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教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇一

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐年改善,，教師待遇地位的不斷提高,，社會對殘疾人事業(yè)的進(jìn)一步重視，和過去相比,，現(xiàn)在聾校教師相對較安心和穩(wěn)定,。但在安心和穩(wěn)定的背后，仍有一種無奈和將就,、委屈和抱怨,、圖安逸挨年頭的心理,。許多教師仍只將它當(dāng)作是一份謀生計(jì)的職業(yè)，而遠(yuǎn)非實(shí)現(xiàn)人生價值的事業(yè),。聾校教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被激發(fā)和喚起,，工作尚缺內(nèi)動力和創(chuàng)造性。校園核心價值觀的引領(lǐng)和塑造,，是新時期聾校謀求內(nèi)涵發(fā)展的首要基礎(chǔ),。

1、防止三種傾向,。首先是克服職業(yè)自卑感,。由于社會不同領(lǐng)域?qū)μ亟坦ぷ骰蚨嗷蛏俅嬖诘牟焕斫狻⒉蛔鹬?、乃至歧視等現(xiàn)象和傾向,，很大一部分聾校教師對自己的職業(yè)有一種自卑感，以至于瞧不起自己的工作,，瞧不起自己的成績,，也瞧不起自己的價值，嚴(yán)重影響了教師的工作狀態(tài)和精神面貌,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)力引導(dǎo)和有效克服,。其次是預(yù)防崗位厭倦感。聾校由于教育對象的特殊性,，工作相對瑣碎繁雜,、單調(diào)機(jī)械、缺乏創(chuàng)造性,，加上學(xué)生人數(shù)較少,、在校周期較長、教師崗位相對固定,，往往是九年一貫的接觸這么幾個有限的面孔,，教師工作極易產(chǎn)生厭倦感，在工作中很容易有惰性思想,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷在平凡的工作中注入新的內(nèi)容,，在常規(guī)工作中提出高的標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)范化的基礎(chǔ)上追求工作的精致化,，在尋常工作中激發(fā)創(chuàng)新感和研究欲,，使工作常干常新。第三是避免工作無成就感,。在聾校工作時間一長的教師,，往往會發(fā)出這樣的感嘆：窮其一輩子，也就帶了那么幾屆學(xué)生,，所教的學(xué)生也就那么屈指可數(shù)的幾位,，這幾位學(xué)生也談不上有什么成就和出息,。特教學(xué)校往往比較孤單,，相對閉塞,，缺少一種研討和交流的氛圍和氣候，難以展示工作的成績,，體會工作的成就,。工作無成就感，是聾校教師的普遍感受,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，要體會到教師的這種心理，并盡力創(chuàng)造更多更適合的機(jī)會,，讓教師看到自己的成績,，并加以放大，努力改善教師的精神,、工作和生活狀態(tài),。

2、尋找三個優(yōu)勢,。首先應(yīng)該看到,，在聾校無敏感問題的困擾，可以集中精力干自己的事情,。與普通學(xué)校相比,，聾校沒有擇校、收費(fèi),、減負(fù),、家教等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，雖然少了經(jīng)費(fèi)來源和收入,，但畢竟沒有這些敏感問題的困擾和煩惱,，可以更加集中精力干好自己的事情。其次應(yīng)該看到,，在聾?？瞻纵^多，框框較少,，可以更加放開手腳干事業(yè),。相對來講，聾教工作起步較晚,、起點(diǎn)較低,，問津人員較少，雖然相對寂寞,，畢竟空白較多,，雖然缺乏現(xiàn)存模式和方法,，畢竟框框較少，可以更加放開手腳去開創(chuàng)性的干事業(yè),。第三應(yīng)該看到,，聾教作為一項(xiàng)世界性的文明事業(yè)，可以贏得更加廣泛的關(guān)注干事業(yè),。國外的特教事業(yè)非常發(fā)達(dá),，很受重視，隨著國內(nèi)文明程度的不斷增強(qiáng),，我國的特教事業(yè)正在越來越多地受到社會各界的廣泛關(guān)注和重視,，現(xiàn)在特教行業(yè)的形勢正在逐步好轉(zhuǎn)，前景一片光明,，我們要更新觀念,，搶抓機(jī)遇，勇于作為,，在新的歷史方位中,，為特教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

3,、體現(xiàn)三層價值,。首先，從社會分工看,，從事聾教工作,，為構(gòu)建“和諧社會”作出了特殊貢獻(xiàn)。聾啞人作為社會的弱勢群體,，如果沒有受到良好的教育培養(yǎng),，不能自強(qiáng)自立，滿足于接受施舍和照顧,，就永遠(yuǎn)只能是社會的包袱和家庭的累贅,。通過若干年的學(xué)校教育，使聾學(xué)生具有基本文化知識,，掌握一技之長,，能主動地融入社會參與社會，能自食其力自謀出路,，可以減少不少社會福利支出,，降低國家許多和諧社會成本，其意義和價值毫不亞于將健全學(xué)生培養(yǎng)成名牌大學(xué)生和社會專業(yè)人才,。其次,，從教育內(nèi)部看，正是由于特教老師的默默奉獻(xiàn)，才撐起了特殊教育的一方晴朗天空,。特殊教育是整個教育事業(yè)不可或缺的有機(jī)組成部分,，特殊的事業(yè)總是需要有志者去從事和創(chuàng)業(yè)，既然這份職業(yè)選擇了我們,，我們也理應(yīng)選擇它作為自己的事業(yè),。第三，從個人價值看,，應(yīng)該具有“做出別樣的選擇,，成就精彩的人生”的價值定位。身在聾校,，面對特殊的對象，從事特殊的工作,，應(yīng)該要求自己,，要有特殊的追求，作出特殊的貢獻(xiàn),，要引導(dǎo)廣大教師,，勇于搶占制高點(diǎn)，填補(bǔ)空白點(diǎn),，接軌世界,，開拓創(chuàng)新，成就一番別樣精彩的人生,。

我們信奉賞識教育的理念,，堅(jiān)持“成功更是成功之母”的原則，針對聾校教師難以作出大的成績的實(shí)際,，結(jié)合事務(wù)性工作較多的特點(diǎn),，鼓勵教師在平凡崗位和日常工作中積極獻(xiàn)長揚(yáng)長，亮出優(yōu)勢,，做出成績,，大力實(shí)施教師閃光工程，及時肯定教師的點(diǎn)滴成果和進(jìn)步,，滿足教師的成功感和被認(rèn)可感,。

