作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教案四年級篇一

1、會認(rèn)13個(gè)生字,。

2,、能正確書寫8個(gè)生字。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字,、寫字,。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

1,、小朋友們,，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字,，就能用自己的眼睛看世界,，就想把自己所看到的、聽到的,、想到的都記下來,，這就是日記。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題，齊讀。

1,、師領(lǐng)讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、自由讀課文,。自己讀準(zhǔn)字音。

3,、認(rèn)記生字,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞,。

（2）抽生說說記住了哪些字,，是怎樣記住的？

4,、齊讀生字,、開火車讀，同桌互相檢查,，作上記號,。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文,，看看是否能把課文讀得正確,、通順、流利,。

2,、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同,？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié),。并在日記本上寫出日記的格式。

第一則,。

1,、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2,、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢,，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）,。

3,、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看,。

4,、媽媽回來了,！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢,？小女孩是怎樣打開包的,？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份,，你知道為什么嗎,？（一份給我，一份給阿英）,。

6,、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎,？如果你是她,，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）,。

7,、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣,。

8,、齊讀第一則日記。

第二則,。

1,、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽,，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的,，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）,。

2、阿英是個(gè)怎樣的人,？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）,。

3,、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）,。

4,、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽,？你還生媽媽的氣嗎,？你想對媽媽說些什么,？（請生說說）。

5,、小作者又做了一個(gè)夢,，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段,，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子,，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨,，把書送給苗族小朋友,，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）,。

6,、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎,？為什么,？（請生說說）。

7,、齊讀第二則日記,。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧,！念給爸爸媽媽聽聽,。

板書設(shè)計(jì)：

日記兩則。

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人,。

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人,。

小學(xué)語文教案四年級篇二

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn),。

2,、體會本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

體會本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言,，學(xué)會抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物,。

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們看動(dòng)物世界嗎,？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎,？（學(xué)生介紹）,。

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、請學(xué)生個(gè)別讀,。

2,、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式,。?/p>

（三）再讀課文,，合作探究,。

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：

面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、體態(tài),、吃相清秀,、閃閃有光、矯健輕快,、美麗,、坐著用前爪送。

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論,，交流）,。

活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不擾人類）,。

主要食物：杏仁,、榛子（不傷害人畜）,。

4,、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵,。

（2）警覺性強(qiáng)跑躲逃。

（3）跑跳敏捷善于爬樹,。

（四）三讀課文,，品味語言。

2,、學(xué)生看書,、思考、交流,。

4,、學(xué)生思考、交流,。

小學(xué)語文教案四年級篇三

1,、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語,。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上,，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn),。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意,。

用摘句法歸納段意,。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時(shí),。

1,、板書課題：11、五彩池,。

2,、齊讀課題。本文是一篇游記,。

3,、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,，那里的景色既奇異又美麗,，下面,，我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文,。

1,、提出自學(xué)要求。讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,，給小節(jié)標(biāo)上序號。

2,、檢查自學(xué)情況,。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音,。

3,、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異,、美),。

(2)這兒的異什么意思?(特別)。

(二)熟讀課文,。

2,、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2,、3節(jié),，1人讀第4節(jié)，交流問題,。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié),。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段,。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié),。

板書：

水池,。

(一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié),，自讀,，分小組討論。

1,、這節(jié)共有幾句,，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,，歸納,。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分,，列舉具體數(shù)字，對比,，比喻),。

3、默讀課文,，摘錄描寫五彩池形狀的詞語,。

板書：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花,。

4、自讀第二節(jié),，指名讀,，體會五彩池景象的奇異。

(二)自學(xué)第三節(jié),。

1,、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2,、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

板書：鮮艷多彩變幻神奇,。

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說,。

造成五彩池鮮艷多彩,，變幻神奇的原因是什么?讀句,。

(比喻,，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的),。

板書：紅,、黃、綠、白,、紫,、藍(lán)。

咖啡色,、淡黃色,。

湖藍(lán)色、翠綠色,。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語),。

4、讀課文第二段,，歸納段意(摘詞連句法),。

板書：2、五彩池大大小小,、形狀各異,，池水鮮艷多彩，變幻神奇,。

(三)略讀一三段,。

1、自讀第1,、3段,，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1,、我被五彩池奇異的景象迷住了,。

3、我深深贊嘆五彩池的美,。

2,、齊讀1、3段,。

1,、朗讀全文;。

2,、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,，你有什么感想?

