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彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇一

本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵,。教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽樂曲,，對(duì)樂曲有初步的感知,。再讓學(xué)生讀文，劃出描寫旋律變化的句子,，在讀中體會(huì),。第二次聽樂曲，我配合樂曲旋律變化進(jìn)行講解,，并讓學(xué)生邊聽邊想象,，阿炳用琴聲在傾訴什么？引導(dǎo)學(xué)生逐步地了解樂曲的豐富內(nèi)涵。其中,，我設(shè)計(jì)了個(gè)別讀,、指導(dǎo)讀、分角色讀,、示范讀,、齊讀等多種形式的朗讀，以期對(duì)樂曲內(nèi)涵有更深入的理解,。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，我注意體現(xiàn)語文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句的妙用及段落的結(jié)構(gòu)方式,。

教學(xué)結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：這首動(dòng)人心弦的二胡曲，僅僅是阿炳對(duì)自己坎坷經(jīng)歷,、痛苦生活的傾訴嗎,？現(xiàn)在，你對(duì)這位盲藝人阿炳是否有了更深的了解,？旨在通過這樣的問題設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí),，不知不覺地進(jìn)行一次自我教育,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

這堂課,，我曾在去年的“三市”交流活動(dòng)中展示過,，聽課的老師及專家給予了高度的評(píng)價(jià)，尤其是課堂情境的創(chuàng)設(shè),，教師富有激情的話語,，為學(xué)生營造了詩意的課堂,。這次,，在我校舉行的“一日教研”活動(dòng)中，我再次上這一課,，并保持了以往教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn),，。課前,，我進(jìn)行了試教,，并根據(jù)老師們的建議做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，將比較句子的教學(xué)刪去,，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊,，同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)、朗讀,、感悟,，使課堂教學(xué)更真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),。

反思這堂課教學(xué)，我自己感覺有以下幾點(diǎn)做得不夠到位：

一是對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控不夠有力,。由于我班去年已經(jīng)上過這課,，孩子們沒有新鮮感，有的孩子知道但不愿發(fā)言,，有的孩子聽課不夠?qū)Ｐ?，有時(shí)答非所問，因而對(duì)老師的情緒也產(chǎn)生一定的影響,，高潮不夠突出,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二是對(duì)時(shí)間把握不夠有效,，課堂前松后緊,，前面鋪墊太多。雖然對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷體會(huì)較深刻,，但對(duì)樂曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位,，談得不夠深，讀得不夠透,。為了完成即定的教學(xué)任務(wù),，最后只好拖堂。

有人說：“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,，通過不斷地反思與總結(jié),，但愿這樣的遺憾越來越少。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇二

分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象,，它是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法,。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)一個(gè)人的一生都有著積極的影響。

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生初步感知分類的意義,，學(xué)會(huì)分類的方法,；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力,、判斷能力,、語言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)；讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)特點(diǎn)是：

1,、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)“這一思想,。因此教學(xué)中，教師要相信學(xué)生,，大膽放手讓學(xué)生去探索,、去嘗試。設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景,，讓學(xué)生通過操作、討論交流,，探索解決問題的辦法,。

2、提供豐富的感性材料,，幫助學(xué)生理解知識(shí)

小學(xué)生腦中的具體形象,，決定于對(duì)感性材料的依賴性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),，可以通過向?qū)W生提供感性材料,，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念,、理解概念的重要途徑,，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段,。首先讓學(xué)生通過觀察,、比較，再讓學(xué)生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)分類的意義和作用,。整理學(xué)具的設(shè)計(jì)通過學(xué)生動(dòng)手操作,，初步認(rèn)識(shí)分類的方法,。

