當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

本學(xué)期我校七、八,、九年級(jí)共十一個(gè)學(xué)科參加中考,，課程教學(xué)部緊緊圍繞中考備考這一重點(diǎn)展開(kāi)工作：

1、目標(biāo)激勵(lì),，理念引領(lǐng),。

組織召開(kāi)七,、八、九年級(jí)全體學(xué)生動(dòng)員大會(huì),、教師質(zhì)量分析會(huì),、學(xué)情分析會(huì)、中考報(bào)名指導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)等,，強(qiáng)化“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念,，引導(dǎo)畢業(yè)班師生關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上追求成功,。

學(xué)期初學(xué)校制定了九年級(jí)整體奮斗目標(biāo),，包括整體目標(biāo)、一中,、二中上線人數(shù),、普高升學(xué)率等；明確了七,、八年級(jí)地理,、生物優(yōu)秀率、及格率和信息技術(shù)等級(jí)考試達(dá)a率確保教管中心前五名的奮斗目標(biāo),，以此激勵(lì)畢業(yè)班教師提高課堂效率,，提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，細(xì)化過(guò)程管理

每月一次的單元過(guò)關(guān)檢測(cè)成為九年級(jí)及七、八年級(jí)地理生物教學(xué)新常態(tài),，從命題到考務(wù)工作安排,、從試卷批閱到成績(jī)錄入都課程教學(xué)部全程跟進(jìn)，科學(xué)精準(zhǔn)的質(zhì)量分析報(bào)告為質(zhì)量分析會(huì)

提供詳實(shí)依據(jù),，為各科教師精準(zhǔn)培優(yōu)補(bǔ)弱

提供指導(dǎo),。每月一次的質(zhì)量分析會(huì)，既是畢業(yè)年級(jí)全體教師統(tǒng)一

思想認(rèn)識(shí),、明確目標(biāo)的重要舉措,，更是學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)與三個(gè)畢業(yè)年級(jí)教師共同分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究解決問(wèn)題的載體,，讓每一次檢測(cè)都能最大限度的發(fā)揮其積極作用。

3,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，凝心聚力

為爭(zhēng)取在勝利一中、勝利二中的自主招生中取得優(yōu)異成績(jī),，寒假前各班主任會(huì)同相關(guān)學(xué)科教師提前謀劃確定人選,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考,，本學(xué)期一開(kāi)始，各學(xué)科備課組長(zhǎng)就召集同學(xué)科教師制定輔導(dǎo)策略,，確立了詳實(shí)有效的備考

方案,，實(shí)行了集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，老師們的辛勤付出得到了豐厚回報(bào),，我校14名學(xué)生在今年的自主招生中榜上有名,。

4、以人為本,，注重細(xì)節(jié),。

強(qiáng)化師生的得分意識(shí)，讓每節(jié)課都能得到分,；強(qiáng)化評(píng)分意識(shí),，讓學(xué)生知道每道題得多少分,、丟多少分,；強(qiáng)化錯(cuò)題積累意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把做題當(dāng)成鞏固知識(shí)提升能力的墊腳石,；強(qiáng)化“培優(yōu)”,、“補(bǔ)弱”意識(shí)，狠抓優(yōu)等生拔高,、中等生達(dá)優(yōu),、學(xué)困生達(dá)標(biāo)及分層輔導(dǎo)，不斷夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和得分能力，保證了中考成績(jī)穩(wěn)步提升,。

5,、既注重創(chuàng)新又善于做好

總結(jié)、反思與經(jīng)驗(yàn)傳承

畢業(yè)年級(jí)各備課組按要求完成了復(fù)習(xí)課高效課型設(shè)計(jì),，保證了復(fù)習(xí)課的扎實(shí)有效,。中考結(jié)束后，每位教師完成了中考備考

心得,，就一年來(lái)的備考實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行了梳理

總結(jié),，為明年的中考備考留下了寶貴備考經(jīng)驗(yàn)和策略。

1,、精細(xì)

教案,、作業(yè)布批與檢查等常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量

組織期中常規(guī)檢查,，對(duì)全校教師的

教案,、聽(tīng)課記錄,、三種工作手冊(cè)等資料進(jìn)行檢查評(píng)比，付云霄,、王忠新等10位老師的

教案被評(píng)為十佳精品

教案,，劉靜、景洪獻(xiàn)等13位老師的

教案榮獲十佳優(yōu)秀

教案,，趙靜,、尚磊磊王振娟等11位老師的

教案榮獲十佳創(chuàng)新

教案。值得欣慰的是本次

教案上交人數(shù)齊全,，

教案質(zhì)量較以前有明顯提高,，在期中

總結(jié)大會(huì)會(huì)上對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行通報(bào)表彰，激勵(lì)全體老師踏實(shí)做好常規(guī)工作,；聽(tīng)課記錄的上交和質(zhì)量也有很大改進(jìn),。雙休作業(yè)和日常作業(yè)檢查分別安排在期中考試前和期末考試前，從本次作業(yè)檢查看,，學(xué)生上交較為齊全,，多數(shù)教師批改認(rèn)真，有明顯的反饋和二次批閱痕跡,，本次檢查檢查評(píng)出各科優(yōu)秀作業(yè)51班次,，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表彰，各年級(jí)組織了優(yōu)秀作業(yè)展,，激勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

各年級(jí)部認(rèn)真落實(shí)雙休作業(yè)檢查反饋成效顯著,，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表彰展示，對(duì)不合格作業(yè)及時(shí)公示,、限時(shí)整改,、跟進(jìn)檢查等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣得到有了明顯好轉(zhuǎn),。

嚴(yán)格教學(xué)秩序和常規(guī)檢查,，每周的前置

教案檢查嚴(yán)謹(jǐn)有序，并將檢查情況在辦公會(huì)上通報(bào),，便于級(jí)部及時(shí)做出對(duì)策,，為提升教學(xué)質(zhì)量做好保障。

2,、深化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革,，打造高效課堂。

適應(yīng)課改需要,，為同學(xué)科教師進(jìn)行主題教研,、研課,、磨課搭建平臺(tái)，本學(xué)期繼續(xù)推行“一科一節(jié)展示課”活動(dòng),，

20xx年3月11日至3月22日,，共有30位教師展示自己精彩的教學(xué)藝術(shù)和智慧。為保證同科教師參與展示課聽(tīng)課與研討,，讓更多的老師有機(jī)會(huì)向同伴學(xué)習(xí),，課程教學(xué)部對(duì)展示課做了科學(xué)細(xì)致的安排：一是調(diào)整時(shí)間，方便同學(xué)科教師聽(tīng)課,；二是安排專人全程參與,，負(fù)責(zé)考勤、拍照,、組織學(xué)科備課組評(píng)課反饋等,，及時(shí)捕捉老師們課堂展示的精彩片段；三是周一升國(guó)旗點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)參與聽(tīng)課人數(shù)進(jìn)行通報(bào)點(diǎn)評(píng),。由于措施得當(dāng),，本次展示課老師們的參與積極性之高、聽(tīng)課人數(shù)之多等較以往有了很大突破,。涌現(xiàn)出了一批高效課堂課改骨干教師,。他們的許多經(jīng)驗(yàn)做法,，值得同伴借鑒,，助推我校自主教育的發(fā)展。教師的專業(yè)素養(yǎng)在“自主學(xué)習(xí)型”課堂的教學(xué)理念與信息技術(shù)的深度融合中得到充分展現(xiàn),；教師的教學(xué)智慧更實(shí)在教學(xué)資源的現(xiàn)場(chǎng)生成,、突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)急處理等環(huán)節(jié)中彰顯；教學(xué)效果在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)得到顯示,。30位講課教師按時(shí)上交了考核課教后反思,，所有教師及時(shí)上交了觀課記錄，各備課組按時(shí)上交了評(píng)課記錄,，真正收到了,、相互幫助、相互學(xué)習(xí),、共同提高的效果,。

3、規(guī)范考試管理,，努力發(fā)揮考試積極作用

考試是教學(xué)常規(guī)不可缺少的環(huán)節(jié),，為此，我們嚴(yán)格考試過(guò)程,，嚴(yán)格考試紀(jì)律,發(fā)揮考試功能,，了解真實(shí)情況,營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。本學(xué)期共組織階段性質(zhì)量檢測(cè)三次,，期中,、期末聯(lián)考各一次，每次考試課程教學(xué)部都至少提前一周印發(fā)考試要求,，從命題安排,、試題收集、排版印刷和試卷分發(fā)及考務(wù)安排都有詳細(xì)分工和跟進(jìn)檢查,，保證考務(wù)工作嚴(yán)謹(jǐn)有序,，保證學(xué)校考試工作順利進(jìn)行,?？记敖M織召開(kāi)考務(wù)會(huì)，部署考務(wù)工作,；考試時(shí)加強(qiáng)巡視檢查,；試后組織各年級(jí)各備課組認(rèn)真及時(shí)批閱試卷；并組織各備課組長(zhǎng)做好學(xué)科質(zhì)量分析,，課程教學(xué)部進(jìn)行成績(jī)匯總做好各年級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告,召開(kāi)分析會(huì),引導(dǎo)老師認(rèn)真梳理一階段教學(xué)工作并

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、找出存在問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,使教學(xué)更具實(shí)效性。

增加了期末考試的科目,，將體育,、信息技術(shù)列入期末考試范圍并計(jì)入期末考試總成績(jī)，將推進(jìn)素質(zhì)教育與備戰(zhàn)中考深度融合,。

