人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思部編篇一

可以這樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,，而最終目的是理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際,，大話,，笑,，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后,，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中,，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。在課文中我著重讓小鳥和青蛙,，從語(yǔ)言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比,。主要抓以下幾個(gè)方面。

1,、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！边@句話,。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),，和小鳥的謙虛,。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個(gè)笑,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),，真誠(chéng)相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非,。

3,、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4,、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思部編篇二

因課題研究結(jié)題的需要,，今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》,。課,，上完了，這心里總有一咱沉甸甸的感覺,。

臨時(shí)加上的“焐”字,。

因一段時(shí)間來(lái)生字的學(xué)習(xí)都是由小組合作完成,，而且完成的情況不錯(cuò)，每次檢查,，絕大部分學(xué)生順利過關(guān),。所以,，在備這節(jié)課的時(shí)候,，沒在生字的學(xué)習(xí)上想得太多,。一個(gè)沒留神，這就出亂子了。_小精靈 兒童網(wǎng)孩子們自讀后,，我讓他們齊讀課文,，讀了三個(gè)自然段后,，我開始急了起來(lái)，怎么感覺他們讀得那樣慢呢?臨時(shí)改變注意,，由齊讀變成指名讀,，叫到見博的時(shí)候，他把“焐”字讀成了第三聲,。讀完課文后,，我把這個(gè)字寫在黑板上，重點(diǎn)指導(dǎo)了讀音,。接下來(lái)是小組合作學(xué)習(xí)生字,，與往常一樣,，孩子們的合作應(yīng)該完成兩個(gè)任務(wù)，一是解決組內(nèi)成員認(rèn)讀有困難的生字,，二是總結(jié)生字的記憶方法,。合作學(xué)習(xí)后,，我讓孩子們交流識(shí)記生字的方法。交流后,，我開始檢查小組合作學(xué)習(xí)生字的情況,。當(dāng)我把“焐”字舉起來(lái)的時(shí)候，第一個(gè)孩子讀出了讀音，但沒能組詞,，叫起第二個(gè),，仍是這樣;又叫起第三個(gè)，結(jié)果還是這樣,。此時(shí)，心里很是奇怪,，為什么今天的合作會(huì)這樣不成功呢?雖說(shuō)在檢查完小組合作后,，我再一次重點(diǎn)指導(dǎo)了“ 焐”字字義的理解和組詞，但為這個(gè)字我卻耽誤了不少時(shí)間(本來(lái)因機(jī)器問題，上課就晚了近五分鐘,，現(xiàn)在又……)。

一直在為今天孩子們合作的反常感到奇怪,，一直合作都沒有問題，怎么今天會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢?剛才突然想到，這個(gè)“焐”字本不是要掌握的生字,，昨天在制作字卡時(shí),，發(fā)現(xiàn)本課要掌握的生字是9個(gè)，為了湊成雙數(shù),，一張紙打兩個(gè)字,，我臨時(shí)加上了“焐”,。字，孩子們?cè)诤献鲿r(shí)并沒有就這個(gè)字進(jìn)行研究,，現(xiàn)在突然檢查,，問題當(dāng)然就來(lái)了。這分析到最后,，問題的根源在我這里,。一個(gè)不經(jīng)意，一個(gè)心血來(lái)潮竟惹出這么大的 “亂子”,。孩子們的合作還是非常有效的，這也說(shuō)明：合作學(xué)習(xí),，可以繼續(xù)進(jìn)行下去,。

缺少有效的朗讀指導(dǎo)

一節(jié)課下了,，學(xué)生們自讀一遍課文，齊讀,、指名讀一遍課文,，只讀兩遍課文，顯然不足以讓孩子們?cè)谧x中感悟,。雖說(shuō)我設(shè)計(jì)中第一課時(shí)只是能正確朗讀課文,，但這兩遍,，是不能讓孩子做到正確的。一直以來(lái),，就因?yàn)楹⒆永首x時(shí)間不夠而苦惱,，但一直也沒有很好的解決辦法。不讀課文,，孩子們的理解,，也就變成了老師的理解,。孩子們自主的內(nèi)容沒有了，有效又從何談起呢?自主有效課堂,，可是眼下最最時(shí)髦的東西了，趕不上這時(shí)髦,，自然也就是不什么好課了。在以后的教學(xué)中,，還得在朗讀上再下功夫,。

