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部編金色的草地教學(xué)反思篇一

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀,、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句,，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語,。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過不同的'表情、語氣,、動作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。

對于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書,。通過學(xué)生默讀思考,，同桌交流,，全班對話,，師生合作,，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣,。

研讀最后一個自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評,，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話?！八臀覀円黄鹚X,，和我們一起起床,?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友、親人,、伙伴、姐妹……來愛,。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實(shí),、真摯如同朋友般的愛,，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。

非?？上У氖?，我在這一課時的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說,，主要有以下幾個方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分,。

二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時,，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么,？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇二

在教學(xué)的時候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對話,，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀——讀自己的書,。力求使閱讀成為學(xué)生,，教師,，文本之間的對話過程,，讓學(xué)生在對話中,，合作中,，交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,。

在課文第二自然段的'學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思,，切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句,，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會句子中哪些詞教會你如何騙過哥哥（弟弟）,。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住一本正經(jīng)，使勁,，假裝打哈欠等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過不同的表情,，語氣,，動作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。

對于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考,，小組內(nèi)生生交流，全班對話,，師生合作,，自己解決草地為什么會變色這一問題,，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣,。

研讀最后一個自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評,，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床。在讀中體會我把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友,，親人,，伙伴,，姐妹……來愛,。之后,，再讓學(xué)生動筆修改，創(chuàng)意閱讀,，把從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。這句話改一改（從那時起,，蒲公英成了我們）,，你會怎樣改從而真切體會到我對這片金色的草地樸實(shí),，真摯如同朋友般的愛,，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。

非?？上У氖?，我在這一課時的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,，主要有以下幾個方面：

一,，沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分,。

二，還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時,，只是讓學(xué)生在讀，演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，要是我們在這片草地上會怎么玩這片草地會給我們帶來什么研讀最后一個自然段讓學(xué)生動筆修改時,，也還停留在文本中的蒲公英成了我們，如果能跳出文本,，改成從那時起,，（什么植物）成了我們,，我也和（什么植物）一起,，一起,。那將會更有助于提高學(xué)生多角度,，有創(chuàng)造性的閱讀能力,。在課文最后總結(jié)升華時,，也只是停留在文中的我對這片草地的愛和草地給我?guī)淼目鞓罚鴽]有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感覺,。

三，對文本本身的鉆研不夠透徹,，像為什么課題為'金色'的草地,，而不是'綠色'的草地呢

不足即是起點(diǎn),，我會以這些不足為起點(diǎn)，在教學(xué)中繼續(xù)成長……

部編金色的草地教學(xué)反思篇三

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時的情形,，情節(jié)真實(shí)生動,，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,，使人禁不住會心微笑,，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級是重新組合的新班級,，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個了解學(xué)生的過程,，同時也是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識,。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計：我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,，決定本堂課的講授以朗讀為主,，讀中想象為主要的`教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時,，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

課堂開始,，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎,？提出問題的同時,，我出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么,？學(xué)生：平時看到的的草地是綠色的,，草地為什么是金色的,？我就緊接著說： 好,，帶著你心中的疑問來讀課文。 孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的,。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢? ），可以（ ）,、（ ）。早晨，花朵（ ）,，草地就是（ ）,；中午,，花朵（ ），它是（ ）,，草地就（ ）,；傍晚,，花朵又（ ）,，草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后,，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí),。

在帶新班以來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式,，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會較少,，甚至讀完后,，要說讀懂了什么時,，就直接戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說,。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)??！

部編金色的草地教學(xué)反思篇四

今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,，這是一篇精講課文,，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事,。課文語言平實(shí),，內(nèi)容簡單,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松,。

這節(jié)課我采用從課題入手,，學(xué)生讀課題質(zhì)疑,，然后帶著問題走進(jìn)課文,，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的.？”學(xué)生很會讀書,，讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答問題更完整,，提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答,，這樣孩子們說話完整,，表達(dá)清楚明白。學(xué)生了解內(nèi)容,，再通過感情朗讀體會草地變成金色的原因,。

“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂,？”請從文中找到答案,，再讀給同學(xué)聽,。孩子們找的準(zhǔn)讀的好,。

通過學(xué)習(xí)課文，孩子們喜歡上蒲公英,，趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書,，繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》,，交流這篇課文你知道什么？和語文書對比,，他們在描寫上有什么不同？孩子們積極性高,，閱讀很認(rèn)真，效果很好。

這節(jié)課我在講解上沒有浪費(fèi)時間,，因此有時間進(jìn)行課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,，孩子們盡情讀書。今后將繼續(xù)努力,，加大孩子們的閱讀量,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇五

