在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作、生活等。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃,。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活,，提高效率和質量,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

初中綜合實踐活動課教學計劃篇一

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程,；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,。以全面提高學生的綜合實踐素質,，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的,、和諧的,、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,，以實踐為主要環(huán)節(jié),，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“設計”、“制作”,、“想象”,、“反思”、“體驗”等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高,，使新課程健康,、快步的發(fā)展。

二,、教材分析

1、通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；

2,、了解信息技術,、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識,；

5,、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質,，成為創(chuàng)造新生活的小主人,。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感,。

三,、背景分析：

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法,，能在老師的指導下,，自主確定單元活動的主題、活動的方式,，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品,。

四,、研究內容：

根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性,，這一課程形態(tài)的目標特

點及我校實際情況,，綜合學生的學習興趣愛好,。主要圍繞“愛我祖國，

愛我家鄉(xiāng),，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程,，并恰當處理好新

生成的目標和新的主題,。

五,、教學目標：

1、學生通過對周圍環(huán)境的考察,、調查,、訪問等認識人與環(huán)境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識,，增強關愛自然,、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然,，增進對自然的了解與認識,，理解人與自然的內在聯(lián)系。

（2）關心自然環(huán)境,，自主探究自然問題,，具有環(huán)保意識；

（3）參與環(huán)境保護的活動,，增強環(huán)境保護能力,。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務,，增進對社會的了解與認識,，增強社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感,。

（1）走入社會,，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的

關系,；

（3）遵守社會行為規(guī)范,，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活,、工作,；

（4）關心他人，關心社會,，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度,。

3,、學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術,，具有自我認識能力,，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我,，增進自我認識,，確立自信，樹立人生理想,，積極進取,。

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活,，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度,；

（3）了解與認識現(xiàn)代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度,，形成良好的勞動習慣,。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng),、探究能力和創(chuàng)造精神,。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案,，并組織實施,；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣,，形成問題意識,，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5,、認識家鄉(xiāng),，通過對家鄉(xiāng)地理、人文,、風情,、民俗、土特產,、工農業(yè)生產等方面的調查,，學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。

六,、教學方法

1,、以融合的方式設計和實施四大指定領域根據地方和學校的課程資源,，以研究性學習為主線,，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育,、信息技術教育四者融合在一起實施,，使四大領域的內容彼此滲透,，達到理想的整合狀態(tài)。

2,、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來,。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段,，為學生進行合作探究開辟空間,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平,。

4,、多種多樣的組織形式。綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,，包括個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式,、跨班級與跨年級合作探究的方式等,。

七、活動評價：

1,、方案卡與評價表展示

2,、舉行一次現(xiàn)場展示會，評選“先進小組”

3,、項目作業(yè)展示

4,、手工制作資料收集展示

5、撰寫總結論文反思心得并交流

八,、教學進度安排

1—2周人類的好朋友——動物與植物

2課時

3—4周保護我們的家園

2課時

5—6周城市的固體廢棄物

7—8周空氣與人的關系

2課時

9—11周生命與綠色同行

3課時

初中綜合實踐活動課教學計劃篇二

現(xiàn)在的中學生,，大多數(shù)是獨生子女，普遍存在動手能力差的問題,。對生活中一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實踐,，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經驗,。

綠豆是我們日常生活中常見的雜糧之一,，綠豆的發(fā)芽，周期短,，見效快,，具有較強的可行性,，可適于在家庭或學校進行發(fā)芽實驗，讓學生親自觀察實驗結果,，有利于培養(yǎng)學生的各種能力,。《小豆芽》主題的確立,，就是從學生生活中最簡單的綠豆發(fā)芽切入,，通過學生實踐種綠豆，體驗營銷過程,，進而產生種植興趣為線索,，展開系列實驗、調查實踐活動,。

二,、活動目標

1、學習綠豆種植與管理的基本知識,，嘗試掌握種植小植物的基本技能;

2,、了解"綠色食品"的加工制作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術，進行綠豆芽銷售方案的設計與實施,。

3,、通過綠色食品的研究，培養(yǎng)學生具有獨立制定研究方案的能力和自主獲取信息的能力,，養(yǎng)成合作,、交流、分享的良好態(tài)度和能力,，具有較強的探究意識。

4,、通過出售綠豆芽活動,，進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實,，參與各種社會活動等途徑,，使學生理解社會基本運作方式，人類生活基本活動,，積累社會生活經驗,。

