作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
秋天的雨教案反思篇一
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、扇,、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,，能讀寫16個(gè)詞語(yǔ),。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件,。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．出示課件,，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片,。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎,？
1．配樂范讀課文,。
2．你們覺得秋天的'雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？
1．自學(xué)生字,，交流學(xué)法。
a、課件出示生字,，指名組詞朗讀,。
b、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？
2．書寫生字和詞語(yǔ),。
a,、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b,、當(dāng)堂展評(píng)
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（板書課題,，播放動(dòng)畫,，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。讓我們跟隨秋雨,，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官,，去感受秋天?。▽W(xué)生自由朗讀課文）
1,、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了,。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的,。
2,、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的？（輕輕地）她輕得呀,，連大家都沒留意,。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn),，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢,？女生讀，齊讀。
秋天的大門打開了,，秋雨給我們帶來(lái)了什么,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三,、四自然段,，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
1,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,，邊讀邊劃一劃,。
誰(shuí)已經(jīng)劃好了？
2,、銀杏變成什么顏色了,？（黃色）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫銀杏的句子。
誰(shuí)知道這是個(gè)什么句,？（比喻）把什么比作什么,？出示圖片，看看,，像不像一把小扇子,？多可愛的小扇子啊,！誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀,？
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來(lái)讀讀看,，好不好,？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3,、你還找到了什么,？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉,，紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么,？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來(lái)嗎,？指名讀,，齊讀,。
4、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子,？
5,、你還看到了什么？
“你擠我碰”說(shuō)明了什么,？
作者把水果當(dāng)成了人來(lái)寫,，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來(lái)寫了,？（菊花）
6,、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),？（五彩繽紛）還可以用什么詞語(yǔ),？
7、師生對(duì)讀,，配樂朗誦第二自然段。
1,、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看,，還可以用鼻子聞呢,！
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段,，想象一下,，你聞到了什么,？師范讀,。
2,、指名說(shuō)：你聞到了什么,？
3、我們看看書上是怎么描寫的,。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4,、這些水果,，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾?。?/p>
5,、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀,？
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里,，聞著美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧,。
1、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，他想告訴我們什么？（冬天要來(lái)了）
2,、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢,！誰(shuí)愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢,？誰(shuí)來(lái)告訴老師,，你都看到了誰(shuí)？在干什么,？
3,、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽,？
4,、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧,！
剛才,，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉,、金色的田野和美麗的菊花,，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段,，看看秋天給我們帶來(lái)了什么,。
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂,。同學(xué)們,，你們覺得這篇課文美嗎,？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧,。
1,、你覺得文中描寫秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來(lái),。除了這些,，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語(yǔ)句？
2,、假日和爸爸,、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái),。
秋天的雨教案反思篇二
★認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。
★正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
★讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
1．品讀第1自然段,。
a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？
d,、指名交流并讀出神奇之處。
e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段,。
a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？
b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。
d,、品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎,？
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng),。
1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句,。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
★認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。
★正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段,。
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的'雨里還藏著什么好嗎,？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。
3．采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。
1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。
a,、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？
b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？
d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？
e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。
2．品悟、想象第4自然段,。
a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段,？
b、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？
c,、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？
d,、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家,，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏 _______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a,、先在四人小組內(nèi)討論,。
b、然后集體交流,。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）
生字：梨,、菠蘿、糧,、緊,、楊
秋天的雨教案反思篇三
認(rèn)識(shí)鑰、匙,、趁等八個(gè)生字,，會(huì)寫爽、菠,、蘿等7個(gè)生字。
讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
欣賞圖文，感受秋天的美好,，積累好詞佳句。
能正確認(rèn)讀生字,，讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
能正確認(rèn)讀生字,，讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
生字卡片、課件
出示雨點(diǎn)圖,，問：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?
2,、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文,，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖,，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ),，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的,。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然,，貼切,。)
1、生自由讀課文,，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來(lái),。
2、檢查認(rèn)讀情況,。
a,、出示生字卡片，分男,、女生讀,。
b、同桌互讀，一點(diǎn)一讀,，相互幫助,，相互評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的,。
3,、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中,，你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩(shī),，指名讀，齊讀,。
小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?
是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰(shuí)藏著非常好聞的氣味?
