當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助。

神筆馬良良的讀后感篇一

第一段：引言（200字）。

神筆馬良是我國古代神話故事中的一個人物,，他手持一支神奇的畫筆，凡是他一畫,，就能讓事物變得活靈活現(xiàn),。近日，我讀了一本描寫神筆馬良故事的書籍,，深受啟發(fā),。在閱讀中，我深切感受到神筆馬良的智慧和創(chuàng)造力,，同時也對自己的思考與創(chuàng)作有了更深入的認(rèn)識,。以下是我對神筆馬良的讀心得體會。

第二段：智慧與創(chuàng)造力（200字）,。

神筆馬良不僅擁有超凡的智慧,，而且還具備驚人的創(chuàng)造力。他能夠通過畫筆勾勒出細(xì)膩的心理活動,，并將其轉(zhuǎn)化為具體的物象,。神筆馬良的畫筆不僅描繪了外部形象，更重要的是勾勒出了每個人物的內(nèi)心世界,。我們常說“筆走龍蛇”,，而神筆馬良的畫筆卻能表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理變化。這需要他對人性的深刻洞察和細(xì)膩的觀察力,。

神筆馬良的創(chuàng)造力也非常令人嘆服,。他不僅能將想象變?yōu)楝F(xiàn)實，還能夠創(chuàng)造出與眾不同的事物,。他的創(chuàng)造力源于對世界的深入思考和大膽嘗試,。他用自己的智慧和創(chuàng)造力填補(bǔ)了世界的空白，為人們帶來無盡的驚喜,。神筆馬良的智慧和創(chuàng)造力激勵著我,，讓我明白只有不斷學(xué)習(xí)與思考，才能培養(yǎng)自己的智慧和創(chuàng)造力,。

第三段：思考與創(chuàng)作（200字）,。

神筆馬良的故事讓我深刻認(rèn)識到思考與創(chuàng)作的重要性。在創(chuàng)作之前,，我們需要對事物進(jìn)行深入思考,，并了解事物的本質(zhì)。只有真正理解了事物的特性和內(nèi)在規(guī)律,，才能運用創(chuàng)造力將其重新呈現(xiàn)在人們面前,。

同時,，我還學(xué)到了在創(chuàng)作過程中要保持創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識。神筆馬良的創(chuàng)造力正是源于對世界的不拘一格和大膽創(chuàng)新,。只有敢于突破傳統(tǒng)的束縛,，勇于嘗試新穎的想法和方法，我們才能在創(chuàng)作中實現(xiàn)突破和進(jìn)步,。

第四段：感悟與啟示（200字）,。

神筆馬良的故事讓我深感世界是如此之大，我們的知識和智慧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。只有持續(xù)學(xué)習(xí)與思考,，不斷拓展自己的眼界，才能更好地理解世界,，發(fā)現(xiàn)世界中的美與奇跡,。

同時，神筆馬良的故事也告訴我,，創(chuàng)造力不僅需要智慧,，還需要勇氣和堅持。在追求創(chuàng)造力的道路上,，一定會遇到困難和挫折,，但只要堅持并勇敢克服，我們就能實現(xiàn)我們的理想,，開創(chuàng)屬于自己的未來,。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過閱讀神筆馬良的故事,，我深切明白了智慧與創(chuàng)造力的重要性,。思考與創(chuàng)作是我們?nèi)祟惇氂械纳衿媪α浚ㄟ^不斷地學(xué)習(xí),、觀察,、思考和創(chuàng)新，我們能夠?qū)⒅腔刍癁樾袆?，將?chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實,。神筆馬良的故事讓我深感人類智慧的無窮魅力,，也激勵著我在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上保持持續(xù)的熱情,。我相信，在智慧和創(chuàng)造力的指引下,，我能夠做出更出色的成果,，為社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

神筆馬良良的讀后感篇二

1,、--學(xué)會本課的9個生字,，讀準(zhǔn)多音字"育",、"應(yīng)"；理解6個新詞語的意思,。

2,、--初步學(xué)會邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3,、--通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用,；正確聽寫描寫大海景象的句子,。

4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事,，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情,。

通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用,；正確聽寫描寫大海景象的句子,。

教學(xué)要點：初讀課文，了解大意,；學(xué)會本課的9個生字,；理解新詞語的意思；完成作業(yè)?本第1,、2題,；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的,。

一,、揭示課題，簡介作者(洪汛濤)),。

二,、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1、怎樣默讀才會有好的效果?