三、活動內容

本次主題活動共設計《種植綠豆》,、《出售綠豆芽》,、《綠色食品探密》,、《綠色行動》等四個活動專題,。其中《種植綠豆》是激發(fā)學生的活動興趣，掌握綠豆的種植方法，了解對比實驗的方法;《出售綠豆芽》是教師引導學生設計綠豆芽的營銷方案，讓學生在體驗綠豆的銷售過程中,，積累社會生活經驗;《綠色食品探密》是學生在教師指導下，獨立完成研究方案,，在調查、訪問,、上網查詢資料等活動中了解研究性學習的方法和有關綠色食品及保鮮技術的相關知識,，并能撰寫出相關主題的調查報告;《綠色行動》是在學生已掌握種植綠豆的基礎上，再讓學生自己種植一種自己喜歡的植物(花卉,、蔬菜),，在種植中了解一些家用工具及農用工具的使用與保養(yǎng)方法，知道安全操作,。通過此項活動，開拓學生的知識領域,，能綜合運用所學的知識,，學以致用。

四、活動實施：

活動一：種植綠豆(2課時)

活動目標：

2、了解對比實驗所需要的條件,，掌握實驗方法,，提高學生的研究能力;在觀察實驗中培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。

3,、展示綠豆的發(fā)芽成果,，養(yǎng)成合作、交流,、分享的良好態(tài)度和能力,。

活動過程：

教師講解、演示"水生法"種植綠豆和"播種法"種植綠豆的技術要點及注意事項;

教學建議：最好教師與學生都進行種植綠豆的對比實驗,，第一可以提供給教師最直接的實驗結果,，第二，又可以讓學生感受到師生的平等,，有利于形成民主,、平等、和諧的師生關系,。

2,、學生在家里進行對比種植綠豆實驗;一個盆用"水生法"種植綠豆，一個盆用"播種法"種植綠豆,。有條件的也可在學校進行,，統(tǒng)一管理，同一時間觀察,，這樣,，對比實驗的可信度會大大增加,。

4、綠豆出芽后,，以展覽會或交流會的形式,，讓學生匯報觀察結果及活動體驗，對學生在活動中出現(xiàn)的問題,，教師可因地制宜,，合理安排，引導學生進行新的主題研究,。

評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主,，也可以讓每個學生談談自己在這一活動中的表現(xiàn)，然后全班選出表現(xiàn)最突出的學生進行獎勵,。評價的側重點應以學生種植綠豆的基本知識與技能和觀察記錄為主,。

設計意圖：《種植綠豆》活動具有較強的實踐性，這是以種植綠豆活動為主要開展形式,，強調學生的親身經歷,，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做",、"實驗",、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

活動二：出售綠豆芽(2課時)

活動目標：

2、通過銷售綠豆芽,，在和他人接觸,、交流中，體驗銷售過程,，懂得尊重人,、體諒人;

3、鼓勵學生在體驗銷售過程中,，產生求異設想與思路,，增強探究欲望，形成良好的創(chuàng)新意識和探究意識,。

活動過程：

1,、銷售活動前，教師可指導學生設計綠豆銷售方案,。

2,、在銷售過程中與人接觸、交流,，體驗銷售過程,，并將這種體驗及時作以記錄,。

3、銷售后,，教師組織學生將銷售過程中的問題或體驗進行交流,，并將學生在銷售中生成的其它問題引導學生他們展開思路，形成活動主題,。這里應讓學生了解"綠色食品"的加工制作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術的相關知識。

學生在聽講和發(fā)言時,，教師要注意培養(yǎng)學生尊重他人,，學會傾聽，學會提問,，要重視培養(yǎng)學生在討論過程中的民主氛圍,。

評價：可以將學生在出售綠豆芽的過程記錄和體驗記錄作為評價依據，教師可對能產生求異設想與思路的學生給予口頭或書面表揚,，以此鼓勵學生新的想法和創(chuàng)意,，努力激發(fā)學生參與研究活動的熱情，并在學習中積極實踐,、勇于實踐創(chuàng)新,。

活動三：綠色食品探密(2課時)

活動目標：

1、引導學生獨立設計,、調查研究方案,，學會用調查、訪問,、上網查詢等方法來收集并整理綠色食品相關資料,，通過問題探究，體驗到研究的樂趣,，并能自主地撰寫有關綠色食品的研究報告,，得出結論，培養(yǎng)學生信息整合的能力,。

2,、通過在探究綠色食品的活動中與其他學生的合作、交流,，匯報研究過程的體會與心得,，大膽地向他人匯報自己的研究成果，養(yǎng)成與他人合作,、交流、分享的良好態(tài)度和能力。

活動過程：

1,、可根據學生的選題情況及學生的實際情況，進行小組劃分，選出組長，并根據小組成員的意愿，選擇適合自己或自己感興趣的主題,，確立為小組的研究主題,。教師要引導學生獨立制定課題研究計劃。

教學建議：小組活動是綜合初中實踐活動最基本的組織形式。鼓勵初中學生以小組合作的形式,，開展綜合實踐活動,，對學生合作能力,、合作精神的培養(yǎng)具有重要意義,。小組的構成由學生自己協(xié)商后確定,，教師不過多介入他們的選擇,，小組成員的組成不限于班級內,，為使實踐與探究走向深入,，允許并鼓勵各班之間,，不同年級之間,，甚至不同學校，不同地域之間學生的組合,。