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。),。

3,、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,，而且水也美,，怪不得游客們一到那兒,，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池,。

齊讀最后一節(jié)。

1,、抄寫詞語;,。

2、熟讀課文;,。

3,、課外閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

11,、五彩池(游記)。

(池),。

大大小小,、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花,。

(水),。

鮮艷多彩、變幻神奇：紅,、黃、綠,、白,、紫、藍(lán),。

咖啡色,、淡黃色。

湖藍(lán)色,、翠綠色,。

小學(xué)語文教案四年級篇四

1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟別人跑,，而要問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相,。2、朗讀課文,，并用自己的話講述這個(gè)故事,。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、讀懂課文,，并能悟出寓意。

2,、朗讀課文,，用自己的話講述這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話講述這個(gè)故事,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

4幅插圖,。

學(xué)習(xí)過程。

第一課時(shí),。

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,，這是一篇閱讀課。隨后板書課題,。咕咚是什么東西,？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道,？請同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會知道了。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。

1,、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段,。

2,、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物,，能按出場順序說出來,。

3、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事,？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀,，讀后再回答,。

1、指名讀第1～2段,。

（1）師問：咕咚指的是什么,？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣,？從哪可以看出來,？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的,。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）,。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖,。說說圖意,。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來,，兔子已經(jīng)撒腿跑了,。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2,、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么,？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來,。他說：“不好了,，不好了，‘咕咚’來了,，大家快跑呀,！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么,？

生答：聽了猴子的話,，狐貍、山羊,、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了！”

（3）請三個(gè)同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說說有什么不同？為什么不同,？最后一問比較難,，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣,。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的,。

（4）指導(dǎo)看插圖,。

（二）。說出圖意,。

舉例：很多野獸都跟著跑起來,，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情,。

3,、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑,？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？（課后第4題）,。

生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,，它在哪里，所以它沒有跑,。

獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的,，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖,。

（三）,，并說說圖意。

舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地?cái)r住大家,，追問誰看見“咕咚”了。

4,、指導(dǎo)朗讀6～7段,。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,，聽見“咕咚”的聲音,。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題,。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物，真相大白了,，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑,。

（3）指導(dǎo)看插圖。

（四）,，并說說圖意,。

舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了,，不再驚慌，變得不好意思了,。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文,，并回答問題。

1,、大家齊讀一遍課文,。

2、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么,？

生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相,。

第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：

（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5,、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）,。

（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說,，互相幫助講故事。

（四）指名講故事,，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個(gè)故事,。

小學(xué)語文教案四年級篇五

知識與技能：會寫......等字,，會讀并理解......等字詞,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過......方式,，提高......能力,，體會......方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生......共鳴,；培養(yǎng)......精神,；陶冶......情操。

例：《竊讀記》。

知識與技能：會寫“竊,、腋”等7個(gè)生字,，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,，體會遣詞造句的精妙,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛,，對求知的渴望,，并受到感染。

教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題,，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方,。

（重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）,。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新,、承上啟下,、開門見山、設(shè)置疑問,、引起懸念,、直觀演示等。

2,、講授新課——初讀,。

自主探究：默讀、輕讀,。

字詞：讀正確,、通順，弄清詞義,。

內(nèi)容：思考課文講了一件什么事,？

情感：畫出感動(dòng)的句子，記錄你的感受,。

字詞關(guān)：

范讀朗讀：教師/名家,。

交流匯報(bào)：記憶方法,，解決途徑,。

個(gè)別糾正：重點(diǎn)識記。

指名朗讀：共同評價(jià),。

內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個(gè)什么故事,？文章是按照什么順序?qū)懙模慨嫵鲎约焊惺茏钌畹木渥?，并說明理由,。

3、講授新課——析讀,。

要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,，包括如何提問、如何啟發(fā),、教師怎么教,、學(xué)生怎么學(xué),、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等,。

例：《觸摸春天》。

a.安靜是怎樣觸摸春天的,？找出文中相應(yīng)的句子加以說明,。

（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動(dòng)作描寫）,。

（2）哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程,？（流暢,、磕磕絆絆,、慢慢、伸出,、伸向）,。