進(jìn)一步強(qiáng)化了教師質(zhì)量意識(shí),，通過(guò)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)、階段性質(zhì)量檢測(cè)和期中考試等多種形式檢查教學(xué)情況,，扎實(shí)推進(jìn)分層補(bǔ)考強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作,；通過(guò)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),、主題班會(huì)等充分發(fā)揮考試的積極作用,，改進(jìn)教學(xué)工作，引導(dǎo)教師踏踏實(shí)實(shí)抓質(zhì)量,。

4,、形式多樣的學(xué)科教研活動(dòng)大放異彩，重過(guò)程,、重細(xì)節(jié)

本學(xué)期以備課組常態(tài)教研為主,，要求各備課組在開(kāi)學(xué)初整合本組力量樹(shù)立問(wèn)題即課題的理念，找準(zhǔn)問(wèn)題研討點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)開(kāi)學(xué)初備課組長(zhǎng)會(huì)議提出的要求,，做到“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定主題,、定中心發(fā)言人;“五備”：備課標(biāo),、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備達(dá)標(biāo)檢測(cè)；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一重難點(diǎn),、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一單元檢測(cè),。同學(xué)科教師協(xié)作意識(shí)大大增強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的備課組,，優(yōu)異的中考成績(jī)印證著“合作有助于事業(yè)成功”的真理,。

5、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程

方案,，推進(jìn)課程建設(shè)

科學(xué)合理的對(duì)四個(gè)年級(jí)的所有課進(jìn)行統(tǒng)籌安排,，并根據(jù)需要對(duì)八年級(jí)課表進(jìn)行了調(diào)整，集中力量備戰(zhàn)地理生物中考,，又在中考結(jié)束后對(duì)地理生物課做了統(tǒng)籌安排,，保證了期末復(fù)習(xí)備考的高效有序。

6,、豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)彰顯四中師生的智慧和才干

本學(xué)期組織新蕾杯現(xiàn)場(chǎng)

作文競(jìng)賽,、六年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽,、趣味數(shù)學(xué)比賽,、數(shù)學(xué)計(jì)算能力比賽、英語(yǔ)百詞書(shū)寫(xiě)比賽,、英語(yǔ)綜合素質(zhì)大賽,、豐富多彩的體育活動(dòng)等豐富了校園文化生活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,?；顒?dòng)組織嚴(yán)密、過(guò)程有序,、結(jié)果喜人,，大大激發(fā)了師生的積極性。

1、召開(kāi)新學(xué)期工作運(yùn)行會(huì),，引導(dǎo)全體教師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),，在會(huì)上，秦長(zhǎng)明確提出了“兩聽(tīng),、四查”：即聽(tīng)常態(tài)課,、聽(tīng)集體備課，查上,、下午第一節(jié)課,、查下午最后一節(jié)課、查單元過(guò)關(guān)檢測(cè),、查作業(yè)批閱反饋與整改,。本學(xué)期尤其加大了對(duì)雙休作業(yè)檢查、反饋和整改的力度,，各級(jí)部督促教師認(rèn)真及時(shí)的批閱學(xué)生作業(yè),，對(duì)不合格作業(yè)定時(shí)公示，并以不同的方式嚴(yán)格落實(shí)整改,，較好地規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣與態(tài)度,，提升了作業(yè)的實(shí)效，也有效地延伸了課堂,。

2,、協(xié)助教師發(fā)展部做好我校教師賽課、展示課,，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平

本學(xué)期我校教師參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的優(yōu)質(zhì)課,、說(shuō)課、課例設(shè)計(jì),、作業(yè)涉及等活動(dòng)成績(jī)突出,，這進(jìn)一步推動(dòng)了“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革,整體推進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng),也促進(jìn)了信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在課堂教學(xué)中合理有效應(yīng)用和深度融合。

3,、注重青年教師專業(yè)成長(zhǎng),，積極搭建青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)。青年教師是學(xué)校發(fā)展的后勁,，也是學(xué)校的生力軍,，學(xué)校大力實(shí)施、實(shí)行新老教師結(jié)對(duì),，把中老年教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法傳承下去,。結(jié)對(duì)教師之間相互聽(tīng)課，指導(dǎo)備課,，指導(dǎo)上課,，指導(dǎo)論文

寫(xiě)作,，職責(zé)和任務(wù)分明。近三年入職的青年教師有六位獲得教管中心青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,，多人次在勝利教管中心組織的各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng),，本學(xué)期有五位老師獲得教管中心優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并被推薦參加下學(xué)期10月份市里的優(yōu)質(zhì)課比賽,。他們中多數(shù)擔(dān)任了班主任,，有的擔(dān)任了畢業(yè)年級(jí)的教育教學(xué)工作，已成長(zhǎng)為我校教學(xué)骨干,，能很好的勝任初中教育教學(xué)工作,。

4、積極參與教管中心組織的初中教研聯(lián)盟校區(qū)域教研活動(dòng),，積極參與各學(xué)科的區(qū)域教研活動(dòng),，參與組織了

20xx年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平

網(wǎng)上模擬適應(yīng)性訓(xùn)練聯(lián)考閱卷工作，,。

5,、重視教師發(fā)展需求，不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,，積極爭(zhēng)取最大限度地安排更多教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀摩研討,，畢業(yè)年級(jí)教師的集體外出學(xué)習(xí)，各學(xué)科教學(xué)觀摩研討等,，同時(shí)要求外出參培教師做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)

心得,，通過(guò)多種途徑將學(xué)習(xí)的新理念傳達(dá)給我們學(xué)校的所有教師，努力使我校教師的業(yè)務(wù)水平不斷提升,。

1,、在保證國(guó)家課程開(kāi)足開(kāi)全的同時(shí)，深入挖掘自身潛力,，在六,、七年級(jí)繼續(xù)開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)、心理健康教育,、科學(xué)與生活等校本課程,，傳統(tǒng)文化、民族常識(shí)教育,、環(huán)境教育,、安全教育、科學(xué)等七科地方課程,，既展示了學(xué)校的教育個(gè)性，又提升了學(xué)校的教育內(nèi)涵,。

2,、傳統(tǒng)文化特色課程建設(shè)成效顯著，本學(xué)期我校充分挖掘現(xiàn)有資源，繼續(xù)開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化色課程,，四個(gè)年級(jí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)實(shí)踐了各具特色傳統(tǒng)文化教學(xué),，積極參加了xx市傳統(tǒng)文化體驗(yàn)校活動(dòng)并順利通驗(yàn)收,，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要,，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也堅(jiān)定了“體驗(yàn)”是傳統(tǒng)文化教育主要實(shí)施策略的信心,。

3,、本學(xué)期開(kāi)始圖書(shū)館對(duì)學(xué)生開(kāi)放，豐富學(xué)生的校園生活,，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,。

4、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)有新突破,，本學(xué)期學(xué)校的田徑隊(duì),、乒乓球隊(duì)、女子籃球隊(duì),、花樣跳繩,、國(guó)畫(huà)書(shū)法興趣小組等初步組建并扎實(shí)有效的進(jìn)行訓(xùn)練。

5,、組織了六年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽,，從安排到組織過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，使廣大師生在誦讀經(jīng)典中進(jìn)一步感悟

中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典與魅力,，是一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課,，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶了情操,，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,。也是師生才藝的大比拼，活動(dòng)內(nèi)容與方式較以前有大的突破,，在傳統(tǒng)朗誦的基礎(chǔ)上,，增加了聲樂(lè)、舞蹈與評(píng)彈,，在單純學(xué)生表演的基礎(chǔ)上增加了師生同臺(tái)獻(xiàn)藝,，新老班主任均有參與，廣大師生的智慧和能力得到充分展示,，并作為我校才藝展示的有效資料刻錄光盤(pán),，上報(bào)教管中心。此外,，以王秀麗,、魏媛老師組織指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生參加勝利教管中心首屆傳統(tǒng)文化教育成果展評(píng)活動(dòng),，榮獲得二等獎(jiǎng)；六,、七年級(jí)語(yǔ)文備課組組織了國(guó)學(xué)小名士選拔賽,，七年級(jí)學(xué)生張雨晗經(jīng)過(guò)層層選拔代表勝利教育管理中心參賽，榮獲xx市二等獎(jiǎng),。

1,、主動(dòng)協(xié)調(diào)其他各部門(mén)，取得各部門(mén)的支持與配合,，合作互贏

任何成績(jī)的取得都是各部門(mén)通力支持合作的結(jié)果,，本學(xué)期與學(xué)生發(fā)展部協(xié)調(diào)，組織學(xué)生文體活動(dòng),，豐富學(xué)生課外生活,；與后勤保障部協(xié)調(diào)，在教學(xué)用品上

提供有力保障,；與校務(wù)部協(xié)調(diào),，在文印、閱卡,、編排考場(chǎng),、電教保障上

提供有力支持；

2,、堅(jiān)持課程教學(xué)部例會(huì),，運(yùn)用集體智慧推動(dòng)工作高效運(yùn)行

每周一上午第9:00為課程部例會(huì)時(shí)間，我們盤(pán)點(diǎn)上周工作完成情況,，布置本周工作任務(wù),，分工明確，責(zé)任到人,，落實(shí)到位,。集中了大家智慧，保證了工作的正確有力有效,。

3,、支持各年級(jí)的工作，發(fā)揮各年級(jí)部的組織引領(lǐng)作用

努力協(xié)調(diào)各年級(jí)的工作,，積極探索分年級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)辦法,，全力支持各年級(jí)創(chuàng)造性開(kāi)展工作，在作業(yè)管理,、單元過(guò)關(guān)檢測(cè),、體育大課間等各級(jí)部都有自己的章程，大大提升了年級(jí)部的管理能力和執(zhí)行力,。

1,、本學(xué)期重申并完善勝利四中《學(xué)思導(dǎo)綱設(shè)計(jì)及使用辦法》,、《“自主學(xué)習(xí)型”課堂常態(tài)課