1、建立機(jī)制,。從每個教師個體的角度上,，我們要求大家主動奉獻(xiàn)特長、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,、亮出光彩,，形成生動活潑的獻(xiàn)長揚(yáng)長機(jī)制；從學(xué)校各級管理者的角度,，我們要求主動出擊,，積極發(fā)現(xiàn)和尋找每位教職員工的特長和優(yōu)點(diǎn),、揚(yáng)長避短，著眼長處用人,、安排崗位,、布置工作，形成積極主動的尋長用長機(jī)制,；從整個校園氛圍出發(fā),，我們要求全校教師帶上放大鏡，著眼長處看人,、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢看人,、立足成績評人，努力形成親切溫馨的評長成長機(jī)制,。

2,、經(jīng)營人心。首先是換位思考,。寄宿制聾校盡管規(guī)模較小,，但“五臟俱全”，教育教學(xué),、安全管理,、生活安排，“吃,、喝,、拉、撒,、睡,、玩、醫(yī)”樣樣不能缺,，崗位安排全面而瑣雜,，每個崗位工作性質(zhì)不同、特點(diǎn)各異,，可比性不強(qiáng),。甘苦自知，較難平衡,。而一般教師的普遍心理往往是只愿看到自己崗位的艱辛和不易,，只看到自己的工作和成績，對其他教師的工作容易視而不見,，未能從全局的角度,，以正確的立場和心態(tài)，辯證地看待自己的工作和別人的崗位，容易片面的產(chǎn)生無端的委屈感,，甚至不惜詆毀別人以抬高自己,，既影響了自己的情緒，也影響了整體的人際關(guān)系,。我們倡導(dǎo)換位思考,。擺明每個崗位每個人都是最重要的，相信每個人都有優(yōu)點(diǎn)都能做出成績,。在整個校園大力推行換位思考的思維習(xí)慣,，“設(shè)身處地，換位思考”,，要求每個人都要站在不同的立場和角度,，既要看到自己工作的特點(diǎn)、付出的勞動,、取得的成績,，更要看到其他崗位的同志工作的難度和艱辛、取得的成績的不易和貢獻(xiàn),，形成一種正確的比較觀和甘苦觀，善于多看別人的長處,、多看別人的成績,、多看別人的艱辛。

其次是學(xué)會傾聽,。尊重在先,，尊重他人的人格、尊重他人的崗位,、尊重他人的勞動,、尊重他人的成績、尊重他人的意見,，甚至也尊重他人的牢騷,。多聽聽老師們的意見和建議尤其是不同的意見和建議，并加以有效的吸取和采納,；多聽聽老師們的傾訴和抱怨,，并進(jìn)行及時的引導(dǎo)和排解；多聽聽老師們的點(diǎn)子和計(jì)策,，并組織深入的討論和思辨┈┈,。只有你“不厭其煩”的愿意聽，老師們才會“傾其所有”的愿意講,，學(xué)會傾聽,，拉近心距，心近才能心齊氣順、勁足力量大,，管理也就成功了一半,。

第三是適度寬容。教師是有差異的,，我們在制定計(jì)劃和工作要求時,，不搞一刀切，而是遵循適度寬容的原則,，允許不同年齡段,、不同學(xué)歷層次、不同工作崗位,、不同個性特長的教師有不同的要求和表現(xiàn),；落實(shí)到每個個體時，也主要看主流,、看工作,、看績效、看特長,，對個別教師無傷大局的一些缺點(diǎn)和不足,，不糾住不放、不上綱上線,、不懲罰處分,，以適度寬容的原則,，及時溝通交流，交換意見,，指出不足,，提出希望,；對一些有特殊情況和暫時困難的教師,，在講明原因的同時,，給以盡可能的照顧和通融,。

3,、著眼發(fā)展。不局限和停留在一唯要求教師無私奉獻(xiàn),、燃燒自己的層面上，而是定位和鼓勵教師做出業(yè)績,、發(fā)展自己的要求上,。首先堅(jiān)持以需要調(diào)動人。在滿足教師基本的工作需要,、物質(zhì)需要、安全需要的同時,，適時鼓勵教師向成就需要和發(fā)展需要挺進(jìn)，激發(fā)和引導(dǎo)教師追求更高層次的需要。我們響亮地提出“如果教師在聾校工作五年、十年而沒有發(fā)展和進(jìn)步,，那就是學(xué)校,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的失責(zé)”，以取得教師的廣泛共鳴共識,。這時候,，對教師的學(xué)習(xí)要求、教科研要求,、工作要求等等,，就由“布置任務(wù)”的色彩轉(zhuǎn)向“提供機(jī)會和舞臺”的姿態(tài)了，容易為教師接受和響應(yīng),，教師工作主體地位的確立帶來了教師極大的工作積極性和主動性,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)號施令的角色隱退，而服務(wù)保障的角色得以凸現(xiàn),，進(jìn)一步融洽和優(yōu)化了校園的工作氛圍和氣候,。

其次堅(jiān)持以目標(biāo)吸引人。推行校園目標(biāo)管理機(jī)制,，根據(jù)不同的崗位特點(diǎn),、不同的工作對象、不同的任務(wù)要求,，制定切實(shí)的工作目標(biāo),，放開繁文縟節(jié)的過程要求，讓每個教師的工作創(chuàng)意和探索實(shí)踐盡相激蕩和迸發(fā),，最大限度的挖掘教師的個人潛能和聰明才智,。堅(jiān)持把握個人目標(biāo)和集體目標(biāo)的統(tǒng)合，既充分考慮教師的個人需要,，又注意以集體目標(biāo)去引導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng),，做到以教師個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來推進(jìn)集體目標(biāo)的達(dá)成，在集體目標(biāo)的完成過程中實(shí)現(xiàn)教師的個人目標(biāo),，使兩個目標(biāo)互促互動,、共贏共享。堅(jiān)持把握目標(biāo)設(shè)置的難度水平相當(dāng)，考慮到教師的實(shí)際能力和水平,，設(shè)置有差異的相當(dāng)目標(biāo),，避免高不成低不就的局面，盡量減少教師的挫折感和失敗感,，極力避免無成就感和安逸感,，創(chuàng)造機(jī)會和條件使教師體會和享受成功的喜悅和發(fā)展的樂趣。堅(jiān)持把握及時反饋目標(biāo)達(dá)成情況,，以目標(biāo)達(dá)成的成績激勵人,，以未能達(dá)成的差距促動人。

