人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思部編篇一

可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯,，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,，大話,，笑，著手進(jìn)入對文本的分析,。進(jìn)入文本后,，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點,，實現(xiàn)本文寓意的理解,。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言,，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對比,。主要抓以下幾個方面。

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的,?！边@句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),，和小鳥的謙虛,。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。

文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸,。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思部編篇二

因課題研究結(jié)題的需要,，今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》。課,，上完了,，這心里總有一咱沉甸甸的感覺。

臨時加上的“焐”字,。

因一段時間來生字的學(xué)習(xí)都是由小組合作完成,，而且完成的情況不錯，每次檢查,，絕大部分學(xué)生順利過關(guān),。所以，在備這節(jié)課的時候,，沒在生字的學(xué)習(xí)上想得太多,。一個沒留神，這就出亂子了,。_小精靈 兒童網(wǎng)孩子們自讀后,，我讓他們齊讀課文，讀了三個自然段后,，我開始急了起來,，怎么感覺他們讀得那樣慢呢?臨時改變注意，由齊讀變成指名讀,，叫到見博的時候,，他把“焐”字讀成了第三聲。讀完課文后,，我把這個字寫在黑板上，重點指導(dǎo)了讀音,。接下來是小組合作學(xué)習(xí)生字,，與往常一樣，孩子們的合作應(yīng)該完成兩個任務(wù),，一是解決組內(nèi)成員認(rèn)讀有困難的生字,，二是總結(jié)生字的記憶方法。合作學(xué)習(xí)后,，我讓孩子們交流識記生字的方法,。交流后,，我開始檢查小組合作學(xué)習(xí)生字的情況。當(dāng)我把“焐”字舉起來的時候,，第一個孩子讀出了讀音,，但沒能組詞，叫起第二個,，仍是這樣;又叫起第三個,，結(jié)果還是這樣。此時,，心里很是奇怪,，為什么今天的合作會這樣不成功呢?雖說在檢查完小組合作后，我再一次重點指導(dǎo)了“ 焐”字字義的理解和組詞,，但為這個字我卻耽誤了不少時間(本來因機(jī)器問題,，上課就晚了近五分鐘，現(xiàn)在又……),。

一直在為今天孩子們合作的反常感到奇怪,，一直合作都沒有問題，怎么今天會出現(xiàn)這樣的問題呢?剛才突然想到,，這個“焐”字本不是要掌握的生字,，昨天在制作字卡時，發(fā)現(xiàn)本課要掌握的生字是9個,，為了湊成雙數(shù),，一張紙打兩個字，我臨時加上了“焐”,。字,，孩子們在合作時并沒有就這個字進(jìn)行研究，現(xiàn)在突然檢查,，問題當(dāng)然就來了,。這分析到最后，問題的根源在我這里,。一個不經(jīng)意,，一個心血來潮竟惹出這么大的 “亂子”。孩子們的合作還是非常有效的,，這也說明：合作學(xué)習(xí),，可以繼續(xù)進(jìn)行下去。

缺少有效的朗讀指導(dǎo)

一節(jié)課下了,，學(xué)生們自讀一遍課文,，齊讀、指名讀一遍課文，只讀兩遍課文,，顯然不足以讓孩子們在讀中感悟,。雖說我設(shè)計中第一課時只是能正確朗讀課文，但這兩遍,，是不能讓孩子做到正確的,。一直以來，就因為孩子朗讀時間不夠而苦惱,，但一直也沒有很好的解決辦法,。不讀課文，孩子們的理解,，也就變成了老師的理解,。孩子們自主的內(nèi)容沒有了，有效又從何談起呢?自主有效課堂,，可是眼下最最時髦的東西了,，趕不上這時髦，自然也就是不什么好課了,。在以后的教學(xué)中,，還得在朗讀上再下功夫。

就這節(jié)課來看,，孩子們的分組合作,，應(yīng)該是成功的;就我的整體評價上，也是到位的,。一節(jié)課下來,，就孩子們合作學(xué)習(xí)生字情況，課上發(fā)言情況,，作業(yè)書寫情況進(jìn)行了評價,。評價是及時的，也起到了一定的作業(yè),。有得有失的一節(jié)課,，仍是讓我感到心里沉甸甸的。感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,，仍然放不開,。如果換一種思路，又怕自己把握不住,。比如：這樣設(shè)計：通過讀文,，你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問?合作探究,，解決難點。由于準(zhǔn)備不好,，教學(xué)中的引導(dǎo)語,，仍然需要修改完善,，加以精練。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思部編篇三