評(píng)價(jià)辦法》,、《學(xué)習(xí)小組運(yùn)行及

評(píng)價(jià)辦法》,、《集體備課制度》等，規(guī)范了教師代課,、教師工作量統(tǒng)計(jì)等管理,。

2、完善了六年級(jí)招生規(guī)程,，制定了《勝利四中六年級(jí)招生實(shí)施

方案》《勝利四中接受地方常住和非常住居民子女招生入學(xué)辦法》,、《勝利四中六年級(jí)新生陽(yáng)光分班實(shí)施

方案》等，保證了招生工作的有序和公平,、公正,。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化了資料留存意識(shí),、細(xì)化了檔案資料的分工與

整理,，規(guī)范管理再上新水平。

4,、建立完善了考試科目與非考試科目教師的過(guò)程管理,、考核

方案與

評(píng)價(jià)辦法。

本學(xué)期我們做好大量的基礎(chǔ)性,、常規(guī)性,、事務(wù)性工作，為教學(xué)和學(xué)校發(fā)展

提供基礎(chǔ)保障

1,、編排各年級(jí)課程表,，并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整，保證了教學(xué)的正常秩序和教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展,；

2,、因教師病、事假等,，臨時(shí)性的調(diào)課,、代課安排及統(tǒng)計(jì)；

3,、收集計(jì)算并分析各種數(shù)據(jù)：計(jì)算并核準(zhǔn)全校教師的工作量,、學(xué)校公開(kāi)課、各類常規(guī)大檢查成績(jī)匯總等,；

4,、期中、期末考試的大量的繁瑣的考務(wù)準(zhǔn)備工作（收集試題電子稿,、排版,、印刷,、分卷、答題紙掃描切割等）,、考務(wù)工作安排（安排監(jiān)考,、閱卷、考務(wù)會(huì),、質(zhì)量分析會(huì)）成績(jī)匯總與質(zhì)量分析等,。

5、九年級(jí)自主招生報(bào)名工作,，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生信息采集和中考報(bào)名,、中考考務(wù)工作安排等。

6,、

收集整理教務(wù)各項(xiàng)檔案并上交歸檔,，配合其它部室做好上級(jí)各項(xiàng)檢查工作。

7,、編輯并印發(fā)諸學(xué)校公開(kāi)課安排,、學(xué)科活動(dòng)安排、集體教研安排等,；匯總各年級(jí)學(xué)科活動(dòng)結(jié)果并負(fù)責(zé)發(fā)放獎(jiǎng)狀,，做各類活動(dòng)展板。

8,、為職稱評(píng)聘教師審核繼續(xù)教育學(xué)分,，做好全校教師的繼續(xù)教育學(xué)分

整理與統(tǒng)計(jì)工作

9、制定勝利四中

20xx年新六年級(jí)招生簡(jiǎn)章及陽(yáng)光分班實(shí)施

方案等多份文件

10,、參加中心組織的教學(xué)類會(huì)議和教師培訓(xùn),、“教管中心初中聯(lián)盟校”教研活動(dòng),。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

20xx年,，我校教學(xué)工作以狠抓教師內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)為突破口,，做足做細(xì)做實(shí)教學(xué)常規(guī)工作,，做名副其實(shí)的龍頭學(xué)校,。

1,、構(gòu)建教學(xué)管理體系,。校長(zhǎng)始終坐鎮(zhèn)教學(xué)指揮中心，積極參加各級(jí)各科組教學(xué)教研活動(dòng),，積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，全體行政人員自覺(jué)落實(shí)“四個(gè)一”，形成了校長(zhǎng)——行政——科組——備課組——教師的教學(xué)管理體系。每月定期召開(kāi)一次科組長(zhǎng)會(huì)議,，回顧總結(jié)前期工作,，部署下一階段工作。各備課組每周開(kāi)展一次備課組活動(dòng),，落實(shí)“四定五統(tǒng)一”(四定：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人;五統(tǒng)一：統(tǒng)一計(jì)劃,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一重難點(diǎn),，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一測(cè)練考評(píng))的教學(xué)要求,，集思廣益,，研究教材教法，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，提升整體備課質(zhì)量,。

2、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和檢查,。例行每月一次常規(guī)檢查工作,，認(rèn)真完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。定期召開(kāi)各級(jí)學(xué)生座談會(huì),，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,，20xx年11月召開(kāi)了全校各級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議,，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)和改進(jìn)。

3,、做細(xì)做實(shí)校本培訓(xùn),。學(xué)校年輕教師多，為讓年輕教師盡早成熟,，本學(xué)年舉行了高三,、高二、高一,、初中部教師全員校級(jí)公開(kāi)課,、新教師亮相課、全校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，加強(qiáng)級(jí)組公開(kāi)課管理,，創(chuàng)新推門(mén)聽(tīng)課和匯報(bào)形式，初中部還要求每位老師強(qiáng)化中考試題做題訓(xùn)練,，促進(jìn)了年輕教師的成熟,，給全校教師搭建了教研學(xué)習(xí)的平臺(tái),，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，達(dá)到了以研促教的目的,。

4,、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,。20xx年7月、8月分部分高中骨干教師分別到江蘇和河南參加高考備考研修班學(xué)習(xí); 9月高三部分骨干教師到梅城,、水中,、家炳中學(xué)參加高考復(fù)習(xí)研討培訓(xùn)會(huì)， 12月下旬高三級(jí),、高二級(jí),、高一級(jí)和初中部分老師到兄弟學(xué)校高級(jí)中學(xué)參加教改開(kāi)放周活動(dòng)，初中部語(yǔ)文,、政治,、歷史骨干教師到梅城參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大大豐富開(kāi)闊了老師們的知識(shí)視野,。

20xx年10月部分學(xué)科的縣高考備考研討會(huì)在我校舉行,。13間高(完)中的地理、生物,、化學(xué)老師齊集我校,，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,，研討下一階段的備考工作,，推動(dòng)了備考工作的深入開(kāi)展。

5,、抓好讀好書(shū)讀好報(bào)活動(dòng),，營(yíng)造充滿陽(yáng)光的校園文化氛圍。各年級(jí)按照縣教育局和學(xué)?！白x好書(shū)讀好報(bào)”要求,，積極動(dòng)員學(xué)生參與，精心組織安排讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng),，專門(mén)邀請(qǐng)了縣教育局教研室魏一鵬主任指導(dǎo)20xx年五華中學(xué)中華經(jīng)典匯讀比賽,，同時(shí)先后開(kāi)展了讀書(shū)心得交流會(huì)征文、讀書(shū)筆記展示,、書(shū)法作品展,、詩(shī)歌朗誦比賽等，形式多樣，各具特色,，成果豐碩,。

6、抓好高三,、初三級(jí)復(fù)習(xí)備考工作,，成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組。重視高三高考備考工作,，校長(zhǎng),、高三、初三級(jí)行政分工掛班到對(duì)應(yīng)班,，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí),，每月研究備考工作，每次考試認(rèn)真分析,，建立重點(diǎn)生,、臨界生跟蹤檔案，扎實(shí)抓好有效課堂的構(gòu)建,，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，創(chuàng)新備考形式,，構(gòu)建和諧的備考氛圍,。

一是20xx年高考再創(chuàng)佳績(jī)。在各級(jí)黨委政府和教育行政主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的大力支持下,，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力,，我校20xx年高考再創(chuàng)佳績(jī)：重點(diǎn)本科入圍11人，本科入圍163人,，?？迫雵?442人(不含單招單考人數(shù))，超額完成縣委縣政府下達(dá)的任務(wù),，是全縣完成任務(wù)較好的高完中學(xué)校之一,。其中溫妮同學(xué)考取了985名校中山大學(xué)。

二是我校初三級(jí)學(xué)生參加20xx年梅州市中考獲佳績(jī),。20xx屆初三級(jí)畢業(yè)生學(xué)生不負(fù)重托,，不辱使命，參加中考考試的學(xué)生各項(xiàng)上線率居全縣第二名,，其中李果同學(xué)中考總分居全縣第七名,。

三是教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。一年共有10多位教師近20多篇論文在國(guó)家,、省,、市、縣發(fā)表或獲獎(jiǎng);其中黃偉軍老師論文《20xx年高考全國(guó)卷立幾熱點(diǎn)預(yù)測(cè)》在核心刊物《廣東教育》20xx年6月發(fā)表，鄭遠(yuǎn)泉20xx撰寫(xiě)的論文《試論提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略》在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》中獲一等獎(jiǎng)等,。

四是加強(qiáng)教學(xué)研究,，確立科研興校的思想。加強(qiáng)教育科研,，以研促教,。曾玲麗、卓俊彬,、鐘波,、鐘翠蘭、李嘉聲等5位老師代表五華縣參加梅州市說(shuō)課比賽分別獲得不同等獎(jiǎng)好成績(jī),，其中曾玲麗老師還代表梅州市參加廣東省首屆青年教師技能比賽獲三等獎(jiǎng);鐘沐清,、羅福中等7人獲20xx年縣教學(xué)工作先進(jìn)教師稱號(hào);陳麗娟、李國(guó)玉老師課題獲市級(jí)第八屆教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng);陳彬,、劉林軍老師等6人課題獲縣市級(jí)立項(xiàng);劉建青,、高桓等10位老師課題獲縣級(jí)立項(xiàng);20xx年11月由縣教研室組織縣級(jí)科研課題中期報(bào)告檢查現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，我校有11位老師主持的縣級(jí)科研課題接受檢查,。20xx年9月我校有鐘飛龍,、溫志輝、湯維等9位教師被五華縣教育局繼續(xù)受聘為“五華縣中小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)”成員,。

