范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

講誠(chéng)信還是善意的謊言辯論賽篇一

大家下午好!我們正方的觀點(diǎn)是：要誠(chéng)信,，不能撒謊.

這些話從小長(zhǎng)輩就諄諄教誨過(guò),。馬克?吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說(shuō)實(shí)話,。它將令你的對(duì)手感到窘困,，令你的朋友感到釋然?！币虼?，心理學(xué)專家們的觀點(diǎn)是：不要輕易扯謊,。

即使是善意的謊言，但作為謊言本身,，已是與誠(chéng)信相對(duì)的行為,，所以，無(wú)論謊言是否處于好的目的,，作為謊言本身必然會(huì)有礙于誠(chéng)信,。所以，在此我要大聲疾呼,，讓我們拒絕善意的謊言,，共同打造誠(chéng)信社會(huì)。

我們認(rèn)為區(qū)分事物首先應(yīng)先從定義入手進(jìn)行闡述,，謊言綜合詞典的釋義,，就是事實(shí)求是，不說(shuō)假話,、虛話,，夸大、掩蓋,、歪曲事實(shí)真相的意思,。從善意的謊言詞組結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析，因而善意的謊言本質(zhì)上就是謊言,。善意的謊言其動(dòng)機(jī)雖然為善意,，但因?yàn)樯埔獗旧泶嬖谝欢ǖ牟淮_定性，因而屢屢被一些“職業(yè)騙子”所利用――這是不爭(zhēng)的事實(shí),?！爸e言”的本身是陰暗的，事物的好惡不由事物的目的去衡量,，善意的謊言本身即是假話,。就像乞丐脫下了丐服穿上了旗袍，可是依然擺脫不了其謊言的本質(zhì),，而謊言就意味著欺騙,，因而就有礙誠(chéng)信。

善意的謊言的出發(fā)點(diǎn)是善良的,，但是往往這種謊言一旦戳穿,，對(duì)對(duì)方的傷害會(huì)更深。而且生活中善意的謊言越來(lái)越多,，人們對(duì)謊言的分辨也會(huì)越來(lái)越差,，一旦生活中充滿了謊言，再也沒(méi)辦法分辨哪些是善意的哪些是惡意的了,。

比如說(shuō)你的朋友畫了一幅很難看的畫,，你說(shuō)他畫得很好看的話,，那么他出門的時(shí)候遭到的會(huì)是別人的嘲笑，那你如果直接對(duì)他講,，你畫得不好,，并教他在哪些地方進(jìn)行改正的話，那么他就會(huì)避免一些不必要的尷尬了,。

不精不誠(chéng),，不能動(dòng)人。通過(guò)上述多方面的分析,，我們認(rèn)為善意的謊言作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信,。既是謊言?何來(lái)善意?!即是善意!何必撒謊?!所以，無(wú)論謊言是否處于好的目的,，作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信,。某人身患絕癥，為了讓他平靜地度過(guò)余生,，親朋好友一致把他瞞過(guò),，這其中絕無(wú)惡意，也絕無(wú)私利,，但往往未能盡如人意,，欺騙無(wú)法持久，反而使病者再也不接受配合治療,。任何人如果想對(duì)朋友,、親人、同事說(shuō)些“ 善意的謊話”之前,，最好能好好考慮一個(gè)涉及心理反應(yīng)的問(wèn)題,，即對(duì) 方如果知道了真相后會(huì)感謝你的好意，還是會(huì)覺(jué)得對(duì)你的長(zhǎng)期信任被你傷害了,。

這種善意的謊言對(duì)誠(chéng)信的破壞往往是比較隱蔽,，是一種慢性中毒.無(wú)視這種毒害，無(wú)疑是掩耳盜鈴.我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯手,，您們口口聲聲說(shuō)善意的謊言與誠(chéng)信是兩個(gè)范疇,，請(qǐng)您們就善意的謊言準(zhǔn)確下一個(gè)定義?