2,、"提示"告訴我們什么默讀方法?

3,、這樣讀課文有什么好處?

三、初讀課文,，初知內(nèi)容,。

1、聽錄音,，思考,。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

3,、小結(jié),。

四,、自學(xué)字詞，檢查效果,。

1,、讀詞。

2,、多音字組詞：育應(yīng),。

3、字形分析：

犁,、澆,、套、扇,。

4,、辨字組詞：

犁()旱()澆()咆()。

梨()早()燒()飽(),。

5,、解釋詞語：

出神、不知不覺,、無邊無際,、咆哮。

6,、完成《作業(yè)?本》第1,、2題。

五,、學(xué)習(xí)第1-4自然段,。

1、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么,？

2,、--帶著問題默讀1-4自然段。

3,、--討論交流,。

4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人,，而且是有志氣的表現(xiàn),。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆,。

六,、作業(yè)?：熟讀課文,。

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段,。初步學(xué)會邊讀邊思考,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí),。

1、選擇正確的讀音,。

著急（zhaozhuo）沉著（zhaozhuo）,。

堅硬（yinying）澆水（jiaoshao）。

2,、比較形近字組詞,。

燒賺。

澆嫌,。

3,、聽寫詞語。

二,、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段,。

1、默讀課文,，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人,？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括,，寫下來,。要求簡潔、明了,。

參考答案：

（1）用神筆畫大耕牛,，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門,、畫馬,，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

（3）用神筆畫水車,，讓它幫助農(nóng)民澆地,。

2、反饋評價,。

1,、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的,？劃出有關(guān)詞句,。

2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng),。

3,、小組交流,。

四、假如你有一支神筆,，你會用它畫些什么,？讓學(xué)生說說寫寫。

教學(xué)要點：通過比較,，正確體會詞語對句子的表達(dá)作用,；聽寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文,；完成作業(yè)?本第3,、6題。

一,、復(fù)習(xí)：

1,、指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事,。

2,、讀描寫大海景像的句子。

3,、聽寫描寫大海景象的句子,。并校對。

二,、比較句子,。

1、讀課文后面的三組句子,。

2,、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同？

3,、交流討論,，引導(dǎo)學(xué)生正確體會詞語對句子的表達(dá)作用。

三,、總結(jié)全文,。

1、回顧全文內(nèi)容,。

2,、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。

四,、指導(dǎo)復(fù)述,。

1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)。

2,、聽朗讀錄音,，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容,。

3,、自由準(zhǔn)備,。

4,、指名復(fù)述，集體評議,。

五,、作業(yè)?：

完成《作業(yè)?本》3、6題,。--,。

神筆馬良良的讀后感篇三

《神筆馬良》是一部讓人十分感動的童話故事，它告訴我們,，勇敢地面對困難,，我們一定能夠克服困難，最終實現(xiàn)自己的夢想,。我在讀完這部童話后,，深受啟發(fā)，對此我想分享一些我個人的看法和感受,。

第一段：童話故事的背景和情節(jié),。

《神筆馬良》的故事發(fā)生在一個叫做“畫界”的奇妙的世界中。畫界是一個神奇而又充滿了故事的地方,，每個人都有自己的技能和天賦,，都做著自己喜歡的事情。在這個神奇的世界里,，馬良是一位非常優(yōu)秀的畫家,，他在畫畫方面擁有極高的才能和天賦，但是由于一次偶然的意外,，他失去了自己的筆和顏料,。為了重新找到自己迷失的筆，馬良踏上了充滿危險的冒險之旅,。

第二段：故事的主要主題和寓意,。

這個童話故事的主要主題是“勇敢”，它反復(fù)強(qiáng)調(diào)了勇敢面對困難和挑戰(zhàn)非常重要,。在這個故事中,，馬良經(jīng)歷了很多的挫折和困難，但是他從來沒有放棄，一直在努力和堅持,，最終取得了勝利,。我們可以從中看到，勇氣需要我們挑戰(zhàn)自己,，超越自己的極限,，只有這樣才能充分地體現(xiàn)我們的能力和天賦。同時,，故事也告訴我們,，每個人都有自己的特長和天賦，只有找到自己的特長,，才能盡情地發(fā)揮自己的才能,，創(chuàng)造更美好的生活。

