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《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡(jiǎn)介篇一

1.學(xué)習(xí)課文,，知道馬良用神筆做了哪些事情,，并找出自己感興趣的事情,。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì),，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人,。

3.把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、談話導(dǎo)入??,，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么,？有一個(gè)叫馬良的孩子,，他就用神筆做出了他想做的事。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課,。（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題,。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思,。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事,？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方,。

三,、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音,。

2.交流自學(xué)思考題②題,。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車,。④畫大海,、金山、大船,、風(fēng),，使大官沉到海底，為民除害,。）

四,、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái),。（師生討論）

五,、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么,？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力,，各抒己見(jiàn)。）

六,、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良,，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文,。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么,？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇,。）

七,、作業(yè)

l.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

八,、板書設(shè)計(jì)

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡(jiǎn)介篇二

1、--學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字"育",、"應(yīng)"；理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思,。

2,、--初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3,、--通過(guò)比較,，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽(tīng)寫描寫大海景象的句子,。

4,、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情,。

通過(guò)比較,，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽(tīng)寫描寫大海景象的句子,。

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文,，了解大意；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,；理解新詞語(yǔ)的意思,；完成作業(yè)本第1、2題,；學(xué)習(xí)課文1-4自然段,，了解馬良用心學(xué)畫的目的。

一,、揭示課題,，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))

二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1,、怎樣默讀才會(huì)有好的效果,？

2、"提示"告訴我們什么默讀方法,？

3,、這樣讀課文有什么好處？

三,、初讀課文,，初知內(nèi)容

1,、聽(tīng)錄音,，思考,。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的,？

(2)馬良用這些神筆干了哪些事,？

3、小結(jié),。

四、自學(xué)字詞,，檢查效果

1,、讀詞,。

2、多音字組詞：育應(yīng)

3,、字形分析：

犁,、澆、套,、扇

4,、辨字組詞：

犁( )旱( )澆( )咆( )

梨( )早( )燒( )飽( )

5、解釋詞語(yǔ)：

出神,、不知不覺(jué),、無(wú)邊無(wú)際、咆哮

6,、完成《作業(yè)本》第1,、2題。

五,、學(xué)習(xí)第1-4自然段,。

1、--出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么,？

2,、--帶著問(wèn)題默讀1-4自然段。

3,、--討論交流,。

4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人,，而且是有志氣的表現(xiàn),。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆,。

六,、作業(yè)：熟讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段,。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí),。

1、選擇正確的讀音,。

著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）

堅(jiān)硬（yin ying）澆水（jiao shao）

2,、比較形近字組詞。

燒賺

澆嫌

3,、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

二,、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。

1,、默讀課文,，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句,，進(jìn)行概括,，寫下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔,、明了,。

馬良用神筆。

馬良用神筆,。

馬良用神筆,。

參考答案：

（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地,。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門,、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢,。

（3）用神筆畫水車,，讓它幫助農(nóng)民澆地。

2,、反饋評(píng)價(jià),。

三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段,。

1,、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的,？劃出有關(guān)詞句,。

2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng),。

3,、小組交流。

說(shuō)的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來(lái)：大官要馬良畫畫,，馬良借機(jī)奪回了神筆,；大官要馬良畫金山，馬良畫了無(wú)邊無(wú)際的大海,；大官訓(xùn)斥了馬良,，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng),，把大官們送入了--

四,、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫些什么,？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫。

教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較,，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用,；聽(tīng)寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文,；完成作業(yè)本第3,、6題。

一,、復(fù)習(xí)：

1,、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事,。

2,、讀描寫大海景像的句子。

3,、聽(tīng)寫描寫大海景象的句子,。并校對(duì)。

二,、比較句子,。

1、讀課文后面的三組句子,。

2,、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同？

3,、交流討論,，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。

三,、總結(jié)全文,。

1、回顧全文內(nèi)容,。

2,、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。

四,、指導(dǎo)復(fù)述,。

1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

2,、聽(tīng)朗讀錄音,，理清敘述順序,，熟悉課文內(nèi)容。

3,、自由準(zhǔn)備,。

4、指名復(fù)述,，集體評(píng)議,。

五、作業(yè)：

完成《作業(yè)本》3,、6題,。

1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)豐富的想象能力,。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中,，受到啟發(fā),。

