人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

對于一個已經(jīng)習(xí)慣教高年級語文的老師來說，初次感受中低年級教學(xué),，看到剛剛步入三年級的孩子們,，臉上洋溢著童真的稚氣，好生喜歡,，甚至覺得他們的一舉一動都特別天真可愛,！

這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文，第一節(jié)課,，我并沒有急著講生字,、而是初步感知課文內(nèi)容，從朗讀入手,，讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來朗讀課文,！

剛開始還不適應(yīng)，慢慢的孩子們讀得越來越棒,，大部分學(xué)生讀的時候都能形象地表達出自己的感情,。比如：“金色的草地太美了！”這句話,，許多孩子讀得生動傳神,！使人感受到草地的'美，感受到作者對草地的喜愛,！

課文的第四段,，寫了蒲公英早中晚變化的時候，我編了一個童話：老師扮演去草地賞花的人,，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英,。早上,，當我來到這片草地時，讓學(xué)生用兩個攥著拳頭的小手,，支起來,，手腕合在一起,，做出合攏的樣子,，中午我路過草地時竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開,，然后揮動著身體與頭部,，就像一朵隨風(fēng)飄動的金色蒲公英！傍晚時,，孩子們舉著的小手慢慢合攏,。

就這樣，我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話般的情景中,，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動作,！

這種感覺真的是太好了！孩子們學(xué)的也很投入,，開心地小臉上洋溢著幸福的表情,！還有個別個別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開，不過沒關(guān)系,，我告訴學(xué)生們：這是一棵枯萎的花,！那位調(diào)皮的孩子，開心地笑了,！

為了充分調(diào)動孩子們的積極性,，對回答好的學(xué)生及時鼓掌，回答正確的學(xué)生本人也要做一個快樂的表情動作“耶”,！發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，每個孩子都樂于被鼓舞、被認可,！

我覺得這堂課上得實在是太開心了,！我和孩子們都沉浸其中，享受著這幸福的時光,！

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣的故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化的觀察，認識到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、對生命的尊重,、熱愛之情,。

在學(xué)習(xí)課文第3、4,、5自然段時,，我鼓勵學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化,？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣顏色,、形狀都有所不同,，滲透自然知識。通過讀第4,、5自然段,，劃出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會蒲公英的可愛,。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,，因此可以再把課文第2自然段和第4,、5自然段比較讀一讀，使學(xué)生進一步了解由于“我”和弟弟的仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,，便不再隨意揪它，把蒲公英當成和他們一樣的小孩子,。借機對學(xué)生進行思想滲透教育：只有細心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

另外,，我覺得比較慶幸的是，在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,，我完成了原定的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生抓住了課文的重點、難點來提問,，都說到點子上去了,。這是難能可貴的一點。但也存在著欠缺之處：學(xué)生對于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，能力不是很強,，而且我本人在這方面的意識也是比較薄弱的,。

反思其中的原因，我想,，一方面,，學(xué)生從低段到中段，還沒有這方面的感覺,，而且語文課的教學(xué)形式與低段的`教學(xué)形式也有所不同,，另一方面，我本人第一次接觸中段教學(xué),，因而有時也有點措手不及,。

針對問題，我初步擬定了以下改進措施：

1,、先從自身開始：自己在聽課時，有意識地去體會其他老師,，她們是如何處理這種問題的,。同時在備課中，也及時更正自己的備課思路,，將反應(yīng)文章中心的地方著重地,、多形式的變化指導(dǎo)進行一些預(yù)設(shè)。

2,、課堂教學(xué)中,，根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，有一定目的性的進行教學(xué)引導(dǎo),。再配以一定的激勵措施,，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng),。

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

《語文課課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達,。為達到這個目的,，我在設(shè)計本課教學(xué)活動時，注意做到以學(xué)生為根本,，充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，并通過談話交流，教給他們寫作的方法,，并通過寫作練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分自然段寫作，并初步掌握通過抓一件具體的事例突出人物特點的習(xí)作方法,。

本課的設(shè)計,，力爭讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的靈感和欲望,，同時，在師生談話中,，教給學(xué)生寫作的方法,。所以，我先通過玩游戲的教學(xué)手段,，讓那些我們天天看到,、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實生活進入學(xué)生的視野，進入作文教學(xué)的課堂,。學(xué)生根據(jù)我提示的能概括人物特點的內(nèi)容去尋找對應(yīng)的人物,。他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受,，用自己的頭腦去思索,，這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛,，使這堂課有了良好的開端,。