“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,，你做的到嗎,？為什么安靜可以,？

（4）文中哪個(gè)詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準(zhǔn)確）,。

（5）試著讀一讀,，體會應(yīng)該用什么語氣。

b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢,？

（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶,？（讓蝴蝶回歸自由，善良）,。

（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎,？（看不見）。

（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”,。（用心感受）,。

（4）想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的？（向往,、好奇,、期待......）。

（5）這說明安靜是一個(gè)怎樣的女孩,？（熱愛生命,、熱愛生活）。

c.面對此情此景,，身為主人公的我都做些什么,？

（1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線,？（她想象蝴蝶飛走的樣子）,。

（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？（由驚訝到感動(dòng)）,。

（3）從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人,？（熱愛生命、熱愛生活）,。

4,、講授新課——品讀。

文章寫的感人至深,，你覺得是哪里寫的好呢,？

品手法：比喻、對比,、排比,、首位照應(yīng)、說明方法,、感官等等,。

品情感：感人,、啟發(fā)（聯(lián)系生活實(shí)際）。

這首詩通俗易懂,，卻耐人尋味,，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么,？

要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,、有層次,、有梯度,、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間,。

討論主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷,，代表匯報(bào)——拓展閱讀,，對比感悟。

要考慮怎樣進(jìn)行,，是教師還是學(xué)生歸納,，以及所需時(shí)間。

可以采用教師總結(jié)的方式,，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式,。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。

要考慮布置哪些內(nèi)容,，需不需要提示或解釋等,。

學(xué)科內(nèi)：

識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)。

學(xué)科間：

語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué),。

行動(dòng)類：

學(xué)科內(nèi)：

（1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句,。

（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸,、媽媽聽,。

學(xué)科間：

（1）語言：搜集詞匯。

（2）音樂美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作,。

行動(dòng)類：

搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,，小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào)。

上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容,。板書要求科學(xué)性,、整體性、條理性,。

小學(xué)語文教案四年級篇六

1．借助拼音會認(rèn)4個(gè)生字,，學(xué)寫9個(gè)生字,。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言,、亡羊補(bǔ)牢,、羊圈、窟窿,、叼走,、街坊、后悔,、勸告”等詞語的意思,。

2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用,。

3．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理,。

4學(xué)情分析

5重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事,。

2.體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理,。

6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1. 同學(xué)們好，請坐,。你們喜歡猜謎語嗎,？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語,。準(zhǔn)備好了嗎,？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了,，那這一幅呢,？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足 ）還有更難的,。

2.你們真聰明,，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎,？ 是的,，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎,？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理,。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書,，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對,，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了,。

活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,，注意要讀準(zhǔn)生字,、多音字，讀通課文,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容,。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況,。

2,、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎,？請看大屏幕,，老師把課文中的幾個(gè)詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀,。

3,、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎,？

誰愿意來讀讀第一自然段,？（正音，齊讀）大家很厲害,，這么難讀的段落都讀通順了,，2-5自然段每一排讀一段，比一比,，看看哪排讀得最正確,，最通順。 （點(diǎn)評）

4.我們又讀了一遍課文,，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎,？

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎,？亡什么意思,？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

師：你是怎么知道的,？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思,？

師：哦,，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思,。（課件）選擇正確意思,。

2、小結(jié)：對于不理解的字,、詞,，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下,。

3．現(xiàn)在我們知道了,，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好,。

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文,，劃出句子,。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊,？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么,？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因,？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因,。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,，你會怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的,？（快采取一些措施吧,，不然又會丟羊。評價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,，課件出示,，指名讀。

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢,？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

6.你看,，好心的街坊情真意切,，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人,？（出示：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣,，還可以加上動(dòng)作,。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說法嗎,？（羊已經(jīng)丟了,，不用修羊圈了。）

這個(gè)養(yǎng)羊人,，自己的羊丟了都不在乎,。街坊著急，他無所謂,。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話,。

7.就因?yàn)樗宦爠窀妫?，第二天早上——引讀（出示：他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊,？你是從那個(gè)字中讀出來的？（又）

你真是個(gè)會讀書的孩子,，語文就是需要咬文嚼字的,。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括,，就是——（亡羊）,。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣,？這時(shí),，他又是怎么想，怎么做的,？請自由讀讀第五自然段,，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣,？（后悔）心里會想些什么呢,？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中,，你讀出來什么來,？（知錯(cuò)就改）

養(yǎng)羊人這樣做，對嗎,？從哪知道,？（課件） 從此，什么意思,？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,，羊再也沒有丟過了。此時(shí),，你想對那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢,？（接受勸告，知錯(cuò)就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理,？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事,，只要肯接受意見，及時(shí)改正,，就不算晚,。 ）

10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎,，可以是發(fā)生在自己身上的,，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢,，寫字姿勢,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,，就還不晚,，所以，人們經(jīng)常說,，“亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)不晚”。

