作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)六的乘法口訣教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)6的乘法口訣公開(kāi)課篇一

1,、 教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容,。

2,、 教材所處的地位和重、難點(diǎn)：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖,。

熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力,。因此,，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、 教學(xué)目標(biāo)：

① 通過(guò)觀察、探索,，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程,。

② 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力,、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1,、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

2,、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué),、玩中學(xué)的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的說(shuō)教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的功能,。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué),。體現(xiàn)了自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外,，音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥,，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作,。并以掌聲表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考,、多發(fā)表意見(jiàn)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

2,、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

寫(xiě)有算式的卡片、蘋(píng)果,；寫(xiě)有口訣的盒子,；主題圖、表格,、蘋(píng)果樹(shù),。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)舊知,。

讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣,。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊,。

（二） 設(shè)置情境,，探討新知。

在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：

1,、 編寫(xiě)口訣。

這是本堂課的重點(diǎn),，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程,，并加以記憶

2,、 學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)就在我們身邊,，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),。如：①61頁(yè)做一做,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個(gè)六邊形用多少根小棒,？擺鞏固6的乘法口訣,；②63頁(yè)第6題，填空題,，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿,；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組,，共6組）

3、 為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度,，我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的`游戲（播放音樂(lè)）,。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲,。如：①開(kāi)火車(chē)：讓同組的同學(xué)按順,、逆時(shí)針的方向，接下去說(shuō)口訣,；②投信：把寫(xiě)有算式的卡片投放到寫(xiě)有口訣的盒子里,；③摘蘋(píng)果：先說(shuō)出想要摘那個(gè)蘋(píng)果（6乘幾或幾乘6），再說(shuō)出其相關(guān)的口訣,，說(shuō)對(duì)了就把蘋(píng)果摘走,，否則不能。

（三） 結(jié)課,。

1,、 結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,？[生答,。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,，揭示課題。

2,、 知識(shí)伸展,。這時(shí)，課以接近尾聲,，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。可以這樣提問(wèn)：你們還想知道什么,？一波未平又起一波,，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。

二年級(jí)六的乘法口訣教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)6的乘法口訣公開(kāi)課篇二

1．這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)例1例6,，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。

2．教學(xué)口訣時(shí),，由于1個(gè)幾的乘法口訣比較難理解,，為了集中解決編乘法口訣的問(wèn)題，可以先歸納2的乘法口訣,。教學(xué)2的乘法口訣時(shí),，要結(jié)合乘法的意義通過(guò)直觀弄清口訣的來(lái)源。如教學(xué)2的乘法口訣,，可以按照教材的順序,，先擺2根小棒，說(shuō)明是1個(gè)2,；再擺2根小棒,，求一共是多少根，先寫(xiě)出加法算式,，強(qiáng)調(diào)2個(gè)2根,，再改寫(xiě)成乘法算式,。然后,，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說(shuō)明口訣“二二得四”就表示2個(gè)2得4,。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思,。

3．教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形,，寫(xiě)出3,；再擺出第二個(gè)和第三個(gè)三角形，分別讓學(xué)生看圖寫(xiě)出連加算式,，并改寫(xiě)成乘法算式,。然后，再編出乘法口訣,，2個(gè)3是6歸納出“二三得六”,，3個(gè)3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,。然后,，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八,、三四十二,、四四十六。

4．1個(gè)幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想,，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來(lái),。如問(wèn)2個(gè)2是4，1個(gè)2是幾,，2個(gè)2是4,，口訣是“二二得四”，1個(gè)2的口訣應(yīng)該怎樣說(shuō),。教學(xué)2的乘法口訣以后,，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”,。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣,，并聯(lián)系“一二得二，一三得三,，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2,，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4,，那么1個(gè)1還是1,，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”,。