為了幫學(xué)生進一步明確自己寫作的目標，我特意設(shè)計了一個簡單的問題：你最熟悉的同學(xué)是誰,？他（她）有什么特點,？讓大面積的學(xué)生都回答了這個問題。然后,，通過品讀范文,，學(xué)生知道介紹同學(xué)可以按三個步驟來做：1、簡單介紹同學(xué)的外貌,；2,、先概括說出同學(xué)的特點，再圍繞同學(xué)的特點選擇一件具體,、詳細的事例來敘述說明,；3、概括談?wù)勛约簩ν瑢W(xué)的感受或評價,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，當他們知道介紹人物的方法后，就應(yīng)該讓他們付諸實踐活動了,。為了讓每個學(xué)生都有機會進行口頭練習(xí),，小組內(nèi)的合作交流，學(xué)生代表的發(fā)言就應(yīng)運而生了,。這個環(huán)節(jié)也使學(xué)生積累了一定的寫作素材,，學(xué)會了表達，既有利于激發(fā)學(xué)生表達的興趣，也增強了課堂的互動性,。

俗話說：“不動筆墨不讀書”,，我認為作文教學(xué)更應(yīng)該做到以聽說為先導(dǎo)，以品讀為基礎(chǔ),，以寫作為落腳點,，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不斷提高。如何讓學(xué)生想說,、敢說轉(zhuǎn)化成樂寫呢,？創(chuàng)設(shè)情境，采用表揚,、評獎,、提供展覽等多種激勵措施可就是一個良好的舉措了。而本教學(xué)中的這幾個由說到寫的教學(xué)環(huán)節(jié)：交流,、積累,、構(gòu)思、修改,、評賞,，既符合辯證唯物主義“實踐—認識—再實踐一再認識”的認識論原理，也符合學(xué)生習(xí)作的認識規(guī)律“感悟生活—理解表達—修改完善—評賞提高”,。就這樣，寫作在師生的交流談話中層層深入,，水到渠成,。

新課標要求“要增強學(xué)生習(xí)作的自信心，鼓勵學(xué)生愿意讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂”,。講評學(xué)生的習(xí)作更是此教學(xué)活動的一個亮點。我著重抓住這兩個環(huán)節(jié)來進行：一是充分展示學(xué)生的作品,。既有全篇的展示,，又有精彩片斷的展示；既有當著全班同學(xué)展示的,，又有小組的展示,，盡量讓每個學(xué)生都有向別人展示習(xí)作的機會。二是注意用各種方式來講評,。既充分肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點與長處,，也提出個性張揚但又中肯的建議，使老師與學(xué)生的講評有機地結(jié)合在一起,。

有必要在此提一下的是本教學(xué)設(shè)計,，是經(jīng)過反復(fù)實踐，反復(fù)修改，不斷研磨而生成的,。第一次試教,，寫作主題確定為《我的同桌》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)寫作范圍太窄了,，學(xué)生看著這個題目就犯難,。經(jīng)過琢磨，最后把寫作的主題更改為《我的同學(xué)》,，讓學(xué)生可以在有限的范圍內(nèi)選擇自己熟悉的同學(xué)來寫,。當我把這一教學(xué)設(shè)計帶至本鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校馬安小學(xué)試教時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然都有很大的興致參與課堂活動,，但由于一開始沒有更好的`突出人物的特點,，結(jié)果繞了一個彎，才使“特點”這個詞在學(xué)生的腦袋生根,。所以,，經(jīng)過再一次的修改，我加入了“猜一猜”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在異口同聲的回答中明白每個人都有不同的特點,，只有抓住人物的特點，才能找到對應(yīng)的人,。由此學(xué)生對詞眼 “特點”有了比較深的印象,。此外，我在指導(dǎo)寫作時避免在文體,、譴詞造句上面面俱到,，而是緊緊圍繞教學(xué)難點“通過寫一件具體的事情，突出人物的一個特點”,，并通過多種途徑來落實,。從幾次試教學(xué)生所完成的習(xí)作來看，所有的學(xué)生均能按要求寫出同學(xué)的特點,，大部分學(xué)生能舉出具體的事例去突出人物的特點,，習(xí)作內(nèi)容具體且有真情實感。第二課時評講習(xí)作,，師生互動交流也都是圍繞這一中心展開的,，從而進一步落實教學(xué)目標。

寫作能力的培養(yǎng)是一個細水長流的過程,，不可能一蹴而就的,。但無論怎樣，我都覺得作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生活實際,，在師生的互動交流中激發(fā)學(xué)生說寫的熱情,，放飛學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生說自己身邊人與事、寫自己心里的話,。

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂,。

課文語言平實,，資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點就是經(jīng)過對資料的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂,，增強觀察自然、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機,，好象大綠毯,。”還有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光,，上頭就象綠寶石一樣,。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學(xué)生經(jīng)過讀課文，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情景,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的`心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。經(jīng)過表演,，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

