當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

神筆馬良良的讀后感篇一

第一段：引言（200字）。

神筆馬良是我國(guó)古代神話故事中的一個(gè)人物，他手持一支神奇的畫(huà)筆,，凡是他一畫(huà),，就能讓事物變得活靈活現(xiàn)。近日,，我讀了一本描寫(xiě)神筆馬良故事的書(shū)籍,，深受啟發(fā)。在閱讀中,，我深切感受到神筆馬良的智慧和創(chuàng)造力,，同時(shí)也對(duì)自己的思考與創(chuàng)作有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)神筆馬良的讀心得體會(huì),。

第二段：智慧與創(chuàng)造力（200字）,。

神筆馬良不僅擁有超凡的智慧，而且還具備驚人的創(chuàng)造力,。他能夠通過(guò)畫(huà)筆勾勒出細(xì)膩的心理活動(dòng),，并將其轉(zhuǎn)化為具體的物象。神筆馬良的畫(huà)筆不僅描繪了外部形象,，更重要的是勾勒出了每個(gè)人物的內(nèi)心世界,。我們常說(shuō)“筆走龍蛇”，而神筆馬良的畫(huà)筆卻能表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理變化。這需要他對(duì)人性的深刻洞察和細(xì)膩的觀察力,。

神筆馬良的創(chuàng)造力也非常令人嘆服,。他不僅能將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還能夠創(chuàng)造出與眾不同的事物,。他的創(chuàng)造力源于對(duì)世界的深入思考和大膽嘗試,。他用自己的智慧和創(chuàng)造力填補(bǔ)了世界的空白，為人們帶來(lái)無(wú)盡的驚喜,。神筆馬良的智慧和創(chuàng)造力激勵(lì)著我,，讓我明白只有不斷學(xué)習(xí)與思考，才能培養(yǎng)自己的智慧和創(chuàng)造力,。

第三段：思考與創(chuàng)作（200字）,。

神筆馬良的故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到思考與創(chuàng)作的重要性。在創(chuàng)作之前,，我們需要對(duì)事物進(jìn)行深入思考,，并了解事物的本質(zhì)。只有真正理解了事物的特性和內(nèi)在規(guī)律,，才能運(yùn)用創(chuàng)造力將其重新呈現(xiàn)在人們面前,。

同時(shí)，我還學(xué)到了在創(chuàng)作過(guò)程中要保持創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí),。神筆馬良的創(chuàng)造力正是源于對(duì)世界的不拘一格和大膽創(chuàng)新,。只有敢于突破傳統(tǒng)的束縛，勇于嘗試新穎的想法和方法,，我們才能在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)突破和進(jìn)步,。

第四段：感悟與啟示（200字）。

神筆馬良的故事讓我深感世界是如此之大,，我們的知識(shí)和智慧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。只有持續(xù)學(xué)習(xí)與思考，不斷拓展自己的眼界,，才能更好地理解世界,，發(fā)現(xiàn)世界中的美與奇跡。

同時(shí),，神筆馬良的故事也告訴我,，創(chuàng)造力不僅需要智慧，還需要勇氣和堅(jiān)持,。在追求創(chuàng)造力的道路上,，一定會(huì)遇到困難和挫折，但只要堅(jiān)持并勇敢克服,，我們就能實(shí)現(xiàn)我們的理想,，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的未來(lái)。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)閱讀神筆馬良的故事,，我深切明白了智慧與創(chuàng)造力的重要性,。思考與創(chuàng)作是我們?nèi)祟?lèi)獨(dú)有的神奇力量，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),、觀察,、思考和創(chuàng)新，我們能夠?qū)⒅腔刍癁樾袆?dòng),，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。神筆馬良的故事讓我深感人類(lèi)智慧的無(wú)窮魅力，也激勵(lì)著我在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上保持持續(xù)的熱情,。我相信,，在智慧和創(chuàng)造力的指引下，我能夠做出更出色的成果,，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

神筆馬良良的讀后感篇二

1、--學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字"育",、"應(yīng)"；理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思,。

2,、--初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

3,、--通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用,；正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子,。

4,、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事,，初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情。

通過(guò)比較,，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用,；正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文,，了解大意,；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解新詞語(yǔ)的意思,；完成作業(yè)?本第1,、2題；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫(huà)的目的,。

一,、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤)),。

二,、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果?

2,、"提示"告訴我們什么默讀方法?

3,、這樣讀課文有什么好處?