2,、教師在學生對選題進行調查研究之前，有必要對學生進行調查研究方法的簡單培訓,。讓學生了解什么是調查法,，調查法的主要步驟有哪些,，并要具體介紹一些主要的調查方法,，如訪談,、觀察、測驗等,。對于訪談的方法,，建議學生在訪談前，要注意做好相關知識的準備,，對于有特定目標的訪談,，要準備一份詳細的采訪提綱，要與計劃采訪的專家或單位取得聯(lián)系，爭取獲得人員的協(xié)助和必要的資料,，保證采訪的順利進行;在調查采訪過程中,，要注意禮貌，遵守被訪者規(guī)定,，做好訪談記錄,，填寫"訪談記錄表"。

3,、教師要提示學生外出活動時注意安全問題,。

4、組織學生進行社會訪問與調查,，教師可以在學生遇到困難時給予適當?shù)闹笇?。指導學生充分利用圖書館、互聯(lián)網等進行資料的查詢,。在研究活動中教師要指導學生寫好研究日記,，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗,，并將收集的資料進行整合,，完成調查研究報告，還可以讓學生以《我的收獲》為題,，寫一篇小短文,。

5、教師可以讓學生自己組織,、安排匯報程序,。可以是個人自由發(fā)言,，談個人在整個活動中的體會和收獲,。也可以是以小組為單位，進行匯報,，匯報的內容不僅僅包括研究成果,，還應該包括整個活動的過程，組員的參與程度,，活動過程中遇到哪些困難,，如何克服的，活動的收獲等,。在匯報時,，盡量將本組所收集的各種文字、圖片,、聲音,、影像資料都向同學們展示,，以供大家分享,。匯報的形式可以多種多樣，鼓勵創(chuàng)新,，既可以是成功的經驗,，也可以是失敗的體驗。

評價：評價的內容可以是學生參與研究性學習活動的態(tài)度;學生在研究性學習活動中的合作精神：是否樂于助人,、主動與同學配合,、認真傾聽同學的觀點和意見，為小組的學習做積極的貢獻等;還可以對學生的學習方法和研究方法進行評價：如：查閱資料,、實地觀察記錄,、調查研究、事理材料,、運用工具等方面,。

評價的方式可以是表格式評價、等級評價等,，體現(xiàn)研究性學習的價值取向,，促進研究活動目標的達成。

設計意圖：《綠色食品探密》活動的設計是在學生勞動實踐的基礎上,，引導學生圍繞"綠色"進行研究,，體驗研究性學習的過程，學習和掌握研究的方法,。隨著活動的不斷展開,，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成,，學生在這個過程中興趣盎然,，認識和體驗不斷加深,，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),，這也是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。

活動四：綠色行動(1課時)

活動目標：

2,、在種植花卉,、或蔬菜活動中培養(yǎng)健康,、樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣,，在收獲期間,，將種植成果服務家庭，奉獻社會,，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力,。

活動過程：

1、教師,、家長或學校在活動前,，為學生提供喜歡的植物或種子，讓學生選種進行種植和管理,。在這期間,，教師既不能"教"綜合實踐活動也不能推卸指導的責任、放任學生,，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇,、主動實踐有機結合起來。

2,、以班級為單位進行經驗成果交流,，讓學生進行自評與互評或師評。

3,、學生學會了簡單花卉或蔬菜的種植技術,，服務于家庭或社會。

4,、教師可引導學生針對《小豆芽》活動過程及心得體驗寫一篇感想,。

評價：可采用家長與相關人員(專家、技術員,、服務人員)評價的方式進行,。

設計意圖：《綠色行動》活動的設計是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開放和實施的，它是以學生的直接經驗為基礎而對學科知識的綜合運用,，是對學科的邏輯體系的超越,。具體實施中，鼓勵學生自主選擇,，將學生的需要,、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,。

五：活動評價

評價提示：

《小豆芽》的評價要在每個專題活動評價的基礎上進行綜合評價,，可將學生在各項活動中的態(tài)度表現(xiàn)、取得的實踐成果等,，以有效的形式加以呈現(xiàn),。評價的重點是指導學生實踐方法的改進和實踐能力的培養(yǎng),。

【參考資料】

"生豆芽"步驟和方法

1、選豆：清水洗凈,，洗時注意將全部漂浮的綠豆全部去除,，這些是未成熟或者已經變壞的豆子，它們的發(fā)芽率很低,。

2,、準備容器：托盤、缸或大塑料盒,，或其他容器(材料無所謂,，干凈無油即可，底部可排水),。

3,、種植：鋪一層約5厘米厚度的干凈沙子，將洗凈并已泡至膨脹開裂的開口子在沙子上均勻地鋪上一層,。豆子上再均勻覆蓋一層干凈沙子,，厚度約為1厘米即可。沒有沙子的,，可在豆芽上邊放一塊濕布,，布上面放重物，越重越好,，這樣長出來的豆芽比較粗,。

