作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)語文教案四年級篇一
1、會認13個生字,。
2、能正確書寫8個生字,。
3,、能正確,、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變,。
教學(xué)重,、難點：識字、寫字,。
教具準備：小黑板,。
1、小朋友們,，我們在讀了一些書,，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界,，就想把自己所看到的,、聽到的、想到的都記下來,，這就是日記,。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題,，齊讀。
1,、師領(lǐng)讀課文,，讀準字音。
2,、自由讀課文,。自己讀準字音。
3,、認記生字,。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞,。
（2）抽生說說記住了哪些字,，是怎樣記住的？
4,、齊讀生字,、開火車讀，同桌互相檢查,，作上記號,。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確,、通順、流利,。
2,、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同,？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié),。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則,。
1,、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>
2,、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）,。
3,、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看,。
4,、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢,！里邊有些什么呢,？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5,、所有的東西都有兩份,，你知道為什么嗎？（一份給我,，一份給阿英）,。
6、小作者沒有得到心愛的裙子,，她心里高興嗎,？如果你是她，你心里會怎樣想,？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）,。
7、試讀第四自然段,，讀出生氣的語氣,。
8、齊讀第一則日記。
第二則,。
1,、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽,，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的,，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）,。
2、阿英是個怎樣的人,？（她是一個貧窮的苗家小姑娘,，很勤快也很好學(xué)）。
3,、阿英妹妹告訴我些什么,？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4,、讀到這里,，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎,？你想對媽媽說些什么,？（請生說說）。
5,、小作者又做了一個夢,，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段,，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子,，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨,，把書送給苗族小朋友,，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）,。
6,、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎,？為什么,？（請生說說）。
7,、齊讀第二則日記,。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽,。
板書設(shè)計：
日記兩則,。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人,。
小學(xué)語文教案四年級篇二
1,、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2,、體會本文準確而生動的說明語言,。
3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物,、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言,，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物,。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們,，你們看動物世界嗎,？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎,？（學(xué)生介紹）,。
今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物,。
（二）初讀課文,，整體感知。
1,、請學(xué)生個別讀,。
2、其他學(xué)生糾正字詞音,，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?/p>
（三）再讀課文,，合作探究。
1,、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮,。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：
面容、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、體態(tài),、吃相清秀,、閃閃有光、矯健輕快,、美麗,、坐著用前爪送。
3,、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論,，交流）,。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不擾人類）,。
主要食物：杏仁,、榛子（不傷害人畜）。
4,、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？
（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵,。
（2）警覺性強跑躲逃。
（3）跑跳敏捷善于爬樹,。
（四）三讀課文,，品味語言。
2,、學(xué)生看書,、思考、交流,。
4,、學(xué)生思考、交流,。
小學(xué)語文教案四年級篇三
1,、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語,。
3,、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
(1)說說五彩池有些什么特點,。
(2)給課文分段,，歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意,。
理解五彩池水的奇異之處,。
一課時。
1,、板書課題：11,、五彩池。
2,、齊讀課題,。本文是一篇游記,。
3,、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個五彩池在四川省的藏龍山上,，那里的景色既奇異又美麗,，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景,。
(一)讀通課文,。
1、提出自學(xué)要求,。讀通課文,，讀準字音，給小節(jié)標上序號,。
2,、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文,，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音,。
3、談初讀感受,。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個詞來說一說?(奇異,、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別),。
(二)熟讀課文,。
2,、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2,、3節(jié),，1人讀第4節(jié)，交流問題,。
理清結(jié)構(gòu)：
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié),。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段,。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié),。
板書：
水池,。
(一)提出突破口，重點分析第二節(jié),，自讀,，分小組討論。
1,、這節(jié)共有幾句,，是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小,、形狀各異寫具體的?討論,，歸納。
板書：大大小小形狀各異,。
(先總后分,，列舉具體數(shù)字，對比,，比喻),。
3、默讀課文,，摘錄描寫五彩池形狀的詞語,。
板書：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花,。
4,、自讀第二節(jié)，指名讀,，體會五彩池景象的奇異,。
(二)自學(xué)第三節(jié)。
1,、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2,、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?
