心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

初三教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)篇一

在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔,。我也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，我知道學(xué)生和老師之間,，總是有那么一堵透明的墻,。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生,，卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離。但是,，這堵“墻”并不是不可打破的,！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉,！漸漸的,，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變！現(xiàn)在,，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：

在剛進(jìn)入初三的時(shí)候,，自己總是非常的緊張。害怕時(shí)間不夠,、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極,。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候，自己總是格外的嚴(yán)厲,。有的時(shí)候,，甚至也給同學(xué)們帶來了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧,。

但是,，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。為此,，我深刻的反思了自己,，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式,，再到自己的工作態(tài)度,。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法,，感受到他們想要怎么去前進(jìn),。

當(dāng)然，能促成這樣的狀況,，與初三本身的壓力也脫不開干系,！因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康?，了解了共同的目?biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上,！共同的為了初三的畢業(yè)努力,！

最初的時(shí)候，就和很多的班級(jí)一樣,，我們班上有部分積極的學(xué)生,，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué),，沒能意識(shí)到時(shí)間的寶貴,。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時(shí)候就感到這么的焦急,。但是隨著我們互相的影響,，班級(jí)的走向也越來越積極。

能在初三有這么多的改變,，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn),。這也是大家共同的選擇和愿望。

面對(duì)初三的壓力,，無論是學(xué)生還是自己,，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信,，我們的努力并沒有白費(fèi),，我們的會(huì)不斷的前進(jìn)，在未來的旅途中,，越來越出色,！

初三教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)篇二

20xx年中考已落下帷幕，面對(duì)成績,，更多的是沉甸甸的感受與思考,。認(rèn)真分析中考語文試卷,，回顧復(fù)習(xí)時(shí)所做的練習(xí)和模擬測試,，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有許多值得我們深思的方面。

一,、于要應(yīng)對(duì)縣教研室組織的一聯(lián),、二聯(lián),、三聯(lián)，不能按正常的復(fù)習(xí)計(jì)劃有梯度的進(jìn)行,。如二聯(lián)時(shí)教研室文言文只考九年級(jí)課標(biāo)所規(guī)定的,，等三聯(lián)時(shí)又只考七八年級(jí)的，因此復(fù)習(xí)就只盯著這些,，時(shí)間上安排有點(diǎn)前松后緊,，文言文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng),。

二、在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生回答主觀性試題的語言表述能力的訓(xùn)練力度不夠,，一些語文素養(yǎng)稍差的學(xué)生,，一遇到靈活多變的、結(jié)合實(shí)際生活的題型,，學(xué)生的表述往往詞不達(dá)意,，不能得滿分。

三,、學(xué)生的課外閱讀能力弱,，本身我們農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量就小，知識(shí)面狹窄,，再加上七八年級(jí)的時(shí)候我們老考原題,，因而做題視野不寬不廣，沒有創(chuàng)新,，得分不高。

四,、從學(xué)科特點(diǎn)來看,，語文學(xué)科不同于理科，它既是一門工具學(xué)科,，又是一門社會(huì)學(xué)科,。這幾年考題范疇越來越寬。如果老師復(fù)習(xí)時(shí),，涉及的內(nèi)容過于寬泛,，學(xué)生泛泛而學(xué)，抓不住重點(diǎn),，抓不住關(guān)鍵,；可是老師如果精講精練，有些小題目學(xué)生反倒抓不住要害,，不會(huì)解答,。怎樣有效的大面積提高語文成績確實(shí)應(yīng)引起我們?nèi)w語文教師的重視與思考。

五,、語文試題主觀性較強(qiáng),，學(xué)生做題沒有做數(shù)理化很容易獲得成功感。每次語文考試過后,，問學(xué)生考的怎么樣時(shí),，他們的回答是，反正都答上了,，自己也不知答的怎么樣,。原因何在,？因?yàn)檎Z文的大部分閱讀題有一千個(gè)學(xué)生回答，就有一千種答案,，不像理科的答案那樣唯一,。因此到了初三，學(xué)生學(xué)語文都是在老師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí),。自習(xí)課走進(jìn)教室,，很少有學(xué)生做語文試題，這也是語文成績不夠理想的一個(gè)原因,。

六,、以往的作文教學(xué)，因?yàn)榕聦W(xué)生跑題,、偏題,，老師往往只鼓勵(lì)學(xué)生寫命題作文或半命題作文，寫拿手作文,。忽視材料作文,、創(chuàng)新作文還是要鼓勵(lì)學(xué)生去寫，才能取得好成績,。

七,、最后的模擬訓(xùn)練后，沒有充足的時(shí)間對(duì)出現(xiàn)的問題和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào),，也即學(xué)生對(duì)自己的失誤反思不夠。

建議：

一,、語文教學(xué)要抓好書寫,，讓學(xué)生養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，不讓學(xué)生到中考時(shí)無謂失分,。