第三堅(jiān)持以民主激發(fā)人,。賦予教師學(xué)校主人翁地位,，賦予教師更多的權(quán)利和更大的責(zé)任，營造“學(xué)校是我家,、發(fā)展靠大家”的氛圍,，依靠民主的力量，讓教師直接參與學(xué)校管理和建設(shè),。在制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作方案時,，教師有建議權(quán)和謀劃責(zé)任；在執(zhí)行目標(biāo)時教師有監(jiān)督權(quán)和實(shí)施責(zé)任,；在進(jìn)行具體的教育教學(xué)時教師有自主權(quán)和創(chuàng)新責(zé)任,。

特教學(xué)校由于種種原因，要照搬其他學(xué)?！耙源觥蹦廴?，顯得很蒼白；以職業(yè)的地位和聲譽(yù)吸引人也尚有距離,；當(dāng)前,，隨著人事制度的深化改革，“以飯碗”留人,，雖能起到一定的作用和效果,，但畢竟是太生硬、無情,，也難有長足的后勁,。針對這種現(xiàn)狀，我們覺得,，組建起一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,，營造一種自我學(xué)習(xí)、自我提高,、自我實(shí)現(xiàn),、自我超越的組織環(huán)境,，使大家把工作當(dāng)作學(xué)習(xí)的過程、提高的過程,、自我實(shí)現(xiàn)和超越的過程,，從而達(dá)到以“事業(yè)”留人、吸引人,、凝聚人的目的，是值得嘗試和探索的管理策略，也是改變目前管理現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)舉措,。

特教學(xué)校的許多教師都是從普通學(xué)校中途調(diào)來或直接從普通師范畢業(yè)分配而來,，對特教理論、知識相對缺乏，工作中的盲目性,、被動型,、主觀臆斷性較強(qiáng)，高耗低效現(xiàn)象較普遍,；特教學(xué)校的教師隊(duì)伍一般都長期停滯不動,，流動性較小,，教師進(jìn)量又不多,，老齡化現(xiàn)象也日益突出，知識更新問題又日顯重要,；外界信息渠道相對較為封閉,，當(dāng)?shù)氐耐悓W(xué)校又往往是僅此一家，經(jīng)常性的交流與合作又很少或幾乎沒有,。凡此種種,，都迫使我們要加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，努力改變目前的師資現(xiàn)狀。

努力建設(shè)一支講學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍,，其意義并不僅僅在于提高了教師的素質(zhì),，更在于由此帶來了校園活力的激發(fā),、管理狀態(tài)的改進(jìn)和發(fā)展后勁的增強(qiáng)。

1,、多樣化的學(xué)習(xí)形式

分散自學(xué),。學(xué)歷進(jìn)修，理論學(xué)習(xí)等采用分散自學(xué)的方法,。

小組互學(xué),。成立青年教師學(xué)習(xí)小組，主要是教學(xué)基本功學(xué)習(xí)的提高展示,，計(jì)算機(jī)課件制作及多媒體輔助教學(xué)的研修交流,，手語學(xué)習(xí)的統(tǒng)一規(guī)范，聾校教師培訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)討論,，教科研課題的專項(xiàng)研修等,。

講座輔學(xué)。分校內(nèi)“自產(chǎn)自銷”和請進(jìn)來輔導(dǎo)講座兩種形式,。組織本校教師開設(shè)師德論壇,，舉行校內(nèi)教學(xué)講座；邀請校外專家來校進(jìn)行各種專題講座,。

競賽促學(xué),。校內(nèi)教壇新秀評比，校內(nèi)教師基本功比武,，青年教師多媒體輔助教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比,，參加普教系統(tǒng)教師基本功大比武及省、市青年教師教學(xué)基本功大賽等活動,，都有力的促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí),。

導(dǎo)師帶學(xué),。成立校內(nèi)導(dǎo)師制，給每位青年教師結(jié)交一位老教師,，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議,，展開帶弟子活動。并且將此活動拓展為互學(xué)互助,，取長補(bǔ)短,，共同提高，捆綁評優(yōu)的層面深入開展,，持續(xù)結(jié)對,。

外出拓學(xué)。組織教師外出聽課,、考察,；選派骨干教師外出接受各種專題培訓(xùn)，選派青年教師赴兄弟學(xué)校見習(xí)培訓(xùn)等,，以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的范圍和空間,。

觀摩助學(xué)。經(jīng)常組織教師開展校內(nèi)觀摩課,、研討課活動，經(jīng)常選派教師去兄弟學(xué)校觀摩現(xiàn)代媒體輔助教學(xué),，組織教師參加普通學(xué)校的教研,、觀摩活動，并要求老師結(jié)合觀摩開展說課,、評課及匯報交流活動,，以鞏固學(xué)習(xí)心得，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果,。

課題興學(xué),。要求老師們結(jié)合自己的工作，從所學(xué)的理論中找問題,，從迫切需要解決的熱點(diǎn)問題或傾向性問題中找課題,，開展課題專項(xiàng)研究活動。并且進(jìn)行專題性的理論輔導(dǎo),，專題性的文獻(xiàn)研究,，專題性的教學(xué)實(shí)踐，專題性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),。

2、陣地化的學(xué)習(xí)載體,。

面上工作的開展應(yīng)有一個好的載體,，組建一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍也得依托一些陣地化的學(xué)習(xí)載體,。如教師論壇。在教師政治學(xué)習(xí)中專辟一個“教師論壇”的欄目,，每期確定1—2名教師作為中心發(fā)言,，就師德師風(fēng)，教育教學(xué)中的問題,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)思考展開論談,。

青年教師學(xué)習(xí)小組。要求35周歲以下的青年教師均為當(dāng)然的小組成員,，也歡迎其他教師自愿參加,，每期由學(xué)校確定研修主題、內(nèi)容及重點(diǎn),，具體由團(tuán)總支負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，期末由教務(wù)處組織考核。

三筆字,、簡筆畫園地,。在會議室專辟固定展板，由團(tuán)總支組織每位青年教師每周完成三筆字,、簡筆畫各一張（塊）,，在“園地”中集中展示，共同交流提高,。

教育信息摘抄小報,。要求每個教師每周完成3張以上教育信息摘抄卡，交專人負(fù)責(zé)匯總,，由青年教師輪流擔(dān)任執(zhí)行主編,，每半月出刊一期《教育教學(xué)信息報》，供大家交流學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果互惠,，學(xué)習(xí)資源共享。

教師論文集,。每位教師每學(xué)期至少完成論文或?qū)W習(xí)心得體會1篇,，期末匯編《教師論文集》,、《班主任文萃》,、《一得集》、《案例集》等,。

3,、制度化的學(xué)習(xí)保障

提供學(xué)習(xí)時間。每周給每位教師安排一節(jié)課作為學(xué)習(xí)時間,，每周三第一節(jié)課為青年教師學(xué)習(xí)的固定時間,。