板書：鮮艷多彩變幻神奇,。
3,、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩,，變幻神奇的原因是什么?讀句,。
(比喻，顏色豐富,，各不相同：有的有的有的有的),。
板書：紅、黃,、綠,、白、紫,、藍,。
咖啡色、淡黃色,。
湖藍色,、翠綠色。
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語),。
4,、讀課文第二段,，歸納段意(摘詞連句法),。
板書：2、五彩池大大小小,、形狀各異,，池水鮮艷多彩，變幻神奇,。
(三)略讀一三段,。
1、自讀第1,、3段,，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書：1,、我被五彩池奇異的景象迷住了,。
3、我深深贊嘆五彩池的美,。
2,、齊讀1,、3段。
1,、朗讀全文;,。
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,，你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力,。)。
3,、師述：通過今天的學(xué)習(xí),，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美,，怪不得游客們一到那兒,，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時,，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池,。
齊讀最后一節(jié)。
1,、抄寫詞語;,。
2、熟讀課文;,。
3,、課外閱讀。
板書設(shè)計：
11,、五彩池(游記),。
(池)。
大大小小,、形狀各異：像葫蘆像鐮刀,。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
(水),。
鮮艷多彩,、變幻神奇：紅、黃,、綠,、白、紫,、藍,。
咖啡色、淡黃色,。
湖藍色,、翠綠色,。
小學(xué)語文教案四年級篇四
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么,，弄清事實真相,。2、朗讀課文,，并用自己的話講述這個故事,。學(xué)習(xí)時間：2課時。學(xué)習(xí)重點：
1,、讀懂課文,，并能悟出寓意。
2,、朗讀課文,，用自己的話講述這個故事。
學(xué)習(xí)難點：
用自己的話講述這個故事,。
學(xué)習(xí)準備：
4幅插圖,。
學(xué)習(xí)過程。
第一課時,。
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,，這是一篇閱讀課。隨后板書課題,。咕咚是什么東西,？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道,？請同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會知道了。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,，標出自然段,。
2、對照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動物,，能按出場順序說出來。
3,、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事,？
（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀,，讀后再回答。
1,、指名讀第1～2段,。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣,？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重,。因為木瓜熟了,，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑,？（課后第1題）,。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了,。
（4）指導(dǎo)看第一幅插圖,。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來,，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了?！?/p>
2,、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么,？（課后第2題）。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來,。他說：“不好了,，不好了，‘咕咚’來了,，大家快跑呀,！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話,，狐貍,、山羊、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說說有什么不同？為什么不同,？最后一問比較難,，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣,。因為他們是按照自己的理解去說的,，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的,。
（4）指導(dǎo)看插圖,。
（二）。說出圖意,。
舉例：很多野獸都跟著跑起來,，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情,。
3,、指名讀第5段。
（1）師問：獅子為什么沒有跑,？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？（課后第4題）,。
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么,，它在哪里，所以它沒有跑,。
獅子攔住小兔和其他動物,，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的,，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導(dǎo)看插圖,。
（三），并說說圖意。
舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地攔住大家,，追問誰看見“咕咚”了。
4,、指導(dǎo)朗讀6～7段,。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么,？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了,？（課后第5題,。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物,，真相大白了,，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導(dǎo)看插圖,。
（四）,，并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌,，變得不好意思了,。
（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題,。
1,、大家齊讀一遍課文。
2,、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳，而要問個為什么,，弄清事實真相,。
第二課時指導(dǎo)作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5、6～7段。
（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事,。（自己準備）,。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事,。
（四）指名講故事,，大家評論講得如何。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事,。
小學(xué)語文教案四年級篇五
知識與技能：會寫......等字,，會讀并理解......等字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,。
過程與方法：通過......方式,，提高......能力，體會......方法,。
情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生......共鳴,；培養(yǎng)......精神；陶冶......情操,。
例：《竊讀記》,。
知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字,，會讀并理解“竊,、傾盆大雨”等14個字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,。
過程與方法：通過朗讀討論,，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙,。
情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復(fù)雜滋味,，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望,，并受到感染,。
教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容,。
教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點,，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方,。
（重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）。
1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新,、承上啟下,、開門見山,、設(shè)置疑問、引起懸念,、直觀演示等,。
2、講授新課——初讀,。
自主探究：默讀,、輕讀。
字詞：讀正確,、通順,，弄清詞義。
內(nèi)容：思考課文講了一件什么事,？
情感：畫出感動的句子,，記錄你的感受。
字詞關(guān)：
范讀朗讀：教師/名家,。
交流匯報：記憶方法,，解決途徑。
個別糾正：重點識記,。
指名朗讀：共同評價,。
內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙?？畫出自己感受最深的句子,，并說明理由。
3,、講授新課——析讀,。
要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問,、如何啟發(fā),、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué),、詳細步驟安排,、需用時間等。
例：《觸摸春天》,。
a.安靜是怎樣觸摸春天的,？找出文中相應(yīng)的句子加以說明,。
（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）,。
（2）哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程,？（流暢、磕磕絆絆,、慢慢,、伸出、伸向）,。
“走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎,？為什么安靜可以,？
（4）文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準確）,。
（5）試著讀一讀,，體會應(yīng)該用什么語氣。
b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢,？
（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶,？（讓蝴蝶回歸自由，善良）,。
（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎,？（看不見）。
（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”,。（用心感受）,。
（4）想象安靜此時的內(nèi)心世界是什么樣的？（向往,、好奇,、期待......）。