3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材,。

這節(jié)課,，從整理學(xué)具、文具,、蔬菜,、水果分類等，都是學(xué)生生活中見過的分類現(xiàn)象,。通過這些教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了分類知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到教學(xué)來源于生活,，用于生活,。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見,、摸得著,、用的上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，本著以人為本,，以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念,，重點(diǎn)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實(shí)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,，是學(xué)生主動(dòng)從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。因此,，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把學(xué)生熟悉的玩具,、生活用品引入課堂,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展了思維空間,。由于學(xué)習(xí)材料的豐富多彩,，使得學(xué)生體驗(yàn)”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分,。

2,、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)”分類“的方法,。教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn),，以分小組學(xué)習(xí)的方式,，設(shè)計(jì)了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“,、”逛超市“,、”建超市“等學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué),，在”悟“中明方法,，在”操作“中自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)”分類“方法,。

3,、評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生品嘗”做數(shù)學(xué)“的樂趣,。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,。對(duì)于同樣的物體,，不論學(xué)生采用何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、整理,，只要合理都加以肯定和鼓勵(lì),，使他們也感受到成功的快樂，他們才會(huì)始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習(xí),。

4,、如果讓學(xué)生走出課堂，課堂氣氛會(huì)更活躍,，學(xué)生的.思維和操作能力會(huì)得到更好的發(fā)展,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇三

“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ),。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

1．每人寫一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù),。生匯報(bào),，教師板書兩個(gè)。（選擇異分母分?jǐn)?shù)）

2．觀察一下,，它們有什么特點(diǎn),？同桌可以自由討論。

3．你們知道它們的大小嗎,？你準(zhǔn)備怎么比,？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法,，開展討論研究,，等一下分組匯報(bào)。

4．分組討論學(xué)習(xí),。

5．請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法,。

在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。

通分的方法其實(shí)不難,，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法,，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探討兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動(dòng),，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的,。

通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究、交流合作,、爭論辯解的氛圍中明確的,，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，大膽設(shè)想,，在此過程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。所以,，如果我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí),，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán),，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成,，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇四

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個(gè)地球》,。本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品,，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出,，發(fā)人深省,。在教學(xué)新課之前，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

在教學(xué)中我通過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示,，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,，對(duì)地球母親的親切，熱愛之情油然而生,。在此基礎(chǔ)上,，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn),。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會(huì)偏向于后者,，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的"可愛",。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本,，從生活實(shí)際,，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀,，在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地對(duì)比出,，人類是多么地自私，多么地貪婪,，讓學(xué)生意識(shí)到,，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎",。

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候,，"但是"之前為一個(gè)層次,，可用較平直的語調(diào)，要強(qiáng)調(diào)"但是"后面人類的行為,，以引起人們注意"但是"之后的內(nèi)容,，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中,，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè),，希望通過文本，通過交流生態(tài)災(zāi)難,，看視覺震撼的圖片,，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受,，朗讀好文本,，但是在上課的過程中,，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲,，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多,，交流地也比較充分,，后來的寫話就顯得特別匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成,。

總之,，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累,，也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中留住精華,，摒棄糟粕，努力做得更好,！

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇五

《二泉映月》是蘇教版第十冊(cè)上的一篇課文,，雖然文質(zhì)兼美，但由于篇幅較長,，難點(diǎn)很多,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。文中有很多生字,、生詞,，特別是描寫樂曲旋律變化的詞語，用的幾乎是音樂上的專業(yè)術(shù)語,，再加上阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),，體會(huì)他的坎坷經(jīng)歷也不太容易。于是,，我在反復(fù)讀文,、揣摩思考之后，決定采用“創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講,、讀中感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。教學(xué)課文第3、4自然段,，體會(huì)“坎坷”時(shí),，我抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生讀文體會(huì)，再創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)一步體會(huì),，在反復(fù)地品讀中感悟，又在感悟中去品讀,，從而能深入地了解阿炳不平靜的內(nèi)心世界,，為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊。

