作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇一
1．理解、積累“企盼,、油然而生,、花團(tuán)錦簇、美不勝收,、不可名狀,、期期艾艾”等詞語(yǔ)。
2．了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神,。
3．培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力,，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語(yǔ)句,，加深閱讀體驗(yàn),。
4．理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),。
教學(xué)重點(diǎn)研讀課文,，把握作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。
教學(xué)方法 誦讀法 質(zhì)疑研討法
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
結(jié)合課下注釋?zhuān)私夂悇P勒,，設(shè)問(wèn)：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天,，我們一起走進(jìn)《再塑生命》,，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)文題,、作者)
1．學(xué)生分讀課文,，余生聽(tīng)讀，初步感知文意,。
2．疏解下列詞語(yǔ)： 企盼 遷徙 繁衍
油然而生 花團(tuán)錦簇 美不勝收 不可名狀期期艾艾
3．學(xué)生自由誦讀,，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù),。帶著下列問(wèn)題,，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。
(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的?試舉例說(shuō)明,。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇二
1,、積累搓捻、企盼,、繁衍等詞語(yǔ),。
2,、了解海倫?凱勒，學(xué)習(xí)她堅(jiān)忍不拔,，熱愛(ài)生活的精神,。
3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)海倫的愛(ài)及高超的教育藝術(shù),。
1,、速讀課文，掃清字詞障礙,，理清課文思路,。
2、合作探究莎莉 文老師的教育方法的獨(dú)特性,。
3,、找出文中有關(guān)“愛(ài)”的句子并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。
理解海倫對(duì)光明的渴望,，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折,。
1、莎莉文老師高超的教育藝術(shù),。
2,、 海倫的對(duì)光明的渴望。
什么是愛(ài)及海倫成功的因素,。
一課時(shí),。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自己掃除文字障礙,。
2、查閱有關(guān)資料,，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料,，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開(kāi)闊視野,，增加課外積累,。
一,、導(dǎo)入
教師自備道具,，讓一位學(xué)生蒙住眼睛，塞住耳朵,，從臺(tái)前走回座位,，并談自己的感受。剛才我們通過(guò)這個(gè)游戲感受到了聾盲人生活的不容易,，那么對(duì)于既看不見(jiàn),，又聽(tīng)不見(jiàn),，也不會(huì)說(shuō)話的海倫?凱勒來(lái)說(shuō)的人來(lái)說(shuō)，她的生活又是怎樣的呢,？是誰(shuí)把她從黑暗,、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界拯救出來(lái)的呢,？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫?凱勒寫(xiě)的《再塑生命》,。
二、作者簡(jiǎn)介
海倫?凱勒（helen keller 1880年6月27日-1968年6月1日),，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家,、教育家、慈善家,、社會(huì)活動(dòng)家,。。一歲半時(shí)突患急性腦充血病,，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，小嘴也不會(huì)說(shuō)話了。從此,，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,，陷入了痛苦的深淵。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,，在安妮?莎莉文老師的幫助下,，掌握了英、法,、德等五國(guó)語(yǔ)言,。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福,，建立慈善機(jī)構(gòu),，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng),。主要著作有《假如給我三天光明》,、《我的生活》、《我的老師》等,。
三,、整體感知
1、速讀課文,，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字詞,。
搓捻cuō niǎn 企盼（qǐ） 遷徙（xǐ） 繁衍（yǎn） 覓食（mì）
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象
美不勝收：美好的東西太多,，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容,。名,，說(shuō)出。
期期艾艾：形容口吃,。
油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生
2,、閱讀本文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文在排版上有意將課文分成三部分,？請(qǐng)你概括每一部分的意思嗎,？
明確：主要寫(xiě)了三件事：
（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。
（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然,。
（3）老師教我理解“愛(ài)”的含義,。
四、研讀賞析
1,、莎莉文老師以其卓越的教育藝術(shù)開(kāi)啟了海倫的思維,，讓海倫看到了光明，你喜歡這樣的老師嗎,？你最佩服的是她教育海倫的哪種做法,？。
我喜歡莎莉文老師（教海倫認(rèn)識(shí)洋娃娃）的方法,，因?yàn)?/p>
2,、莎莉文老師的教育讓海倫有了哪些變化？
明確：從以前的痛苦,、失望,、迷茫中走了出來(lái)，認(rèn)識(shí)了事物,，理解了自然,，理解了愛(ài)，變得堅(jiān)強(qiáng),，樂(lè)觀,。
3、從莎莉文教育海倫的過(guò)程中,，可以看出她是怎樣的一個(gè)老師,？
明確： 莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù),，做到因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī),，開(kāi)啟海倫的思維,、智慧和情感,?？梢哉f(shuō),，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
4,、文章為什么以《再塑生命》為題,，表達(dá)了了作者對(duì)老師怎樣的感情？
“再塑生命”從字面意思看,，是“重新塑造生命,、重新獲得生命”的意思。但在本文中,，再塑生命是指：（1）“愛(ài)的光明照到了我的身上”,，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,，根本就不會(huì)有溫柔和同情,。”但是,，在莎莉文老師的教育下,，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明,、希望,、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然,，理解自然,。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人,。”從這個(gè)意義上說(shuō),，莎莉文老師是“再塑生命的人”,，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”,?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
五,、合作探究
海倫?凱勒的成功為她贏得了世人的尊重,，馬克?吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖,，另一個(gè)是海倫?凱勒,。”結(jié)合文章內(nèi)容及海倫經(jīng)歷討論海倫成功的因素有哪些,？
討論并明確：
1,、求知欲極強(qiáng),、悟性極高、感情豐富的孩子,?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞（doll）時(shí)，我自豪極了,，高興得臉都漲紅了,，立即跑下樓去，找到母親,，拼寫(xiě)給她看,。”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生,。?。≡瓉?lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng),，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想,。我開(kāi)始以充滿(mǎn)新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃,，摸索著來(lái)到爐子跟前,，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái),，但怎么也拼不好,。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及,，兩眼浸滿(mǎn)了淚水,，這是生平第一次?！?/p>
2,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不單是用觸覺(jué)感知著事物,，更是用心靈體驗(yàn)著事物,。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn),?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚,，我獨(dú)自躺在床上,，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到,。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎,？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受,，對(duì)大自然也格外敏感,。“在這里,，我明白了大自然施與人類(lèi)的恩惠,，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái)；我懂得鳥(niǎo)兒如何筑巢,，如何繁衍,，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠,、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食,，如何棲息。我了解的事情越多,，就越感到自然的偉大和世界的美好,。”
3,、堅(jiān)持不懈,，熱愛(ài)生活。
小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征――一個(gè)好學(xué),、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫,，與莎莉文老師相輔相成,，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人,，與莎莉文老師的教育密不可分,，但也是她的主觀努力的結(jié)果。
六,、語(yǔ)言賞析
1,、從文中找出你喜歡的句子，試著賞析,。
2,、找出文中描寫(xiě)愛(ài)的句子，并試著仿寫(xiě)幾句。
“愛(ài)就是花的香味嗎,？”
“愛(ài)是不是太陽(yáng),？”
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到云彩,，但你能感覺(jué)到雨水,。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后,，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀 ,！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜,。沒(méi)有愛(ài),，你就不快活，也不想玩了,?！?/p>
在同學(xué)仿寫(xiě)時(shí)播放歌曲《愛(ài)是你我》
七、拓展延伸（可根據(jù)實(shí)際省略）
1,、在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?/p>
楊光 皮斯托瑞斯 張海迪 桑蘭 力克?胡哲 貝多芬 阿炳
2,、他們的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？
八,、布置作業(yè)
1,、完成成長(zhǎng)資源。
2,、寫(xiě)一寫(xiě)生活中你感受到的“愛(ài)”,，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右,。
再塑生命的人
莎莉文 海倫?凱勒
認(rèn)識(shí)具體事物
走進(jìn)自然
理解愛(ài)
黑暗 光明
再塑生命的人教案2課時(shí)篇三
１,、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu),。
２,、揣摩文中重要語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)莎莉老師深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),。理解作者對(duì)莎莉老師敬愛(ài)和感激的情意,。
3、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),，體會(huì)作者熱愛(ài)生活,，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
１,、讓學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力,，把握課文的思路結(jié)構(gòu),。
２、結(jié)合戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷,，談?wù)労悇P勒重塑生命成功的因素,。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合海倫的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：１課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課
由《千手觀音》導(dǎo)入新課,。播放《千手觀音》有關(guān)視頻,。
要求學(xué)生認(rèn)真觀看看后談感受。
這是震撼全世界的舞蹈,，可是你們知道嗎,，跳舞的這一群人,，在他們的世界里是沒(méi)有聲音的,，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F(tuán)取了個(gè)名字叫“花開(kāi)社”，意思花開(kāi)是沒(méi)有聲音的,，卻很美麗,。
過(guò)渡：不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人,，他們身殘志不殘,，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)帲麄円云鋱?jiān)強(qiáng)的意志,，使他們的生命在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒,。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫凱勒。
二,、介紹作者
據(jù)你們了解,，海倫凱勒是個(gè)怎樣的人？（教師準(zhǔn)備圖文課件材料）
是什么原因讓一個(gè)一歲半就又盲又聾又啞巴,，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子,，頑強(qiáng)的生活下來(lái)了，長(zhǎng)大后成為一名有杰出成就的人物呢,？