三、初讀課文,，初知內(nèi)容,。

1、聽(tīng)錄音,，思考,。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

3,、小結(jié),。

四、自學(xué)字詞,，檢查效果,。

1、讀詞,。

2,、多音字組詞：育應(yīng)。

3,、字形分析：

犁,、澆、套,、扇,。

4、辨字組詞：

犁()旱()澆()咆(),。

梨()早()燒()飽(),。

5、解釋詞語(yǔ)：

出神,、不知不覺(jué),、無(wú)邊無(wú)際、咆哮,。

6,、完成《作業(yè)?本》第1,、2題。

五,、學(xué)習(xí)第1-4自然段,。

1、--出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫(huà)的目的是什么,？

2,、--帶著問(wèn)題默讀1-4自然段。

3,、--討論交流,。

4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫(huà)不僅僅是為了窮人,，而且是有志氣的表現(xiàn),。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆,。

六,、作業(yè)?：熟讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段,。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí),。

1、選擇正確的讀音,。

著急（zhaozhuo）沉著（zhaozhuo）,。

堅(jiān)硬（yinying）澆水（jiaoshao）。

2,、比較形近字組詞,。

燒賺。

澆嫌,。

3,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二,、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段,。

1,、默讀課文,，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句,，進(jìn)行概括,，寫(xiě)下來(lái),。要求簡(jiǎn)潔、明了,。

參考答案：

（1）用神筆畫(huà)大耕牛,，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫(huà)門(mén),、畫(huà)馬,，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

（3）用神筆畫(huà)水車(chē),，讓它幫助農(nóng)民澆地,。

2、反饋評(píng)價(jià),。

1,、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的,？劃出有關(guān)詞句,。

2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫(huà)大海--畫(huà)金山--畫(huà)船和狂風(fēng),。

3,、小組交流。

四,、假如你有一支神筆,，你會(huì)用它畫(huà)些什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),。

教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較,，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子,；練習(xí)復(fù)述課文,；完成作業(yè)?本第3、6題,。

一,、復(fù)習(xí)：

1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容,。馬良用神筆做了哪些事,。

2、讀描寫(xiě)大海景像的句子,。

3,、聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。并校對(duì),。

二,、比較句子,。

1、讀課文后面的三組句子,。

2,、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同？

3,、交流討論,，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用,。

三,、總結(jié)全文。

1,、回顧全文內(nèi)容,。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書(shū)方法--邊讀邊思考,。

四,、指導(dǎo)復(fù)述。

1,、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題),。

2、聽(tīng)朗讀錄音,，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容,。

3、自由準(zhǔn)備,。

4、指名復(fù)述,，集體評(píng)議。

五,、作業(yè)?：

完成《作業(yè)?本》3,、6題,。--,。

神筆馬良良的讀后感篇三

《神筆馬良》是一部讓人十分感動(dòng)的童話故事，它告訴我們,，勇敢地面對(duì)困難,，我們一定能夠克服困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。我在讀完這部童話后,，深受啟發(fā)，對(duì)此我想分享一些我個(gè)人的看法和感受,。

第一段：童話故事的背景和情節(jié),。

《神筆馬良》的故事發(fā)生在一個(gè)叫做“畫(huà)界”的奇妙的世界中。畫(huà)界是一個(gè)神奇而又充滿了故事的地方,，每個(gè)人都有自己的技能和天賦,，都做著自己喜歡的事情。在這個(gè)神奇的世界里,，馬良是一位非常優(yōu)秀的畫(huà)家，他在畫(huà)畫(huà)方面擁有極高的才能和天賦,，但是由于一次偶然的意外,，他失去了自己的筆和顏料。為了重新找到自己迷失的筆,，馬良踏上了充滿危險(xiǎn)的冒險(xiǎn)之旅,。

第二段：故事的主要主題和寓意。

這個(gè)童話故事的主要主題是“勇敢”,，它反復(fù)強(qiáng)調(diào)了勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)非常重要,。在這個(gè)故事中，馬良經(jīng)歷了很多的挫折和困難,，但是他從來(lái)沒(méi)有放棄,，一直在努力和堅(jiān)持，最終取得了勝利,。我們可以從中看到,，勇氣需要我們挑戰(zhàn)自己，超越自己的極限,，只有這樣才能充分地體現(xiàn)我們的能力和天賦,。同時(shí)，故事也告訴我們,，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和天賦,，只有找到自己的特長(zhǎng)，才能盡情地發(fā)揮自己的才能,，創(chuàng)造更美好的生活,。

第三段：故事中的角色和形象。

《神筆馬良》中的角色形象非常生動(dòng)而又有趣,。每個(gè)角色都有自己的性格和特點(diǎn),，讓我們?cè)谧x故事時(shí)更容易產(chǎn)生共鳴,。其中，馬良是一個(gè)充滿勇氣和行動(dòng)力的角色,，他樂(lè)觀堅(jiān)韌,，在面對(duì)困難時(shí)始終不放棄。另外,，還有狡猾陰險(xiǎn)的“黑貓”,，友好善良的“翠鳥(niǎo)”，粗心大意的“石巨人”等等,。這些形象和角色設(shè)計(jì)的非常到位,，使得故事更加生動(dòng)有趣。