本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵,。教學(xué)中,，我讓學(xué)生先聽樂曲，對(duì)樂曲有初步的感知,。再讓學(xué)生讀文,，劃出描寫旋律變化的句子，在讀中體會(huì),。第二次聽樂曲,，我配合樂曲旋律變化進(jìn)行講解，并讓學(xué)生邊聽邊想象,，阿炳用琴聲在傾訴什么,？引導(dǎo)學(xué)生逐步地了解樂曲的豐富內(nèi)涵。其中,，我設(shè)計(jì)了個(gè)別讀,、指導(dǎo)讀、分角色讀,、示范讀,、齊讀等多種形式的朗讀，以期對(duì)樂曲內(nèi)涵有更深入的理解,。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，我注意體現(xiàn)語文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句的妙用及段落的結(jié)構(gòu)方式,。

教學(xué)結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：這首動(dòng)人心弦的二胡曲，僅僅是阿炳對(duì)自己坎坷經(jīng)歷,、痛苦生活的傾訴嗎,？現(xiàn)在，你對(duì)這位盲藝人阿炳是否有了更深的了解,？旨在通過這樣的問題設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行一次自我教育,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,。

這堂課，我曾在去年的“三市”交流活動(dòng)中展示過,，聽課的老師及專家給予了高度的評(píng)價(jià),，尤其是課堂情境的創(chuàng)設(shè)，教師富有激情的話語,，為學(xué)生營造了詩意的課堂,。這次，在我校舉行的“一日教研”活動(dòng)中,，我再次上這一課,，并保持了以往教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，,。課前,，我進(jìn)行了試教,，并根據(jù)老師們的建議做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),，將比較句子的教學(xué)刪去，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊,，同時(shí),，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)、朗讀,、感悟,，使課堂教學(xué)更真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),。

反思這堂課教學(xué)，我自己感覺有以下幾點(diǎn)做得不夠到位：

一是對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控不夠有力,。由于我班去年已經(jīng)上過這課,，孩子們沒有新鮮感，有的孩子知道但不愿發(fā)言,，有的孩子聽課不夠?qū)Ｐ?，有時(shí)答非所問，因而對(duì)老師的情緒也產(chǎn)生一定的影響,，高潮不夠突出,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二是對(duì)時(shí)間把握不夠有效,，課堂前松后緊,，前面鋪墊太多。雖然對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷體會(huì)較深刻，但對(duì)樂曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位,，談得不夠深,，讀得不夠透。為了完成即定的教學(xué)任務(wù),，最后只好拖堂,。

有人說：“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，通過不斷地反思與總結(jié),，但愿這樣的遺憾越來越少,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇六

對(duì)于陶行知先生，做老師的我們并不陌生,，他的教育思想之精髓——“生活即教育,，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”,，提得多么精彩,，樸素淺顯，通俗易懂,，《放飛蜻蜓》教學(xué)反思,。先生的一些經(jīng)典論述我們還大多能出口成誦，什么《人有兩個(gè)寶》《小孩不小歌》等等學(xué)生們也是會(huì)背的,。特別是“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！边@一至理格言,則是我們“教書育人”的永恒主題,。《放飛蜻蜓》一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓,，他沒有呵斥,，沒有批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo),，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí),，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事,。

我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：“1,、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí),，懂得蜻蜓是益蟲,；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣,。2,、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言,、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心,，循循善誘的特點(diǎn)?！?/p>

了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí),，我以為并不難，學(xué)生只要讀讀課文就能說出來,，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點(diǎn),。在課上,，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度,，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙,。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間,。我也在努力學(xué)習(xí)著先生，當(dāng)他們?cè)谧x課文準(zhǔn)備介紹蜻蜓時(shí),，我在學(xué)生的座位間穿梭著,，傾聽著,，啟發(fā)著,，點(diǎn)撥著。課上,，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓,，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著,，我知道,，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。