三,、整體感知課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，默讀的時(shí)候想一想：
讀完這篇課文后,，你有什么感受，想說(shuō)些什么話,？
（幻燈片3）
2,、莎莉文老師到來(lái)之前,，海倫?凱勒的生活是什么樣子的？
對(duì)生活的態(tài)度是如何,？
（我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生,，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒,、苦惱,，已經(jīng)疲倦不堪了。
朋友,，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳,，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前,，我正像大霧中的航船,，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近,。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明,！光明！快給我光明,！”恰恰正在此時(shí),，愛(ài)的光明照在了我的身上。）
莎莉文老師到來(lái)后,，都做了哪些事情,？海倫?凱勒她的感受又是如何？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái),。
海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分,，
3、莎莉文老師對(duì)海倫的教育順利嗎,？舉例說(shuō)明,。
3、莎莉文老師走進(jìn)海倫凱勒的生活后,，“我”的生活起了怎樣的變化,？
由原來(lái)的黑暗、痛苦不堪變得光明,、快樂(lè),、自由、幸福,。
4,、但她本人的努力也是不容忽視的重要方面,。
本篇文章的題目是《重塑生命》，請(qǐng)?jiān)僮x課文,，快速瀏覽課文,，找出直接描寫(xiě)作者本人語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理的語(yǔ)句,，體會(huì)作者的精神品質(zhì)，然后用自己的話進(jìn)行概括,、填空,。讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程：
①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）
②光輝的起點(diǎn)：________（相識(shí),，課文第5自然段）
③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字,，課文第13自然段）
④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）
⑤生命的升華：生命中擁有了______（愛(ài),，課文第39自然段）
5,、莎麗文老師的到來(lái)改變了“我”，文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)“我”的人生影響,，請(qǐng)找出這句話：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人--莎麗文老師,。
四,、深層研讀
1、感悟形象：看完了海倫的故事,，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢,？
莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？海倫是一個(gè)怎樣的孩子,？
同學(xué)們,，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎,？重塑生命“的過(guò)程并不是是一帆風(fēng)順,，但海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡,，完成了生命的重塑歷程,，同學(xué)們，看完了她的故事,，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢,？
明確：毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄；
靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā),；
求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情,；
好老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超,；
……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）
通讀全文，我們可以看到文中的”我“是個(gè)好學(xué),、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。
莎莉文老師熱愛(ài)海倫,，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù),，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，而且善于抓住教育時(shí)機(jī),，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感,?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家,。
2,、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了”重塑生命“的歷程,，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)文中”重塑生命“是怎樣理解的呢,？
”再塑生命“從字面意思看，是”重新塑造生命,、重新獲得生命“的意思,。
但在本文中”再塑生命“的含義是指：海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了愛(ài),、光明,、快樂(lè)和自由之中。
從這個(gè)意義上說(shuō),，莎莉文老師是”再塑生命的人“,，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是”再生父母“,?！痹偎苌耙辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
3,、品味語(yǔ)言
回顧生命再塑的歷程,，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面,，去善待每一個(gè)生命,。她不僅教給海倫愛(ài)的真諦，自己也正是用愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命,。
愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物,，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在,。課文第三部分為師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)是探討什么是愛(ài)的的句子,，找出并說(shuō)說(shuō)它們的含義,。
（1）、學(xué)生感情誦讀課文２２～３９語(yǔ)段
（2）,、找出文中關(guān)于”愛(ài)“的句子,，說(shuō)說(shuō)它們的含義：
”愛(ài)是花的香味嗎？“──愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西,。
”愛(ài)是不是太陽(yáng),？“──愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng),。
”愛(ài)有點(diǎn)兒……也不想玩了,。“──有了愛(ài),，你就快樂(lè),，生活就變得美好。
”剎那間,，我明白了其中的道理──我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間“
作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下,，領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦，這種愛(ài)的感覺(jué)和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心,。
愛(ài)是什么,？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧,。
（3）,、用比喻的修辭手法按以下的格式寫(xiě)幾個(gè)句子：
愛(ài)是_____________，能給人帶來(lái)_____________,；
愛(ài)是_____________，能給人帶來(lái)_____________,。
愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光,，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；
愛(ài)是沙漠里的一泓清泉,，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望,；
愛(ài)是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無(wú)依的人獲得心靈上的慰藉,；
愛(ài)是一場(chǎng)灑落在久旱土地上的甘霖,，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤(rùn)。
愛(ài)是沙漠中的一泓清泉,，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望,；
愛(ài)是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖,，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。
愛(ài)是夜空中的一輪明月,，使孤苦無(wú)依的即刻獲得心靈的慰藉,。
愛(ài)是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn),。
愛(ài)是夏天里的一杯冰水,，讓幾近中暑的人感到世上的清涼
愛(ài)是夏日的一片樹(shù)陰，讓汗流浹背的人感到世間的美好,。
五,、總結(jié)全文，突出要點(diǎn)
（結(jié)合板書(shū)）這篇課文,，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí),，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔,、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng),。文中的”我“──海倫,，與莎莉文老師相輔相成,。海倫成為不平凡的人,，與莎莉文老師的教育密不可分,，但也是她的主觀努力的結(jié)果,。
六,、遷移拓展（機(jī)動(dòng)）
（1）在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡（由學(xué)生自主發(fā)揮,，教師補(bǔ)充）：
a,、奧斯特洛夫斯寫(xiě)《鋼鐵是怎樣煉成的》b、貝多芬譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》
c,、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》d,、司馬遷身受宮刑，完成《史記》
e,、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng),、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥
f、張海迪自學(xué)成才埃及第一任教育部長(zhǎng),、大作家塔哈侯賽因是盲人,。
九、布置作業(yè)
1、莎莉文小姐認(rèn)為：”愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩,?！澳阋灿性S多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢,？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
再塑生命的人教案2課時(shí)篇四
1,、把握海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
2,、理性地思考,、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。
3,、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神,。
研讀課文,，把握作品的思想內(nèi)容。
深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。
1課時(shí)
一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):(多媒體顯示海倫畫(huà)像)
同學(xué)們，海倫?凱勒,，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,，被馬克?吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生,，照亮了人類(lèi)精神的殿堂,，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天,，我們一起走進(jìn)《再塑生命》,，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)文題,、作者)
二,、資料助讀:海倫?凱勒簡(jiǎn)介.(投影)
海倫?凱勒，美國(guó)女作家,、教育家,。幼時(shí)患病，兩耳失聰,，雙目失明。七歲時(shí),，安妮?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年,。在莎莉文幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院,，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》,，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字,，在世界各國(guó)流傳,。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流――我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》,，在這些著作中,，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己是個(gè)有理智的人,。(選自《世界文學(xué)家大辭典》,，四川人民出版社1988年版)
三、朗讀,，整體感知文意
1.教師播放示范朗讀帶,，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意,。疏解下列詞語(yǔ)：(投影)
企盼：盼望,。遷徙(xǐ)：遷移。繁衍(yǎn)：逐漸增多或增廣,。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生,。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象,。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái)),。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容,。名，說(shuō)出,。
2.學(xué)生自由誦讀,，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù),。帶著下列問(wèn)題,，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。
(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?試舉例說(shuō)明,。
(2)莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)抽象事物的?試以“愛(ài)”為例具體說(shuō)明,。
(3)莎莉文走進(jìn)海倫生活后，她生活起了怎樣變化?可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出,。
莎莉文老師的到來(lái),，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗中引向光明,。
(4)幼年的海倫得病致殘以后,，愚昧而又乖戾，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生,。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造,，在很大程度上，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果,。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?