我方認(rèn)為所謂善良的謊言是有礙誠(chéng)信的,這里以南加州的一個(gè)名叫湯姆的公司經(jīng)理為例。湯姆每年與太太以及兒子到岳母家度感恩節(jié),。他其實(shí)很不喜歡吃岳母做的一種“南瓜餡餅”,，但卻對(duì)岳母說(shuō)她的餡餅做得多么可口，以避免傷害她的情感,。湯姆心里十分矛盾，假設(shè)有一天,，他在岳母親面前吐露了實(shí)情,，岳母發(fā)現(xiàn)了湯姆的真實(shí)感受,，她會(huì)感到情感上受到傷害，說(shuō)：“這些年你怎么能這樣一直誤導(dǎo)我?你還向我隱瞞了什么?”而且,，湯姆的岳母又會(huì)對(duì)他產(chǎn)生何種疑問(wèn)?由此可見(jiàn),，不管是善意的謊言還是惡意的謊言，都不能說(shuō),。

善意的謊言更多的是借口 ! 所以我請(qǐng)對(duì)方認(rèn)識(shí)到,，多點(diǎn)誠(chéng)信，少點(diǎn)借口!同時(shí)我想問(wèn)對(duì)方,，如果大家都有這種觀點(diǎn),，如何打造誠(chéng)信社會(huì)，如何使我們的國(guó)家在誠(chéng)信上有更大發(fā)展?

講誠(chéng)信還是善意的謊言辯論賽篇二

敬愛(ài)的老師,，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,，今天我們辯論的題目是《講誠(chéng)信》或《善意的謊言》。而我堅(jiān)持的觀點(diǎn)是《善意的謊言》,。

在我們的生活中,，有時(shí)，我們需要做一個(gè)講誠(chéng)信,，不撒謊的人,，但有時(shí)，我們卻要編造出幾個(gè)善意的謊言,。

你們知道嗎?在我十歲的時(shí)候,，我用一個(gè)善意的謊言避免了媽媽對(duì)我的擔(dān)心。事情是這樣的：那天下午,，我和幾個(gè)同學(xué)玩起了“警察抓小偷”的游戲,，我來(lái)抓。我確定了目標(biāo)后,，飛快地沖過(guò)去,，可是在拐角處與一輛電瓶車撞上了，大家?guī)臀遗牡袅松砩系耐?，我也只好回家去了,。為了不讓媽媽?dān)心，我還假模假樣地在媽媽面前跳了跳,，我強(qiáng)忍著疼痛,，才把媽媽給蒙騙過(guò)去。同學(xué)們,，如果我一進(jìn)門就說(shuō)出事實(shí)的真相,，結(jié)果，媽媽又得為我的傷多操一份心，我不希望我的母親為了我再勞累下去,，你們也是這樣想的吧,。你們也不忍心讓自己的父母每天都為自己操心吧。

在生活中有這樣的事例,，在課文中也有許多真實(shí)的例子,。如：《別餓壞了那匹馬》中的殘疾青年用一個(gè)善意的謊言，既維護(hù)了“我”的尊嚴(yán),，同時(shí)也讓“我”心安理得的看書,。《唯一的聽(tīng)眾》中的老教授用一個(gè)善意的謊言成就了“我”的音樂(lè)夢(mèng)想,。這樣的例子還有很多很多……

你可能認(rèn)為講誠(chéng)信重要,，因?yàn)檎\(chéng)信是道德規(guī)范的重要內(nèi)容，是做人之本,，辦事之根,。但相反，如果什么事都講究誠(chéng)信的話,，那也會(huì)惹出幾個(gè)不必要的小麻煩,。所以，我認(rèn)為《善意的謊言》這個(gè)觀點(diǎn)有時(shí)也是必要的,。

謝謝大家,，我的演講完畢。

講誠(chéng)信還是善意的謊言辯論賽篇三

正方：狼來(lái)了這個(gè)故事大家都聽(tīng)過(guò),。

師：你跟誰(shuí)說(shuō)呢

正方：他

師：他是誰(shuí)呀

正方：李佳安

師：李佳安?他不是李佳安,，他現(xiàn)在只是誰(shuí)呀

生：對(duì)方辯友

師：哎，對(duì)!