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過自己找讀,，卡片認(rèn)讀,，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固,。出示這首小詩(shī),，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫的作個(gè)鋪墊。)
4,、學(xué)生再次快速地朗讀課文,，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀,。
5,、課件出示詞組，學(xué)生齊讀,。
6,、出示一把鑰匙、趁你沒留意,，重點(diǎn)指出匙讀輕聲,。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀,、齊讀,。
7、過渡：那秋天的大門打開了,，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子,、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8,、像這樣的詞組,、句子在課文中還有很多很多,，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍,，等會(huì)來(lái)讀給大家聽聽,。(生讀)
9、交流,，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字,。
10,、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味,，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭,、銜來(lái)樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲,。
11,、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。
(找出帶有生字的詞語(yǔ),，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái),，分自然段來(lái)朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況,，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子,，從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12,、過渡：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次,，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來(lái)帶問題讀課文了,，讓我們先來(lái)看看課后的小話筒,。
請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀,，讀后可以與同桌互相交流,。
(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣,。)
13,、生答,，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結(jié)構(gòu),，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句,，而后面的.句子都是圍繞這句話來(lái)寫的。
14,、大家合作讀全文,，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀,。
(課件出示四句話,，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫的,。并且通過師生合作讀課文,，師讀第一句，來(lái)加強(qiáng)這幾句話的特殊性,。)
1,、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類,。
(可以按偏旁分類,，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別,。)
2,、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤,，重點(diǎn)指導(dǎo),。)
3、在生字本上寫一個(gè),，并組個(gè)詞,。
1、出示關(guān)于秋天的美景,。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì),，一可以放松一下，二為第二課時(shí),，更好地感受秋天的美做好鋪墊,。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文,，供學(xué)生欣賞,，并把好詞好句摘抄下來(lái)。
(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似,，每個(gè)自然段的第一句都是總起句,，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu),。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,。)
1,、抄寫生字詞。
2,、讀文感受秋天美,。
秋天的雨教案反思篇四
1．觀察秋天，感受秋天的美麗,、富饒,，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2．感知,、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美,，嘗試仿編,。
活動(dòng)一：美麗的秋天
準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。
過程：(通過郊游和觀看錄像帶,，觀察秋天,，感受秋天的美麗和富饒。)
師：秋天有哪些美麗的顏色,？
幼：紅紅的楓葉,，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色,、白色,、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨,，紅彤彤的蘋果,，金燦燦的香蕉，白白的棉花,。
師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味,。
幼：桂花,、菊花的香味。
幼：烤山芋,、糖炒栗子的香味,。
師：秋天一過，冬天就要來(lái)了,。動(dòng)物,、植物是怎樣為過冬作準(zhǔn)備的呢?
幼：燕子飛往南方,，青蛙、蛇,、熊準(zhǔn)備冬眠,。
幼：螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食,。
幼：喜鵲忙著搭房子,。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了,。
幼：風(fēng)一吹,，樹葉一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)二：涼爽的秋雨
準(zhǔn)備：在園內(nèi)戶外場(chǎng)地進(jìn)行,。
過程：教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨,，感受秋雨中的景物及其變化。
師：下雨了,，我們一起來(lái)聽聽雨聲是怎么樣的,。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦,。
師：秋雨落在身上有什么感覺?
幼：很涼快,，很舒服。
師：一陣秋雨過后,，你覺得周圍有什么變化?
幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>
幼：樹葉變黃了,、變紅了，一片片飄落下來(lái),。
活動(dòng)三：欣賞《秋天的雨》
師：我們來(lái)聽一篇很美的散文《秋天的雨》,。
師：你聽到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的`雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天，帶走了夏天,。
師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地,、悄悄地打開了秋天的門?
幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了,，秋天來(lái)到了,。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉,。
幼：田野變成金黃色,，柿子也紅了。
幼：紫紅的,、淡黃的,、雪白的菊花開了。
師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色,。
師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香,。
幼：稻谷,、栗子、烤山芋的香,。
幼：那些香味吸引人,，小朋友很想吃，不想離開,，好像有一塊磁鐵吸住了他們,。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因?yàn)榍镉旮嬖V大家,，冬天快要來(lái)了,。
師：動(dòng)物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音,，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景,。(再次完整地傾聽配樂朗誦,。)
活動(dòng)四：秋景圖
師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下,。
幼：小草黃了,，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹,，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞,。
幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴,，大雁往南方飛去,，高梁紅了，棉花白了……
師：請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖,。
（幼兒用蘆葦花、樹葉,、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作,，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。)
附：秋天的雨
秋天的雨,，嘀嗒嘀嗒地,，唱著歌,。
秋天的雨,，是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,、輕輕地,，你還沒注意，秋天的門,，就悄悄地打開了,。
秋天的雨,，是一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀,，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱,；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票,，郵來(lái)了秋天的盛裝,。金黃顏色呢,，給了田野,，看,，田野像金色的海洋,；橙紅顏色呢,，是給果樹的,。聽,，桔子、柿子們你擠我碰,，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭,。
秋天的雨,，有非常好聞的氣味呢! 不信啊,，你聞：菠蘿甜甜的,，梨子香香的，還有蘋果、桔子,、稻谷,，好多好多,，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋,、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,，常被那香味勾住,。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果做糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳,，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準(zhǔn)備過冬了,。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地,，唱著歌……
秋天的雨教案反思篇五
分段品讀課文,，感知內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美,，三年級(jí)秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分,。
2.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。
課件
師：秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。多么奇妙的比喻?。?/p>
讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂,。
齊讀課題,。
（一）整體感知。
1,、聽課文范讀,，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的`？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái),。
生找出描寫秋雨的句子,，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。cai
過渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題,，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語(yǔ).
