時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

信息技術與學科整合研究計劃篇一

素質教育要求教師充分運用現(xiàn)代化科技成果，結合現(xiàn)代教育理論,，探求優(yōu)化教育教學過程,，重視"學"、"思",、"樂",、"創(chuàng)"的結合，積極探索信息技術在教學中的運用,。語言訓練離不開情景創(chuàng)設,，英語教學中的情景創(chuàng)設有助于啟迪思維，激發(fā)學生表達思想的欲望,，調動學生參與的積極性和主動性,。

利用信息技術的特點,，創(chuàng)設生動活潑的英語學習情景，將媒體"硬件"和創(chuàng)設情景"軟件"有機地整合在一起,，探索一種有別于以往教學方式的教學模式,；有利于充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的的作用，讓先進的教學手段成為教師的有力助手,，使學生盡早盡快地掌握所學知識,；有利于教育教學的研究，尋找到小學生學習英語的有效方法,。

首先,，把信息技術與英語教學內容進行整合。

把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體,，采用任務驅動學習,、研究學習、自主探究學習,、協(xié)作交流學習等策略,，圍繞英語學科知識的學習進行整合實驗。我們在這一方面的具體做法是,，通過發(fā)送e-mail,，應用flash動畫、powerpoint等手段進行整合,。例如：

1．利用幻燈片制作名片。首先交給學生最基本的幻燈片的制法,，然后讓全體同學用powerpoint制作指定的課題,。這樣結合生活實際訓練學生，不但增長了學生的知識和興趣,，培養(yǎng)了學生動手操作的能力,，而且還促進了學生對電腦中的演示文稿軟件powerpoint有了深入的理解與應用。

2．發(fā)送電子郵件,。初中人教版英語課本中有許多以電子郵件形式出現(xiàn)的課文,。九年級第七單元section b 3a部分，講述了g發(fā)給旅行社的一封電子郵件,，咨詢了關于旅游線路的信息,。在學習了這封電子郵件后，我讓全體同學模仿這篇文章給旅行社發(fā)送了一篇電子郵件,，就家庭旅游的問題進行咨詢,。此舉不僅幫助學生掌握了課本學習要點，還鍛煉了學生發(fā)電子郵件的技能,。

其次,，信息技術與英語教學模式的整合,。

信息技術地推廣與應用，帶動了教育教學的改革,，促進了教育模式地轉化,。把傳統(tǒng)的教育教學模式與信息技術結合起來，探索提高教育教學質量的新途徑,，同樣是課程整合的有機組成部分,。在把信息技術與英語教學模式進行整合這方面，我主要應用博客,、個人主頁等手段進行整合,。

在課堂教學中我們經常碰到一些難于理解的句式結構，我不是將直接地晦澀難懂的語法告訴學生,，那樣只會有百分之十的優(yōu)生理解透徹,，那如何做到照顧全體學生，讓所有學生都領悟的目的呢,？這時可以利用設置問題的辦法發(fā)到博客上,。請大家各抒己見，把你的對句子的理解,，你個人對上述問題的看法,、觀點、想法寫在“回復”里,。與大家共同討論和分享,。并對他人提出的想法作出評論。而且還可以發(fā)帖子求教專家,，請專家?guī)椭獯?，很好的達到了教學目的，教師可以在課下網上檢查學生的討論情況,，第二天課堂上有針對性的提問幾個在討論中不積極的,、或者對此還模糊不清的學生。

我還利用博客來寫每天的課堂教學反思錄,，隨時寫下自己的教學心得,，便于日后的整理和利用，更能夠使自己在更廣泛的層面上實現(xiàn)與他人交流分享,，從而進一步提高認識,，真正為成長為學者型教師而努力。同時博客也可作為敘事工具,，敘事研究是一線教師從事教科研的很好方式,，教師把一個個“教學故事”記錄在自己日常的博客中，指出從故事中得出的經驗和教訓,，以便于今后的研究,。

