作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班語言公開課教案巜手套篇一

大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩,，但是他們也常常鬧矛盾,，但通常他們過一會兒就會和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴,。繪本《兩棵樹》是一個純美溫馨的小故事,，它用詩意的語言敘述著兩棵樹的相守，為孩子們講述了友愛與夢想,，讓幼兒學會感受友誼的珍貴,。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。

1.理解兩棵樹的純潔友誼,，感受兩棵樹的離別與重逢,。

2.觀察畫面，大膽猜測,、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

3.懂得正確對待身邊的好朋友,，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼,。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

課件、音樂等,。

一,、音樂游戲

1.音樂游戲――我的朋友在哪里。

“一,、二,、三、四,、五,、六、七,，我的朋友在哪里呢?”

2.小朋友,，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

二,、故事導入,，認識兩棵樹

1.認識這三個字寶寶嗎?(好朋友)

2.今天，我們要講的就是關于一對好朋友的故事,，那這對好朋友會是誰呢?

3.講述：是的,，在花園里，有兩棵樹,，他們是一對好朋友,。

4.這兩棵樹長得一樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)

5.看!這對好朋友在打招呼呢,，猜猜它們會說些什么呢?

6.師幼扮演“大樹”和“小樹”,，說說“好朋友”的話。

三,、兩棵樹的友好與爭吵

1.一天又一天,，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說,。

2.它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?

請個別幼兒說一說;“好朋友”演一演,，感受兩棵樹的純潔友誼。

3.為了比賽,，大樹和小樹這樣吵架,，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?

四、兩棵樹的離別

1.小朋友,，發(fā)生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)

2.為什么大樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)

3.咦!這片綠葉會是誰的呢?

五,、兩棵樹的重逢

1.哇，大樹和小樹見面了嗎?

2.小朋友,，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心,、快樂呢?

六、“我們永遠都是好朋友”

1.小結(jié)：是的,，我們大家都是好朋友,，要相親相愛，珍惜好朋友之間的.寶貴友誼?，F(xiàn)在,，老師想對我的好朋友***說一句甜蜜的話：“***，我們永遠都是好朋友,?！?看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!

2.你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?

3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”,，讓更多的小鳥,、蝴蝶、花兒都來和大樹,、小樹做好朋友,，好嗎?

4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里,，書的名字叫《兩棵樹》,，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!

到圖書區(qū)去看繪本《兩棵樹》

附繪本故事：兩棵樹

有這么兩棵樹，是那么友好,。一棵長得很高大,，一棵很矮小,。但是，小樹并不認輸,，他努力地生長,，什么都要跟大樹比一比。然而,，有一天,，人們在它們中間豎起了一堵高墻，它們看不見對方了,。大樹很落寞,，日子是那么孤獨無聊，大樹的樹葉開始枯黃,。但小樹在另一邊安慰大樹,，說：振作點!我們一定會長得超過高墻!

終于有一天，大樹看見了一片綠葉,，從高墻那邊攀伸過來,，就像小樹的問候。----------等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說,，它在春天結(jié)束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合,。它們幸福地重逢了,，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大,，小樹也不再是那么矮小,。

它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂,。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ?，只為了那友愛的會合。終于,，它們的樹枝互相交疊,，誰也不能使它們再次分離。人們經(jīng)過時,，也許以為聽到了風聲,，其實，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密,。

《兩棵樹》是個充滿溫馨,，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼,，其中大樹與小樹經(jīng)歷了“相處”――“分離”――“重逢”的過程后,，真正感受到它們之間濃濃的友情,，調(diào)動了幼兒表達的欲望，感受兩棵樹的心情,，感受只要相互陪伴,，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，其次在活動中我配了背景音樂情境,，和在講述的過程中運用不同的情緒,、語調(diào)來幫助孩子體驗、把握故事的情感線,，來營造出溫馨,、難過、孤獨,、激動,、興奮等心理環(huán)境，感受兩棵樹相處,、離別,、重逢時的心理變化，在感受了故事的基礎上,，激發(fā)幼兒表達的欲望,，體驗情感從而提高幼兒的語言表達能力。

在活動的實施中,，還是存在很多的問題,，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進行講述太長了,，孩子的耐心已經(jīng)沒有了,，所以今后再選用的繪本如果頁數(shù)很多的情況下，那么教師就用應該節(jié)選其中主要的頁面為8幅比較適宜,；其次我上課的對象是中班的孩子,，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗達不到情感體驗的水平，所以應該換成大班的孩子,，這樣孩子的經(jīng)驗豐富一些,，對朋友之間的體驗也更多，更能理解繪本的意義,。

在細節(jié)的處理上,，我也有很多的問題，在向孩子拋出問題的時候,，孩子給我的答案會是各種各樣的,，而我缺少經(jīng)驗對于孩子的回答不知道給如何給予回應，這是我需要思考的地方,，如果孩子的回答合理我要及時的贊揚,，但是如果回答的不合理也要直接提出改正,，不能讓小問題過去，而且對于孩子回答的答案進行深挖,，來引導孩子真正理解,，同時敢于正確的表達自己的看法，這才是語言活動的目標,，最后我覺得經(jīng)歷了兩次的磨課,，我也有進步成長的地方，比如在對繪本感情的渲染上,，我有感情的講述,，把孩子們帶入了故事之中，他們聽得很投入,，同時環(huán)節(jié)上條理清楚,，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗,。

經(jīng)過以上的反思,，我也不斷的思考，將一些小的缺點再次改進,，教師的語言和身教繼續(xù)提高,，希望我在組織下一次活動時能揚長避短，做得更好,，也讓孩子們覺得更加精彩,。