走進(jìn)新課程,，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者,，向書本學(xué)習(xí)，更新理念,；向?qū)W生學(xué)習(xí),，做平等中的首席；向同行學(xué)習(xí),，取人之長,，補(bǔ)己之短,。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo),！教學(xué)時(shí),，我以陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓為主線，從而體現(xiàn)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心,、循循善誘的特點(diǎn),。為了讓學(xué)生充分了解陶先生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中突出了“慈愛”,、“小心”,、“商量”、“撫摸”等詞語,，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”,、“入神”、“放了它”等詞語,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。由于在一開始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色,，邊讀文,、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考,，體悟得較深,，討論時(shí)也是有話可講。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí),，我先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫蜻蜓的特點(diǎn)和作用,，再讓學(xué)生思考省略號(hào)有什么作用，蜻蜓還有什么特點(diǎn)和作用,。把預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料填充進(jìn)去,，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料,，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點(diǎn),。我組織學(xué)生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓,。課上,，學(xué)生們眉飛色舞地說著蜻蜓，那些數(shù)字,、那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著,。我知道，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了,。

在學(xué)完整篇課文以后,，我出示了圖片,，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象,，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么,，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法,。臨下課時(shí),，我問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多,，有說關(guān)于蜻蜓的,，有說關(guān)于陶行知的，有說要保護(hù)動(dòng)物的等等,，看來他們的收獲還真不少,。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶行知的資料，相信他們一定會(huì)更好地了解陶行知,，從先生教育學(xué)生的一個(gè)個(gè)小故事中得到啟發(fā),。最后集體進(jìn)行分角色朗讀課文，更將本課的學(xué)習(xí)推向了高潮,，學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到了陶行知先生的慈愛和諄諄教導(dǎo),。

總之，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力,。作為一名教師,，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣,。只有這樣“寓教于樂”,，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不負(fù)擔(dān)，而是享受,，從而提高語文課的教學(xué)效果,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇七

《綠手指》一文，按照事情發(fā)展順序,，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事,。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,，老奶奶盡管覺得不可思議，但很想試一試,，經(jīng)過一年又一年,，老奶奶收集種子，栽種花兒,，最后經(jīng)過驗(yàn)證,，老奶奶培育出了純白的金盞花,，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事,，但作者的真正意圖,，是通過這個(gè)故事，塑造一個(gè)充滿理想,、滿懷信心,、堅(jiān)持不懈的園丁形象。

本文內(nèi)容比較淺顯,，學(xué)生較容易理解,，文筆優(yōu)美。但我在教學(xué)生品讀理解時(shí),，發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達(dá)上不太準(zhǔn)確,。這句話是這樣的：

“終于，園藝所長打電話告訴老奶奶,，他們看到了她種的花,，是雪白的?！?/p>

當(dāng)學(xué)生讀到這里時(shí),，我提醒學(xué)生說：“園藝所長見到過老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎,？”

學(xué)生聯(lián)系上下文,，仔細(xì)閱讀分析以后得出了結(jié)論：園藝所長不可能看到老奶奶種的花。緊接著我有啟發(fā)學(xué)生：“園藝所長看到的是什么,？”學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,，他們認(rèn)真討論，各抒己見,。最后,，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：園藝所長看到的應(yīng)該是老奶奶寄去的花種開的花。

由此,，我想到了,，即便是名家，在寫作時(shí)也有可能由于疏忽而出現(xiàn)錯(cuò)誤,。所以,，在學(xué)習(xí)每一篇文章時(shí)，要認(rèn)真品讀,，斟詞酌句,，盡量做到 “奇文共賞析，疑義相與析,?！绷硗?，我還覺得，學(xué)生的作文必須認(rèn)真,，一定要教育學(xué)生養(yǎng)成寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇八

分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象，它是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法,。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)一個(gè)人的一生都有著積極的影響,。

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法,；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,、觀察能力、判斷能力,、語言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí),；讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)特點(diǎn)是：

1,、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)“這一思想,。因此教學(xué)中，教師要相信學(xué)生,，大膽放手讓學(xué)生去探索,、去嘗試。設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景,，讓學(xué)生通過操作、討論交流,，探索解決問題的辦法,。