3、把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng),。

兩課時(shí)

兩課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

你喜歡童話故事嗎,？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過(guò)非常豐富的想象,、強(qiáng)烈的夸張,、神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象、反映生活的兒童故事,。（板書課題）

二,、學(xué)習(xí)課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況,。（小組里準(zhǔn)備）

1,、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字,。

2,、段序是否標(biāo)出。

3,、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事,？（用自已的話概括一下）

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣,？

（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來(lái)回答,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件,，理解重點(diǎn)詞句,。）

三、師范讀,，生思考：如果你得到了這支神筆,，會(huì)做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見(jiàn),。）

四、讀故事,，想故事,，準(zhǔn)備講故事。

講故事比賽,，并評(píng)出故事大王,。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計(jì)

一、比一比,，組成詞語(yǔ),。

娃記逃爪史孟

哇紀(jì)桃抓駛猛

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~,。

一神筆一田地一大門一公雞

一快馬一水車一金山一圖畫

三,、按要求寫詞語(yǔ)。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四,、讀句子,，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1,、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說(shuō)我不會(huì)畫

2,、大官惱怒了說(shuō)誰(shuí)叫你畫海快畫金山

3,、公雞從墻上飛下來(lái)跳到窗口喔喔喔地叫起來(lái)

4,、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，再讀一讀,。

1、馬良畫（）耕牛,。

2,、我（）吃著水煎包。

3、我和爸爸（）去逛書市,。

4,、小明（）敲電腦。

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里,，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3,、能正確快速的朗讀課文,，并能一邊讀，一邊想,，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,。

4、能分辨什么是善,，什么是惡,，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。

培養(yǎng)孩子名辨是非的能力,。

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)課,，揭題

今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）,。神筆“神”在哪里呢,？好我們來(lái)看一下課文。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容,。

1,、自瀆課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、指名朗讀課文：（說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。）

3,、指導(dǎo)朗讀,。教師適當(dāng)范讀,，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。

三,、探究性學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭(zhēng)的,。

理清課文的脈絡(luò)以后,，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫,，來(lái)滿足窮人的需求,？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)）

引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人,？

（不畏強(qiáng)暴,，淳樸善良）

四、總結(jié)課文

提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里,？

（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西,。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神,，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。

（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,，而不是只羨慕那只筆,。）

五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆,，你會(huì)怎樣用,？

（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社?huì),、為改變環(huán)境做更多的事情。）

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

2.能正確,、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽(tīng),。

3.理解課文內(nèi)容,，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句,，想象畫面,，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛(ài)，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì),。

1—2課時(shí),。

一,、自由讀書，讀通讀順課文

1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文,。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事,。

二、抓住問(wèn)題,，多讀多想

1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求,，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面,，將自己感興趣或不理解的地方寫下來(lái),。

2.討論：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣,？

3.討論匯報(bào),。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫,。要什么就畫什么,，畫什么就有什么?！薄榜R良恨透了大官,，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說(shuō),，我不會(huì)畫,！”體會(huì)馬良的思想品質(zhì)。

4.再次讀讀你感興趣的句,、段,。

三、拓展練習(xí)

1.分小組討論“如果你得到了這支神筆,，會(huì)做些什么”?

2.動(dòng)手把所說(shuō)的用畫筆畫出來(lái),，并配卜一段文字說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫,。

3.開(kāi)“我手中的畫筆”,、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。

4.用自己的話把“神筆馬良”這個(gè)故事講給家人聽(tīng),，也可說(shuō)如果你有了神筆,，會(huì)做些什么。

1.初步學(xué)會(huì)按照課后思考題,，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)17個(gè)生字,，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思,。

4.初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情。懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù),。

邊讀邊思學(xué)習(xí)課文,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課后第3題,，比較兩個(gè)句子有什么不同,。

4課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文大意,。

2.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字,。

3.初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）,、揭示課題，明確要求,。

同學(xué)們,，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良,，他有一支神筆,。用神筆畫出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫什么,，畫什么就有什么,。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎,？請(qǐng)看課文,。出示課題：23 神筆馬良,。