第三段：故事中的角色和形象,。

《神筆馬良》中的角色形象非常生動而又有趣,。每個角色都有自己的性格和特點，讓我們在讀故事時更容易產(chǎn)生共鳴,。其中,，馬良是一個充滿勇氣和行動力的角色，他樂觀堅韌,，在面對困難時始終不放棄,。另外，還有狡猾陰險的“黑貓”,，友好善良的“翠鳥”,，粗心大意的“石巨人”等等。這些形象和角色設(shè)計的非常到位,，使得故事更加生動有趣,。

第四段：故事中的細(xì)節(jié)和描寫。

除了角色和情節(jié)外,，《神筆馬良》中的細(xì)節(jié)和描寫也十分精彩,。故事中描繪的畫界是一片神奇而又美麗的世界，里面充滿了各種奇妙的動物和景色,。例如,，石頭林、彩虹湖,、天空書房等等,。這些細(xì)節(jié)和描寫很好地體現(xiàn)出作者的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：我的感受和啟發(fā),。

讀完《神筆馬良》這個童話故事后,，我深受啟發(fā),。我學(xué)到了勇敢的品質(zhì)是一種非常重要的性格特點，只有擁有勇氣才能克服生活中的各種困難和挑戰(zhàn),。同時,，我還認(rèn)識到每個人都有自己的特長和天賦，在發(fā)掘自己的才能時應(yīng)該勇敢地去嘗試,，只有這樣才能找到自己真正喜歡的事情,。《神筆馬良》這個故事用鮮明的形象和細(xì)節(jié),，給我們傳遞了積極向上的心靈雞湯,，讓我們在生活中更加充滿希望和勇氣。

神筆馬良良的讀后感篇四

1,、通過看動畫,、聽故事理解故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品,。

2、大膽用語言進(jìn)行表述,，積極體驗小主人公的行為與情感,。

1、多媒體課件,；

2,、作畫紙、筆人手一份,。

一,、出示“馬良”形象，引出主題,。

1,、小朋友，你們知道這是誰,？是什么時候的小朋友,？你是怎么看出來的？

二,、邊看動畫邊講故事,，理解故事內(nèi)容。

（一）到底是怎么樣的呢,？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》,。

“從前……他見到什么就畫什么?！保磩赢嫞?。

2,、對于馬良的做法，你是怎么想的,？你覺得馬良是個什么樣的孩子,？

（二）繼續(xù)講故事。

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆,?！?/p>

1、馬良終于有了一支筆,，這個愿望是怎么實現(xiàn)的,？

2、這是一支什么筆,？有什么神奇的地方,？

3、馬良有了這樣一支神筆,，他要去給誰畫畫,？

師：好，我們一起來看看,，接下來會發(fā)生什么事情,。

1、（畫小羊）發(fā)生了什么事,？猜猜馬良會怎么做,？

2、（畫耕牛）同上,。

3,、（畫水車）同上。

4,、馬良用神筆幫助了誰,？你覺得馬良做得怎么樣？

5,、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,，真是一個助人為樂的好孩子。

（四）學(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局,。

2,、學(xué)生作畫。

現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,，像馬良一樣,，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法,。

3,、指名學(xué)生講述,。

三、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐,。

2、好,，現(xiàn)在老師請你們想一想,，你們都有哪些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢,？

3,、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良良的讀后感篇五

一年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,，轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)度過了四年級的生活。在這一年中,，我終于有機(jī)會使用神筆馬良,，體驗到了無窮的樂趣。通過繪畫,，我不僅鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力,，還學(xué)會了更好地表達(dá)和展示自己,。在這次和神筆馬良的相遇中,，我獲得了無盡的快樂和成長。

神筆馬良是一支很特別的筆,，它能使我的繪畫變得更加生動有趣,。在使用它的過程中，我發(fā)現(xiàn)只要我用心去描繪,，它就能將我想象的東西變成現(xiàn)實,。比如，在我的畫紙上,，我只需要輕輕一畫,，一只可愛的小貓就會出現(xiàn)在眼前。這讓我感到非常神奇和興奮,。通過和神筆馬良的互動,，我認(rèn)識到只要我努力付出，就能創(chuàng)造出屬于自己的美好世界,。

