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金色的草地教學(xué)反思篇一

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景。特別是哥哥和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英時(shí)的情形,，情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑,，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的快樂(lè),，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級(jí)是重新組合的新班級(jí),，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式,，我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，決定本堂課的講授以朗讀為主,，讀中想象為主要的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘,。

課堂開始,，我我就提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，草地是什么顏色的,？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎,？提出問(wèn)題的同時(shí)，我出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么,？學(xué)生：平時(shí)看到的的草地是綠色的,，草地為什么是金色的？我就緊接著說(shuō)： 好,，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,。 孩子們找到了能回答問(wèn)題的段落。通過(guò)讀,，我讓學(xué)生自己來(lái)講一講草地為什么是金色的,。學(xué)生不容易說(shuō)清楚,。文中的小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢? ），可以（ ）,、（ ）,。早晨，花朵（ ）,，草地就是（ ）；中午,，花朵（ ）,，它是（ ），草地就（ ）,；傍晚,，花朵又（ ），草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō),，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚,？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來(lái),，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會(huì)較少,，甚至讀完后,，要說(shuō)讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子,。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說(shuō),。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)啊,！

金色的草地教學(xué)反思篇二

俗話說(shuō)：教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定法,，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵,，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程,。例如：我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì)童真童趣,。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì),，高興嗎?”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來(lái),。“首先應(yīng)該明確,，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓,。“我們表演為的是走進(jìn)文中,，更深入地體會(huì)人物的情感,。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度,。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,，探究“角色”,，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色,、進(jìn)行排練,，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色,，在表演的過(guò)程中,，要融入自己的理解,、情感。

揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái),，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然,，熱愛(ài)大自然的情趣。

不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn)：

1,、上課時(shí)沒(méi)有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。

2,、第一課時(shí)由于對(duì)每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解,，不僅耽誤了很多時(shí)間還沒(méi)有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累,，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握,，上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡(jiǎn)單生字的筆畫和它的像形字，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面,。

3,、對(duì)于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來(lái)講既抽象，學(xué)生也不易理解,。以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來(lái)講,，用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受,。

金色的草地教學(xué)反思篇三

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)的情景,，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài),，以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,，以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣,。

在教學(xué)中,，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事,。第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀,、演、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多,。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,。

鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，“在小組中說(shuō)說(shuō)‘我’有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后，‘我們’有什么變化,？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀、顏色都有所不同,，滲透自然知識(shí),。通過(guò)讀第四、第五自然段,，畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài),。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對(duì)蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大？因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀,，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛(ài)之處，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛(ài),。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少,。

我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的 不足之處。在學(xué)習(xí)生字時(shí),，沒(méi)有幫助學(xué)生區(qū)別“瓣”和“辨”,。

金色的草地教學(xué)反思篇四

《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。

第一件事讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀,、演來(lái)和生活實(shí)踐來(lái)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)一本正經(jīng)絨毛,，讀作者和弟弟的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)出作者和弟弟玩得趣味,。

第二件事情經(jīng)過(guò)讓學(xué)生找出我的兩次發(fā)現(xiàn),，并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣之處，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,。

最終一段是總結(jié),，作者有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會(huì)到作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài),。它和我們一齊睡覺(jué)，和我們一齊起床,。由于第三自然段的鋪墊講解,，學(xué)生們能說(shuō)出作者這樣說(shuō)的的原因.

朗讀是語(yǔ)文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面,。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，經(jīng)過(guò)抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生到達(dá)有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時(shí)候,，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候,，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。

金色的草地教學(xué)反思篇五

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線作者講的兩件事。

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀,、演,、體會(huì)出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的.動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛(ài),。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能.課堂上許多同學(xué)思維活躍，積極主動(dòng)地閱讀理解,，在討論中獨(dú)立思考,，形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而達(dá)成了共識(shí).在相互切磋中加深理解,，共同提高.這既是一種合作化學(xué)習(xí),，也是一重個(gè)性化閱讀.但在這次的閱讀中，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽(tīng)他人言,，面對(duì)問(wèn)題低頭,，膽怯，茫然……自己并沒(méi)有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài).未上戰(zhàn)場(chǎng)之前,，就懼?jǐn)秤谇Ю镏?，定然不?zhàn)而敗，古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā).閱讀理解比較靈活,，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,，以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決,，心理一緊張，考慮不周全,，思維一混亂,，就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心，久而久之,，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài),，能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,，這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力,，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的.我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí)，更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì),，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，讓他們要有成功感.