1,、 cai
師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？
生：黃色――銀杏樹,；紅色――楓樹,；金黃――田野；橙紅色――果樹,；菊花――
師：你最喜歡哪種顏色,？為什么喜歡,？請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的,，淡黃的,雪白的菊花,說(shuō)到這里,，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎,？
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書:五彩繽紛的顏色
3,、拓展：想象一下,，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色,？它又將這些顏色送給了誰(shuí),？
秋天的雨教案反思篇六
正確流利有感情地朗讀課文,。
通過反復(fù)朗讀,，能夠理解文章大意。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛,，對(duì)大自然的熱愛,。
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛,。
朗讀法
一,、提問導(dǎo)入
二、初讀課文,，整體感知
教師范讀課文,，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文,，探究深意
自由朗讀課文，找出秋雨的特點(diǎn)
小組討論,，理解情感
教師總結(jié)
四,、布置作業(yè)并結(jié)課
同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課,！
上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節(jié)呀？小紅同學(xué),，哦，你喜歡夏天,，為什么呀,？哦，可以吃冰激凌,，穿裙子！還有嗎,？小強(qiáng)同學(xué),，哦，那你喜歡冬天,，可以打雪仗,！還有嗎？哦,，有同學(xué)喜歡秋天,，為什么呀？哦,，因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié),，有很多果子熟了！今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的,，作者也很喜歡秋天,，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。
跟老師一起讀課文題目《秋天的.雨》,，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢,？老師給大家范讀一遍課文,，同學(xué)們帶著問題聽，邊聽邊和自己心中的秋天對(duì)比一下,，看看作者筆下的秋天有什么不同,，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決,。
老師讀完了,，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了,，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí),。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了,，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字,？嗯,，一小組，好,，二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞,！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手,，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧,！哦，三小組同學(xué)說(shuō)盒子的盒,，上面一個(gè)開合的合,，下面一個(gè)器皿的皿！因?yàn)楹凶邮且环N器皿,，所以這個(gè)字上面是它的讀音，下面是這個(gè)字的含義,！兩者一結(jié)合就是這個(gè)字了,！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形,。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌,！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家,，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了,，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利,！開始,！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音,，三小組同學(xué)很有感情,！
同學(xué)們都讀完課文了，作者是怎么描寫秋雨的呢,？
我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段,，小明同學(xué)你來(lái)。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫作手法呀,？哦,，比喻，還有嗎,？哦,，有擬人。把什么比作什么呀,？哦,，把秋天的雨比作了鑰匙！這個(gè)比喻很有趣呀,！為什么這么比喻呢,？哦，小明同學(xué)說(shuō)因?yàn)楹竺嬲f(shuō)秋雨把秋天的大門打開了,！是呀,！這個(gè)比喻真巧妙！那秋雨是怎么打開秋天的大門的呢,？哦,，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎,？哦,，秋雨藏著好聞的氣味,！還有嗎？哦,！秋雨還吹起了小喇叭,！秋雨可真忙呀！
那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢,？小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段,！小紅同學(xué)讀得非常富有感情,！我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌,！同學(xué)們秋雨都給誰(shuí)染上了顏色呀？小白同學(xué),，哦,，有銀杏葉！楓樹,！果樹,！還有菊花！都染上了什么顏色呢,？哦,，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹染上了紅色,！老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫,，同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧！同學(xué)們涂得真好看,！
同學(xué)們開動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì)給誰(shuí)染上顏色呢,？張三同學(xué)，哦,，秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢,！還有嗎？李強(qiáng)同學(xué),，哦,，秋雨還給蘋果染上紅色，等著采摘呢,！同學(xué)們的想象力真豐富呀,！我們的秋天真是五彩繽紛！
那秋雨藏著哪些氣味呢,？大家自由朗讀課文,，然后互相給同桌說(shuō)說(shuō)！哦,，老師聽見大家說(shuō)秋天能聞到菠蘿的甜味,！菊花的香味,！秋天還有什么味道呢？小明同學(xué),，哦,，小明同學(xué)說(shuō)還有月餅的香味！對(duì)呀,！秋天還有中秋節(jié),！大家一起聞聞，秋天真香呀,！
那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢,？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大家什么了呀,！哦,，告訴大家冬天要來(lái)了！為什么要告訴大家冬天要來(lái)了呢,？王五同學(xué),，哦，因?yàn)槎鞗]果子了,，小動(dòng)物要提前儲(chǔ)備糧食,！還有呢？王六同學(xué),，哦,，因?yàn)槎旌芾湫?dòng)物、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣,！
哇,！秋雨原來(lái)要做這么多事呀！我們來(lái)一起朗讀最后一段話,！這段話說(shuō)明作者對(duì)秋雨有什么感情呢,？哦，喜愛,！
同學(xué)們,，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛,，芬芳怡人,，秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來(lái)的消息告訴小動(dòng)物！
大家喜歡秋天嗎,？你們喜歡秋天的哪些景色呢,？大家也能像書上一樣用這么優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái)嗎？請(qǐng)大家課后寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起分享,！
秋天的雨教案反思篇七
知識(shí)與能力
1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。
2,、讀懂課文,，感受秋天的美好。
3,、積累好詞佳句,。過程與方法
1、品讀課文,，感受語(yǔ)言美,。
2,、動(dòng)情朗讀,，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美,，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛,、贊美之情。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)詞句的意思,，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好,，感受余韻的美,。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情,。
【課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美嗎,？（美）我們一起來(lái)看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美,。
2、孩子們,，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,，你們回去有復(fù)習(xí)嗎？（有）眼見為實(shí)，下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀,？（課件出示生詞）糧食扇子扇哪扇哪飄哇飄哇衣裳鑰匙小喇叭糧食仙子
3,、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎,？（課件出示每段第一句話）
秋天的雨,，是一把鑰匙。
秋天的雨,，是一盒五彩繽紛的顏料,。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天要來(lái)了,。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞,。并指根據(jù)秋雨的“溫柔,、清涼”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔,，舒緩的語(yǔ)氣讀,。（個(gè)別讀、分組讀）
【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),，將一,、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí),。
二,、品析第二自然段，感受秋色