大班語言公開課教案巜手套篇二

1、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默。

2,、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復性特點。

第一部分：教材分析

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內(nèi)容,。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處,，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木,，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內(nèi)容,。例如《找一找幼兒園里的樹》,，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀,，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的）,，又如《樹的用處大》,，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?，知道我們的生活和植物有著密切的關系,，離開了植物，人類將無法生存的道理,。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,，又是一次經(jīng)驗提升的總結(jié)性的集體活動，通過理解,、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性,，并且懂得要愛護樹。

（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑,，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié)，也是落實語言教育任務的具體手段,。幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期,，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件,。新的幼兒園語言教學觀,，不再注重語音,、詞匯,、句子的訓練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往,?！毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵，吸引幼兒與教師,、同伴或是其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,。"與此同時,，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值,。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合，因此在選擇的過程中,，我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。

其一,、活動是以語言表達來貫串,，幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗運用到活動中，暢談樹木的作用,，對人類的重要性,。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維,，敏感主動地吸收,、加工和輸出語言信息,。

其二,、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養(yǎng),，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育,，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學作品的熏陶,，沒有對文學作品審美體驗的經(jīng)驗,，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程,。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學作品,，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美,。

其三,、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創(chuàng)造之時,，處處是創(chuàng)造之地,，人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過程中,，任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法,、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容,，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質(zhì)特征"的判斷,。

（三）活動目標的定位根據(jù)孩子已有的能力實際,、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：

1,、認知能力目標：了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途,，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩,。

2,、情感態(tài)度目標：知道我們的'生活和植物有著密切的關系，從而懂得要愛護樹木,。

第二部分：教法為了有效地掌握重點,、突破難點，我采用討論交流,、環(huán)境創(chuàng)設的教學方法,。

活動的第一部分，需要幼兒在講述的基礎上,，透徹地理解樹對人類的作用,，經(jīng)過大家的認同來完成，所以我采用"討論交流"的方法,。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言,，發(fā)展語言表達能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與老師,、同伴間的積極交流，充分解放幼兒,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說、有機會說,，并積極地應答,、評價，師生間,、幼兒間的相互啟發(fā),、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關鍵,?；顒拥牡诙糠诌\用了"環(huán)境創(chuàng)設法"，主要是使用ppt演示的方法,，設計生動,、活潑的畫面，將畫面與散文詩結(jié)合起來,，圖文并茂,、具體形象，使幼兒在欣賞的同時,，活躍思維,，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣,，有利于探索精神的激發(fā),，促進語言思維的發(fā)展。

第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有"說"的機會,，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以采用了"興趣導學法",、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,，并且以ppt激發(fā)編講的興趣,；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發(fā),、激勵,、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述,，運用"全體活動――全面活動――全程活動――主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力,。

在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的ppt中沒有預設到所有孩子可能說到的樹,，影響了孩子們的關注點,，打亂了孩子們的思路,，其實這里完全可以不使用ppt，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說,。

在感受,、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大,，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽,？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺,？等等，幫助幼兒理解,、豐富記憶散文內(nèi)容,。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞,，及時幫幼兒提煉語句,，使幼兒的表達更有序、連貫,、生動,。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內(nèi)容，而是更尊重幼兒,，提供一些圖片,、簡筆畫，提示幼兒完整,、清晰地表述散文內(nèi)容,，并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,，是不是效果會更好,，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高,，需要老師及時幫助幼兒提煉語句,、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值,。

大班語言公開課教案巜手套篇三

1,、培養(yǎng)孩子語言表達能力，能基本流暢地表現(xiàn)自己的想法

2,、使幼兒認識到環(huán)保的重要性

3,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4,、運用已有生活經(jīng)驗,，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解,。

與故事相符的環(huán)境圖,，動物頭飾等

一．在故事的敘述中,，可以邊講故事,，邊讓孩子想象接下去的'故事情節(jié),。

二．問一問：故事結(jié)束,，可問幼兒是誰獻愛心,？向誰獻愛心,？怎樣獻愛心,？結(jié)果又如何,？

三．演一演：分組討論，讓孩子扮演喜歡的角色,，可以新添角色,，一個旁白。

通過故事,，可讓幼兒明白環(huán)保的重要性,，在生活中注意自己的品行，可融入"七不規(guī)范"等教育,。

小河水清清的,，映出了一張張活潑可愛的笑臉。河岸邊,，草兒綠,，花兒紅，蟲兒挖洞,，鳥兒筑巢,。嘰嘰嘰，喳喳喳……天天都開音樂會,。

嘎嘎嘎,！一群小灰鴨在小河里快活地叫著、游著,。小猴捧起照相機,，一按快門，拍下了這歡樂的場面,。小狐貍和小花鹿來到河岸邊,，支起畫架，一筆又一筆,，描繪著小河美麗的景色,。

忽然有一天，小胖豬端來一盆西瓜皮,，倒在河岸邊,。小熊提來一桶臟水,，倒進河里…..沒幾天，瓜皮,、果殼,、爛菜葉、塑料袋全漂浮在水面上,。

漸漸地,，小河邊黑了，發(fā)臭了,。小河兩岸,，草枯了，花謝了,，蟲兒不叫了,，鳥兒飛走了,，蒼蠅蚊子到處飛,，嗡嗡叫。唉,，小河生病了,！

小花貓急急忙忙跑到環(huán)保所，找到熊貓站長,，懇求道："站長伯伯,，快救救小河吧！"熊貓站長來到小河邊,，看了看,，嗅了嗅，皺起眉頭說："小河病得可厲害呢,！"小花貓說："站長伯伯,，快想想辦法吧！"熊貓站長對著小花貓的耳朵說了幾句悄悄話,。小花貓點點頭,，走了。

第二天,，河岸邊出現(xiàn)了一個大木牌,，上面寫著一行醒目的大字："請向小河獻愛心吧！"消息很快傳開了,。

小熊力氣大,，用手推車裝滿垃圾，運了一趟又一趟,。大白鵝劃著船,，和小灰鴨,、大烏龜一起撈凈了漂浮在水面上的臟東西。河馬大伯和鱷魚大叔潛到河底,，挖出了烏黑的淤泥,。小動物們又一起動手，運來磚頭,、水泥和石灰,，砌了一個又一個花壇，種上花,，植了草,。

