作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)語文教案四篇 小學(xué)語文教案一年級(jí)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“中午,、明天,、抬頭、記住,、底下,、天空、白云,、旁邊,、剛剛”等詞語。認(rèn)識(shí)“鶴,、剩,、留、朝”4個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因,。

《三只白鶴》是一則寓言故事,，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃,。它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標(biāo)志飛去找魚,，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚,。這個(gè)故事告訴我們遇事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化,，才能把事情做好,，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(一)課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一幅放大的活動(dòng)掛圖：背景有“土堆,、草叢,、柳樹、小河,、藍(lán)天”,，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽,、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖,。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶,。

(二)識(shí)字,、寫字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)“旁、剩,、朝”三個(gè)字,。

本課的“飽、記”都是形聲字,，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記,。“午,、埋,、第、旁”可運(yùn)用學(xué)過的筆畫,、偏旁,、熟字來識(shí)記。注意區(qū)別同音字“弟—第”,。

“飽,、記”左窄右寬,，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭,。

“第”注意“”約占田字格的四分之一,，下面的“第”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤(),。

“旁”中間的“冖”要寫得略寬,，“方”的一橫在橫中線上。

本課詞句意思淺白易懂,，不需多講,。一些生字詞如“第一只、底下,、旁邊”等皆可看圖理解,，“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解,。

“第二天,，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去,。第三只白鶴飛到河邊,，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,，三只白鶴分頭按自己埋魚時(shí)所記的標(biāo)志去找魚,。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時(shí)的“一天中午”聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動(dòng),，離開了埋魚時(shí)看到的.位置,；而柳樹沒有移動(dòng)，還在當(dāng)時(shí)埋魚的位置,，所以只有第三只白鶴能找到魚,。

(四)朗讀指導(dǎo)

本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),，讀好停頓,，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意,，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音,、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo),。要重視朗讀的評議,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),，并能在評議別人的基礎(chǔ)上,，自己讀得更有進(jìn)步,。

(五)練習(xí)提示

第三題，“比一比,，再組成詞語”,，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?？上茸寣W(xué)生自己獨(dú)立完成,，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語,，只要組得對,，就應(yīng)鼓勵(lì)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

讓學(xué)生扮演白鶴,，創(chuàng)造性地自編自演故事。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí),。

詞語解釋

剩下：指沒吃完,。

看了看：是認(rèn)真觀察的意思。

剛剛：才,，不久,。

朝：向、往的意思,。

記?。喊延∠蟊３衷谀X子里。

升起：指太陽由低往高處移動(dòng),。

抬頭：把頭仰起來,。

近義司與反義詞

近義詞：升起——上升 剛剛——?jiǎng)偛?朝——向

反義詞：升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記

剖析段篇章

課文結(jié)構(gòu)

全文共有四個(gè)自然段。

第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃,。

第二段：講三只白鶴以太陽,、白云、柳樹為標(biāo)志,，各自記住埋魚的位置,。

第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的標(biāo)志去找魚。

第四段：提出問題,，引起學(xué)生思考,。

中心思想

這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié),，說明了做事要?jiǎng)幽X筋,，要注意事物之間的聯(lián)系，只有這樣,，才能把事情做好,。

句意推敲

第一只白鶴朝太陽飛去,。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,，落在大柳樹旁邊,。

這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同,，找的地方也就不同,。

課文題解

這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚,、找魚的故事,，告訴我們一個(gè)深刻的道理。

《三只白鶴》理解課文內(nèi)容

全文共有4個(gè)自然段,。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里,，留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下,、白云下面和大柳樹旁邊,。第三自然段講第二天早晨，太陽剛剛升起,，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方,。第四自然段提出了一個(gè)問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？這也正是學(xué)生思考的問題,。

這篇課文篇幅短小,，內(nèi)容比較好懂。學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚,。因?yàn)樘栍猩新?，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚,、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面,，天上的白云飄來飄去，第二只白鶴不會(huì)找到埋在地里的大魚,。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚,，因?yàn)榇罅鴺涞奈恢檬枪潭ǖ摹?/p>