1.這么有意思的故事,，大家想不想講給別人聽呢,？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選,，那我們就從這個(gè)故事開始吧,！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行,，然后加上你的表情,、動(dòng)作和聲音的變化,，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué),，可以看看上面老師給你提供的小幫助,，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備,，課件播放音樂,，師巡回指導(dǎo)）

2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽,？

（要安靜,，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn),。）

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》,。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會寓意,。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法,。

1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,，請家長點(diǎn)評。

2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想,。

小學(xué)語文教案四年級篇七

1．認(rèn)識“聰,、活”等11個(gè)生字，會寫“以,、后”等6個(gè)生字,。

2．正確、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感,。

正確識字,、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

1．收集有關(guān)松鼠的資料,。

2．生字卡片,、課件、掛圖,。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,。

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了,，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文,。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子,，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁,、換偏旁、猜字謎,、打招呼等),。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈,。會聽課,，總專心。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心。

做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會“?！备劬τ嘘P(guān),，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑,、忽然,、主意

小組合作識字：如、以,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒,，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識字,。)

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣,。)

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題,，小朋友們讀讀2、3自然段,，劃出小松鼠想的句子,，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹,，森林,，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些,，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話,。

7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀、師生評價(jià)讀,。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來,，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。

(多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文,，找最要好的伙伴,，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議,。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演,，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵(lì)個(gè)性化識記方法,。)

2．給生字找朋友,。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音,，鼓勵(lì)個(gè)性化識字和創(chuàng)新,。)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”,、“主”、“總”,。

3．學(xué)生評老師,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)老師范寫的字。

4．生練寫,，生生互評,，評選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn),，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

小學(xué)語文教案四年級篇八

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c,、s,、h、i,、a,、e、u,、o

師：聲母要讀得輕短些,，韻母要讀得重些。

今天,，老師就和大家再一起來認(rèn)識4位新朋友,。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)四個(gè)聲母

1,、學(xué)習(xí)聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰,？正在干什么？用一句話來說一說,。

生：媽媽正在織毛衣,。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

生1：zh比z多了個(gè)h

生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子,。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎,，小椅子。

2,、學(xué)習(xí)聲母ch

師：看,，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果,。

師：你們愛吃蘋果嗎,？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色,、味道,？

生：chchch，小刺猬,，小椅子,。

3、學(xué)習(xí)聲母sh

師：誰坐在椅子上看書,？把“老師”的“師”讀得輕些,、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的,？你能為它編一首兒歌嗎,？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子,，小椅子,。

4、學(xué)習(xí)聲母r

師：你能向同學(xué)提問題嗎,？

生：太陽底下是什么,？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

生：rrr像禾苗

小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè),，如果你會讀就站起來大聲讀,。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：認(rèn)識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,，問：它是誰,？“i”想和“zh、ch,、sh,、r”交朋友，當(dāng)“zh,、ch,、sh,、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,，要整體去讀,，并且要讀得比聲母長些、響些,。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),，誰到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎,？“sh,、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來寫一寫,，我們來個(gè)男生和女生比賽,，看誰寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn),。

（三）學(xué)習(xí)拼讀

“e”也想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎,？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎,？我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復(fù),，每人說一個(gè)詞,，看哪一行的火車開的長？選一個(gè)詞說一句話,?！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,，可以小組內(nèi)拼,，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié),，同桌兩人互相試著拼讀,。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,，兩人成為朋友后趕緊拼一拼,，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威,。

四,、學(xué)寫聲母

由于zh、ch,、sh,、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會寫了,，我請一位小老師來寫，其余同學(xué)是評論員,，看他寫得好不好,。“r”由老師來寫,，兩筆寫成的,，一筆豎，二筆彎,。

五,、小結(jié)：

小學(xué)語文教案四年級篇九

1．學(xué)會本課8個(gè)生字。了解詞語的意思,。

2．正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3．通過朗讀,，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛,。

學(xué)會本課生字,，朗讀和背誦課文。

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么,？（兒童,、牛、大樹,、蟬）

2．仔細(xì)觀察圖畫,，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情,，初步體會牧童看見樹上的.蟬時(shí)的心情,。）

（二）揭題，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛,，唱著歌,，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背,，準(zhǔn)備捕捉蟬,。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩,，叫“所見”,，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2．出示課題：“所見”,，讀題,。