一天天過去了，小河又變了模樣,。小河兩岸,，草綠了，花紅了,，蟲兒叫了,，鳥兒唱了。小動物們坐在石凳上說話,、看書,，在樹叢里捉迷藏、逮蟋蟀,，玩得可快活哩,！

大班語言公開課教案巜手套篇四

1、初步了解故事內(nèi)容,，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展,。

2、根據(jù)前半段故事的提示,，嘗試續(xù)編故事情節(jié),。

3、感知故事中兩個朋友之間的友情,，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾,。

理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學一學,、做一做的方式快樂地進行語言,、句子地學習。

根據(jù)故事前半段,，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展,。

角色圖片,、風箏,、小船的圖片,、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”,、祝福語圖示,、題目圖片、故事錄音,。

教師出示角色圖片并述：“你們看,，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是,？和,？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板,，提問：這是什么顏色的松鼠,？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀,。集體念讀“紅松鼠”

用同樣的方法學認“小棕熊”

過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事,。

1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友,。

提問：怎么才算很要好呢,？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么,？（幼兒答）

2,、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進行復述。

教師邊繪畫邊講述：紅松鼠????????小棕熊的家,。

重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發(fā),？沿著??????”

請你們也來把這段故事講一講（集體講――個別講）

3、教師繼續(xù)講述第三,、四,、五段，并在講述第五段的時候出示風箏圖片,。

4,、教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好,，愿快樂和友誼永遠伴著你,！”

提問：風箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話,，并把“”快樂“友誼”留空,，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話,？（個別幼兒回答,，集體學習）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分,。

教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學,。紙船在水里是怎么漂流的,？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩,？飄來飄去呢,？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）

1,、教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣,？”（很難過）

2、你有什么好辦法讓他們和好呢,？請你和旁邊的朋友商量一下,。并請個別幼兒回答。

教師出示數(shù)字49????和49?????提示幼兒回答正確的名字,。

結(jié)束活動：我們一起聽著錄音,，把這個故事完整的聽一遍。

大班語言公開課教案巜手套篇五

1.知道同一時間不同地方的氣溫不一樣,，初步認識熱帶,、溫帶、寒帶,。

2.能用連線的方法比較兩個事物的直線距離,。

3.體驗探索活動帶來的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

5.幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力。

重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關,，初步了解熱帶,、溫帶、寒帶,。

難點：能用連線的方法比較兩地的距離,。

在大班滲透式領域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象,，那么基于這一靈感,，我想何不把這一話題拓展開來，研究由于同一時間溫度的差異形成的熱帶,、溫帶,、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念,，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始,，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關系,，這就涉及到科學領域了,。活動中讓幼兒充分發(fā)揮想象力,，思考溫度的高低與太陽遠近的關系,，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有一定的動手能力,，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的,。

溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢,？這是我設計本次活動一直思考的一個問題,。熱帶、溫帶,、寒帶最大的差別就是溫度了,，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱,、有的`溫暖,、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關系,，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣,，離太陽遠的地方溫度怎么樣？最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異,，引出熱帶,、溫帶,、寒帶這三個名詞,。整個活動由易到難，層層遞進,，符合幼兒的興趣和能力范圍,，適合幼兒探索。

（一）談話導入,，了解現(xiàn)在的季節(jié),。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣,？（引導幼兒說出不冷不熱,、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？

（教師提供三張圖片,，上面的人們分別穿著裙子,、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

（二）初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因,。

1.教師出示圖片,，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片,、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片,。

教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣,？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。

教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天,，那為什么這個地方這么熱,，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢,？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀點,。

（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖,。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方,，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家,。

2.幼兒分組操作,，教師巡回指導。

（操作材料已經(jīng)過塑封處理,，每張圖片的背后貼有雙面膠,，方便粘貼。）

3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由,。

4.教師示范正確的操作,，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

（四）操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因,。

1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什么讓我們的地球保持溫暖,？（太陽）教師出示太陽圖片。

教師：哦,，原來太陽能使我們保持溫暖,。如果想要熱一點，我可以怎么辦,？如果想要冷一點,，可以怎么辦,？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）

2.探索操作方法,。

大班語言公開課教案巜手套篇六

繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,，關注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展,?！侗鈸桶宓省肥且皇讉鹘y(tǒng)而經(jīng)典的繞口令，它有意識的使用了一些近似音如扁擔,、板凳,，讀起來不但繞口，而且詼諧,、幽默,、有趣，既能滿足大班幼幾學習語言的特點,，又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動力,。活動中我通過游戲“你說我做”“合作展示””同伴pk”等活動形式,，引導幼兒從喜歡繞口令,，到嘗試說繞口令，再到熟練表演繞口令,，環(huán)節(jié)步步深入,，目標層層遞進，來不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說,、敢說,、喜歡說愿意說、大膽說的愿望,。

1,。學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”,、“扁擔”,、“綁在”等詞語。

2,。能兩兩一組自主學習,，能清楚連貫、快速完整的'朗誦繞口令,。

3。樂意參與朗誦繞口令的活動,，體驗說繞口令的樂趣,。

活動重點：初步學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”,、“綁在”等詞語,。

活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令,。

1,、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經(jīng)驗，

2,、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面,；課件：小椅子兩把為一組，共18人,；rap音樂,。

一、出示扁擔和板凳,，了解其用處,，激發(fā)幼兒的活動興趣。

1,。提問：這是什么,？扁擔有什么用處？

小結(jié)：扁擔是用來挑貨物的,。

2,。提問：這是什么？板凳可以干什么,？

小結(jié)：板凳除了可以坐著,，還可以站著，可以一物多用,，但是踩上去時一定要注意安全,。

二、利用游戲和課件,，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》,。

1。游戲《你說我做》趣味練習

玩法：先請兩人上前示范,，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習,，最后請兩組幼兒上前展示（越說越快，增加興趣）

