在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

金色的草地教學(xué)反思篇一

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂(lè)于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬,，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書課題，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái),，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快,。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,，品讀、跳讀,、引讀,、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化,，寓教于樂(lè),，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句,。如，描寫看報(bào)時(shí),，可以這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的,，甜甜的,。

2、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他,，珍惜他，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練,。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師,。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來(lái)。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察,，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之,，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的老師,。

金色的草地教學(xué)反思篇二

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè),。

課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī),，好象大綠毯,。”還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照,，這綠毯還能發(fā)光,，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳,。這時(shí)候草地就變成了金色的了,。“

學(xué)生通過(guò)讀課文,，大體上理解課文內(nèi)容,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思篇三

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),，我主要抓住一條線作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演,、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事,。

最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛(ài)。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能。課堂上許多同學(xué)思維活躍，積極主動(dòng)地閱讀理解,，在討論中獨(dú)立思考,，形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而達(dá)成了共識(shí),。在相互切磋中加深理解,，共同提高。這既是一種合作化學(xué)習(xí),，也是一重個(gè)性化閱讀,。但在這次的閱讀中，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言,，面對(duì)問(wèn)題低頭,，膽怯，茫然……自己并沒(méi)有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài),。未上戰(zhàn)場(chǎng)之前,，就懼?jǐn)秤谇Ю镏猓ㄈ徊粦?zhàn)而敗,，古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā),。閱讀理解比較靈活，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,，以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決,，心理一緊張，考慮不周全,，思維一混亂,，就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心，久而久之,，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài),，能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,，這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力,，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí)，更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì),，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，讓他們要有成功感。

以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。讓我們努力做好導(dǎo)師,，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,，在閱讀教學(xué)中,，使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高他們的能力,，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

金色的草地教學(xué)反思篇四

《金色的草地》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個(gè)小朋友的故事,。課文主要講了兩件事：

一是哥倆草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。文章以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。

如何讓孩子體會(huì)大自然帶給人們的歡樂(lè)并進(jìn)而理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)呢,？我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè),。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？如果是你,，你會(huì)怎樣和絨毛玩耍,？

我以為這里需要花費(fèi)更多的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)呢，可是一說(shuō)到草地上空的“白毛毛”,，學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事,。課堂頓時(shí)活躍起來(lái)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢,！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞?！薄敖q毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖,，我真想吃一口?！薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖,，白絨毛就紛紛飛出來(lái)”……此時(shí)此刻，我輕輕一句問(wèn)話“你能感受到兄弟倆的快樂(lè),，對(duì)嗎,？”就解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

從本課教學(xué)的意外成功,，我切實(shí)感受到學(xué)生的生活體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置,。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先,，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)?。?/p>

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說(shuō),，主要有以下幾個(gè)方面：

一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二、還是沒(méi)有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩,？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么,？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

金色的草地教學(xué)反思篇五

《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，真實(shí)生動(dòng),，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。

本篇課文文字比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容,，并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情,？”進(jìn)行讀書。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事時(shí),，我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,，然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,，體會(huì)兄弟兩人的心理、神態(tài),，學(xué)生能體會(huì)了到草地,、蒲公英即大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè),。

在閱讀理解第二件事時(shí)，我主要圍繞問(wèn)題“我先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，從中受到了什么啟示,？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞,、句子進(jìn)行自讀感悟：

“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

這樣以來(lái)，學(xué)生在自讀自悟的體驗(yàn)中,，既享受了探究自然之樂(lè),，又自然而然地喜歡上了大自然。

金色的草地教學(xué)反思篇六

在專家推門聽課的活動(dòng)中,，我講的是17課《金色的草地》的第一課時(shí),。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，做到正確流利地讀課文,，為第二課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要激發(fā)學(xué)生的興趣,，相信孩子能在課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)布置的預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。因?yàn)槲覀兊闹車鷽](méi)有蒲公英,，孩子很少見(jiàn)到,，在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問(wèn)自己的爸爸媽媽，了解蒲公英,。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時(shí)候是黃色的,，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊,。

在開始教學(xué)的時(shí)候，我利用課件出示一幅草地圖,，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說(shuō)了很多，在草地上玩了很多的游戲,。我再出示蒲公英,，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英,，讓學(xué)生了解蒲公英,，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