（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩,？（熱愛生命,、熱愛生活）。
c.面對此情此景,，身為主人公的我都做些什么,？
（1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線,？（她想象蝴蝶飛走的樣子）,。
（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？（由驚訝到感動）,。
（3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人,？（熱愛生命,、熱愛生活）。
4,、講授新課——品讀,。
文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢,？
品手法：比喻,、對比、排比,、首位照應(yīng),、說明方法、感官等等,。
品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實際）,。
這首詩通俗易懂,，卻耐人尋味，你認為哪里寫的好呢,？為什么,？
要求練習(xí)設(shè)計精巧、有層次,、有梯度,、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間,。
討論主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷,，代表匯報——拓展閱讀,，對比感悟。
要考慮怎樣進行,，是教師還是學(xué)生歸納,，以及所需時間。
可以采用教師總結(jié)的方式,，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式,。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進行選擇。
要考慮布置哪些內(nèi)容,，需不需要提示或解釋等,。
學(xué)科內(nèi)：
識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)。
學(xué)科間：
語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué),。
行動類：
學(xué)科內(nèi)：
（1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句,。
（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣,。
（3）口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽,。
學(xué)科間：
（1）語言：搜集詞匯,。
（2）音樂美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作。
行動類：
搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,，小組合作辦一份”......“為主題的板報,。
上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性,、整體性,、條理性。
小學(xué)語文教案四年級篇六
1．借助拼音會認4個生字,，學(xué)寫9個生字,。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言,、亡羊補牢,、羊圈、窟窿,、叼走,、街坊、后悔,、勸告”等詞語的意思,。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用,。
3．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理,。
4學(xué)情分析
5重點難點
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事,。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理,。
6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好，請坐,。你們喜歡猜謎語嗎,？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語,。準備好了嗎,？誰來猜第一幅圖,？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢,？（揠苗助長）難不倒你們,，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
2.你們真聰明,，都猜對了,。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的,，它們都是寓言故事,， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理,。）
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書,，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）
師：對,，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了,。
活動2【講授】亡羊補牢
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,，注意要讀準生字、多音字,，讀通課文,，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止,。了解課文主要內(nèi)容,。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2,、字詞學(xué)習(xí)
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎,？請看大屏幕,，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀,。
3,、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎,？
誰愿意來讀讀第一自然段,？（正音,，齊讀）大家很厲害,，這么難讀的段落都讀通順了,，2-5自然段每一排讀一段,，比一比，看看哪排讀得最正確,，最通順,。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎,？
1．課文讀通順了,，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思,？牢什么意思,？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思,？
師：哦,，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思,。（課件）選擇正確意思,。
2、小結(jié)：對于不理解的字,、詞,，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下,。
3．現(xiàn)在我們知道了,，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好,。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文,，劃出句子,。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊,？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么,？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因,？（原來）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因,。 （指名回答-同桌互說）
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,，你會怎么做？（把窟窿補上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,，快來勸勸他,。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧,，不然又會丟羊,。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示,，指名讀,。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,，你來勸勸我,。（擔(dān)心、著急）
6.你看,，好心的街坊情真意切,，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人,？（出示：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣,，還可以加上動作,。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎,？（羊已經(jīng)丟了,，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人,，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,，他無所謂,。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告,，所以,，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊,？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子,，語文就是需要咬文嚼字的,。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）,。
那么兩次亡羊之后,，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時,，他又是怎么想,，怎么做的？請自由讀讀第五自然段,，劃出相關(guān)的詞句,。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢,？想象說話,。
他又是怎么做的？從這句話中,，你讀出來什么來,？（知錯就改）
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎,？從哪知道,？（課件） 從此，什么意思,？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,，羊再也沒有丟過了。此時,，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢,？（接受勸告，知錯就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理,？(出示寓意)齊讀
（寓意：一個人做錯了事,，只要肯接受意見，及時改正,，就不算晚,。 ）
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎,，可以是發(fā)生在自己身上的,，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢,，寫字姿勢,，學(xué)習(xí)不認真等）
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,，就還不晚,，所以,，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢,，為時不晚”,。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢,？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧,！講故事是有要求的,，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情,、動作和聲音的變化,，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué),，可以看看上面老師給你提供的小幫助,，自己先練練。（學(xué)生準備,，課件播放音樂,，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽,？