2,。幼兒兩人一對自主學習,，學說繞口令的前半部分。

（1）提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣,？

小結(jié)：扁擔長,，板凳寬,，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長,。

（2）兩人互相練習,，你說上句，我說下句,，然后交換,。

（3）鼓勵幼兒上前自我展示。

3,。觀看課件,，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分,。

（1）提問：扁擔和板凳之間發(fā)生了什么事情,？

小結(jié)：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上,，扁擔偏要綁在板凳上,。

（2）幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分,。

4,。欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點,。

提問：繞口令有什么特點,？說繞口令時要注意什么？

小結(jié)：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完,，很有意思很有趣,，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢,？請大家?guī)暨@個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》,，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三,、激發(fā)幼兒興趣,，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理,。

1,。集體練習2――3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚,。

2,。分組比賽――激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情,。

3,。個別練小站：要加強練習,。任何事情,，只要認真去做,，不放棄，功夫到了,，就一定會成功,。

1。鼓勵小朋友再找一些能口令,，進行繞口令比賽,，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期,。又快又清楚,。

2。語言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像,、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣,。

板凳寬，扁擔長,，

扁擔沒有板凳寬,，

板凳沒有扁擔長，

扁擔要綁在板凳,。

板凳不讓扁擔綁在板凳上,。

扁擔偏要綁在板凳上。

整個活動的設計流程包含了六個小環(huán)節(jié)：借助實物了解用處――我說你做趣味練教學設計的層次感,。這個活動在教學法方法,、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據(jù)和探索的地方。比如說：在活動評價中,，我采取了師生共同評價的方式,，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏,，到底合適不合適,，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接,，這些都需要我們再去進一步嘗試,。總之,，教學過程中,，教無定法，貴在得法,，只有貼近幼兒,、適合幼兒,，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的！

大班語言公開課教案巜手套篇七

1．理解詩歌內(nèi)容,，有感情地朗讀詩歌,。

2．感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴,。

3．引導幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

4．根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達自己的想法,。

1．圖片：藍天、月亮,、星星,、云朵、河流

2．經(jīng)驗準備：在天氣晴朗的夜晚,，請家長與孩子一起觀察藍天特別引導幼兒觀察了解"銀河",，感受藍天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,。

1.活動重難點：理解詩歌內(nèi)容,，學會有感情地朗讀整首詩歌。

2.指導要點：通過圖文,、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,；并通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學朗讀整首詩歌。

1．導入引題

師：你們知道藍天里都有些什么嗎,？（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行講述

2．欣賞理解詩歌

（1）教師有感情地朗讀詩歌一遍,，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。

提問：弟弟問藍天,，都問了誰,？（啟發(fā)幼兒說出月亮、星星,、云朵,、銀河并出示相應的圖片）

（2）結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容,。

提問：弟弟對月亮說了什么,？（引導幼兒用詩歌里的.句子來說）以同樣的方法提問"弟弟對星星（云朵、銀河）說了什么,？并學習相應的形容詞"閃閃,、輕輕、長長"

（3）結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌,。

提問：為什么說"月亮笑瞇瞇,、星星眨眨眼"？

3．朗讀詩歌

（1）跟讀2-3遍,。（教師要用自己的情緒去感染幼兒,。）

（2）多種形式（如分組、輪流）朗讀,。（把幼兒分成月亮,、云朵,、星星,、銀河組分別讀詩歌中的相應部分。引導幼兒有感情的朗讀,。）

4.討論

（1）藍天里,，除了有月亮、云朵,、星星,、銀河外，還有些什么,？（引導幼兒通過對藍天產(chǎn)生更多的遐想,，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。）

（2）你們會問藍天什么問題呢,？

（3）你喜歡詩歌里的小弟弟嗎,？為什么？

師：藍天里藏有好多的秘密,，你們想知道答案嗎,，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識,。

是否理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩歌,。

1．可以采用多媒體的方式，引導幼兒欣賞生動形象的詩歌畫面,，感知理解詩歌內(nèi)容,。

2．在日常活動中,，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書,，有感情地朗誦詩歌。

3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案,。

弟弟問藍天

夜晚窗臺前弟弟問藍天：

高高的月亮,，你離咱有多遠?

輕輕的云朵，你會不會變雨點?

閃閃的星星,，你為啥數(shù)不完?

長長的銀河,，你有沒有大輪船?

月亮笑瞇瞇,，星星眨眨眼，

好像告訴小弟弟,，答案藏在書里面,。

本次活動緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,，無論在幼兒知識儲備方面,，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善,，因而在活動進行時孩子們積極參與,，理解詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展,，活動取得較好的效果,，能達到預定的教育教學目標,。

大班語言公開課教案巜手套篇八

幼兒園大班語言：

<<搖籃>>

活動目標:

1,、引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣,。

2,、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌,。

3,、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

活動準備：

1,、電腦課件,。

2、背景圖：大樹,、狗窩,、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗

活動過程：

一,、談話導入：

1,、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室,，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,，教師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣,？”（想睡覺）課件中出示小寶寶,，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她,，怎樣哄,？誰是寶寶的搖籃？

2,、幼兒集體想辦法,，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了,?！?/p>

3、“還有一些寶寶也想睡覺了,，它們是誰呢,？”課件出示星寶寶、魚寶寶,、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的`家在哪里,？誰是它們的搖籃,？誰會哄寶寶睡覺？

4,、“在小朋友的幫助下,，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,，它們在家里舒舒服服的睡著了,。看著寶寶們幸福的樣子,，我編了一首詩歌,，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下,，仔細聽聽詩歌里說了什么,？”（課件演示）。