3．介紹作者：袁枚，清代詩人,，浙江錢塘（今杭州市）人,。

二、初讀詩歌,，理解課文

（一）初讀課文

l．學(xué)生輕聲自讀課文,，要求讀準(zhǔn)確，讀通順,。

2．檢查自讀情況,。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3．教師范讀,。

4．看插圖,，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思,。

（指名讓學(xué)生試著回答問題,。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了,，站在那兒想捉蟬,。）

（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1．理解第一句“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾,。”

（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思,。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩,。

黃?！５囊环N，角短,，皮毛黃褐色,，或黑色，也有雜色的,，毛短,，常用來耕地或拉車，肉可以吃,，皮可以制革,。

（2）讀整個(gè)詩句，查字典說說“振”“樾”的意思,。

振——振動(dòng) 樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林,。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩,。）

（4）讓學(xué)生讀詩句,，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立?！?/p>

（1）齊讀第二句,，并看圖，說說圖上的牧童在干什么,，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情,。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思。

查字典,，說說“欲”“捕”在詩中的意思,。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了,。）

（3）讀全句,，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢,？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思,。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下,。

理解“忽然”一詞在詩中的意思,。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲,。）

（4）讀詩句,，用自己的話說說整句詩的意思,。

用自己的話說說詩句的意思。

板書設(shè)計(jì)

l．熟讀全詩,。

2．說說下面幾個(gè)詞語的意思,。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩,，說出詩意,。

1．看插圖，講圖意,。

2．用自己的話說說全詩的意思,。

（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,，知了在樹上叫著,。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,，立即停止唱歌,，跳下牛背，站在樹下,，望著樹上的知了,。）

1．指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。

指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛,，歌聲／振林樾。

2．指導(dǎo)讀第二句詩,。

意欲／捕鳴蟬,，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么,？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,，他踮起腳尖,，身子向前傾，雙手輕輕拍起,，作好捕捉知了的準(zhǔn)備,。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了,。讓學(xué)生仿佛身臨其境,，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了,，趕快捉住它”的感覺,。）

3．有感情地朗讀全詩,。

1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2．重點(diǎn)分析,、記憶字形,。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,，右邊是“欠”,，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”,。

3．指導(dǎo)書寫,。

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩,。

3．學(xué)了這首詩,，你覺得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛,，愉快,、頑皮）

小學(xué)語文教案四年級篇十

伙伴教學(xué)目的（知識、能力,、情感,、其它）

1、通過欣賞,，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑,、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法,。

2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,，通過討論,、交流，能表達(dá)自己對作品的感受,，并說出自己和伙伴（人,、動(dòng)物、物品）的故事,。

3,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人，愛護(hù)身邊的小動(dòng)物,、植物,，珍視它們的生命,，情感。

引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果,。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作,。

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述,。

2

按常規(guī)進(jìn)行

1,、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰,？你了解你的伙伴嗎,？（找一對伙伴上臺，一個(gè)在教室回答問題,，一個(gè)到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么,？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》,。

2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,，找學(xué)生回答,。

3、欣賞,，邊欣賞邊講解通過觀察,，找學(xué)生回答問題。

4,、你的好伙伴是誰,？你要對他說什么？為他做什么,？人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎,？我們應(yīng)該如何對待我們的動(dòng)物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受,。人與植物之間如何做伙伴,？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義,。進(jìn)行德育滲透,。

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲,？鼓勵(lì)學(xué)生說一說,，或和自己的好朋友一起表演一下。

1、出示教師制作的立體的小紙人,，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,，又是怎樣連接起來的,。

2,、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住,。試著做一下,，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人,?？偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘,。

3,、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的,。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽,、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué),。在學(xué)生制作時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情,。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生,、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話,。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人，愛護(hù)身邊的小動(dòng)物,、植物,，珍視它們的生命，情感,。

小學(xué)語文教案四年級篇十一

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震,，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕,，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚,，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救,，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：無論發(fā)生什么,，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,，他不顧眾人的勸解與阻攔,，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友,。描寫具體,、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn),。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛,。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù),。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌,、語言、動(dòng)作和心理描寫,，表現(xiàn)父母之愛的,?！?/p>

本文是對父愛的歌頌,，學(xué)生應(yīng)該很容易理解,。但要去體會文中感人的人格力量,，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),，去極力烘托情感，讓孩子們在研討,、合作,、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本,，關(guān)注人文?！?/p>

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo),，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展,，和諧發(fā)展”的目標(biāo),。

1、知識目標(biāo)：通過自讀,，認(rèn)識本課生字.生詞。

2,、能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子,。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,，并有感情的朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛,，兒子與父親之間互相信任,，受到愛的教育,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量,。