第三,，信息技術與英語學習模式的整合。

網絡信息化教育是一種學習過程交互化的學習模式,。它以內容選擇自主化,，知識呈現(xiàn)多樣化，圖文音像趣味化等優(yōu)點,，減少了理性知識的認知難度,，實現(xiàn)了學習過程的個別化，個性化,，隨機化,，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學習效率,。

總之,，信息技術不僅是一種展示手段，解決如何教的問題,，還是一種輔助工具,，解決如何學的問題。把信息技術同英語學科教學結合起來,，既是時代發(fā)展的必然要求,，又是優(yōu)化英語學科課程改革的有機組成部分，必然會促進教育教學質量全面提高,。

信息技術與學科整合研究計劃篇二

為了貫徹執(zhí)行教育部頒布的課程計劃以及省教育廳,、市教育局關于課程計劃的調整意見，落實《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的有關要求,，結合我鎮(zhèn)實際,，確保信息技術學科教研及信息技術與學科整合教研活動的開展，通過教學研究活動,，提高信息技術學科課堂教學的質量，提高全鎮(zhèn)信息技術課教師的教學能力,，促進信息技術教師的個人發(fā)展,。

1、對全鎮(zhèn)信息技術課程教研活動進行統(tǒng)籌安排,。由于各校信息技術教師人數(shù)不多,，難以真正地開展校本教研，因此,，需要將全鎮(zhèn)信息技術教師組織起來,，開展教研活動。結合我鎮(zhèn)實際,，本學期小學教研活動將采取片,、區(qū)結合的形式開展,。組建片級信息技術學科教研組，定期開展分片教研活動,，在片級教研活動的基礎上,，組織開展鎮(zhèn)級信息技術教研活動。全鎮(zhèn)按區(qū)域分為四大片：西河,、滑石,、鵝塘、大石,，相關區(qū)域學校的信息技術課教師參加相關片的教研活動,，時間定于每周五上午。全鎮(zhèn)教研活動間周一次,，主要內容是進行了信息技術學科教材教法培訓,、教學經驗交流及先進教學理論的學習。初中信息技術老師以全鎮(zhèn)教研活動為主,，每兩周一次,，周五上午進行，主要內容是初中信息技術教材教法培訓及主題教學研究活動,。由于小學信息技術教師較少,，因此，小學教師的教研活動與初中教師結合在一起開展,。

2,、堅持深入基層下校調研活動，到信息技術教學現(xiàn)場進行調研,，了解信息技術教學的實際情況,，以便掌握信息技術教學的第一手資料，使信息技術教學研究更有針對性,。本學期下校調研范圍將由現(xiàn)代教育技術實驗學校擴大到全鎮(zhèn)各級各類學校,，以求全面了解全鎮(zhèn)信息技術教育的狀況，并對信息技術學科教學進行相應的指導,，制定信息技術學科課堂教學常規(guī)規(guī)范,。

3、積極開展信息技術與學科整合教學的研究,。與教科中心小學語文教研員攜手,，開展信息技術與語文學科整合的研究，在鎮(zhèn)小學語文中心教研組的基礎上組建信息技術與語文學科整合教學研究中心組（成員為原語文中心組成員）,，每月開展一次教學研究活動,，進行信息技術與語文學科整合的探索，并對信息技術與語文學科整合的資源進行收集和整理，逐步將學科整合研究范圍推廣到其他學科,。

4,、積極開展網上教研工作。根據(jù)信息技術學科特點,，網上教研是一種非常有效教學研究新途徑,。本學期，我們將建成全新的站,，該網站將成為信息技術學科教學信息,、教學理論、教學經驗交流,、教學成果展示的平臺,，通過這個平臺，全鎮(zhèn)信息技術教師可以進行了教學資源共享和網上教學經驗交流,。