4、每天澆水數(shù)次,，保持濕度,。

5、數(shù)天后豆芽就會鉆出來,。在清水中將沙子洗去即可,。

技術要點：

1、生豆芽的容器不能有油,。

2,、清洗時去掉壞豆。

3,、要維持足夠的濕度,，容器排水狀況要好，還要讓豆子泡在水中,。

4,、豆子見陽光，馬上就會變綠。覆蓋沙子可以避免陽光,，也可以用蓋子蓋住容器,。

5,、豆子發(fā)芽以后生長很快,，因此，收獲要及時,。

初中綜合實踐活動課教學計劃篇三

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點,，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的`實踐能力，增強創(chuàng)新意識,。

本學期,，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心,，以活動為載體,，以校本課程為依托，繼續(xù)開展全校性的剪紙活動,，彰顯我校的特色文化,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識,、體驗、發(fā)現(xiàn),、探究,、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成對自然、社會,、自我之間內在聯(lián)系的整體認識,，進而養(yǎng)成良好的個性品質。具體為：

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2,、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力,。

3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4,、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能,。

5,、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神,。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。

1,、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果,，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗,，受到新的方法的熏陶,，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式,，實現(xiàn)學習方式的有效轉變。

2,、強調知識的聯(lián)系和綜合運用,。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強的綜合性,，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識,，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3,、注重過程,。淡化知識目標,，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看,，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則,。在這個意義上甚至可以說,，對研究性學習而言,，學生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

4,、強調開放,。從課程建設的角度看,，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程,，必須具有自己特定的目標,、內容、實施規(guī)范和可依據的相對穩(wěn)定的學習材料,。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性,。因此,，綜合實踐活動和研究性學習的目標,、過程,、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性,，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織,、實施,、評價活動留下了必要的空間。

5,、重視師生互動,。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題,。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生,，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中,，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意,，在交互過程中共同構建課程的內容,，設計實施的方案，完成課程的評價,。

1,、開學初各班根據學校方案制定班級活動計劃。

2,、具體安排（略）,。

初中綜合實踐活動課教學計劃篇四

知識經濟的到來，不僅使得學校在個人和社會生活中的作用更加凸顯,，而且也更加要求學校加強同社會,、同生活的聯(lián)系;不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面,。需要掌握系統(tǒng)的科學理論知識,，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。更需要有較強的社會責任感和良好的公民品質,。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學是遠遠不夠的,，急切需要一種更新的、更有活力,、能給社區(qū)和學校,，給自身的持續(xù)發(fā)展，能體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài),，能以學生的知識為基礎,，以他們經驗和生活為核心的實踐性課程。為進一步發(fā)揮實驗中學的學科課程的優(yōu)勢,，并使實中學生既有比較深厚的學科知識,，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：

一,、綜合實踐活動實施的年級,、科目及教師

綜合實踐活動在我校已開展多年,，在原開展的基礎上，為體現(xiàn)活動的連續(xù)性和學生能力的綜合性,、全面性,，通過活動，培養(yǎng)學生的愛國,、愛校情感,，形成社會責任感，提升學生的綜合能力,，擬分別安排：

初一年級：研究性學習活動,，信息、勞動與技術教育,、社區(qū)服務與社會實踐,。

初二年級：信息、勞動與技術教學,、研究性學習活動,。

初三年級：研究性學習活動，社區(qū)服務與社會實踐,。

初一年級,，研究性學習活動和信息、勞動與技術教育的課時數(shù)不僅要確保,，而且要利用課余時間和假日時間,，抓住學生年齡小，喜歡動,，對新事物感興趣的特點,，因勢利導，盡可能多安排活動,，為以后的綜合實踐打好基礎,。

初二年級，進一步開展研究性學習活動,，在初一基礎上提高內在質量和層次。

初三年級,，結合物理,、化學課程中的有關知識，實行學科課程和活動課程,，課內學習和課外知識運用的整合,，開設學科活動課程和開設社區(qū)服務和社會實踐活動。

科目：所有學科

教師：全體教職工

二,、綜合實踐活動的目標

實驗中學綜合活動課程的總目標是：通過認識,、體驗,、發(fā)現(xiàn),、探究、操作等多種學習和活動方式,，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成對自然、社會,、自我之間內在聯(lián)系的整體認識,，進而養(yǎng)成良好的個性品質。對活動課程中三大板塊的基本目標是：