保障學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。足額報銷教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)與見習(xí)培訓(xùn),。

落實(shí)獎勵措施,。對取得高學(xué)歷的教師,，完成繼續(xù)教育任務(wù)和學(xué)校專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的教師都有數(shù)額不等的專項(xiàng)獎勵。每個學(xué)期都根據(jù)學(xué)習(xí)主題和中心任務(wù)評定專項(xiàng)的學(xué)習(xí)積極分子,。

實(shí)施專項(xiàng)考核。對教師學(xué)習(xí)有量化要求,，期末進(jìn)行專項(xiàng)考核,。

提供學(xué)習(xí)資料。購置學(xué)習(xí)用書,，訂閱報刊雜志,，統(tǒng)一配置摘抄卡、練習(xí)紙,、培訓(xùn)教材等,。

完善動力機(jī)制。讓學(xué)優(yōu)者光榮,，讓學(xué)優(yōu)者有為，讓學(xué)優(yōu)者有位,，讓學(xué)優(yōu)者有酬是我們正在逐步完善的動力機(jī)制,。

4、常規(guī)化的學(xué)習(xí)目的,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的日常性,。我們要構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，指向的是教師在學(xué)校教育教學(xué)的日常生活中的經(jīng)常性的自覺,、自主,、自由式的學(xué)習(xí)，而并不僅僅是一些點(diǎn)綴式的,，標(biāo)簽性的,，一時一地的，或者轟轟烈烈的活動,。因此,，絕不是停留于搞一些活動,，開展一些競賽，而是在日常生活中滴水穿石般的積累,，潛移默化式的展開,，目標(biāo)是達(dá)到教師的觀念、思維模式,、內(nèi)在需求,、行為方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí),、實(shí)踐，再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐內(nèi)化為教師的一種新的工作狀態(tài)和生存方式及生活方式,，逐步使工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的滲透性,。構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，涉及的是學(xué)校生活的方方面面,，角角落落,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的整合性和滲透性，不能孤立的就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的理論對實(shí)踐有指導(dǎo)作用,，實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題又能激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究新理論的愿望，甚至也可以滋養(yǎng)新理論,，產(chǎn)生新理論,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的貼近性。我們構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,，并非是建起一種封閉的理想化的校園學(xué)習(xí)模式和運(yùn)作模式,，而是要貼近學(xué)校的實(shí)際，貼近本校校園生活的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,，貼近教師教育教學(xué)工作的特點(diǎn)和需要,，貼近教師個人成長和學(xué)校整體發(fā)展的要求，使學(xué)習(xí)更具動力,，更為鮮活,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)用性。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用,，以用促學(xué)。將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，使之相互觸動,，相互促進(jìn),。并且在實(shí)踐中要善于反思，不斷總結(jié),，以進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的服務(wù)性,。學(xué)習(xí)要服務(wù)于教育教學(xué),，構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍不能游離于實(shí)際的教學(xué)工作。實(shí)踐中要正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,，千萬不能本末倒置,，忘了宗旨。

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇二

尊敬的評委,，親愛的老師：

大家好,！我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂的學(xué)生》,。

記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上,，培訓(xùn)老師在結(jié)束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧,；如果你恨一個人,，也讓他去從事教育吧。當(dāng)時的我,，聽得如同云里霧里,。如今，從教四年,，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！薄,；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑?，我幡然醒悟。原來,，在教育的世界里,，有著冰火兩重天,；原來,，在教育的道路上,，有鮮花的芬芳,，也有荊棘的痛楚,。

作為一名教師,，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,，看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時,，我感受到，這就是幸福的感覺,；直到那一次,，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼，“金老師,，您好,！”我看到，這就是幸福的笑臉,；直到那一次,，學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼，我聽到,，這就是幸福的聲音,。似乎，就在那一刻,，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美,，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真,。毋庸置疑,，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光,、空氣、土壤,、水分,，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實(shí)體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學(xué)生,，是我們教師的底線,。教師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè),；教師的愛很含蓄,，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教師的愛很深沉,，它就是那不折不扣的糾錯,。而我卻唯獨(dú)偏愛后三分之一學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈?，只要給他們更多的愛,，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。

有一件禮物,，我一直都不舍得丟,。那是一次美術(shù)課的作業(yè)，一把卡紙做的小靠椅,。這個學(xué)生在登記完成績之后,，跑來我辦公室，“老師,，送給您,。”我一驚,，接過這把簡陋的小靠椅,，翻過來一看，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息,?！边@個學(xué)生是典型的后三分之一，成績不說,，就是行為方面也不能自我控制,。但是在一次次貼心的交談中，在一次次夸張的表揚(yáng)中,，這個學(xué)生慢慢地改變了,。讓我印象最深的一幕，班級里女生出現(xiàn)了背人的游戲，這位學(xué)生站在教室里一遍又一遍地提醒他們,，這樣做很危險,，不要這樣做。聽著這幼稚的話語,，我的心里溢滿了幸福的感覺,。這樣的學(xué)生,，還有哪個老師不愛,，學(xué)生不喜歡呢？

其實(shí),，在我們的教學(xué)生活中,，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止,，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo),。用小小的微笑去迎接學(xué)生,，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺,。早上到校,，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼,；校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好,！”

我不會忘記那篇日記,，學(xué)生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的,，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時又把衣服弄臟了,，感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師,，她微笑地和我打招呼,，那微笑甜甜的、很燦爛,，我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛,，洗干凈了還是一樣,。”當(dāng)時的我只是無意的向她微笑,，可是在學(xué)生的心目中,，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn),，微笑的力量居然這么大,，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個微笑也能讓我走近學(xué)生,。

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志，老師們：

大家好,！

幸福是教育追求的終極價值,。只有幸福的教師，才能有幸福的教育,；只有幸福的教育,，才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們,，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福,，使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,，成為老師幸福工作的精神樂園！

我們中的多數(shù)人將一輩子做老師,。所以,，不能不問，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂嗎,？職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎？”我們每天有8小時在學(xué)校度過,，這占生命三分之一的教育生活,，如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱,，那么，我們何處尋覓有尊嚴(yán)的生活,，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行,？在我看來，幸福不是手段,，不是工具,；幸福是人生必需的追求,，更應(yīng)是我們每天的期盼,。因?yàn)椤敖逃且粋€使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量,；沒有教師精神的解放,，就很難有學(xué)生精神的解放,；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”。