正方：狼來(lái)了這個(gè)故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò),，那個(gè)撒謊的小孩子最后不就失去了自己的性命嗎?

人要講誠(chéng)信還是要善意的謊言辯論

反方：的確是這樣,，但我這也有一個(gè)事例說(shuō)明善意謊言的力量。有篇課文《唯一的聽(tīng)眾》課文中那位教授為了讓被稱為音樂(lè)白癡的作者重拾信心,，編造一個(gè)善意的謊言,，裝作他是聾子，讓他每天早上給他演奏小提琴,，讓作者重拾了信心,，這不說(shuō)明善意的謊言并不妨礙誠(chéng)信嗎?

師：等等，課文中的例子,，學(xué)以致用,。大家給他倆評(píng)評(píng)，看看辯得怎么樣?誰(shuí)先來(lái)評(píng),，中間人最后來(lái)評(píng)?

生1：我覺(jué)得他們倆都很不錯(cuò),，能用生活中和課外的例子來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),，這點(diǎn)很好。

師：用事實(shí)說(shuō)話,，對(duì)吧,。好，還有嗎?

生2：我認(rèn)為這兩個(gè)辯手很不錯(cuò),，對(duì)話很精湛，但是他們?cè)俳o對(duì)方辯友講話時(shí)沒(méi)有顯示出自己那種必勝的信心,，好像是在別人商量事情一樣,。

師：哎呀，是呀,，口氣不好,，還有嗎?這么謙虛啊

生3：他們辯得都不錯(cuò)，從一種例子出發(fā),，我們都知道的兩個(gè)例子,，用自己的情感來(lái)感染對(duì)方。

師：你語(yǔ)言表達(dá)這么好,，你怎么不敢說(shuō)出來(lái)呢,，你說(shuō)這么好為什么不說(shuō)呢，你不想幫他們

生3一直在笑,。

師：誰(shuí)想幫他們?

生4：我認(rèn)為他們倆個(gè)都是從自己就是從我們生活中最熟悉的我們小孩子都知道的反駁語(yǔ)來(lái)反駁對(duì)方,，使對(duì)方受到感染，受到自己內(nèi)心深處的感染,，愛(ài)的感染,。 師：你真會(huì)夸?？此麄儌z個(gè)高興的,。你說(shuō)說(shuō)，中間人來(lái)評(píng)評(píng)?

中間人：我認(rèn)為正方選手說(shuō)得有理有據(jù),，用事實(shí)向大家證明了說(shuō)謊的壞處和講誠(chéng)信的重要性,。而反方辯友也是言詞有理，有事實(shí)說(shuō)話,，向大家驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn),，生活中需要善意的謊言?？墒?，就像剛才那位同學(xué)說(shuō)得那樣，他們沒(méi)有相互辯起來(lái),，就是說(shuō),，有點(diǎn)缺乏自信。

師：缺乏自信，沒(méi)有辯起來(lái),，就是沒(méi)有注意聽(tīng)別人的

生：漏洞,。

(出示大屏幕：

注意

·表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話,，以理服人,。

·認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁,。)

師：其實(shí)我們?cè)谵q論中要注意,，在表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話的時(shí)候,，以理服人是好的,，但是最主要的是傾聽(tīng)，聽(tīng)什么呢

生：抓對(duì)方的漏洞

師：聽(tīng)出來(lái)后,，去抓,，對(duì)，聽(tīng)得不錯(cuò),。剛才誰(shuí)辯得不錯(cuò),，你是吧，這樣,，咱們來(lái)辯一辯,，你看著我。你選擇一方