（要安靜,，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點,。）
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》,。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意,。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法,。
1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想,。
小學(xué)語文教案四年級篇七
1．認識“聰、活”等11個生字,，會寫“以,、后”等6個生字。
2．正確,、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木,，愛護樹木的情感。
正確識字,、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文,。
1．收集有關(guān)松鼠的資料。
2．生字卡片,、課件,、掛圖。
3．學(xué)生準備繪畫工具,。
2．學(xué)生自由介紹,。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了,，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文,。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準字音，讀通長句子,，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁,、換偏旁、猜字謎,、打招呼等),。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機指導(dǎo),。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明,，耳朵靈。會聽課,，總專心,。(聰)還有意、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心。在心底,，總有心,。
做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān),，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑,、忽然,、主意
小組合作識字：如、以,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點,。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒,，達到互助學(xué)習(xí)。
5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音,，鞏固識字,。)
2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣,。)
4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5．松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題,，小朋友們讀讀2,、3自然段，劃出小松鼠想的句子,，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系。
6．可是如果沒有了松樹,，森林,，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些,，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話,。
7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀、師生評價讀,。
8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段,。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來,，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。
(多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。)
聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更美好,。
1．再讀課文，找最要好的伙伴,，準備表演,。
2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演，評一評,，體現(xiàn)了學(xué)生個性化,，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,，鼓勵個性化識記方法,。)
2．給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點,。讓學(xué)生在游戲中識字形,，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新,。)
1．重點指導(dǎo)“意,、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2．范寫“以”,、“主”,、“總”。
3．學(xué)生評老師,，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字,。
4．生練寫，生生互評,，評選“寫字王”,。
(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
小學(xué)語文教案四年級篇八
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z,、c、s,、h,、i,、a,、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些,，韻母要讀得重些,。
今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友,。
二,、新授：
（一）學(xué)習(xí)四個聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰,？正在干什么？用一句話來說一說,。
生：媽媽正在織毛衣,。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么,？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎,？
生：zhzhzh小馬扎,，小椅子。
2,、學(xué)習(xí)聲母ch
師：看,，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果,。
師：你們愛吃蘋果嗎,？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色,、味道,？
生：chchch，小刺猬,，小椅子,。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師：誰坐在椅子上看書,？把“老師”的“師”讀得輕些,、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的,？你能為它編一首兒歌嗎,？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子,，小椅子,。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師：你能向同學(xué)提問題嗎？
生：太陽底下是什么,？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀,。
（二）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
師：認識了新朋友可別忘了老朋友,。出示“i”，問：它是誰,？“i”想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，當(dāng)“zh、ch,、sh,、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,，要整體去讀,，并且要讀得比聲母長些、響些,。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎,？“sh,、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié)，誰來寫一寫,，我們來個男生和女生比賽,，看誰寫得好，讀得標準,。
（三）學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎,？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎,？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復(fù),，每人說一個詞,，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話?！癮,、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼,，也可以下去找你的好朋友拼,。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,，他們也急急忙忙地趕來了,，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀,。
三,、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊員,，為他們吶喊助威,。
四、學(xué)寫聲母
由于zh,、ch,、sh、r里的字母單獨成為聲母時,，我們已經(jīng)會寫了,，我請一位小老師來寫，其余同學(xué)是評論員,，看他寫得好不好,。“r”由老師來寫,，兩筆寫成的,，一筆豎，二筆彎,。
五,、小結(jié)：
小學(xué)語文教案四年級篇九
1．學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思,。
2．正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。
3．通過朗讀,，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
學(xué)會本課生字,，朗讀和背誦課文,。
（一）觀察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童,、牛,、大樹、蟬）
2．仔細觀察圖畫,，看看這個兒童是什么時候的人,。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個兒童是古時的一個放牛娃,。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情,，初步體會牧童看見樹上的.蟬時的心情,。）
（二）揭題，解題
1．解釋題意：牧童騎著牛,，唱著歌,，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背,，準備捕捉蟬,。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩,，叫“所見”,，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見”,，讀題,。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人,，浙江錢塘（今杭州市）人,。
二、初讀詩歌,，理解課文
（一）初讀課文
l．學(xué)生輕聲自讀課文,，要求讀準確，讀通順,。
2．檢查自讀情況,。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬
3．教師范讀,。
4．看插圖,，讀詩句,，想想每句詩說的是什么意思。
（指名讓學(xué)生試著回答問題,。牧童開始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬,。）