過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙,，它為我們打開了秋天的大門,，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）
1,、師范讀第二自然段,，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖,？你又仿佛看到哪些顏色,？
2、學(xué)生匯報(bào),。
3,、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢,？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí),？）
4,、學(xué)生匯說(shuō)出句子，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出感情,。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹,？,？扇走了夏天的炎熱。
①師：這一句里有一種修辭手法,，你能從哪一個(gè)字里找到它嗎,？師：你們真厲害，你們能把它用一句話說(shuō)出來(lái)嘛,？（把什么比作什么,？）
②這把小扇子給你什么感覺？生：讓我感到很涼爽,，很舒服,。
師：這些扇子都好可愛，誰(shuí)能用可愛的語(yǔ)氣讀讀呢,？（指名讀,、分小組讀,、分男女讀）
③師：（出示一片銀杏葉）瞧,，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）,。 ④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了,，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的`炎熱）,，這里的“一把把”能換成“一把”嗎,？這說(shuō)明了銀杏樹葉什么特點(diǎn)？（多）
⑤自由朗讀,，再指名讀,。 ⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉,，把扇哪扇哪讀好了,，整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛,。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。
【設(shè)計(jì)意圖】這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話,？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過程,，學(xué)生喜歡的理由,，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái),。學(xué)生在輕松的氛圍中,，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法,。
5,、句子對(duì)比（出示句子）
你看，它把黃色給了銀杏書,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱,。
它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇,，）郵來(lái)了秋天的涼爽,。
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪,，飄哇飄哇）讀讀好不好,，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,，進(jìn)而讀出其中的韻味,，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體。
6,、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)關(guān)于顏色的句子,，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹①感受田野豐收的景象,。 ②感受果子的豐收,，體會(huì)果子的可愛,。生：橙紅色是給？,？人們?nèi)フ兀?/p>
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的,？（“你擠我碰”）
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么,？生：說(shuō)明有好多水果,。
師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì),？（人）哦,！原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣,。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過想象體會(huì)擬人的修辭手法,，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美,。
（2）菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào),。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們,。（省略號(hào)）
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多）,，你還想到哪些顏色？
②展開想象,。
7,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞教學(xué),，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解,，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。
8,、仿說(shuō)句子,。（出示）
秋天的雨把紫色給了葡萄，像,。（紫色、金黃色,、稻谷,、葡萄、金黃金黃的稻谷,、一串串葡萄,、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）
【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,，又豐富了學(xué)生的理解,。
9、師：秋天對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？生：一個(gè)豐收的季節(jié),。
師：嗯，在這個(gè)豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果,，下一節(jié)課我們?nèi)ス麍@看看到底那是怎樣的一番景象,。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)不盡，道不完,，如果你想留住這美好的景色,，感受到了什么呢？請(qǐng)你也動(dòng)筆寫一寫吧,！
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的興趣為前提,，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
秋天的雨教案反思篇八
1.情感目標(biāo)：從不同的角度感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。
2.技能目標(biāo)：能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法,。
3.知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫柔”等,。
活動(dòng)重點(diǎn)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié);理解并掌握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫柔”等,。
活動(dòng)難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽,，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
1.自制多媒體課件,。不同大小,、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景,。
3.秋天的葉子,、果實(shí)等的實(shí)物若干。
(一)課件導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
播放秋天的圖片,。美嗎?你看見了什么?你來(lái)判斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的?
(二)配樂完整欣賞，初步感知散文的優(yōu)美意境
1.第一次欣賞,，感知散文的優(yōu)美的意境
提問：聽了這首詩(shī)有什么感覺?你聽到這首詩(shī)里說(shuō)了什么呢?
2.第二次欣賞,，感知散文的優(yōu)美的語(yǔ)句
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的,、覺得最美的話記在心里,，等會(huì)兒告訴大家,。
提問：你喜歡詩(shī)里的哪一句呢?再聽一聽、看一看還有什么你沒聽到的?
(三)結(jié)合課件,，分段欣賞,，理解詩(shī)中內(nèi)容
1.欣賞第一個(gè)畫面，看一看,，著重引導(dǎo)幼兒傾聽,、感受。
提問：你看到了什么?為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，打開了秋天的門?
小結(jié)：秋天的雨下過后,，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開,，就看到了許多東西,。
2.欣賞第二個(gè)畫面，在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美,。
提問：為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?
小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了,，水稻成熟變得金黃,，各種顏色菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,，是四季中最美的,。
3.欣賞第三個(gè)畫面，進(jìn)一步傾聽感知語(yǔ)言的美,。
提問：為什么說(shuō)秋天的`雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪里來(lái)的?
小結(jié)：秋天來(lái)了,，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味,，比如,，在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味,。
4.欣賞第四個(gè)畫面,，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法,。
提問：畫面上的是什么?他要告訴小朋友什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動(dòng)物,、小樹是怎樣過冬的?
小結(jié)：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái),，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子,、儲(chǔ)藏食物,、挖洞,，大家都在準(zhǔn)備過冬了。(顯示小動(dòng)物過冬的畫面)
5.欣賞第五個(gè)畫面,，進(jìn)一步感受,、想象秋天的豐收的景象。
提問：為什么秋天的雨給大地,、小朋友帶來(lái)的是豐收,、快樂的歌?