五是多名教師業(yè)績(jī)突出受到市,、縣表彰。20xx年受表彰教師有：鐘鋒華主任榮獲梅州市優(yōu)秀教師;高乾主任榮獲梅州市優(yōu)秀教育工作者;盧祿良主任榮獲梅州市學(xué)校安全管理工作先進(jìn)教師;鐘富華,、鐘章賢等8位老師被評(píng)為五華縣教書(shū)育人優(yōu)秀教師;張文君,、李根生老師等3人被評(píng)為五華縣優(yōu)秀班主任，我校借名師平臺(tái)深入校本教研,，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校信息交流,，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，走文化立校之路,，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平,、打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

本年度我任教高三b5化學(xué)應(yīng)屆班和高三b10生物應(yīng)屆班,。高三級(jí)化學(xué)應(yīng)屆班一共有5個(gè)班,，都是平行班；但根據(jù)學(xué)生升入高一的入學(xué)成績(jī)和高二學(xué)年末考試成績(jī),，高三b5化學(xué)應(yīng)屆班在5個(gè)平行班中相對(duì)較差,，尤其與高三b6班和高三b8班相比，差距較大,。高三級(jí)生物應(yīng)屆班一共有4個(gè)班,，都是平行班,，相差不大。

為了更好地做好本年度的工作,，我認(rèn)真研究,、學(xué)習(xí)了xxxx年、xxxx年和xxxx年共三年的廣東省高考考試說(shuō)明及其題型示例,，熟讀了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，并全面了解了高一高二的教材特征。根據(jù)這些信息,，再結(jié)合我所任教班學(xué)生的實(shí)際,，我采取了有的放矢、因材施教的原則組織了這一年的高考備考教學(xué)工作,。

具體工作,，主要有如下這些：

高考語(yǔ)文考的是課外題，答案卻在課內(nèi),。無(wú)論高考怎么考,，終究考的是語(yǔ)文,萬(wàn)變不離其宗嘛。題型,、具體題目可以變,，但高考語(yǔ)文考查學(xué)生識(shí)記并運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力這一點(diǎn)始終沒(méi)有變。而高中語(yǔ)文必修教材恰恰就是這樣的包蘊(yùn)了所有高考考點(diǎn)的資料,，這是最好的高考備考復(fù)習(xí)的實(shí)用資料,。抓好教材就是抓住了高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)的根本，才能組織好高考的備考復(fù)習(xí)工作,。

從8月～10月底共三個(gè)月的時(shí)間，我組織學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文必修教材進(jìn)行了精心的復(fù)習(xí),。針對(duì)我所任教的2個(gè)班的學(xué)生文言文基礎(chǔ)非常薄弱這一特點(diǎn),，在必修教材的復(fù)習(xí)中，我有的放矢,、因材施教,，著重抓好了文言文的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握常用文言實(shí)詞,、虛詞的用法和意義,。精講少講，有針對(duì)性地給學(xué)生補(bǔ)充一些文言實(shí)詞詞性,、意義的推斷方法,，常用文言虛詞的用法和意義的判斷方法和技巧，并要求學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練,，在練中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,，鞏固所學(xué),，做到真正地學(xué)以致用。

自從xxxx年高考的改革以來(lái),，高考作文進(jìn)入后話題時(shí)代,。在這一改革過(guò)渡期，高考作文考測(cè)的樣式多樣化,，內(nèi)容越來(lái)越生活化,、時(shí)代化。這樣,，高考作文的備考工作必須科學(xué),、細(xì)致、全面,，并注意突出重點(diǎn),。我認(rèn)為，無(wú)論高考如何改革,，它的穩(wěn)定總是第一的,，變化總是第二的。任何成功的改革都是穩(wěn)中有變,，變中有穩(wěn),。基于以上分析,，我把高考作文備考的第一階段定為感性認(rèn)識(shí)高考作文并對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考作文基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,。

從8月～12月底共五個(gè)月的時(shí)間，我要求學(xué)生將上年高考作文題逐題全部訓(xùn)練一次,，并要求必須全部合格,，凡不合格的，一律重寫(xiě),，直到合格為止,。每一次作文，我都根據(jù)高考評(píng)分要點(diǎn),，制定不同的訓(xùn)練目標(biāo),，精心批閱；一般3～5天內(nèi)閱完卷,，然后我用一節(jié)課的時(shí)間精心評(píng)講作文,，從審題、立意,、構(gòu)思,、選材到最后成文，一步步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作,，寫(xiě)好高考作文,，并學(xué)到同類型作文的寫(xiě)作技巧,。

（一）、古詩(shī)文,、小閱讀,、選考的大閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用等四大板塊知識(shí)的分考點(diǎn)復(fù)習(xí)

從xxxx年11月開(kāi)始,，到xxxx年4月,，共6個(gè)月時(shí)間，我給學(xué)生集中復(fù)習(xí)了這四大板塊的各考點(diǎn)知識(shí),。對(duì)每一個(gè)考點(diǎn),，我都精心講授該考點(diǎn)在前2年高考中考測(cè)的情況，分析該考點(diǎn)出題類型和答題方法與技巧,。一般來(lái)說(shuō),，我都是先講后練，前半節(jié)課精講,，后半節(jié)課練習(xí),。這樣講練結(jié)合，有助于當(dāng)堂形成能力,，效果相對(duì)較好,。

（二）高考作文備考的第二階段——分類型進(jìn)行高考作文備考復(fù)習(xí)

從xxxx年1月開(kāi)始，到xxxx年4月,，共4個(gè)月時(shí)間,，我給學(xué)生集中復(fù)習(xí)了高考考試說(shuō)明題型示例中的三種類型作文題型的寫(xiě)作。這三種作文類型分別是：話題作文,、新材料作文,、命題作文。

xxxx年1月,，我用一個(gè)月的時(shí)間給學(xué)生集中講練了話題作文的寫(xiě)作技法,。依托學(xué)生人手一本的《名師領(lǐng)航》中的話題作文部分，結(jié)合8年來(lái)的高考實(shí)際,，我給學(xué)生講授了話題作文的審題、立意,、構(gòu)思,、選材、成篇等板塊的技法以及注意事項(xiàng),，并分議論文和記敘文兩種文體單獨(dú)讓學(xué)生寫(xiě)了2篇定文體的話題作文,。之所以著重要求學(xué)生寫(xiě)作議論文和記敘文，主要是這兩種文體在高考中更易拿高分,；此外,，我也希望通過(guò)寫(xiě)記敘文,，能訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，而這有助于學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容更具體充實(shí)的好文章來(lái),。

xxxx年2月到3月底,，在近兩個(gè)月的時(shí)間里，我給學(xué)生集中講授了新材料作文的審題,、立意并選擇最切合題意的立意,、構(gòu)思、選材,、成篇等步驟的技法,。在這段時(shí)間里，我補(bǔ)充講授了較多的理論和技法,，并連續(xù)寫(xiě)了7篇新材料作文,。每一次作文后，我都精批細(xì)改,，科學(xué)講評(píng),。這一階段，我著重抓了學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的不足之處,，即“內(nèi)容具體充實(shí)”這一方面的缺陷,，讓學(xué)生都能寫(xiě)出一篇內(nèi)容較具體充實(shí)的800字以上的作文。

xxxx年4月,，在這一個(gè)月時(shí)間里,，我給學(xué)生集中講授了命題作文的寫(xiě)作技法。主要分三部分教學(xué)：全命題作文,、半命題作文,、自命題作文。在這一個(gè)月里,，我要求學(xué)生就這三種命題作文類型分別寫(xiě)作了一篇作文,，并要求自命題作文必須寫(xiě)記敘文。每次作文,，我都盡快批閱講評(píng),，對(duì)不合格的作文，一律要求重寫(xiě),，直到合格為止,。

從xxxx年5月直到高考前夕，這一階段以學(xué)生自習(xí)為主,，教師指導(dǎo)為輔,。課堂上，我一般少講,，主要從整體角度,，引導(dǎo),、幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我會(huì)在課堂上提出某考點(diǎn)的某一問(wèn)題作誘導(dǎo),，一步步讓學(xué)生往更深更廣方面探索,，從而建立起該考點(diǎn)知識(shí)樹(shù)。隨著各考點(diǎn)知識(shí)樹(shù)的相繼建立,，最后知識(shí)網(wǎng)的形成也就水到渠成了,。建立了知識(shí)網(wǎng)的同學(xué)，在知識(shí)的運(yùn)用方面才能全盤(pán)把握,、宏觀操控,、靈活自如。只有這樣,，學(xué)生才能真正形成自己扎實(shí)的語(yǔ)文能力,，在考場(chǎng)才能真正運(yùn)用得上。

在這最后沖刺的一個(gè)多月里,，我要求學(xué)生把高考中的三種基本類型的作文題分別寫(xiě)了一篇作文,，并分三次，每次講半節(jié)課,，重點(diǎn)精講了新材料作文的寫(xiě)作技法,。

至此，萬(wàn)事俱備,，只欠東風(fēng),。我和我的學(xué)生們滿懷信心和希望，迎接高考的到來(lái),。

在這緊張,、充實(shí)、戰(zhàn)斗的一年里,，我一直精心備好每一節(jié)課,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并常下班輔導(dǎo),。這一屆高三的教學(xué)工作,，比以往幾屆都更辛苦更費(fèi)心力，但我無(wú)怨無(wú)悔,。因?yàn)樵谖倚闹?，有一個(gè)夢(mèng)想，那就是：一切為了多考上一個(gè)大學(xué)生,。而這，正是我工作永不枯竭的動(dòng)力源泉,。