5,、組織中小學信息技術學科教師及相關學科教師參加省、市信息技術與學科整合教學競賽,；組織信息技術創(chuàng)新與初中活動,。

6、逐步組建各校學生信息技術興趣活動小組,。學生信息技術興趣活動小組,，是信息技術學科課堂教學的延伸和補充，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng),，發(fā)展學生信息技術特長的重要陣地,，各校要建立本校的學生信息技術興趣活動小組，利用每天課外活動時間,，開展信息技術興趣活動小組課外活動,，組織有信息技術特長的學生進行培訓，使這些學生的特長得到進一步發(fā)展,，為信息技術競賽培養(yǎng)人才,，為學生的個性發(fā)展打下良好的基礎。

九月：

1,、組織信息技術學科教師進行教材教法培訓,。

2、組織初中教師參加市信息技術與學科整合教學競賽,。

3、組織小學教師參加市信息技術與學科整合教學競賽,。

4,、信息技術與語文學科融合研究中心組成立，信息技術與學科整合講座。

5,、下校調研（中小學各4所）

十月：

1,、組織中學信息技術學科教師進行教材教法研討。

2,、組織小學信息技術學科教師進行教材教法研討,。

3、信息技術與語文學科整合指導活動,。

4,、籌備組織中小學生信息技術創(chuàng)新與實踐活動。

5,、下校調研,。

十一月：

1、組織初中信息技術學科教學研討課,。

2,、組織小學信息技術學科教學研討課。

3,、開展語文學科與信息技術學科課程整研討活動,。

4、下校調研,。

十二月：

1,、組織中小學生參加信息技術創(chuàng)新與實踐活動。

2,、組織初中信息技術學科教學經驗交流,。

3、組織小學信息技術學科教學經驗交流,。

4,、本學期信息技術學科教研活動總結。

5,、下校調研,。

元月：

組織信息技術教師教學設計評比活動。

由于上級工作調整和本計劃不完善可能造成部分工作未列入計劃,，將在實際工作中加以調整,。

電教科技中心

20xx年8月

信息技術與學科整合研究計劃篇三

根據(jù)信息技術與學科整合實驗方案制訂的實驗教學目標和四年級學生的實際情況，本學期將在上學期的實驗基礎上,，進一步鍛煉,、提高學生的網上學習能力。結合本學期的實驗教學目標,，以及所教班級學生的實際情況,，我制定了本學期的實驗計劃如下：

1,、提高學生現(xiàn)有的計算機操作能力。

2,、充分利用主題資源庫,、百度搜索、教師博客和電子郵件等平臺開展實驗.

3,、結合具體的實驗課例,，培養(yǎng)學生信息技術和音樂學科整合實驗的參與興趣，以及培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)能力,，更好地投入到音樂學習中去,。

1、第二單元《晨》

本課從從四年級學生的實際經驗出發(fā),，以“晨”為情景主題,，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容,，其目的是在于引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗,，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理,。通過網絡感知清晨靜謐清新的抒情畫面,，利用網絡的直觀特點，去體驗和感受音樂作品中的豐富之美,、變化之美,、和諧之美。多方位的讓學生體驗早晨的美,。通過百度等手段力求全體孩子充分地參與進來,，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好,，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃,、樂觀向上的情感。

2,、第四單元《雨中樂》

“雨”是我們日常生活中常見的自然現(xiàn)象,，也是藝術作品中樂于表現(xiàn)的形象。本課以教材安排了歌曲《踩雨》,、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》,、《雨打芭蕉》以及音樂活動《找鄰居》等三個相互關聯(lián)的內容。旨在引導學生通過演唱和聽賞,，感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景,，激發(fā)學生對雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗雨中的樂趣,，使學生更加熱愛大自然,，熱愛愉快,、美好的生活。所以在設計本課時,，我先讓學生在網絡上欣賞不同的聽雨、唱雨,、說雨,、戲雨、踩雨等情景作品,，為學生提供一種聲音,、文字、圖像相結合而富于變化的學習情境,，調動起學生的多種感官,，引起學生的好奇心和深厚興趣，使學生主動參與到學習中去,。

