每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

金色的草地教學(xué)反思版篇一

本節(jié)課，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時(shí),。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本,。語文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：指名讀段落、教師引讀,、分角色讀,、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等,，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲,，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容,，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境,，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情,。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然,，熱愛大自然的情趣。

在整堂課的教學(xué)過程中,，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí),，一起探索,，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教,，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅,。

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限,。

金色的草地教學(xué)反思版篇二

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),，為了讓學(xué)生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣,。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會,，高興嗎?”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來,。“首先應(yīng)該明確,，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓,。“我們表演為的是走進(jìn)文中,，更深入地體會人物的情感,。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,，使其對整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度,。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,，探究“角色”,，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色,、進(jìn)行排練,，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色,，在表演的過程中,，要融入自己的理解、情感,。

揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然,，熱愛大自然的情趣。

不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn)：

1,、上課時(shí)沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流,。

2、第一課時(shí)由于對每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解,，不僅耽誤了很多時(shí)間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握,，上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字,，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。

3,、對于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象,，學(xué)生也不易理解,。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講,，用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受,。

金色的草地教學(xué)反思版篇三

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景,，表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實(shí)的愛,，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,，以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實(shí)的樂趣,。

在教學(xué)中，我主要抓住一條線,，小作者講的兩件事,。第一件事讓學(xué)生通過讀、演,、體會出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多,。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,。

鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后，‘我們’有什么變化,？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀、顏色都有所不同,，滲透自然知識,。通過讀第四、第五自然段,，畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛,。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大？因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀,，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它,，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少,。

我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的 不足之處。在學(xué)習(xí)生字時(shí),，沒有幫助學(xué)生區(qū)別“瓣”和“辨”,。

金色的草地教學(xué)反思版篇四

今天我執(zhí)教了語文三年級上冊第二課《金色的草地》。

1,、認(rèn)識2個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開,、玩?！钡仍~語。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4,、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，先是課前三分鐘,，然后通過學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課,，然后結(jié)合課件品析課文，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》,。從整體來看,，這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的吸收效果較好,，有幾個(gè)閃光點(diǎn)，但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有許多的不足之處,。

1,、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪，采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2,、草地會變色是因?yàn)槠压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上,，張開時(shí)草地就是金黃色的,，合攏時(shí)草地就是綠色的,。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動(dòng)作的方式，一邊做動(dòng)作一邊讀句子,，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因,。

1、由于三年級的語文比二年級的要求更細(xì)致了一些,，尤其是對句子的理解和運(yùn)用,，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位，學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁,。

2,、對“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式，但是演的不好,，沒有達(dá)到想要的效果,。

3、自己的課堂語言不夠簡潔,，甚至是有口頭語言,，影響課堂效果等。

總之本課下來之后,，通過老師們的評課和自己反思讓我找到了很多不足之處,，我要在以后的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取讓自己的每一堂課都達(dá)到最高效果,。

金色的草地教學(xué)反思版篇五

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？我從文中的兩件事入手,。

第一件事,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。

在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:1、提問,，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，你從中受到了什么啟示2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”,，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

當(dāng)然了,，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟…… 但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖?，我也能因?yàn)檎Z文課而魅力無限,。

金色的草地教學(xué)反思版篇六

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),，我主要抓住一條線作者講的兩件事。

第一件事讓學(xué)生通過讀,、演,、體會出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合,，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的.動(dòng)作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛,。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，對文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能.課堂上許多同學(xué)思維活躍，積極主動(dòng)地閱讀理解,，在討論中獨(dú)立思考,，形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而達(dá)成了共識.在相互切磋中加深理解,，共同提高.這既是一種合作化學(xué)習(xí),，也是一重個(gè)性化閱讀.但在這次的閱讀中，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言,，面對問題低頭,，膽怯，茫然……自己并沒有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài).未上戰(zhàn)場之前,，就懼?jǐn)秤谇Ю镏?，定然不?zhàn)而敗，古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā).閱讀理解比較靈活，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,，以至于處理問題的時(shí)候猶豫不決,，心理一緊張，考慮不周全,，思維一混亂,，就會有不少的學(xué)生對于閱讀失去耐心與信心，久而久之,，學(xué)生就會習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài),，能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,，這種被動(dòng)狀態(tài)對提高他們的閱讀能力,，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的.我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí)，更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì),，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，讓他們要有成功感.