這篇課文生字較多,，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典,。

（二）,、教學(xué)生字，理解新詞,。

1,、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思,，教師糾正,。

犁(lí)，犁地,，犁字也可以作動(dòng)詞,。

硬(yìng)，不讀g,，反義詞為"松",、"軟"。

恨(hèn),，心里恨,，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良",。

監(jiān)(jiān),，"藍(lán)"字去掉草字頭。

扇(shàn),，翹舌音,。"一扇門"，"扇子",。

旱(hàn),，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴,。

澆( jiāo),，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水,。

杭(háng),，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲,，一種勞動(dòng)號(hào)子,。

鏈(liàn)，第四聲,，鐵鏈?zhǔn)氰F做的,，左邊金宇旁。

套(tào),，"套住",。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn),，不是捺,。

綁(bǎng)，綁人用繩子,，左邊絞絲旁,。

粗(cū),，反義詞"細(xì)"。

涌(yǒng),，大誨涌起波濤,。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門,。

斜(xié),，傾斜，不正的意思,。這里指船向一邊歪斜,。

咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴,。

壓(yā),，壓下去要用大石頭。一點(diǎn)不能忘記寫,。

衙門,，舊時(shí)官員辦公事的地方。

吆喝,。大聲地叫喊,。

2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答,，教師補(bǔ)充修正。

（三）,、課堂作業(yè),。

《作業(yè)本》第l、2,、3題,。

答案當(dāng)堂反饋。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急,、緊張,。

（四）,、課外作業(yè),。

抄寫生字3遍。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的,。

2 ,、用"因?yàn)椤?，所以…?說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

3,、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句,。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、講讀課文第l--4自然段,。

1、默讀課文,，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良,。

2、討論,，交流,。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤?，所以…?的句式,。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫,，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他,。)

3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句,。

有志學(xué)畫："看得出神",，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……",。

刻苦學(xué)畫："用樹(shù)枝畫",，"用草根畫"，"見(jiàn)到什么就畫什么",。

4,、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的,。

各自說(shuō),，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō),。

5,、找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,。

①我偏不信,，窮娃子連畫畫也不能學(xué)！(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)

②我才不呢,！我專給咱窮人畫,！(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)

③我多么盼望能有一支神筆??！(急切、渴望的浯氣)

④馬良真高興??！(高興的語(yǔ)氣)

①奇怪，公雞活了,！(驚奇的語(yǔ)氣)

完成課后第3題第(1)小題,，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）,、作業(yè),。

1、抄寫生字3遍,，2,、《作業(yè)本》第1題。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解全文內(nèi)容,。

2.帶著課后第1題的3個(gè)小問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、討論馬良學(xué)畫畫的目的。

上節(jié)課我們知道,，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良,，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫,。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因,，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么？(馬良專給窮人畫,。)

（二）,、講讀第5--14自然段。

1,、默讀第5--14自然段,。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

2,、學(xué)生互相交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么),，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚,。

3,、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫了一頭耕牛,，幫助老農(nóng)和小孩拉犁,。

②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢,。

③馬良畫水車,，幫助農(nóng)民澆地。

④馬良畫海,、畫風(fēng),，掀翻了大官們的船，為民除了害,。

4,、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的,？哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的,？

5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),？(用上"首先,，……然后，……接著,，……最后,，……"句式說(shuō)一段話)

三）、課堂作業(yè),。

課后第3題第{2),、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2),、第(3)小題上,。

作業(yè)反饋：

第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫一回"是假,，奪回神筆是真,。

第(3)題："金光閃閃，滿山是金子",，表示金子非常多,，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心,，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備,。

指名把這幾個(gè)句子讀一讀。

（四）、聽(tīng)寫句子,。

(1)找出描寫大海的句子,。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤,。

風(fēng)更猛了,，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去,。

(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練,。

(3)聽(tīng)寫句子。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1 熟讀課文,，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。

2.摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子,。

3.體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù),。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、分段說(shuō)故事,。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容,。

(2)下列幾件事中,，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎？

①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫,，卻被趕了出來(lái),。

②馬良用樹(shù)枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。

③馬良得到了一支神筆,。

④馬良用神筆畫了一頭牛,，幫助農(nóng)民耕地。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶,，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢,。

⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了,。

⑦馬良用神筆懲治了大官,。

（二）、故事能手大賽,。

（三）,、小組討論。

主題：馬良畫畫為了什么,？這對(duì)我們有什么啟發(fā),？

（四）,、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。

板書建議：

23,、神筆馬良

盼筆——得筆——用筆

（）（）（）

（對(duì)于長(zhǎng)課文板書的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路,，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情,，并找出自己感興趣的事情,。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福,，為窮人除害的品質(zhì),，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3.把故事講給別人聽(tīng),。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆,，你會(huì)做些什么,？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。（板書課題）

二,、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題,。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思,。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事,？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方,。

三,、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音,。

2.交流自學(xué)思考題②題,。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人,。③為農(nóng)民畫水車,。④畫大海、金山,、大船,、風(fēng)，使大官沉到海底,，為民除害,。）

四,、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái),。（師生討論）

五,、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么,？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力,，各抒己見(jiàn)。）

六,、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良,，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文,。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么,？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇,。）

七,、作業(yè)

l.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

1.這篇略讀課文是一個(gè)流傳很廣,、深受人們喜愛(ài)的童話，講的是馬良從小立志學(xué)畫,，學(xué)成以后堅(jiān)持為窮人畫畫的故事,，表現(xiàn)了馬良不畏大官的威脅和誘惑、一心為窮苦人做好事的品德,。

2.課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫,。只要是窮人需要的，他都給他們畫,，幫助他們解決生活上,、生產(chǎn)上的困難，受到了窮苦人民的贊揚(yáng),。但是,，當(dāng)大官想方設(shè)法要馬良給他們畫金山時(shí)，馬良不怕威脅,，堅(jiān)決不給他們畫,。馬良用神筆和智慧，與大官作斗爭(zhēng),，使他們受到懲罰,。全文故事情節(jié)曲折生動(dòng),，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直,、勇敢,。課文內(nèi)容通俗易懂，富有童趣,，學(xué)生們會(huì)在讀中分辨善惡,，受到教育。

1.本篇課文應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，知道馬良學(xué)畫畫的目的，了解神筆“神”在哪里,。

2.指導(dǎo)朗讀,，不要面面俱到,，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句加以指導(dǎo),。要把朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)放在描寫馬良語(yǔ)言和行為的部分，以利于通過(guò)朗讀加深理解課文的思想內(nèi)容,。

3.課文較長(zhǎng),，要讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中，按照個(gè)人的閱讀習(xí)慣,，從整體上把握課文的內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò)，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,。共同探討,，解決問(wèn)題。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生積極地思維,，從多角度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，釋疑解難。在討論交流過(guò)程中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì),，而不是只羨慕那支神筆。

4.在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可按照“閱讀提示”的安排,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會(huì)怎樣用,。要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,，暢所欲言。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把所說(shuō)的用畫筆畫出來(lái),，并配上一段文字說(shuō)明,。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定,。

5.課后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事。

不知不覺(jué)：一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到,。

依然：依舊,。

衙門：舊時(shí)指官署。

假裝：故意表現(xiàn)出一種動(dòng)作或情況來(lái)掩飾真相,。

無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際,。

惱怒：生氣，發(fā)怒,。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴,。

元寶：舊時(shí)較大的金銀錠，兩頭翹起中間凹下,，銀元寶一般重五十兩,，金元寶重五兩或十兩。

桅桿：船上掛帆的桿子,。

近義詞：依然——依舊盼望——渴望立刻——馬上急忙——連忙

出神——入神不知不覺(jué)——不由自主惱怒——發(fā)怒

反義詞：高興——難過(guò)急忙——緩慢氣呼呼——樂(lè)呵呵

惱怒——高興用心——馬虎好聲好氣——惡聲惡氣

1.馬良看得出神,，不知不覺(jué)地走了進(jìn)去。

析“出神”,，入神,；“不知不覺(jué)”，指一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到,。這句話是寫馬良非常喜歡畫畫,，簡(jiǎn)直到了入迷的程度。

2.大船翻了,，大官他們沉到海底去了,。馬良又回到村里，給窮人畫畫,。

析這兩句話是說(shuō)馬良牢記自己說(shuō)過(guò)的話,，用手中的神筆為窮人們除了害，并繼續(xù)為窮人造福,。

3.大官心里害怕,，著急地說(shuō)：“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了,！”馬良不理他,，還是畫風(fēng)。