3,、第五單元《藏族的歌》

《藏族的歌》是本冊教材中唯一以少數(shù)民族音樂作為教學內容的課，充分體現(xiàn)了《音樂課程標準》中弘揚民族音樂的教育理念,。歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首極富韻律感的二聲部合唱曲,，兩段體結構，歌詞簡單明了,，旋律活潑歡快,，尤其是第五、六小節(jié),，旋律節(jié)奏拉寬,，在高音區(qū)回旋，猶如高山的吶喊,，之后旋律又恢復到活潑歡快之中,，給人感覺歌曲雖簡短卻富有變化，很是好聽,，在配合藏族的踢踏舞,，呈現(xiàn)出藏民們載歌載舞、熱鬧歡快的生活場景,。

本課我將采用情境教學法,，利用百度和教師博客讓學生看看西藏的風光，教學生說說藏語,，并用藏語中的“你真棒”等對學生的行為語言及時地進行鼓勵性評價,，利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其視聽結合,、聲像一體,、直觀性強,、信息面廣的優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個西藏之旅的情境,，用西藏的民族風情之美,、自然風光之美、音樂藝術之美吸引學生,，展開認識西藏――走進西藏――歌唱西藏――贊美西藏4個環(huán)節(jié)的教學,。

第六單元五環(huán)旗下你我他

本課我所用的教材是湘教版新編教材第七冊《五環(huán)旗下你我他》單元中的一節(jié)音樂課，我整合了這個單元中的三個內容：第一個內容學唱歌曲《奧運會金牌多》,，這是一首歡快活潑,，富有朝氣的兒童歌曲。它給孩子們勾勒了一幅20xx年的奧運賽場上健將奮勇拼搏的激烈場面,，而這些健將不是別人,，正是他們自己。第二個內容是欣賞《運動員進行曲》,，讓學生感受樂曲雄壯,、激昂的情緒。第三個內容是“運動場上”的音樂游戲活動,。我把這三個內容完整的穿插在一起,，在一節(jié)音樂課上完成。,。

在教學中我主要采用情境教學法,，運用現(xiàn)代信息技術主題資源網站,，利用其視聽結合,，聲像一體,，形象性強，信息量大等優(yōu)點,，為學生創(chuàng)設一個“運動賽場比賽”的環(huán)境,。在這種環(huán)境中，讓學生積極主動的參與音樂的學習,，感受音樂的美,，針對兒童好動，愛玩,，喜歡獲得獎品的年齡特點,，我還采用了一系列游戲活動，實施了寓教于樂的教學策略,。

具體的時間安排如下：

時間課題

九月上旬第二單元《晨》

十月下旬第四單元《雨中樂》

十一月第五單元《藏族的歌》

十二月：第六單元《五環(huán)旗下你我他》

信息技術與學科整合研究計劃篇四

1,、應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力：

認識多媒體、了解計算機各個部件的作用,、認識信息技術相關的文化,、道德和責任,。

2、應用信息技術轉變學生學習方式能力：

創(chuàng)設任務情境,，激發(fā)學生求知欲望,、突出學習者的主體性，增強成功感,、注重自主學習和合作性學習,，整體教學和個別化教學相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和合任意識,。

3、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力：

教師要對教育中介進行再認識,。教育物質中介主要指教學內容和教學工具,。傳統(tǒng)的教學活動中教師有一支粉筆、一本教材,、一張黑板就能進行教學,。今天的教學活動中，教室已經成為多媒體教室了,，投影儀,、電腦、音響,、麥克風等信息技術設備遠遠優(yōu)越于粉筆的功能,。教師沒有駕馭信息技術的素質，怎么能進行教學活動,？教學的工具也發(fā)生了變化,，教師需要再認識教學工具。教學內容當然也不再是孔子時代的“六藝”,，也不再是“四書”“五經”和“一本一綱”,，而是包括教材在內的多方面、多元化的知識內容,。獲得知識的手段不只是教師上課,，還可以從生活中、從互聯(lián)網上獲得,，知識不僅出現(xiàn)在書本上,，還出現(xiàn)在網絡中、電視媒體中,。所以,，教師要重新認識教學內容。

