無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇一

（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

（2）能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

（3）理解課文,，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺,，眼光狹,。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意,。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。為了突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；

（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,；

（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的,。

（1）,、充分朗讀，讀中質(zhì)疑,，學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi),，為閱讀課文穿針引線,。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀,，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),。并理解它們說(shuō)的話(huà)。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。

（2）體驗(yàn)情境,，感悟朗讀,。設(shè)計(jì)多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀、比賽讀,、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話(huà),，做實(shí)驗(yàn),，看動(dòng)畫(huà)，述情景,，說(shuō)感悟,，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出感受。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力,。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中,，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維,、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),，勸導(dǎo)青蛙,；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后,，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇二

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文課程的重要組成部分,，學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有力助手,。如今，在新課程的指引下,，教師的天地廣闊了,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“沖”進(jìn)了課堂教學(xué)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。因此,，我想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累,，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)融為一體,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

我提出疑問(wèn)引起興趣,，導(dǎo)入新課,，學(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文,，并畫(huà)出生字,，然后小組合作進(jìn)行拼讀；然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助,，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要思考什么問(wèn)題,，要解決什么問(wèn)題,，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過(guò)程中去理解,、去感悟。營(yíng)造了書(shū)聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,，教給了學(xué)生讀書(shū)方法,。

進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說(shuō)天只有井口大,，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很,！它們爭(zhēng)論的很激烈吧,？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙,，三十只小鳥(niǎo),。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受,。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀，才會(huì)讀好,，讓孩子“我口表我意”,，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí),，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的,；還有的孩子,，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來(lái)讀,。積極的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,，這樣會(huì)造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù),，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),，是利用學(xué)生感興趣的話(huà)題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的,，而不是純粹的說(shuō)教?！叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀天,，你明白他在說(shuō)你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么,？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇三

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。

給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,。安排學(xué)生讀書(shū),，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,，解決什么問(wèn)題,，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解,。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò),，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決,。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀,、提問(wèn)緊密結(jié)合,。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，我因勢(shì)利導(dǎo),，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考,，通過(guò)看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論,、釋疑,。

令我滿(mǎn)意的是本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀,、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò),，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出判斷,，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中,，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話(huà)”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過(guò)不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇四

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話(huà)寓言。通過(guò)生動(dòng),、富搞笑味性的對(duì)話(huà),，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn),，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下,，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦,，所以我在教授這課時(shí)一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。

在課堂上,，我通過(guò)直觀,、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà),；聯(lián)系句子和上下文,，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝,。理解無(wú)邊無(wú)際就是十分大，大得沒(méi)有邊際,，并擴(kuò)展思維,，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際,？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)：天只有井口那么大,、天無(wú)邊無(wú)際，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由,，并進(jìn)行朗讀,。在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際,、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語(yǔ)的意思,。通過(guò)擺觀點(diǎn)、找句子,，學(xué)生一下子分清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。

為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：通過(guò)用手做成的望遠(yuǎn)鏡開(kāi)天花板,，你能看見(jiàn)多大,？上課時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書(shū)卷起來(lái)只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因,，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長(zhǎng)期生活在井底,，高高的井閉擋住了它的視線,，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,。最后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象,，青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說(shuō)些什么,？

為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識(shí)字4,，并且拓展學(xué)生的思維,，說(shuō)出更多的成語(yǔ)，讓他們明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問(wèn)進(jìn)入了學(xué)習(xí),。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是問(wèn)題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理,？我覺(jué)得最主要的就是多讀書(shū),。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，明確目的要求,，推薦思考的角度，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過(guò)程中去理解,、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,，哪句話(huà)務(wù)必拖長(zhǎng)音或輕讀,，而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探索,，指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話(huà),，其他學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”,。通過(guò)我隨手畫(huà)在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際；理解“無(wú)邊無(wú)際”并擴(kuò)展思維,，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：海洋,、宇宙,、大地、草原等等,。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺(jué)得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?？”學(xué)生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意,，“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,，青蛙覺(jué)得很好笑,。”“青蛙以為自己是對(duì)的,，它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà),，吹牛皮，覺(jué)得很好笑,?！薄澳切▲B(niǎo)為什么也笑了？”“小鳥(niǎo)天天在天上飛,，明白天有多大,，聽(tīng)到青蛙老說(shuō)天只有井口那么大，覺(jué)得青蛙很無(wú)知,，小鳥(niǎo)無(wú)奈地笑了,。”“天明明大得很,，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大,，還不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，讓人又好氣又好笑?！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,，但是經(jīng)過(guò)教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說(shuō)，“我懂得了我們不能像青蛙一樣,，整天坐在井里看天，而就應(yīng)跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話(huà),?！薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了,?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤埽约好髅麇e(cuò)了,，還不聽(tīng)別人勸告,，自以為是?！北菊n存在的問(wèn)題：