第四段：故事中的細(xì)節(jié)和描寫(xiě),。

除了角色和情節(jié)外,，《神筆馬良》中的細(xì)節(jié)和描寫(xiě)也十分精彩。故事中描繪的畫(huà)界是一片神奇而又美麗的世界,，里面充滿了各種奇妙的動(dòng)物和景色,。例如，石頭林,、彩虹湖,、天空書(shū)房等等。這些細(xì)節(jié)和描寫(xiě)很好地體現(xiàn)出作者的想象力和創(chuàng)造力,。

第五段：我的感受和啟發(fā),。

讀完《神筆馬良》這個(gè)童話故事后，我深受啟發(fā),。我學(xué)到了勇敢的品質(zhì)是一種非常重要的性格特點(diǎn),，只有擁有勇氣才能克服生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。同時(shí),，我還認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和天賦,，在發(fā)掘自己的才能時(shí)應(yīng)該勇敢地去嘗試，只有這樣才能找到自己真正喜歡的事情,?！渡窆P馬良》這個(gè)故事用鮮明的形象和細(xì)節(jié)，給我們傳遞了積極向上的心靈雞湯,，讓我們?cè)谏钪懈映錆M希望和勇氣,。

神筆馬良良的讀后感篇四

1、通過(guò)看動(dòng)畫(huà),、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述,，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感,。

1、多媒體課件,；

2,、作畫(huà)紙、筆人手一份,。

一,、出示“馬良”形象,，引出主題,。

1、小朋友,，你們知道這是誰(shuí),？是什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來(lái)的,？

二,、邊看動(dòng)畫(huà)邊講故事，理解故事內(nèi)容,。

（一）到底是怎么樣的呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》。

“從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么,?！保磩?dòng)畫(huà)）。

2,、對(duì)于馬良的做法,，你是怎么想的？你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子,？

（二）繼續(xù)講故事,。

“日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

1,、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的,？

2,、這是一支什么筆？有什么神奇的地方,？

3,、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)？

師：好,，我們一起來(lái)看看,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。

1,、（畫(huà)小羊）發(fā)生了什么事,？猜猜馬良會(huì)怎么做？

2,、（畫(huà)耕牛）同上,。

3、（畫(huà)水車(chē)）同上,。

4,、馬良用神筆幫助了誰(shuí)？你覺(jué)得馬良做得怎么樣,？

5,、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,。

（四）學(xué)生畫(huà)畫(huà)續(xù)編故事結(jié)局,。

2、學(xué)生作畫(huà),。

現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西,，像馬良一樣，把它畫(huà)下來(lái),，讓大家看看你都想出了什么好辦法,。

3、指名學(xué)生講述,。

三,、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐,。

2,、好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想,，你們都有哪些本領(lǐng),，可以用它怎樣幫助別人呢？

3,、讓我們一起出去幫助有需要的人吧,！

神筆馬良良的讀后感篇五

一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)度過(guò)了四年級(jí)的生活,。在這一年中,，我終于有機(jī)會(huì)使用神筆馬良，體驗(yàn)到了無(wú)窮的樂(lè)趣,。通過(guò)繪畫(huà),，我不僅鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力，還學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)和展示自己,。在這次和神筆馬良的相遇中,，我獲得了無(wú)盡的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

神筆馬良是一支很特別的筆,，它能使我的繪畫(huà)變得更加生動(dòng)有趣,。在使用它的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只要我用心去描繪,，它就能將我想象的東西變成現(xiàn)實(shí),。比如，在我的畫(huà)紙上,，我只需要輕輕一畫(huà),，一只可愛(ài)的小貓就會(huì)出現(xiàn)在眼前,。這讓我感到非常神奇和興奮,。通過(guò)和神筆馬良的互動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到只要我努力付出,，就能創(chuàng)造出屬于自己的美好世界,。

而且，神筆馬良還教會(huì)了我如何更好地表達(dá)自己,。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,，我可以用各種各樣的顏色和線條表達(dá)我所想的東西。有時(shí),，我會(huì)把整個(gè)畫(huà)紙都涂滿各種顏色,，來(lái)展示我內(nèi)心的喜悅和興奮；有時(shí),，我則會(huì)選擇使用柔和的色彩,，來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的平靜和安寧。通過(guò)這樣的繪畫(huà)體驗(yàn),，我明白了每一個(gè)顏色和線條都有自己的語(yǔ)言,，而我可以通過(guò)它們來(lái)向別人展示我的情感和思想。