學校班級沒有多媒體教學設備,，也沒有建立信息化資源庫,。

1,、從應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力：

運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的探究興趣,，突破教學重點難點,，改變學生的學習方式

2、應用信息技術轉變學生學習方式能力：

運用現(xiàn)代信息技術,，可以創(chuàng)設遠比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境,，能靈活自如地進行變式教學；運用現(xiàn)代信息技術,，能更有效地使學生領悟教學思想和教學方法,，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索,，優(yōu)化課堂教學,，推進教學改革。

3,、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力：

具備理解,、渴望的信息素養(yǎng)；獲取,、解讀的信息素養(yǎng),；具備整合、應用的信息素養(yǎng),；具備交流,、合作的信息素養(yǎng)；具備生成,、發(fā)展,、健康的信息素養(yǎng)。

信息化教學的專業(yè)理論素養(yǎng)有待進一步提高,，信息化教學在實際工作中的應用需進一步熟練化,、科學化，以此提高個人在信息化教學方面的能力及實效,。

自我學習：利用業(yè)余時間自助學習,，并做好學習筆記，平時加大信息技術理論及實踐應用的學習,，每天保證至少一小時以上,。

學習榜樣：向身邊及網絡的信息化教學能手學習，取長補短,，使自己盡快成熟起來,。培訓充電：積極參加各級各類學習培訓，積極參加學校組織的教學觀摩、教學研討,、持續(xù)為自己充電,，牢固樹立進步來源于學習的意識。

教育教學實踐與反思：在實際教學工作中要不怕麻煩,，力爭課堂教學信息教育經?；⒖茖W化,，向實效性方向努力,。

同伴互助：對于同伴要經常交流所得，資源共享,，互相促進,，共同提高。

信息技術與學科整合研究計劃篇五

信息技術與學科教學整合是以信息技術為先導,，以系統(tǒng)論和教育技術理論為指導,，根據(jù)學科教學規(guī)律而進行的學科教學改革。其宗旨是通過在各學科教學中有效地學習和使用信息技術,，促進教學內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式,、教師教學方式和師生互動方式的變革,，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術真正成為學生認知,、探究和解決問題的工具,，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力,，提高學生學習的層次和效率,。

（一）、信息技術與課程整合的研究目標是：運用現(xiàn)代教育理論與教育思想,，通過教學改革與實驗,，建構基于信息技術環(huán)境的各類教與學模式，探索信息技術環(huán)境下的教學設計理論,，探索利用網絡資源的途徑與方法,，促進教育教學的深化改革。

1.促進信息技術與學科課程整合

通過本課題的研究與實踐,，使信息技術更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.完善和發(fā)展教學設計理論

信息技術環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學,，不僅是教學環(huán)境的不同,，在教學內容、教學手段,、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別,。通過本課題的研究,，能夠解決信息技術環(huán)境下，如何進行教學設計,，是對教學設計理論的完善和發(fā)展,。

3.建構基于多媒體和網絡環(huán)境的新型教學（學習）模式

通過研究和實踐，建構一批基于多媒體和網絡環(huán)境的新型教學（學習）結構和教學（學習）模式,，有效促進教學改革,，提高學科教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。

（二）研究與實踐的主要內容：

1.網絡學習及網絡環(huán)境下多媒體輔助教學的特點和優(yōu)勢,。

2.開發(fā)、建構網絡教學環(huán)境（教育資源庫的建設,、使用,、智能化教學平臺的研究、開發(fā),、交互技術的研究,、開發(fā)等）。

3.網絡環(huán)境下多媒體輔助教學的軟件開發(fā)及教學模式的建構（電子教材,、電子教案,；情境-問題模式，個別輔導模式,，啟發(fā)-建構模式等）,。

4.網絡環(huán)境下學生學習創(chuàng)新學習能力培養(yǎng)和學習模式的建構（協(xié)作-討論學習模式，超文本發(fā)現(xiàn)學習模式,，獲取-創(chuàng)新信息學習模式,，網上實踐研究學習模式，遠程開放學習模式等）,。