在教學(xué)中,，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,，讓孩子在想象中朗讀。先開始學(xué)第一自然段的時(shí)候,，我讓學(xué)生自由讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會(huì)草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過(guò)朗讀課文,，結(jié)合圖片觀察,，說(shuō)自己的感受，讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情,，充分的朗讀課文,。

通過(guò)王老師的評(píng)課指導(dǎo)，我覺(jué)得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語(yǔ)文外在的表現(xiàn),，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，通過(guò)抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀,。隨著新課改的實(shí)施，王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，在講解課文的時(shí)候，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。聽了王老師的話,，我覺(jué)得受益匪淺啊!原來(lái)生字的教學(xué)還可以這樣做啊，我將在今后的教學(xué)中,，逐步改進(jìn),。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思篇七

今天我執(zhí)教了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二課《金色的草地》,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語(yǔ),。

2、有感情的朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,，先是課前三分鐘，然后通過(guò)學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課,，然后結(jié)合課件品析課文,，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》。從整體來(lái)看，這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的吸收效果較好,，有幾個(gè)閃光點(diǎn)，但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有許多的不足之處,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪，采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2,、草地會(huì)變色是因?yàn)槠压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上,，張開時(shí)草地就是金黃色的,，合攏時(shí)草地就是綠色的。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動(dòng)作的方式,，一邊做動(dòng)作一邊讀句子,，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因。

不足之處：

1,、由于三年級(jí)的語(yǔ)文比二年級(jí)的要求更細(xì)致了一些,，尤其是對(duì)句子的理解和運(yùn)用，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位,，學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁,。

2、對(duì)“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式,，但是演的不好,，沒(méi)有達(dá)到想要的效果。

3,、自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，甚至是有口頭語(yǔ)言，影響課堂效果等,。

總之本課下來(lái)之后,，通過(guò)老師們的評(píng)課和自己反思讓我找到了很多不足之處，我要在以后的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,，爭(zhēng)取讓自己的每一堂課都達(dá)到最高效果,。

金色的草地教學(xué)反思篇八

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè),。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色,。“多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英,！”這篇課文語(yǔ)言淺顯，貼近兒童的生活和情趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開深入的探討。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,，以及變色的原因,。”讓學(xué)生體會(huì)蒲公英的“有趣”,。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案。于是,，他迫不及待地來(lái)到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情,？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣,。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨、中午,、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題,，以及圖片提示,，幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)槠压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）、（）?/p>

早上,，花朵（）,，它是（），草地就（）；

中午,，花朵（）,，它是（），草地就（）,；

傍晚,，花朵又（），草地就（）,。

首先是小組內(nèi)討論交流,，然后小組代表匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示,，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚,？”通過(guò)圖片提示，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過(guò)程中,，用手演示蒲公英張開,、合攏，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn),，大家一起用手演示著,，邊讀文邊演示，同學(xué)們體會(huì)到通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象,。

在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片,、聯(lián)系上下文等方法,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，參與率高,，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，他們從中歸納出草地為什么是金色的,，知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開放，隨著太陽(yáng)的落下而合攏,，了解了草地顏色的變化及原因,，體驗(yàn)到了探究之樂(lè)，體驗(yàn)到了文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性,。由此知道大自然是多么的神奇！

這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

１,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

２、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融,。

３,、重視閱讀方法指導(dǎo)，讀的形式多樣,，要求明確,，有層次性。

4,、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，注重對(duì)文本的分析。

不足之處：整堂課中,，教師自己過(guò)于緊張,，表情嚴(yán)肅。學(xué)生回答問(wèn)題之后,，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠好,。

今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，因材、因人施教,。

金色的草地教學(xué)反思篇九

《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及其變色的原因,，并和蒲公英成了好朋友的故事,，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度,、價(jià)值”這一維度,，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，首先設(shè)置疑問(wèn)“我還發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,，這是為什么呢,？”引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生興趣高漲,。

揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開,、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。學(xué)生也一起用手演示著,，原本平白的文字配上動(dòng)作像舞蹈一樣動(dòng)人,。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂(lè)趣,。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生,。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),，一起學(xué)習(xí),，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。

通過(guò)本課的教學(xué),，我深深地體會(huì)到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就興趣盎然,，教師就真正做到了和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)然了,，我在教學(xué)中還存在著許多的不足,。比如教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言有些拖沓,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時(shí)過(guò)渡不夠自然,。但我相信在以后的日子里，我將會(huì)鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖省?/p>