神筆馬良還讓我學(xué)會(huì)了更好地展示自己的作品,。在之前,，我一直覺(jué)得自己的繪畫(huà)作品沒(méi)有什么特別之處，因此不愿意和別人分享,。但是,，神筆馬良教給我一個(gè)重要的道理，那就是每一幅畫(huà)都有其獨(dú)特之處，都值得被欣賞和分享,。因此,，我在學(xué)校的展覽上主動(dòng)將自己的作品展示出來(lái)，并向同學(xué)和老師們講解我的創(chuàng)作過(guò)程,。他們對(duì)我的作品給予了很高的評(píng)價(jià),，這讓我非常自豪和滿足。我明白了展示自己的作品并不是炫耀,，而是可以與他人分享和交流,，從中得到更多的啟發(fā)和建議。

總的來(lái)說(shuō),，通過(guò)與神筆馬良的互動(dòng),，我得到了很多的成長(zhǎng)和收獲。我學(xué)會(huì)了用心去描繪,，創(chuàng)造自己的世界,；學(xué)會(huì)了通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想；學(xué)會(huì)了展示自己的作品,，與他人分享和交流,。這些不僅豐富了我的生活，也讓我從中體會(huì)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣和快樂(lè),。通過(guò)神筆馬良的陪伴,，我的四年級(jí)生活變得更加豐富多彩，我對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的期待和憧憬,。感謝神筆馬良,，讓我成為了一個(gè)更強(qiáng)大和自信的自己。

神筆馬良良的讀后感篇六

假如我是神筆馬良,，我會(huì)在農(nóng)民伯伯的田野上畫(huà)一幅收獲的景像,。瞧，高粱舉著紅燈在舞,，谷穗低垂著頭,，玉米咧開(kāi)了黃黃的嘴在樂(lè)，農(nóng)民伯伯的臉上露出微笑,。

假如我是神筆馬良,，我會(huì)給沙漠畫(huà)上一片綠色，畫(huà)上花草樹(shù)木和一只只小鳥(niǎo),。

假如我是神筆馬良,，我會(huì)用手上的那支神奇的筆，讓世界更加美好,，更加安寧,。如果發(fā)生地震,、洪災(zāi)，我要畫(huà)出一棟棟高樓大廈,，讓每一個(gè)人過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

神筆馬良良的讀后感篇七

神筆馬良是我最喜歡的一本書(shū),。通過(guò)這本書(shū),，我認(rèn)識(shí)了聰明勇敢的主人公馬良，也學(xué)到了很多為人處世的道理,。讀完這本書(shū)后,，我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先,，我學(xué)到了勇敢面對(duì)困難的重要性,。在書(shū)中，馬良遇到了很多挑戰(zhàn),，但他總是敢于面對(duì)并且積極應(yīng)對(duì),。他沒(méi)有退縮和逃避，而是不斷嘗試,，不斷學(xué)習(xí),，最終克服了困難。這讓我明白了只有勇于面對(duì)困難,，我們才能真正取得進(jìn)步和成功,。

其次,，我明白了誠(chéng)實(shí)的力量,。在故事中，馬良因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)而被授予了神筆,。他從未利用神筆做任何不好的事情,，而是用它來(lái)創(chuàng)造美好的事物，幫助需要幫助的人,。這讓我明白了誠(chéng)實(shí)是一種寶貴的品質(zhì),，可以帶給我們巨大的力量和機(jī)會(huì)。只有真誠(chéng)待人,，才能得到別人的信任和尊重,。

第三，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真思考的重要性,。馬良通過(guò)使用神筆創(chuàng)作了許多美麗的畫(huà)作,，但他并不滿足于此。他總是在思考如何能更好地利用神筆,，如何讓自己的作品更加完美,。這讓我認(rèn)識(shí)到,，成功不是一蹴而就的，需要我們用心思考和努力,。只有不斷改善自己,，才能在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。

此外,，我還學(xué)到了珍惜友情的重要性,。馬良與他的朋友小波關(guān)系非常好，他們互相幫助,，互相支持,。在他們共同面對(duì)困難的時(shí)候，他們彼此的友誼更加緊密,。這讓我明白了友誼是一種寶貴的財(cái)富,，我們應(yīng)該珍惜與他人的友情，用心去經(jīng)營(yíng)和保護(hù),。相信友情的力量,，我們能夠戰(zhàn)勝一切困難。

最后,，通過(guò)讀《神筆馬良》這本書(shū),，我明白了只要有足夠的努力和決心，我們每個(gè)人都可以成為神奇的馬良,。我們可以利用我們的才華和智慧,，創(chuàng)造出美好的事物，幫助他人,。這本書(shū)教會(huì)了我許多為人處世的道理和價(jià)值觀,，在我日常的學(xué)習(xí)和生活中，這些道理將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響,。