學(xué)生思考后回答,，教師提示：
(1)文中寫(xiě)莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她,，有意識(shí)地給她玩具,，教她拼寫(xiě)“doll”。最后,，讓海倫一只手接觸水流,，在海倫另一只手手心寫(xiě)出“水(water)”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西,。從此,，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。
教師提供旁證史料,，幫助學(xué)生理解文意,。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng),。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她,，她很少會(huì)忘記,。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易,。顯然地,，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí),。一進(jìn)教室，他們就不再是戲劇主角,，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那,。這不能引起他們的求知,。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力,。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西,，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧,。
(2)莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛(ài)”的情感的。文中莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛(ài),，而且讓海倫體驗(yàn)了愛(ài),，懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài),。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí),，莎莉文立即予以感情的回報(bào);當(dāng)“我”不愿意接受別人親吻的表達(dá)時(shí)，她用胳膊輕輕摟著“我”,，并在“我”手上拼寫(xiě)出“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字,。當(dāng)“我”問(wèn)“愛(ài)是什么”時(shí)，莎莉文“把我摟得更緊了”,，“用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)在這里,。’”莎莉文通過(guò)對(duì)“愛(ài)”的探討,，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)海倫的思維,、智慧和心靈世界。莎莉文對(duì)“愛(ài)”的解釋具體形象,，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,。
(3)莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén)，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,，擁有了求知的美妙的感受,。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然,，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好,。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的'提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”,。是莎莉文老師再塑了海倫的生命,。
(4)課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“老師安妮?莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,，含意是說(shuō),，莎莉文到來(lái)這一天，是“我”生命重新開(kāi)始,，甚至把莎莉文稱(chēng)之為再塑生命的人,。在作者心目中莎莉文就是光明使者,，她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己心情感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上,。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人?！闭n文更多還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文對(duì)“我”理解,、關(guān)愛(ài)、教育具體言行,，表達(dá)對(duì)莎莉文老師感激,、崇敬之情。
海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴她對(duì)生活禮贊,。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文情節(jié)就充分表現(xiàn)她的感念和尊敬,。文中說(shuō)：
啊，如果我有三天視力的話,，我該看些什么東西呢?
第一天,，我要看到那些好心的、溫和的,、友好的,、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先,，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉,，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家,，是她給我打開(kāi)了外部世界,。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶,，還要仔細(xì)研究那張臉,，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù),。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心,。
3.海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人,，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡,。請(qǐng)學(xué)生通讀全文,，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn),。
學(xué)生回答,，教師歸結(jié)：文中的“我”是個(gè)好學(xué),、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩,。海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈,。她不單是用觸覺(jué)感知事物,，更是用心靈體驗(yàn)事的，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn),。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘,。當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后,，她運(yùn)用于生活，尋求進(jìn)一步的理解,，如對(duì)“愛(ài)”的執(zhí)著探求,。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué),、堅(jiān)毅,、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn),。
四,、深層研讀，體察文意
1.課文文筆優(yōu)美,，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警語(yǔ)句,。
學(xué)生品評(píng),、積累的語(yǔ)句可能有：
(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外,?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)――大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn),，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲,、暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出,。
(3)“我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”,，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛(ài)”的情感,。
2.合作研討
(1)指名學(xué)生感情誦讀課文10～12段。作者為什么說(shuō)井房經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂,，并給予我光明,、希望、快樂(lè)和自由”,。
(2)文題“再塑生命”文中它的深刻含意是什么?
學(xué)生小組合作交流,，教師點(diǎn)撥：
(1)海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血,，連日的高燒使她昏迷不醒,。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，甚至無(wú)法用嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿,。從此，她墜人了黑暗而沉寂的世界,，陷進(jìn)了痛苦的深淵,。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪,，動(dòng)輒大發(fā)雷霆,。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋,，關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷,，海倫寫(xiě)道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊地抓著,。于是,，拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷,，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容――作者寫(xiě)出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟――“水”這個(gè)字,，就是在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念,，這是思維的一次飛躍,。所以，作者充滿(mǎn)深情地說(shuō)：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生,。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng),，……我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水,，這是生平第一次,。”
(2)文中,，再塑生命,，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”,，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,，根本就不會(huì)有溫柔和同情,。”但是,，在莎莉文老師的教育下,，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明,、希望,、快樂(lè)和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然,，理解自然,。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō),，莎莉文老師是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情,。
3.拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人士,。培根論說(shuō)人生時(shí)曾意味深長(zhǎng)地稱(chēng)頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡,。
教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明,，但他以驚人的毅力,，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,，鼓舞了幾代熱血青年,。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音――《命運(yùn)交響曲》,。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界,，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊Ｊ疯F生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》,，成為著名作家,。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,，是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫?凱勒的生命,。愛(ài)，確是人類(lèi)的寶貴精神財(cái)富,，當(dāng)它升華時(shí),，可以奔流不息,，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力,，可以能人所不能,。唱響愛(ài)的頌歌，會(huì)使人情思無(wú)限,，胸懷寬闊,。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè),，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福,。”再塑后海倫的生命如歌,，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事,。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇五
再塑生命的人海倫?凱勒
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分,，概括莎莉文老師對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件,。
2、過(guò)程與方法：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法,。
3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)細(xì)節(jié)探究,，開(kāi)拓情感表達(dá)的視野和思路,。
【教學(xué)重點(diǎn)】：把握文章的感情變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：探究細(xì)節(jié)描寫(xiě),。
【教學(xué)方法】：閱讀法,、講授法、啟發(fā)式,、探究與欣賞,。
【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：講授課文第一部分（1――13自然段）。
一,、高一（9）班學(xué)生人數(shù)的考勤,。
二、復(fù)習(xí)：海倫凱勒,，美國(guó)盲聾啞女作家,、教育家。主要作品有小說(shuō)《假如
給我三天光明》,、《我的生活》,、《我的老師》等。
三、導(dǎo)入：在黑暗而又寂寞的世界里,，海倫凱勒借著導(dǎo)師安妮莎莉文的努力,，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和寫(xiě)字，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育家,。幼年時(shí)期的海倫凱勒是個(gè)什么樣子呢,？今天，我們一起走進(jìn)海倫凱勒的世界,。
（一）找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ),？
安靜地等待、陌生,、自豪,、模仿、爭(zhēng)執(zhí),、發(fā)脾氣,、恍然大悟、求知的欲望油然而生,。
（二）莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情,？
①第一次親密接觸。
②給“我”洋娃娃,，教“我”拼寫(xiě)doll,。
③教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞。
④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義,。
⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞。
【提示】：
1,、1―2段,，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來(lái)。
2,、第5段,，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸。（動(dòng)作描寫(xiě)）――陌生
3,、第6段,，老師給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll,。――“自豪”,。
4、第7段,，老師教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞,。――“模仿”。
5、第8段,，老師給“我”大洋娃娃,，讓我拓展理解doll的意義。
6,、9―12段,，老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義。
爭(zhēng)執(zhí)―發(fā)脾氣―恍然大悟―求知的欲望油然而生,。
7,、13段，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞,。――心中充滿(mǎn)喜悅,。
細(xì)節(jié)探究
1、動(dòng)作描寫(xiě)：（為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化,？）
5段：握住,，緊緊地抱。
6段：拉起,，慢慢地拼寫(xiě)
9―10段：掃碎片,，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下,，在另一只手上拼寫(xiě),，先慢后快。（老師對(duì)“我”的愛(ài)）