所謂幸福,，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢,、精神愉悅。做一個幸福的教師,，讓我們——編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng),。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個人不管有多大的夢想,，有多高的能力,，如果沒有一個支持性的環(huán)境,，他的績效與感受必然會受影響。因此,，我們無論樸素地教書,，還是勇敢地教改，都須贏得,、同事的理解,、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育,、做研究先做人,，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己,。做一個熱情的人,、真誠的人,、善良的人,、寬容的人,，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求,。

建議你交一批真朋友,。“獨(dú)學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”，朋友的好處,，當(dāng)然不僅僅在增見聞,，長見識,。真正的朋友，因有著相同的志向而更能理解你,；真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你,。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師,。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己,，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導(dǎo)師保持聯(lián)系,，聆聽他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無疑是溫情而溫暖的,。

研究是幸福之源,。我們的研究就在教育過程中，是為了教育而進(jìn)行的,。因此,，這條道路應(yīng)該是教,、學(xué)、做,、寫、思合一：教書育人是根本,，通過讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育,，隨時隨地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造——這就是一個優(yōu)秀教師要做的,。如果你以為這樣教書只會更忙，那你就錯了,。所有的研究，只要有夢想,，有激情,，有投入，就會煥發(fā)無窮的力量,。你會徹底告別與真教育相違背的言行，減少無效或者低效的勞動,。如此“減法運(yùn)算”之后,，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧，用理念來指揮行動,。因此,，只要愿意，誰都可以跟創(chuàng)造同行,，與歡樂牽手。即使課程,、教材等都不在你的掌控之中,，你還有教法,、媒體,、課堂，這些都足夠你施展才華,，發(fā)揮個性,，營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,，按自己的方式教書,，用自己的方式行走，那么,，我們就可能做最好的教育，就會像魏書生先生說的那樣：“潛心育人,，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時時能在天堂?！笔聦?shí)上，教育中任何一件小事,，比如與學(xué)生談心，一分鐘演講,，只要你堅(jiān)持為之,，也可能石破天驚,，成為一件幸福的事情。

不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,，其實(shí)這源于教師豐富而獨(dú)特的精神世界,。這個世界需要“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河”,，“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人”,，當(dāng)然,，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”（以上是蘇霍姆林斯基語）,。這個世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶,，音樂、繪畫,、文學(xué)等等,，無不都是靈魂的棲息地，是精神成長的庇護(hù)所。一位舉手投足浸透著文化芳香,，言談舉止投射著生命活力的教師,，總是有著特別的魅力，在讓學(xué)生如坐春風(fēng),、如沐春雨的同時,，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界,。

這樣的教師還有什么不快樂呢,？還有什么不幸福呢,？美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是,，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！睆慕裉扉_始,，我們要像海子說的，做一個幸福的人,?！敖逃皇菭奚窍硎?；教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,。”（袁衛(wèi)優(yōu)習(xí)）,。從今天開始,，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花,。

最后,，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語，從此做一個幸福的教師：“人的第一責(zé)任是使自己幸福,。你自己幸福,，你也就能使別人幸福。幸福的人,，但愿在自己周圍只看到幸福的人,。”

在教師節(jié)來臨之際,，祝所有的老師節(jié)日快樂,，做一個幸福的老師！

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

非常高興有機(jī)會和大家一起分享我對教育的理解,。今天,，我演講的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。

幸福是什么?對與兔子來說,，幸福就是滿滿一大筐的胡蘿卜,，對熊來說，幸福就是有吃不完的鮮魚和蜂蜜,，對于小鳥來說,，幸福就是能夠自由的飛翔。幸福對每個人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn),。有的人會說,，幸福就是活的舒坦;有的人會說，幸福就是無憂無慮;有的人會說,，幸福就是健康快樂,。

那么我們教師的幸福是什么呢?我認(rèn)為就是看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生們在歡笑,，看到學(xué)生們快樂,，看到他們茁壯成長，當(dāng)桃李滿天下的時候,，那就是我們教師最幸福的時候,。

這種幸福的體驗(yàn)與感覺可以來自學(xué)生的成長與信任：一個個成績落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個個犯錯的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了,，一個個學(xué)生把一幅自認(rèn)為最得意的畫送給我,，一個個學(xué)生看見你對你說聲“老師好”……在這一切中,，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個生命所帶給我的幸福,。

作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望,、充滿陽光,，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實(shí)現(xiàn)而不是單純的付出的時候,，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂,，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育,。因?yàn)椤靶腋５慕處煵拍芙逃鲂腋５膶W(xué)生”。

我們要經(jīng)常提醒自己做一個忙碌著的幸福人,。想想自己忙碌的日子，有目標(biāo),、有挑戰(zhàn),、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松,。每一天都是充實(shí)的,、有精神的、感覺活得踏實(shí),、有生氣,。如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足,，那么幸福會時刻陪伴著你,。如果生活中少一份責(zé)備,，多一份寬容;少一份感慨，多一份感動和感恩;那么幸福就會向你靠近幾分了,。

其實(shí),，能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)!

有學(xué)生在上我的課,，那表示我還有工作可做,，社會上又少了一個無業(yè)游民;有學(xué)生成績不合格，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開發(fā);

有學(xué)生在調(diào)皮搗蛋,，那表示祖國將來的棟梁在用一種特殊的方式表現(xiàn)自我的與眾不同;

有學(xué)生碰到無法解決的問題來找我,，那表示我得到了他們的信任;

有人對我提出批評建議，那表示我是十全九美的,。

我們無法選擇我們的孩子,，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài),，以積極地態(tài)度面對工作,、面對生活,。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心,，還是感恩之心,，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，教師的幸福就是來源于你的心態(tài),。

在我們的專業(yè)成長中我們感受幸福，我們要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，就是“接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，用積極的心態(tài)來看待世界，即使我們看的不得其實(shí),，也有積極的一面,。“生活是一面鏡子,，你對它笑,，它就對你笑，你對它哭,，它就對你哭,。”,，

在課堂中我們會得到幸福,。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值，自己的教育智慧被發(fā)揮,，教學(xué)研究的能力被提高,，這樣才會有成功之感。

在學(xué)生中我們尋找幸福,。雖然學(xué)生不能按部就班地按照我們的思路走,，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步。我知道,，這就是學(xué)生,，畢竟還是個孩子，孩子怎能不犯錯?在犯錯中學(xué)生長大,，在我們的理解和教育中成長,，讓我們在自己的寬容和成功中幸福。

幸福的生活很簡單,，完美的工作也很簡單,，只要我們記得：快樂是一種美德(要健康,、自信、開朗,、愛心,、善心、陽光),，微笑是一種力量(更多地微笑,，放飛心靈)，歌唱是心靈的陽光,，簡單就是享受(少一點(diǎn)無聊的應(yīng)酬和虛假的客套),，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài)(不與別人攀比,，做最好的自己),，清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味(充實(shí)+閑適),。

“人生是一項(xiàng)自己做的工程”,，堅(jiān)持自己的信念，并竭盡全力去做好它,，不要彷徨猶豫,，積極樂觀地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞,。

幸福的人生就在我們手中,，看你能否攥緊;快樂的生活就在我們面前，看你如何選擇!

