每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

松鼠摘松果的動作描寫篇一

小兔子說“走,，我們去看看,?！?/p>

到了松鼠家，發(fā)現他家松果真的全部都沒了,。小白兔說“松果到底會去哪了呢,？咱們仔細找找，肯定能找到,?！?/p>

他們發(fā)現一顆松果躺在不遠處，走幾步,，又發(fā)現一顆松果，再走幾步,，又發(fā)現一顆松果,。

走著走著，就走到了另一個松鼠家門口,，原來小松鼠的松果都被另一個小松鼠拿走了,。

偷松果的小松鼠說“我們家沒有松果了，所以才想借一點你家的松果,，但是你不在家,，我們就全給拿了。我們知道錯了,，沒有經過別人的允許就拿別人的東西,，是不對的?！?/p>

這個故事告訴我們一個道理“不能不經過別人的允許就亂拿別人的東西

松鼠摘松果的動作描寫篇二

【教材分析】

引《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課,。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。

【學生分析】

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好,。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,，也很喜歡小動物,，所以本課的內容很適合學生,。

【教學目標】

１、認識“聰,、活”等１１個生字,。會寫“以、后”等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復述這個童話。

３,、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動,。

【設計思路】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上,。識字目標明確,、方法多樣，朗讀有目的,、有步驟地進行,。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流,，增強合作意識,，并培養(yǎng)學生動手、動腦,、動口的能力和在生活中發(fā)現學習的能力,、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑,、釋疑的能力和創(chuàng)新意識,。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

一,、導入

師：上一節(jié)課,，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習,，我們知道了要愛護環(huán)境,，保護小動物。在動物界中,，

松鼠摘松果的動作描寫篇三

篇一：松鼠和松果

深秋了,，森林里滿地都是金黃的落葉。

小松鼠仿佛聽見一片樹葉小聲地說：“小松鼠你準備了過冬的糧食了嗎,？”小松鼠一拍腦袋說：“我要做一下秋收冬藏的準備了,?！?/p>

回到家，小松鼠把這個信息告訴了媽媽,。媽媽說：“好孩子,，我們現在就去摘松果，把籃子帶上,?！钡搅怂蓸淞郑∷墒笠谎劬涂匆姌渖嫌执笥窒愕乃晒?。媽媽說：“我來摘你來撿,。”不一會就裝滿一籃子,。小松鼠可開心了,，她和媽媽一起提著籃子回家了。

篇二：小松鼠和獵人

春天來了,，花草都探出了腦袋，呼吸春的氣息,。

今天,，天特別藍，空氣非常清晰,，獵人準備去森林里打獵,。

獵人在森林里走哇走哇，穿過小溪,，走過小橋,。眼看太陽就要到頭頂了，獵人還是毫無所獲,。突然看見一只小松鼠正無精打采的躺在地上,。獵人覺得好奇，就走進一看,，發(fā)現小松鼠好像受傷了,。獵人仔細觀察，周圍有好幾只蜈蚣,，猜測小松鼠可能是被蜈蚣咬了,，中毒了。獵人本想一走了之,，趕緊去打獵,，可是一想小松鼠是國家保護動物，一定要救救它,。于是獵人趕緊把小松鼠帶了回去,。

篇三：小松鼠和小白兔

有一天,，小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

小白兔問：“小松鼠你這么著急干嗎,？”小松鼠說：“不好啦,，不好啦，我家著火了,，我來找人來幫忙,。”小白兔說：“我也和你一起去吧,，說著,，它們急急忙忙跑到小松鼠家一看，只見火越燒越猛,，

松鼠摘松果的動作描寫篇四

學習目標：1,、復習鞏固生字詞，會寫“意,、總”這兩個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內容,，懂得植樹造林的道理。

4,、培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

教學重點：1、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理,。

2、正確,、端正地寫字,。

教學準備：powerpoint課件、詞語卡片,、小松鼠和松樹的圖片,。

教學設計第二課時

復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果

2,、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3,、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話,。

朗讀感悟1,、（出示課件1）你們看，這是什么地方,？（森林,、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事,？結果又怎樣呢,？

2、自由朗讀課文,，思考上面問題,。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片,。

（3）想象：如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說寫什么？

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香,，那么可口,。”

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……

3,、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果,。忽然,，它眨眨眼睛，想起

來了——

（1）（出示課件4）“如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了,！”

（2）自由朗讀這句話,。

（3）討論：讀了這句

松鼠摘松果的動作描寫篇五

【學習目標】

1、認識“聰,、活”等11個生字,，會寫“更、以”等6個字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀本課,，并能復述這個童話,。

3、感受文中美的因素,，培養(yǎng)環(huán)保意識,，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學過程】

第一課時

一,、激趣導入

1,、猜謎語：

腦袋圓圓、眼睛圓圓,，滿身絨毛,，尾巴像傘。

2,、板書課題,，指導讀題：

松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌,。

3,、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?

二,、熟讀課文,，初步感知

1、聽老師讀：

同學們邊聽邊想你知道了什么?

2,、學生自由朗讀課文,，要求：讀通讀順。

教師巡視,，相機指導,。

3、朗讀反饋指導,。

三,、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分,。

2,、匯報交流：

⑴指名讀第一段：

說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文,。

⑵誰喜歡第二段?指名讀：

注意讀出思考的語氣,。

⑶誰喜歡第三自然段?

說說讀第三自然段時是什么心情：

用擔心的語氣朗讀課文。

生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀,。

⑷指名讀第四,、五、六自然段：

指導學生觀察*圖想象，并讀出喜悅的語氣,。

⑸其實每一段都很美,，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,，從頭到尾有感情地讀一遍,。

四、實踐活動──“畫未來”

1,、學了這篇文章,，你喜歡小松鼠嗎?為什么?

2、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹,，請大家用畫筆讓

松鼠摘松果的動作描寫篇六

教材分析：

地球只有一個,！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球,。注重環(huán)保,，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、維護生態(tài)平衡的重要*,。課文第二、三,、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意,，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,，語氣天真可愛,，貼近童心，適合朗讀感悟,，情中悟理,。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼,，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂,。

學習目標：

1,、認識“聰、話”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話,。

3,、初步感受回報自然、植樹造林的重要,，愿意參加植樹,、認養(yǎng)樹木等活動。

教學環(huán)節(jié)設計與說明：

第一課時

一,、談話導入

同學們,，你們喜歡小松鼠嗎？看,，有兩只可愛的小松鼠,。今天要和我們一起上課呢！（.課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去,，還和小朋友們打招呼,。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說,？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、聽老師講故事,。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎,？喜歡這個童話故事嗎,？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文,。有什么困難,，你可以舉手或等會兒提出來。

3,、你讀懂了什么,？還有哪些