2,、心理描寫(xiě)：（感情變化）
3,、景物描寫(xiě)：
第3段：穿透、照射,、仰,、觸摸、撫弄――安靜,、無(wú)所事事,。
第4段：迷霧中的航船、無(wú)聲的呼喊――苦惱,、無(wú)助,、渴望。
總結(jié)：詞語(yǔ),、句子要服務(wù)于感情,。
拓展：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法。（比較與發(fā)現(xiàn)）
四,、作業(yè)：熟讀課文第二部分,。
五、板書(shū)：
一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ),？
安靜地等待,、陌生、自豪,、模仿,、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣,、恍然大悟,、求知的欲望油然而生。
二,、莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情,？
①第一次親密接觸。
②給“我”洋娃娃,，教“我”拼寫(xiě)doll,。
③教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞。
④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義,。
⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞,。
細(xì)節(jié)探究
1、動(dòng)作描寫(xiě)：（為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化,？）
老師對(duì)“我”的愛(ài)
2,、心理描寫(xiě)：（感情變化）
3、景物描寫(xiě)：
第3段：穿透,、照射,、仰、觸摸,、撫弄――安靜,、無(wú)所事事。
第4段：迷霧中的航船,、無(wú)聲的呼喊――苦惱、無(wú)助,、渴望,。
總結(jié)：詞語(yǔ)、句子要服務(wù)于感情,。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇六
【知識(shí)與能力】
1,、默讀課文，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,，理清文章思路,。
2、通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧,。
【過(guò)程與方法】
強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在默讀中品味，在品味中質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中探究,，最終悟出文章之妙。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1,、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),，感受海倫對(duì)老師的敬愛(ài)和感激的情意。
2,、體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。
重點(diǎn)：①繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度,。②結(jié)合旁批,，整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象,，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意,。③品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫?凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的積極態(tài)度,。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，世界是美麗的,。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，目睹樹(shù)木的青翠蔥綠,，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫,。然而，在這個(gè)世界上,，還有一些人,，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音,。他們要生存下去尚且需要一定的勇氣,，而能出類(lèi)拔萃，有所成就,，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡,。今天,，我們便走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子,。
二,、自主學(xué)習(xí)成果展示
1、作者簡(jiǎn)介,。
海倫?凱勒（1880―1968）,，美國(guó)作家、教育家,、慈善家,。在十九個(gè)月大時(shí)因患急性胃充血、腦充血而失去視力和聽(tīng)力,。1887年與莎莉文老師相遇,。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世,，享年88歲,。她生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里,，但先后完成了14本著作,，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等。她致力于為殘疾人造福,，建立了許多慈善機(jī)構(gòu),，19xx年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“20世紀(jì)美國(guó)十大偶像”,。
2,、檢測(cè)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形,。
撿（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓捻（cuōniǎn）
綻開(kāi)（zhàn） 爭(zhēng)執(zhí)（zhí） 慚愧（kuì）
譬如（pì） 激蕩（dàng） 奧秘（ào）
拼湊（còu） 花團(tuán)錦簇（cù） 混為一談（hùn）
（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
截然不同：形容兩者毫無(wú)共同之處,。
疲倦不堪：形容非常疲乏,，不能忍受。
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，一點(diǎn)兒不敢疏忽,。
不求甚解：現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解,。
混為一談：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物,。
恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái),。
油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生,。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象,。
美不勝收：美好的東西太多,，一時(shí)接受不完。
三,、學(xué)習(xí)新課
（一）步驟一：初讀課文,，整體感知
1、學(xué)生自讀課文,，復(fù)述課文內(nèi)容,。
〔點(diǎn)撥：學(xué)生復(fù)述時(shí)，要求用自己的話,，能夠引用原文的盡量引用原文,，能概括主要事跡〕
2、本文主要寫(xiě)了莎莉文老師的哪些事,？請(qǐng)同學(xué)們做出概括,。
明確：主要寫(xiě)了三件事：①老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。②老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然,。③老師教我理解“愛(ài)”的含義,。
3、梳理文章的基本脈絡(luò),。
明確：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老師到來(lái)之前,，“我”的心理變化。
第二部分（第5~13段）：寫(xiě)莎莉文老師走入“我”的生活,，“我”初步感受到人生的光明,、希望、快樂(lè)和自由,。
4,、整體感知文章中心。
明確：這篇課文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事,，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛(ài)之情,，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望以及艱辛卻愉快的生活感受。
（二）步驟二：再讀課文,，提高升華
1,、課文第一部分為安妮?莎莉文老師的出場(chǎng)做了哪些鋪墊，這樣寫(xiě)有什么好處,？
明確：（鋪墊的內(nèi)容）總寫(xiě)“我”的感受,、家人的活動(dòng)、“我”的等待和渴望,，引出莎莉文老師,。（好處）烘托老師對(duì)“我”的重要性,，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2,、朗讀課文,，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫(xiě)了關(guān)于莎莉文老師的什么事,？
明確：老師教我認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱(chēng),。
3、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的,？
明確：文中寫(xiě)莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)事物的文字很多,，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱“我”，有意識(shí)地給“我”玩具,，教“我”拼寫(xiě)布娃娃“doll”,；還教“我”學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“別針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）,、“站”（stand）,、“行”（walk）這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流,，在“我”另一只手手心里寫(xiě)出“water”這個(gè)詞,，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是“我”手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此,，海倫?凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物,。
4、理解標(biāo)題,。
作者為什么說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人”,？
明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”,。這里是指：①在莎莉文老師的教育下,，“我”對(duì)生命的希望和熱忱被喚醒，從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界走向了光明和快樂(lè)的世界之中,；②莎莉文老師讓“我”回歸自然,，理解自然；③莎莉文老師還教“我”懂得什么是“愛(ài)”,，“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人”。從這個(gè)意義上講,，莎利文老師就是“我”的“再生父母”,，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
5,、感情揣摩,。
理解作者的思想感情,。
〔先前我們了解到幼年的海倫?凱勒得病致殘之后，性格變得古怪,，但后來(lái)她成了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”的過(guò)程,，離不開(kāi)莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式,。大家能從課文中感受到海倫?凱勒對(duì)莎莉文老師怎樣的感情？〕
明確：課文開(kāi)頭寫(xiě)“老師安妮?莎莉文來(lái)到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天,。”莎莉文老師到來(lái)的這一天是作者生命的重新開(kāi)始,，她甚至把莎莉文老師稱(chēng)為“再塑生命的人”,。在作者心中，莎莉文老師是光明的使者,，作者這樣描述她到來(lái)時(shí)自己內(nèi)心的感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明,！光明！快給我光明,！’恰恰在此時(shí),，愛(ài)的光明照到了我的身上”“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人――安妮?莎莉文老師”,。課文更多的還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)我的理解,、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行來(lái)表達(dá)作者的感激,、崇敬之情,。
6、人物分析,。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容,，你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師？
明確：莎莉文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心,，有良好的教學(xué)方法的好老師,。海倫?凱勒在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前，對(duì)世界的感受是不全面的,，她的一切只能靠有限的觸摸來(lái)完成,。在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之后，她認(rèn)識(shí)的世界范圍擴(kuò)大了,，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)又聾又盲的人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了,。
（2）海倫?凱勒又是什么樣的人,？
明確：一個(gè)好學(xué),、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的盲聾女孩,。
四,、課堂小結(jié)
莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子般深深植于海倫?凱勒的生命中,，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命,。海倫?凱勒深深地感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明,，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師,。”希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人,，讓生命得到升華,。
五、布置作業(yè)
1,、搜集更多關(guān)于殘疾人勵(lì)志的事跡,，摘抄在讀書(shū)筆記上。
2,、課外閱讀《假如給我三天光明》,。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇七
a、基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)本文作者,，了解其生平,。
b、基本技能學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的,、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言
c,、學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)兼指導(dǎo)
d、思想教育
1,、學(xué)習(xí)作者堅(jiān)韌不拔的的精神,。
2、培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)上的意志品質(zhì),。
3,、理解體會(huì)老師熱愛(ài)學(xué)生的感情。
4,、激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng),。
e、能力培養(yǎng)
1,、學(xué)習(xí)掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。
2、了解作者在文章中對(duì)老師的深厚情誼。
教學(xué)重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用和對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用,。
教學(xué)難點(diǎn)抒情性的文字對(duì)表達(dá)中心的作用,。
教法選擇指導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立閱讀水平。
教學(xué)用具投影儀或者小黑板,。
一,、導(dǎo)入新課：
在美國(guó)有一個(gè)小女孩,，她出生19個(gè)月即失去了視力和聽(tīng)力,，不久又變啞。她十歲時(shí)才第一次學(xué)會(huì)說(shuō)話,，生活的磨難迫使她不斷的戰(zhàn)勝困難,，走向成功，在小讀書(shū)期間,，她的成績(jī)優(yōu)秀,，從1904年他24歲開(kāi)始，從事寫(xiě)作與演講的職業(yè),，她的一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品,，其中著名的有《海倫.凱勒日記》《我的生活故事》等。她就是美國(guó)杰出的女作家和教育家――海倫.凱勒,。
在海倫.凱勒的成長(zhǎng)歷程中,，有一位非常重要的人對(duì)她的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，她就是海倫.凱勒的啟蒙教師――再塑海倫.凱勒生命的莎莉文老師,。
莎莉文老師老師在海倫.凱勒7歲時(shí)開(kāi)始教她,，莎莉文老師原來(lái)也是盲目，經(jīng)過(guò)治療恢復(fù)了部分視力,，是美國(guó)一所盲人學(xué)校的畢業(yè)生,。她用獨(dú)特的方式教海倫.凱勒聽(tīng)話、寫(xiě)字,，為海倫.凱勒進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，可以說(shuō)是一個(gè)改變作者命運(yùn)的人，這也是作者以“再塑生命”為本文題目的原因所在,。