在這過(guò)去的一年里,，面對(duì)高考的改革的不利現(xiàn)實(shí),，我以不變應(yīng)萬(wàn)變，牢牢把握高考的精髓和改革的方向,，回歸教材,，吃透教材，熟讀高考考試說(shuō)明并要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)了考試說(shuō)明題型示例,，做到了心中有高考,。這一點(diǎn)可以說(shuō)是我高考備考的一大特色，也是我這幾年來(lái)高考成績(jī)都相對(duì)較好的重要原因,。

經(jīng)驗(yàn)總是屬于過(guò)去的,。在今后的工作中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn),，更要結(jié)合新的形勢(shì)和學(xué)生的具體實(shí)際,，創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)新的超越。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

“三精”活力課堂,，是指教師能夠“精講”,，學(xué)生能夠“精學(xué)”、“精練”,，課堂氛圍輕松,、充滿生氣，學(xué)生最大限度參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,，是我們平明中學(xué)課改追求的一種高效課堂,。“精學(xué)”,、“精講”,、“精練”之間沒(méi)有必然的先后順序，在整個(gè)教學(xué)流程中互相融合,，貫穿始終的是“開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、提升教學(xué)過(guò)程效率”的基本思想。如何指導(dǎo)學(xué)生“精學(xué)”,？怎樣指導(dǎo)學(xué)生“精練”,？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象,，如何將精學(xué),、精講、精練三者科學(xué)地融為一體,，構(gòu)建出較為生動(dòng),、活潑、高效的課堂教學(xué)是等待我們?cè)谡n題研究中去探究、總結(jié)的問(wèn)題,。下面談?wù)勎沂侨绾污`行“‘精練’的策略與實(shí)踐”的,。

“精練”是課堂教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)步驟。在教學(xué)中,，任何學(xué)科都離不開(kāi)作業(yè)與練習(xí),。課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用能力,，對(duì)于教師及時(shí)檢查自己的課堂教學(xué)效果,，修改教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，都起著重要的作用,。因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的達(dá)標(biāo)檢測(cè),，是完成教學(xué)任務(wù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，必須引起足夠重視,。“精練”設(shè)計(jì)使用的好,，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固,，又能活躍課堂，提高課堂效果,。為此,，我在平時(shí)的課堂中是這樣“精練”的：

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)前，應(yīng)對(duì)本課知識(shí)的重難點(diǎn),、練習(xí)的目的做到心中有數(shù),，只有這樣，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容,，達(dá)到訓(xùn)練的目的,。

新授課的第一課時(shí)，應(yīng)該說(shuō)是一篇課文的引子,。學(xué)生上第一課時(shí),，是有新鮮感的，上好第一課時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，即“精學(xué)”，這也是教學(xué)中不能忽視的一點(diǎn),，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法,。

第一課時(shí)教什么？語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論年級(jí)高低,，“字詞”應(yīng)該是個(gè)關(guān)注點(diǎn),，要檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)，通過(guò)讀課文和聽(tīng)寫(xiě)字詞來(lái)檢測(cè),。通讀文本，是必須要做的,，學(xué)生不讀,，或是讀不懂，教師就要深挖,，無(wú)疑是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，在教師“自以為是”中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，這樣教學(xué)是達(dá)不到預(yù)期效果的,。

現(xiàn)代文文學(xué)類文本教學(xué)，選材有散文,，小說(shuō),，劇本等，教學(xué)重點(diǎn)是分析寫(xiě)景,、體會(huì)感情,、注重審美、品味語(yǔ)言,。課堂教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)特點(diǎn),，文章主旨，情感變化,，表現(xiàn)手法,，語(yǔ)言品味（重點(diǎn)語(yǔ)句為修辭句、抒情句,、哲理句）

“興趣是最好的老師”,，練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有趣味性，題目要新穎,，形式要活潑,，才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習(xí)效果,。具體設(shè)計(jì)怎樣的題型練習(xí),，應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)來(lái)確定，力求做到題目新穎,，具有趣味性,，提高學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)效果。

“精練”設(shè)計(jì)須有導(dǎo)向性、啟發(fā)性,、針對(duì)性,，切忌千篇一律，枯燥無(wú)味,，讓學(xué)生望而生畏,。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式,，使作業(yè)形式不拘于寫(xiě),，而是聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)有機(jī)融合，利用多媒體與聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)巧妙結(jié)合,，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，使其主動(dòng)練習(xí)。現(xiàn)代文文學(xué)類文本教學(xué)課后練習(xí)題型主要有：描寫(xiě)了哪些景物,？景物有何特點(diǎn),？找出描寫(xiě)心理感受的語(yǔ)句，感覺(jué)體察作者的感情,；品味語(yǔ)言,，修辭手法等。在分析課文時(shí)要充分發(fā)揮師生,、生生的互動(dòng)功能,，可以隨機(jī)提問(wèn)，也可以用小紙條測(cè)試,。良好的課堂練習(xí)效果更是有助于師生的密切合作,。課堂練習(xí)中的反饋具有即時(shí)性特點(diǎn)，教師可以立即在短時(shí)間內(nèi)捕捉學(xué)生反饋信息,，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生注意激勵(lì)性語(yǔ)言，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

一堂課的容量是有限的,，既要傳授新知識(shí)，又要進(jìn)行鞏固練習(xí),。為此,，對(duì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的難易程度和練習(xí)的份量都提出不同的要求,，如果是題目過(guò)難過(guò)多，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了練習(xí),，勢(shì)必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)效果；如果題目較淺,，份量又少,，學(xué)生三五分鐘，三言兩語(yǔ)就完成的練習(xí),，又起不到鞏固新知識(shí)的目的,。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知水平也是不相同的。因此,，課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，練習(xí)要適量,，特別是能分不同層次,，真正落實(shí)新課標(biāo)“為了一切孩子”的教育目標(biāo)。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

二oxx年十二月十八日,，這一天將永遠(yuǎn)定格在歷史的長(zhǎng)河中,，銘刻在懷化技校人的記憶里。那一刻,，給我們的不只是簡(jiǎn)單的歡呼與興奮,，不只是我們?nèi)松鷼v程的短暫插曲或片斷。那一刻,，給我們的是一種新的體驗(yàn),，一種作為懷化技校人的無(wú)比自豪。它是一種印證,，印證了懷化技校過(guò)去的曲折和艱難,；它是一種展示，展示了懷化技校今天的發(fā)展與現(xiàn)狀,。它又是一種演繹,，演繹著懷化技校明天的燦爛與輝煌。應(yīng)該講,，天時(shí),、地利、人和,，再加技校人的認(rèn)真,、努力和奉獻(xiàn)，懷化技校建校三十周年校慶慶典活動(dòng)取得了圓滿成功,。校慶雖然已經(jīng)過(guò)去,，但校慶的忙碌而喜慶的場(chǎng)面令我們久久難忘,，有一種熱愛(ài)學(xué)校的感情更深沉地持續(xù)著，那是一種精神財(cái)富,，其意義和價(jià)值已經(jīng)超越了校慶本身,。

建校三十周年慶典活動(dòng)和諧、熱烈,、簡(jiǎn)約,、吉祥，受到來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、各位校友,、廣大師生和社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)，在懷化技校發(fā)展史上寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆,。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、弘揚(yáng)精神，開(kāi)創(chuàng)未來(lái),，現(xiàn)將校慶慶典活動(dòng)總結(jié)如下,。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，思想統(tǒng)一

懷化技校建校三十年校慶不僅是懷化技校發(fā)展史上絕無(wú)僅有的盛事,，更是懷化技校歷屆校友重返母校聚首的喜事，也是展示學(xué)校發(fā)展與成就,，倍受廣大教職員工和社會(huì)關(guān)注的大事,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住校慶活動(dòng)作為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的良好機(jī)遇，通過(guò)校慶,，弘揚(yáng)傳統(tǒng),，凝聚人心，塑造形象,，建設(shè)和諧校園,，為技師學(xué)院而奮斗。

三十年校慶慶典活動(dòng)既是對(duì)學(xué)校三十年辦學(xué)歷史的凝煉和總結(jié),，又是學(xué)校承前啟后繼往開(kāi)來(lái)的嶄新起點(diǎn),。利用籌備校慶的機(jī)會(huì)，認(rèn)真回顧歷史,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步端正辦學(xué)方向，明確辦學(xué)目標(biāo),，理清辦學(xué)思路,，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。通過(guò)舉辦校慶活動(dòng),，充分展示懷化技校發(fā)展的成就,，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)心和支持,。利用校慶機(jī)會(huì)，把歷屆校友聯(lián)絡(luò)起來(lái),，使他們情系懷化技校,，從各方面支持母校的發(fā)展，成為學(xué)校發(fā)展的寶貴資源,。

校慶活動(dòng)從籌備到慶典日的工作,，始終是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)的支持與關(guān)注下，在學(xué)校黨委和行政的具體領(lǐng)導(dǎo)下,，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行。學(xué)校專門(mén)成立了以羅向東校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、黨委書(shū)記王進(jìn)軍為顧問(wèn),，其它校領(lǐng)導(dǎo)及科室負(fù)責(zé)人為成員的三十年校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)校慶辦公室,，具體制訂校慶活動(dòng)的方案,、措施、工作進(jìn)程及督促,，檢查、落實(shí)執(zhí)行情況,。從啟動(dòng)到籌備再到慶典活動(dòng)都作出詳細(xì)的規(guī)劃和措施,。特別是最后階段，學(xué)校將校慶慶典活動(dòng)工作進(jìn)行了更為詳盡的細(xì)化,，由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,，責(zé)任到人，實(shí)行一天一匯報(bào),，兩天一碰頭,，極大地提高了工作效率。如王書(shū)記分管的印制校慶掛歷和請(qǐng)柬組的同志們首先優(yōu)質(zhì)高效地完成了任務(wù),；羅校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的光碟制作組的同志們善于打硬仗,，在時(shí)間緊，難度大的情況下,，不折不扣優(yōu)質(zhì)完成任務(wù),；戴付副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的編印校慶紀(jì)念冊(cè)的同志們，在任務(wù)的攻堅(jiān)階段,，工作到凌晨4時(shí)多,，也要保質(zhì)完成任務(wù)……。特別是市社主要負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校校慶工作非常關(guān)注,，除多次予以重要指示外,，慶典日的前幾天,，還多次親臨學(xué)校給予指導(dǎo)。所以說(shuō),，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,、關(guān)注與支持，是校慶活動(dòng)成功的保證,。