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂,。

課文語言平實(shí),，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯,。”還有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光,，上頭就象綠寶石一樣,。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳,。這時候草地就變成了金色的了,。“

學(xué)生經(jīng)過讀課文,，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情景,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的'對話,，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化。經(jīng)過表演,，學(xué)生體會到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

經(jīng)過本課的教學(xué)，我深深的體會到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇六

這是一篇精讀課文,。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的,；再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察大自然,、了解大自然的意識,。我為這篇課文安排了兩個課時,。第一課時主要是教會學(xué)生認(rèn)識“釣”“攏”,，會寫“?！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞,。設(shè)疑：草地為什么是金色的,？第二個課時主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會變顏色的原因,。

我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處,。

這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

1,。以一則謎語“小小絨毛輕又輕,，隨風(fēng)飛舞像傘兵,。飛到西來飛到東，到處安家忙不?！焙陀嘘P(guān)于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,，為了讓學(xué)生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情,，我請了兩位同學(xué)生上臺來分別扮演哥哥和弟弟,。這樣既給予了學(xué)生主動參與的機(jī)會,，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情,。活躍了課堂氛圍,。

不足需要改進(jìn)的`主要在于以下幾點(diǎn)：

1、上課時沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流,。

2、第一課時由于對每一個生字都做了詳細(xì)的講解,，不僅耽誤了很多時間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累,，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握，上課時只需提醒學(xué)生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字,，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。

3,、對于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象,，學(xué)生也不易理解,。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講,，用同義替換或反義替換的方法,。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇七

本節(jié)課,，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時,。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法,，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本,。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：指名讀段落、教師引讀,、分角色讀,、多人次品讀,、默讀重點(diǎn)段落等,，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲,，如：掃清課文中的.生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容,，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中,，讓學(xué)生讀得入情入境,，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,，以及對草地由衷的喜愛之情,。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然,，熱愛大自然的情趣,。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,，一起學(xué)習(xí),，一起探索,，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教,，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅,。

當(dāng)然了,，作為一名新教師，我在教學(xué)中,，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡,。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇八

《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的.讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”

一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚,。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來,，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因,。同學(xué)們的印象就更深刻了,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇九

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí),、意境優(yōu)美、充滿童趣,。

本篇課文的生字有些難寫,，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo),，先整體觀察，再注意各部分?jǐn)[件的位置,，其次生字的筆順要注意,。

對于課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：教師引讀,、分角色讀,、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力,。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),，作者抓住時間的變化,，描寫了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,，文章寫得很美,，使學(xué)生受到了美的熏陶,，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……

部編金色的草地教學(xué)反思篇十

這篇課文充滿童趣,，特別適合孩子的口味,。在寫作特色上,，描寫細(xì)致生動,，抓住了時間的變化,，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法，生動,、形象，讀起來很優(yōu)美,。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段,。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的,，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些,。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,，可以喂豬，牛,、羊等動物都喜歡,。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不同的語調(diào)變化,，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀,、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量讓孩子們在平特和,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動,，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化，寓教于樂,，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,，合上,?！庇檬终频膹垼系膭幼鞔虮确?，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動,。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描寫看報時，可以這樣打比方：

1,、看報就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒,；如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會感覺果汁原來是酸酸的,，甜甜的`,。

2,、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材,？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練,。（復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。）在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌,，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師,。在快樂的同時要用心去體會,，寫作文時才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時燕子低飛,，螞蟻搬家,，冬天有許多動物為了生存要冬眠,。（讓學(xué)生說）鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會,，用心去觀察,，才會有更多的發(fā)現(xiàn),。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,，也可以寫一種植物,，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”）等,。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________,。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之,，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的老師,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇十一

這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味,。在寫作特色上,，描述細(xì)致生動,，抓住了時間的變化，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法,，生動,、形象，讀起來很優(yōu)美,。所以在教學(xué)中,，用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的,，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯,，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，此刻正是蒲公英快開花的時節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些,。這個過程學(xué)生本身就感到趣味，所以也樂于完成,。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛,、羊等動物都喜歡。味苦能夠清熱解毒,，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化,，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快,。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時間利用不一樣形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，盡量讓孩子們在平特和,、簡便的氛圍中學(xué)習(xí),。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描述生動，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格,，多樣變化,，寓教于樂，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開，合上,?！庇檬终频膹?，合的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的'例句,。如,，描述看報時,，能夠這樣打比方：

1,、看報就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會感覺果汁原先是酸酸的,，甜甜的。

2,、時間像公平的老人，如果你能善待他,，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練,。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一齊唱歌,，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師,。在歡樂的同時要用心去體會,，寫作文時才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了,。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時燕子低飛,，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會,，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,，也能夠?qū)懸环N植物,，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每一天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之,，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的教師,。