（二）學(xué)習(xí)詩句,，理解詩意
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾,?！?/p>
（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩,。
黃?！５囊环N，角短,，皮毛黃褐色,，或黑色，也有雜色的,，毛短,，常用來耕地或拉車，肉可以吃,，皮可以制革。
（2）讀整個詩句,，查字典說說“振”“樾”的意思,。
振——振動 樾——樹蔭
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思,。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩,。）
（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思,。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立?！?/p>
（1）齊讀第二句,，并看圖，說說圖上的牧童在干什么,，與第一句說的情景有什么不同
（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情,。）
（2）理解前一個分句的意思。
查字典,，說說“欲”“捕”在詩中的意思,。（欲——想捕——捉）
用自己的話說說前半句的意思,。（想要捕捉鳴叫的知了。）
（3）讀全句,，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思,。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思,。（騎在牛背上唱歌時,，忽然聽到蟬叫聲。）
（4）讀詩句,，用自己的話說說整句詩的意思,。
用自己的話說說詩句的意思。
板書設(shè)計
l．熟讀全詩,。
2．說說下面幾個詞語的意思,。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩,，說出詩意,。
1．看插圖，講圖意,。
2．用自己的話說說全詩的意思,。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,，知了在樹上叫著,。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,，立即停止唱歌,，跳下牛背，站在樹下,，望著樹上的知了,。）
1．指導(dǎo)讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。
指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛,，歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩,。
意欲／捕鳴蟬,，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么,？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,，他全神貫注地盯著知了,。想象牧童的動作，他踮起腳尖,，身子向前傾,，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備,。想象牧童的內(nèi)心活動,，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,，產(chǎn)生“屏住呼吸,，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺,。）
3．有感情地朗讀全詩,。
1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2．重點分析,、記憶字形,。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”,，右邊是“欠”,，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”,。
3．指導(dǎo)書寫,。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩,。
3．學(xué)了這首詩,，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛,，愉快、頑皮）
小學(xué)語文教案四年級篇十
伙伴教學(xué)目的（知識,、能力,、情感、其它）
1,、通過欣賞,，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法,。
2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,，通過討論,、交流,，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人,、動物,、物品）的故事。
3,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人,，愛護身邊的小動物、植物,，珍視它們的生命,，情感。
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果,。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng),，并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作,。
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述,。
2
按常規(guī)進行
1,、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰,？你了解你的伙伴嗎,？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題,，一個到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么,？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》,。
2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》,，學(xué)習(xí)細致地觀察作品中的細節(jié),，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,，找學(xué)生回答,。
3、欣賞,，邊欣賞邊講解通過觀察,，找學(xué)生回答問題,。
4、你的好伙伴是誰,？你要對他說什么,？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎,？我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴,？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴,？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進行德育滲透,。
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲,？鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下,。
1,、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,，又是怎樣連接起來的,。
2、討論,、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住,。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好,。展示一下各組做的站立小紙人,。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折,、粘,。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,，最好做出來的是立體的,。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫,、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué),。在學(xué)生制作時,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團結(jié)友愛,、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生,、一起做游戲,、一起學(xué)習(xí)等,。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。
隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話,。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人，愛護身邊的小動物,、植物,，珍視它們的生命，情感,。
小學(xué)語文教案四年級篇十一
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了,，匆匆趕來的家長悲痛欲絕,，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,，堅信兒子在等待他去解救,，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起,。因此,，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時,，直至救出他的兒子和其他13位小朋友,。描寫具體、情感真摯,，是這篇課文的主要特點,。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,，承擔(dān)了使學(xué)生正確認識父母的愛,，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,，體會作者是怎樣通過人物外貌,、語言、動作和心理描寫,，表現(xiàn)父母之愛的,。”
本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解,。但要去體會文中感人的人格力量,，卻是一個難點。在教學(xué)時,，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),，去極力烘托情感，讓孩子們在研討,、合作,、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本,，關(guān)注人文,。”
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,，制定以下目標,，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展,，和諧發(fā)展”的目標,。
1、知識目標：通過自讀,，認識本課生字.生詞,。
2、能力目標：
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法,，體會含義深刻的句子,。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文,。
3,、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任,，受到愛的教育,。
本課教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子,，無比幸福地緊緊擁抱在一起,。”的含義,。
課堂是生活的組成部分,，是師生生命成長的平臺,。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話,、喚醒、碰撞,、交融,、分享，盡情享受生命成長的快樂,?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體,，情感真摯,，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,，讀文悟情為主，輔以小組合作探究,。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,，教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文特點,，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入,。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑,。