三,、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍

為擴(kuò)大校慶的社會(huì)影響,，廣泛聚集興校力量,，精心打造學(xué)校品牌。校慶籌備對(duì)三十年校慶的宣傳工作殫精竭慮,。學(xué)校網(wǎng)站上重點(diǎn)突出了校慶內(nèi)容,、營(yíng)造濃烈的校慶氣氛，宣傳學(xué)校歷史,，介紹杰出校友,，發(fā)布校慶籌備公告和“致校友的一封信”。學(xué)校還與媒體緊密接觸,，以獲得社會(huì)各界支持,。為了讓廣大校友和懷化人民及時(shí)了解我校三十年校慶籌備情況，學(xué)校先后多次在“懷化日?qǐng)?bào)”上對(duì)學(xué)校的校慶進(jìn)展情況進(jìn)行了宣傳報(bào)道,。懷化技校三十年校慶的信息覆蓋面幾乎達(dá)到全市知曉,，傾城共睹的地步。校內(nèi),，通過(guò)召開(kāi)各種類型的專題會(huì)議,，對(duì)師生員工進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，闡明校慶的目的和意義,。同時(shí)在在校學(xué)生中組織各種“我為校慶做貢獻(xiàn)”的活動(dòng),，使整個(gè)校園浸潤(rùn)在濃烈的校慶氛圍中。通過(guò)一系列宣傳發(fā)動(dòng),，師生員工統(tǒng)一了思想,，激發(fā)了熱情,，調(diào)動(dòng)了積極性，以主人翁的姿態(tài)投入到校慶籌備活動(dòng)的熱潮中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次向市委,、市政府及有關(guān)部門(mén)匯報(bào)校慶進(jìn)展工作,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都給予了高度評(píng)價(jià),。校慶慶典期間,，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén),、企事業(yè)單位,，兄弟學(xué)校,、新聞媒體都以各種途徑和形式表達(dá)了對(duì)我校校慶的祝賀，既擴(kuò)大了我校的社會(huì)影響,，也提升了學(xué)校的社會(huì)知名度,。

建校至今，學(xué)校共培養(yǎng)了各級(jí)各類學(xué)生二萬(wàn)余名,，他們遍及各地,，在不同的崗位上，為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn),。舉辦校慶，與校友的支持與參與是必不可少的,。密切聯(lián)系校友,，聯(lián)銘校友也是校慶工作的基礎(chǔ)，也是展示懷化技校過(guò)去輝煌歷史,，提升三十年校慶慶典儀式品位的一個(gè)重要方面,。學(xué)校通過(guò)班主任，任課教師及同學(xué)之間以及網(wǎng)上發(fā)通告等方式聯(lián)銘校友,。由于時(shí)間緊,，加上經(jīng)驗(yàn)不足，許多校友一時(shí)聯(lián)系不上,。但一知悉母校將舉行三十周年校慶時(shí),，校友們都表示了極大的熱情和支持。來(lái)參加校慶的校友們也為母校三十歲生日增色不少,。廣大校友們通過(guò)回母校參加校慶為平臺(tái)，聯(lián)銘了感情,，增進(jìn)了了解,。親眼目睹了母校三十年來(lái)的日新月異的變化，對(duì)母校的發(fā)展更加充滿信心,，他們紛紛出謀策劃,，解囊捐資，象食雜班學(xué)生周海兵就個(gè)人捐資一萬(wàn),，而果品五班的學(xué)生孫新華,，更是個(gè)人捐資二萬(wàn)。至于捐幾百上千的還有很多很多,。校友們通過(guò)這樣的活動(dòng),，看到了學(xué)校的未來(lái)，他們祝愿學(xué)校的明天更美好,。

五,、改善環(huán)境,，展示風(fēng)貌

改善校園環(huán)境是校慶工作中工作量大，要求高的工作之一,，學(xué)校本著“少花錢(qián),，多辦事”的原則，對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了全面整理,。從校慶籌備工作啟動(dòng)之日起,，負(fù)責(zé)校園環(huán)境建設(shè)的后勤，學(xué)?？频耐緜?，加班加點(diǎn)抓工作。在校慶慶典日前,，完成了校園一些破舊建設(shè)的改造,，校園的衛(wèi)生清理，校園導(dǎo)示標(biāo)語(yǔ)的制作與安裝,，校園綠化的移栽與補(bǔ)缺,，校慶的廣告宣傳牌等，充分綠化,、美化,、亮化，學(xué)校面貌煥然一新,。突出了懷化技校三十年校慶的喜慶氛圍,。優(yōu)美的校園環(huán)境，有序的管理,，讓多年未曾回過(guò)母校的老校友連連發(fā)出贊嘆,，受到來(lái)賓、校友,、師生的一致好評(píng),。通過(guò)本次校慶活動(dòng)，校園環(huán)境有了新的更新,，創(chuàng)造了一個(gè)良好的,、環(huán)境優(yōu)美的育人環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校工作上了新臺(tái)階,。

編排校慶紀(jì)念冊(cè)是整個(gè)校慶活動(dòng)的重中之重,，要盡可能把懷化技校三十年的精華全部體現(xiàn)出來(lái)，在短暫的時(shí)限內(nèi),，確感非常困難,。在此情況下，校領(lǐng)導(dǎo)坐陣掛帥，責(zé)任人根據(jù)現(xiàn)有實(shí)際情況,，不畏艱難,，反復(fù)到檔案室查找資料，多次走訪老領(lǐng)導(dǎo),，老同志,，反復(fù)征求意見(jiàn)，反復(fù)修改其稿,，幾乎是一字一句一推敲,，到最后定稿，幾乎連原始的痕跡都找不到了,，基本是推倒重寫(xiě)的,。

為了精心設(shè)計(jì)好校慶紀(jì)念冊(cè)，設(shè)計(jì)方案的反復(fù)修改,，幾乎采用哪張圖片,，放在哪一頁(yè)，哪一個(gè)位置,，從紙質(zhì)的選擇到內(nèi)容的安排,，到版塊的布局，到文字的撰寫(xiě),，甚至色彩的配置都反復(fù)征求意見(jiàn),，先后拿出初稿，修改稿,，定審稿,。最后特色鮮明，設(shè)計(jì)精美,，內(nèi)容豐富的《校慶紀(jì)念冊(cè)》,，得到了歷屆校友、各界人士和廣大師生的高度贊譽(yù),。校慶的掛歷,、紀(jì)念品、光碟,、請(qǐng)柬等等一批精美的作品都是在這種狀態(tài)中完成的。

另外,，校慶慶典日的安排,，也是在這種高效的狀態(tài)下完成的。三十年的輝煌業(yè)績(jī),，幾個(gè)月的精心籌備,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織才華和全體教師的凝聚力，將在短短的幾個(gè)小時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，不容易??！在制訂計(jì)劃時(shí)，首先考慮到的是事事有人做,，再考慮人人有事做,。羅校長(zhǎng)親自安排慶典日一日日程，并充分征求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)的意見(jiàn)和建議,，反復(fù)斟酌,，最后形成了今天的“活動(dòng)指南”。對(duì)三十年校慶慶典順利進(jìn)行,，起到了決定性作用,。

文藝演出，濃墨重彩地抒寫(xiě)了懷化技校曲折光輝的發(fā)展歷程,，彰顯了“團(tuán)結(jié),、勤奮、求實(shí),、創(chuàng)新”的懷化技校人的精神,，場(chǎng)面壯麗，氣勢(shì)恢宏,，既如史詩(shī)般莊重雋永,，又如錦銹華彩般璀璨奪目，演出獲得非常成功,，得到社會(huì)各界及校友一致好評(píng),。全體參與演出工作的老師們加班加點(diǎn)，白天要處理日常工作或上課,，只有利用午休,、課余時(shí)間排練，超負(fù)荷的工作達(dá)近兩個(gè)月之久,，沒(méi)有周末,，沒(méi)有休假，他們毫無(wú)怨言,。就是憑著這股毅力和作風(fēng)以及技校人“打不跨,、壓不彎”的鋼鐵精神，大家齊心協(xié)力,，團(tuán)結(jié)一致,，很好地完成了學(xué)校賦予的這一光榮歷史使命。

另外,，廣大參與演出的學(xué)生則是演出中最可愛(ài)的人,。他們憑著最單純的對(duì)學(xué)校的愛(ài)，對(duì)集體的愛(ài)，對(duì)校慶的奉獻(xiàn),，利用平時(shí)的午休和課余時(shí)間,，利用學(xué)校有限的空間，抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí),。他們失去了很多,，但他們無(wú)怨無(wú)悔。特別是參加合唱的80余位同學(xué),，在演出持續(xù)的50分鐘內(nèi),，為了演出的需要，以要求的姿勢(shì),，手持鮮花,、紅旗，面帶微笑,，冒著寒冷,，站了50多分鐘，成了整個(gè)演出中一道最絢麗的亮點(diǎn),。很多同學(xué)說(shuō),，這50分鐘或許是他們一輩子最值得回憶的50分鐘。我們知道,，這50分鐘是學(xué)生們用自己的愛(ài)編織的最美麗的50分鐘,，他們用愛(ài)奉獻(xiàn)給技校母親永久的輝煌。但是留給他們自己和所有技校人的卻是永遠(yuǎn)都不能忘卻的刻骨銘心的永恒回憶,。這就是懷化技校人的精神,。