二,、出示課件,，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示課件,，欣賞第一遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）

――提問“孩子們,，仔細看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃,？搖得都是誰,？”

引導幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖籃，搖著星寶寶,；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。）（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

（伴著柔美的背景音樂,，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,，創(chuàng)設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

小結(jié)：我們知道了藍天,、大海,、花園、媽媽的手是搖籃,，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽,。

2,、觀看課件，分段欣賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的,？

幼兒：白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄,？我們一起用動作來表現(xiàn),。

請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍天是搖籃,，搖著星寶寶,；白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。）

（2）（播放詩歌中第二,、三、四小節(jié)的課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的,？花寶寶是怎樣睡著的,？小寶寶是怎樣睡著的？

引導幼兒說一說,，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹,，花寶寶睡著了,；歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了；

師引導,，詩歌中說：“白云,、浪花、風兒,、歌兒”都是輕輕的呢,？午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的？

“多美的詩歌呀,，我們一起來比賽,，看誰讀得最美?？纯凑l說的最好聽,，最有感情！”

3,、誦讀詩歌,，體會意境

（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；

4,、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽,。

5、表演詩歌

這么美的詩歌,，我們一起用動作來表現(xiàn),，看誰做得最美。

三,、發(fā)展想象，仿編詩歌

1,、（課件播放畫面）：小雞,、小狗、小鳥

教師提問：“小朋友,，你們知道小雞,、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎,？讓我們幫它們找搖籃吧?”

2,、出示圖片：大樹、狗窩,、雞媽媽,，請小朋友把單個動物圖送回家。

3,、幼兒看圖仿編：

4,、教師小結(jié)：“小朋友,，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮,，你們高興嗎,？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶,，讓我們一起去找一找,，并幫他們找到搖籃好嗎？”

四,、活動延伸：為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀,！請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

大班語言公開課教案巜手套篇九

1．能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾,，編構(gòu)一個不同于別人的作品的較完整的故事,。

2．啟發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒文學藝術想像力,、獨創(chuàng)性及口語表達能力,。

3．對幼兒進行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護的教育。

1．物質(zhì)準備：自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂,，果實累累,；另一棵枯枝落葉)、字卡,、故事磁帶,。

2．知識準備：有關植物生長所需環(huán)境條件知識。

1．教師用語言和蘋果樹教具創(chuàng)設情景,。

教師：小朋友,，在林子里，有一棵很神奇的老蘋果樹,，雖然它已經(jīng)很老很老了,，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,，半路上一只小鳥告訴他們上次它飛過林子時,，看到老蘋果樹無精打采，面黃肌瘦的,，結(jié)的果子又少又小,。)

2．引導幼兒擴展思維，想像果樹變化的原因,。

幼兒與教師一起從各個角度找出果樹不高興的原因,。

教師：小朋友，老蘋果樹結(jié)的.果子又少又小,，它這是怎么了?(如環(huán)境,、身體健康,、情緒、自然災害,、污染,、生病、沒有朋友等)

3．啟發(fā)幼兒想像出果樹恢復生機的原因

(1)小朋友關心地問小鳥老果樹現(xiàn)在的狀況：小鳥小鳥,，快告訴我們,，老蘋果樹現(xiàn)在怎么樣了?

(2)小鳥：老蘋果樹長滿了茂密的葉子，掛滿了又紅又大的果子,，果實累累的,，還滿面笑容。

(3)幼兒繼續(xù)前進,，見到了生機勃勃的老果樹,，啟發(fā)幼兒用自己的話來形容果樹，豐富詞匯：又紅又大,、茂密,、果實累累、滿面笑容,。

(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰幫助了果樹?神話,、童話、環(huán)保,、科幻(如孫悟空,、小動物們、科學家,、超人等)

4．引導幼兒根據(jù)故事的前因后果,，進行分組結(jié)伴講述。

(1)教師傾聽幼兒的講述,，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生,、發(fā)展的過程，引導幼兒完整講述,。

(2)啟發(fā)提問：老蘋果樹爺爺為什么會愁眉苦臉的，結(jié)的果子又少又小?是誰發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋果樹爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

(3)請個別幼兒在集體面前講述,。

(4)教師也示范編一完整故事,。

5．對幼兒進行尊老、護老的情感教育,。

教師：如果是我們身邊也有這樣的事情,，我們會怎么做?我們對待老人應該怎么樣?

6．對幼兒的講述進行評價，鼓勵幼兒有不同的見解,。

科學：滲透有關果樹知識,。

科學：有關植物生長的條件小實驗,。

健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對人類的重要,。

不挑食,。多吃水果。

一些環(huán)保圖片,，進行看圖講述,。

家長提醒幼兒保護環(huán)境。

大班語言公開課教案巜手套篇十

1,、欣賞散文詩,，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦,。

2,、萌發(fā)師幼之間相互關愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛,。

3,、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力,。

4,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣,。

1,、 《我和我的老師》教學掛圖語言cd

2、幼兒學習資源

1,、引導幼兒觀看圖片,，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。

2,、根據(jù)散文詩的內(nèi)容逐一出示教學掛圖和課件,，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（1）引導幼兒觀察圖片,，學習第一段詩歌,。

幼兒仔細觀察圖片后，教師可啟發(fā)幼兒說說,，小朋友和老師在做什么,。

引導幼兒撫摸教師的頭發(fā)，或者教師主動去捏捏幼兒的鼻子,，鼓勵幼兒說說自己的感受,，萌發(fā)幼兒對老師的喜歡之情。

教師用散文詩中的語句進行小結(jié),，引導幼兒學習朗誦第一段,。

（2）以同樣的方法,，引導幼兒學習第二、第三,、四段的詩歌,。

3、重點引導幼兒感受最后一段,，建議可設計以下提問：老師雖然比你們大,，有時候我也會害怕，有什么辦法幫幫我,？激發(fā)幼兒敢于保護老師的情感,。

4、完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》,，感受散文詩的意境美和韻律美,。

5、師幼通過肢體動作表演,，或分角色朗誦詩歌,，表達相互的關愛之情。

活動前,，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事,，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達,，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的.期望,。