下面就讓我們認(rèn)識(shí)一下海倫.凱勒和她的老師,。
二、自讀要求：
1,、默讀課文,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所抒發(fā)的思想感情,。
2,、注意文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
三、預(yù)習(xí)檢查：
1,、生字生詞：
搓捻,、企盼、繁衍,、遷徙,、覓食、慚愧,、遨游,、模仿、穿梭,、酷熱
2,、解釋?zhuān)?/p>
期期艾艾、小憩,、不可名狀,、美不勝收
3、成語(yǔ)：
美不勝收,、繁華似錦,、風(fēng)云突變、不可名狀,、疲倦不堪,、落英繽紛、冥思苦想,、期期艾艾
四,、分析課文：
1、找出文章中對(duì)莎莉文老師的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，了解莎莉文老師都教了海倫.凱勒什么,？
明確：
（1）、老師教“我”學(xué)知識(shí),。
“莎莉文老師拉起我的手,，在手掌上慢慢拼寫(xiě)doll這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣,?！薄吧蛭睦蠋煱盐业囊恢皇址诺絿娝谙拢还汕鍥龅乃谖业氖稚狭鬟^(guò),。她在我的另一只手上拼寫(xiě)water――水,。”“莎莉文老師把握樓的更緊了,，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)在這里,?！?/p>
（2）、老師教“我”熱愛(ài)自然和了解自然,。
學(xué)生朗讀“那是春天一個(gè)美麗的早晨……遨游在美妙的的夢(mèng)境中”這一部分景物描寫(xiě)文字優(yōu)美,，抒情性強(qiáng)，表現(xiàn)了作者在自己的老師的幫助下,，回到自然中所體驗(yàn)的人生樂(lè)趣,。
2、本文以“再塑生命”為標(biāo)題,，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)自己的學(xué)生海倫.凱勒的愛(ài),，使她“重獲生命”。文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),？
明確：“一個(gè)陌生人握住了我的手,，把握緊緊的抱在懷中?！薄拔殷@恐到了極點(diǎn),，正要放聲大叫時(shí)，莎莉文小姐趕到了,，她抓住我的手，扶我下來(lái),?！?/p>
3、讀了本文你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師,？海倫.凱勒是怎樣的一個(gè)學(xué)生,？
明確：莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己學(xué)生、講究教育方法,、循循善誘,、善良和藹充滿(mǎn)智慧和耐心的出色的老師。
海倫.凱勒是一個(gè)聰明,、好學(xué),、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩,。
五,、課堂小結(jié)：（略）
六、布置作業(yè)：（略）
課堂小結(jié)
關(guān)于生命是一個(gè)永恒的話題,，無(wú)論健康抑或是疾病,，也無(wú)論富有還是貧困，人都不能小看自己生命的潛能,。受到命運(yùn)垂青的人應(yīng)學(xué)會(huì)給予,，遭受厄運(yùn)的人應(yīng)學(xué)會(huì)改善待生命。我想這才是生活真正想要告訴我們的。
課堂作業(yè)
1,、課外閱讀海倫的《假如給我三天光明》,。
2、講述一個(gè)你的老師關(guān)心幫助你的小事,，敘述要生動(dòng)具體,。
3、完成練習(xí)冊(cè),。
課堂后記
再塑生命的人教案2課時(shí)篇八
1．朗讀課文,，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。
2．學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句,、中心句的能力,。
3． 體味語(yǔ)言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式,。
4．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神,。
2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,，捕捉課文中的關(guān)鍵段落,、句子、詞語(yǔ),，盡量獨(dú)立完成環(huán)節(jié)二中的思考題,，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題,，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟二中的答案,，同小組 內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題,。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的,，小組討論,；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái),，以備全班討論時(shí)交流,。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案,，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,，再點(diǎn)撥引導(dǎo),，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
同學(xué)們,，世界是美麗的,。我們能看見(jiàn)樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫,。然而,，這個(gè)世界上，還有一些人,，他們的世界是沒(méi)有色彩,，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣,，而要出類(lèi)拔萃,，有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡,。今天,，我們就去結(jié)識(shí)一位創(chuàng)造奇跡的奇女子。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理,，夯實(shí)基礎(chǔ),。
1．生難字詞
(1)字音
廊(láng) 恍(huǎng) 徙(xǐ) 怦(pēng)
簇(cù) 衍(ǎn) 捻(niǎn) 綻(zhàn)
(2)詞義
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣,。
遷徙：遷移,。
油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多,，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái)),。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名,，說(shuō)出,。
期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃,，往往連聲“期期”,。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”,。
2．作者名片
海倫凱勒(helen eller)(1880－1968),，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家 ,、慈善家,、社會(huì)活動(dòng)家,。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下,，掌握了英,、法、德等五國(guó)語(yǔ)言,，完成了她的一系列著作,，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu),，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像,，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。馬克吐溫也給了她極高的評(píng)價(jià)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖,，一個(gè)是海倫,。”她的主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等,。
3．背景鏈接
海倫凱勒一歲半不幸染上疾病,，致使雙目失明、雙耳失聰,，隨之又喪失了說(shuō)話的能力,。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,，陷入了痛苦的深淵……17歲,，海倫凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英,、法,、德、拉丁和希臘五種語(yǔ)言,。大學(xué)期間,，她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后,，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給三天光明》,。海 倫凱勒無(wú)比敬愛(ài)和感激自己的老師,，她說(shuō)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師――安妮莎莉文,！”
步驟二 整體感知,，走進(jìn)文本。
1．理一理的寫(xiě)作思路,。
【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1－3段)：莎莉文老師到來(lái)之前“我”的心情,。
第二部分(第4－13段)：莎莉文老師利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物,。
2．找出的中心 句。
【 交流點(diǎn)撥】她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人――安妮莎莉文老師,。
步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層探究,。
1．莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開(kāi)始教海倫,？
【交流點(diǎn)撥】文字是人類(lèi)溝通的橋梁，是走出黑暗的希望,。莎莉文老師在識(shí)字的過(guò)程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面,，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的,，水是有生命的,，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的,。莎莉文小姐不僅教給海倫知識(shí),，也用愛(ài)和溫暖改變了海倫的人生。
2．莎莉文是怎樣教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的,？試舉例說(shuō)明,。
【交流點(diǎn)撥】(1)莎莉文作為一個(gè) 陌生人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具,，并在她手上拼寫(xiě)“dll”,。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后,，她也學(xué)會(huì)了拼字,。 (2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫(xiě)出“water”這個(gè)字,，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升,，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此,，海倫開(kāi)始大 量認(rèn)識(shí)具體事物,。
3．如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義,？
【交流點(diǎn)撥】“再塑生命”是“重新塑造,、獲得生命” 的意思，文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”,。在莎莉文老師的教育下,，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明,、希望,、快樂(lè)和自由”,。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然,，并懂得什么是“愛(ài)”,。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師正是“再塑生命的人”,，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情,。
4．幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾,，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生,。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上,，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果,。那么，作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的呢,？
【交流點(diǎn)撥】課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,，她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己的內(nèi)心感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明,！光明！快給我光明,！’正在此時(shí),，愛(ài)的光明照在了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人,。”課文更多地還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的理解,、關(guān)愛(ài),、教育的具體言行，來(lái)表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激,、崇敬之情,。
5．文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？
【交流點(diǎn)撥】海倫是一個(gè)好學(xué),、聰明,、堅(jiān)毅、情感豐富,、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩,。莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教育方法藝術(shù),，因勢(shì)利導(dǎo),、循循善誘,、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。
6．海倫是個(gè)高度殘疾的兒童,，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡,，從他們身上，你得到了哪些啟示,？
【交流點(diǎn)撥】海倫成為一個(gè)不平凡的人,，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果,。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心,，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài),，對(duì)生活的執(zhí)著,。
步驟四 品味語(yǔ)言，感受韻味,。
1．朋友,，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯?發(fā)生意外,。
【交流點(diǎn)撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程,。
2．在受教育之前，我正像大霧中的航船,，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。
【交流點(diǎn)撥】用比喻的修辭從反面說(shuō)明了受教育的重要性：只有接受了教育的人,，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧,，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣,。
3．水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明、希望,、快樂(lè)和自由,。
【交流點(diǎn)撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了“水”和“杯”并不是一回事,，同時(shí)也喚醒了我認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物的愿望的內(nèi)容,，形象地說(shuō)出了自己參透物理后愉悅的心情,。
4．這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,，美不勝收,。
【交流點(diǎn)撥】這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字的神奇，實(shí) 則暗示的是知識(shí)的力量,。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè),，看到了光明，看到了幸福,，因而,，“我”覺(jué)得世界充滿(mǎn)了花香，洋溢著美麗,。
步驟五 總結(jié)課文,，拓展延伸。
1．課堂小結(jié)
同學(xué)們,，是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命,。愛(ài)，確是人類(lèi)的寶貴精神財(cái)富,，當(dāng)它升華時(shí),，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地,，可以發(fā)揮非凡的潛力,，可以能人所不能。唱響愛(ài)的頌歌,，會(huì)使人情思無(wú)限,，胸懷寬闊。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明,，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè),，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！北辉偎芎蟮暮惖纳绺?，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事。
2．拓展延伸