難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x,。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺,。在這個(gè)平臺上,，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒,、碰撞,、交融、分享,，盡情享受生命成長的快樂,。《地震中的父與子》一課,，描寫具體,，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣,，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主,，輔以小組合作探究,。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時(shí),，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,，用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入,。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,，工具性和人文性的統(tǒng)一。

(一)：激趣質(zhì)疑,。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)初讀全文,，整體感知,。

1、學(xué)生初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2,、再次默讀課文,，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬,，兒子可愛的形象,。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量,，為父子之情而震撼。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。

語文是用心靈感動(dòng)心靈,，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn),，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1,、學(xué)生自由朗讀,，在讀中感悟“父親的了不起”

小學(xué)語文教案四年級篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達(dá)能力,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容簡潔,、清楚,。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料,，認(rèn)真觀察圖畫,，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩,。

4.日積月累：讀成語,，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用,。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng),，了解戰(zhàn)爭帶來的危害,，同時(shí),，通過課外閱讀、看電影電視,、聽故事,、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語交際,、習(xí)作練習(xí),。

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變,。我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,，我們可以通過哪些途徑知道新聞,？（看電視、看報(bào),、聽廣播,、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說,。

3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。

4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,，假如讓你來講新聞,，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會",。

規(guī)則：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞,，講后每人評議另外三人，講得怎樣,，最后每組推選一名代表到班上講新聞,。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人",。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？那你們打算以后該怎么做呢,？

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們,，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,，誰來說一說。

二,、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求,。

1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè),？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么,？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察,，你想到了哪些問題,？

1.這個(gè)小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里,？

3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事,？

4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣？

四、根據(jù)問題自編故事,。

五,、方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景,。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

六,、練習(xí)習(xí)作,，指名交流，全班提出修改意見,。

七,、小組交流，評議誰講得最精彩,。

八,、推選小組代表在班上交流，全班評議,。

九,、同學(xué)之間互評互改作文。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子,，體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2.同桌交流,。

3.全班指名交流,。

4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同,。

二,、教學(xué)"日積月累"

1.指名讀成語。全班齊讀,。

2.四人小組交流詞語意思,。

3.全班指名交流,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明,。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀,，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律,。

6.選一個(gè)成語說一句話。

三、教學(xué)

1.舉辦故事交流會,，評選故事大王比賽,。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學(xué)生展開收集資料,。

小學(xué)語文教案四年級篇十三

知識與技能：

1,、認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字,。

2,、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文,。

1,、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問,，理解課文,。

2、在尊重學(xué)生的個(gè)性,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究,，解決困難。

感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量,，對大自然的愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情,。

一,、激趣引入

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn),，你知道哪種鳥,，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家）今天,，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的.鳥”,，想認(rèn)識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧,。

二,、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文,，認(rèn)讀生字,，把句子讀通順。

2,、指名讀課文,，相互糾正字音,。

3、出示本課的生字詞,，指名讀,，開火車讀。

4,、提出不懂的詞語,，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

三,、理解課文

1,、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想,，看看你都讀懂了什么,？

2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說,。

3,、班內(nèi)交流匯報(bào)。

4,、你們還有什么疑問嗎,？（師生互幫互助解決困難）

四、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn),、難點(diǎn)生字,。

小學(xué)語文教案四年級篇十四

1、認(rèn)讀“昆,、營,、遷、貨,、誠,、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容,，體會大自然的奧秘,。

2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法,，理解課文最后一段,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、生字、新詞卡片,。

2,、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語,。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，猜謎引入,。

1、小朋友們,，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識,。

2、出示有關(guān)大自然花草樹木,、飛鳥蟲魚的謎語,，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒有頸,，身上冷冰冰,，有翅不能飛，無腳也能行,。(魚),。

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,，全家住在格子里，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜,。(蜜蜂)。

身披花棉襖,，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲，豐收立功勞,。(青蛙),。

3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西,，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書),。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、自由朗讀，明確要求,。

(1)把課文讀通順,、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段,，每段寫什么,。

(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號,。

2,、交流學(xué)習(xí)體會。

(1)自由組合,，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲,。

(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營,、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3,、哪些同學(xué)把課文讀好了,，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議),。

(三)探究課文,，細(xì)讀領(lǐng)悟。

1,、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段),。

2,、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西,。

(指名說,，隨機(jī)板書)。

3,、分組朗讀,，小組輪讀,。

(四)精讀賞析,，突破重點(diǎn)。

1,、說說作者最喜歡什么,，你從哪個(gè)自然段看出來的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序,、盡心盡力以及兩軍對壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議),。