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點,、研討主題及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,，以讀為本，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會,、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時候,，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,，并勾畫重點詞句,，學(xué)生一出口，就開始齊讀,，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到,，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫,，這樣看來,，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，如果這個前提沒有做好的話,，就算教案準(zhǔn)備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了,，希望能快速改進(jìn),。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上，每當(dāng)我提出一個問題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言,。當(dāng)我點了一位學(xué)生起來發(fā)言時，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出,。此時環(huán)顧四周,，沒有幾個學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時要點幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,，能講全的沒幾位學(xué)生?？梢哉f,，課堂上有很多孩子好動,、注意力不集中,，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好,。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實下去,，而不能只顧著趕著課程。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,，如果有一個孩子不聽就停下來，及時提醒孩子,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思部編篇四

在《火燒云》的教學(xué)過程中，我站在教師的立場,，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語言文字的訓(xùn)練,。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想,，看是否能引起學(xué)生的興趣，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，是否能造成思維活躍，情緒歡快的課堂氣氛,。為這一教學(xué),，我在課堂中安排了四項詞語練習(xí)。

一,、用“燒”和用“紅”進(jìn)行比較

我問：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好像是天空著了火”這句話中的“燒”字改成“紅”字,，通不通?既然是通的,，那作者為什么不用“紅”字,，而用“燒”字呢?這個問題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下,，同學(xué)們你一言,，我一語的說開了，毛煜民說：“句中也有‘紅通通’一詞,，用了‘紅’字就重復(fù)了,。”周逸倫說：“課題是《火燒云》,，用‘燒’字起點題作用,。”鄭甜又說：“用了‘燒’字,。他跟‘著了火’相互照應(yīng),。”

這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛,。其中,，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價值,，往往起著決定性的作用,。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實踐證明,，效果很好,。

二、說說火燒云的其他名稱

我提出：“火燒云還有其他名稱嗎?”這一問題一出現(xiàn),，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手,，搶著說：“朝霞、晚霞、云霞,、彩霞,、紅霞?！?/p>

這也是詞語的訓(xùn)練,，這一設(shè)計是我讓學(xué)生加深對“霞”、“朝”,、“晚”等字字義的理解,，讓學(xué)生體會祖國語言的豐富多彩。

三,、用仿“紅通通”的形式講顏色

我問學(xué)生：“作者說,，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色,。那么你們能試著說這些顏色嗎?”同學(xué)們有的說“紅通通”,、“金燦燦”，也有的說 “葡萄灰”,、“茄子紫”,、“梨黃”，還有的說“白茫?！?、“灰蒙蒙”等，當(dāng)學(xué)生說到“白茫?！?、“灰蒙蒙”兩詞時，我告訴學(xué)生,，這兩個詞從詞的結(jié)構(gòu)來說是對的，但跟火燒云的實際不相符,。

這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡迎,，因為要求具體，方式新穎,。

四,、用一個詞語概括火燒云的某種變化

我設(shè)計了這樣一個問題：“你能用一個詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎?”這一問后，陳姝穎同學(xué)答道：“五顏六色,、變化莫測,。”這時我繼續(xù)追問：“你又能用一個詞語概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎?”蘇周楠回答：“千姿百態(tài),、瞬間萬變,。”

就這樣，我用“變化多”,、“變化快”這條線索貫穿整個教學(xué)過程,，使火燒云這三個方面的景象顯示出共同的特點，這樣一來,，教學(xué)思路清晰,，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。

這些練習(xí),，學(xué)生卻很感興趣,，發(fā)言興致高，效果是很好的,。我還在課文結(jié)束后安排了一個說話練習(xí),，要求仿照課文說說火燒云的形狀，這項練習(xí),，仿中有創(chuàng),。學(xué)生經(jīng)過一定的努力，即可完成,，從而獲得成功的滿足,。因而學(xué)生情緒高漲，爭相發(fā)言,，欲望不止,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思部編篇五