設(shè)計理念：小學(xué)生認知興趣和求知欲望較為強烈,，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。
(二)初讀全文，整體感知,。
1,、學(xué)生初讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文,，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著,，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,，使學(xué)生在理解、積累和運用語言文字過程中,，感受父愛的偉大力量,，為父子之情而震撼。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計的。
語文是用心靈感動心靈,，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文,。只有用心去感悟,，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色,。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀,，在讀中感悟“父親的了不起”
小學(xué)語文教案四年級篇十二
教學(xué)目標：
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、想象能力、表達能力,，并培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣,，互相交流。交流時做到態(tài)度自然,、大方,，表達流利，內(nèi)容簡潔,、清楚,。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料,，認真觀察圖畫,，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理,。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩,。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義,，并能試著運用,。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害,，同時,，通過課外閱讀、看電影電視,、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物,。
口語交際,、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,，時時處處都能感受到新聞的存在,。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞,？（看電視,、看報、聽廣播,、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞,？指名說。
3.看新聞有什么好處呢,？舉例說一說,。
4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞,，你們認為應(yīng)該講清楚什么呢,？
5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞,，講后每人評議另外三人,，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞,。
2.各組代表在班上講新聞,，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人",。
6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？那你們打算以后該怎么做呢？
一,、課前搜集資料交流
同學(xué)們,，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說,。
二,、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個要求,？哪幾個,？
2.你認為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）
三,、根據(jù)觀察,，你想到了哪些問題？
1.這個小孩為什么要哭,？
2.他的媽媽在哪里,？
3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣,？
四,、根據(jù)問題自編故事。
五,、方法指導(dǎo)
1.仔細觀察圖畫,，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,，編一個完整的故事,，寫清楚故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。
六、練習(xí)習(xí)作,，指名交流,，全班提出修改意見。
七,、小組交流,，評議誰講得最精彩。
八,、推選小組代表在班上交流,，全班評議。
九,、同學(xué)之間互評互改作文,。
一,、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情,。
2.同桌交流,。
3.全班指名交流。
4,、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同,。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語,。全班齊讀,。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流,，其他同學(xué)可以補充說明,。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀,，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律,。
6.選一個成語說一句話,。
三,、教學(xué)
1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽,。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事,？
3.學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)語文教案四年級篇十三
知識與技能：
1,、認識本課8個生字,，會寫11個生字。
2,、能正確流利地朗讀課文,，并復(fù)述課文。
1,、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒,，解決疑問，理解課文,。
2,、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究,，解決困難,。
感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，為大自然貢獻自己的力量的熱情,。
一、激趣引入
鳥的種類很多,，而且它們各有各的特點,，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎,？（學(xué)生把自己認識的鳥介紹給大家）今天,，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的.鳥”，想認識這種鳥嗎,？那就趕快來讀讀課文吧,。
二、初讀課文
1,、學(xué)生自讀課文,，認讀生字，把句子讀通順,。
2,、指名讀課文，相互糾正字音,。
3,、出示本課的生字詞，指名讀,，開火車讀,。
4、提出不懂的詞語,，利用各種形式班內(nèi)交流解決,。
三、理解課文
1,、請同學(xué)們再細細地讀讀課文,，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么,？
2,、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。
3,、班內(nèi)交流匯報,。
4、你們還有什么疑問嗎,？（師生互幫互助解決困難）
四,、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)個別重點、難點生字,。
小學(xué)語文教案四年級篇十四
1,、認讀“昆,、營、遷,、貨,、誠、暑,、橘,、膩、襲,、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。
3、聯(lián)系生活實際,，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。
二,、重點難點。
1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘,。
2,、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段,。
三,、教學(xué)準備。
1,、生字,、新詞卡片。
2,、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語。
四,、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，猜謎引入。
1,、小朋友們,，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。
2,、出示有關(guān)大自然花草樹木,、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜,。
如：有頭沒有頸,，身上冷冰冰，有翅不能飛,，無腳也能行,。(魚)。
團結(jié)勞動是模范,，全家住在格子里,，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜,。(蜜蜂),。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲,，豐收立功勞。(青蛙),。
3,、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書),。
(二)初讀課文,，感知內(nèi)容。
1,、自由朗讀,，明確要求。
(1)把課文讀通順,、流暢,，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點,，在不懂的地方做上記號,。
2、交流學(xué)習(xí)體會,。
(1)自由組合,，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡,，聯(lián)系上下文朗讀品味,。重點指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n,。
3,、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽評議),。
(三)探究課文，細讀領(lǐng)悟,。
1,、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2,、默讀第2～5自然段,。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說,，隨機板書),。
3、分組朗讀,，小組輪讀,。
(四)精讀賞析，突破重點,。
1,、說說作者最喜歡什么,，你從哪個自然段看出來的,。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議),。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝,。指名朗讀，集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀,，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情),。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,，為什么?