(四)完整欣賞，進(jìn)一步傾聽,、感知語(yǔ)言的美
討論：1.你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?
2.散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美的?
3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,，你是從哪幾句話感受到的?
(五)初步理解散文的擬人化手法
提問：秋天的雨真的會(huì)唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎?
小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌,，秋天下了雨以后,，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色,，五顏六色的菊花盛開了,，就好像人用顏料涂上去的。這樣寫,，就讓小朋友聽起來(lái)感到秋天更美,，這種手法叫做擬人。
秋天的雨教案反思篇九
《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng),。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美,、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗,、秋天的快樂,。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩(shī)如畫,，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受,。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解,、感受和體驗(yàn),，使他們?cè)谛蕾p中感悟,、表述,、積累,、遷移。
秋天的雨（散文詩(shī)）
1,、初步理解散文,，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美,、畫面美,、意境美。
2,、能細(xì)心傾聽,、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣,，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情,。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“輕輕地”,、“五彩繽紛”,、“溫柔”。
ppt多媒體課件,、散文錄音,、背景音樂。
配套課件：大班語(yǔ)言課件《秋天的雨》ppt課件
一,、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng),。
1、猜謎語(yǔ)：千條線,，萬(wàn)條線,，落入水中看不見。
2,、師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的,？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下,。）
二、初步感知散文詩(shī),。
1、幼兒欣賞,。
師：“秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家,，你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺,？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?！保ń處熡懈星榈乩收b散文,。）
2、提問：這篇散文詩(shī)叫什么名字,？你聽到了什么,？你聽了這首散文詩(shī)感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同,。）
三,、播放散文詩(shī)錄音，完整欣賞散文詩(shī)一遍,。
師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽聽這篇散文詩(shī),，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō),。（教師播放錄音）
師問：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句,？
四、運(yùn)用ppt課件圖文結(jié)合,，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容,。
師：秋天的雨真美啊,！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化,？
1、完整欣賞第一段
提問：為什么說(shuō)秋天的.雨是一把鑰匙呢,？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔,、輕輕地。）（秋雨下的時(shí)候,，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結(jié)：秋天下雨后,，大自然中發(fā)生了變化,，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2,、完整欣賞第二段,，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的,，我們一起來(lái)聽一聽，看一看,。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？
（1）玩送顏色游戲,。（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”）
（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí),？（幼兒回答）
（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,，把顏色送給它吧,。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時(shí),，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。）
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”,。用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色,，你會(huì)怎么說(shuō)？
師小結(jié)：秋天到了,，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃,，水果成熟,，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了,。所以秋天是五彩繽紛,，是四季中最美的。
（二）欣賞第三段,，感受秋天的味道美,。
1、整體理解欣賞,。
（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來(lái)聞一聞,。
（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住，這是為什么,？
（3）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^,？
2,、師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧,。（暗示幼兒作睡狀,，師朗誦。）
（三）欣賞第四段,，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美,。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢,？“滴答,、滴答”，小動(dòng)物,，小樹們,，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過冬吧,！
（1）師提問：小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的,？
師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說(shuō)）
（2）幼兒兩兩討論,，互相說(shuō)一說(shuō),。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。
師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情,，小松鼠做糧食,，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，有的飄到大樹媽媽的腳下,，它們都準(zhǔn)備要過冬。
2,、整段欣賞
師：小動(dòng)物和小樹們就是這樣過冬的,，我們一起聽一聽吧。
3、表演散文
師：小動(dòng)物們,、小樹們過冬真有意思,，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子,。
（四）完整欣賞第五段
師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽聽）
（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌,？給小朋友帶來(lái)的是快樂的歌,？
（2）幼兒回答。
師小結(jié)：秋天水果都成熟了,、豐收了,，所以它是一首豐收的快樂的歌。
三,、互動(dòng)交流,，完整欣賞
1、交流感受
（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個(gè)美麗的,、漂亮的、豐收的的秋天,，在這樣美麗的秋天里,，你們的心情感覺怎么樣？（快樂,、開心、舒服……）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色,，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然,。
2、欣賞散文
（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),，就是一篇好聽的散文,。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
（2）整體欣賞散文課件,。
四,、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展
1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天,。
師：你們喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡！）讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色,？找到了把它畫下來(lái),！
2、反復(fù)傾聽作品,。
附散文：秋天的雨
秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌。
秋天的雨,，是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，你還沒注意，秋天的門,，就悄悄地打開了,。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子,，扇走了夏天的火熱,；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票,，郵來(lái)了秋天的盛裝,。金黃顏色呢，是給田野的,，看,，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢,，是給果樹的,，聽，橘子,、柿子們你擠我碰,，喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色,，都給菊花仙子,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢,！不信呀,，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果,、橘子,、稻谷,，好多好多,，在小雨滴中藏著呢,！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味,。小朋友的腳呀,，常被那香味勾住了,。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果做糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺,！還有小樹葉呢,，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……
秋天的雨教案反思篇十
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎,？
2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎,？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？
二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美,。
3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。
4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？
三、品讀課文,，想象動(dòng)情,。
1．品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？