學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生應(yīng)該懂得,，做事情要?jiǎng)幽X筋,，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好,，達(dá)到預(yù)期的目的,。

《三只白鶴》識(shí)字教學(xué)

本課8個(gè)生字中，尤其要讀準(zhǔn)“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音,。

在識(shí)記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的識(shí)記方法記憶生字的字形,。（1）“飽、抬,、記”是形聲字,，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，“飽”字“包”是聲旁,，“食字旁”是形旁,。“記”字“己”是聲旁,，“言字旁”是形旁,。“抬”字“臺(tái)”是聲旁,，“提手”是形旁,。（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，“第”：竹字在頂端,，“弓”字在中間,，木桿弓中穿，桿下放只箭,。“升”：二十撇,?！疤А保号_(tái)字加個(gè)手，離地也能走,?！奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學(xué)畫》中學(xué)生認(rèn)識(shí)了“傍”字,，“傍”字去掉單人旁就是“旁”字,。“午”：用“?！眮碛?，也可以用學(xué)過的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字,。（4）用熟字換偏旁的方法記：“埋”：可以用“理”字記憶,，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識(shí)記字形時(shí)尊重學(xué)生的主體意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的識(shí)記方法記憶字形,。

《三只白鶴》寫字教學(xué)

在書寫生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu)，在這8個(gè)生字中，其中“飽,、埋,、抬、記”4個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要注意左窄右寬,。“第”和“旁”是上下結(jié)構(gòu)的字,?！拔纭焙汀吧笔仟?dú)體字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu),，接著要著重觀察漢字的重點(diǎn)筆畫的位置,。“飽”字的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn),，撇尖寫在中心點(diǎn)上邊,。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣,。教師特點(diǎn)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面的“橫折”,、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置，“橫折”起筆在中心點(diǎn)附近寫,，折到“鉤”的旁邊,，“豎彎鉤”的起筆在豎中線上?！暗凇弊值墓P畫多,，教師要重點(diǎn)指導(dǎo),，“竹字頭”寫在上半格中間位置,，下面的“弓”字寫得扁些,，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長,，寫短些,，“折”稍長一點(diǎn)。第十筆“豎”寫在豎中線上,?！坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊郑⒁獾诙P“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn),，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭,。“旁”字書寫時(shí)提醒學(xué)生上邊不是“立”字,，中間的“禿寶蓋”寫寬一點(diǎn),。下面是個(gè)“方”字,，不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上,，“橫折鉤”壓在豎中線上,。“升”字的第一筆是“撇”,，第二筆“橫”稍長,，寫在橫中線上邊一點(diǎn)，最后一筆“豎”起筆高,，比左邊的“撇”稍長些,。“午”：用“?！眮碛?，教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭?！奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”,，不要寫成橫。右邊書寫時(shí)先寫“日”字,，再寫下面的“土”字

小學(xué)語文教案四篇 小學(xué)語文教案一年級(jí)篇二

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字,?？陬^填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?，練?xí)讀句子,。

2、正確流利地朗讀課文,，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能,，產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感,。背誦課文。

3,、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思,。

板書設(shè)計(jì)： 京（北京）（南京）

視 （電視）（視力）

電 （電話）（電燈）

北 臺(tái) 廣 機(jī)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

教師板書“塔”,，請同學(xué)讀一讀這個(gè)字,。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的,?？戳苏n題，你想知道什么,？今天咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

二、初步了解課文內(nèi)容,。

1,、師背誦一遍課文。

想：這神奇的塔是什么塔,？

2,、你么去過嗎？請去過的學(xué)生講一講,。

3,、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們,，我國有三個(gè)著名的電視塔,，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”,；第二個(gè)是天津電視塔,，簡稱“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔,。

4,、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看,。

三,、初讀課文，整體感知,。

1,、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字,，把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍,。

2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,。

3,、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4,、同桌同學(xué)互相讀課文,，相互糾正讀音,，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

5,、分段讀課文,。聽一聽讀音是否正確。

四,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀,。讀后你知道了什么,？板書：高。

2,、這塔很高很高,，你們能把它讀出來嗎？自己試試,。

3,、指名讀一讀。

4,、老師也想讀讀行嗎,？教師讀。你們聽出什么了,？

5,、學(xué)生模仿讀。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1、師：塔這么高,，藍(lán)天,、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2,、3自然段,。