二,、重視背誦積累，課標(biāo)要求的文言文,、詩詞必須要求學(xué)生背誦,，并人人過關(guān)，七年級(jí)背誦量少,，應(yīng)加大優(yōu)美文句的背誦,，為以后的寫作打好基礎(chǔ)，這樣我們的作文教學(xué)才能事半功倍,，才能讓我們語文中考時(shí)的這半壁江山熠熠生輝,。

三、語文學(xué)科薄弱的學(xué)生,，不能直到初三才去補(bǔ)差,。九年級(jí)學(xué)生本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，語文補(bǔ)差在短期內(nèi)的效果又不明顯，有些學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，這樣的結(jié)果可想而知,。

四、名著閱讀盡管分值少,，但也要引起重視,。應(yīng)進(jìn)行切實(shí)有效的規(guī)劃，可變寫讀書筆記為命題考試,，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施,，激發(fā)其閱讀興趣。

五,、文言文教學(xué),，課標(biāo)規(guī)定篇目一定要做到精講，每一個(gè)字詞的解釋,，每一句的翻譯都要有落實(shí),，并落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。

初三教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)篇三

通過觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方.現(xiàn)將聽課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫出來和大家交流

在聽課的過程中,，我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高,，對(duì)教材、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位,。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏，表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少,，但所有的教師都充分挖掘教材,，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中,，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組,，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系,，節(jié)約了課堂的時(shí)間,，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,，展現(xiàn)電流做功的多少是通過觀察在一段時(shí)間內(nèi),，燈泡的亮度來進(jìn)行的，即實(shí)驗(yàn)中,，記錄燈泡的亮暗程度,，來得知電功的多少，我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),，會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,，不利于后

面的教學(xué),。

教師在講課中，巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語言和知識(shí),，將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來,，使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽課時(shí)收獲很大的一面,。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課,，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識(shí),，后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí),，不管用那種方法，都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí),。印象深刻的是賓州的安東老師,，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后,，用一句很自然的話語：“可見,，家里的用電量太大，要考慮節(jié)約用電了,。要想到電流做功與那些因素有關(guān),？”在不知不覺中，讓學(xué)生探求下一個(gè)知

識(shí),。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后,，很自如的問學(xué)生：“觀察我們的周圍,，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過的知識(shí)來觀察事物,，在學(xué)生的積極發(fā)言之后,，教師用一句總結(jié)的話語：可見，生活中離不開電流做功,。

那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢,？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問題的探討之中了。

在電功這節(jié)課中,，有電能表這一知識(shí)版塊,，老師都是從詢問學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關(guān)知識(shí),。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中,，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的，這些生活里的小問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理,，使課堂與社會(huì)融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后,，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器,，是如何利用電來工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后,，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),，并計(jì)算電費(fèi)。課后,，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無浪費(fèi)電的現(xiàn)象,，如果有，商討出好的解決辦法來,。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性,，物理是有用的。

在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少,，選擇實(shí)驗(yàn)器材，放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路,，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測量的物理量,，教師展示不完全的表格，讓學(xué)生自主補(bǔ)充,，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是

驗(yàn)結(jié)論,。

初三教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)篇四

中考已經(jīng)結(jié)束，帶給我的不是歡喜而是憂愁,，帶了三年的初三數(shù)學(xué)，雖然20xx年的成績沒有去年的成績好,，但相比今年這種失敗的感覺是從未有過,。不是說考差了才說這種不負(fù)責(zé)任的話。就輕輕一句失敗的話豈能推卸得了這種幾乎就是犯罪的責(zé)任,？不,，不光是失敗，用兩個(gè)字來說,，恥辱,，莫大的恥辱，在這個(gè)時(shí)候，更不是推卸責(zé)任的時(shí)候,，說實(shí)話,，除失敗之外還有種罪孽感，首先對(duì)不起學(xué)校,，對(duì)不起學(xué)生,，對(duì)不家長，更對(duì)不起自己良心,，可憐的孩子們除只知道自己沒學(xué)好這一個(gè)理外,，根本就沒想到還與老師的教有關(guān)，我認(rèn)為學(xué)生沒問題,。問題在學(xué)校,，在教師。平時(shí)在教學(xué)中有句不離口的話就是去年成績好,，今年不會(huì)差,，被其他學(xué)校的老師恭維了兩句，你們學(xué)校厲害,，等等,。唉，就被勝利沖昏了頭腦,，總想著以去年的基礎(chǔ)今年是不會(huì)差的,。豈不知驕兵必?cái)〉牡览怼Ｗ匀痪桶研母庠陰нM(jìn)了教學(xué),，帶進(jìn)了課堂,，帶進(jìn)了管理。脫離了實(shí)際,。相反有種夜郎自大,，混日子的樣子。導(dǎo)致教學(xué)猶如一潭死水,。中看不中用,。搞了形式，脫離了實(shí)際,。時(shí)間花了不少,，結(jié)果是零，我要說這不是苦老與功勞的關(guān)系,。成績出來后,，我反復(fù)思考，總結(jié)出下面幾點(diǎn)看法,，