以上是我通過這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.讓我們努力做好導(dǎo)師,，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,，在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生在獲取語文知識的同時(shí),，提高他們的能力,，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng).

金色的草地教學(xué)反思版篇七

1．學(xué)會“色、草,、片,、變、發(fā),、并,、而、怎”8個(gè)生字,，會認(rèn)“英,、釣、注,、意,、觀、察,、便,、張”8個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“又”,。

2．正確,、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦,。

3．讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識,。

1．識字寫字,，正確、流利地朗讀課文,，背誦喜歡的部分,。

2．體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識,。

1,、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地,。cai,，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候,，這片草地才會變成金色的,。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞,，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了,。

指名讀——齊讀——cai（金色的草地）

2,、看，這片草地不僅美麗,，而且還特別有趣,。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》,。

1,、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？就把它劃下來,。

2、學(xué)生交流,，逐句出示早 ,、中、晚的句子,，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）,。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧,！

指名讀——師范——再指名——評——男生齊

4,、讓我們來看看吧！cai（動(dòng)畫）

5,、孩子們,，咱們讀了句子，看了畫面,，你有什么疑問嗎,？cai（句子）——指名讀——女生齊。

6,、這真是片美麗而神奇的草地,，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀

7,、孩子們當(dāng)你們在生活中遇到不明白的問題時(shí),，你會怎么辦？

8,、于是我便來到草地,，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎,？

1,、自由的.默讀第三自然段，把你知道的劃下來,。

指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞,，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀（認(rèn)識花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

2,、出示“合攏”,、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別,？

4,、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的,。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右,，溫度下降,，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖）,，深夜溫度更低了,，花瓣就越包越緊攥成了拳頭,，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的,。

5,、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣,？cai誰來讀讀這個(gè)句子,？

指名讀——男生讀——女生讀

6,、孩子們,，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧,！

cai花兒開放——教師引背

7,、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？

指名說

8,、讓我們再次來觀看它的變化過程吧,！

cai（動(dòng)畫）欣賞

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎,？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧,！

齊讀第四自然段

10、為什么說蒲公英是我的好朋友,？

再次齊讀

1,、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧,！誰來說說,？

教師相機(jī)板書

2、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn),！

1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,，你們還能叫出他們的名字嗎,？

2、出示生字,，您們有什么好辦法記住這些生字,？

4、教師示范,，邊寫邊口述,。

5、學(xué)生書空,，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）

2,、金色的草地

很早 攥成全頭 綠色

蒲公英 中午 張開 金色留心觀察,、善于發(fā)現(xiàn)

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教學(xué)反思版篇八

在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，我主要抓住一條線作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過讀,、演、體會出玩得有趣,，在這里與相結(jié)合,，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛,。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能,。課堂上許多同學(xué)思維活躍,，積極主動(dòng)地閱讀理解，在討論中獨(dú)立思考,，形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),，從而達(dá)成了共識。在相互切磋中加深理解,，共同提高,。這既是一種合作化學(xué)習(xí)，也是一重個(gè)性化閱讀,。但在這次的閱讀中,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言，面對問題低頭,，膽怯,，茫然……自己并沒有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài),。未上戰(zhàn)場之前，就懼?jǐn)秤谇Ю镏?，定然不?zhàn)而敗,，古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活,，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,，以至于處理問題的時(shí)候猶豫不決，心理一緊張,，考慮不周全,，思維一混亂，就會有不少的學(xué)生對于閱讀失去耐心與信心,，久而久之,，學(xué)生就會習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài)，能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程,，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化，這種被動(dòng)狀態(tài)對提高他們的閱讀能力,，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí),，更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，讓他們要有成功感,。

以上是我通過這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。讓我們努力做好導(dǎo)師，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,，在閱讀教學(xué)中,，使學(xué)生在獲取語文知識的同時(shí)，提高他們的能力,，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng),。