七、慶典隆重,，好評(píng)如潮

參加慶典大會(huì)的還有多年來(lái)一直關(guān)心和支持技校發(fā)展的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道,、市直有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、友好單位和部分企事業(yè)單位代表,，曾經(jīng)在懷化技校工作過(guò)的老師，在懷化技校學(xué)習(xí)過(guò)的校友們及新聞界的人士,，約1000余人,。

羅向東校長(zhǎng)在致辭中介紹了懷化技校三十年建校歷史和艱苦創(chuàng)業(yè)歷程以及現(xiàn)在所取得的輝煌成就，對(duì)前來(lái)參加慶典的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位校友以及社會(huì)各界人士,、友好單位表示衷心的問(wèn)候和熱烈的歡迎。向所有關(guān)注懷化技校的朋友們致以最誠(chéng)摯的感謝,！楊副市長(zhǎng)代表市委市政府向懷化技校的全體師生員工和社會(huì)各界朋友致以最熱烈的祝賀,！他殷切希望我校能以三十年校慶為新起點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),，進(jìn)一步解放思想,，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展,，以“依法治校,，特色強(qiáng)校，隊(duì)伍立校,，質(zhì)量存校,，科研興校”為己任,，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，開(kāi)拓創(chuàng)新，大力培養(yǎng)全面發(fā)展的新人才,，為全面建設(shè)小康社會(huì),，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為我市職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn),，他最后衷心祝愿懷化技校的事業(yè)蒸蒸日上,，生機(jī)蓬勃，前程似綿,。慶典禮儀由學(xué)校黨委書(shū)記王進(jìn)軍同志主持,。全國(guó)供銷總社、省社及全國(guó),、全省,、全市有關(guān)單位，領(lǐng)導(dǎo)和校友紛紛發(fā)來(lái)賀電賀信,。

整個(gè)慶典活動(dòng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注,，懷化電視臺(tái)、《懷化日?qǐng)?bào)》,、《邊城晚報(bào)》等新聞媒體對(duì)我校三十年校慶進(jìn)行了報(bào)道,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校三十年校慶慶典給予了充分肯定。

本次校慶活動(dòng)大大提高了我校的社會(huì)知名度,，學(xué)校聲望大幅提高,。

校慶是對(duì)我校干部、師生員工精神面貌,，綜合素質(zhì)的一次大檢閱,。校慶各項(xiàng)工作的總體策劃，編印各類校慶材料,，設(shè)計(jì)制作校慶紀(jì)念冊(cè),、掛歷,、紀(jì)念品，登門(mén)邀請(qǐng),，送發(fā)邀請(qǐng)函,，以及慶典期間從校慶宣傳到校園規(guī)劃整治，從接待工作到安全保衛(wèi),，從禮儀服務(wù)到后勤保障等方面所有的工作,，都力求嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí),。校慶期間,，會(huì)務(wù)、接待,、宣傳,、學(xué)生工作、禮品管理,，后勤保障,，安全保衛(wèi)等工作小組，均由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé),。小組之間分工明確,，相互協(xié)作，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,。大家不圖名利,，不講報(bào)酬，勤奮工作,，無(wú)私奉獻(xiàn),。會(huì)務(wù)組的同志從主席臺(tái)的搭建到場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，從嘉賓位次的安排到鮮花彩旗的擺放,，都認(rèn)真規(guī)劃,，細(xì)致考慮，努力做到“萬(wàn)無(wú)一失”,。來(lái)賓,、校友的接待，接待組提前計(jì)劃,，精心準(zhǔn)備,，從行車路線，報(bào)到登記到午前休息,，午宴席次的安排等,，均周到細(xì)致，力爭(zhēng)做到“滴水不漏”,。安全保衛(wèi)組積極與紅星派出所聯(lián)系,，成立機(jī)構(gòu),，制定應(yīng)急預(yù)案，爭(zhēng)取他們的大力支持和幫助,，校慶期間每一次重大活動(dòng),，交通指揮有力，秩序維護(hù)井然,，沒(méi)有發(fā)生一起事故。

籌資籌物成績(jī)顯著,。由于組織到位,，宣傳得當(dāng)，措施得力,，積極配合,，許多單位，兄弟學(xué)校,，個(gè)人,、校友先后為三十年校慶捐資捐物。截止到12月18日,，學(xué)校共收到捐贈(zèng)40多萬(wàn)元,，其中捐資30多萬(wàn)元，目前有些捐資仍在陸續(xù)到賬,。

九,、總結(jié)不足，再譜新功

校慶工作雖然取得了校大成功,，但是由于時(shí)間倉(cāng)促,，經(jīng)驗(yàn)不足和一些歷史原因，校慶工作也存在和暴露出一些問(wèn)題,，主要有：

（1）籌備校慶的時(shí)間太短,，校友的情況掌握得不是很清楚，相關(guān)的科室不能提出準(zhǔn)確的校友名單和聯(lián)系方式,；

（2）相關(guān)的班主任在通知本班學(xué)生方面做的不太好,，致使好多校友不能來(lái)校參加慶典活動(dòng)；

（3）極個(gè)別的老師未能融入校慶的主流之中,；

（4）有的科室工作效率低下,，影響了校慶工作的正常進(jìn)行；

（5）檔案資料的收集工作存在許多空白,，許多珍貴資料無(wú)處查找,，尤其是聲像資料幾乎是空白；

（6）畢竟學(xué)校舉行這樣的大型慶典接待活動(dòng)還是第一次,，所以組織接待工作經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)重大活動(dòng)的接待考慮不夠周全,，還有漏洞存在，例如我們好多校友聞?dòng)崄?lái)校以后,，沒(méi)有志愿者引導(dǎo)到捐贈(zèng)處,，結(jié)果本來(lái)想捐贈(zèng)的看到?jīng)]有理睬便在學(xué)校晃悠了一圈便走了等,；這次校慶活動(dòng)中暴露的這些問(wèn)題,，有些是不可預(yù)見(jiàn)的，有的是我們?nèi)粘９芾砉ぷ髦虚L(zhǎng)期形成的習(xí)慣,，這就要求我們高度重視,，認(rèn)真分析研究，找準(zhǔn)產(chǎn)生問(wèn)題的癥結(jié),，有針對(duì)性地加以解決,。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考,，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察,、探索,，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策，中學(xué)語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告,。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法,，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專題網(wǎng)站,、問(wèn)題驅(qū)動(dòng),、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式,，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則,。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程,、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口,，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教,、學(xué)生難學(xué),、考試難考、成績(jī)滑坡”,，有人則概括為“重教輕學(xué),、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”,，甚至還有更多其他的概括,，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化,、模式陳舊,、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性,、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征,，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元,、載體紛呈等現(xiàn)代特征,，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

隨著信息社會(huì)的到來(lái),，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化,，這是教育的發(fā)展規(guī)律,。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看,，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地,。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的.傳統(tǒng),；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了,，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類是思想的動(dòng)物的基本道理,。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí),，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。

在這樣的背景下,，我們開(kāi)始在作為現(xiàn)代科技重要成果的網(wǎng)絡(luò)與作為傳承人文精神重要載體的語(yǔ)文之間尋求一種契合,，試圖從媒體教育功能的維度去探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改良中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之道，

在四年前的課題建構(gòu)階段,，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少,。當(dāng)時(shí)的基本狀況是,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義,、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的,，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī),。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征,、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等,，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征,、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等,，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭,、何克抗和霍益萍等人,。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā),，于是三者開(kāi)始走向融合,。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏,，理論融合的作用也不甚明了,，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的,，是否具備其獨(dú)特性,，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等，開(kāi)題報(bào)告《中學(xué)語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告》,。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā),，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略,。

本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合,，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者,；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣,，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中,，我先后界定了本課題的一些基本概念,，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。

在本課題研究中,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室,、bbs,、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開(kāi)展的背景,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外,，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō),，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),。

在本課題研究中,，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的內(nèi)涵。其中,，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為,，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與,；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸,，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生,、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái),，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中,，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地,，一般指教室；在本課題研究中,，“課堂”的外延擴(kuò)大了,，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和,。一般情況下,，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上,，在某一個(gè)專題網(wǎng)站或者bbs上,，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂,，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義,。

研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式,，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí),，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究,，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究,。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式,、全員性,。即，學(xué)生主動(dòng)探究,，積極求知,；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧,，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象,；面向全體學(xué)生，全員參與,，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異,。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng),。

這里的“虛”是相對(duì)于“實(shí)”而言的,。“實(shí)”指的是面對(duì)面的交流,，“虛”指的是互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“虛實(shí)相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境有著物理性和人文性的特點(diǎn),。物理性體現(xiàn)在需要通過(guò)一定的電訊技術(shù)經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學(xué)習(xí)資源的計(jì)算機(jī)設(shè)備,；學(xué)習(xí)者通過(guò)這些設(shè)備查詢有關(guān)資料、與其他人士進(jìn)行交流,。人文性體現(xiàn)在教師科學(xué)地組織各類信息,，使其轉(zhuǎn)化為有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。本課題研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，但不排除網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過(guò)程中或教學(xué)過(guò)程中的人際交往所處的真實(shí)環(huán)境,。很多教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境中同時(shí)進(jìn)行的,。

廣義地看,，凡是在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)均可稱之為“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”，無(wú)論是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式,，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式,，或者基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)等等都屬于“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”。