經(jīng)過本課的教學(xué)，我深深的體會到,，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長,。

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂,。

課文語言平實，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然,、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢,？同學(xué)們閉上眼睛盡情的.想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機,，好象大綠毯,。”還有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光,，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢,？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳,。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生透過讀課文,，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。透過表演,，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

透過本課的教學(xué)，我深深的體會到,，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。想象永遠是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長。

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇六

《金色的草地》教學(xué)反思《金色的草地》第一自然段寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。接著寫了窗前的草地上有許多蒲公英,，每當蒲公英開放時,，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”,。一個偶然的機會,，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花瓣,，草地因此而變成金色,。

從那時起，“我們”更加喜愛這種花,，意識到草地,、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的、強烈的,。學(xué)生通過讀課文,，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進行表演,，我鼓勵學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。

通過表演，學(xué)生體會到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。但略有遺憾的是，在這個環(huán)節(jié)里,，因為學(xué)生好動的`孩子居多,，導(dǎo)致表演過程中時間上有點拖長。課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時候,，草地一片金黃,，大家都夸金色的草地太美了。讀著這個內(nèi)容,，看著孩子空洞的表情,，我明白，這草地到底有多美,？由于距離孩子們的生活太遠,，是他們想象不到的。

課堂第一步,，我運用課件的演示,，引入情景。于是,，我借助課件演示張開的蒲公英,、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動,、形象,、直觀地展現(xiàn)了這一情景，當孩子們親眼看到金色的草地時，不時發(fā)出驚訝聲,、贊嘆聲：“太美了,！”“哇，好棒哦,！”……接著讓他們在美的情境的烘托下,，說說看到這樣一片草地時的感受，并說說自己最想在草地上做什么,？孩子們個個神情激動,，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺,?！薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职帧寢屨障??！薄拔蚁牒屠蠋煛⑼瑢W(xué)們在草地上做游戲”……恰當?shù)厥褂谜n件,，不但深深地吸引了孩子們,，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動,，又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的快樂。這種直觀手段的運用,，激起了孩子們主動參與學(xué)習(xí)的欲望,，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言……學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到,，讀中體驗,，拉近學(xué)生與文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們的某些想象有了具體的展現(xiàn)，抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生學(xué)來興趣盎然,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！薄?/p>

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇七

《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏,、張開,，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸兀《嗝从腥さ钠压?！”這篇課文語言淺顯,，貼近兒童的生活和情趣。

在教學(xué)過程中,，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討,。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因,?！弊寣W(xué)生體會蒲公英的“有趣”。我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點找到答案,。于是，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英仔細觀察起來,，請大家自由讀這一段，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情,？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的'發(fā)現(xiàn),。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題,，以及圖片提示，幫助學(xué)生理解,。即——

“我知道草地的顏色會變,，這是因為蒲公英的花就像（），可以（）、（）,。

早上,，花朵（），它是（）,，草地就（）,；

中午，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；

傍晚,，花朵又（）,，草地就（）。

首先是小組內(nèi)討論交流,，然后小組代表匯報交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己加上動作把草地變色這個奧秘說清楚,？”通過圖片提示,，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開,、合攏,，學(xué)生得到了感官上的體驗，大家一起用手演示著,，邊讀文邊演示,，同學(xué)們體會到通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中,，通過情景聯(lián)想,、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高,，課堂氣氛活躍,，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們從中歸納出草地為什么是金色的,，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放,，隨著太陽的落下而合攏，了解了草地顏色的變化及原因,，體驗到了探究之樂,，體驗到了文中“我”對蒲公英的感情變化,，體會到了細致觀察的重要性。由此知道大自然是多么的神奇,！

這節(jié)課的亮點是：

１,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

２,、強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。

３,、重視閱讀方法指導(dǎo),，讀的形式多樣，要求明確,，有層次性,。

4、運用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的理解,，注重對文本的分析。

不足之處：整堂課中,，教師自己過于緊張,，表情嚴肅。學(xué)生回答問題之后,，老師的評價語不夠好,。

今后我會加強教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，因材、因人施教,。

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇八

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程,。課文語言平實、意境優(yōu)美,、充滿童趣,。

本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記,。比如按結(jié)構(gòu)進行分類指導(dǎo),，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置,，其次生字的筆順要注意,。

對于課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：教師引讀,、分角色讀、默讀重點段落等,，讓學(xué)生在每次讀的'過程中都有收獲,。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力,。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化,，描寫了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美,，使學(xué)生受到了美的熏陶,，同時，又使學(xué)生真正懂得細致觀察是認識事物的前提,，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在教學(xué)中,，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇九