2、提供豐富的感性材料,，幫助學(xué)生理解知識(shí)

小學(xué)生腦中的具體形象,，決定于對(duì)感性材料的依賴性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境,，讓學(xué)生自己逐步探索,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念,、理解概念的重要途徑,，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段,。首先讓學(xué)生通過觀察,、比較，再讓學(xué)生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)分類的意義和作用,。整理學(xué)具的設(shè)計(jì)通過學(xué)生動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)分類的方法,。

3,、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材,。

這節(jié)課,，從整理學(xué)具、文具,、蔬菜,、水果分類等，都是學(xué)生生活中見過的分類現(xiàn)象,。通過這些教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了分類知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到教學(xué)來源于生活,，用于生活,。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見,、摸得著,、用的上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，本著以人為本,，以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念,，重點(diǎn)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實(shí)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生主動(dòng)從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ),。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，把學(xué)生熟悉的玩具、生活用品引入課堂,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，擴(kuò)展了思維空間。由于學(xué)習(xí)材料的豐富多彩,，使得學(xué)生體驗(yàn)”分類“的思想,，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。

2,、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)”分類“的方法,。教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn),，以分小組學(xué)習(xí)的方式,，設(shè)計(jì)了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“,、”逛超市“,、”建超市“等學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué),，在”悟“中明方法,，在”操作“中自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)”分類“方法,。

3,、評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生品嘗”做數(shù)學(xué)“的樂趣,。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,。對(duì)于同樣的物體,，不論學(xué)生采用何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、整理,，只要合理都加以肯定和鼓勵(lì),，使他們也感受到成功的快樂,，他們才會(huì)始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習(xí)。

4,、如果讓學(xué)生走出課堂,，課堂氣氛會(huì)更活躍,，學(xué)生的.思維和操作能力會(huì)得到更好的發(fā)展,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇九

《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛,，表達(dá)了他對(duì)青年人的關(guān)懷,。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息,。第一課號(hào)召大家綠化家園,；第三課表達(dá)的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時(shí)光,；第五課兩首描寫春天美景的古詩,。第二課之所以放在第一單元，主要體現(xiàn)了果家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心就像春天一般溫暖,。因此,，這篇課文應(yīng)該將著力點(diǎn)放置在體會(huì)果家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)學(xué)生的關(guān)心上，體會(huì)工主席的品質(zhì),。

在昨天的語文半日教研活動(dòng)中,，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時(shí)的教學(xué)過程中重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生按提示語朗讀,，她的做法給我今天的教學(xué)帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語,、人物的語言來體會(huì)人物的品質(zhì)啊。

課堂上,，我先讓學(xué)生找出工主席說了什么,，提示語是什么，再讓他們思考,，這些話語主要講了一個(gè)什么意思,，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質(zhì)，最后再有感情地讀讀這些句子,。

我的這個(gè)問題對(duì)學(xué)生們來說,，似乎一點(diǎn)難度都沒有，他們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,，尤其是第一問,，說話內(nèi)容、提示語都是在文中一下子就能找到的,，我還根據(jù)學(xué)生的回答板書了提示語,，就這樣學(xué)生們一些愛子概括出了：工主席是一個(gè)和藹可親、熱愛古典文學(xué)博學(xué)多才、關(guān)心下一代的偉大領(lǐng)袖,。當(dāng)學(xué)生感知了工主席的品質(zhì)后,，我再讓學(xué)生讀讀工主席的話，這時(shí)候,，學(xué)生們就讀得入情入境了,。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了,。

理想課堂追求效益最大化,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高效益的敲門磚。因此,，設(shè)計(jì)是否精當(dāng),，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在于教師課前鉆研教材,，我們要針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn),，然后圍繞這個(gè)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，追求課堂教學(xué)的有效性,。在這節(jié)課上,，我簡簡單單抓提示語，學(xué)生們到也學(xué)得輕松,，學(xué)得實(shí)在,。