1．時(shí)間的分配有些失調(diào),，前松后緊。

2．識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),。在識(shí)字的過(guò)程中,，不僅僅僅是認(rèn)讀，有些詞語(yǔ)能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思,。

3．雖然讀的形式比較多,，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒(méi)有明顯的提高。

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,，當(dāng)然還很稚嫩,，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲,。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇五

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語(yǔ)言呢？首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。然后是對(duì)寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1,、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”這句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見(jiàn)有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,，自以為正確,。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問(wèn),，不聽(tīng)勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

3,、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

本課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在，在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”,，其實(shí)我可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,，感受對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)所等，并且引出文章第一段話(huà),，讓文章通過(guò)三個(gè)詞連成一個(gè)整體,，不會(huì)讓人有斷章的感覺(jué)，所以在以后教學(xué)中,，要注意文章的完整性,。

另外，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去探究,。在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會(huì)看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說(shuō)出自己的想法,。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情,，感悟情的過(guò)程,。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇六

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討,。本課是一篇寓言故事,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事,。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話(huà),；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小,、見(jiàn)識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文,。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,，會(huì)讀出對(duì)話(huà)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,，就是沒(méi)有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度。

在第二次上課中,，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子，呈現(xiàn)出來(lái)讓他們更加了解這故事,。而且還回歸課題,，引用了日后形容一個(gè)人見(jiàn)識(shí)少的可以說(shuō)是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛(ài)好,，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話(huà)時(shí)更加有趣,，更加積極參加到課堂中去。

雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一,、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說(shuō),，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期,，可是算起來(lái)，時(shí)間還是太緊了,，白天上課沒(méi)時(shí)間的,，晚上的時(shí)間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間,，在背的時(shí)間上就少了,，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟,，在講課是思維有點(diǎn)不清晰,。

第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快,。雖然比剛開(kāi)學(xué)有所進(jìn)步,，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn),。

第三,、操練讀課文、句子,、對(duì)話(huà)的方式單一,，不夠多樣化。

第四,、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,，沒(méi)有及時(shí)糾正,，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開(kāi)小差的同學(xué)。

在今后的日子里,，我會(huì)努力改正,，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，使自己進(jìn)步得更快,。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇七

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。它以短小、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小,。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn),；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么,；第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓?大小看法不同發(fā)生了爭(zhēng)論,；第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來(lái)看一看”,，弄清天到底有多大。在本課的教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)，在朗讀中悟理,。

通過(guò)角色朗讀,、換位體驗(yàn)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色,，讀中悟理,，體驗(yàn)生情，思想感情就會(huì)受到潛移默化的影響,。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊(yùn)涵的情感相互碰撞,，就是角色體驗(yàn)，就是生本對(duì)話(huà),。在角色體驗(yàn),、讀中悟理上我重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)方面：

1、做“井”體驗(yàn),。抓住青蛙說(shuō)的“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！边@句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，讓小朋友做“井”體驗(yàn),，請(qǐng)他們用紙卷成一口井,，到“井底”看一看，天花板有多大,。學(xué)生看到了“井口”大的天花板,，才知道視線被“井壁”遮擋了。然后課件出示青蛙在井底看天的直觀畫(huà)面,，伴有音樂(lè)：現(xiàn)在我們跟著小青蛙到井底看一看,，你看到的天有多大？讓學(xué)生邊看邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？最后得出：青蛙坐在井底看天,，視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小,，所見(jiàn)有限,，只看見(jiàn)井口對(duì)上去的這塊天，其余的天空都沒(méi)看到,，所以看到的天只有井口那么大,。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、下“井底”使學(xué)生明白青蛙弄錯(cuò)的原因,，感悟了寓意,。

2、抓兩個(gè)“笑”字揣摩,。青蛙“笑”了,，它笑誰(shuí)？笑它什么,？一個(gè)“笑”字引出了青蛙的自大,，他自以為是，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà),。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,，學(xué)生知道了，不聽(tīng)勸告,、固執(zhí)己見(jiàn),，自以為是是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。小鳥(niǎo)的“笑”引出了青蛙的無(wú)知,、孤陋寡聞,。小鳥(niǎo)的真誠(chéng)也躍然紙上,。再通過(guò)惟妙惟肖地朗讀，把青蛙的自以為是表現(xiàn)得更加淋漓盡致,，在學(xué)生充分朗讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，學(xué)生也就自然能跳出文本，再現(xiàn)文本了,。