1.研究性學習,。研究性活動是學習者基于自身興趣，在教師指導下,，從自然、社會,、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程,。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的,、生動的,、自主合作探究的學習。各種富有時代感的主題(如環(huán)境教育、價值觀教育等教育)都可以滲透于研究性學習活動之中,。通過研究性學習活動,，發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，理解自然,、社會,、自我,、文化之間的內在聯(lián)系。

2.社區(qū)服務與社會實踐,。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，通過各種學生感興趣的社會體驗性學習和問題解決學習等活動，參與社會、服務社區(qū),、理解社會培養(yǎng)學生的社會歸屬感和責任感，使學生精神境界,、道德意識和能力不斷提升，完善學生人格。

3.信息、勞動與技術教育,。信息,、勞動與技術教育是學生在教師指導下,，綜合運用已有知識和經驗，通過動手操作,、自主探究，獲得積極勞動體驗并形成良好技術素養(yǎng),。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習,、操作性學習,、研究性學習,。增強動手能力,，并能運用所學到的技能解決學習生活中的問題。

要通過具體的活動,，引導學生認知自然,，了解社會,，反省自我,，發(fā)展自己的社會實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神,，形成關愛自然、尊重人格,，承擔社會責任等一系列的情感態(tài)度和價值觀,。形成對自己同步生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題,，并獨立地解決問題的態(tài)度和能力,，并養(yǎng)成合作,、分享積極進取等良好的個性品質,，為每位學生發(fā)展提供活力。

三,、綜合實踐活動的實施過程

“綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的,。教師與學生既是活動的開發(fā)者，又是活動方案的實施者,。學生在綜合實踐活動中的課程開發(fā)角色尤需強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現(xiàn),?！?鐘啟泉,、張華《為了中華民族復興，為了每位學生的發(fā)展》)在實施過程中,，要力爭做好以下工作：

1.學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃,。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學校特色，因此,，學校對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃,。可以以年級,、班級為單位制訂“年級,、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實踐活動方案或計劃,。由于綜合實踐活動是過程取向的,，因此，隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標,、新的主題,。同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學生還將產生新的問題,、新的價值觀和新的對結果的設計,，而這些目標與主題并不是預先設定的。所以有效實施綜合實踐活動,，要求教師首先要認識到這些目標與主題產生的必然性,，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產生的生成性目標與生成性主題展開探究,。

2.學生自主選擇,、主動探究與教師的有效指導。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關鍵，首先要啟發(fā)學生形成問題意識,，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,。第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題,，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇,，也可以是同伴在互動中進行選擇，還可以是教師提示大的范圍,，學生從中加以選擇,。第三，在課題的展開階段,，可以采取多種多樣的組織方式,，主要包括：個人獨立探究的方式;小組合作探究的方式;學校合作探究的方式;跨學科合作的方式。第四,，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐,、深度探究”，倡導親身體驗的學習方法,，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù),、深入地探究，防止淺嘗輒止,。教師要進行有效指導,。從指導內容而言，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題,，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式,，與學生共同展開探究。從指導方式而言,，要倡導團體指導與協(xié)同教學。所有學科老師均要參與指導,，每位老師都要參與一二個課題的指導工作,。每學期末(每學年)，都應上交課題研究報告及相關過程資料,。學校教導處,、教科室、年級組等領導要親自參與,。

3.課時集中使用與分散使用相結合,。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初一,、初二,、初三各3課時。上級已對課時安排有指導意見的，則按上級的指導意見,，其余的則采用集中分散相結合的方法,。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，安排內容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求,。因此安排一些分散課時,。例如課題研究、社區(qū)服務等可以幾個課時一起進行,，也可以分散課時進行,，也應允許根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等。

4.整合校內和校外課程,。學生不僅生活于學校中,，而且還生活在家庭和社區(qū)中。將學校,、家庭,、社區(qū)融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要打破學校,、教室的束縛,，把校內課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來,，要結合德育教育開展社區(qū)服務工作,，環(huán)境保護宣傳，敬老愛老,，文藝宣傳,、科普宣傳活動等。

5.信息,、勞動技術教育活動要扎實有效開展,。要充分利用學校的電腦、網絡,，充分發(fā)揮實驗中學傳統(tǒng)項目(如天文觀測,、科技小發(fā)明、剪紙等)資源,，開展積極有效的勞動技術教育,、信息教育。培養(yǎng)學生的動手能力,，培養(yǎng)學生的勞動習慣,，培養(yǎng)學生利用網絡解決學科學習中碰到的困難。