我的演講完了,，謝謝大家!

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志,，老師們,，大家好！

什么是幸福,？幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個人的精神歸宿。

“笑談渴飲匈奴血,，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,，“究天人之際，通古今之變,，成一家之言,，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福,，“政通人和,，百廢俱興”是范仲淹的幸福,，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,，是的,，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福,，史家以作品傳世為幸福,，隱士以回歸田園為幸福；米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時年僅37歲,，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護(hù)士,，飽受艱辛,，但她也是幸福的。

所以,，幸福與物質(zhì)無關(guān),，與索取無關(guān)，幸福是一種精神追求,，是一種精神慰藉,，是人一生奮斗的最后歸宿，是一種感覺,，體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的,！

老師們，同志們,，今天我想告訴大家,，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求,，而不幸的人卻各有各的不幸”,，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師，人,，高于動物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢？

古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件,，然而“巫醫(yī)樂師百工之人,，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,，誰離開了老師誰將自取滅亡,！我們的這一職業(yè)是無可取代的',，不管是和平還是戰(zhàn)爭，不管是古代還是現(xiàn)代,，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè),。

而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子,、孟子,、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧,、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,，我們是無比驕傲的，是最最幸福的,！

可是有時候我們會感到有壓力,，會覺得煩躁，會覺得工資太低,，并因此覺得不幸福,，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān),，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況,，這只是一種精神倦怠，我們都是老師,，應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),。

我們都明白,，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,，簡單的一個方面，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月,，這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,。看著學(xué)生一個個長大成才,，走向社會,，對于一個老師來說,，是多么大的欣慰,，我們都是在農(nóng)村任教，當(dāng)我們走進(jìn)村子,，一路上會有好多敬慕的目光看著我們,，會有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好,，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識,，他們這樣敬慕我們,，就是因?yàn)槲覀兪抢蠋煛?/p>

小的時候,，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話,，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,，恭恭敬敬，起初,，我不明白為什么，后來我才知道,，因?yàn)槲业母赣H是一名老師,。

現(xiàn)在，我長大了，也成了一名教師,，我覺得我是幸福的,，在我從教的這些年里，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,。

記得有一次,，那段時間，我特別想吃花生,，正是新花生收獲的時節(jié),，我給了一個學(xué)生10元錢，讓他去給我買些新花生,，可是不大一會,，他和他的爸爸來到了學(xué)校，父子倆還帶來了一大袋新花生,，他爸爸說：“他老師,，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢,？咱自己家里都有,，你別跟我客氣,，今天別走了,，回我家里坐坐”。

我沒有買成花生,，錢說什么他也不要，這件事很普通,，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮,，換個角度想一下,，假如你是做其他工作的,，他們會這樣對你嗎,？

當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,，是最真誠的,，但是只有我們老師可以享受。

老師們,，同志們,，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩書為人夫子,，都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來的，共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,，我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢？

祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦,，追求職業(yè)精神的幸福,，付出，才是幸福,，我們的收獲是桃李滿天下,，是教育事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少,。

《呂氏春秋〃尊師》寫到：義之大者,，莫大于利人，利人之大者,，莫大于教之,，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求,，我覺得值得為他而活著,，如果有機(jī)會的話，我還樂意再活一次,！

謝謝大家,！

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇六

剛送走一批孩子，心里空蕩蕩的,，上一屆孩子的音容笑貌總是在我眼前浮現(xiàn),，時不時地在我心里涌起一股酸楚。

時隔幾天,，我又迎來了一批新孩子,，我被分在了一個中班，頂替了一位剛休產(chǎn)假的老師,，面對這些陌生的新面孔,，我又重新找回了充實(shí)與快樂，孩子們給我?guī)砹诵碌男牢亢拖矏偂?/p>

可是接班的第一天,，我卻接二連三地碰到了軟釘子：我和班里原來的一位老師同時站在門口接待孩子,，孩子們卻只問這位老師好，對我置之不理,，家長也是只和這位老師搭話,；吃早飯時我滿臉笑容的給每位孩子添飯，孩子們卻總是把飯碗遞給另一位原來的老師,；我試著詢問每一位孩子們的姓名，可是當(dāng)我叫錯了一位孩子的名字時,，孩子們卻發(fā)出了哄堂大笑……

我不禁又想起了和上一屆孩子在一起的快樂時光：那時,，我和每位孩子都是好朋友，孩子們的知心話,、悄悄話都愿和我說,，通常是這個孩子牽著我的手，那個孩子拽著我的衣服,，屁股后面還呼啦啦的跟著一大群……相比以前,，我何時受到過今天這樣的“禮遇”,？

考慮再三，我感到了自己的失誤,，我認(rèn)識到：對別人只有真心付出自己的愛,，才會得到更多的愛。

一位好老師只有用愛的語言和行動去吸引孩子,，用理解,、寬容、豁達(dá)和智慧去感染孩子,，才能真正成為孩子心中的好朋友,。

于是我改變了自己的心態(tài)和“占略”：俯下身子，用愛心去擁抱每一位孩子,。清晨，我早早地等待在教室門口,，用燦爛的笑臉來迎接每一位孩子,，我不再等著孩子們先向我問好，而是主動的先和孩子們打招呼,，和家長交流孩子們的情況,；我想方設(shè)法接近每一個孩子，微笑著詢問他們的名字,，拉拉這個的手,，摸摸那個的頭，親親那個的臉頰,，用溫柔的話語和甜甜的微笑去感動每一位孩子,；我使出渾身的解數(shù),，充分發(fā)揮這些年積累的教育經(jīng)驗(yàn)，挖掘自己的教育潛能，帶領(lǐng)著孩子們快樂的的游戲,、愉快的探索、開心的玩?！?/p>

家長來園接送孩子時,，我就主動迎上前和家長交流孩子的情況，家長會上,，我積極向家長介紹自己了解的一些育兒新理念,，下班后，我還從有限的休息時間里抽一些時間去一些孩子的家里家訪……

功夫不負(fù)有心人,，終于我的愛感染了我的孩子們,，我的真誠感動了我班的家長，當(dāng)我流利地叫出每個小朋友的名字時,，我?guī)е⒆觽冇淇斓挠螒驎r,，孩子們都?xì)g呼雀躍在我的周圍,，我也高興地與他們相擁在一起。家長們對我這位新老師也越來越信任和喜歡了,。

我的愛終于有了回報,。

十幾年的幼教歷程，我始終堅(jiān)信愛是做好教育的前提,，愛就是最好的教育,，只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛,。

我始終堅(jiān)信,，對于自己的選擇就要義無反顧地堅(jiān)持，愛給了我堅(jiān)持的勇氣,、堅(jiān)定的信念,。愛使我無比的幸福！

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇七

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》

首先,，站在這里,。我很驕傲,，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處?，望著你們,，我很驕傲,，因?yàn)槲液湍銈円粯邮且幻鈽s的人民教師!