(1)小組合作交流,，反復(fù)朗讀品味第2、4,、5自然段,。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段,，邊讀邊想像所描述的畫面,。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情,。我們在朗讀時,，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美),。
一,、教學(xué)要求：
1、認讀“昆,、營,、遷、貨,、誠,、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。
3,、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。
4,、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘,。
二,、重點難點：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容,，體會大自然的奧秘。
2,、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法,，理解課文最后一段。
三,、教學(xué)準備：
1,、生字、新詞卡片,。
2,、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語,。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲,、蝦蟹游魚,、展翅滑翔、不可思議,、兩軍對壘,、令人敬佩、暑寒榮枯,、千姿百態(tài),、溫柔細膩。
2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮,，你覺得哪段最有趣?自由讀,。
(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化,。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2,、為什么說大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3,、為什么說大自然里有無窮的奧秘,，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸,。
2,、選擇自己喜歡的段落，展開想像,，用彩筆畫下來,。
小學(xué)語文教案四年級篇十五
2、為祖國擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化,、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3,、有感情地朗誦詩歌,。
教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天,、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感,。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
(一)談話引入
1、通過閱讀資料,，同學(xué)們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2、祖國正走向富強,，作為他的兒女,，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
(二),、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標
1、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1,、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪,、讀出對祖國的深情,。2,、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會,。)
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會,。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1,、生分四人小組,，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a小組分工,，甲乙丙丁四個角色,。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論,。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達著怎么樣的一種感情,。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達出來,。(文體不限，字數(shù)不限)
2,、生分組活動,。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配,，全班一起讀詩文,。
2、生交流小組尚未解決的問題,。
如：
翱翔：在空中回旋地飛,。
莽莽：形容遼闊，無邊無際,。
縈繞：縈回,。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢,、搖擺的樣子,。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢,。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3,、生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達著什么樣的思想感情,。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史,、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇,。)
(詩文表達著,，作為一名中華的少年，無比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情,。)
4、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后,，可以充實自己的感受。
(四)朗誦比賽,，評比總結(jié),。
1、各組再分工,，練習(xí)朗誦,，準備比賽。
2,、朗誦活動,，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比,。
3,、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來,，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
板書：
中華少年
自豪驕傲
【同伴互評】本設(shè)計以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會,，沒有機械死板地講詩,。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，將小組學(xué)習(xí)要做什么,，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循,，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率,。同時,，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣,。
小學(xué)語文教案四年級篇十六
本課的導(dǎo)入：上周末,，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書,，你們買到了嗎,？學(xué)生展示已買到的書。
小黑板出示字詞：
世界精彩報刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶歷險奇遇封面出版社