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議,，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀,，集體評議),。

(2)螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情),。

2,、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流,，反復(fù)朗讀品味第2,、4、5自然段,。

(2)小結(jié),，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面,。

(小朋友讀得真不錯(cuò),，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時(shí),，根據(jù)內(nèi)容想像畫面,，會讀得更美)。

一,、教學(xué)要求：

1,、認(rèn)讀“昆,、營、遷,、貨,、誠、暑,、橘,、膩、襲,、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容,，體會大自然的奧秘,。

2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法,，理解課文最后一段,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字,、新詞卡片。

2,、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。

四,、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、讀詞語：浮云飛鳥,、走獸昆蟲,、蝦蟹游魚、展翅滑翔,、不可思議,、兩軍對壘、令人敬佩,、暑寒榮枯,、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象,。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀,。

(二)總結(jié)全文,，品讀內(nèi)化。

1,、齊讀第1自然段和第6自然段,。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容),。

3、為什么說大自然里有無窮的奧秘,，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活),。

(三)拓展延伸。

2,、選擇自己喜歡的段落,，展開想像，用彩筆畫下來,。

小學(xué)語文教案四年級篇十五

2,、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化,、悠久的歷史,、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3,、有感情地朗誦詩歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天,、明天

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

(一)談話引入

1,、通過閱讀資料，同學(xué)們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2,、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女,，你感到什么?

3,、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1,、以充沛的感情朗誦詩歌,，讀出自豪、讀出對祖國的深情,。2,、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會,。)

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會,。

(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1,、生分四人小組,，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

a小組分工,，甲乙丙丁四個(gè)角色,。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論,。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

d討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達(dá)著怎么樣的一種感情,。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來,。(文體不限,，字?jǐn)?shù)不限)

2、生分組活動(dòng),。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1,、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文,。

2,、生交流小組尚未解決的問題。

如：

翱翔：在空中回旋地飛,。

莽莽：形容遼闊,，無邊無際。

縈繞：縈回,。

蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢、搖擺的樣子,。

強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌,。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好,。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3,、生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源,、悠久的歷史,、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇,。)

(詩文表達(dá)著,，作為一名中華的少年，無比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情,。)

4、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后,，可以充實(shí)自己的感受。

(四)朗誦比賽,，評比總結(jié),。

1、各組再分工，練習(xí)朗誦,，準(zhǔn)備比賽,。

2、朗誦活動(dòng),，各組上臺朗讀,，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。

3,、評比總結(jié)

中華少年們,，你們是祖國的未來，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書：

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評】本設(shè)計(jì)以朗讀為主,，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機(jī)械死板地講詩,。在教學(xué)方式上,，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在本課教學(xué)中,，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么,，清楚地羅列出來,，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率,。同時(shí),，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣,。

小學(xué)語文教案四年級篇十六

本課的導(dǎo)入：上周末,，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書,，你們買到了嗎,？學(xué)生展示已買到的書。

小黑板出示字詞：

世界精彩報(bào)刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶?xì)v險(xiǎn)奇遇封面出版社

預(yù)設(shè)：a,、易錯(cuò)點(diǎn),。“環(huán)”不要讀成“壞”,。

b,、多音字?！皞鳌?/p>

c,、形近字,。偶—遇化—華者—都

2、檢查對課文預(yù)習(xí)情況,。

a,、小組長檢查讀書情況。

b,、針對讀的情況,，請小組內(nèi)互相評價(jià)。

3,、誰來說一說《書的世界》都是講的什么,？

概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ(rèn)識圖書，教我們給書分類,。

1,、出示問題：

我們都是在哪些地方能尋找到書？

想一想我們的圖書報(bào)刊分為哪幾類,？

你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書,？

你還知道那些名著？

你從書的封面上能知道哪些信息,？

（讓孩子帶著問題在書上找一找,，想一想，在旁邊寫出自己的答案,，然后小組合作交流,。匯報(bào)）。

（在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生理解不到位的地方師適時(shí)點(diǎn)撥,。總結(jié)）