5.教師現(xiàn)代教育思想和信息素養(yǎng),、使用信息工具能力的培養(yǎng)策略。

6.學生信息素養(yǎng),、使用信息工具能力的培養(yǎng)方法,。

（三）、課程整合的最基本特征,，就是它的學科交叉性和立足于能力的培養(yǎng),。它承認事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的重要性，并具有如下的基本要求,。

1．課程整合以各種各樣的主題任務進行驅動教學,，有意識的開展信息技術與數(shù)學學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學。這些任務可以是數(shù)學學科的任務，也可以是真實性的問題情景,，使學生置身于提出問題,、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習,。通過一個或幾個任務,，把相關的數(shù)學知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起,。學生在完成任務的同時,，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。

2．信息技術作為學生的基本認知工具,。在課程整合中,，強調信息技術服務于具體的任務。學生以一種自然的方式對待信息技術,，把信息技術作為獲取信息,、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具,，并且對這種工具的使用要像鉛筆,、橡皮那樣順手、自然,。

3．能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標,。課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上,，而是轉到學會學習,、掌握方法和培養(yǎng)能力上,，包括培養(yǎng)學生的"信息素養(yǎng)",。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象,、不斷創(chuàng)新的過程,，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程,，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，并且通過這種"任務驅動式"的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域,。

4．"教師為主導,、學生為主體"的教學結構。在課程整合的教學模式中,，強調學生的主體性,，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者,，學習的許多目標和任務都要學生主動,、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時,，在課程整合中,，教師是教學過程的組織者、指導者,、促進者和咨詢者,，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán),。

5．個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一,。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標,，我們可以采用多種不同的方法,。同時，課程整合強調"具體問題具體分析",，教學目標固定后,，可以整合不同的任務來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法,、工具來完成同一個任務,。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大生產的發(fā)展,，要求人們具有協(xié)同工作的精神,。同樣，在現(xiàn)代學習中,，尤其是一些高級認知場合（例如復雜問題的解決,、作品評價等）要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上,，協(xié)作完成任務,。而網絡環(huán)境正為這種協(xié)作學習提供了***的平臺。,，信息技術作為教學工具,。學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務,。

（一）,、提高認識，深刻理解信息技術與課程整合的意義和作用,。

（二）,、構建以培養(yǎng)學生信息技術技能和利用信息技術解決問題能力為目標的教學新模式,。

1、在教學中,，應培養(yǎng)學生的基本的信息素養(yǎng),，學生基本的信息素養(yǎng)包括：

①信息獲取的能力。使學生能夠根據(jù)自己的學習要求,，主動地,、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體,，如互聯(lián)網,、書籍、報紙,、電視等,，或者自己親自調查、參觀等,，收集到所需要的信息,。

②信息分析的能力。使學生能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息,，判斷它的可信度,，然后對認為真實有用的信息進行分類。

③信息加工的能力,。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,，結合自己原有的知識，重新整理組織,、存儲,，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

④信息創(chuàng)新的能力,。在信息加工的時候,，通過歸納、綜合,、抽象,、聯(lián)想的思維活動,，找出相關性,、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源,，得出創(chuàng)新的信息,。

⑤信息利用的能力。利用所掌握的信息,，使用信息技術或其他手段,，分析,、解決生活和學習中的各種實際問題。

⑥協(xié)作意識和信息的交流能力,。使學生能夠通過互聯(lián)網等平臺拓展自己的交流范圍,，面向世界，開闊視眼,，并能利用信息技術加強與他人的聯(lián)系,、協(xié)作。

2,、加強教師自身的培訓與提高,，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，以及整合數(shù)學學科與信息技術的能力,。

總之,，信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法,。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化,、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學,，對于發(fā)展學生的"信息素養(yǎng)",，培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義,。

信息技術與學科整合研究計劃篇六

以課改思想為指導,，大力推進信息技術在教育教學中的應用，推動教學結構和教學模式的改革和創(chuàng)新,，逐步改善應用教學技術的條件,，形成教育信息技術應用的環(huán)境，不斷推進信息技術和學科教學的整合,，做好各項工作,。