6.學科課程和活動課程的整合,。學科課程中所學的知識和活動課程整合,，才能發(fā)揮出活動課程的活力,。藝術課要嘗試和社區(qū)的科普宣傳、文化藝術表演整合,。物理課中的電學原理要和電工知識,，電器安裝結合，做到學以致用,?；瘜W知識要和社區(qū)的保護環(huán)境相結合，宣傳環(huán)保的重要性,，也可結合所學知識開展研究性活動,，進行課題研究。(如鋼鐵銹蝕的調查,，水污染的調查,，土壤結構的調查等)。語文,、政治等文字學科的學習和信息技術教學結合,，通過網絡拓展學生的視野,，為學生的探究增大空間,。(如校園內標識用語的調查，校園內安全問題的調查等),。

具體基本步驟：

大體分為以下幾個階段：

(一)宣傳,、發(fā)動、理念引領階段,，

(二)選題,、籌備階段(包括人員的產生及分工、活動的內容,、商討各小組應該完成工作任務和步驟及要求,、提出活動開展的申請。),、其中：

1,、選題：教師圍繞“自主、合作,、發(fā)展”這一課題指導學生選定一個綜合實踐活動項目?？梢砸粋€人選取一個項目,，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動項目后教師應指導學生形成自己解決問題的初步想法,，擬出綜合實踐活動計劃,。

2、申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查,，第14周后不再受理,。

(三)實施階段：

1、召開開題會;

2,、組織綜合實踐活動;

3,、做好資料的記載;

(四)、整理資料：方案或計劃;相關調查,、統(tǒng)計、記錄表格;訪談記錄;日記;相關音像資料;調查報告(包括課題的提出,、研究的目的和意義,、研究方法,、研究過程、調查結果,、分析與建議等)及其他相關資料,。

(五)考評由綜合實踐活動領導小組進行評估。

(六)上報評估結果,。

四,、綜合實踐活動的評價

“校本評價”為主，由教師與學生共同參與評價,。在綜合實踐活動的評價中重視學生的聲音,，應強調學生自評、同學互評等豐富多彩的評價方式,。綜合實踐活動的評價要體現(xiàn)對學生的個性化的表現(xiàn)進行評定,、進行鑒賞。

但考慮到調動教師指導的積極性和學生參與的積極性,，本學年的學生和老師評價初定為：

(一)實驗中學綜合實踐活動學生評價表

達標要求：

1.能參加活動，不無故缺勤。

2.知識有所拓展,，能力有所提高,。

3.活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力,。

4.在活動中能提出有創(chuàng)意建議。

良好要求：

1.自覺參與活動,，不無故缺勤。

2.知識面明顯拓寬,，能力有所提高

3.在活動中能取到一定的帶頭作用,。

4.成果數(shù)量增加并獲校級獎勵。

5.在活動中敢于創(chuàng)新,，主動關心他人,。

優(yōu)異要求：

1.積極主動參加活動。

2.在活動中個性特長得以充分展示,。

3.參加校,、市級競賽展示或獲校、市級好評,。

4.有小發(fā)明,、小制作、小論文,，與老師同學關系融洽,。

5.活動過程中起主導作用。

綜合實踐活動是一個注重過程的活動,，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法,，本學年在以前評價方式的基礎上初定為：

(二)實驗中學綜合活動課程老師考評

達標要求：

1.有活動課程學期計劃和課時計劃,。

2.所輔導的學生參與面廣,、參與率高,。

3.有一定的活動組織與輔導能力,。

4.有研究精神，寫有教學后記,、教學反思,。

5.能起到指導作用,，學生反映較好,。

良好要求：

1.有一定特色的活動計劃與總結,。

2.所輔導的學生合格率高。

3.有較強的活動組織與指導能力,。

4.有論文在校,、市級上交流，發(fā)表,。

5.學生的評價高,。

優(yōu)秀要求：

1.能獨立組織公開示范活動。

2.所輔導的學生各方面發(fā)展較好,，有學生在校內外競賽中獲獎,。

3.團隊精神強，能主動同其他老師研究,、設計方案,，探討有效指導,。

4.論文在市級以上刊物發(fā)表或交流,。

(三)對活動課程教學過程的評價

主要評價教師指導和組織活動教學的方法是否適當，是否有利于活動課教育目標的實現(xiàn),。

1.學生積極參與,，主動活動,。

2.師生之間,、學生之間廣泛交往;

3.考慮學生的個別差異,，設置活動目標,。

4.活動內容能與學科課程整合,。

5.活動與社會家庭有機聯(lián)系。

6.人盡其才,，物盡其用,。

7.活動氣氛活躍,、愉悅,。

8.學生樂于表現(xiàn)自己,，發(fā)表見解,。

9.在活動中教師起引導作用,。

申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主,。三年級老師也可參與,。本學期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務精良星評比中該項計為0分，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計,。

五、項目組織機構與職責

1,、領導小組：

組長：趙大進

副組長：陳文東李文忠

成員：向長富武月嬌

2,、組織實施和考核機構：

項目負責人：陳文東

成員：向長富武月嬌王運雄,、王作友

3、職責

(1)項目負責人負責擬寫項目方案，組織實施,，督促和指導項目組成員開展工作,，對項目組成員和教師進行考評。

(2)項目組成員負責組織教師開展理論學習,，提供學習所需的理論文章,，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間,、地點,、活動內容、參加人,，活動過程,，參與對本組教師的項目考評。