析這句話把大官既貪財(cái),，又怕死的嘴臉刻畫出來(lái)了,。而馬良對(duì)大官恨之入骨，他把金山設(shè)計(jì)在大海中,，正是想懲治一下這些貪官們,，所以他不理睬大官們,，仍然不停地畫大風(fēng)。

本文按事情發(fā)展的順序可分為三段,。

第一段（第1至8自然段）：寫馬良非常盼望能得到一支筆,。

第二段（第9.10自然段）：寫馬良得到一支神筆。

第三段（第11至28自然段）：寫馬良用這支神筆為窮人除害,，為窮人造福,。

出神不知不覺(jué)氣呼呼好聲好氣一口答應(yīng)無(wú)邊無(wú)際咆哮吆喝

1.他到山上去打柴，用樹(shù)枝在沙地上畫天上的鳥(niǎo),。他到河邊去割草,，用草根在河灘上畫水中的魚(yú)。他見(jiàn)到什么就畫什么,。

2.他立刻拿起筆在墻上畫了一只公雞,。奇怪，公雞活了,！它從墻上飛下來(lái),，跳到窗口，喔喔地叫起來(lái),。

3.馬良不理他,，還是畫風(fēng),。風(fēng)更猛了,，海水咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去,。

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡(jiǎn)介篇三

示例

目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字,。

2.能正確、較快地閱讀課文,，并能一邊讀一邊想,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里,，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入??,，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么,？有一個(gè)叫馬良的孩子,，他就用神筆做出了他想做的事。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課,。（課題）

二,、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文,，讀懂每一段話的意思,。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣,？

③劃出不懂的地方,。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文,，糾正字音,。

2.交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛,。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人,。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海,、金山,、大船、風(fēng),，使大官沉到海底,，為民除害。）

四,、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂,、或有新的看法提出來(lái)。（師生討論）

五,、討論

如果你得到了這支神筆,，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,，各抒己見(jiàn),。）

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良,，勝似馬良,，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容,。（指名有感情讀課文。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么,？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，嫉惡如仇。）

七、作業(yè)

l.熟讀課文,。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

附：設(shè)計(jì)

點(diǎn)評(píng)：

本課的重難點(diǎn)是：了解馬良用神筆做了哪些事和他為什么做這些事情。通過(guò)討論交流理解重點(diǎn)內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀,，突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力,，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的，培養(yǎng)剛直不阿,、嫉惡如仇的道德,。

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡(jiǎn)介篇四

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)豐富的想象能力,。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中,，受到啟發(fā),。

3、把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng),。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課,。

你喜歡童話故事嗎,？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過(guò)非常豐富的想象,、強(qiáng)烈的夸張,、神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象、反映生活的兒童故事,。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文,。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況,。（小組里準(zhǔn)備）

1、小聲讀或默讀,，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字,。

2、段序是否標(biāo)出,。

3,、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事？（用自已的話概括一下）

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情,？哪件事最讓你感興趣,？

（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來(lái)回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，適時(shí)出示課件,，理解重點(diǎn)詞句。）

三,、師范讀,，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢,？（生各自發(fā)表自已的意見(jiàn),。）

四、讀故事,，想故事,，準(zhǔn)備講故事。

第二課時(shí)

講故事比賽,，并評(píng)出故事大王,。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計(jì)

一、比一比,，組成詞語(yǔ),。

娃記逃爪史孟

哇紀(jì)桃抓駛猛

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~,。

一神筆一田地一大門一公雞

一快馬一水車一金山一圖畫

三,、按要求寫詞語(yǔ)。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四,、讀句子,，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1,、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說(shuō)我不會(huì)畫

2,、大官惱怒了說(shuō)誰(shuí)叫你畫海快畫金山

3,、公雞從墻上飛下來(lái)跳到窗口喔喔喔地叫起來(lái)

4,、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，再讀一讀,。

1、馬良畫（ ）耕牛,。

2,、我（ ）吃著水煎包。

3、我和爸爸（ ）去逛書市,。

4,、小明（ ）敲電腦。