2．品讀第二自然段,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫,。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎,？
四、變讀為述,，積累語(yǔ)言,。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。
五,、識(shí)字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。
注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”
2．觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家,？
3．練寫生字。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)回顧,。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。
二、交流感悟,，豐富想象,。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c．出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？
d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀,。
2．品悟,、想象第4自然段。
a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的',？
d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________,。小喜鵲____________,，小松鼠____________，小青蛙____________,，松柏____________,，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適,。
三,、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1―4自然段的開頭句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,，是一把____________________________________________,。
秋天的雨，有一盒____________________________________________,。
秋天的雨,，藏著_____________________________________________。
秋天的雨,，吹起______________________________________________,。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊,。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
反思一：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,，給他們逐一看課件和故事,，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么,？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天,？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果,，也有很多非常漂亮景色,。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示,，因此,，學(xué)生在理解秋天的顏色,，秋天的氣味的方面都不是很順利,。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏,、楓樹)沒有孩子能回答出來(lái),，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,，使活動(dòng)能很好地開展,。比如說(shuō)，秋天的氣味方面,，我可以讓他們先聞一下橘子的香味,，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味,。
綜合本次欣賞活動(dòng),，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,，使學(xué)生充分感受到秋天的美,。
反思二：
《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象,，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美,。
一,、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中,，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀,、配樂讀,、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美,、情感美,。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，通過簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段,，在有感情地朗讀中,，想象畫面，潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處,。
二,、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱,?！薄ⅰ凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來(lái)了秋天的涼爽?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),，然后再入情朗讀,，體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,，在學(xué)完第三句后,，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（ ）,，(搖)啊(搖)啊,，(搖)來(lái)了?！弊寣W(xué)生活學(xué)活用,。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上,，然后再給出水果和植物的的圖片,，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放,，給學(xué)生一把拐杖,，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō),，樂說(shuō),。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),，我這樣說(shuō)：“孩子們,，看看，秋雨過后,，銀杏的黃、果子的紅,、田野的金黃,、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,，老師數(shù)也數(shù)不完,，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（ ）的顏料,，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段,，在音樂中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠,。在今后的教學(xué)中,，我還要多尋找方法,，多請(qǐng)教他人,，爭(zhēng)取上好每一堂課。
秋天的雨教案反思篇十一
1、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。
2,、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、積累好詞佳句。
1,、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
2,、感受文中美的語(yǔ)言,，體會(huì)秋天的美好。
多媒體課件,。
兩課時(shí),。
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的'印象呢?
2,、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)
1,、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2,、(播放課件：秋色)看了這些畫面,，你有何感受?
1、學(xué)生默讀第二段,，并思考,，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的,。形式說(shuō)說(shuō)吧,。
3、這么多顏色組合在一起,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛,，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5,、師引讀，生接讀第二自然段,。
過度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段,。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2,、看著這香甜的水果，你有什么話想說(shuō)嗎?
3,、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀,。
1、輕聲地讀第四自然段,。
2,、分派角色，演讀課文,。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹和柳樹的葉,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))
3,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。
1、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?
2,、師小結(jié)。
3,、滿懷深情地齊讀最后一段,。
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》)
2,、每小組自選主題，合作交流,，完成填空,。
3、派代表朗誦,。
4,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
秋天的雨教案反思篇十二
同學(xué)們,，一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié),！
今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：１１,、秋天的雨
１,、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門,，秋姑娘邁著輕盈的腳步,，洋洋灑灑地來(lái)到我們中間，它給我們帶來(lái)什么呢,？請(qǐng)看：
２,、播放課件（課文內(nèi)容）
３,、看了以后，你有什么感受呢,？
４,、指名回答。
５,、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多,，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。
１,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容,？讀完后小組議一議,。
２、小組匯報(bào)：
教師板書,。
同學(xué)們,，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落,，就試著多讀一讀,，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因,。
⑴在這些段落中,，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧?。ㄅ錁罚?/p>
⑵誰(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段,？
⑶指名回答。
⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的.眼前,，你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎,？（五顏六色,、五彩繽紛）
⑸誰(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落,。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
⑹學(xué)生回答并背喜歡的段落,。（第三自然段）
⑺除了課文上寫梨香香的,，菠蘿甜甜的，你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎,？
⑻誰(shuí)愿意試著背一背第４自然段,，并能提幾個(gè)問題考考大家。
⑼那秋天的雨帶給我們什么呢,？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段,。