金色的草地教學(xué)反思篇十

《金色的草地》一篇精讀課文,，本課講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開始觀察,，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣,，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1、手勢(shì)模仿,，對(duì)比練習(xí),。

教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,，是最為神奇的部分,，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。教學(xué)時(shí),，由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀察,，對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，花瓣是金色的,，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí),，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚,，太陽(yáng)（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（）,，草地又變成（）色了,。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2、朗讀+表演=趣,。

課文寫得生動(dòng)有趣,，畫面感很強(qiáng)。課文結(jié)尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲公英,！”教學(xué)時(shí)我抓住其中關(guān)鍵字“趣”,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：蒲公英“趣”在哪里？首先是課文的第二自然段里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情,、動(dòng)作,。“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣,。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容,。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，同時(shí)表演蒲公英的花瓣張開,、合攏的趣味,，學(xué)生的表演和朗讀，也讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣,。學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化知識(shí),，演繹課文。

這次比較成功之處是：通過(guò)朗讀,，感受大自然的美,。

眾所周知，我們總是要求學(xué)生有感情地朗讀,，實(shí)際上在課堂中,，我們害怕時(shí)間不夠，總是讓學(xué)生的有感情朗讀,，草草收?qǐng)?。這堂課中，我把有趣朗讀放在重要位置,。如：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地”（強(qiáng)調(diào)了“一大片”）,；這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字走近這片草地,，進(jìn)而深入了解這片草地,，感受作者的快樂(lè)?！拔移鸬煤茉缛メ烎~”（強(qiáng)調(diào)“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是“沒(méi)起早”,。因此，學(xué)生有感情朗讀是馬虎不得的,。

雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，但在課堂實(shí)施過(guò)程中，還存在著一些不足：

眾所周知,，閱讀能力的主要因素是理解,，而默讀給學(xué)生提供了更多的讀與思相結(jié)合的機(jī)會(huì)，所以教師在課堂上給予學(xué)生默讀的機(jī)會(huì),，就是給予學(xué)生專心與靜思的機(jī)會(huì),，這不僅有助于學(xué)生集中精力理解文本，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力,。在教學(xué)中,，我過(guò)分關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讀寫訓(xùn)練,，忽視了默讀訓(xùn)練,。我應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，特別是課文的的第三自然段,，這一段主要是講：“我”發(fā)現(xiàn)草地變色以及變色的原因,。進(jìn)行默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟,，這個(gè)問(wèn)題在后期教學(xué)中要重視。

回顧本課教學(xué),，需要進(jìn)行一些改進(jìn),。

這篇童話充滿了童趣，在教學(xué)中,，需要加大指導(dǎo)朗讀的力度,，不能害怕耽誤時(shí)間，害怕丟掉所謂的“正事”,，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)朗讀就是正事,；其次，教學(xué)中要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的默讀，讓學(xué)生讀中有思,。

金色的草地教學(xué)反思篇十一

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。我在檢查學(xué)生的讀書情況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先通過(guò)自由讀，指名讀,，整體感知課文,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,，他在想什么？弟弟是怎么做的,，弟弟也假裝,，弟弟想干什么、并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過(guò)表演，學(xué)生能體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè),。

在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：

1、提問(wèn)：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么,？?jī)纱伟l(fā)現(xiàn)有哪些不同？

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀加深對(duì)內(nèi)容的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

這堂課我比較遺憾的是：過(guò)于注重語(yǔ)言的品析，忽視了對(duì)孩子觀察力的啟發(fā),，忽略了文本背后的價(jià)值,。如果課后能加個(gè)觀察某個(gè)小動(dòng)物或某種植物的作業(yè)，能更好地落實(shí)課本知識(shí)于實(shí)踐,。

金色的草地教學(xué)反思篇十二

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣的故事,。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化的觀察，認(rèn)識(shí)到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重,、熱愛(ài)之情。

在學(xué)習(xí)課文第3,、4,、5自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，“在小組中說(shuō)說(shuō)‘我’有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣顏色,、形狀都有所不同,，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讀第4,、5自然段,，劃出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài),。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對(duì)蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,，因此可以再把課文第2自然段和第4,、5自然段比較讀一讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于“我”和弟弟的仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛(ài)之處,，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

另外，我覺(jué)得比較慶幸的是,，在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,，我完成了原定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生抓住了課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)來(lái)提問(wèn),，都說(shuō)到點(diǎn)子上去了。這是難能可貴的一點(diǎn),。但也存在著欠缺之處：學(xué)生對(duì)于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),，能力不是很強(qiáng)，而且我本人在這方面的意識(shí)也是比較薄弱的,。

