每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇一

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容,。我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的.時候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。表演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),。并據(jù)此設(shè)計相關(guān)動作,，還可以加進(jìn)有關(guān)對話。我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格。通過表演,，學(xué)生體會到草地,、蒲公英，即大自然給“我們”帶來的快樂,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時候,，我通過課件演示蒲公英與手掌對比，蒲公英的花開及合攏的情景,。讓學(xué)生用自己的小手做花兒,，根據(jù)老師出示的時間來變化。這些表演動作雖然很簡單,，但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣,，并能更加深刻地理解課文。

第一,，把握住了學(xué)段目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理。教學(xué)過程中始終抓三年級的目標(biāo),，把詞語教學(xué)落在實處,，一方面是讀準(zhǔn)字音，一方面是理解詞語的意思,。由于把詞語與句子結(jié)合在一起,，結(jié)合語境理解的同時還及時指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句讀通順，所以時間用得少,，效率比較高,。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量,。

第二,，關(guān)注了學(xué)生特點，教學(xué)難度把握恰當(dāng),。因為是三年級上學(xué)期,，而且是剛開學(xué)不久，孩子還只相當(dāng)于二年級水平,。因此在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實施的保障,。不人為拔高學(xué)生的理解，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位，注重緩評價,、積極評價。這樣,，可以比較有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三，抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,，教學(xué)過程設(shè)計科學(xué),。考慮到三年級學(xué)生基礎(chǔ)知識積累有限,、學(xué)習(xí)方法掌握有限,，因此，教學(xué)設(shè)計把掃清詞語障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點,，而且安排在第一課時,，把體會課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時；把生字中的二,、三個,，在第一課時指導(dǎo)書寫，其余放在第二課時,，分散書寫減輕負(fù)擔(dān),。這樣的設(shè)計既有前后照應(yīng)，又有梯度層次,，學(xué)生自然可以學(xué)得輕松,。

第四，聯(lián)系生活談感受,。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個充足的空間,，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前,、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識,，也可以談自己喜愛的花草。目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個非常好的習(xí)慣,，可以使自己有更多新的認(rèn)識,、新的想法、新的收獲,、新的提高,。然后請學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),。這樣,，把語文的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文的興趣。

部編金色的草地教學(xué)反思篇二

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程,。課文語言平實,、意境優(yōu)美、充滿童趣,。

本篇課文的生字有些難寫,，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo),，先整體觀察,，再注意各部分?jǐn)[件的位置，其次生字的筆順要注意,。

對于課文內(nèi)容,，我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：教師引讀,、分角色讀、默讀重點段落等,，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力,。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化,，描寫了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美,，使學(xué)生受到了美的熏陶,，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的.前提,，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……

部編金色的草地教學(xué)反思篇三

本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情,？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過表演,，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

1,、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示,？

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊腵手掌,，可以張開、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

部編金色的草地教學(xué)反思篇四

今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,，這是一篇精講課文,，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的.故事。課文語言平實,，內(nèi)容簡單,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。

這節(jié)課我采用從課題入手,，學(xué)生讀課題質(zhì)疑,，然后帶著問題走進(jìn)課文，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的,？”學(xué)生很會讀書,，讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答問題更完整,，提示用“因為------所以------”方式回答,，這樣孩子們說話完整，表達(dá)清楚明白,。學(xué)生了解內(nèi)容,，再通過感情朗讀體會草地變成金色的原因。

“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂,？”請從文中找到答案,，再讀給同學(xué)聽。孩子們找的準(zhǔn)讀的好,。

通過學(xué)習(xí)課文,，孩子們喜歡上蒲公英,，趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書，繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》,，交流這篇課文你知道什么,？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同,？孩子們積極性高,，閱讀很認(rèn)真，效果很好,。

這節(jié)課我在講解上沒有浪費時間,，因此有時間進(jìn)行課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,，孩子們盡情讀書,。今后將繼續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇五

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂,。

課文語言平實，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是經(jīng)過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的'熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯,?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光,，上頭就象綠寶石一樣,。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學(xué)生經(jīng)過讀課文，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情景,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。經(jīng)過表演,，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

經(jīng)過本課的教學(xué),，我深深的體會到，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇六

