無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇一

性別：男

年齡：6周歲

活動(dòng)資料：生活活動(dòng)

觀察目的

培養(yǎng)幼兒不打斷別人

講話

觀察實(shí)錄

團(tuán)體活動(dòng)完畢,，孩子們?nèi)ズ人耍幽珌淼轿疑磉呅÷晫?duì)我說：“教師,，我想給小朋友們唱首歌,，行嗎,？”“能夠啊,！”我十分高興地回答他,。我組織好孩子們，說了子墨的想法,，子墨開始唱了,，可剛唱了第一句，有的孩子就喊：“我也會(huì)”,；“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),，子墨的歌聲被淹沒了，只聽見嬉笑聲,。子墨難過地回到了座位上,。

平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景，教師話說到一半,，孩子們就開始七嘴八舌了,，部分孩子也經(jīng)常插嘴，不等教師把話說完就急于回答,，結(jié)果答非所問,。

分析記錄

這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng)，可是不知等待,、隨意打斷別人說話,，話聽一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣是十分重要的,。

采取措施

1.首先讓幼兒換位思考一下,，體會(huì)子墨的心境。

2.告訴幼兒隨便打擾別人

講話

3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》

4.組織一些團(tuán)體游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,，如“傳話筒”“聽指令做動(dòng)作”“和我說相反”等等,。

5.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲：如“小嘴巴—沒聲音”“xxx—請(qǐng)注意”“聽我說—請(qǐng)您講”等等。

6.教師自身找原因,，要耐心聽幼兒說話以身作則,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇二

觀察對(duì)象：張志恒

性別：男

年齡：5歲

觀察時(shí)間：2021年

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生,。觀察記錄：

平日里,，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉,、孫宇等,。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張,，你給我一張吧,！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒看見,，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題,。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來,，還把它分給小朋友,！”

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣,，最終因?yàn)闆]有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū),。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所,，其實(shí),，她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意,。

這只是幼兒之間的小矛盾,，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理,；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理,。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通,，了解他們內(nèi)心的想法。此外,，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本事和寬容的品格,，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇三

觀察方式：個(gè)案觀察

觀察對(duì)象：成碩磊

觀察周期：9月----11月

成碩磊他有一雙大大的眼睛,，教師和小朋友們都說他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都異常喜歡他,。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：9月13日

早上進(jìn)班級(jí)時(shí),，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著,，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門,，開門！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去,，追逐打鬧,；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上,；小朋友正聚精會(huì)神地聽講,，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

觀察二：11月9日

繪畫活動(dòng)開始了,，成碩磊趁教師不注意,，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫,。當(dāng)教師走近他時(shí),，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑,。

觀察三：11月23日

成碩磊的口語表達(dá)本事較差,，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚,，有時(shí)直接說“我不會(huì)”,。

1、好奇心很強(qiáng),。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的,、自我沒有的一些東西,。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟,，所以他們會(huì)玩玩弄弄,，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇,、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為,。

2,、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通,。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙,，很少照顧他，更別說和他交流了,。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓,，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感,，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校,，沒有良好的環(huán)境,，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響,。

這樣的孩子,，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他,，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了,。

針對(duì)成碩磊畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,，時(shí)常關(guān)心他,，照顧他。畫畫的時(shí)候,，孩子繪畫本事差,，我就手把手的教他勾線，教他涂色,。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫,，培養(yǎng)他的興趣,。在日常活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對(duì)小汽車,、槍等等的玩具異常感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn),，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫,，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣,。每次我都將他的作品展示給大家看,，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外,，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流,，多講道理,，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)孩子口齒不清,、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,，我在平時(shí)注意與孩子多交談,，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓成碩磊在團(tuán)體面前講述,。另外,，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事,，多接觸語言環(huán)境,，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊,，引導(dǎo)他描述周圍的景色,、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話,，漸漸地孩子的語言有了較大的提高,。一次，他回老家一星期沒來,，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽,。

半年來，成碩磊已有了可喜的提高,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇四

⒈,、以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為主，觀察幼兒在活動(dòng)過程獲得怎樣的情感,、形成那些的態(tài)度,。

⒉、表演活動(dòng)的內(nèi)容,，是否幼兒生活中感興趣的,、熟悉的素材。

⒊,、是否敢于嘗試,，有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,，敢于大膽表演,。

⒈、教師引出故事的名稱,，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,，引起幼兒的表演的興趣。

⒉,、分配角色時(shí),，李昕怡說：“我來演小貓吧”我接著說：“好的，這是一張什么樣的小貓呢,，他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子,，輕輕地,，李昕怡說：“這只小貓很調(diào)皮，它走路時(shí)是東張西望的,，又蹦又跳的,，就像王俊杰走路時(shí)一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了(轉(zhuǎn)載于:月亮島教育網(wǎng):大班區(qū)域觀察記錄100篇)?！皢?，你觀察的真仔細(xì)，我們班小朋友走路的樣子你都知道,，真厲害!”我及時(shí)肯定了他的想法,，就請(qǐng)她來表演“*”。

表演源于生活,，把表演與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來,，通過對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，去接受故事,、理解作品,。孩子通過故事和日常生活的連接，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光感受生活,，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活,。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”，李昕怡表演能力得以提高,，同時(shí)也提高了她的理解能力和分析能力,，敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng),，表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng),，在不同環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演,，自控能力強(qiáng),。當(dāng)然，這是一個(gè)即興的表演,，在表演中還有許多的地方需要改進(jìn),，更需要道具的加入,，才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色,。在以后的活動(dòng)中可以繼續(xù)表演,，逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇五

連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好,，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”,，這種情況引起了我對(duì)他的奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：葉景添是一名大班的幼兒,，基本上中午睡不著,，但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的上床,，就算看到他眼睛是閉好的,，過不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒,。這孩子臉上沒什么血色,，人也比較瘦。雖然這樣,，但他的精力很旺盛,，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡,！就躺在床上玩一中午,。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已,。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右,。

找家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺情況：葉景添從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求,，特別是時(shí)間上比較忽視,。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較碗,，所以個(gè)子長(zhǎng)不高,，人比較瘦，臉色也不大好看,。

記錄（一）

開學(xué)前幾天午睡的時(shí)候葉景添根本沒法靜靜的躺在床上,，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的,，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友,，所以制止了他，她的表情看起來很難受,！于是我陪著他,，悄悄的和他說話，給他講故事,，他慢慢的安靜下來,，我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭,。

分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見,，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略,。

記錄（二）

葉景添能夠安安靜靜躺在床上睡覺了,，這時(shí),，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他,，拍著他的背,，幾分鐘以后……睡著了！

分析：由此推測(cè)孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求,。但是我也發(fā)現(xiàn),，就算守著他睡，時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng),，最多半個(gè)小時(shí)就醒了,，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。

記錄（三）20xx-5-24至20xx-5-31

起床的時(shí)候我開始和他談話,，談話了解到他自己不喜歡睡覺,，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢,。他的回答另我很意外,，他說，我想睡,，可是睡不著,，所以我就不喜歡睡。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少,，加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他也沒有很嚴(yán)格的要求,，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢?，而并不是真的不想睡,，其?shí)他也很無奈。

措施：和家長(zhǎng)溝通,，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣,！配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘。