范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

不當班主任的申請書篇一

您們好,！

本人為xx級人文1班班主任。

xx年9月?lián)伟嘀魅沃两?，從事班主任工作已滿三年,。

擔任班主任以來，本人和學生一起成長,，在班主任工作中,，始終本著對學生負責的態(tài)度，始終不變的真心從教,。正如領導們常說的那樣,，班主任工作是份良心活，三年來我越來越深切的體會到了這句話的深意,。

擔任班主任已經(jīng)三年零三個月有余了,，我?guī)椭鷮W生解決了生活上思想上的各種問題。如今xx級人文1班已經(jīng)成為一個具有較強凝聚力的班集體,，榮獲了兩次市級優(yōu)秀團支部稱號,，同時有四名學生獲得了自考本科證書，有六人獲得了計算機黑龍江省二級證書,，有七名同學獲得了國家計算機二級證書,。

三年來我和學生們一起委屈得流過淚，一起興奮得在寒冷的雪地里開運動會,，還記得xx年的學生參加入學以來的第一次拔河比賽,，學生對我的期待和我意外的出現(xiàn),。我永遠都記得學生遠遠望著我時，眼里流露的期待和興奮,，那個時候我第一次感受到了親人之外的期待和需要,。

三年來本人獲得過了優(yōu)秀黨員的榮譽、獲得過轉化后進生先進個人的榮譽,，我也知道,，領導們認可我的工作，但是遺憾的是我一直都沒有獲得過“優(yōu)秀班主任”的榮譽,。

我并不迷戀榮譽,，但是卻對班主任的榮譽有著期待，我認為“優(yōu)秀班主任”是對我班主任工作的總結和認可,，同時也是一種激勵，激勵我無論在哪個崗位,，無論做什么性質的工作都一直堅守信念不斷向前,。

綜合以上的種種原因，本人誠懇地希望系領導能夠考慮我的申請,。當然如果沒能獲得“優(yōu)秀班主任”,，我也不會改變一直以來的工作態(tài)度，我會繼續(xù)堅持,，不斷的努力,。我感激領導給與我的幫助和對我的栽培，我將努力工作,，無論在哪個崗位,，無論什么性質的工作，我都始終不忘自己來自人文專業(yè),，班主任的經(jīng)歷讓我成長,，班主任的工作讓我成熟，也不會忘記自己曾經(jīng)收獲的,，來自人文專業(yè)全體教師的鼓勵和祝福,。

此致

敬禮

申請人：xx

不當班主任的申請書篇二

尊敬的系領導：

您們好！

本人為xx級人文1班班主任老師,。

xx年9月?lián)伟嘀魅卫蠋熤两?，從事班主任老師工作已滿三年。

擔任班主任老師以來,，本人和學生一起成長,，在班主任老師工作中，始終本著對學生負責的態(tài)度,，始終不變的真心從教,。正如領導們常說的那樣,，班主任老師工作是份良心活，三年來我越來越深切的體會到了這句話的深意,。

擔任班主任老師已經(jīng)三年零三個月有余了,，我?guī)椭鷮W生解決了生活上思想上的各種問題。如今xx級人文1班已經(jīng)成為一個具有較強凝聚力的班集體,，榮獲了兩次市級優(yōu)秀團支部稱號,，同時有四名學生獲得了自考本科證書，有六人獲得了計算機黑龍江省二級證書,，有七名同學獲得了國家計算機二級證書,。

三年來我和學生們一起委屈得流過淚，一起興奮得在寒冷的雪地里開運動會,，還記得xx年的學生參加入學以來的第一次拔河比賽,，學生對我的期待和我意外的出現(xiàn)。我永遠都記得學生遠遠望著我時,，眼里流露的期待和興奮,，那個時候我第一次感受到了親人之外的期待和需要。

三年來本人獲得過了優(yōu)秀黨員的榮譽,、獲得過轉化后進生先進個人的榮譽,，我也知道，領導們認可我的工作,，但是遺憾的是我一直都沒有獲得過“優(yōu)秀班主任老師”的榮譽,。