總之,，通過(guò)讀《神筆馬良》這本書(shū)，我學(xué)到了許多重要的人生哲理,。我明白了勇敢面對(duì)困難的重要性,，誠(chéng)實(shí)的力量，認(rèn)真思考的重要性以及珍惜友情的重要性,。這些都對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響,，并且將成為我成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富。我相信,，只要我不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我也能成為一位像馬良一樣有智慧和勇氣的人。

神筆馬良良的讀后感篇八

話說(shuō),，馬良自從得到神筆以后,，周游鄉(xiāng)里,，助人為樂(lè)，受到各地老百姓的擁戴,。贊美之詞不絕于耳,。漸漸地，馬良滋生了自滿情緒,。整日閉門(mén)不出,，無(wú)所是事。

玉皇大帝為了懲罰馬良,，警戒后人,，決定收回神筆的工效。有一天,，馬良睡懶覺(jué)起來(lái),，想用神筆畫(huà)點(diǎn)吃的?？墒巧窆P失去了功力,，畫(huà)什么也不能出現(xiàn)，他百思不得其解,。這到底是怎么回事呢,？天長(zhǎng)日久，鄉(xiāng)親們知道了馬良的事情,，許多受過(guò)他恩惠的人都紛紛給予幫助,。可是,，馬良覺(jué)得老是這樣心里總有點(diǎn)不踏實(shí),，于是他決心靠自己的勞動(dòng)改變生活。

馬良雖然失去了神筆,，但他明白了一個(gè)道理：幸運(yùn)是短暫的,，而美好的生活卻要用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

文檔為doc格式,。

神筆馬良良的讀后感篇九

星期六下午，我正在看,，不知不覺(jué)眼前一片模糊,。

我來(lái)到了一個(gè)很陌生的地方，周?chē)遣?，突然,，看?jiàn)一群人在議論，走過(guò)去只聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)要是有馬該多好??！我對(duì)他們說(shuō)：我給你們畫(huà)五匹馬吧,！我拿上筆，在紙上畫(huà)了馬,，一陣叫聲,，白紙上不見(jiàn)了馬，在草原上出現(xiàn)了五匹馬,。他們看見(jiàn)馬很高興,，他們又要求畫(huà)上馬鞍，于是我給他們畫(huà)了,。

我感到很奇怪,，我畫(huà)了一輛賽車(chē)，賽車(chē)變成了真的,。我鉆進(jìn)賽車(chē)?yán)?，開(kāi)上了車(chē)，不一會(huì)兒就到了公安局,。一名警察說(shuō)：為什么沒(méi)有直升機(jī)和裝甲車(chē)呢,？我下車(chē)畫(huà)了兩輛裝甲車(chē)和三架直升機(jī)。那名警察趕緊去叫局長(zhǎng),，不一會(huì)局長(zhǎng)和警察們都出來(lái)了,。局長(zhǎng)問(wèn)這是哪里的，我告訴了他,。不一會(huì)兒人群把我圍住了,，臉上都有一副驚訝的表情,。第二天,，報(bào)紙上，新聞,，頭條都曝光了,。只要一出去，外面人群就把我圍住,。

過(guò)了幾天,，來(lái)了一些窮人，要求給他們畫(huà)一些東西,，我忍不住給他們畫(huà)了想要的東西,。可是,，當(dāng)?shù)氐膲娜酥懒耍蠼o他畫(huà)一個(gè)搖錢(qián)樹(shù),，我想：這個(gè)壞人想得美。我假裝答應(yīng),，畫(huà)了一頭犀牛,，把他給撞死了,，窮人們樂(lè)得哈哈大笑。

軍軍一聲把我叫醒了,。我很納悶神筆哪去了呀,！原來(lái)我是在做夢(mèng)。

神筆馬良良的讀后感篇十

四年級(jí),，是每個(gè)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,。神筆馬良，作為一部經(jīng)典的童話故事,，講述了一個(gè)普通男孩馬良，通過(guò)一支神奇的筆,，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。在這四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了神筆馬良的故事給我?guī)?lái)的啟示與信念,。以下是我對(duì)這部故事的四年級(jí)心得體會(huì),。

第一段：勇于嘗試，突破自我,。

在神筆馬良的故事中,，馬良沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，勇敢地嘗試著使用那支神奇的筆,。這使我深受啟發(fā),，學(xué)會(huì)了勇于嘗試并突破自己。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，我意識(shí)到只有跳出自己的舒適區(qū),，勇敢地嘗試新的知識(shí)和技能，才能不斷進(jìn)步,。正是因?yàn)橛辛诉@種勇氣,，我敢于在課堂上積極提問(wèn)，嘗試解決新的問(wèn)題,。這樣，我在閱讀,、寫(xiě)作,、數(shù)學(xué)等多個(gè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