(1)生活中并非只有一位“海倫凱勒”,，你能說(shuō)出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動(dòng)人故事嗎,？(可以結(jié)合多媒體圖片了解那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡)
【交流點(diǎn)撥】奧斯 特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明,，但他以驚人的毅力,，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,，鼓舞了幾代熱血青年,。
幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音――《命運(yùn)交響曲》。
失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界,，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>
史鐵生身殘志堅(jiān),，直面人生，寫(xiě)有《我與地壇》等作品,，成為著名作家,。
(2)收集關(guān)于“微笑面對(duì)挫折”的名人名言。
【交流點(diǎn)撥】①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰,。(狄更斯)
②順境中的美德是自制,，逆境中的美德是不屈不撓。(培根)
③苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石,，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富,，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。(巴爾扎克)
板書(shū)設(shè)計(jì)
交流展示 生成能力
步驟一 知識(shí)梳理,，夯實(shí)基礎(chǔ),。
步驟二 整體感知，走進(jìn)文本,。
步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難,，深層探究。
步驟四 品味語(yǔ)言,，感受韻味,。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸,。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū),。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：積累“小心翼翼,、不求甚解,、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語(yǔ),，理清文章思路
2,、過(guò)程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)生活,，對(duì)待生命的'積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)并理解作者的感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感,。
學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七（14）班是一個(gè)充滿(mǎn)活力,，思想比較成熟的學(xué)生,，學(xué)生對(duì)生活體悟相對(duì)較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)生活,，對(duì)待生命的積極態(tài)度,，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入新課 觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少,？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？
二.走近作者 1.學(xué)生介紹海倫凱勒
2.老師總結(jié)：海倫凱勒是美國(guó)著名女作家,、教育家,，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨之友喪失了說(shuō)話能力,。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里,，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并以?xún)?yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè),，成為一名學(xué)識(shí)淵博,、掌握英、法,、德,、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！昂悇P勒 是個(gè)奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎,。
三.朗讀,，整體感知課文
1．初步感知課文，理解詞語(yǔ)：（投影）
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象,。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）,。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容,。名，說(shuō)出,。
2.再讀課文,，了解文章內(nèi)容。
（1）課文1-5段在安妮.沙莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容,，這樣寫(xiě)有什么好處,？
鋪墊的內(nèi)容：總寫(xiě)“我”的感受、家人活動(dòng),、“我”的等待和渴望,，引出莎莉文女士,。
好處：烘托老師對(duì)“我”的重要性，留給讀者期待,。
（2）朗讀課文,，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫(xiě)了關(guān)于沙莉文老師的什么事,？
認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱(chēng),。
（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?
文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,，有意識(shí)地給我玩具,，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin),、“杯子”(cup)以及“坐”(sit),、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞,。特別具體寫(xiě)了一件事,，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字,，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西,。從此，海倫?凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物,。
四. 合作探究,，深入理解課文 。
為什么海倫凱勒稱(chēng) 莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人,？(文題“再塑生命”的含意是什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)
字面含義：重新塑造生命,、重新獲得生命
深層含義：愛(ài)的光明找到了我的身上,，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明,、希望,、快樂(lè)和自由”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情
五．拓展延伸
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
1.奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,，雙目失明,，但他以驚人的毅力，克服重重困難,，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,，鼓舞了幾代熱血青年。
2.幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉,，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音――《命運(yùn)交響曲》,。
3.失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界,，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>
4.史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》，成為著名作家,。
六．你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示,？
七.小結(jié)
本文從三個(gè)方面寫(xiě)莎莉文對(duì)海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師,。他用自己的知識(shí),、能力和愛(ài)心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界,，幫她走向成功,，所以作者稱(chēng)她為“再塑生命的人”。
八.作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞
2.課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《假如給我三天光明》,，做好讀書(shū)筆記
教學(xué)反思
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是通過(guò)視頻《千手觀音》導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上拓展古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,，對(duì)待生命要有積極態(tài)度,。課后布置比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇十
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
理解,、積累“企盼、油然而生,、花團(tuán)錦簇,、美不勝收、不可名狀,、期艾艾”等詞語(yǔ),。把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解課題含義,。體會(huì)和學(xué)習(xí)小說(shuō)的藝術(shù)特色――插敘手法,、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě),、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀,。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
做一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容,、自信而勇敢,、對(duì)生活有著美好愿望,、執(zhí)著追求的真善美的少年。
海倫.凱勒的性格特點(diǎn)及心理描寫(xiě)的方法,。
深入體會(huì)盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。
誦讀法、小組合作法,、討論法,、活動(dòng)法
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1.導(dǎo)入：
同學(xué)們，世界是美麗的,，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕,，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,。但還有一種人,，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類(lèi)拔萃,，有所成就,，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天,，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡,，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界,。
2.作者簡(jiǎn)介
海倫?凱勒(1880～1968),，美國(guó)著名女作家、教育家,、社會(huì)活動(dòng)家,。她生于亞拉巴馬州，一歲半時(shí)突患急性腦充血病,，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,，陷入了痛苦的深淵,。在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀,、寫(xiě)作,，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué),，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家,。
1900年,，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè),。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳(又譯
3.莎莉文老師介紹
是誰(shuí)引領(lǐng)海倫凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路,，是誰(shuí)把海倫凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰(shuí)給海倫凱勒再塑了生命,？這里,，我們要認(rèn)識(shí)一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士,。
生于美國(guó)馬薩諸塞州,。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。
1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校,。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù),，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后,，1887年3月,，安妮來(lái)到海倫凱勒家做家庭教師。
她用極大的愛(ài)心,、耐心和毅力,，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下,，從尊重孩子的天性,，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi),、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理,、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué),。
1936年10月19日,，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。
4.積累生字詞 搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 慚愧(kuì) 小憩......（qì） 譬如(pì) 棲息(qī) 遨游(áo) 花團(tuán)錦簇(cù) .......冥思遐想(xiá)
5.解釋下列詞語(yǔ)
①企盼：盼望,。
②繁衍：逐漸增多或增廣,。
③遷徙：遷移。
④花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象,。
⑤美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái)),。
⑥不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容,。名，說(shuō)出,。
⑦期期艾艾：形容口吃,。
⑧小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,。一點(diǎn)不敢疏忽。
（一）整體感知課文
1.請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件,，找出文章的綱領(lǐng)句,。
明確：主要寫(xiě)了兩件事：
老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義,。 文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理,，給我深切的愛(ài)”。
2.海倫?凱勒在什么時(shí)間,、怎樣認(rèn)識(shí)了安妮?莎莉文老師,？這位老師對(duì)她有什么影響？ 1887年3月3日的下午,，正值美好的春天,。海倫?凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生,。她站在臺(tái)階上等待,。后來(lái)“一個(gè)陌生人握住了我的手把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理給我深切的愛(ài)的人――安妮?莎莉文老師,?！?/p>
3.學(xué)生自讀課文，思考：莎莉文老師都教了海倫什么,？海倫有什么收獲和感受,？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
老師教我認(rèn)識(shí)具體事物,。知道世間萬(wàn)物都有自己的名字,。喚醒了我的靈魂，給予我光明,、希望,、快樂(lè)和自由。
（打開(kāi)希望之門(mén)）
老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然,。明白自然的偉大和世界美好,；體驗(yàn)到自然嚴(yán)厲暴躁的一面；美妙,。
（啟迪思想之光）
老師教我理解“愛(ài)”的含義,。從語(yǔ)言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念;感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。 （領(lǐng)悟愛(ài)的真諦）
4.這些事情中,，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師,？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。
莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù),，做到因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī),，開(kāi)啟海倫的思維,、智慧和情感，善良和藹充滿(mǎn)智慧和耐心的出色的老師,?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家,。
5.文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響,，請(qǐng)找出這句話。
她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人――莎麗文老師,。
6.小結(jié)：
本文從三個(gè)方面寫(xiě)莎莉文對(duì)海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師,。他用自己的知識(shí),、能力和愛(ài)心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界,，幫她走向成功,，所以作者稱(chēng)她為“再塑生命的人”
7.布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，有感情地朗讀課文,。
第 二 課 時(shí)
（一）合作探究,，感知文章。
1.海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素,？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ā?身有殘疾,，又聾又啞又盲
2.海倫最終最勝了挫折,，創(chuàng)造了奇跡,，完成了生命的再塑，在這個(gè)過(guò)程中,，你認(rèn)為海倫的成功具備哪些因素呢,？
莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式,，教學(xué)循序漸進(jìn),，充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心,。
自身因素：求知欲強(qiáng),、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感,。
3.從文中哪些具體的語(yǔ)句我們可以感悟到莎莉文老師對(duì)海倫的愛(ài),？
“莎莉文小結(jié)吧可憐的洋娃娃的碎步掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我,，我知道有可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了,。”在“我”沒(méi)有禮貌的發(fā)脾氣的時(shí)候,，莎莉文老師沒(méi)有生氣,，她讓“我”到外面感受溫暖的陽(yáng)光，這表現(xiàn)了莎莉文老師很有耐心,，很會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生,。
“我靜靜地站著，注意她的手指的動(dòng)作,。突然間,，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我的腦中激蕩,，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了,，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明,，希望，快樂(lè)和自由,?！鄙蛭睦蠋熀軙?huì)抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生，為了教好“我”這個(gè)特殊的學(xué)生煞費(fèi)苦心,，這也是愛(ài)的體現(xiàn),。
4.作者對(duì)莎莉文老師的感情是怎樣的？
感激,，感恩,，愛(ài)戴。莎莉文老師用她的愛(ài)心和耐心開(kāi)啟了“我”的智慧之門(mén),，打破了“我”心中的情感冷漠,，她引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，甚至改變了“我”的一生,，“我”對(duì)她更多愛(ài)戴和感激,。
5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)文章題目“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命,、重新獲得生命”,。
這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中
莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然,。還教“我”懂得什么是“愛(ài)”,。正如作者所說(shuō)“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)的人,?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”,。
6.通過(guò)這些故事你受到了什么啟發(fā),？
（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說(shuō)說(shuō)自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生,，講究教育方法的體會(huì)等,。）
（一）賞析品味課文
課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī),，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活,、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味,。
1.在沒(méi)受教育之前,，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針,，也沒(méi)有探測(cè)儀,，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。
品味：這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性,，接受了教育的人,，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向,，從而靠近理想的人生港灣,。
2.這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收,。
品味：這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇,，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè),，看到了光明,，看到了幸福，因而,，“我”覺(jué)得世界充滿(mǎn)了花香，洋溢著美麗,。
3.愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩,。
品味：愛(ài)是看不見(jiàn)摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它,，你就快樂(lè),，生活就變得美好，沒(méi)有它,，一切都變得索然無(wú)味,。
回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面,，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的,，大自然是有生命的,，愛(ài)讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng),。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦,，她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。
1.完成課后研討與練習(xí)
2.給海倫凱勒寫(xiě)一封信,。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇十一
1,、理解積累“企盼、繁衍,、遷徙,、花團(tuán)錦簇”等詞語(yǔ)；
2,、學(xué)習(xí)海倫?凱勒好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神
3,、揣摩文中重要語(yǔ)句,，分析人物形象，掌握主旨,；
4,、領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)；
5,、體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文中重要語(yǔ)句,，加深閱讀體驗(yàn)；梳理再塑生命的歷程
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文,，把握作品的思想內(nèi)容
教學(xué)方法：誦讀發(fā),、點(diǎn)撥法、合作探究法
一,、導(dǎo)入
19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖,，一個(gè)是海倫凱勒,。------馬克吐溫
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、作者簡(jiǎn)介
海倫?凱勒：美國(guó)著名女作家,、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,。她生于亞拉巴馬州,，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀,、寫(xiě)作,，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué),，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家,。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí),，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè),。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》（又譯《我生活的故事》）發(fā)表，即引起轟動(dòng),，成為著名的英文名著,。另著有《假如給我三天光明》《海倫?凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。搓捻(cuōniǎn):用手指搓,。
2,、理解積累
企盼(qǐpàn):盼望。繁衍(fányǎn):逐漸增多或增廣,。
遷徙（qiānxǐ）:遷移,。
花團(tuán)錦簇（jǐncù）:形容五彩繽紛、十分華麗的形象,。
三,、一讀課文，快速瀏覽,，見(jiàn)證“重塑生命”的歷程
1,、生命的原貌：我的生命（像大霧中的航船，課文第4自然段）
在未受教育之前,，我正像大霧中的航船,，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近,。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明,！光明！快給我光明,！”
2,、光輝的起點(diǎn)：（相識(shí),，課文第5自然段）
3,、幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了（文字,，課文第13自然段）
莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃,，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后,，在我手掌上拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞。――對(duì)于盲聾啞的海倫,，要教她知識(shí),，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里,，熱愛(ài)孩子,，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣,，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字,。
從此以后,，以這種不求甚解的方式,，我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit),、“站”(stand),、“行”(walk)這些詞,。――可見(jiàn)老師的教學(xué)方法好，教學(xué)效果顯著,。
4,、成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了（大自然，課文第14自然段）
老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺(jué),、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯,，讓我在頭腦中形成特有的形象老師讓我感受自然的偉大和世界的美好,，更體現(xiàn)出莎莉文老師教學(xué)藝術(shù)的高超，教學(xué)方法的獨(dú)特,，甚至,，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹(shù)上，兩人在野外就餐,。雖然,，那次海倫體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面,，受到一次驚嚇,，很難說(shuō)是莎莉文的巧妙安排,，但讓海倫獲得對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn),，無(wú)疑符合莎莉文老師的初衷,。因?yàn)榇笞匀皇巧畹母祟?lèi)的依靠,。
5,、生命的升華：生命中擁有了（愛(ài)，課文第39自然段）
找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子,，說(shuō)說(shuō)它們的含義,。“愛(ài)是花的香味嗎,？”――愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西,。
“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”――愛(ài)能給人光和熱,，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng),。
“剎那間，我明白了其中的道理――我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”
――作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下,，領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦,，這種愛(ài)的感覺(jué)和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。
四,、二讀課文,，解讀人物形象
海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生,。同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備哪些因素呢,？
沙莉文老師：是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心,、耐心的老師,。
海倫：是一個(gè)好學(xué)、聰明,、堅(jiān)毅,、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生,。
小結(jié)：可以說(shuō)海倫教育的成功,，是“愛(ài)”與“努力”的成功。
五,、三讀課文,，探究主旨：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“再塑生命”的理解。
“再塑生命”從字面意思看,，是“重新塑造生命,、重新獲得生命”的意思,。獲得知識(shí)，用知識(shí)認(rèn)識(shí)世界,；讓我回到自然,，理解自然；教我懂得什么是愛(ài),。海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒,，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中,?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
六,、鞏固體驗(yàn)
海倫是世界上有名的殘疾成功人士,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡,。
參考示例：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,，雙目失明，但他以驚人的毅力,，克服重重困難,，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰?shù)囊魳?lè)巨人貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉,，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音――《命運(yùn)交響曲》,，激勵(lì)著世界各個(gè)角落的人們；失去光明的民間藝人阿炳的“二泉映月”為我們描繪了一個(gè)凄涼哀怨的世界,，也讓我們感受到命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>
七,、四讀課文，拓展延伸
請(qǐng)用“學(xué)了《再塑生命的人》,，我想說(shuō)＿＿＿”的句式簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文的體會(huì),。
八、寄語(yǔ)
我們每個(gè)人都是一個(gè)奇跡,。讓我們微笑面對(duì)挫折,，勇于開(kāi)拓進(jìn)取,！愿我們用愛(ài)締造不朽的奇跡,！
九、作業(yè)
1,、積累本文優(yōu)美詞句
2,、課外閱讀《假如給我三天光明》
再塑生命的人教案2課時(shí)篇十二
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞,，復(fù)述課文內(nèi)容,，感悟作者的思想感情,。
2、品味本文清新樸實(shí)的語(yǔ)言,。
3,、讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。
體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí),，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式,。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。
2,、默讀課文，感知內(nèi)容,，思考回答：
⑴課文寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括,。
⑵通過(guò)這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
⑶讀了本文，你認(rèn)為安妮?莎利文老師是一位怎樣的老師?