生1：我反方吧,。

師：那我正方,，你開(kāi)始。

生1：我方認(rèn)為,，生活中需要

師：你跟我打個(gè)招呼,，我在這站著呢

生1：對(duì)方辯友

師：對(duì)，我現(xiàn)在是朋友,。

生1：我方認(rèn)為生活中需要善意的謊言,，據(jù)我所知，就有這樣一個(gè)例子,，一位眼神不好的老人去醫(yī)院檢查得知得了,，結(jié)果他得了癌癥，他請(qǐng)他的兒子來(lái)讀那份體檢單,，但是他兒子隱瞞了他的真實(shí)病情,，告訴他，他得了只是一個(gè)小病,，只要他通過(guò)小手術(shù)藥物治療就能痊愈,，這個(gè)善意的謊言使這個(gè)老人有了治愈疾病的信心,。最終以樂(lè)觀的心態(tài)走上了手術(shù)臺(tái)，治愈了癌癥,。這個(gè)故事告訴我們,，善意的謊言在生活中是不可或缺的。

師：對(duì)方辯友,，我認(rèn)為你這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的,。我認(rèn)為人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊,。報(bào)紙上說(shuō)一群癌癥患者,，武漢市的，他們本身就是被醫(yī)生鑒定了只能活三年,，兩年，最后你只能活幾個(gè)月,。結(jié)果這些人集成一個(gè)團(tuán)情,，寄情于山水，縱情歌唱,，熱愛(ài)生活,，騎著自行車滿世界跑，結(jié)果超出了那么多的年齡,，現(xiàn)在還健在,，你能說(shuō)講誠(chéng)信就不能抵制病魔了嗎?因此我認(rèn)為還是講誠(chéng)信講得好，不能說(shuō)謊,，這個(gè)病人在病危時(shí)萬(wàn)一不能治好自己想去的地方怎么樣

生：去不了

師：動(dòng)不了了,，這將是終身的

生：遺憾

師(揮舞著手臂)：因此我支持

生：正方

師：講

生齊：人要講誠(chéng)信

師：不能

生齊：說(shuō)謊。

師：(豎起拳頭)說(shuō)得對(duì)嗎

生齊：對(duì)!

師：我不僅勇,，還有拉拉隊(duì)呢,，你這怎么能辯過(guò)我呢?坐下坐下。

眾笑!

師(走到一生前)：你想跟我辯辯?你的眼神中充滿了殺氣,，來(lái),，起來(lái)。你選擇哪一方?

生：正方

師：我反方

生：我覺(jué)得在生活中人要講誠(chéng)信,，不能說(shuō)謊,。講誠(chéng)信就代表你對(duì)別人所說(shuō)的就一定要做到。比如書中的《我不能失信》這一課文,，主人公宋慶齡他想去伯父家想瘋了,，可是在出門之前他今天要教同學(xué)編花籃，因?yàn)樗廊艘v誠(chéng)信,，不能說(shuō)謊,，所以留下來(lái),。

師：因此你支持

生：我支持正方，人要講誠(chéng)信,。

師：噢你認(rèn)為我剛才說(shuō)得有理,，所以你要辯我

生：當(dāng)然。

師：我告訴你對(duì)方辯友我堅(jiān)決擁護(hù)生活中需要善意的謊言,。學(xué)過(guò)這篇課文嗎?《別餓壞了那匹馬》

生：學(xué)過(guò)

師：你用文章中的例子,，我也用文章中的例子。人家人教社都選到全國(guó)教材讓全國(guó)兒童去讀了,，你能說(shuō)他們錯(cuò)了嗎?我讀了這篇課文我覺(jué)得很有道理,，對(duì)不對(duì)呀!你想想看，那個(gè)書刊青年在那逮看書,，說(shuō)我家養(yǎng)馬呢,，你把那個(gè)馬草給我吧，在這看書吧,，他這不是善意的謊言嗎?

師(面向正方)：你能說(shuō)不需要嗎?

師(面向全班)：你們能說(shuō)不需要嗎?

生齊：需要,。

師：支持我的觀點(diǎn)嗎?

生齊：支持!