第二段：尋找細(xì)節(jié)，注重細(xì)致,。

神筆馬良的故事告訴我們,，細(xì)致與耐心是成功的關(guān)鍵。在用神筆繪畫(huà)時(shí),，馬良要仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié),，因?yàn)槊恳粋€(gè)小細(xì)節(jié)都可能影響到整幅畫(huà)的效果。這讓我明白了做事情要注重細(xì)致,。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，我開(kāi)始注重觀察細(xì)節(jié)，比如在課文閱讀中,，我會(huì)仔細(xì)理解每一個(gè)字句的意思,；在完成作業(yè)時(shí)，我會(huì)反復(fù)檢查細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,，以確保質(zhì)量,。這種注重細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在各方面都取得了更好的成績(jī)。

第三段：分享與合作,，共同成長(zhǎng),。

神筆馬良的故事中，馬良用他的神筆為村民畫(huà)畫(huà),，幫助了許多人,。這讓我明白了分享與合作的重要性。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，我意識(shí)到只有與同學(xué)們相互幫助,，共同進(jìn)步，才能取得更大的成就,。因此,，我主動(dòng)參與小組活動(dòng)，與同學(xué)們交流,、討論和分享學(xué)習(xí)心得,。這樣的合作讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，也讓我與同學(xué)們建立起了深厚的友誼,。

第四段：創(chuàng)造力與想象力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

神筆馬良的故事中,，馬良通過(guò)使用神筆,，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的故事。這讓我明白了創(chuàng)造力與想象力對(duì)于個(gè)人的重要性。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，我努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力,，通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等方式展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維,。而這些創(chuàng)新思維,，不僅讓我的作品更加出色，也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考,、解決問(wèn)題的能力,。

第五段：堅(jiān)持努力，追逐夢(mèng)想,。

神筆馬良的故事中,，馬良通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，最終成功實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。這讓我明白了成功需要付出努力和堅(jiān)持,。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn),，不輕言放棄,。無(wú)論是遇到困難的數(shù)學(xué)題還是難以理解的知識(shí)點(diǎn)，我都告訴自己只要努力,，就一定能夠成功,。這種堅(jiān)持讓我對(duì)自己更加自信，也讓我明白了成功背后的辛苦與汗水,。

綜上所述,，通過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí)和神筆馬良的故事，我深刻體會(huì)到了勇于嘗試,、注重細(xì)致,、分享合作、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和堅(jiān)持努力等重要品質(zhì),。這些品質(zhì)不僅幫助我在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步,，也為我日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,，我將繼續(xù)努力，不斷追逐自己的夢(mèng)想,，用我的“神筆”書(shū)寫(xiě)出精彩的人生,。

神筆馬良良的讀后感篇十一

我本來(lái)就是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩，看了《神筆馬良》的故事后,，我就想假如我是神筆馬良就好了!

我幻想著有一次,，我來(lái)到了一個(gè)村莊,，看見(jiàn)土地都有裂痕了，莊稼也都又干又黃,，村旁,，有一群村民在哭,，我覺(jué)得很奇怪,，便上前去問(wèn)人。原來(lái)村莊里有一個(gè)惡魔,，不讓天空下雨,，即使村民們種出了糧食，惡魔也會(huì)來(lái)?yè)尲Z食,。我一聽(tīng),，火冒三丈，決定幫村民們鏟除這個(gè)惡魔,。

我神筆一揮給自己換上了一件盔甲,，再一揮畫(huà)了一輛坦克和大炮。我立刻開(kāi)著坦克,，來(lái)到惡魔家門(mén)口,，“惡魔快給我出來(lái)！”大門(mén)開(kāi)了,，只見(jiàn)一個(gè)眼睛像燈籠那么大,，牙齒像劍那么鋒利的人走了出來(lái)，“是哪個(gè)家伙敢在我家門(mén)口大叫,？”“是我,，惡魔！”“哦,？就是你這么個(gè)小鬼在大叫,，哼！看我怎么收拾你,！”惡魔一邊大吼一邊向我沖來(lái),。我也不甘示弱，開(kāi)著坦克向大惡魔沖了過(guò)去,?！稗Z……”“叭叭……”，經(jīng)過(guò)一番戰(zhàn)斗,，惡魔知道了我的厲害,，不敢對(duì)我發(fā)起進(jìn)攻，反而跪地求饒：“大俠,，求你放了我吧,！”“不行,，這個(gè)惡魔只會(huì)做壞事，馬良你絕對(duì)不能饒了他,！”村民們說(shuō),，但我想了想覺(jué)得可以給他一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)，我神筆一揮,，把惡魔畫(huà)成了好人,，他馬上幫村民們干活，我又畫(huà)出了綠色的田地,，再畫(huà)了幾片烏云,，“哇！太好了,！下雨了,！”