我并不迷戀榮譽，但是卻對班主任老師的榮譽有著期待,，我認為“優(yōu)秀班主任老師”是對我班主任老師工作的總結和認可,，同時也是一種激勵，激勵我無論在哪個崗位,，無論做什么性質的工作都一直堅守信念不斷向前,。

綜合以上的種種原因，本人誠懇地希望系領導能夠考慮我的申請,。當然如果沒能獲得“優(yōu)秀班主任老師”,，我也不會改變一直以來的工作態(tài)度，我會繼續(xù)堅持,，不斷的努力,。我感激領導給與我的幫助和對我的栽培，我將努力工作,，無論在哪個崗位,，無論什么性質的工作，我都始終不忘自己來自人文專業(yè),，班主任老師的經(jīng)歷讓我成長,，班主任老師的工作讓我成熟,，也不會忘記自己曾經(jīng)收獲的，來自人文專業(yè)全體教師的鼓勵和祝福,。

此致

敬禮,！

申請人：xx

20xx年x月xx日

不當班主任的申請書篇三

尊敬的領導：

光陰荏苒，時間轉瞬即逝,。我從92年畢業(yè)至今一直擔任班主工作,，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真,，方法得當,，多次被學校評為優(yōu)秀班主任，得到學生和校領導的一致好評,。班主任工作是艱巨而又重要的,。從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作,。從此,，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣,。但是，如果讓我再次選擇,，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作,。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛 ;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時,，也在迅速地成熟,。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績 ;我燃燒了自己火樣的青春,，收獲的是學生們豐厚的感情,。回想著十幾年的點點滴滴,，我真的無怨無悔;面對著十幾年充實的生活 ,，我真的無怨無悔！

作為班主任,，關心學生就應該像關心自己的子女一樣,，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康,，還要關心他們是否懂得學習 的方法,。更重要的是關心他們是否懂得怎樣 做人。這正是作為班主任的職責所在,。 愛心是具體的,，具有濃厚的感情—色彩的,。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊,，遇到天冷或天熱的時候,，照料同學 們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐,，各種學習 用具都是否帶齊了,。集體活動前要安排好同學 們應必備的用品等?？傊?，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心,。學生生病時,，帶他去看玻家長感激，學生感動,，我認為：這些看起業(yè)很平常,，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn),。

我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓,。經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識,，提高學生的思想境界,。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育,。并在班內(nèi)積極開展理想教育,、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動,，讓每個學生找到目標樹立理想,，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志,！我所帶的班級班風正學分濃,，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績,。

班主任必須善于組織和管理學生,，我感受最深的一點。作為班主任,，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委,，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始,，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量,，讓學生自己管理自己,。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力,。就拿現(xiàn)在的班級來說吧,，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員,。早讀,、早操等日常工作都由班長負責;教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導,，學習上由學習委員和各科代表負責,。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來,，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,，各項工作就更能順利的得到開展。

申請人

年月日

不當班主任的申請書篇四

尊敬的學校領導：

我特此申請當x年級x班的班主任,，希望領導給我這個機會,。

首先，我深愛著教師這一職業(yè),。能成為一名優(yōu)秀的教師是我一生的夢想,，而做班主任的能力是一名優(yōu)秀教師的必須。在多年的教學生涯中,，隨著和學生的接觸逐漸增多,，對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經(jīng)驗,，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現(xiàn)的學生問題時,，我不斷和該班的班主任交流學習,，不斷的吸取做班主任的經(jīng)驗。在眾多班主任的幫助下,，經(jīng)過這些年的鍛煉和經(jīng)驗的積累,，我已具備當班主任的資格。因此,，我向學校提出擔當班主任的申請,。