以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思.路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索.讓我們努力做好導(dǎo)師,，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁，在閱讀教學(xué)中,，使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，提高他們的能力,，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng).

金色的草地教學(xué)反思篇六

今天我執(zhí)教了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二課《金色的草地》。

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開,、玩?！钡仍~語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4,、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,，先是課前三分鐘,，然后通過(guò)學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課，然后結(jié)合課件品析課文,，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》,。從整體來(lái)看，這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的吸收效果較好,，有幾個(gè)閃光點(diǎn),，但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有許多的不足之處。

1,、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪,，采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

2、草地會(huì)變色是因?yàn)槠压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開,、合上，張開時(shí)草地就是金黃色的,，合攏時(shí)草地就是綠色的,。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動(dòng)作的方式，一邊做動(dòng)作一邊讀句子,，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因,。

1、由于三年級(jí)的語(yǔ)文比二年級(jí)的要求更細(xì)致了一些,，尤其是對(duì)句子的理解和運(yùn)用,，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位，學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁,。

2,、對(duì)“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式，但是演的不好,，沒(méi)有達(dá)到想要的效果,。

3、自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，甚至是有口頭語(yǔ)言,，影響課堂效果等。

總之本課下來(lái)之后,，通過(guò)老師們的評(píng)課和自己反思讓我找到了很多不足之處,，我要在以后的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取讓自己的每一堂課都達(dá)到最高效果,。

金色的草地教學(xué)反思篇七

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？我從文中的兩件事入手。

第一件事,，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè),。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。

在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:1,、提問(wèn)，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，你從中受到了什么啟示2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

當(dāng)然了,，作為一名語(yǔ)文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟…… 但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限,。

金色的草地教學(xué)反思篇八

今天語(yǔ)文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事,。課文語(yǔ)言平實(shí),，內(nèi)容簡(jiǎn)單，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,。

這節(jié)課我采用從課題入手,，學(xué)生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的,？”學(xué)生很會(huì)讀書，讀完就能在文中找到相對(duì)應(yīng)的句子,，我為了讓學(xué)生回答問(wèn)題更完整,，提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答，這樣孩子們說(shuō)話完整,，表達(dá)清楚明白,。學(xué)生了解內(nèi)容，再通過(guò)感情朗讀體會(huì)草地變成金色的`原因,。

“蒲公英給孩子們帶來(lái)哪些快樂(lè),？”請(qǐng)從文中找到答案，再讀給同學(xué)聽(tīng),。孩子們找的準(zhǔn)讀的好,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，孩子們喜歡上蒲公英,，趁熱打鐵我又請(qǐng)學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書,，繼續(xù)閱讀《會(huì)飛的蒲公英》,，交流這篇課文你知道什么？和語(yǔ)文書對(duì)比,，他們?cè)诿鑼懮嫌惺裁床煌?？孩子們積極性高，閱讀很認(rèn)真,，效果很好,。

這節(jié)課我在講解上沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，因此有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,，孩子們盡情讀書。今后將繼續(xù)努力,，加大孩子們的閱讀量,。

金色的草地教學(xué)反思篇九

在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，我主要抓住一條線作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀,、演、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛(ài),。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能。課堂上許多同學(xué)思維活躍,，積極主動(dòng)地閱讀理解,，在討論中獨(dú)立思考，形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),，從而達(dá)成了共識(shí),。在相互切磋中加深理解，共同提高,。這既是一種合作化學(xué)習(xí)，也是一重個(gè)性化閱讀,。但在這次的閱讀中,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽(tīng)他人言，面對(duì)問(wèn)題低頭,，膽怯,，茫然……自己并沒(méi)有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。未上戰(zhàn)場(chǎng)之前,，就懼?jǐn)秤谇Ю镏?，定然不?zhàn)而敗，古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā),。閱讀理解比較靈活,，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決,，心理一緊張,，考慮不周全，思維一混亂,，就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心,，久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài),，能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化，這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力,，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí),，更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，讓他們要有成功感,。

以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。讓我們努力做好導(dǎo)師，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,，在閱讀教學(xué)中,，使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，提高他們的能力，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。