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大班科學(xué)區(qū)觀察記錄(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-07 11:25:21
大班科學(xué)區(qū)觀察記錄(四篇)
時(shí)間:2024-08-07 11:25:21     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇一

xxxx年x月x日

教室

嘉和

觀察幼兒的用餐狀況,,培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣,。

中飯時(shí)間到了,,孩子們自然地吃起來(lái),一個(gè)個(gè)就像小惡狼,,吃得香噴噴,,我們看在眼里喜在心里,。可是有些小朋友卻不愛(ài)吃蔬菜,,只是喝湯吃葷菜,,于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,,并且不斷地鼓勵(lì)他們,,效果還不錯(cuò),大部分都吃光了,。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜,,而葷菜是吃個(gè)不停,米飯喝個(gè)精光,,怎樣哄也不管用,。

此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口,,吃飯不定時(shí)定量,而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng),,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差,、膽子小,,就像嘉和小朋友。所以,,如果一味的說(shuō)教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,,有些幼兒還會(huì)故意違背,。所以,我采取了故事,、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式,,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué),,我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng),、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提高用心性,,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜,。

1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,,我們能夠利用他們好奇,、好動(dòng)的天性,,讓他們幫忙擺桌椅、端菜,、分碗勺,,甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等,應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,,孩子自然會(huì)很開(kāi)胃,。

2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3,、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因,,切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,,因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲,。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂(lè)氣氛,,使孩子情緒愉快,樂(lè)于進(jìn)食,。

4,、給孩子用心的暗示

吃飯時(shí),我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣,,能夠邊吃邊贊:“真好吃,!”“我們都喜歡吃?!焙⒆拥玫接眯牡陌凳竞髸?huì)主動(dòng)地模仿,。

5、為孩子樹(shù)立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊,,能夠在挑食的孩子面前,,大大稱贊不挑食的孩子,從而使孩子因羨慕而用心地效仿,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇二

連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好,,可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”,這種情況引起了我對(duì)他的奇,!班級(jí)中的行為表現(xiàn):葉景添是一名大班的幼兒,,基本上中午睡不著,但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則,,那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì)乖乖的上床,,就算看到他眼睛是閉好的,過(guò)不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身,比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒,。這孩子臉上沒(méi)什么血色,,人也比較瘦。雖然這樣,,但他的精力很旺盛,,午睡時(shí)候所有小朋友都睡了,他還是不睡,!就躺在床上玩一中午,。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡,只是他自己不睡而已,。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右,。

找家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺(jué)情況:葉景添從小就不喜歡睡覺(jué)。在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求,,特別是時(shí)間上比較忽視,。因他不喜歡睡覺(jué),晚上也睡得比較碗,,所以個(gè)子長(zhǎng)不高,,人比較瘦,臉色也不大好看,。

記錄(一)

開(kāi)學(xué)前幾天午睡的時(shí)候葉景添根本沒(méi)法靜靜的躺在床上,,東轉(zhuǎn)西翻,在床上手舞足蹈的,,我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友,,所以制止了他,她的表情看起來(lái)很難受,!于是我陪著他,,悄悄的和他說(shuō)話,給他講故事,,他慢慢的安靜下來(lái),,我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友,他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭,。

分析:孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn),懂道理,。所以我采取了先講故事后陪他的策略,。

記錄(二)

葉景添能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了,這時(shí),,我開(kāi)始試圖嘗試讓他睡著,,于是我守著他,拍著他的背,幾分鐘以后……睡著了,!

分析:由此推測(cè)孩子不想睡覺(jué)可能是因?yàn)闆](méi)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求,。但是我也發(fā)現(xiàn),就算守著他睡,,時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng),,最多半個(gè)小時(shí)就醒了,但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí),。

記錄(三)20xx-5-24至20xx-5-31

起床的時(shí)候我開(kāi)始和他談話,,談話了解到他自己不喜歡睡覺(jué),他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚,,我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢,。他的回答另我很意外,他說(shuō),,我想睡,,可是睡不著,所以我就不喜歡睡,。

分析:這孩子可能是先天性睡眠少,,加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他也沒(méi)有很嚴(yán)格的要求,造成的現(xiàn)在這種情況,,孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢?,而并不是真的不想睡,其?shí)他也很無(wú)奈,。

措施:和家長(zhǎng)溝通,,培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣!配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇三

? ? ?觀察對(duì)象:xx

性別:男

年齡:6周歲

活動(dòng)資料:生活活動(dòng)

觀察目的

培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話,,耐心傾聽(tīng)的"習(xí)慣。

觀察實(shí)錄

團(tuán)體活動(dòng)完畢,,孩子們?nèi)ズ人?,子墨?lái)到我身邊小聲對(duì)我說(shuō):“教師,我想給小朋友們唱首歌,,行嗎?”“能夠??!”我十分高興地回答他。我組織好孩子們,,說(shuō)了子墨的想法,,子墨開(kāi)始唱了,可剛唱了第一句,有的孩子就喊:“我也會(huì)”,;“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),,子墨的歌聲被淹沒(méi)了,只聽(tīng)見(jiàn)嬉笑聲,。子墨難過(guò)地回到了座位上,。

平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景,教師話說(shuō)到一半,,孩子們就開(kāi)始七嘴八舌了,,部分孩子也經(jīng)常插嘴,不等教師把話說(shuō)完就急于回答,,結(jié)果答非所問(wèn),。

分析記錄

這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng),可是不知等待,、隨意打斷別人說(shuō)話,,話聽(tīng)一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來(lái)。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣是十分重要的,。

采取措施

1.首先讓幼兒換位思考一下,,體會(huì)子墨的心境。

2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒(méi)有禮貌的行為,,也是十分厭惡的,。

3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》

4.組織一些團(tuán)體游戲,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣,,如“傳話筒”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“和我說(shuō)相反”等等,。

5.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲:如“小嘴巴—沒(méi)聲音”“xxx—請(qǐng)注意”“聽(tīng)我說(shuō)—請(qǐng)您講”等等。

6.教師自身找原因,,要耐心聽(tīng)幼兒說(shuō)話以身作則,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇四

學(xué)會(huì)禮貌待人

xxxx年x月

xx

學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期,幼兒升入中班后,,比原先活躍了許多,,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,,或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和教師在一齊,,可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,,也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,說(shuō)xx打了他等等之類的話,。

在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是xx愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng),。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xx在建筑去玩搭積木,,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋,,不留意擋住了xx的搭建,,于是xx就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,,洋洋哭著向我告狀說(shuō)xx打他了,。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把xx叫了下來(lái),,對(duì)他說(shuō):“xx,,你為什么打他啊”xx說(shuō):“我沒(méi)打他,他碰到我的樓房了,?!蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊”xx點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,,如果你不用手推洋洋,,還能怎樣告訴他啊”xx想了想,對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎”我笑了,,摸著xx的頭說(shuō):“對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)洋洋說(shuō),,他不就不會(huì)給你告狀了嗎”xx點(diǎn)點(diǎn)頭,,對(duì)我說(shuō):“教師,我改了,?!?/p>

中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏,。作為教師,,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),,使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。

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