預(yù)設(shè)：a,、易錯點,。“環(huán)”不要讀成“壞”,。
b,、多音字?！皞鳌?/p>
c,、形近字。偶—遇化—華者—都
2,、檢查對課文預(yù)習(xí)情況,。
a、小組長檢查讀書情況,。
b,、針對讀的情況，請小組內(nèi)互相評價,。
3,、誰來說一說《書的世界》都是講的什么？
概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ識圖書,，教我們給書分類,。
1、出示問題：
我們都是在哪些地方能尋找到書,？
想一想我們的圖書報刊分為哪幾類,？
你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？
你還知道那些名著,？
你從書的封面上能知道哪些信息,？
（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想,，在旁邊寫出自己的答案,，然后小組合作交流。匯報）。
（在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生理解不到位的地方師適時點撥,。總結(jié)）
老師希望每個小朋友都能熱愛圖書,。做一個愛讀書的孩子,。
向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
小學(xué)語文教案四年級篇十七
《驚弓之鳥》是個成語故事,，寫了魏國大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事,，用驚弓之鳥來比喻受過驚嚇的人，以后遇到類似的情況就特別害怕,。全文結(jié)構(gòu)嚴謹,，語言生動,、精煉,。本文按結(jié)果和原因分為兩段，教材的前后聯(lián)系非常緊密,。根據(jù)本班學(xué)生在思維,、知識和能力等方面的基礎(chǔ)，根據(jù)年級教學(xué)要求和課文特點,，確定以下教學(xué)目標：
1,、自學(xué)生字，理解新詞：羸,、魏,、射箭能手、孤單失群,、愈合,。2、提高理解句子跟句子間關(guān)系的能力,。
3,、理解更羸最后一個自然段說的4句話之間的邏輯關(guān)系。
4,、有感情地朗讀課文,。
5、學(xué)習(xí)給課文分段,，了解段與段之間的聯(lián)系,。
6、了解“驚弓之鳥”這個成語的意思與用法,。
教學(xué)重點：理解更羸最后一個自然段說的四句話之間的邏輯關(guān)系,。教學(xué)難點：了解“驚弓之鳥”這個成語的意思與用法。
教學(xué)關(guān)鍵:抓住第6自然段,，分析其中的動詞,，跟下文的教學(xué)緊密聯(lián)系,，引出朗讀和表演練習(xí)。
二,、教學(xué)過程
一,、揭題釋題，談話引入
我們以前學(xué)過許多寓言,，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言,。齊讀課題、釋題：《驚弓之鳥》,。鳥,，是指什么鳥？（大雁）
你了解大雁的生活習(xí)性嗎,？
學(xué)習(xí)第一段
1,、第一段主要寫誰？他怎樣射下了大雁,？
追問：更羸是什么人,？（比較句子：更贏是古時候魏國有名的射箭能手和更羸是能手）哪個自然段？寫更贏不用箭就射下了大雁,？（分析句子：提問：“并”字在句子中起什么作用,？這個句子可以分成幾層次？句中兩個“直”各是什么意思,？）
2,、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下來嗎,？（不相信）
提問：哪些句子說明了魏王不相信,？請同學(xué)們找出來讀讀。（指導(dǎo)朗讀：分角色讀更羸和魏王的對話）
句子訓(xùn)練：更羸說,，果然,。這到底是為什么呢？
學(xué)習(xí)第二段,。
(一),、由問題引出第9自然段，出示句子,。
提問：更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥,？
引導(dǎo)學(xué)生沿著更羸的思維分析：
1、哪句話是寫更羸看到和聽到的,？（觀察到的現(xiàn)象）
2,、第2句話寫什么？（分析飛得慢和叫得慘的原因）
3、經(jīng)過分析,，更羸斷定這是一只受過箭傷的鳥,。
練習(xí)：因為這是一只受過箭傷的鳥，所以,。
（二）,、在更羸解釋原因之前，魏王明白這個道理嗎,？（不明白,，請同學(xué)們找出句子來讀讀。）
1,、指導(dǎo)朗讀：
請同學(xué)們用大吃一驚和奇怪的語氣讀讀魏王說的話,。
2、那么,，更羸的話要讀出怎樣的語氣呢,？（慢條斯理、層層分析的語氣）
3,、分角色朗讀課文,。
總結(jié)全文。
（一）,、師：聯(lián)系課文說說“驚弓之鳥”是什么意思？比喻什么人,？
你們在電影,、電視或者故事里聽過這種人嗎？
練習(xí)：什么人就像驚弓之鳥一樣怎么樣,？
師：有的人受過一次打擊,，下次就害怕了。這種人是不可取的,。
作業(yè)：完成作業(yè)本,。
小學(xué)語文教案四年級篇十八
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確,、工整地書寫,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦有關(guān)詩節(jié)。
3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)時間：
一課時,。
教學(xué)過程：
1.讀題,，說說你從中了解到什么。
2.再次讀題,，你想知道些什么?
3.新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進課文,。
1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么,。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,，注意“淙”、“垛”的讀音,。
2.開火車讀詩句,，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1,、2,、3節(jié)。
(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié),。思考并勾畫有關(guān)詞句,。
(2)交流，板書,。
(3)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,，感受一切都是新的，是多么富有生氣,。
(4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議,，并相機指導(dǎo)有感情地誦讀。
2.學(xué)習(xí)第4節(jié),。
(1)新年,，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”,，我們該如何把握這美好的,、充滿希望的時光呢?齊讀第4節(jié)，并思考,。
(2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受,。
(3)這一節(jié)中，你認為你還讀不明白的詩句是什么?
(4)理解“飛馳的列車,，將載著我們奔向遠方”這句話,。
(5)有計劃、有信心,、有理想,，我們的新年就是我們?nèi)嵺`,、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”,，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩),。
3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié),。
(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié),。
(2)交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。
(3)小結(jié)全詩,，有感情地誦讀全詩,。
1.朗誦全文。
2.試背1,、2節(jié)詩,。
3.說說自己新一年的新打算。