而且,，神筆馬良還教會了我如何更好地表達(dá)自己。在畫畫的過程中,，我可以用各種各樣的顏色和線條表達(dá)我所想的東西,。有時,，我會把整個畫紙都涂滿各種顏色，來展示我內(nèi)心的喜悅和興奮,；有時,，我則會選擇使用柔和的色彩，來表達(dá)我內(nèi)心的平靜和安寧,。通過這樣的繪畫體驗,，我明白了每一個顏色和線條都有自己的語言，而我可以通過它們來向別人展示我的情感和思想,。

神筆馬良還讓我學(xué)會了更好地展示自己的作品,。在之前，我一直覺得自己的繪畫作品沒有什么特別之處,，因此不愿意和別人分享,。但是，神筆馬良教給我一個重要的道理,，那就是每一幅畫都有其獨特之處,，都值得被欣賞和分享。因此,，我在學(xué)校的展覽上主動將自己的作品展示出來,，并向同學(xué)和老師們講解我的創(chuàng)作過程。他們對我的作品給予了很高的評價,，這讓我非常自豪和滿足,。我明白了展示自己的作品并不是炫耀，而是可以與他人分享和交流,，從中得到更多的啟發(fā)和建議,。

總的來說，通過與神筆馬良的互動,，我得到了很多的成長和收獲,。我學(xué)會了用心去描繪，創(chuàng)造自己的世界,；學(xué)會了通過繪畫來表達(dá)自己的情感和思想,；學(xué)會了展示自己的作品，與他人分享和交流,。這些不僅豐富了我的生活,，也讓我從中體會到了繪畫的樂趣和快樂。通過神筆馬良的陪伴,，我的四年級生活變得更加豐富多彩,，我對未來充滿了無限的期待和憧憬。感謝神筆馬良,，讓我成為了一個更強(qiáng)大和自信的自己,。

神筆馬良良的讀后感篇六

假如我是神筆馬良,，我會在農(nóng)民伯伯的田野上畫一幅收獲的景像。瞧,，高粱舉著紅燈在舞,，谷穗低垂著頭，玉米咧開了黃黃的嘴在樂,，農(nóng)民伯伯的臉上露出微笑,。

假如我是神筆馬良，我會給沙漠畫上一片綠色,，畫上花草樹木和一只只小鳥,。

假如我是神筆馬良，我會用手上的那支神奇的筆,，讓世界更加美好,，更加安寧。如果發(fā)生地震,、洪災(zāi),，我要畫出一棟棟高樓大廈，讓每一個人過上幸?？鞓返纳?。

神筆馬良良的讀后感篇七

神筆馬良是我最喜歡的一本書。通過這本書,，我認(rèn)識了聰明勇敢的主人公馬良,，也學(xué)到了很多為人處世的道理。讀完這本書后,，我想分享一下我的心得體會,。

首先，我學(xué)到了勇敢面對困難的重要性,。在書中，馬良遇到了很多挑戰(zhàn),，但他總是敢于面對并且積極應(yīng)對,。他沒有退縮和逃避，而是不斷嘗試,，不斷學(xué)習(xí),，最終克服了困難。這讓我明白了只有勇于面對困難,，我們才能真正取得進(jìn)步和成功,。

其次，我明白了誠實的力量,。在故事中,，馬良因為他的誠實而被授予了神筆,。他從未利用神筆做任何不好的事情，而是用它來創(chuàng)造美好的事物,，幫助需要幫助的人,。這讓我明白了誠實是一種寶貴的品質(zhì)，可以帶給我們巨大的力量和機(jī)會,。只有真誠待人,，才能得到別人的信任和尊重。

第三,，我學(xué)會了認(rèn)真思考的重要性,。馬良通過使用神筆創(chuàng)作了許多美麗的畫作，但他并不滿足于此,。他總是在思考如何能更好地利用神筆,，如何讓自己的作品更加完美。這讓我認(rèn)識到,，成功不是一蹴而就的,，需要我們用心思考和努力。只有不斷改善自己,，才能在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績,。

此外，我還學(xué)到了珍惜友情的重要性,。馬良與他的朋友小波關(guān)系非常好,，他們互相幫助，互相支持,。在他們共同面對困難的時候,，他們彼此的友誼更加緊密。這讓我明白了友誼是一種寶貴的財富,，我們應(yīng)該珍惜與他人的友情,，用心去經(jīng)營和保護(hù)。相信友情的力量,，我們能夠戰(zhàn)勝一切困難,。