其次，自從工作以來,，我對教育很是關注,，也看了很多關于教育的書籍。從魏書生的著作中我學習到了,，如何開發(fā)了學生自身的力量,，“授人魚,，不如授人以漁”，培養(yǎng)學生自我管理的能力,。從周弘老師的書中,，我學會了適時、誠實,、中肯地賞識學生,，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績,。從王曉春老師的書中,，我學習了班主任應該掌握的專業(yè)技能?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行”，我希望我能以實踐來提高班主任的技能,，走向專業(yè)班主任的道路,。因此，我申請擔當班主任的工作,。

再次,，我和其他幾位同事共同完成了市級課題的研究，在小學生心理方面積累了一定的經(jīng)驗,。而且,，六年級x班也是一個眾所周知的老大難的班級。我希望利用我的研究專長,，改變學生的面貌,，改變班級的面貌。

最后,，從教學上看,，我對小語教學教學已經(jīng)比較熟悉，有更多的精力承擔班主任的工作,；從家庭環(huán)境上看,，孩子已經(jīng)越來越大了，家庭負擔較輕,，有更多的時間處理班主任工作,。

班主任是一個專業(yè)化極強的職務，這里教師要扮演的角色很多,，如學生的管理者,、平等對話者、家庭教育的輔導者等等，而班主任在這些眾多的角色中不斷轉換以適應學生的需要,。任何一方面做得不足,，都會對教育工作產(chǎn)生阻礙。這也是班主任難當?shù)脑?。而教師在扮演任何一種角色時,，都有很多要方式方法，也有很多要注意的,、禁忌的潛規(guī)則,。這些都是需要班主任在實踐過程中，不斷體會,、不斷總結經(jīng)驗的,。

沒有人天生就是一個優(yōu)秀的班主任，但我相信我最終會成為教育教學的成功者,。希望學校能對我的申請給予認真研究,。我期盼著學校領導的答復。

申請人xx

xx年x月x日

不當班主任的申請書篇五

班級管理工作是一門育人科學,，更是一門育人藝術,。它需要班主任多花心思，多了解,，多觀察,，多動腦。xx的班主任工作中,，我認為管理班級,，引導學生得用“心”，把愛心,、操心,、耐心獻給學生，把熱心送給家長,。

十五年前,，當我以班主任的身份第一次上講臺，有位老教師真誠告誡：小楊,，進教室，上講臺,，對學生要兇,，才能抓好一個班級。必竟是第一次上講臺,，一緊張竟忘了老教師的教導,，但全班學生卻以山村最樸實的方式—用野花扎成花環(huán)送給我這位新班主任，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心,，是管理好班級的重中之重,。作為一個班主任，接觸學生的時間最長,，生活在學生中間,，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護,。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子,，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常,，如“你在家最喜歡做什么,？天氣冷了，你多穿衣服了嗎,？最近進步很大,，請繼續(xù)努力！與學生交談溝通,，讓學生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋梁,。遇到問題,，學生樂于接受我的教育、引導,。今年二朋,，我參加為期五十天的泉州市骨干教師培訓，每到星期五晚上,，就有學生打電話來問,，楊老師，你要回來了嗎,？我們好想你,！當我培訓結束，回到教室,，我被孩子的行動深深地感動了,，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興,，老師回來了,。”把愛心給了學生,，學生喜歡老師,，也就喜歡你所教的學科,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多,，班級的衛(wèi)生、紀律,，學生的行為,、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女,，頭腦靈活,、思想獨立、個性鮮明,、敢說敢做,。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍,、喜歡表現(xiàn)自己,，自信心強、上進心強,。同時也存在一些問題,。例如：驕傲、嬌氣,、以自我為中心,，喜歡表揚，聽不了批評,，不夠虛心聽取別人的意見等,。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點,，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動,，以此鼓勵、強化文明行為,，良好習慣的形成,。這個活動從“文明”、“守紀”,、“好學”,、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比,。每個方面都制定比較詳細的要求,，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評,，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統(tǒng)計,。每個孩子都有自己設計的積分卡,，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭,，這個活動取得了較好的成效,，調皮學生蘇陳堅有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發(fā)言,，令老師贊賞,，深受外籍英語老師的喜愛。良好的班風已形成,，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境,。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗,。