就這節(jié)課來(lái)看,，孩子們的分組合作,，應(yīng)該是成功的;就我的整體評(píng)價(jià)上,，也是到位的,。一節(jié)課下來(lái),，就孩子們合作學(xué)習(xí)生字情況,，課上發(fā)言情況,，作業(yè)書寫情況進(jìn)行了評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是及時(shí)的,，也起到了一定的作業(yè)。有得有失的一節(jié)課,，仍是讓我感到心里沉甸甸的。感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,，仍然放不開。如果換一種思路,，又怕自己把握不住。比如：這樣設(shè)計(jì)：通過讀文,，你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問?合作探究,，解決難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引導(dǎo)語(yǔ),，仍然需要修改完善，加以精練,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思部編篇三

在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點(diǎn),、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，以讀為本，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會(huì),、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時(shí)候,，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,，并勾畫重點(diǎn)詞句,，學(xué)生一出口,，就開始齊讀,，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,，我也意識(shí)到，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫,，這樣看來(lái),，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間,。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個(gè)前提沒有做好的話,，就算教案準(zhǔn)備得再好，課件做得再精美也沒有用,，這也已經(jīng)是我的老問題了,，希望能快速改進(jìn)。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上,，每當(dāng)我提出一個(gè)問題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出,。此時(shí)環(huán)顧四周,，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來(lái)復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,，能講全的沒幾位學(xué)生,。可以說(shuō),，課堂上有很多孩子好動(dòng),、注意力不集中,，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好,。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”,。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來(lái)，及時(shí)提醒孩子,。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思部編篇四

在《火燒云》的教學(xué)過程中，我站在教師的立場(chǎng),，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想,，看是否能引起學(xué)生的興趣,，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，是否能造成思維活躍，情緒歡快的課堂氣氛,。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項(xiàng)詞語(yǔ)練習(xí),。

一、用“燒”和用“紅”進(jìn)行比較

我問：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的，好像是天空著了火”這句話中的“燒”字改成“紅”字,，通不通?既然是通的,，那作者為什么不用“紅”字,，而用“燒”字呢?這個(gè)問題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下,，同學(xué)們你一言,，我一語(yǔ)的說(shuō)開了，毛煜民說(shuō)：“句中也有‘紅通通’一詞,，用了‘紅’字就重復(fù)了,。”周逸倫說(shuō)：“課題是《火燒云》,，用‘燒’字起點(diǎn)題作用,?！编嵦鹩终f(shuō)：“用了‘燒’字。他跟‘著了火’相互照應(yīng),。”

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)要取得成功,，關(guān)鍵在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值,，往往起著決定性的作用,。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題,，在課堂實(shí)踐證明,，效果很好,。

二、說(shuō)說(shuō)火燒云的其他名稱

我提出：“火燒云還有其他名稱嗎?”這一問題一出現(xiàn)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起了小手,，搶著說(shuō)：“朝霞、晚霞,、云霞,、彩霞、紅霞,?！?/p>

這也是詞語(yǔ)的訓(xùn)練,，這一設(shè)計(jì)是我讓學(xué)生加深對(duì)“霞”、“朝”,、“晚”等字字義的理解,，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

三,、用仿“紅通通”的形式講顏色

我問學(xué)生：“作者說(shuō),，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過的顏色,。那么你們能試著說(shuō)這些顏色嗎?”同學(xué)們有的說(shuō)“紅通通”、“金燦燦”,，也有的說(shuō) “葡萄灰”,、“茄子紫”、“梨黃”，還有的說(shuō)“白茫?！?、“灰蒙蒙”等，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“白茫?！薄ⅰ盎颐擅伞眱稍~時(shí),，我告訴學(xué)生,，這兩個(gè)詞從詞的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但跟火燒云的實(shí)際不相符,。

這種詞語(yǔ)訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡迎,，因?yàn)橐缶唧w，方式新穎,。

四、用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云的某種變化

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎?”這一問后,，陳姝穎同學(xué)答道：“五顏六色,、變化莫測(cè),?！边@時(shí)我繼續(xù)追問：“你又能用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎?”蘇周楠回答：“千姿百態(tài)、瞬間萬(wàn)變,?！?/p>

就這樣,，我用“變化多”,、“變化快”這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使火燒云這三個(gè)方面的景象顯示出共同的特點(diǎn),，這樣一來(lái)，教學(xué)思路清晰,，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。

這些練習(xí),，學(xué)生卻很感興趣,，發(fā)言興致高，效果是很好的,。我還在課文結(jié)束后安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí),，要求仿照課文說(shuō)說(shuō)火燒云的形狀，這項(xiàng)練習(xí),，仿中有創(chuàng),。學(xué)生經(jīng)過一定的努力,，即可完成,，從而獲得成功的滿足。因而學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)相發(fā)言,，欲望不止。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思部編篇五