⑽同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨,，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息,、品味,，欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來(lái)朗讀一遍課文,，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話,，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀,。（配樂朗讀）
⑾這篇課文語(yǔ)言特別美,，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美,，課下把它抄寫下來(lái),。
１、同學(xué)們,，秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂,、豐收，秋天是那么美,，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？你想用什么方式來(lái)贊美秋天？
２,、指名回答,。
３、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)贊美秋天,？今天老師把它帶來(lái)了,，讓你們欣賞。（播放課件）
４,、同學(xué)們,，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！
秋天的雨教案反思篇十三
1,、知識(shí),、技能目標(biāo)。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分,，積累好詞好句,，掌握顏色、味道的描寫方法
2,、過程和方法,。通過朗讀,、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容,。強(qiáng)調(diào)朗讀品味,，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì),，有所思考,。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,，接著體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的感情,。
1、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力,。
2,、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。
通過朗讀感悟,，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的,。
1、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎,？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎,？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己看到的秋天的美景,。
師：你知道這涼爽的秋天是誰(shuí)送到我們的身邊的嗎,？
生回答：是秋天的雨
2、師：有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，把秋天的大門打開了,。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎,？讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界,，感受秋天的美景吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》,。（板書課題）
3,、請(qǐng)小朋友讀讀課題。
學(xué)生齊讀課題
（一）整體感知,、理清脈絡(luò)
師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái),，大家快走進(jìn)課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來(lái)了什么禮物,？
1,、師出示課件，學(xué)生看圖感知秋天的美景,。
（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文,，看課文共有幾個(gè)自然段，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）
師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,，你找到了嗎？
2,、學(xué)生小組討論匯報(bào),，
師小結(jié)：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，找的真仔細(xì),，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？
板書：
顏色
味道
聲音
（二）了解秋天的顏色
師：同學(xué)們剛才說(shuō)秋雨姑娘給我們帶來(lái)的禮物有顏色,、味道,、聲音，老師和同學(xué)們共同了解第二自然段,，看看秋雨姑娘給我們送來(lái)哪些顏料,？給植物朋友染上了什么顏色？
1,、師播放課件,，學(xué)生看圖，聽朗讀整體感知,。
2,、師：秋雨姑娘給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語(yǔ)嗎？
3,、學(xué)生討論交流,。
4、秋天的'顏色真是五彩繽紛,，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢,？哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生感情朗讀課文）
5,、美讀全段,。（自由讀，讀出語(yǔ)氣）
師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊,，難怪書上說(shuō),，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒,，聽了大家的朗讀,，我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫面，真好??！
（三）了解秋天的味道
師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,，咱們班的同學(xué)都有誰(shuí)被那誘人的香味給勾住了呀,？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！
1,、師播放課件,，學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。
2,、學(xué)生自由讀課文第三自然段,，感知理解。
3,、學(xué)生自讀,，理解“勾住”，（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人,，把人吸引住了。）
4,、個(gè)別學(xué)生讀第三段,。
師：讀的真不錯(cuò)，大家好象都聞到水果誘人的氣味了,，要是你走到果樹下,，最想做的事是什么,？
生：摘果子吃。
師小結(jié)：怪不得課文中說(shuō)“小朋友的腳常被那香味勾住了”,，好一派豐收的景象啊,，我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí),，還能欣賞到迷人的景色,，真是令人高興啊。
師：其實(shí),，秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的，請(qǐng)同學(xué)們看圖片,，一邊看一邊想,，假如你就是秋天的話，你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢,？
1,、師出示多媒體課件，學(xué)生聽朗讀,，看圖片,，感知理解秋天帶來(lái)的信息。
2,、學(xué)生自由讀課文,，理解內(nèi)容。
學(xué)生小組合作,，討論交流（說(shuō)說(shuō)秋雨姑娘都對(duì)哪些朋友說(shuō),，說(shuō)了什么？你是怎樣理解的,。）
1,、學(xué)生分角色朗讀課文。
2,、指名感情朗讀課文,。
師小結(jié)：看秋雨姑娘對(duì)朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來(lái)的信息,，好讓大家作好過冬的準(zhǔn)備,。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心,，互相幫助呀,！
師：秋天真是一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的季節(jié),，置身于這樣一個(gè)童話般的世界里,，你的心情怎樣,？
1、為什么說(shuō)秋天帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？（說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這句話是怎樣理解的？）
2,、學(xué)生小組合作交流,。
3、學(xué)生齊讀最后一段課文,。
師小結(jié),；秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了香甜誘人的氣味,，給我們帶來(lái)了冬天的信息,，也給我們帶來(lái)了豐收和希望。老師也覺得非常美,，請(qǐng)同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍,。
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后,，你有什么想法,？（學(xué)生自主交流）
師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野,、五彩繽紛的美景,，真是數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完,，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來(lái),，讀給大家聽嗎？
2,、學(xué)生練習(xí)寫話,，小組交流。
3,、全班交流,，同學(xué)評(píng)議。
秋天的雨教案反思篇十四
一,、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙,、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,、小喇叭,、銜來(lái)、衣裳,、小喇叭,、趁,；會(huì)寫12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、梨,、菠蘿、糧食,、加緊,、楊樹,；正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮、楊樹,、豐收|”等詞語(yǔ),。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
3．讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
4．體會(huì)課文比喻,、擬人等描寫方法,，積累好詞佳句。
（二）過程與方法：
1．在教師的引導(dǎo)下,，通過讀寫結(jié)合的方式,，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感,。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天，熱愛秋天的情感,。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力,，熱愛大自然的情感。
3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛和贊美之情,。
二,、教學(xué)的重難點(diǎn)：
1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形,，意上,，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái)，又回到課文中去,，通過聯(lián)系課文理解字義,，又通過字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容,，從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好,。
3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,，小練筆作業(yè)單,。
四、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
五,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字詞,。
2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫作,。
一,、談話導(dǎo)入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,，你聽,，它在說(shuō)什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽,。
播放音樂,，出示《秋天的雨》,。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞,。一邊聽課文錄音,，一邊看課文。
被陶醉了吧,？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧,？