這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味,。在寫作特色上,，描述細(xì)致生動,，抓住了時間的變化,，運用了比喻，擬人等修辭手法,，生動,、形象，讀起來很優(yōu)美,。所以在教學(xué)中,，用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的,，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實處,。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯,，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，此刻正是蒲公英快開花的時節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到趣味,，所以也樂于完成,。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬,，牛,、羊等動物都喜歡。味苦能夠清熱解毒,，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡便活潑,，節(jié)奏速度較快,。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點,，給足時間利用不一樣形式的朗讀,，品讀、跳讀,、引讀,、分主角讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，盡量讓孩子們在平特和,、簡便的氛圍中學(xué)習(xí),。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動,，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化,，寓教于樂,，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開,，合上?！庇檬终频膹?，合的`動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描述看報時，能夠這樣打比方：

1,、看報就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的,。

2,、時間像公平的老人，如果你能善待他,，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練,。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一齊唱歌，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師,。在歡樂的同時要用心去體會,，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了,。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家,，冬天有許多動物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會,，用心去觀察,，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,，也能夠?qū)懸环N植物,，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點,，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每一天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________,。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的教師,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇七

學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文,，因為在生活中，相信農(nóng)村孩子對蒲公英都有些熟悉與了解的,，文章淺顯易懂,，活潑有趣。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景,，我發(fā)現(xiàn)的蒲公英和我們一起睡覺,，一起起床的快樂感受都在感染著這群小家伙們，教學(xué)這篇課文,，讓我們彼此心情舒暢,，仿佛在童年的搖籃里心懷甜蜜。

當(dāng)我和孩子們一起隨著作者來到草地上,，體驗“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂心情時,，孩子們想象：當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

“我仿佛看見天空下著蒲公英花雨,?！?/p>

“我仿佛看見雪花飛舞?！?/p>

“我仿佛看見白色的蝴蝶在翩翩起舞,，與我和弟弟一起玩耍，一起快樂,?！?/p>

“我仿佛看見蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的降落傘飄起來了，越飄越遠(yuǎn),?！?/p>

……

就這樣，我被小鬼們編織的一個個童話夢境給吸引住了,。

課后感受：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆，山林里的空氣一定很新鮮,，在那里學(xué)習(xí)一定很舒服,；山林里的動物真有趣，能和動物們做伴,，真幸福,。大青樹上的.鐘聲一定很動聽，聽到那樣的聲音,，上課都變得很有趣,。民族小學(xué)就在大自然中，我喜歡大自然,，也喜歡民族小學(xué)……

寫字教學(xué)：三年級開始,，課后的寫字教學(xué)有些變化，沒有了練寫的空白田字格,，每篇課文后面的生字都有十來個之多,。在教學(xué)時，我重點講解,、示范筆畫較難的生字,，對于一些比較稍簡單的生字，就以學(xué)生練寫為主,。畢竟上課時間有限,，不知道這樣的方法是否可行？

識字教學(xué)：本學(xué)期課后識字條里的生字較少,，我主要以隨文識字為主,，再加上課前的預(yù)習(xí)，應(yīng)該算是有比較多的再現(xiàn)機(jī)會了,。

讀寫結(jié)合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點進(jìn)行讀寫結(jié)合,，我覺得這個方法挺好的。我想,，三年段開始,，要提高學(xué)生的練筆水平了，在接下來的課文教學(xué)中,，要是能夠挖掘文中的著眼點,，進(jìn)行適當(dāng)課堂小練筆的話，如本篇課文在教學(xué)后,，又讓學(xué)生進(jìn)行了《走近蒲公英》的小練筆,，學(xué)生通過對蒲公英開花閉合知識重新思考探索，如可能是晝夜溫差原因,，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的知識了解,，頗有興趣的寫出了極有科學(xué)依據(jù)的文章,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與寫作興趣。

部編金色的草地教學(xué)反思篇八

《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的'眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。

教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”

一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好,。學(xué)生對“草地為什么會變色,？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚,。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來,，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因,。同學(xué)們的印象就更深刻了,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇九

本節(jié)課,，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時,。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法,，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵,，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點,，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：指名讀段落,、教師引讀、分角色讀,、多人次品讀,、默讀重點段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲,，如：掃清課文中的生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,，并且在具體情境中,，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨,、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然,，熱愛大自然的情趣,。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的.主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,，一起學(xué)習(xí),，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅。

當(dāng)然了,，作為一名新教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,，期待著有一天,，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限,。