一,、自己的教學(xué)

1,、九年級(jí)上下兩冊課本上的扎實(shí)，除二次函數(shù)學(xué)生沒弄懂之外,，整體存在問題不大,，我想最關(guān)鍵是正式作業(yè)、

練習(xí)作業(yè),、練習(xí)冊的批給不及時(shí),，初三后階段越是到后面，作業(yè)批改就幾乎沒有了,。 2,、學(xué)習(xí)洋思回來其實(shí)有好多東西可以借鑒，但是好多成功的經(jīng)驗(yàn)也就沒有實(shí)施,，我認(rèn)為這也是一個(gè)最大的失誤,，我恨自己，比如說：人家的作業(yè)當(dāng)天必須批改,，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真,，這里我還要說，也許我們會(huì)說可能是受到了學(xué)洋思的影響,，我說,，不，是我們沒有把洋思經(jīng)驗(yàn)用好,。不是學(xué)習(xí)洋思的錯(cuò),，錯(cuò)就錯(cuò)在沒學(xué)好，沒用好,。另外,，會(huì)考指導(dǎo)的運(yùn)用上，講的沒去年扎實(shí),，會(huì)考指導(dǎo)只是挑著講了些,，更談不上批閱。這可能是最大的失誤,。我認(rèn)為,。

晚自習(xí)的輔導(dǎo)上效果幾乎沒有。沒有走進(jìn)教室,，更不能長期堅(jiān)持,。才是第二學(xué)期最后一個(gè)多月?lián)寱r(shí)間現(xiàn)象比較明顯。沒有深入學(xué)生,，長時(shí)間不了解學(xué)生，甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生,。談何輔導(dǎo)學(xué)生,，什么盯人戰(zhàn)術(shù),？都是空的。

二,、班級(jí)管理

1,、班級(jí)管理不能光靠班主任一個(gè)人，作為整體的一分子,，我沒有協(xié)助好班主任工作,，比如說學(xué)生缺勤，問題學(xué)生,，弱勢學(xué)科,、流失學(xué)生，偏科現(xiàn)象等等這些,，都沒有找主動(dòng)班主任談過,。學(xué)校是大家的，成績是大家的,。不是一個(gè)人的,，更不是一個(gè)人的成績好就能行的，這就是一榮俱榮,，一損俱損的事,。另外，升學(xué)率的高低不是一門學(xué)科能保證的了的,。但一門學(xué)科的好壞就能決定升學(xué)率的高低,。所以說，班級(jí)管

理很重要,，起決定作用,。但是我還要說，各科任教師對(duì)班級(jí)管理的協(xié)助也要靠班主任主動(dòng)地去溝通,，了解各學(xué)科的情況,。要相信大家的力量，在任何時(shí)候不能光靠單干,。也不能只想著自己的利益,，比如說這次中考成績下來，一科成績有兩個(gè),、三個(gè)或四個(gè)人代的,，其實(shí)整體成績不算好，但不能有“只要我不是咱們幾個(gè)里面的倒數(shù)就萬事大吉了”的這種想法,。

初三教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)篇五

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

實(shí)施新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，煥發(fā)語文課堂活力,、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。按照教科研室的要求，在課堂上實(shí)施了“四步八環(huán)”教學(xué)模式,，并取得了良好的教學(xué)效果,，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

本班的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題,，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定、表揚(yáng),，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心。平時(shí),，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán),。

為了提高學(xué)生的寫作能力，平時(shí)常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，鼓勵(lì)其積極寫作。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。

初三教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)篇六

在上學(xué)期的教學(xué)中,，我們在物理教學(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享，不當(dāng)之處,，敬請各位教師指教,。

現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，大部分試題是對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查,，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大,，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律,，因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)注重基本知識(shí)和根本概念的教學(xué),。注重基本知識(shí),、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式,，而是要了解消化這些物理定義和公式,，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律,，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清楚,。

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識(shí),，為上升為理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，課本要求的演示實(shí)驗(yàn)我們都積極創(chuàng)造條件做到演示,。學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的,、器材,、原理、步驟,，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論,，這樣就會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項(xiàng),。

物理公式的書寫,、計(jì)算題的解題，都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響,，計(jì)算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字,，沒有單位，更沒有必要的文字說明,，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫,，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí),，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性,，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察學(xué)生的計(jì)算能力，重要的是考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,，即物理計(jì)算公式的得出,，物理量的換算等，所以我們在物理解題時(shí)不能只看數(shù)字,，不看單位,，更不能沒有公式。

初三教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)篇七

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效、低效還是無效,？

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1,、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提,。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證,。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,、做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑,。

（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

（二）課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對(duì)性、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問,、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。