最后，通過讀《神筆馬良》這本書,，我明白了只要有足夠的努力和決心,，我們每個人都可以成為神奇的馬良。我們可以利用我們的才華和智慧,，創(chuàng)造出美好的事物,，幫助他人。這本書教會了我許多為人處世的道理和價值觀，在我日常的學(xué)習(xí)和生活中,，這些道理將會對我產(chǎn)生積極的影響,。

總之，通過讀《神筆馬良》這本書,，我學(xué)到了許多重要的人生哲理,。我明白了勇敢面對困難的重要性，誠實的力量,，認(rèn)真思考的重要性以及珍惜友情的重要性,。這些都對我產(chǎn)生了積極的影響，并且將成為我成長中的寶貴財富,。我相信,，只要我不斷努力學(xué)習(xí)和實踐，我也能成為一位像馬良一樣有智慧和勇氣的人,。

神筆馬良良的讀后感篇八

話說,，馬良自從得到神筆以后，周游鄉(xiāng)里,，助人為樂,，受到各地老百姓的擁戴。贊美之詞不絕于耳,。漸漸地,，馬良滋生了自滿情緒。整日閉門不出,，無所是事,。

玉皇大帝為了懲罰馬良，警戒后人,，決定收回神筆的工效,。有一天，馬良睡懶覺起來,，想用神筆畫點吃的,。可是神筆失去了功力,，畫什么也不能出現(xiàn),，他百思不得其解。這到底是怎么回事呢,？天長日久，鄉(xiāng)親們知道了馬良的事情,，許多受過他恩惠的人都紛紛給予幫助,。可是,，馬良覺得老是這樣心里總有點不踏實,，于是他決心靠自己的勞動改變生活,。

馬良雖然失去了神筆，但他明白了一個道理：幸運是短暫的,，而美好的生活卻要用勞動來創(chuàng)造,。

文檔為doc格式。

神筆馬良良的讀后感篇九

星期六下午,，我正在看,，不知不覺眼前一片模糊。

我來到了一個很陌生的地方,，周圍全是草,，突然，看見一群人在議論,，走過去只聽他們在說要是有馬該多好?。∥覍λ麄冋f：我給你們畫五匹馬吧,！我拿上筆,，在紙上畫了馬，一陣叫聲,，白紙上不見了馬,，在草原上出現(xiàn)了五匹馬。他們看見馬很高興,，他們又要求畫上馬鞍,，于是我給他們畫了。

我感到很奇怪,，我畫了一輛賽車,，賽車變成了真的。我鉆進(jìn)賽車?yán)?，開上了車,，不一會兒就到了公安局。一名警察說：為什么沒有直升機(jī)和裝甲車呢,？我下車畫了兩輛裝甲車和三架直升機(jī),。那名警察趕緊去叫局長，不一會局長和警察們都出來了,。局長問這是哪里的,，我告訴了他。不一會兒人群把我圍住了,，臉上都有一副驚訝的表情,。第二天，報紙上，新聞,，頭條都曝光了,。只要一出去，外面人群就把我圍住,。

過了幾天,，來了一些窮人，要求給他們畫一些東西,，我忍不住給他們畫了想要的東西,。可是,，當(dāng)?shù)氐膲娜酥懒?，要求給他畫一個搖錢樹，我想：這個壞人想得美,。我假裝答應(yīng),，畫了一頭犀牛，把他給撞死了,，窮人們樂得哈哈大笑,。

軍軍一聲把我叫醒了。我很納悶神筆哪去了呀,！原來我是在做夢,。

神筆馬良良的讀后感篇十

四年級，是每個小學(xué)生成長的重要階段,。神筆馬良,，作為一部經(jīng)典的童話故事，講述了一個普通男孩馬良,，通過一支神奇的筆,，實現(xiàn)了自己的夢想。在這四年級的學(xué)習(xí)中,，我深深感受到了神筆馬良的故事給我?guī)淼膯⑹九c信念,。以下是我對這部故事的四年級心得體會。

第一段：勇于嘗試,，突破自我,。

在神筆馬良的故事中，馬良沒有放棄自己的夢想,，勇敢地嘗試著使用那支神奇的筆,。這使我深受啟發(fā)，學(xué)會了勇于嘗試并突破自己,。在四年級的學(xué)習(xí)中,，我意識到只有跳出自己的舒適區(qū),，勇敢地嘗試新的知識和技能,，才能不斷進(jìn)步,。正是因為有了這種勇氣，我敢于在課堂上積極提問,，嘗試解決新的問題,。這樣，我在閱讀,、寫作,、數(shù)學(xué)等多個方面取得了長足的進(jìn)步。