活動時，首先,，我們從外形感知"我和別人不一樣",，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察,、比較,、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng),，也有利于幼兒感受個體的多樣性,。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時,，他們會顯得興奮和好奇,，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的,，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的,，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會,。

大班語言公開課教案巜手套篇十一

"夢"對于每個幼兒來說很好奇,，又很向往去幻想生活中的一切。所以結(jié)合幼兒自身的想法,，我自己設計了這個教學活動,。希望通過此次活動，給幼兒創(chuàng)造一個再創(chuàng)想象的空間,，大膽地表達自己的所思,、所想。

1,、感受散文詩優(yōu)美意境,，了解詩歌大概內(nèi)容，并學習有感情的朗誦,。

2,、在紡編的基礎上學習大膽創(chuàng)編不同的簡短詩歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性的思維,。

3,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

4、通過多媒體教學,，初步理解故事內(nèi)容,，記住故事的主要情節(jié)。

1,、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢,，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生?；顒忧坝變阂研蕾p此散文,。

2、物質(zhì)準備：各種顏色的花,、花籃,，有關此散文的flash以及ppt【活動過程實錄】

（一）夢姐姐來了1、教師出示花籃,，引起幼兒興趣,，有感情地配樂朗誦散文，激發(fā)幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗,。（體驗散文詩內(nèi)容,，感受其優(yōu)美的意境。）2、回憶式的啟發(fā)提問：

師：夢姐姐都讓誰做夢了,？

幼：夢姐姐讓小黃雞,、小青蛙、小喜鵲做夢了……師：她是怎樣讓它們做夢的,？

幼：她為它們帶來了花籃讓它們做夢的……師：小黃雞,、小青蛙和小甲蟲都做了一個什么夢？

幼1：它們做了很多開心的夢……幼2：小黃雞做了一個……幼3：…………3,、看動畫再次欣賞散文詩,，鼓勵幼兒可以跟著朗誦。（配合動畫欣賞散文詩,，幫助幼兒再現(xiàn)散文內(nèi)容,，體味其優(yōu)美的意境。）（二）猜猜夢姐姐給的夢教師邊播放ppt,，邊請幼兒猜測夢姐姐給了誰一個什么顏色的夢,？夢見了一些什么？

師：夢姐姐給了誰一個什么顏色的夢,？

幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,，給了它一個金黃色的夢。

師：夢見了一些什么,？

幼：它夢見了金黃的太陽,，金黃的田野，金黃的油菜花……師：夢姐姐還給了誰一個什么顏色的.夢,？夢見了什么,？

幼：夢姐姐給小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見了碧綠的湖水,，碧綠的荷葉,，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……幼：夢姐姐還給小甲蟲撒下一朵紅色的花，讓小甲蟲做了一個紅色的夢,。小甲蟲夢見了火紅的楓葉,，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞……（三）夢姐姐最喜歡的孩子（鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編散文,，并與他人共享美的體驗）1,、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花,，請你們也來做個美美的夢,。

2、教師扮演夢姐姐,，跟著優(yōu)美的樂曲,，為個別幼兒放一朵花，請他創(chuàng)編相應顏色的夢。

3,、挑選自己喜歡的夢的色彩,，送給弟弟妹妹，和他們一起共享（活動結(jié)束）,。

附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐,。夢姐姐長著一對會飛的翅膀,，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵,。

白天,，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚,，夢姐姐都會提著花籃,，從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺,，夢姐姐飛過來,，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是,，小黃雞做了一個金黃色的夢,。它夢見金黃的太陽，金黃的田野,，田野上開滿金黃的油菜花,。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來,，在它身邊撒了一朵綠色的花,。于是，小青蛙做了一個綠色的夢,，它夢見碧綠的湖水,，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬,。

小甲蟲用腳爪抓住樹枝,，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來,，在它身邊撒下一朵紅色的花,。于是小甲蟲做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉,，火紅的果子,，天邊照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了,，所以,，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩,，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺,。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面,，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗,，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此,，通過此次語言欣賞活動,，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎上進行再造想象，而且可以大膽地表達幼兒的所思,、所想,。開始部分我利用幼兒感興趣的識字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容；第二部分采用ppt多媒體來進行教學,，用課件展現(xiàn)逼真的色彩,，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩,、優(yōu)美意境,。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機會,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內(nèi)容的關系,，一改一聽、二問,、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式,。而是進行分段欣賞―提問―設疑―釋疑―再欣賞的方式層層遞進，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花,？它夢見了什么,？金黃與黃色有什么不同？請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么,？有什么感覺,？――猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會夢見什么？有什么感覺,？――請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么,？有什么感覺？來引導幼兒大膽想象,，我并不是在等待幼兒正確答案的出來,，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容,，不強求答案的正確度、完整性,，不斷引導幼兒用已有知識經(jīng)驗來推斷下面可能發(fā)生的事情,。不僅能激起孩子帶著問題學習的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間,。在集體講述時,，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文,，發(fā)揮他們再造想象的能力,，鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢,，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,，引導幼兒用完整的語言回答,，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵色的花，我會做一個色的夢,，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會,，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色,，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下,，幼兒能以散文中的形式來表述,。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊,，聯(lián)想到的事物有類同,，如果教師再引導的深入一點，那仿編出來的效果可能還要好,。

大班語言公開課教案巜手套篇十二

1,、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié),，開展討論,，用較清楚的語言表達自己的想法。

2,、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識,，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