我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學生不好教”,、如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子,，因為當今社會,，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息,，影響著孩子們,。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍,，說了兩遍不行再說一遍,，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生,，從小養(yǎng)成壞習慣—散慢,，多次教育，都無法改正,，一次,，我利用午休時間與他交談，他小小年紀,，語出驚人,，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導,，拍了拍他的肩膀,，笑著說：”好，有志氣,！我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮,，你呢,？“學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“楊老師,，我會改正壞習慣,。”從此,，這位學生慢慢地改正了缺點,。

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長,，信任尊重家長,，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則,。當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系,，能理解家長的難處，不訓斥家長,，不把學生的錯誤轉嫁給家長要尊重家長的情感,，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失,。不歧視差生家長,，應一視同仁，平等對待,。家長對班主任或學校工作有意見,，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度,，胸襟開闊。這樣,，我與家長建立密切聯(lián)系,，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流,。孩子進步了,，家長也來表示致謝。（我班的吳碧涓同學是96年12月出生,，年齡小,，個子更小，學習非常吃力,，我接班后,，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心,，并與家長取得聯(lián)系,，雙方面幫助,，孩子有很大的進步。孩子的爺爺（一位中學退休教師）非常高興,，三番五次地表示感謝,，我應該向楊老師學習教育孩子、管理班級的方法,。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任,、鼓勵和支持,。我班付欣媚同學的奶奶看見班上的勞動工具壞了，老人家主動捐獻勞動工具,；每逢大掃除,，家長們都會主動到教室?guī)兔Γ蠋?、家長,、學生一起熱火朝天地干。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時,，我不怕花時間,，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。學生王子碩的媽媽來自北京,，望子成龍,，對孩子要求很嚴格，每次有一點錯題就大聲訓斥,，家長越生氣孩子越不會,，針對這種情況。我同家長談,，首先要樹立孩子的自信心,，要多鼓勵她，要改變方式,，說話要溫柔些,，再者要正視她的錯誤，找出錯因對癥下藥,，不要給孩子出些多余的練習題,，增加壓力。同時也造成逆反心理,。幾次談話后,，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了老師,，其實老師早就注意到了,，也對家長的轉變給予了評價,，使家長和學校配合，收到很好的教育效果,。此時,，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感,。熱心幫助家長的同時,，能了解家長的教育方式、教育態(tài)度,、期望水平,、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在,。有利于更好地開展班級工作,，合理、有效管理班級,。

班級管理需要班主任得用“心”來處理,，引導，一定會培養(yǎng)出一班好學生,，帶出一個好班級,，給孩子們一個真、善,、美的心靈,。

不當班主任的申請書篇六

尊敬的領導：

一個教育工作者只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念,，充實完善自己的教育教學思想,，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學改革應運而生,，為教育注入了新的生機,。為此，我把學習新課改作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容,，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志,，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習,，不斷充實自己,，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子,，努力提高自己的教學水平,。

1、備課認真仔細,，盡力做到科學,、準確,、嚴密。

備課時力求深入理解教材,，準確把握重點和難點,。認真編寫教案，力爭突出新教材,、新思路,、新方法。

2,、教學工作中,，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。工作總結

在平時的教學過程中，以自主教學為主,，堅持學生為主體,，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點,，靈活設計教法,，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中,，領悟和掌握數(shù)學思想方法,，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中,，經(jīng)常誘導學生思維發(fā)散,，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng);反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維,，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展,。

學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析,，從分析中得出,，本學期學生數(shù)學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步,。

在每次作業(yè)批改中,，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導,，對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄,，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。

總之,，本人教學態(tài)度認真,，任勞任怨,，不遲到、不早退,，能認真落實學校對備,、教、批,、輔,、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質量,。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓,，應再接再厲，再創(chuàng)輝煌!

以上便是我的工作基本情況,，結合學校領導所宣讀的評選條件,，我認為我符合優(yōu)秀班主任評選資格，希望領導能給予我當選優(yōu)秀教師的機會,。

此致

敬禮!

申請人：

xx年x月x日