第二段：尋找細(xì)節(jié),，注重細(xì)致,。

神筆馬良的故事告訴我們，細(xì)致與耐心是成功的關(guān)鍵,。在用神筆繪畫時,，馬良要仔細(xì)觀察每一個細(xì)節(jié)，因為每一個小細(xì)節(jié)都可能影響到整幅畫的效果,。這讓我明白了做事情要注重細(xì)致,。在四年級的學(xué)習(xí)中，我開始注重觀察細(xì)節(jié),，比如在課文閱讀中,，我會仔細(xì)理解每一個字句的意思；在完成作業(yè)時,，我會反復(fù)檢查細(xì)節(jié)錯誤,，以確保質(zhì)量。這種注重細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在各方面都取得了更好的成績,。

第三段：分享與合作,，共同成長。

神筆馬良的故事中,，馬良用他的神筆為村民畫畫,，幫助了許多人。這讓我明白了分享與合作的重要性,。在四年級的學(xué)習(xí)中,，我意識到只有與同學(xué)們相互幫助，共同進(jìn)步,，才能取得更大的成就,。因此，我主動參與小組活動,，與同學(xué)們交流,、討論和分享學(xué)習(xí)心得,。這樣的合作讓我學(xué)到了更多的知識，也讓我與同學(xué)們建立起了深厚的友誼,。

第四段：創(chuàng)造力與想象力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

神筆馬良的故事中,，馬良通過使用神筆,，創(chuàng)造了一個又一個美麗的故事。這讓我明白了創(chuàng)造力與想象力對于個人的重要性,。在四年級的學(xué)習(xí)中，我努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力,，通過寫作,、繪畫等方式展現(xiàn)自己的獨特思維。而這些創(chuàng)新思維,，不僅讓我的作品更加出色,，也培養(yǎng)了我獨立思考、解決問題的能力,。

第五段：堅持努力,，追逐夢想。

神筆馬良的故事中,，馬良通過堅持不懈地努力,，最終成功實現(xiàn)了自己的夢想。這讓我明白了成功需要付出努力和堅持,。在四年級的學(xué)習(xí)中,，我積極面對困難和挑戰(zhàn)，不輕言放棄,。無論是遇到困難的數(shù)學(xué)題還是難以理解的知識點，我都告訴自己只要努力,，就一定能夠成功,。這種堅持讓我對自己更加自信，也讓我明白了成功背后的辛苦與汗水,。

綜上所述,，通過四年級的學(xué)習(xí)和神筆馬良的故事，我深刻體會到了勇于嘗試,、注重細(xì)致,、分享合作、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和堅持努力等重要品質(zhì),。這些品質(zhì)不僅幫助我在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步,，也為我日后的成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信,，在未來的學(xué)習(xí)和生活中,，我將繼續(xù)努力，不斷追逐自己的夢想,，用我的“神筆”書寫出精彩的人生。

神筆馬良良的讀后感篇十一

我本來就是一個愛幻想的女孩,，看了《神筆馬良》的故事后,，我就想假如我是神筆馬良就好了!

我幻想著有一次，我來到了一個村莊,，看見土地都有裂痕了,，莊稼也都又干又黃，村旁,，有一群村民在哭,，我覺得很奇怪，便上前去問人,。原來村莊里有一個惡魔,，不讓天空下雨，即使村民們種出了糧食,，惡魔也會來搶糧食,。我一聽，火冒三丈,，決定幫村民們鏟除這個惡魔,。

我神筆一揮給自己換上了一件盔甲，再一揮畫了一輛坦克和大炮,。我立刻開著坦克,，來到惡魔家門口，“惡魔快給我出來,！”大門開了,，只見一個眼睛像燈籠那么大，牙齒像劍那么鋒利的人走了出來,，“是哪個家伙敢在我家門口大叫,？”“是我，惡魔,！”“哦,？就是你這么個小鬼在大叫,，哼！看我怎么收拾你,！”惡魔一邊大吼一邊向我沖來,。我也不甘示弱，開著坦克向大惡魔沖了過去,?！稗Z……”“叭叭……”，經(jīng)過一番戰(zhàn)斗,，惡魔知道了我的厲害,，不敢對我發(fā)起進(jìn)攻，反而跪地求饒：“大俠,，求你放了我吧,！”“不行，這個惡魔只會做壞事,，馬良你絕對不能饒了他,！”村民們說，但我想了想覺得可以給他一個重新做人的機(jī)會,，我神筆一揮,，把惡魔畫成了好人，他馬上幫村民們干活,，我又畫出了綠色的田地,，再畫了幾片烏云，“哇,！太好了,！下雨了！”