如果我真的有神筆，我一定會(huì)拿它來(lái)造福人民,，?。∪绻艺娴氖巧窆P馬良就好了,！

神筆馬良良的讀后感篇十二

在當(dāng)今的教育體系下,，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和老師一起嘗試共讀。然而,，“師生共讀”可以更好地促進(jìn)師生之間的交流,，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。近日,，在我所在的學(xué)校里,，老師組織了一次《神筆馬良》的師生共讀活動(dòng)。這是一本關(guān)于孩子,、信仰,、家庭和成長(zhǎng)的美妙故事，我們?cè)谝黄鹱x過(guò)之后,，不僅體驗(yàn)了共同閱讀的樂(lè)趣,，更是獲得了許多啟發(fā)和收獲。以下是我的一些心得體會(huì)。

第一段：共讀活動(dòng)讓閱讀不再孤單。

閱讀是一項(xiàng)富有樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性的任務(wù),，但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，閱讀更多是一項(xiàng)孤獨(dú)的活動(dòng),，特別是在如今社交媒體和電視中的漫長(zhǎng)碎片時(shí)間里。而共讀活動(dòng)則是給人帶來(lái)了一種不一樣的體驗(yàn),。在《神筆馬良》師生共讀活動(dòng)中,，我看到了同學(xué)間和老師間的擁抱,、微笑、討論,，這些讓我感覺(jué)到自己不再是一個(gè)人在閱讀,。共讀把閱讀從個(gè)人空間轉(zhuǎn)移到社交空間，使我們之間建立了一種深刻的聯(lián)系,，同時(shí),，也使得閱讀不再孤單。

第二段：共讀讓我們交流更深入,。

共讀讓我和同學(xué)之間的交流更加深入,。我們每讀完一個(gè)章節(jié)，都會(huì)進(jìn)行一個(gè)小的討論,。在這一過(guò)程中，我們可以分享我們對(duì)情節(jié)和角色的看法,，也可以清楚地看到其他人對(duì)同一情節(jié)和角色的印象與我們的不同之處,。這讓我產(chǎn)生了新的想法，同時(shí)也讓我意識(shí)到我要更加關(guān)注細(xì)節(jié),，從而讓我對(duì)書(shū)里的人物和故事更加了解,。

第三段：共讀帶給我們更多啟示。

共讀讓我拓寬了對(duì)《神筆馬良》這本書(shū)的理解,，在這個(gè)過(guò)程中,，我從書(shū)中獲得了許多有益的啟示。通過(guò)閱讀,，我發(fā)現(xiàn)故事主人公馬良勇敢地面對(duì)困難,，讓我意識(shí)到我可以在面對(duì)生活壓力時(shí)，保持自己的勇氣和冷靜,。同時(shí),，我又發(fā)現(xiàn)他與家人的團(tuán)聚表達(dá)了祖孫間的家庭情感，這也讓我意識(shí)到家庭的重要性和值得珍惜,。

第四段：共讀讓我掌握更好的閱讀技巧,。

共讀也是一種閱讀技巧，它讓我們集中注意力,、思考和分析,。這使我更好地掌握了閱讀技巧，例如如何分辨主題和情節(jié),；如何在閱讀故事時(shí)識(shí)別角色的性格和特點(diǎn),；以及如何在交流和討論中學(xué)會(huì)理性思考和獨(dú)立判斷。

第五段：總結(jié),，共讀帶來(lái)的收獲,。

在完成師生共讀《神筆馬良》的活動(dòng)后,，我從中獲得了很多收獲。我學(xué)到了如何更好地與同學(xué)交流,，厘清自己對(duì)情節(jié)和角色的看法,，和如何分析故事。與此同時(shí),，通過(guò)讀這本書(shū),，我對(duì)人物中所體現(xiàn)的品質(zhì)和價(jià)值得到了加強(qiáng)，有了關(guān)于友情和家庭的新看法,。這次共讀也讓我與老師建立了更深厚的關(guān)系,，我們的合作更趨于緊密，對(duì)于未來(lái),，我對(duì)自己的閱讀充滿了信心,！

神筆馬良良的讀后感篇十三

1、 通過(guò)看動(dòng)畫(huà),、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

2,、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述,，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

1,、多媒體課件,；

2、作畫(huà)紙,、筆人手一份,。

一、出示“馬良”形象,，引出主題

1,、小朋友，你們知道這是誰(shuí),？是什么時(shí)候的小朋友,？你是怎么看出來(lái)的？

二,、邊看動(dòng)畫(huà)邊講故事,，理解故事內(nèi)容

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》,。

“從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么,。”（看動(dòng)畫(huà)）

2,、對(duì)于馬良的做法,，你是怎么想的,？你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子？