3,、引導幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

4,、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

1,、木偶：小狐貍、小鹿醫(yī)生,。

2,、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅,。

（一）創(chuàng)設情境,，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論,，初步理解故事內(nèi)容,。

1、聽故事,、看木偶表演第一段,，知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的,。

討論：引起空氣污染的原因是什么,？

2、聽故事,、看木偶表演第二段,，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事,，讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容,。

討論：怎樣使空氣變得新鮮。

（三）延伸活動：

1,、幼兒與家長商量出更好的.方法來讓城市空氣更新鮮,。

2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景,。

在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性,。它能形象地具體地生動地反映人、動物,、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞,，給人、動植物帶來的困境,，展現(xiàn)在幼兒的眼前,，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩,，能夠使幼兒介入,，產(chǎn)生共鳴與交流，為激發(fā)幼兒參與活動興趣產(chǎn)生了積極的教育效應,。

大班語言公開課教案巜手套篇十三

1,、學會這首《顛倒歌》,。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法,，也就是把事物的特征反方向說,。

3、感受《顛倒歌》帶來的快樂,。

讓幼兒嘗試仿編顛倒歌,。

線描筆、紙

配套課件：大班語言課件《顛倒歌》

稀奇稀奇真稀奇,，

蛇在云里翻跟斗,，

螞蟻扛著大樹跑，

大象鼻子短又小,，

兔子尾巴長又長,，

你說奇怪不奇怪。

2,、剛才我在念兒歌的時候,，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂啊!

(幼兒：蛇應該在田里的,，這里卻故意說是在云里翻跟斗。

幼兒：螞蟻力氣很小,，這里卻故意說螞蟻扛著大樹跑……)

3,、對，小朋友們真聰明!其實啊這是一首顛倒歌,，顛倒歌就是把事物原來的特征故意往反發(fā)向說,。就像剛才小朋友說的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說成(……)

4,、那老師問問你們,，聽了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂)

5,、是的,，顛倒歌里的句子都往反方向說的，這樣整首兒歌都變得非常有趣,，能逗得我們發(fā)笑,，使我們的心情變得快樂。

三,、幼兒學念兒歌

1,、那讓我們懷著快樂的心情一起來念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)

稀奇稀奇真稀奇,，

蛇在云里翻跟斗,，

螞蟻背著大樹跑,，

大象鼻子短又小，

兔子尾巴長又長,，

你說奇怪不奇怪,。

2、你們念的真好聽,，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋砀永世仕?，常常把顛倒歌的第一句說成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說成(你說奇怪不奇怪,，或者你說好笑不好笑)

3,、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對，那現(xiàn)在我請你們動動腦筋,，想一想,，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說，自己試一試,，說一說,。好，誰能說給大家聽?

4,、他念得好嗎?(好),，是的，他把顛倒歌的'第一句和最后一句都換了,，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏,。

四、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

1,、現(xiàn)在呀我們已經(jīng)會說顛倒歌的第一句和最后一句了,，那老師要來考考你們，誰能編出顛倒的句子?

2,、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的,，然后往它的反方向說。

3,、提示:你可以從動物的特征,、習性、空間,、自然現(xiàn)象去想,。

(請多一點的幼兒回答，并有意引導幼兒把一句話說成七個字)

五,、幼兒分組作畫,，創(chuàng)編完整的顛倒歌

1、剛才,，小朋友都說了好多顛倒的句子,，都說的非常好,，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來，編成一首完整的顛倒歌,。

2,、老師請你們?nèi)齻€小朋友一起合作,，大家一起編顛倒歌的句子,，你們自己商量著由一個孩子負責把大家說的話，像老師一樣用簡單的畫畫出來,，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽的顛倒歌,，念一念,，最后請你們每組推選一個小朋友上來來念給大家聽,。

3,、對了,，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句,。

六、請幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌,。

七、評價

對活動進行評價,。

大班語言公開課教案巜手套篇十四

大山里,，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭,。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人,，為救小狐貍,，她冒死引開獵人,。小狐貍盡管從此再也沒見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長了起來,，結(jié)了串串果實,。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛,。

這是一感人的童話故事,，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié),，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛―母愛,。整以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個“愛”字,，而母親對孩子偉大,、無私的愛卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下,。

在小狐貍嗚嗚的哭聲中,，故事開始了,。

左等右等,，媽媽還沒回來,，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子,，不禁勾起了讀者的同情心,。

媽媽終于找到了葡萄，準備回家,。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄,，讓人禁不住為她們高興,。

就在此時,，驚險的一幕出現(xiàn)了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮,，讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗,。

故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨的小狐貍,，終于感受到媽媽濃濃的愛!

故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場景著實讓人揪心,，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁上母子相視而笑的溫馨場面又感人萬分,，這也是整故事中母子唯一在一起的情景,。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見,。小狐貍在等待媽媽時露出洞口的那張小臉,、微張的小嘴、驚恐的眼神,，之后的嚎啕大哭顯示出她的弱小與孤獨無依,，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽不管是去或回,，身姿都是繃緊的,，她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。

當發(fā)現(xiàn)獵人后,，狐貍媽媽張大的嘴,，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情,，讓人心生無限憐憫,。

最后一頁，當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后,，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容,，恍若隔世,，母子重又相見，那份濃濃的愛也達到了高潮,。

1．畫面構(gòu)圖,、色彩

故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染,，似有若無,。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影,，就像媽媽那深深的愛,，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調(diào),，烘托了孤獨,、傷心的氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無處不在的紫葡萄,，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底,。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉,，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過,、緊張與無助；成群結(jié)對南飛過冬的飛禽,，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定,、堅強的身影。幾處細節(jié),，卻將主題無限升華,。