(3)收集整理綜合實踐活動項目資料,。

綜合實踐活動方案或計劃、調查報告必須用word文檔,。提供學校網站錄入,。

初中綜合實踐活動課教學計劃篇五

高年級的同學對踢球很感興趣，不但可以鍛煉身體鍛煉互相合作的能力,。利用廢舊的報紙,，讓學生自己動手做一個心愛的好玩具。不但經濟實惠而且廢棄的紙張還很環(huán)保,；且制作起來還很簡單,，玩法又特別多。在本次活動中學生,，學生會在輕松,、愉快的實踐活動中，自主探究,、積累經驗,；用發(fā)現(xiàn)的眼光、聰明的頭腦,、靈活的雙手去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)作。

1,、利用身邊的資源開發(fā)活動主題,；

2、在實踐活動中增強學生分析問題和解決問題的能力及合作分工的能力,；

3,、體驗到參與實踐、自主獲取知識的快樂。

教師準備：彩球

學生準備：廢報紙,、清水

本次活動為主題生成課,。

（一）,、猜謎導入激發(fā)情趣

生：不知道

師：看,，這就是紙球。不知道你們想不想擁有一個漂亮的紙球,？

生：我們想有一個漂亮的紙球,。

師：今天來制作漂亮的紙球。

（二）,、思維點撥自主探究

師：現(xiàn)在請組長拿出紙球,，大家輪流看一看。

生：一個接一個傳看紙球

師：想一想,，紙球是怎樣制作的,？

生：里面團舊報紙，外面用手紙裹好,。

師：為什么選用手紙呢,？

生：因為手紙吸水性強，再因為顏色發(fā)白方便作畫,。

師：我們繼續(xù)探究?，F(xiàn)在，請你掂一掂,，捏一捏,，你覺得紙球怎么樣？

生：紙球很硬,、結實,。

師：我們怎么能做一個這樣結實的紙球？請同學們到前面來演示一下,。

生：隨意團幾張報紙,。

生：報紙吸水性的特點。

（三）,、動手操作實踐體驗

師：紙上談兵終覺淺,，現(xiàn)在各小組合作做一個紙球。

活動要求：

1,、報紙上不衛(wèi)生,，每組只要兩人來團紙球，其他人做別的任務,；

2,、比一比那組的紙球又圓又結實。

3,、活動時要控制聲音,，不要互相影響。

生：以小組為單位開始制作紙球

師：教師巡視各小組活動,，引導發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題,。

師：各小組方才都積極參與活動，老師很感動,！同時,，我發(fā)現(xiàn)一些問題，誰想做出漂亮的紙球一定要認真聽,。

師：看這兩個小組的作品,，對比一下，你發(fā)現(xiàn)什么,？看我再壓一壓，又發(fā)現(xiàn)什么,？

生：所有的紙朝一個方向團,，形狀不圓。

生：不沒有團實

生：報紙有沒陰濕的部分翹著,，紙球不圓。

師：做得好小組,，你們有什么好的經驗介紹一下,？

生：我們把報紙弄濕后，團起來,，每一層都要攥結實些,。還用用手來回轉一轉，把球團圓,。

師：你們真了不起,！自己已經能在活動中總結經驗了。現(xiàn)在,，大家要汲取經驗,，繼續(xù)完成你的紙球。這次我們要比一比,，哪組做得又大又圓,！

生：再次小組合作，制作紙球,。

師：教師巡視各小組活動,，針對小組問題給予指導和幫助,。

師：大家還有最后幾分鐘的時間。等一會在班級展示,。

（四）評價活動積累經驗

師：現(xiàn)在,，請各組小組長，拿著自己的紙球到前面來,。同學們,，你喜歡哪一個為什么？

師：我們認為xx小組又大又圓,。恭喜你們,，做得這么好！

師：同學們,，通過今天的活動,，相信你們一定會友許多的感悟和收獲！

生：在活動過程中,，我們要認真聽取他人意見,，才能更好完成任務。

生：小組合作時,，要有很好的分工,，效率才能高。

生：我們能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，非常高興,！

師：同學們，老師很高興,！聽到你們體驗到研究帶來的快樂,，獲得的感言！看到你手中的智慧的成果,，漂亮的紙球,！

初中綜合實踐活動課教學計劃篇六

二年級大部分學生聰明，上進心強,，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,、行為習慣，學習較認真,，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來,，接受新事物的能力較強。但由于學生年齡小,，也出于一些安全方面的考慮,，本學期，主要是在課堂內開展教學,，以兒童的生活為核心,，以觀察,、操作、探索,、調查,、游戲等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識,，引導他們學習簡單的處理信息,，獲取新知識，分析和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生的綜合能力,，全面提高學生的綜合素質。

1,、親身參與實踐,，注重親歷、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗,。

2、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，學會認知、發(fā)展學生的動手能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

3、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

4、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考,，標新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

5,、養(yǎng)成合作意識、科學意識,、環(huán)境意識,，培養(yǎng)學生積極進取,、善于交往等良好的個性品質。

1,、以學生為主體,，在教師的指導下，讓學生有充分的自主權利,，每個學生自主參與,，自我活動。

2,、根據二年級學生的認識規(guī)律和年齡特點,，充分體現(xiàn)探索的過程，讓他們在活動中多動手實踐,，多動腦思考和多動口表達,。在實踐的基礎上培養(yǎng)學生的動手能力，開發(fā)學生的智力潛能,。

3,、搞好分層教學，及時幫助有困難的學生,，給予每個學生一個寬松的學習環(huán)境,。

4、在活動教學中,，學生的思想和行為可以充分自由,，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間。學生可以充分自主,、自由開動腦筋,，大膽想象，積極創(chuàng)新,。

初中綜合實踐活動課教學計劃篇七

一,、指導思想

性的學習評價。

二,、活動目標

1,、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境,、關心地球、關心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會,，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識,；培養(yǎng)學生珍視生活,、陶冶性情,、熱愛生活。

2,、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力,；各種形式的表達能力,；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等,，工作計劃《人教版五年級綜合實踐活動課教學計劃》,。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習,，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主,。讓學生了解信息技術,、社會生活、探究活動的一些常識,。

三,、學生分析

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的.搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

四,、具體措施

1,、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程,，對整個活動操作做到心中有數(shù),。

2、努力創(chuàng)設活動情境,，引導學生在活動時有所創(chuàng)造,，有所收獲

3、利用現(xiàn)代化媒體,，提高學生對課堂教學的興趣,。

4、善于組織小組活動,，讓每個學生有展示自己的機會,，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式,。在評價時應重過程輕結果,，特別要關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,，關注學習的過程和方法,。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞別人的過程,。同時強調評價的激勵性,，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長,，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取,、勇于創(chuàng)新的氛圍。

初中綜合實踐活動課教學計劃篇八

五年級是學生思想的過度時期,，這時的學生比較敏感,、自我，為此，本學期,，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動,，使班級形成良好的班風、學風,。讓學生學會欣賞他人,，幫助他人。培養(yǎng)他們的集體主義觀念,，樹立正確的集體榮譽感,，為創(chuàng)建良好的班集體而努力,。

綜合實踐活動是基于學生直接經驗,、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它是一門與各學科有著本質區(qū)別的新的課程,，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它不是其它課程的輔助或附庸,，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程,，它與其它課程具有互補性。

實踐活動以活動為主要開展形式,，強調學生的親身經歷,，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

鑒于以上認識,，結合學校實際,，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然,、學生與社會,、學生與自我。使學生通過綜合性,、開放性的實踐活動,，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展,。

綜合實踐活動不僅關注學生知識,、技能的習得和智力的發(fā)展，更關注他們情感的體驗,、良好的個性品質以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球,、關心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識,。

2、在能力方面：培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力,；獨立思考能力和解決問題的能力,；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力,；人際交往能力和動手操作能力,。

3、在知識方面：主要是通過學生探究學習,，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育,、信息技術教育四個方面,。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎,，倡導探究的學習方式,，這一方式滲透于活動的全部內容之中,。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的,。因此，我們依據校特色活動,，地方特色，以及時令,，季節(jié)等,，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動,。

管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步,，如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的,，無序的，低效的。因此,，我想在觀念更新為先導的基礎上,，實事求是地分析現(xiàn)狀,，開齊開足綜合實踐活動課程,，管好課程，研究課程,，不斷提高課程的實效和質量,。

首先，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學校,、年級,、班級的綜合實踐活動整體實施計劃,。我們依據地方特色與時令,、季節(jié)特點,，讓學生緊緊圍繞校級研究課題――學生“自我”主題的開發(fā),，讓學生去設計一系列研究自己,、研究同伴的問題，作為“短線”活動隨時穿插于其中,。隨著活動過程的展開和活動情境的需要,，會不斷生成新的目標和新的主題，我們會不斷適時進行補充和調整,。

其次，加強向社會,、家長的宣傳,。利用有關媒體,，家長學校，家長會,，廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性,，必要性和特殊性，以及學校開設這門課程的有關計劃及安排,。引導社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學生對學科的學習,，反而會因為活動能增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習,。從而重視這門課程，配合學校開好這門課程,。

第三,、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強調評價的指標的多元化,，評價方法的多樣化,，評價主體的多元化。主要是學生評價,。