師：對(duì)呀!招啊，記住了嗎?生活中需要

生齊：善意的謊言,。

師：你明白了嗎?

正方：明白了!

師：噢,，坐下，他明白了,。

全班笑

師：這樣的辯友多好辦啊,。同學(xué)們，看到了嗎?怎么辯?這樣,，前位的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)去,，選擇正反方趕快辯一辯。

(六人小組展開(kāi)辯論,，師巡視指導(dǎo),。師：“誰(shuí)最先站起來(lái)，我讓大家看看他們是怎么辯的,，站起來(lái)辯,，那才好呢，是不是我們康樂(lè)小學(xué)的學(xué)生都太文鄒鄒的,，你們平時(shí)辯論都這么辯的嗎?平時(shí)吵架都這么吵的嗎?有一個(gè)站起來(lái)了,，是一位女將?！蓖瑢W(xué)們陸續(xù)站起來(lái)了,，一些小組辯論得更加熱烈起來(lái)。)

請(qǐng)一組辯論,。

正方：我方認(rèn)為生活中需要誠(chéng)信,。

師：生活中需要誠(chéng)信,，工作中不需要誠(chéng)信?

正方：也需要誠(chéng)信，不能撒謊

師：就是人要講誠(chéng)信就行了,。對(duì)方五位辯友,，我認(rèn)為人要講誠(chéng)信，教你一句說(shuō)

正方：對(duì)方五位辯友,，我認(rèn)為人要講誠(chéng)信,，不能說(shuō)謊，我這里有一個(gè)很典型的事例(拿起紙條準(zhǔn)備讀)

師：還要讀啊,，你平時(shí)跟別人吵架還要拿起紙跟人家

全班笑,。

正方(放下紙條)：一個(gè)商人不幸落水了,，他說(shuō)能救他的人給他一百金幣,，有位

老人救了他，但他沒(méi)有行使自己的諾言,，只給了那個(gè)老人八十金幣

師：八十金幣,，那也不少了

全班笑

正方：依然違背了諾言，還是欺騙了老人。

師：反正你救我了,，那又有什么問(wèn)題呀,。

正方：幾年以后,，商人又一次落水

師(驚訝地)：又落水了?

全班笑

正方：是,。但是老人認(rèn)出這個(gè)商人,，結(jié)果就沒(méi)有人再去救他。

師：壞了

正方：他就淹死在河里了。

師：因此，你支持

正方：生活中要講誠(chéng)信。

師(對(duì)反方)：你們說(shuō),，站起來(lái)

反方：對(duì)方辯友，你剛才的例子不是善意的謊言，善意的謊言就是(拿起紙) 師拿走紙：你跟別人說(shuō)話是拿紙說(shuō)

全班笑

反方：善意的謊言是有意的，是讓人重拾希望的,。我知道一個(gè)例子，有一個(gè)老教師,，他說(shuō)能給學(xué)生們預(yù)測(cè)未來(lái),，學(xué)生們能考上好的大學(xué),，結(jié)果所有的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,，都真的考進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué),。

師：這真是善意的謊言,。這個(gè)例子很有道理,。(對(duì)正方)你也要這樣,。(對(duì)反方)因此，你支持 織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

反方：我支持生活需要善意的謊言,。

師：同學(xué)們,，認(rèn)為生活中需要講誠(chéng)信的舉手

一部分舉手

師：噢。認(rèn)為善意的謊言也有理的，舉手

一部分舉手

師：也有,。這樣,，趕快以最快的速度，正方坐一邊,，反方坐一邊,，把自己的材料帶好，抓緊時(shí)間,，快,。

學(xué)生選擇正反方。

師：正好,，一半,。是不是凳子不夠坐，我這有,。你們還動(dòng)不動(dòng)了

生：不動(dòng)了

師：好,。(舉起“正”“反”牌)對(duì)左邊的同學(xué)說(shuō)，你們是

生：正方

師：你們的觀點(diǎn)是

正方：人要講誠(chéng)信,，不能說(shuō)謊

師：不齊,，沒(méi)力量，正方是

生大聲說(shuō)：人要講誠(chéng)信,，不能說(shuō)謊,。

師：好，牌子放哪,。(給一個(gè)男生)你得說(shuō)一說(shuō),，鼓勵(lì)士氣

生(舉起牌子大聲地)：有沒(méi)有信心

正方：有!