（二）繼續(xù)講故事

“日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆,?！?/p>

1、馬良終于有了一支筆,，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的,？

2、這是一支什么筆,？有什么神奇的地方,？

3、馬良有了這樣一支神筆,，他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà),？

師：好，我們一起來(lái)看看,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情

1,、（畫(huà)小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會(huì)怎么做,？

2、（畫(huà)耕牛）同上

3,、（畫(huà)水車(chē)）同上

4,、馬良用神筆幫助了誰(shuí)？你覺(jué)得馬良做得怎么樣,？

5,、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,。

（四）學(xué)生畫(huà)畫(huà)續(xù)編故事結(jié)局

2,、學(xué)生作畫(huà)

現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣,，把它畫(huà)下來(lái),，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3,、指名學(xué)生講述

三,、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐

2,、好,，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想，你們都有哪些本領(lǐng),，可以用它怎樣幫助別人呢,？

3,、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良良的讀后感篇十四

“師生共讀神筆馬良”是一次旨在提高師生互動(dòng)的教育活動(dòng),，不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力,，更能增強(qiáng)對(duì)于各類(lèi)文化知識(shí)的掌握。通過(guò)悅讀文化,，提高每個(gè)人的修養(yǎng)素養(yǎng),。接下來(lái)，我將對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，分享師生共讀神筆馬良的心得體會(huì),。

第二段：感受收獲。

通過(guò)師生共讀神筆馬良,，我受益匪淺,。最重要的收獲就是實(shí)實(shí)在在的樂(lè)趣。教師和學(xué)生一起讀書(shū),、一起探討問(wèn)題,，交流思想、分享感動(dòng),，一時(shí)間好像回到了小時(shí)候,，和好朋友一起看書(shū)的時(shí)光。除此之外,，我還學(xué)會(huì)了如何捕捉問(wèn)題,，筆記，總結(jié)自己的收獲,。這也進(jìn)一步幫助我提升了文字表達(dá)能力和思考能力,，更能挖掘自己關(guān)于文化、閱讀,、生活的一些感受和思考,。

第三段：體驗(yàn)過(guò)程。

師生共讀神筆馬良的體驗(yàn)過(guò)程依然清晰,。整個(gè)過(guò)程可以總結(jié)為如下五個(gè)重要步驟,。

第一步，選書(shū),。教師根據(jù)內(nèi)容和背景,，篩選出適合班級(jí)的讀物。從題材到文化背景,，都需要注意到學(xué)生的喜好和接受程度,。

第二步，分組。根據(jù)個(gè)人的閱讀速度和口味,，選擇不同的分組,。小組存在著學(xué)習(xí)并且互相交流的精神，有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神,。

第三步,，閱讀。學(xué)生需要閱讀指定的章節(jié)和內(nèi)容,，理解故事脈絡(luò)及其中的文化內(nèi)涵,。

第四步，分享,。小組成員討論分享看法和體驗(yàn),，并分享今天學(xué)到的最有價(jià)值的東西。組內(nèi)分享會(huì)持續(xù)20-30分鐘,，每個(gè)組員都能夠有表達(dá)自己看法和接受其他人意見(jiàn)的機(jī)會(huì),。

第五步，個(gè)人總結(jié),。在每個(gè)閱讀周期結(jié)束后,，學(xué)生需要寫(xiě)下一篇論文。這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生總結(jié)閱讀的體驗(yàn)和收獲,，更深刻理解閱讀過(guò)程中的思考和收獲,。

第四段：體會(huì)與啟示。

師生共讀神筆馬良深刻展示了師生互動(dòng)的重要性,，而這種互動(dòng),，不僅可以讓學(xué)生們看到老師對(duì)于知識(shí)的渴望和學(xué)問(wèn)，更能增強(qiáng)他們讀書(shū)的興趣,。通過(guò)分享的方式，他們可以在探討中快速提高“讀書(shū)口感”,，拓展自己的閱讀面和知識(shí)積累,。此外，多了解文明古代的文化,，能帶來(lái)更深刻的升華,，如家庭倫理觀、宗教信仰,、科技進(jìn)步等,，這都將幫助學(xué)生發(fā)展出一個(gè)廣闊開(kāi)放的文化視野，幫助更好地接受這個(gè)多元化的世界,。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總之，“師生共讀神筆馬良”是一次既愉悅,，又有收益的教育活動(dòng),。在課程中,，教師不僅起到了引領(lǐng)的作用，更是把學(xué)業(yè)教育和非學(xué)業(yè)教育相結(jié)合,，肆意釋放讓學(xué)生看到了更廣闊的世界,。教育中，旨在掌握知識(shí),，升華心靈,，希望這次活動(dòng)能帶來(lái)升華和增長(zhǎng)，引發(fā)橫向思考,。