2、同桌同學(xué)分角色讀2,、3段，體會(huì)他們說話的意思,。

3,、分角色指名讀，說說自己的理解,。

師問：你們見過宮燈嗎,？什么樣,？給你什么樣的感覺？板書：美,。 4、你能不能把塔高,、美讀出來,？同桌讀、指名讀,、教師指導(dǎo)讀,。

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段,。

1,、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？

2,、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話,。

3、指名分角色讀,。

（1）思考：我說這塔是有趣的塔,，為什么有趣？

（2）媽媽說這塔很神奇,，為什么神奇,？

（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的.生活說一說嗎,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺,。

（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么,？

五,、分角色朗讀全文。

六,、課堂小結(jié),。

學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？

七,、課堂作業(yè),。

熟讀課文并且會(huì)背誦。

板書設(shè)計(jì)： 18神奇的塔

高 美 神奇

廣播電視塔

第二課時(shí)：

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“神奇的塔”，誰能背一背,，指名背一背,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎,？

二、學(xué)習(xí)生字,。

1,、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。

2,、出示生字,。

（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀,。

（2）同桌同學(xué)互讀生字,，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。

（3）抽讀沒有拼音的生字卡片,，指名讀,，開火車讀。

3,、記憶字形,，了解字義。

（1）學(xué)生自學(xué),。

（2）小組討論,，自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)

是怎樣用這些字的,？

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程,，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,。

4,、練習(xí)組詞。

三,、指導(dǎo)書寫,。

1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描一描,。

2,、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫,？

3,、教師指導(dǎo)書寫：“京”“視”“電”。

（1）逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn),？（從字的結(jié)構(gòu)上）

（2）教師范寫,，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這3個(gè)字，每字一遍,。同桌同學(xué)互查。

4,、其他幾個(gè)生字由于筆畫少,，讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

5、展示評議,，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好,，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

四,、鞏固練習(xí),。

1、在生字本上書寫生字每個(gè)2個(gè),。

2,、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們

什么 北京 上臺(tái) 廣大

3、讀句子,。（課后練習(xí)3）

五,、課堂作業(yè)。

練習(xí)書寫本課生字,，每字兩個(gè),。

小學(xué)語文教案四篇 小學(xué)語文教案一年級(jí)篇三

復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口,、犭,、鳥、又,、青,、乞、身,、寸,、苗、句,。

《小山羊》,，提問后貼在黑板上。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題),。自己先學(xué)一學(xué),，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么,。

生：自覺的要求是：

1?讀準(zhǔn)字音,，2?分析字形,，3?想想詞義，4?讀讀課文,。

((5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片,。

師：這一課寫的什么事?

生：這一課寫的是小山羊請客的事。

師：我們很快把生字學(xué)一學(xué),，再看小山羊是怎樣請客的,。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

生：我學(xué)會(huì)了jī(雞)，小雞的“雞”,。雞有兩只翅膀像小鳥,，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”,，就是公雞,、母雞的“雞”。

生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲,、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”,，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋,、烤雞的“雞”,。

師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出,。)誰還學(xué)會(huì)了什么字?

生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”,，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

師：(板書“吃”),?！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦?

生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”,。

師：對,。我們接著往下學(xué)吧!

生：我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”,，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”,。

師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上,。

生：我知道因?yàn)樨埵沁鳌⑦鞯亟?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”,。

師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?

生：我覺得謝謝的“謝”最難,，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

師：好，請你分析一下,，看看是不是就不覺得難了,。(舉起“謝”字卡片)

生：“謝”字是左、中,、右結(jié)構(gòu)的字,，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分,，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”,。(老師打開右邊的折疊部分,，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”,。

生：我還有個(gè)好辦法來記謝謝的“謝”,，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。

師：你說得也對,，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”,，“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。

生：我有個(gè)辦法比??說的好記,。因?yàn)橐f謝謝,，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁,，說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字,，點(diǎn)頭的時(shí)候,，頭動(dòng)得不大，也就有一寸,，所以右邊是一寸的“寸”,。(大家笑了)

師：大家都說得很好，你這個(gè)方法更好記,，請大家一齊寫一遍,。(全班同學(xué)書空。)

生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的`“骨”,，老師,，“骨”字可以說是上、中,、下三部分組成的嗎?