隨著信息技術的普及與發(fā)展，我們注重學校內涵發(fā)展,，做到與時俱進,，提出了建設信息化校園的目標，不斷修建與完善學校的信息中心,，包括多媒體教室,、電子閱覽室。如,，“電教室”的利用,，要求每周各學科教研活動時間組織教師觀看學習，每學期各教研組不少于5次,，這就為學校優(yōu)質教學提供了資源,。教師們每學年制作一個以上課件,，在多媒體教室教學。并將其匯總到學?！靶畔⒓夹g與課程整合”教師課件庫,。同時，我們鼓勵學生自己動手,，運用所學的現(xiàn)代信息技術制作課件,，作為學生評優(yōu)的條件之一，爭取做到每學年班班有課件,。

學校還將逐步建立行政辦公網,、結合學校實際成立了由校長為組長，教導主任為副組長,，學科相關人員為組員的信息化推進工作領導小組,。帶領全體教師共同參與并做學生們的引領者。每年拔?？钣糜趯W校信息技術的運用和改革,。加強教師信息技術應用培訓，練內功,，校內相互學習,，走出去，組織骨干教師參加新區(qū)舉辦的各類信息技術培訓,，學技術,、學經驗。我們尤其要求45周歲以下的中青年教師能熟練掌握信息化工具的應用,，提高應用水平,，大力推進信息技術在教育教學中的應用。

1,、充分發(fā)揮學校教育研究的主體作用,，形成以項目推進學校教育信息化發(fā)展的格局。本校準備圍繞教育信息化相關的“信息技術與課程整合”等內容,，在信息科技教研組的基礎上吸收學科骨干和已具有應用現(xiàn)代信息技術的教師參與信息技術教研應用活動,，建立信息技術應用教研組，完成以“學校教育信息化應用實驗”項目,。

2,、組織教師參加網絡應用系統(tǒng)的基礎性培訓。在有專人負責多媒體教室,，遠程教室管理的基礎上提高管理人員的管理能力,。讓年齡45歲以下的中青年教師了解網頁上的多項應用服務,，能熟練掌握信息化工具應用,，提高應用水平,。在完成教育機構培訓的同時，積極開展校本培訓,，并逐步提升培訓層次,，特別是通過培訓讓大多數(shù)教師掌握現(xiàn)代教育技術操作的技能。最大限度地調動廣大教師參與培訓的積極性,。充分使用好遠程教室,，各教研組積極組織教師參加遠程教研。本年度對全校45歲以下教師進行多媒體中級制作員培訓,，并做好各項講座,，提高教師應用現(xiàn)代化技術的能力。

3,、年齡在45歲以下的青年教師每學年必須開一堂應用現(xiàn)代教學信息技術與學科整合的課,，連同教案、課件一起交教導處備案,。由信息技術應用教研組和學科教研組聯(lián)合評課并作好記錄,。教師上網時間平均每周不少于2小時，并做好上網記錄,，作為學期教師考核內容之一,。

4、學校加強優(yōu)秀課例建設,。每學期進行一次優(yōu)秀課例匯集評選,。年齡在45歲以下的教師至少要提供一個課例，參加評選,。

5,、本學年著手建立教研組各學科網頁，促進學校資源共享,。完善規(guī)范校園網的管理,，學校指定專人管理負責，廣泛收集資料,，及時更新網頁內容,。

6、組建學校學生信息科技社團活動小組,。學生信息科技社團活動小組,，是信息科技學科課堂教學的延伸和補充，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng),，發(fā)展學生信息技術特長的重要陣地,，建立本校的學生信息技術興趣活動小組，利用每天課外活動時間,，開展信息技術興趣活動小組課外活動,，組織有信息技術特長的學生進行培訓,，使這些學生的特長得到進一步發(fā)展，為信息技術競賽培養(yǎng)人才,，為學生的個性發(fā)展打下良好的基礎,。