反思其中的原因,，我想，一方面,，學(xué)生從低段到中段,，還沒(méi)有這方面的感覺(jué)，而且語(yǔ)文課的教學(xué)形式與低段的教學(xué)形式也有所不同,，另一方面,，我本人第一次接觸中段教學(xué)，因而有時(shí)也有點(diǎn)措手不及,。

針對(duì)問(wèn)題,，我初步擬定了以下改進(jìn)措施：

1、先從自身開始：自己在聽課時(shí)，有意識(shí)地去體會(huì)其他老師,，她們是如何處理這種問(wèn)題的,。同時(shí)在備課中，也及時(shí)更正自己的備課思路,，將反應(yīng)文章中心的地方著重地,、多形式的變化指導(dǎo)進(jìn)行一些預(yù)設(shè)。

2,、課堂教學(xué)中,，根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，有一定目的性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。再配以一定的激勵(lì)措施,，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和素養(yǎng),。

金色的草地教學(xué)反思篇十三

中午的前兩節(jié)是三年級(jí)的語(yǔ)文課,。使我又沉浸在快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中。

對(duì)于一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣教高年級(jí)語(yǔ)文的老師來(lái)說(shuō),，初次感受中低年級(jí)教學(xué),，看到剛剛步入三年級(jí)的孩子們，臉上洋溢著童真的稚氣,，好生喜歡,，甚至覺(jué)得他們的一舉一動(dòng)都特別天真可愛(ài)！

這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文,，第一節(jié)課,，我并沒(méi)有急著講生字、而是初步感知課文內(nèi)容,，從朗讀入手,，讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來(lái)朗讀課文！

剛開始還不適應(yīng),，慢慢的孩子們讀得越來(lái)越棒,，大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自己的感情。比如：“金色的草地太美了,！”這句話,，許多孩子讀得生動(dòng)傳神！使人感受到草地的美,，感受到作者對(duì)草地的喜愛(ài),！

課文的第四段，寫了蒲公英早中晚變化的時(shí)候,，我編了一個(gè)童話：老師扮演去草地賞花的人,，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英,。早上，當(dāng)我來(lái)到這片草地時(shí),，讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手,，支起來(lái)，手腕合在一起,，做出合攏的樣子,，中午我路過(guò)草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開,，然后揮動(dòng)著身體與頭部,，就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英！傍晚時(shí),，孩子們舉著的小手慢慢合攏,。

就這樣，我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話般的情景中,，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動(dòng)作,！

這種感覺(jué)真的是太好了！孩子們學(xué)的也很投入,，開心地小臉上洋溢著幸福的表情,！還有個(gè)別個(gè)別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開，不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，我告訴學(xué)生們：這是一棵枯萎的花,！那位調(diào)皮的孩子,，開心地笑了,！

為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，對(duì)回答好的學(xué)生及時(shí)鼓掌,，回答正確的學(xué)生本人也要做一個(gè)快樂(lè)的表情動(dòng)作“耶”,！發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都樂(lè)于被鼓舞,、被認(rèn)可,！

我覺(jué)得這堂課上得實(shí)在是太開心了！我和孩子們都沉浸其中,，享受著這幸福的時(shí)光,！

金色的草地教學(xué)反思篇十四

作為一個(gè)新任教師，對(duì)教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻,，尤其是對(duì)于教材的把握,，于我而言也是最困難的。在上一次的教學(xué)過(guò)程中由于不能充分的把握好三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難,，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,，講課的內(nèi)容涉及較深。這是需要自己反思的地方,。

上節(jié)課我講的是語(yǔ)文金色的草地,，我分配了兩課時(shí)，第一課時(shí),，領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)生字詞,，主要以讀為主，主要是開火車讀,，指名讀,，在讀的過(guò)程中，糾正一些孩子的錯(cuò)音,，以及易出錯(cuò)的字音字形,，讓他們加以區(qū)分！我認(rèn)為第一節(jié)課還是很不錯(cuò)的,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了，他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了,。