本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時展開,，教學(xué)目標為：1,、流利、有感情地朗讀課文,，能夠邊讀邊想象課文描述的場景,。2,、明白草地會變色以及草地變色的原因，體會作者觀察的細致,。3,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增強孩子們觀察自然,，了解自然的意識,。

教學(xué)資料豐富充實，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法,，經(jīng)過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個詞語,，讓學(xué)生感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多,，激發(fā)學(xué)生對課文畫面的`想象,，并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達句子的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場景,。

在理解“一本正經(jīng)”這個詞語時，經(jīng)過讓學(xué)生表演來理解,，學(xué)生也都體會到了“一本正經(jīng)”是形容嚴肅認真的樣貌,。在理解“引人注目”時，由于這個詞語我們在《鄧小平爺爺》這篇課文里接觸過,，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達這個詞語的意思，然后借助上公開課這個情景,，問學(xué)生：“你覺得此時在那里誰最引人注目,？”請學(xué)生答，學(xué)生會說：“教師最引人注目,?！蔽抑笞穯枺骸按藭r你起來回答問題，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目,?！睂⒃~語的理解融入到當時當下的情境中，更容易讓學(xué)生理解和記憶,。

在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時,，沒有采用先講后做練習(xí)的方法，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí),，后再講評的方法,。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感。當學(xué)生完成練習(xí)之后,，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的,，再去分析原文句子,。在讓學(xué)生體會作者的細致觀察時，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn),，找到草地變色的原因是作者仔細觀察后的第二次發(fā)現(xiàn),。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細觀察”這兩個詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣。從而讓學(xué)生體會到作者的仔細觀察是用心,、細心,、耐心、長時間地去看,。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個句子來連接,，“這是為什么呢？”這個句子起到了畫龍點睛的作用,，既是作者在寫法上采用了過渡句,，同時也代表作者在提出這個問題的時候在進行思考。進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因為一次無意的“看見”,，沒有看過就走過,，而是進行了“思考”，進行“思考”后,，也沒有就此放棄,，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細觀察”。

最終在拓展練習(xí)中,，讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進行仔細觀察,，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)了作者的仔細觀察,，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法,。

在課文第二段的教學(xué)中，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來進行表演,，在四人小組的合作表演中,，有一部分同學(xué)并沒有參與進來,，也許是因為在平時課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少,，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從。

在課堂一開始的時候,，感覺學(xué)生沒有太進入狀態(tài),，一個最簡單的問題請了好幾個孩子才回答出來,，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進一步提升。在提問的過程中,，有些問題比較難,，我直接請了幾個語文基礎(chǔ)較好的孩子回答，沒有做進一步的引導(dǎo),，怕課堂時間不夠,。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話,，我想后半部分的提問和回答可能會更精彩。

這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講,，在這個過程中確實收獲和成長了不少,，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細致感。對于我來說,，這也要算作是一次小小的蛻變了,。

金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇十

《金色的草地》講的是一個有趣的故事“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個偶然的機會,，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,，長滿蒲公英的草地也隨之變色,。“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象,，充滿童趣,。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，給孩子們增添了許多樂趣,。

在老師好聲音結(jié)束后,，開始了今天的課堂。出示圖片,，讓同學(xué)們說一說平常草地的顏色,，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手,。一是兩兄弟玩耍，而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因,。

首先是課文的第二自然段,。里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作,?！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地朗讀一下課文當中的這段內(nèi)容。讀出歡樂活潑好動的感覺,。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，學(xué)習(xí)變得有樂趣,。

教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,，是最為神奇的部分,，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。教學(xué)時,，由于三年級學(xué)生缺乏細致觀察,，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。花朵張開時,，花瓣是金色的,，草地也是金色的.”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時,，讓學(xué)生做課后填空練習(xí),。這樣在欣賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

同行老師們對于我而言是亦師亦友，他們認真地聽課,、記筆記,，能夠給予我許多中肯的意見，非常感謝,！

講課完成以后,，三級部語文老師們在一起進行評課，各抒己見,。好的教學(xué)靈感總是會在激烈的討論爭辯中迸發(fā),。

通過本次評課，我收獲了很多,。評課結(jié)束以后,，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見，比如：要重點把握好課文的重點,，有層次的進行引導(dǎo),；要重視課文的朗讀指導(dǎo)，這些意見都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗方面的不足,。通過本次開課,，我也進行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問題情境的設(shè)計很少有趣味性,、挑戰(zhàn)性,，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,。 以后我將不斷學(xué)習(xí),，不斷改進。