3,、在勸說(shuō)中深化，在想象中悟理,。青蛙坐在井里,，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大,，這是可以原諒的,。可是當(dāng)小鳥(niǎo)告訴它天是無(wú)邊無(wú)際的,，它還是一再堅(jiān)持己見(jiàn),，頑固不化，那就不應(yīng)該了,。你能勸勸它嗎,？“青蛙，你呆在井底是看不清楚的,，你要到陸地上去看看,。”“青蛙,，把事情弄清楚了,，別輕易下結(jié)論?！薄扒嗤?，你還是跳出井口看一看吧，到時(shí)候你就明白了,。”老師說(shuō)：“是啊,，耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)。青蛙聽(tīng)了你們的勸說(shuō),，還真的忍不住了,，你們看——（課件演示青蛙跳出井口）青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么,，說(shuō)些什么呢,？”聽(tīng),，以下是學(xué)生的回答：

——哇，天真的是無(wú)邊無(wú)際,！小鳥(niǎo),，我錯(cuò)怪你了。

——哇,，天可真大,！謝謝你，小鳥(niǎo),，如果不是你,，我可能永遠(yuǎn)蒙在鼓里，永遠(yuǎn)不知道天是無(wú)邊無(wú)際的,。

——我坐在井底下不知道天有多大,，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高,、這么大,。

——啊,！天湛藍(lán)湛藍(lán)的,，花兒五彩繽紛，小草碧綠碧綠,，外面的世界太精彩了,！謝謝你，小鳥(niǎo),，你讓我大開(kāi)眼界,。我還要去看看另外的地方！

在想象說(shuō)話(huà)中,，學(xué)生進(jìn)一步悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言。

4,、角色朗讀,。這節(jié)課的朗讀我引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任青蛙和小鳥(niǎo)的角色，“誰(shuí)愿意做小鳥(niǎo),，把這些話(huà)說(shuō)給青蛙聽(tīng)——”“誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo),，對(duì)青蛙說(shuō)——”“誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白,，天是無(wú)邊無(wú)際的——”……學(xué)生在情境的渲染中,，在教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)中，自然而然地成了“小鳥(niǎo)”、“青蛙”,，讀得入境,，讀得入情！

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇八

思考,、準(zhǔn)備了兩周的公開(kāi)課,，在孩子們的積極配合下，終于上完了,，基本完成了教學(xué)目標(biāo),。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極,，氣氛很活躍,，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課堂的成功原因我反思有這幾個(gè)方面：課堂準(zhǔn)備較充分,，思考內(nèi)容較全面,，孩子們也比較配合。相信他們通過(guò)這樣一節(jié)別開(kāi)生面的課堂,，也能學(xué)有所獲,。當(dāng)然，課堂中還有許多沒(méi)完成的任務(wù),，不足的地方也還有很多,。

1、低年級(jí)的孩子有背天書(shū)的習(xí)慣,，再記詞語(yǔ)時(shí)候有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的背誦下來(lái)了,，并不是真的掌握住了，同樣的詞語(yǔ),，打亂一下順序很可能就不會(huì)讀了,，所以再以后的教學(xué)中再詞語(yǔ)檢測(cè)的時(shí)候，可以嘗試點(diǎn)讀,，挑詞語(yǔ)來(lái)讀,，不能一味的按順序讀。

2,、交流識(shí)字方法的時(shí)候可以在交流一個(gè)生字之后用設(shè)備上的白板筆圈住一個(gè),，避免丟字漏字。

3,、導(dǎo)入基本順利,，最后出示課題后，“井”“觀”字書(shū)寫(xiě)后的展示環(huán)節(jié),，過(guò)程中鑒于對(duì)設(shè)備的不熟悉，展示不是很順利,，浪費(fèi)了幾分鐘時(shí)間,。以后要對(duì)教學(xué)設(shè)備多熟悉,，避免出現(xiàn)類(lèi)似情況。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂過(guò)去了,，值得反思的地方卻有很多,。希望通過(guò)反思、實(shí)踐,，可以讓它更豐富,。

坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇九

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。以下是我的幾點(diǎn)反思：

1.在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際,？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠,、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原,、（無(wú)邊無(wú)際）的天空,，

2.主要抓“大話(huà)”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話(huà)”這個(gè)詞,，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話(huà)是指：說(shuō)夸張,，不切實(shí)際的話(huà),。

3.文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,，小鳥(niǎo)為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,，自以為是,。

4.我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出練習(xí)本卷起來(lái)，然后通過(guò)圓孔看天花板或者四周,，說(shuō)說(shuō)看到的有什么不同,。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題,。

5.角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。拓展延伸培養(yǎng)想象,。