你最喜歡哪件事?或者是哪一段文字?找出來(lái)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)為什么?
文章為什么以“再塑生命”為題?
莎利文老師是“再塑生命的人”,，她將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心,，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求,，像春天的種子深深植于海倫?凱勒的心田，以無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫?凱勒的生命,，海倫?凱勒深深地感激自己的老師,，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視著我的老師──安妮?莎利文,。海倫?凱勒把一生獻(xiàn)給盲人福利和教育事業(yè),，譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命的贊歌，在繁忙的工作中,，先后完成了14部具有世界影響的著作,，而最后一部作品是《老師》。這本書(shū)是獻(xiàn)給莎利文老師的一份厚禮,，老師安妮也為此感到無(wú)比驕傲,。
再塑生命的人教案2課時(shí)篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分,，概括莎莉文老師對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件
2,、過(guò)程與方法：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法
3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)細(xì)節(jié)探究,，開(kāi)拓情感表達(dá)的視野和思路
【教學(xué)重點(diǎn)】：把握文章的感情變化
【教學(xué)難點(diǎn)】：探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)
【教學(xué)方法】：閱讀法、講授法、啟發(fā)式,、探究與欣賞
【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：講授課文第一部分(1――13自然段)
一,、 高一(9)班學(xué)生人數(shù)的考勤
二、 復(fù)習(xí)：海倫&8226;凱勒,，美國(guó)盲聾啞女作家,、教育家主要作品有小說(shuō)《假如給我三天光明》、《我的生活》,、《我的老師》等
三,、 導(dǎo)入：在黑暗而又寂寞的世界里，海倫&8226;凱勒借著導(dǎo)師安妮&8226;莎莉文的努力,，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和寫(xiě)字,，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育家幼年時(shí)期的海倫&8226;凱勒是個(gè)什么樣子呢?今天，我們一起走進(jìn)海倫&8226;凱勒的世界
(一) 找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)?
安靜地等待,、陌生,、自豪、模仿,、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣,、恍然大悟,、求知的欲望油然而生
(二) 莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情?
①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll③教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞
【提示】：
1,、1―2段,，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來(lái)
2、第5段,，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸(動(dòng)作描寫(xiě))陌生
3,、第6段，老師給“我”洋娃娃,，教“我”拼寫(xiě)doll――“自豪”
4,、第7段，老師教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞――“模仿”
5,、第8段,，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義
6,、9―12段,，老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義
爭(zhēng)執(zhí)―發(fā)脾氣―恍然大悟―求知的欲望油然而生
7、13段,，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞――心中充滿(mǎn)喜悅
細(xì)節(jié)探究
1,、動(dòng)作描寫(xiě)：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化?)
5段：握住，緊緊地抱
6段：拉起，慢慢地拼寫(xiě)
910段：掃碎片,，遞帽子,，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫(xiě),，先慢后快(老師對(duì)“我”的愛(ài))
2,、心理描寫(xiě)：(感情變化)
3、景物描寫(xiě)：
第3段：穿透,、照射,、仰、觸摸,、撫弄――安靜,、無(wú)所事事
第4段：迷霧中的航船、無(wú)聲的呼喊――苦惱,、無(wú)助,、渴望
總結(jié)：詞語(yǔ)、句子要服務(wù)于感情
拓展：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法(比較與發(fā)現(xiàn))
四,、作業(yè)：熟讀課文第二部分
五,、板書(shū)：
一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)?
安靜地等待,、陌生,、自豪、模仿,、爭(zhēng)執(zhí),、發(fā)脾氣、恍然大悟,、求知的欲望油然而生
二,、 莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情?
①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll③教“我”拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞
細(xì)節(jié)探究
1,、動(dòng)作描寫(xiě)：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化?)
老師對(duì)“我”的愛(ài)
2,、心理描寫(xiě)：(感情變化)
3、景物描寫(xiě)：
第3段：穿透,、照射,、仰、觸摸,、撫弄――安靜,、無(wú)所事事
第4段：迷霧中的航船、無(wú)聲的呼喊――苦惱,、無(wú)助,、渴望
總結(jié)：詞語(yǔ),、句子要服務(wù)于感情
再塑生命的人教案2課時(shí)篇十四
1.有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句,。
2.通過(guò)自主合作探究的方式,，感知人物形象。
3.感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式,，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神,。
1.重點(diǎn)：理解“再塑生命的人”的含義。
2.難點(diǎn)：品味質(zhì)樸感人的語(yǔ)言,，體會(huì)人物精神品質(zhì),。
(一)導(dǎo)入新課
有一個(gè)人，她的命運(yùn)非?？部?，在不到兩歲的時(shí)候得了一場(chǎng)重病，從此失去了聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)以及說(shuō)話的能力,。可就是這么一個(gè)盲聾啞的女子不僅考進(jìn)了哈佛大學(xué),，還精通英,、法、德,、拉丁文,、希臘語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),，她就是海倫凱勒。
海倫凱勒兩歲不到就變得盲聾啞,，在那個(gè)沒(méi)有聲音,、沒(méi)有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀(jì)的傳奇女性,，讓我們共同走進(jìn)今天的課文來(lái)一探究竟,。
(二)整體感知
1.首先老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況(大屏幕展示生字詞)。
花團(tuán)錦簇(cù) 混(hùn)為一談 恍(huǎng)然大悟
2.初讀課文,，圍繞關(guān)鍵詞“再塑生命”提問(wèn),，“再塑生命”是什么意思?誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命?
明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思;是莎莉文老師再塑了海倫?凱勒的生命,。
3.在海倫心里,，莎莉文老師有怎樣的地位?試著用文中的語(yǔ)句來(lái)回答?
明確：第五段：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人,。
(三)深入研讀
1.有人說(shuō)“海倫?凱勒是個(gè)奇跡”,，你是否同意這種看法?
2.這個(gè)奇跡的誕生，莎莉文老師具體做了什么?體現(xiàn)了什么?同學(xué)們四人為一小組交流。
莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃,，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞,。對(duì)于盲聾啞的海倫,，要教她知識(shí)，談何容易,。用孩子喜歡的洋娃娃為道具,，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字,。
明確：①莎莉文老師有高超的教學(xué)藝術(shù)而且熱愛(ài)孩子,。
特別具體寫(xiě)了一件事，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，莎莉文老師既不是簡(jiǎn)單粗暴,，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式,，帶我去散步,，“散步”讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來(lái)，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境,，獲得最佳的教育契機(jī),。來(lái)到井房，讓我一只手接觸水流,，水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明、希望,、快樂(lè)和自由,。讓我在頭腦中形成特有的形象，老師讓我感受自然的偉大和世界的美好,。
明確：②莎莉文老師的教育時(shí)機(jī)抓得準(zhǔn)確,，教學(xué)方法巧妙。
總結(jié)：莎莉文老師講究教育的方式方法,，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，開(kāi)啟了海倫的思維,、智慧和情感,，她是出色的教育藝術(shù)家。
3.海倫能走出黑暗,，成為一個(gè)不平凡的人,，同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果,。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，海倫?凱勒是一個(gè)怎樣的人呢?
明確：海倫是一個(gè)好學(xué)敏思,、積極樂(lè)觀,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的女孩。
(四)拓展延伸
再次拓展題目“莎莉文老師是________再塑海倫生命的人”(用畢生的精力,、愛(ài)心,、智慧)
在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒,，再次擁有“光明,、希望、快樂(lè)和自由”,。是莎莉文老師讓“我”又回到自然,，理解自然?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情,。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.學(xué)生總結(jié)。
2.搜集身殘志堅(jiān)的事例;閱讀《假如給我三天光明》,。
略