正當(dāng)我歡喜的準(zhǔn)備第二課時(shí)的時(shí)候,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性我卻怎么也調(diào)動(dòng)不起來(lái)，我設(shè)置的問(wèn)題,，孩子們回答的更加是爐頭不對(duì)馬嘴,，我開始有些慌亂了，放慢課堂進(jìn)程,，我試著開始引導(dǎo)他們說(shuō)出我想要的答案,。平日里愛(ài)舉手回答問(wèn)題的孩子們的手也放下了，不愛(ài)回答問(wèn)題的手,，更加是罕見(jiàn),。整個(gè)課堂回答問(wèn)題的來(lái)來(lái)回回就是那么幾個(gè)同學(xué)，我試著給舉過(guò)手的同學(xué)一些暗示,，給其他么沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),。但是這樣的方式也似乎并不奏效。就這樣,，這節(jié)課變成了我?guī)ьI(lǐng)著少部分同學(xué)的學(xué)習(xí),。我很困惑，為什么平日里愛(ài)回答,，愛(ài)舉手的孩子們都啞口不言了呢,？

課下我請(qǐng)教了老教師，后來(lái)才發(fā)現(xiàn),，我太想給孩子講明白,，所以在自己的語(yǔ)文書上標(biāo)注的滿滿的,，希望自己每一個(gè)句子都能夠分析到，讓孩子們體會(huì)大自然的美,，以及大自然給我們帶來(lái)的歡樂(lè),！就是因?yàn)樽约合Ｍ⒆幽軌蛎靼祝軌蚵牰灾v的太多了,，設(shè)計(jì)的題目也忽視了三年級(jí)孩子的情況,，雖然他們掛著三年級(jí)的牌子，但是實(shí)質(zhì)還是一個(gè)二年級(jí)的孩子,，所以我們需要做的就是考慮孩子的實(shí)際情況,，學(xué)情分析。包括老教師帶領(lǐng)我認(rèn)真閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子還是以讀為主,，能簡(jiǎn)單做到不指讀，學(xué)會(huì)默讀就可以,，但是我卻直接讓他們開始默讀課文,，這樣無(wú)無(wú)疑對(duì)剛上三年級(jí)的孩子太難了,！

所以在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)，其次降低講課的難度,，考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，更加不能以成年人的要求去要求孩子們,！然后在教學(xué)過(guò)程中多采用填空式的教學(xué)方式，讓孩子自己試著在文中找一找,，最后填一填,。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。最后在表?yè)P(yáng)方面一定要具體到某一個(gè)具體的事情,，例如聲音洪亮,，讀得認(rèn)真,，流暢，聽得很認(rèn)真,，等一些啟發(fā)性較強(qiáng)并且具體的表?yè)P(yáng),，讓孩子明白，你是在關(guān)注他們每一個(gè)人的,！

最后希望自己可以快速成長(zhǎng)起來(lái),！

金色的草地教學(xué)反思篇十五

《金色的草地》這篇課文講了兩個(gè)小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無(wú)窮快樂(lè)。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對(duì)方不備將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,，充滿了童真童趣,。第二件事講了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的,，通過(guò)自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因,。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先,，通過(guò)課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè),。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。

讓學(xué)生看,、讀、想,，將自己置身于課文的情境之中,，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂(lè)生活，讓人流連忘返,，感受到這一朵朵蒲公英,，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,，從而感受到大自然的神奇與美妙,。

《金色的草地》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法,。由于本課是第一單元的一篇精讀課文,，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí),，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,，體會(huì)草地之趣,，探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。文章寫出了孩子的童趣，尤其吸引學(xué)生,，學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問(wèn)題,。“它為什么是金色的,？”“這金色的草地在哪里,？”在第一次通讀課文時(shí)，學(xué)生就能解決這兩個(gè)問(wèn)題,。孩子們找到了能回答問(wèn)題的段落,。通過(guò)讀，我讓學(xué)生自己來(lái)講一講草地為什么是金色的,。學(xué)生不容易說(shuō)清楚,。文中的小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

在教學(xué)中,，我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因,?！斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案,。于是,，他迫不及待地來(lái)到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn),？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”,？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解。即——“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）、（）,。早晨,，花朵（），草地就是（）,；中午,，花朵（），它是（）,，草地就（）,；傍晚，花朵又（）,，草地就（）?/p>

首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō),，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧祕(mì)說(shuō)清楚,？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

在這一個(gè)月來(lái),，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：

1,、光讀悟會(huì)較少,，甚至讀完后，要說(shuō)讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子,。

2,、光是會(huì)讀但不知道該怎么說(shuō)。

10月份得繼續(xù)努力,！