如果我真的有神筆,，我一定會拿它來造福人民,，啊,！如果我真的是神筆馬良就好了,！

神筆馬良良的讀后感篇十二

在當(dāng)今的教育體系下，學(xué)生很少有機(jī)會和老師一起嘗試共讀,。然而,，“師生共讀”可以更好地促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng),。近日,，在我所在的學(xué)校里，老師組織了一次《神筆馬良》的師生共讀活動,。這是一本關(guān)于孩子,、信仰,、家庭和成長的美妙故事，我們在一起讀過之后,，不僅體驗了共同閱讀的樂趣,，更是獲得了許多啟發(fā)和收獲。以下是我的一些心得體會,。

第一段：共讀活動讓閱讀不再孤單,。

閱讀是一項富有樂趣和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但對于大部分人來說,，閱讀更多是一項孤獨的活動,，特別是在如今社交媒體和電視中的漫長碎片時間里。而共讀活動則是給人帶來了一種不一樣的體驗,。在《神筆馬良》師生共讀活動中,，我看到了同學(xué)間和老師間的擁抱、微笑,、討論，這些讓我感覺到自己不再是一個人在閱讀,。共讀把閱讀從個人空間轉(zhuǎn)移到社交空間,，使我們之間建立了一種深刻的聯(lián)系，同時,，也使得閱讀不再孤單,。

第二段：共讀讓我們交流更深入。

共讀讓我和同學(xué)之間的交流更加深入,。我們每讀完一個章節(jié),，都會進(jìn)行一個小的討論。在這一過程中,，我們可以分享我們對情節(jié)和角色的看法,，也可以清楚地看到其他人對同一情節(jié)和角色的印象與我們的不同之處。這讓我產(chǎn)生了新的想法,，同時也讓我意識到我要更加關(guān)注細(xì)節(jié),，從而讓我對書里的人物和故事更加了解。

第三段：共讀帶給我們更多啟示,。

共讀讓我拓寬了對《神筆馬良》這本書的理解,，在這個過程中，我從書中獲得了許多有益的啟示,。通過閱讀,，我發(fā)現(xiàn)故事主人公馬良勇敢地面對困難，讓我意識到我可以在面對生活壓力時,，保持自己的勇氣和冷靜,。同時,，我又發(fā)現(xiàn)他與家人的團(tuán)聚表達(dá)了祖孫間的家庭情感，這也讓我意識到家庭的重要性和值得珍惜,。

第四段：共讀讓我掌握更好的閱讀技巧,。

共讀也是一種閱讀技巧，它讓我們集中注意力,、思考和分析,。這使我更好地掌握了閱讀技巧，例如如何分辨主題和情節(jié),；如何在閱讀故事時識別角色的性格和特點,；以及如何在交流和討論中學(xué)會理性思考和獨立判斷。

第五段：總結(jié),，共讀帶來的收獲,。

在完成師生共讀《神筆馬良》的活動后，我從中獲得了很多收獲,。我學(xué)到了如何更好地與同學(xué)交流,，厘清自己對情節(jié)和角色的看法，和如何分析故事,。與此同時,，通過讀這本書，我對人物中所體現(xiàn)的品質(zhì)和價值得到了加強(qiáng),，有了關(guān)于友情和家庭的新看法,。這次共讀也讓我與老師建立了更深厚的關(guān)系，我們的合作更趨于緊密,，對于未來,，我對自己的閱讀充滿了信心！

神筆馬良良的讀后感篇十三

1,、 通過看動畫,、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品,。

2,、大膽用語言進(jìn)行表述，積極體驗小主人公的行為與情感,。

1,、多媒體課件；

2,、作畫紙,、筆人手一份。

一、出示“馬良”形象,，引出主題

1,、小朋友，你們知道這是誰,？是什么時候的小朋友,？你是怎么看出來的？

二,、邊看動畫邊講故事,，理解故事內(nèi)容

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》,。

“從前……他見到什么就畫什么,。”（看動畫）

2,、對于馬良的做法,，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子,？

（二）繼續(xù)講故事

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆,。”