老師希望每個(gè)小朋友都能熱愛圖書,。做一個(gè)愛讀書的孩子,。

向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。

小學(xué)語文教案四年級篇十七

《驚弓之鳥》是個(gè)成語故事,，寫了魏國大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用驚弓之鳥來比喻受過驚嚇的人,，以后遇到類似的情況就特別害怕,。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng),、精煉,。本文按結(jié)果和原因分為兩段，教材的前后聯(lián)系非常緊密,。根據(jù)本班學(xué)生在思維,、知識和能力等方面的基礎(chǔ),，根據(jù)年級教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、自學(xué)生字,，理解新詞：羸、魏,、射箭能手,、孤單失群、愈合,。2,、提高理解句子跟句子間關(guān)系的能力。

3,、理解更羸最后一個(gè)自然段說的4句話之間的邏輯關(guān)系,。

4、有感情地朗讀課文,。

5,、學(xué)習(xí)給課文分段，了解段與段之間的聯(lián)系,。

6,、了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思與用法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸最后一個(gè)自然段說的四句話之間的邏輯關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)：了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思與用法,。

教學(xué)關(guān)鍵:抓住第6自然段，分析其中的動(dòng)詞,，跟下文的教學(xué)緊密聯(lián)系,，引出朗讀和表演練習(xí)。

二,、教學(xué)過程

一,、揭題釋題，談話引入

我們以前學(xué)過許多寓言,，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言,。齊讀課題、釋題：《驚弓之鳥》,。鳥,，是指什么鳥？（大雁）

你了解大雁的生活習(xí)性嗎,？

學(xué)習(xí)第一段

1,、第一段主要寫誰？他怎樣射下了大雁,？

追問：更羸是什么人,？（比較句子：更贏是古時(shí)候魏國有名的射箭能手和更羸是能手）哪個(gè)自然段,？寫更贏不用箭就射下了大雁？（分析句子：提問：“并”字在句子中起什么作用,？這個(gè)句子可以分成幾層次,？句中兩個(gè)“直”各是什么意思？）

2,、在射雁之前,，魏王相信更羸能不用箭射下來嗎？（不相信）

提問：哪些句子說明了魏王不相信,？請同學(xué)們找出來讀讀,。（指導(dǎo)朗讀：分角色讀更羸和魏王的對話）

句子訓(xùn)練：更羸說，果然,。這到底是為什么呢,？

學(xué)習(xí)第二段。

(一),、由問題引出第9自然段,，出示句子。

提問：更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥,？

引導(dǎo)學(xué)生沿著更羸的思維分析：

1,、哪句話是寫更羸看到和聽到的？（觀察到的現(xiàn)象）

2,、第2句話寫什么,？（分析飛得慢和叫得慘的原因）

3、經(jīng)過分析,，更羸斷定這是一只受過箭傷的鳥,。

練習(xí)：因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以,。

（二）,、在更羸解釋原因之前，魏王明白這個(gè)道理嗎,？（不明白,，請同學(xué)們找出句子來讀讀。）

1,、指導(dǎo)朗讀：

請同學(xué)們用大吃一驚和奇怪的語氣讀讀魏王說的話,。

2、那么,，更羸的話要讀出怎樣的語氣呢？（慢條斯理,、層層分析的語氣）

3,、分角色朗讀課文,。

總結(jié)全文。

（一）,、師：聯(lián)系課文說說“驚弓之鳥”是什么意思,？比喻什么人？

你們在電影,、電視或者故事里聽過這種人嗎,？

練習(xí)：什么人就像驚弓之鳥一樣怎么樣？

師：有的人受過一次打擊,，下次就害怕了,。這種人是不可取的。

作業(yè)：完成作業(yè)本,。

小學(xué)語文教案四年級篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會本課的生字,，并能正確、工整地書寫,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦有關(guān)詩節(jié),。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過程：

1.讀題,，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題,，你想知道些什么?

3.新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文,。

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么,。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,，注意“淙”、“垛”的讀音,。

2.開火車讀詩句,，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩歌的主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)1,、2,、3節(jié)。

(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié),。思考并勾畫有關(guān)詞句,。

(2)交流,，板書。

(3)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,，感受一切都是新的,，是多么富有生氣。

(4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議,，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀,。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)新年,，一切都是新的,，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們該如何把握這美好的,、充滿希望的時(shí)光呢?齊讀第4節(jié),，并思考。

(2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受,。

(3)這一節(jié)中,，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?

(4)理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話,。

(5)有計(jì)劃,、有信心、有理想,，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐,、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”,，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩),。

3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié),。

(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié),。

(2)交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。

(3)小結(jié)全詩,，有感情地誦讀全詩,。

1.朗誦全文。

2.試背1,、2節(jié)詩,。

3.說說自己新一年的新打算。