不僅僅是驕傲,，同時我是非常幸運(yùn)的當(dāng)我的同學(xué)們還在大學(xué)校園里正準(zhǔn)備走向社會的時候,，我已來到了這個陽光明媚,、空氣清新的王家后校園,。又是一個春,，風(fēng)景依舊,，美如畫

請?jiān)试S我道一聲深深的謝謝

深深的感恩，每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容、給我的幫助與指導(dǎo),。正是因?yàn)橛辛四銈兘o我的這些財(cái)富,，才能助我成長，促我成熟,，伴我勇敢前行!

此時,，我已在這里度過了一段的時光?；厥走@幾個月,，有幾許唏噓

當(dāng)了老師才知道，原來老師上班不是那么清閑,，真的挺忙的!當(dāng)了老師才知道,，老師判作業(yè)有多快!

當(dāng)了老師才知道，老師也得學(xué)習(xí),，也得考試!

當(dāng)了老師才知道,，原來做老師是做良心的事業(yè),，這行當(dāng)是享受精神的滿足。

當(dāng)了老師才知道,，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛,，原來師生之間情可貴。

當(dāng)了老師才知道,，我已經(jīng)不再是學(xué)生了,，而是一名老師，是學(xué)生時時刻刻的榜樣!

當(dāng)了老師才知道,，原來我很富有,，有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好!”“老師，您辛苦了!”,。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉,，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師，使我們成為了這世界上最富有的人!

其實(shí)幸福是一種體驗(yàn),，一種感覺,。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。那么教師的幸福是什么?我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),，也不僅僅是教師越來越受到全社會的羨慕與尊敬,，它更應(yīng)該是教師在實(shí)際工作生活中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺。

這種幸福的體驗(yàn)與感覺來自學(xué)生的成長與信任,。一個成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了,，一個違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了，由于老師的點(diǎn)撥,，使學(xué)生想出了更為簡便,、快捷的解題方法;由于老師的幫助，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于老師的輔導(dǎo),，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花,，在這一切中，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福,。同樣這種幸福的體驗(yàn)與感覺也來自家長的信任與尊重,。一個孩子是一個家庭的希望。當(dāng)一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時,，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時,，我想我們已經(jīng)擁有了幸福,。

還記得剛走上講臺時的我，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對待我的學(xué)生,，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些,，最好人人都能學(xué)會老師所教的內(nèi)容。總是難以容忍學(xué)生的錯誤,，課堂上的不安靜,、學(xué)得不理想都會讓我心情沮喪，記得有這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程,?！笔前。馃o足赤,，人無完人,，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生,，知識多于學(xué)生,，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生,，即使這樣,，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生,，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e誤,。正因?yàn)閷W(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在,。海明威曾經(jīng)說過,，現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心,。面對客觀存在的問題,，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是能夠擁有一顆平常心,，不急不躁,，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶,、作品不佳,、上課講話等情況時，冷靜客觀地對待學(xué)生,，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策,。我們也要懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放,，這樣也就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福不就是這樣嗎?

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點(diǎn),。

其實(shí),，每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動歡迎我的眼神中，我已感到了幸福;每次下課鈴聲響后,，學(xué)生們熱情的幫我整理教具,、拿東西的行動中，我已感到了幸福;每一次看著他們認(rèn)真的聽課,，每一筆無意的線條,、每一筆靈動的色彩，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真,，那也是我的幸福。

幸福是學(xué)生信任的目光,，幸福是孩子們輕松,、愜意、充滿自信的笑臉,，幸福是家長贊許的眼神,。幸福是課堂上的精彩發(fā)言，幸福是操場上那一聲聲“老師好”,，教師的幸福徜徉在綠草如茵的校園,。教師的幸福是遠(yuǎn)離社會的污濁,，活在潔凈的空間。教師的幸福是社會的尊重，是人生價值的體現(xiàn),。教師的幸福經(jīng)常和兒童相伴,，永遠(yuǎn)有顆年輕的心

一直為這樣的一句話而感動：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛,，有愛的地方就會有美,，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂,?！彪m然我們不能選擇我們的學(xué)生，但我們可以改變自己的心態(tài),。只要你擁有陽光般的心態(tài),，就會少些煩惱多些快樂，愛上自己的職業(yè),，樂此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福!

最后我想把這個寓言故事送給可愛的老師們，在你們辛苦,、清苦,、勞苦的過程中，別忘了對幸福的追求!小豬問媽媽：“媽媽,，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!”于是,，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天,，小豬又問：“媽媽,，為什么我抓不住幸福呢：媽媽笑著說：”孩子，只要你勇敢前行,，幸福就會一直跟著你的

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志,，老師們，大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,，“究天人之際,，通古今之變，成一家之言,，藏之深山,，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和,，百廢俱興”是范仲淹的幸福,，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,，是的,，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福,，史家以作品傳世為幸福,，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的,，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護(hù)士，飽受艱辛,，但她也是幸福的,，所以，幸福與物質(zhì)無關(guān),，與索取無關(guān),，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉,，是人一生奮斗的最后歸宿,，是一種感覺，體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,，同志們,，今天我想告訴大家，“幸福的人都有相同的理由,，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求,，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師，人,，高于動物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人,，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,，誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的,，不管是和平還是戰(zhàn)爭，不管是古代還是現(xiàn)代,，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè),，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子,、孟子,、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧,、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,，我們是無比驕傲的，是最最幸福的!