師(到別一邊)：咱們這邊

反方：生活需要善意的謊言。

師：沒(méi)信心

講誠(chéng)信還是善意的謊言辯論賽篇四

大家好!我非常遺憾地告訴對(duì)方辯友,，你們并沒(méi)有對(duì)善意謊言作出一個(gè)本質(zhì)的解釋,。你們所說(shuō)得都只是淺層理解! 織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

我們知道，人們身處在這個(gè)社會(huì),，背負(fù)著許許多多的義務(wù),，而義務(wù)與義務(wù)之間有時(shí)候是會(huì)存在矛盾的，當(dāng)一個(gè)義務(wù)凌駕于另一個(gè)義務(wù)之上時(shí),，就要緩解另一個(gè)義務(wù),。因此，善意的謊言的本質(zhì)是一種更緊迫更重要的義務(wù)要實(shí)施,，而以緩解誠(chéng)信義務(wù)為代價(jià),。

對(duì)方辯友剛才立論的時(shí)候也舉了一些例子，說(shuō)明了善意謊言的一些效用和好處,，我們也肯定這些效用和好處,，我們也肯定你們剛才所舉的善意謊言的例子本身,。但是，你們千萬(wàn)不要忽視,，通過(guò)善意謊言獲得的效用和好處,，終究還是要以犧牲誠(chéng)信為代價(jià)的。 本文來(lái)自織夢(mèng)

相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)會(huì)成本吧!就是說(shuō),，你做了某件事情,，就失去了同時(shí)做其他事情的機(jī)會(huì)了。你要達(dá)到善意謊言的效果,，就必須犧牲誠(chéng)信,，這就是善意謊言的機(jī)會(huì)成本!

此外，現(xiàn)代心理學(xué)研究指出,，善意謊言分為兩個(gè)種類：一是客體善意謊言,，一是主體善意謊言。

所謂客體善意謊言,，是出發(fā)點(diǎn)完全為了對(duì)方利益的善意謊言,，它較多地陳述善意撒謊的客體的情況，例如稱贊一個(gè)智力低下的小孩說(shuō)他很聰明,，讓他得到自信心,。這客體善意謊言破壞誠(chéng)信比較隱蔽，是一種慢性中毒,。

所謂主體善意謊言,，是出發(fā)點(diǎn)包含維護(hù)或牟取自己利益的成分的善意謊言，它較多地陳述善意撒謊的主體的情況,。例如一個(gè)小孩子上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講,，回家后他媽媽問(wèn)他有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，但他不希望媽媽責(zé)備他,，也不希望媽媽傷心,，因此撒謊說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講了。這主體善意謊言破壞誠(chéng)信比較明顯,，是一種急性中毒,。

對(duì)方辯友得出善意謊言無(wú)礙誠(chéng)信這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，無(wú)非就是受到客體善意謊言的誠(chéng)信破壞隱蔽性所影響,，你們沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，沒(méi)有意識(shí)到那是一種慢性中毒。

為什么客體善意謊言是一種慢性中毒呢?該項(xiàng)心理學(xué)研究解釋說(shuō),，因?yàn)榭腕w善意謊言破壞誠(chéng)信是不會(huì)直接被人們所感知的,，而隨著時(shí)間的推移，它會(huì)慢慢地腐蝕人們的誠(chéng)信系統(tǒng),。不誠(chéng)信的理念藏于他們的潛意識(shí),，而“為人家好!”這句話就會(huì)成為他日后破壞誠(chéng)信的內(nèi)心借口。

基于上述理由,，我們認(rèn)為,，善意的謊言有礙誠(chéng)信!

謝謝大家!