一.外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一,、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個問題,。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”,、搞“活”,。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,，落實到教和學(xué)上,，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上,，少講空話,，多做實事，精講多練,，以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查,、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差,，幫助學(xué)生過關(guān),。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng),，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練,，把外語課由“講演課”變成“實踐課”,。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語,、用英語的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開始就寓于情景,，設(shè)置任務(wù),，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的,。第一個課時,，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞,，然后設(shè)置任務(wù),，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從我做起,，從身邊做起,，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo,。學(xué)生在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣,，需要多練多做,。這幾個月以來，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),，既鞏固了所學(xué)知識,，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此,，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生,，同他們交朋友,，不歧視他們，不動輒呵斥他們,，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步,。新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐,，不斷反思。

二.全面復(fù)習(xí),，突出重點

通過幾次的月考后,，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。在平時的復(fù)習(xí)工作中,，除了抓基礎(chǔ)知識外，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力,。我注意收集中考的信息,，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對策,，突出重點,，提高復(fù)習(xí)效果。

三.做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果,。我把早讀課交由學(xué)生自己支配,，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書,，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分,。單詞過不了關(guān)的，就記單詞;課文不熟悉的,，就讀課文;句型記不住的,，就背句型和例子,。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗,，探索解題規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且,，我要求學(xué)生建立改錯本,，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強(qiáng)記憶,。對于那些沒有建立錯題本的同學(xué),，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習(xí)時能用得著,。

四.提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘,，學(xué)生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此,，教師必須提高英語課堂教學(xué)的效率,。我在課前做好充分準(zhǔn)備，加大課堂信息量,，理論聯(lián)系實際,，精講精練，講練結(jié)合,。講,，注意講重點和難點;練，以限時訓(xùn)練為主,，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評,，及時評講，重在指導(dǎo),。但有時我發(fā)現(xiàn),，因為怕學(xué)生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些,，給他們自己思考的時間少了一些,。

五、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

六,、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

七,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

八,、基于以上情況,，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級英語教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

九、教師要有課堂效益意識,。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量,、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

十,、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

十一,、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精,，練習(xí)要精,，作業(yè)要精。同時,，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自己及時反省、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,，要搜集材料，適當(dāng)拓寬,。

十二,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo),。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么,、補(bǔ)什么，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,，從而切實提高學(xué)生成績。

十三,、樹立信心,，明確目標(biāo)

信心是動力，目標(biāo)是方向,。我們知道初三英語生詞多,，課文長而且難，聽,、說,、讀、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,，因此，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語>教學(xué)的一個重要因素,。首先，教師要上好課,。如：備好課,，吃透教材，抓住重點,、難點,，做到有的放矢。其次,，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行,、周密有效的計劃,。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在>教學(xué)過程中,，應(yīng)注意思想教育與知識>教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才,、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等,，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思部編篇六

本課是描寫秋天的一篇文章，文美,，意更美,。朗讀感悟背誦之后，帶領(lǐng)學(xué)生模仿寫四季,。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點：第一句，呼喚秋天來啦;第二句運(yùn)用比喻的手法,，描寫山野里的景物的樣子;第四,、第五句，抓住秋天特有的景物——大雁南飛,，來表達(dá)對秋天,、對勞動那個人民的贊美。

接著,，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié),。相同季節(jié)的學(xué)生自由組合成一組，互相說出,、補(bǔ)充本季節(jié)里特有的景物,，組內(nèi)交流展示。

然后,，小組代表在全班交流,、展示，教師相機(jī)指導(dǎo)篩選板書出季節(jié)里特有的景物，并板書在黑板上,。

最后,，啟發(fā)學(xué)生說出本季節(jié)里特有的景物特點，學(xué)習(xí)“高粱舉起燃燒的火把,?！钡谋磉_(dá)方式，并借鑒,。有的學(xué)生說的不是很準(zhǔn)確,，比如：“桃樹掛起粉色的燈籠”，“掛”自用的不是很準(zhǔn)確,，變引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片,，并結(jié)合自己的生活實際來認(rèn)識，學(xué)生便體會到“桃子露出粉紅的臉頰” 更好一些,。……

放學(xué)的時候,，陸陸續(xù)續(xù),，大家都交上了自己的作品。春,、夏,、秋、冬各自開花,。

二年級的學(xué)生,，剛剛開始動筆，雖然稚嫩,，但“我愿寫”,，比“寫出文采”更重要!不急，慢慢來!