1,、馬良終于有了一支筆,，這個愿望是怎么實現(xiàn)的？

2,、這是一支什么筆？有什么神奇的地方,？

3,、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫,？

師：好,，我們一起來看看，接下來會發(fā)生什么事情

1,、（畫小羊）發(fā)生了什么事,？猜猜馬良會怎么做？

2,、（畫耕牛）同上

3,、（畫水車）同上

4、馬良用神筆幫助了誰,？你覺得馬良做得怎么樣,？

5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子,。

（四）學(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局

2,、學(xué)生作畫

現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣,，把它畫下來,，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3,、指名學(xué)生講述

三,、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐

2,、好,，現(xiàn)在老師請你們想一想，你們都有哪些本領(lǐng),，可以用它怎樣幫助別人呢,？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧,！

神筆馬良良的讀后感篇十四

“師生共讀神筆馬良”是一次旨在提高師生互動的教育活動,，不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，更能增強(qiáng)對于各類文化知識的掌握,。通過悅讀文化,，提高每個人的修養(yǎng)素養(yǎng)。接下來,，我將對這個活動進(jìn)行總結(jié),，分享師生共讀神筆馬良的心得體會。

第二段：感受收獲,。

通過師生共讀神筆馬良,，我受益匪淺。最重要的收獲就是實實在在的樂趣,。教師和學(xué)生一起讀書,、一起探討問題，交流思想,、分享感動,，一時間好像回到了小時候，和好朋友一起看書的時光,。除此之外,，我還學(xué)會了如何捕捉問題，筆記,，總結(jié)自己的收獲,。這也進(jìn)一步幫助我提升了文字表達(dá)能力和思考能力，更能挖掘自己關(guān)于文化、閱讀,、生活的一些感受和思考,。

第三段：體驗過程。

師生共讀神筆馬良的體驗過程依然清晰,。整個過程可以總結(jié)為如下五個重要步驟,。

第一步，選書,。教師根據(jù)內(nèi)容和背景,，篩選出適合班級的讀物。從題材到文化背景,，都需要注意到學(xué)生的喜好和接受程度,。

第二步，分組,。根據(jù)個人的閱讀速度和口味,，選擇不同的分組。小組存在著學(xué)習(xí)并且互相交流的精神,，有利于促進(jìn)團(tuán)隊精神,。

第三步，閱讀,。學(xué)生需要閱讀指定的章節(jié)和內(nèi)容,，理解故事脈絡(luò)及其中的文化內(nèi)涵。

第四步,，分享,。小組成員討論分享看法和體驗，并分享今天學(xué)到的最有價值的東西,。組內(nèi)分享會持續(xù)20-30分鐘,，每個組員都能夠有表達(dá)自己看法和接受其他人意見的機(jī)會。

第五步,，個人總結(jié)。在每個閱讀周期結(jié)束后,，學(xué)生需要寫下一篇論文,。這個過程可以幫助學(xué)生總結(jié)閱讀的體驗和收獲，更深刻理解閱讀過程中的思考和收獲,。

第四段：體會與啟示,。

師生共讀神筆馬良深刻展示了師生互動的重要性，而這種互動,，不僅可以讓學(xué)生們看到老師對于知識的渴望和學(xué)問,，更能增強(qiáng)他們讀書的興趣。通過分享的方式，他們可以在探討中快速提高“讀書口感”,，拓展自己的閱讀面和知識積累,。此外，多了解文明古代的文化,，能帶來更深刻的升華,，如家庭倫理觀、宗教信仰,、科技進(jìn)步等,，這都將幫助學(xué)生發(fā)展出一個廣闊開放的文化視野，幫助更好地接受這個多元化的世界,。

第五段：結(jié)語,。

總之，“師生共讀神筆馬良”是一次既愉悅,，又有收益的教育活動,。在課程中，教師不僅起到了引領(lǐng)的作用,，更是把學(xué)業(yè)教育和非學(xué)業(yè)教育相結(jié)合,，肆意釋放讓學(xué)生看到了更廣闊的世界。教育中,，旨在掌握知識,，升華心靈，希望這次活動能帶來升華和增長,，引發(fā)橫向思考,。