5．教學(xué)2,、3、4的乘法口訣以后,，教師可以按照第35頁(yè)乘法口訣表的形式,，把一一得一，一二得二,，二二得四,，一三得三……寫(xiě)在一張大紙上，掛在教室的墻上,，以后隨講隨填,，最后形成一個(gè)完整的乘法口訣表。平時(shí)可以把每句口訣的得數(shù)蓋住,，用它練習(xí)乘法口訣,，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生橫著背、豎著背,、拐彎背,。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問(wèn)一句能很快說(shuō)出得數(shù),，以防止問(wèn)到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。

6．做教科書(shū)第22頁(yè)“做一做”中的第1,、2題時(shí),，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正,。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算鞏固乘法口訣,。

7．教學(xué)第22頁(yè)例4時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想,，要算一共有多少個(gè)圓片,，有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看,，再豎著看,，然后，讓學(xué)生獨(dú)立地將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上,。接著,，再讓學(xué)生比較兩個(gè)式子有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn),。相同點(diǎn)是兩個(gè)式子的積都是8,，不同點(diǎn)是4和2兩個(gè)數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上,，得出：交換因數(shù)的位置,，它們的積不變。教學(xué)時(shí),，只要使學(xué)生對(duì)這句話(huà)的意思理解了就可以了,，不要求學(xué)生能夠完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。最后,，要向?qū)W生說(shuō)明：因?yàn)?×2和2×4積是相同的,，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“二四得八”,；以后遇到了2和4相乘,，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù),。

8．在這之前,，教材中編入的是用2、3,、4的乘法口訣計(jì)算前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題,，學(xué)過(guò)交換因數(shù)的位置積不變以后，要注意練習(xí)前一個(gè)因數(shù)小于后一個(gè)因數(shù)的式題,，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來(lái),。

9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第1題，教學(xué)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練,。某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟,，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助,。

第2題,，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問(wèn)一句口訣也能很快說(shuō)出得數(shù),。教學(xué)時(shí),，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習(xí),。

第5題是加法和乘法對(duì)比練習(xí)題,。開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法時(shí)，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆,，例如336,。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對(duì)比練習(xí)題,。練習(xí)時(shí),，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運(yùn)算方法有什么不同,。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào),。

第6題的第（1）小題，如果學(xué)生回答12角,，可以再追問(wèn)12角是幾元幾角,。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問(wèn)4瓶有多少朵花,。這些題都可以用來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學(xué)生寫(xiě)出得數(shù)就可以了,，不要求學(xué)生寫(xiě)算式,。

10．教學(xué)第25頁(yè)例5時(shí)，教師可以先出示3盤(pán)桃,，每盤(pán)3個(gè),，提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃？用什么方法解答,？可能有的學(xué)生用加法,，有的學(xué)生用乘法，教師板書(shū)兩種算法的算式,。然后再出示一盤(pán),，盤(pán)上放2個(gè)桃,，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少個(gè)桃？用什么方法解答,？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法,，比較自然地列出兩個(gè)算式，使學(xué)生重點(diǎn)掌握乘加式題的計(jì)算方法,。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解答,，教師再做有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二年級(jí)六的乘法口訣教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)6的乘法口訣公開(kāi)課篇三

二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)例2,，做一做,，練習(xí)五的第4～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系,。

過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教具準(zhǔn)備：,。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

談話(huà)：春天是美麗的,，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了,。

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息,？

三、合作探究

1,、學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵,？

請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）,。

提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2,、探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法,。

（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法,。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià),。并且,，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系,。要從算式的變化和算理上理解,。

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式,。

（1）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣,？

根據(jù)學(xué)生的交流,，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù),。

四,、練習(xí)

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1,、2題,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算,。

計(jì)算后,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商,。

2,、練習(xí)四的第6、7題,。

練習(xí)時(shí),，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題,，再寫(xiě)出算式,。

五、總結(jié)

1,、請(qǐng)學(xué)生談收獲,。

2、教師總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2-6的乘法口訣求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）