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了，被吸引了吧,？那就放聲去讀吧,！
1．播放優(yōu)美的輕音樂。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子。
3．學(xué)生讀,，教師巡視,，聆聽是否能將課文通順地讀下來(lái)，生字中,，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo),。學(xué)生自學(xué)課文,，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認(rèn)真,！看大屏幕,，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎,？誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞,？
2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道,；你的聲音很響亮,；你的聲音很清脆；誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué),？老師也想讀一讀,；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……
3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎,？
4．你的觀察真細(xì)致,；你的眼光真敏銳；你說(shuō)的真清楚……
5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中,，你覺得哪個(gè)字比較難寫,？
6．和老師一起來(lái)寫一些這幾個(gè)字：爽,，枚。
請(qǐng)拿出筆,，在田字格旁寫一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪,，小扇子,，衣裳，鑰匙,，一枚枚郵票,，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿,，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀,。學(xué)生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字,。
3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲,。
4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次,。
5．生舉手說(shuō),。
6．隨老師書空，遍書空,，遍說(shuō)筆順,。
7．在書上書寫。
1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文,，細(xì)細(xì)品讀課文,，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃,。
3．學(xué)生自由品讀,，教師巡視，了解學(xué)生對(duì)問題的回答情況,，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),。
4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來(lái)了嗎,？把這幾句話連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂,，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的雨 ,。學(xué)生自由讀課文,。
1．讀的真投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣,？
2．說(shuō)得真好,，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中,，秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的.雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味,；秋天
的雨還會(huì)說(shuō)話,，告訴大家，冬天快要來(lái)了,。
3．瞧,，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩(shī)嗎,！隨著學(xué)生的說(shuō),，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙,。
秋天的雨,，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,，
藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨，
告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。 生說(shuō)。
2．讀投影中的內(nèi)容,。
1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩,，品讀課文第二自然段,。
3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段,，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩,？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧,。
4．學(xué)生品讀,，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段,，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子,。 生說(shuō),。
2．生品讀,。
1．差不多了，是嗎,？那讓我們一起來(lái)交流吧,。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學(xué)生說(shuō),，教師板書,。
3．你說(shuō)的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎,？
4．這么多顏色在一起,，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面？
5．你真會(huì)學(xué)習(xí),，用上了今天課文中一個(gè)詞,；你的積累真豐富；
6．我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧,。
7．我們要善于積累好詞好句,。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話,？
8．真動(dòng)聽,，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看,。
9．顏色真豐富,，再讀讀第一句。投影出示第二自然段,。
2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ),。
3．師板書：五顏六色，五彩繽紛,，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片,。生說(shuō)師板書。
2．學(xué)生說(shuō),，教師板書,。
2．學(xué)生讀。
3．學(xué)生欣賞,。
4．生再讀第1句,。
1．眾多的顏色中，你最喜愛哪一種,，讀出那句話,。生說(shuō)。教
師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句,。
2．能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎,？
3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？
4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭,，好像……是在……說(shuō)話,，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀,；把你的
喜愛再送進(jìn)課文讀一讀,。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點(diǎn)頭。
1．生說(shuō),。
2．菊花仙子的顏色很多,；很美；
3．生說(shuō)：在頻頻點(diǎn)頭,。
4．生再讀句子,。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著這句話,，你好像看到了什么樣的畫面,？
3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面？
4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D,？為什么要爭(zhēng),？你怎么爭(zhēng)？
5．好大的橘子,，好甜的柿子,，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文,，再讀讀這
句話吧,。
投影出示：
橙黃色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
3．生說(shuō)：
你擠我碰,，爭(zhēng)著
4．生說(shuō)：果子很多,，果子很大；
1．你還喜歡哪句話,？
2．這句話吸引你的地方是,？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋,。
1．還有吸引你的句子嗎,？
2．同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道,？
3．老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下,。
4．你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫面,？
6．是啊,，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來(lái)了什么消息,？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽,，讓我們?cè)僮x讀這句話吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。
2．教師范讀,。
3．投影：紅葉飄落的畫面。
1．學(xué)生說(shuō),。
2．學(xué)生說(shuō)：
飄啊飄啊
3．學(xué)生說(shuō)：一張張紅葉在翩翩起舞,；一張張楓葉慢慢落下來(lái)……
4．生說(shuō)：告訴我們秋天的消息。
5．學(xué)生齊讀,。方案一：
1．這段話中哪一句和它很像,？
2．哪些地方像？
3．請(qǐng)你再讀讀這句話,。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎,？
2．同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道,？（老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下,。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫面,？
6．你的想象力真豐富,，你描述的真生動(dòng)。
7．扇哪扇哪,，漸漸的你感覺,？
8．帶著你的感覺再讀讀這句話。
投影出示：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
1．學(xué)生說(shuō)：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”,；“扇哪扇哪”……
3． 學(xué)生齊讀。
1．學(xué)生說(shuō)：扇哪扇哪,。
2．學(xué)生說(shuō)：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下,；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3．學(xué)生說(shuō)：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……
4．學(xué)生齊讀,。
1．多美的景色啊,，瞧，這不就是一首美妙的詩(shī)嗎,？
2．讓我們輕輕地,、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。 以詩(shī)的形式投影出示第二自然段,。
播放音樂,。
1．學(xué)生齊讀。
1．真美??！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來(lái)看看,。
2．你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色,？老師請(qǐng)你們寫一寫。
3．學(xué)生小練筆,，教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．誰(shuí)來(lái)把你寫的讀給大家聽,？
5．一篇好文章三分靠寫,，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎,？好,，讀吧！投影出示
一些圖片,。
老師提示：金燦燦的玉米,；
同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字,。