師：你先說說看,。

生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,，下邊是月字底,，“月”字把“撇”變成“豎”。

師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出,。)

生：我給老師提個(gè)意見,，“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底，我,，“月”字部里沒有這個(gè)字,，媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

師：好!你說得很好,，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候,，也可以說是月字底,，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰來分析一下?

生：最后一個(gè)字是qǐng(請)，請客的“請”,，“請”字是青草的“青”加上“言字旁”,。

生：請喝酒的“請”，我是用換一部分的方法來分析的,?！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。

生：“請坐”的“請”是形聲字,，要請人家坐下,，就要說話，所以言字旁給請字標(biāo)義,，青年的青和請字的讀音差不多,，所以青字給它標(biāo)聲。

師：你能用形聲字的方法來分析“請”字,，很好,，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會(huì)用“請”來組成詞語,，說句子?

生：請坐,、請進(jìn)、請問,。

生：“請”字是禮貌用語,，是“請走好”，“請進(jìn)去”的“請”,。

生：小紅說：“老奶奶,，請您坐在我這兒吧!”

生：我請爸爸吃蘋果,。

師：你們都說得好，也說得好,，每人得一朵小紅花,。(大家鼓掌)

在低年級(jí)語文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽,、說,、讀、寫能力的培養(yǎng),。要讓學(xué)生能讀,、能寫又必須多識(shí)字，這是一對相互制約的矛盾,。讀比較容易,，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫,，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字,，影響意思的表達(dá),，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。

學(xué)生在識(shí)字中,，音,、形、義三方面,，字形是難點(diǎn),，解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此,，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革,，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué),，很快了解和掌握字形特點(diǎn),，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運(yùn)用,，這樣會(huì)終生受益,，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。

教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材,，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一,，尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中,，對教材只是稍做修改,。

漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊的27種基本筆畫,。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大,，時(shí)間少,，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低,。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象,，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再復(fù)習(xí)鞏固,，達(dá)到牢固掌握的目的,。比如：學(xué)習(xí)“九、牙,、女,、手、角,、這,、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法,。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又解決了新課難點(diǎn)。

加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量,，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字,，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父,、巴,、工、廠,、文,、化、王,、玉……”約五六十個(gè)字,。這些字的字義、字形簡單易學(xué),，好記好寫,，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中,，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了,。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ),。可謂一舉多得,。

很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過,，認(rèn)寫很容易。六年制一冊共50個(gè)部首,，約四節(jié)課完成,，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王,、土,、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”,?！白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”,，“捺”變成“提”,。“舟”作偏旁,，“橫”右邊不出頭,。“車,、?！弊銎詴r(shí),，“橫”變成“提”,，而且筆順也隨之變化等。

綜上所述,，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散,、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ),。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固,，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難,。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法,。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng),，才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果,。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解,、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的,。

開始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析,，把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等,，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外,，還要把它們演變到“日、牛,、木,、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如：人,、苗,、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生,，幫他們記憶字形,，了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多,，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義,，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一

年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字,。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí),。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分,、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字,。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí),，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說,，其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說,，其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下,，自然而然地能夠自己分析字形了，至此,，可以說字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了,。比如，“魚”字,，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”,，下邊加“一”?！盎ā弊挚捎眉硬渴?，換部首和形聲字三種方法記憶字形,。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形,，不但可以活躍學(xué)生思維,，也訓(xùn)練了他們的聽、說能力,。

過去的教學(xué)一般是老師教,，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考,、記憶、分析字形,，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑,。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教,，放手讓學(xué)生自己思考,，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn),，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題,，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固,，還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律,。

漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形,，經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí),，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處,，對自學(xué)產(chǎn)生了興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語拼音識(shí)字,，教學(xué)要求就以分析字形,、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形,，少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析,。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。