故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛,。

表示動作的詞語,，如“摘、跑,、翻,、叼、叫”等,，無不顯示著媽媽對小狐貍深厚的母愛,。

1．設計思路

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的,，是每頁上那火紅的身影,。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣,、緊張,，有狐貍媽媽的奔波、焦急,。第二次細讀,，還是那片火紅，滿眼火紅之中,，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過,、孤獨、無助,，狐貍媽媽的辛苦,、緊張、堅定,。放不下,，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現(xiàn)眼前,，禁不住潸然淚下,。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世,、小狐貍的孤苦無依,；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽,。

學齡前的孩子,，媽媽對于自己的愛可能還無法真切體會，有時還難免對辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣,、使使小性子,。那么，為什么不可以用這個充滿愛的故事來感動孩子,，使他們能感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢,！

2．活動目標

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感,。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”,，體驗媽媽的辛苦與愛。

3．活動準備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》,、ppt課件

媽媽關心孩子的相關圖片或錄像

場景布置：

山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi),，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄"

小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)

4．活動過程

(1)興趣導入

一(出示,。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時候,，誰會你？

一(出示第2頁,。)看看故事里,，是誰小狐貍的?

：當我們遇到困難時,，第一個出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會想出辦法我們,。

(2)學做好媽媽

一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學,。

一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lo頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細看,，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件,。)你看到了什么?請你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽,，故事中是怎么說的?

：為了讓小狐貍快點吃到葡萄,，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁,。)看看發(fā)生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的.是不是很像?

：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西,，走了那么遠的路，實在是太累了,，媽媽真辛苦,。

(3)我做好媽媽

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄,，送回家,。

一(介紹場地。)這里是狐貍的家,，要經(jīng)過“山坡”,、“小河”、“山洞”,，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”,。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”,。

(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況,、當?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場地的設計,，但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨,。)

過“山坡”的動作要求：攀爬、跳,。

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳,，不掉進“水"里。

鉆“山洞"的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行,，不碰到小鈴發(fā)出聲音,。

摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組,，以接力賽的形式,，最后比出誰摘的“葡萄”多,。)

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

：媽媽為寶寶做了那么多事情,，再累也不怕,。

(4)偉大的媽媽

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一猜猜這么嚴重的一件事,，媽媽會怎么做?你是從哪里看出來的?一(出示第13～14頁。)如果媽媽不這樣做,，可能會發(fā)生什么?

一(出示第15～16頁,。)為什么只有小狐貍一個人?

一媽媽在哪里呢?

：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了,。

一(出示第17,、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍,，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛

一故事到這里,，還會發(fā)生什么呢?

一看看圖畫書，請你來猜一猜,。

一(出示第19～24頁,。)小狐貍為什么又哭了?

：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了,。

一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

―你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情,，你準備怎么回報呢?該說些什么?

1．設計思路

在理解了故事情節(jié)和所表達的情感之后,，孩子需要溫故而知新，更深切地體會媽媽的偉大,。所以,，本次活動在自主閱讀圖畫書的同時，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處,。并由此聯(lián)想自己媽媽的愛子之情,，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物,，表達心中的感恩,。

2．活動目標

(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復述感動自己的那段故事,。

(2)準備禮物,，為媽媽送去節(jié)日的祝福。

3．活動準備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》,、ppt課件

“我的媽媽”調(diào)查表(幼兒事先調(diào)查過：媽媽的生日,、工作單位,、最喜歡的東西、最不喜歡的東西,、媽媽最愿意為孩子做的事,、媽媽的心愿等)

各色手工紙、蠟筆,、剪刀,、水筆、雙面膠,、紙等

自帶各色毛線,、鋸齒拼板

若干張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無色)的圖片粉色水筆人手一支

《我的好媽媽》音樂磁帶,、錄音機等

4．活動過程

(1)說一說

一(出示封面,。)這個故事我們已經(jīng)聽過了，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對她說的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來的葡萄了嗎?

一誰能把這個故事連起來,，講聽?(結(jié)合ppt課件,，個別幼兒復述故事。)

(2)看一看

一小狐貍有個怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調(diào)查表,。)誰愿意來介紹一下?(個別幼兒介紹,；請幼兒根據(jù)調(diào)查表上的記錄猜測朋友媽媽的情況，再請朋友介紹,。)

：每個人都有一個愛自己,、愿意為自己付出一切的媽媽。

(3)做一做

一有一個節(jié)日,，是專門為媽媽過的,，你知道是什么節(jié)日嗎?在哪一天呢?

一對了，5月第二個星期日是“母親節(jié)”,，是天底下所有媽媽的節(jié)日,。

一今天是幾月幾日?馬上要到“母親節(jié)”了，你覺得媽媽的節(jié)日應該是個怎樣的節(jié)日呢?‘

一你有什么好辦法,，讓媽媽在過節(jié)時特別高興呢?(幼兒自由講述,。)

一(介紹材料。)這里有很多東西,，有些什么?

一這些材料或許能幫助你實現(xiàn)愿望,，趕快去做一做吧：

創(chuàng)意紙工――為媽媽制作禮物。

卡拉0k――學唱《我的好媽媽》,。

愛心葡萄――把你覺得媽媽最辛苦的地方,，在圖片上的一個葡萄里記錄下來。

溫馨編織――給媽媽織一條圍巾。

(4)送一送

一想一句特別的話,，在送禮物時一起送給媽媽,。一回家后，別忘了做這第一件事,。

(5)想一想

一送禮物給媽媽,，媽媽會很高興。平時,，我們怎么樣,，媽媽會更開心呢?(啟發(fā)幼兒：不挑食、自己的玩具,、多睡覺等,。)

一記得要去做一做，讓我們的媽媽每天像過節(jié)一樣開心!

(三)活動拓展

把你想說的話,、想做的事畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去跟媽媽說一說,、為媽媽做一做,。

(四)閱讀區(qū)的活動

1．每人一本《我的好媽媽》自制圖書，可以記錄媽媽為自己做的事情或者自己為媽媽做的事情,。

2．請你來介紹：比比誰為媽媽做的事情多,。