可是有時候我們會感到有壓力,，會覺得煩躁,，會覺得工資太低，并因此覺得不幸福,，但是,，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況,，這只是一種精神倦怠,，我們都是老師，應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),，我們都明白,，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡單的一個方面,，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月,，這是多么值得我們偷著去樂的一件事。

說到樂事,，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,。看著學(xué)生一個個長大成才,，走向社會,，對于一個老師來說,，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教,，當(dāng)我們走進(jìn)村子,，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼,，更有許多孩子向我們問好,，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識，他們這樣敬慕我們,，就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時候，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,，沒有人和我父親高聲說過話,，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭恭敬敬,，起初,，我不明白為什么，后來我才知道,，因?yàn)槲业母赣H是一名老師?，F(xiàn)在，我長大了,，也成了一名教師,，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里,，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,，記得有一次，那段時間,，我特別想吃花生,，正是新花生收獲的時節(jié)，我給了一個學(xué)生10元錢,，讓他去給我買些新花生,，可是不大一會，他和他的爸爸來到了學(xué)校,，父子倆還帶來了一大袋新花生,，他爸爸說：“他老師，你想吃花生給我打個電話就行了,，何必去買呢?咱自己家里都有,，你別跟我客氣，今天別走了，回我家里坐坐”,。我沒有買成花生,，錢說什么他也不要，這件事很普通,，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮,，換個角度想一下，假如你是做其他工作的,，他們會這樣對你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時,，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,，是最真誠的,，但是只有我們老師可以享受。

老師們,，同志們，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,，大家都熟讀詩書為人夫子,，都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的,，共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上，我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦,，追求職業(yè)精神的幸福,，付出，才是幸福,，我們的收獲是桃李滿天下,，是教育事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少,?！秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者，莫大于利人,，利人之大者,，莫大于教之，我作為一名大利于人的教師,，以育天下英才為幸福追求,，我覺得值得為他而活著，如果有機(jī)會的話，我還樂意再活一次!

謝謝大家!

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇九

央視著名節(jié)目主持人白巖松寫了一本書,，名字叫《痛并快樂著》,，我今天演講的題目是痛并幸福著，也許有人會說,，演講內(nèi)容要求是有關(guān)幸福主題的,，你跑題了吧，但我要說人生活在世上,，有幸福就有痛苦,，幸福與痛苦是并存的，這也就是所謂的辯證統(tǒng)一,。

正如白巖松在書中所言：有很多事情,，在想象中發(fā)生的時候,，神圣無比,，而當(dāng)真實(shí)的發(fā)生到來時，人們卻失望的發(fā)現(xiàn),，它并不如想像中的神奇與壯觀,。作為一名教師，我也感同身受,。少年時躊躇滿志,，一心想成為一名人民教師，那時滿懷激情,，憧憬著教師的崇高與偉大,，想象著在三尺講臺上指點(diǎn)江山，培育萬千桃李于天下,。然而時光荏苒,，我在三尺講臺上已經(jīng)度過了整整十七個年頭，回顧走過的這十七年,，自己從一位風(fēng)華正茂的青年走向了中年,，漸退了自己的稚嫩與浮躁，化作了成熟與穩(wěn)健,。經(jīng)歷的有陽光,，也有風(fēng)雨。

作為一名教師,，尤其是一名中年教師,，有痛是正常的，長時間的站立,，是孕育靜脈曲張的搖籃,，超負(fù)荷的伏案工作是頸椎病爆發(fā)的基地,，天長日久親吻著洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發(fā)的專利，超負(fù)荷的使用嗓子是咽炎發(fā)作的借口,，這一切都是我們教師最正常的痛苦,。我也有幸具備了這些痛苦。不過這些痛都是不可避免的職業(yè)病,。然而也有精神上的痛苦,，比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水，這是忠孝不能兩全的痛苦,；有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛苦,；有時會因努力工作卻成績甚微而郁悶；有時會因苦口婆心地教導(dǎo)卻無法改變學(xué)生的不良習(xí)慣而無奈,。有時遇上蠻橫不講理的家長,，有可能讓你幾天幾夜不得安寧，不斷地電話騷擾,，滿口的粗言穢語,，讓你精神備受摧殘，作為教師你只能好言相勸,，化干戈為玉帛,，即使是秀才遇上兵,，也要一定使得道理講得清,。這就是教師的魅力。

英國著名作家肖伯納說過：終身幸福,，這是任何活著的人無法忍受的。所以我要說痛苦與幸福并存,，關(guān)鍵是我們要學(xué)會在痛苦中尋找幸福,。美國總統(tǒng)羅斯福說過：,。幸福不在于擁有金錢,，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進(jìn)步,，就會感到無比的幸福。每到新年,，一張張滿含著學(xué)生深情的賀卡紛沓而至,，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中,。教師節(jié)那天,，讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息，我陶醉了,，陶醉于與學(xué)生朝夕相處的日子，陶醉于學(xué)生的成長與進(jìn)步。這一幕幕，只有為人師者,，才能親身經(jīng)歷,，這就是幸福,。

我知道是我的人格魅力,、我的熱情,、我的諄諄教導(dǎo),，我的關(guān)愛,，給我的學(xué)生指明了前行的道路,；是學(xué)生們的仰慕給了我信心，是學(xué)生們的期盼給了我激情,，是學(xué)生們的思念讓我更愛這份事業(yè),。是學(xué)生們的成長,，讓我有了做一個幸福老師的感覺,！

我深知一個教師的幸福,，不是消沉地等待,，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘,。教育是心靈的事業(yè),，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈,，共同追尋我們教師的幸福,。不要在痛苦中沉淪，而是在痛苦中勃發(fā),，這就是我————一名教師的幸福,。

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：

大家好：

今天我演講的題目是——《學(xué)會自我調(diào)節(jié),，做一名幸?？鞓返慕處煛贰?/p>

一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀,，教師是教育的直接實(shí)施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升,，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

那么，作為教師的我們,，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而做一名幸福,、快樂的教師呢,？

首先我們要正確認(rèn)識自我。

古人云：“人貴有自知之明,?！薄疤焐也谋赜杏谩,！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題,，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病,。這樣對個人,、對教育都是有害而無益。

那么,，作為教師的我們,，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,，從而成為一名幸福,、快樂的教師呢？

首先我們要正確認(rèn)識自我,，對自我不能估計(jì)過高,，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對自己估計(jì)過低,，用自己的短處和別人的長處比,，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn),，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情,，才會成功而快樂。

其次熱愛生活,，釋放壓力,。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看,，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡,。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松,。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的方面如劇烈的體力勞動,、縱情高歌,、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情,。

最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和,、快樂的心看待一切。

以我自己為例,，初進(jìn)學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體,，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天,，嗓子就啞了,，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈,?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋€使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說,，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受,?！?/p>