一.外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一,、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題,。這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”,。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上,，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上，少講空話,，多做實(shí)事，精講多練,，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),，給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ),、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。教學(xué)一開始就寓于情景,，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,，哪些是不允許他們做的,。第一個(gè)課時(shí),，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上，從而引出新單詞,，然后設(shè)置任務(wù),，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的,。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，從我做起，從身邊做起,，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo,。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,，用已知的學(xué)習(xí)未知的,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做,。這幾個(gè)月以來(lái)，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),，既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又拓寬了他們的知識(shí)視野,。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此,，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，同他們交朋友,，不歧視他們,，不動(dòng)輒呵斥他們,，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),，在快樂中進(jìn)步,。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，今后我要努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思。

二.全面復(fù)習(xí),，突出重點(diǎn)

通過幾次的月考后,，我了解到今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面,，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外,，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力,。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,，研究復(fù)習(xí)的對(duì)策,，突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效果,。

三.做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果,。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無(wú)目的的瞎讀,，而是有重點(diǎn)的讀書,，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分,。單詞過不了關(guān)的,，就記單詞;課文不熟悉的，就讀課文;句型記不住的,，就背句型和例子,。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),，探索解題規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且,，我要求學(xué)生建立改錯(cuò)本，將錯(cuò)題整理收集起來(lái),，反復(fù)加強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒有建立錯(cuò)題本的同學(xué),，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來(lái)，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著,。

四.提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘,，學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門功課上,。因此，教師必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率,。我在課前做好充分準(zhǔn)備,，加大課堂信息量,，理論聯(lián)系實(shí)際，精講精練,，講練結(jié)合,。講，注意講重點(diǎn)和難點(diǎn);練,，以限時(shí)訓(xùn)練為主,，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評(píng),，及時(shí)評(píng)講,，重在指導(dǎo)。但有時(shí)我發(fā)現(xiàn),，因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn)，我還是講得多了一些,，給他們自己思考的時(shí)間少了一些。

五,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

六、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

七、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

八,、基于以上情況,，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，九年級(jí)英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

九、教師要有課堂效益意識(shí),。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量,、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上,。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面,，短,、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

十、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

十一、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精,，練習(xí)要精,，作業(yè)要精,。同時(shí),，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自己及時(shí)反省、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

十二,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況,，有針對(duì)性輔導(dǎo),。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,，做到缺什么,、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上,，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì),、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

十三,、樹立信心，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難,，聽,、說(shuō),、讀,、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此,，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)>教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先,，教師要上好課,。如：備好課,，吃透教材,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢。其次,，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行,、周密有效的計(jì)劃,。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在>教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)>教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語(yǔ),。

坐井觀天課文教學(xué)反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思部編篇六

本課是描寫秋天的一篇文章,，文美,，意更美,。朗讀感悟背誦之后,，帶領(lǐng)學(xué)生模仿寫四季,。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第一句,，呼喚秋天來(lái)啦;第二句運(yùn)用比喻的手法,，描寫山野里的景物的樣子;第四、第五句,，抓住秋天特有的景物——大雁南飛,，來(lái)表達(dá)對(duì)秋天、對(duì)勞動(dòng)那個(gè)人民的贊美,。

接著，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié),。相同季節(jié)的學(xué)生自由組合成一組，互相說(shuō)出,、補(bǔ)充本季節(jié)里特有的景物，組內(nèi)交流展示,。

然后，小組代表在全班交流,、展示，教師相機(jī)指導(dǎo)篩選板書出季節(jié)里特有的景物,，并板書在黑板上,。

最后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出本季節(jié)里特有的景物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)“高粱舉起燃燒的火把?！钡谋磉_(dá)方式，并借鑒,。有的學(xué)生說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，比如：“桃樹掛起粉色的燈籠”,，“掛”自用的不是很準(zhǔn)確，變引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片,，并結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)，學(xué)生便體會(huì)到“桃子露出粉紅的臉頰” 更好一些,。……

放學(xué)的時(shí)候,，陸陸續(xù)續(xù),，大家都交上了自己的作品,。春,、夏,、秋,、冬各自開花。

二年級(jí)的學(xué)生,，剛剛開始動(dòng)筆，雖然稚嫩,，但“我愿寫”,，比“寫出文采”更重要!不急，慢慢來(lái)!