每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學語文《坐井觀天》教學設計與反思篇一

1,、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井,、觀”2個生字,。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,，培養(yǎng)學生的美讀能力,。

1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字,，正確書寫“井,、觀”2個生字。

2,、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話,。

（一）積累成語，激趣導入

《坐井觀天》整體識字課

1,、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》,、《成語（二）》，不認識的字用“”圈出來,，借助拼音多讀幾遍,。

2、男女生對對讀,。

3,、成語釋義讀。

4,、解題引入新課,，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字,。

（二）初讀課文,，隨文識字。

1,、初讀課文,，標出自然段序號,，了解課文主要內容。

《坐井觀天》整體識字課

2,、用“”圈出本課生字,，同桌合作學習，認識生字,。

3,、檢測識字。（a字卡檢測,、b游戲闖關,、c隨文識字……）

（三）再讀課文，訓練朗讀,。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容,。

2,、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法,。

3,、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語,。

1,、多種形式讀成語。

2,、挑戰(zhàn)背誦,，獎勵評價。

練習規(guī)范書寫生字：“井,、觀”,。

小學語文《坐井觀天》教學設計與反思篇二

教學目的:

1、學會本課的生字詞,。

2,、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意,。

3,、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學重點:

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生公里界青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因,。

教學難點:

理解“坐井觀天”的寓意,。

課前準備:

井圖一副,。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個,。

教學時間:兩課時,。

教學過程:

第一課時

一、揭示課題,。

1,、板書課題:坐井觀天。

2,、學習課題生字“井”“觀”,。

3、解題:“坐井觀天”是什么意思,？

三,、初讀課文。

1,、學生自由讀課文,，不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號,。

2,、指名朗讀。要求讀準字音,。

3,、多種形式檢查生字認讀情況。

四,、教學生生字詞

1,、聯(lián)系課文學習生字詞。

2,、指導書寫,，練習寫生字。

4,、課堂練習,。

（1）比一比，再組詞,。

井（ ) 沿（ ） 抬( ）

開（ ) 沒（ ） 拍( ）

（2）用“答”字擴詞,。

五、再讀課文,。要求:讀得流利正確,。

第二課時

一、引入課題,，讀題,。

二,、講讀課文。

1,、學習第一自然段,。

（1）出示掛圖，要求學生將青蛙與小鳥分別貼在適當?shù)奈恢谩?/p>

（2）啟發(fā)學生理解:“落”在句子里是什么意思,？

（3）教師結合掛圖,，講解“井沿”、“井口”,。

（4）學生齊讀第一自然段,。

2、教師范讀課文第2--7自然段,，要求學生邊聽邊思考:“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來,？”

3、學習第二,、三自然段,。

（1）引讀:青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的,？

（指導朗讀）

（2）著重理解:“一百多里”說明了什么？

（3）學生齊讀第二,、三自然段,。

4、學習第四,、五自然段,。

（1）理解:“說大話”是什么意思？青蛙認為天有多大,？

老師講解:“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？”的意思是:天只有井口那么大,，不用飛那么遠,！

指導朗讀青蛙的這句話。

（2）講讀小鳥話,，小鳥是怎么認為的,？

學習“無邊無際”?！盁o”是什么意思,？“際”是什么意思？“無邊無際”形容什么,？

什么是“無邊無際”的,？我們學過的什么詞與“無邊無際”的意思相近,？

（3）指導“哪”的讀音和語氣。

（4）分角色朗讀第四,、五自然段,，青蛙與小鳥的對話。

（5）提問,，小結:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來,？

5、學習第六,、七自然段,。

（1）提問:青蛙認為小鳥說得對嗎？為什么,？

指導朗讀“我不會弄錯的,！”

（2）啟發(fā)學生理解小鳥說的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。

提問:小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢,？

（3）讀課文,，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

（4）分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,。

三,、總結課文

1、齊讀課文,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、討論

（1）實驗

（2）青蛙和小鳥誰說的對,？誰說的錯？為什么,？

（結合學生回答,，處次揭示寓意）。

（3）如果青蛙接受了小鳥的勸告,，跳出井口,，它會看到什么？想些什么,？說些什么,？

4、自由朗讀課文,，然后指名學生用自己的語言表演性復述課文,。

5、總結寓意。

故事告訴我們一個什么道理,？（學生回答,，教師總結）。

四,、練習

填空（在課堂或課后完成）

1,、《坐井觀天》說的是（ )坐在（ ）看天，看到的天只有( ）,。

2,、小鳥看到的天是（ )的，因為它( ）,?！?/p>

板書設計:坐井觀天

青蛙只有井口大

天看問題要全面

小鳥無邊無際

小學語文《坐井觀天》教學設計與反思篇三

1、初讀課文,，大致了解課文內容,，分角色朗讀課文。

2,、認識三個字,，會寫三個字。

：

1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,，能看到什么？拿開紙筒在看,！對比哪個看到的東西多,。

2、引入課題,，板書課題，學生齊讀,。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義,。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學習,。

1,、師范讀，生標出自然段,，并圈出文中生字,。

2、出示生字,，詞語,，指名認讀。

3、同桌之前檢查認讀詞語,。

4,、抽讀詞語卡片。

1,、自由朗讀課文,，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話,？

2,、理解第一段話，板書課文插圖,，青蛙和小鳥的位置,。

3、默讀課文,，畫出青蛙和小鳥的三次對話,，指名朗讀。

4,、指導朗讀三次對話,，啟發(fā)不同語氣。

5,、師生分角色朗讀對話,。

6、男女生分角色朗讀對話,。

1,、指導觀察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確,、美觀,。

2、交流識記生字的方法,。

3,、學生描紅、臨寫,。

4,、展評。

這篇課文講了一件什么事,？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理,？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢,？

你覺得青蛙要怎樣做才不會錯,？假如他跳出來了,，他會看到些什么？會對小鳥說些什么,？