總之,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究,，首先是將建構(gòu)主義理論引入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)研究，其次是實(shí)驗(yàn)這種語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透與開(kāi)展的可能性,。它是一個(gè)理論探索與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課題,。換句話說(shuō)，這是探索學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對(duì)于以人為中心,、以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)的影響與作用的一個(gè)實(shí)驗(yàn),。

作為一種新的認(rèn)知理論，建構(gòu)主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)本身,，而是來(lái)源于主客體之間的相互作用,。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是本課題的主要理論支撐。建構(gòu)主義認(rèn)為任何知識(shí)都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化,，教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中必須以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，允許建構(gòu)的多元?jiǎng)?chuàng)造,，注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,。建構(gòu)主義的教學(xué)方法,，如支架式教學(xué),、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等,，與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的體悟式、講授式,、品讀式有很大不同,。可以說(shuō),，建構(gòu)主義教育理論有助于語(yǔ)文教學(xué)的“撥亂反正”,。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，營(yíng)造盡可能貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值觀,、態(tài)度和情感等因素，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的積極作用,，促進(jìn)學(xué)生在探索和協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，最終達(dá)到建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)和形成語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

從語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展看,，信息社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)作為最有活力和價(jià)值的媒體必然滲透到教育領(lǐng)域，有活力的語(yǔ)文教學(xué)不僅無(wú)法拒絕這個(gè)媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路,。從學(xué)習(xí)方式的變化看,，研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多問(wèn)題是教師和圖書(shū)館無(wú)力解決的，讓學(xué)生到更廣闊的世界去探尋答案是教學(xué)趨勢(shì),，這是實(shí)際需要,。從實(shí)驗(yàn)硬件的配備看，我校有運(yùn)行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室,，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁,，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級(jí)更新,，能保證發(fā)展的平行軌道上,。從自身實(shí)踐的情況看，課題主持者的教學(xué)能力強(qiáng),，使用現(xiàn)代媒體意識(shí)強(qiáng),，對(duì)相關(guān)理論理解較好，在申報(bào)課題前已經(jīng)較多地開(kāi)始這方面的探索,，一些研究成果已見(jiàn)諸多家學(xué)術(shù)刊物,，曾向全國(guó)同行成功開(kāi)過(guò)本課題展示課。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律及其實(shí)踐

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般原則與基本特征

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法

（4）如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展建構(gòu)主義的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)

為了解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問(wèn)題,，根據(jù)建構(gòu)主義理論和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作原理組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐,，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的滲透，試圖以此改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。在整個(gè)課題研究之中,，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學(xué)實(shí)踐,，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)方案，探索內(nèi)在規(guī)律,，然后形成理性認(rèn)識(shí)或?qū)W科內(nèi)理論,，再驗(yàn)諸實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐,。具體說(shuō)來(lái),，我主要運(yùn)用了調(diào)查研究法,、反思實(shí)踐法和文獻(xiàn)研究法等幾種研究方法。

課題實(shí)驗(yàn)的初始階段,，主要采用調(diào)查研究法,。調(diào)查主要指向如下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者狀況調(diào)查——目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本手段與載體，學(xué)習(xí)的基本方式和效率,，尤其側(cè)重于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與效果的調(diào)查,。教學(xué)者情況調(diào)查——目前語(yǔ)文教學(xué)的基本手段與載體，教學(xué)的基本模式與效率,，尤其側(cè)重于教學(xué)弊端,、改進(jìn)設(shè)想和措施運(yùn)用等情況調(diào)查?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境語(yǔ)文教學(xué)革新的可能性與必要性調(diào)查——學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與運(yùn)用環(huán)境,，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實(shí)踐掌握程度，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于常規(guī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)介入的接受態(tài)度調(diào)查,。在調(diào)查研究之中,，注意根據(jù)實(shí)際情況的不同，靈活采用相應(yīng)的調(diào)查方式調(diào)查分析,。由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象是主持者自己的兩個(gè)班級(jí),，所以開(kāi)展個(gè)別訪談的條件比較好，不僅可以隨時(shí)進(jìn)行,，而且訪談人數(shù)隨需而定,，也容易獲取真實(shí)情況，,；對(duì)同事,、家長(zhǎng)進(jìn)行整理提供談的同時(shí)往往還兼以問(wèn)卷法。為了比較全面,、深入了解本課題開(kāi)展時(shí)的現(xiàn)狀與基礎(chǔ),，在實(shí)驗(yàn)范圍之內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查是一個(gè)比較可行的辦法。本問(wèn)卷調(diào)查的目的是為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供改進(jìn)策略的基礎(chǔ),，現(xiàn)狀分析只是手段,。在本課題結(jié)題階段，將最初的調(diào)查與中國(guó)傳媒進(jìn)行的最新網(wǎng)絡(luò)閱讀調(diào)查分析進(jìn)行了比較,，某種意義上說(shuō)明了本課題的實(shí)驗(yàn)意義和價(jià)值,。調(diào)查研究之后,，必須對(duì)所掌握的一手資料進(jìn)行詳盡細(xì)微的分析,，從而確定整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方案（實(shí)際操作方案）。在試驗(yàn)過(guò)程中,，每一個(gè)子課題或相對(duì)獨(dú)立的試驗(yàn)階段都必須認(rèn)真貫徹這一研究方法,。只有這樣,，才能保證下一步研究的順利開(kāi)展。

反思實(shí)踐法是在行動(dòng)研究法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種研究方法,。在本課題研究中,，我采用反思實(shí)踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題、形成假設(shè),，建構(gòu)研究方案,，從學(xué)情和理論等方面深入理解做好預(yù)案，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開(kāi)展課題研究,，在研究過(guò)程中不斷依據(jù)反饋的信息進(jìn)行反思調(diào)節(jié),，通過(guò)實(shí)證和思辨同步進(jìn)行以達(dá)到適度的理論概括和用理論改進(jìn)實(shí)際工作的雙重目的。反思實(shí)驗(yàn)法的方案和假設(shè)來(lái)自教育實(shí)際,，又在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和完善,，再用來(lái)指導(dǎo)教育研究和實(shí)際工作。反思實(shí)踐法的起點(diǎn)是對(duì)教育實(shí)踐的調(diào)查和總結(jié),，在有關(guān)理論指導(dǎo)下建構(gòu)理論框架,，然后在實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思調(diào)節(jié)，完善研究的理論和方案,，再進(jìn)一步實(shí)踐和反思,，整個(gè)研究是循環(huán)式螺旋上升的過(guò)程。每一個(gè)循環(huán)圈包括四個(gè)相互聯(lián)系,、相互制約的環(huán)節(jié)：建構(gòu),、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思,?！胺此肌边@一環(huán)節(jié)主要是對(duì)計(jì)劃實(shí)施和研究過(guò)程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)反饋信息進(jìn)行批判性的思考,。它包括研究人員,、實(shí)驗(yàn)教師及共同反思等三個(gè)層次。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和一般的結(jié)論,，在必要時(shí)對(duì)研究方案作出調(diào)整,、修改。而實(shí)驗(yàn)教師反思是反省自身行為與設(shè)計(jì)要求的差距,，使自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步重構(gòu),，追求的是教育活動(dòng)的合理化、理論化,。在反思的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，深入思考后再開(kāi)始新一輪研究,。所以反思是一個(gè)循環(huán)圈的結(jié)束,，又是新循環(huán)圈的開(kāi)始,，處于中介狀態(tài)。這個(gè)課題中,，我既是研究人員又是實(shí)驗(yàn)教師,，所以理性思考和實(shí)際反思操作都由自己承擔(dān)，雖然對(duì)自己理論儲(chǔ)備和反思?xì)w因上的要求更高了,，但是減少了兩級(jí)層次中人員溝通可能帶來(lái)的誤讀,，利于課題順利迅速的開(kāi)展。

在我進(jìn)行本課題研究之初和研究過(guò)程中,，理論界基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)思想,、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等等都已經(jīng)有了比較豐富的研究成果,。同樣的,，理論界基于建構(gòu)主義思想的教學(xué)思考與實(shí)踐也已經(jīng)積累了很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這些文獻(xiàn)資料,，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，細(xì)致分析，在理清基本理論和主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，梳理出了一些對(duì)于本課題而言是有價(jià)值的,、可供課題研究參考的意見(jiàn)。但是,，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，尤其是與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的思考與探索還不十分充分，于是我就著手將語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和主要存在問(wèn)題,，加以進(jìn)一步梳理,，首先在文獻(xiàn)資料方面進(jìn)行研究，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西,。我利用文獻(xiàn)研究法,，將搜尋掌握的多達(dá)上百篇的資料整理成網(wǎng)絡(luò)與教育理論、網(wǎng)絡(luò)與建構(gòu)主義,、網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與寫(xiě)作教學(xué)等多個(gè)專題,，一方面做文獻(xiàn)綜述的研究,，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作，為本課題的順利開(kāi)展做了充分的理論儲(chǔ)備和前期準(zhǔn)備工作,，從中也獲得了一些直接有益于本課題開(kāi)展的寶貴財(cái)富,。

在研究性學(xué)習(xí)剛剛被作為一門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn)，它所追求的自主學(xué)習(xí),、合作交流等理想境界正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)涵或者基本理念,。由于當(dāng)時(shí)自己對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增,，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構(gòu)主義學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)接合起來(lái)思考，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實(shí)乃天成,。在我的思考與實(shí)踐中,，建構(gòu)主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其結(jié)果就是在基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生探索,、體驗(yàn)、建構(gòu),、交談以及思考的工具,，他們能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在與外界信息交互的過(guò)程中建構(gòu)出新的知識(shí),。下面將以閱讀教學(xué)為例談?wù)務(wù)n題的開(kāi)展及反思實(shí)踐的探索過(guò)程,。這個(gè)探索過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為20xx年入學(xué)的高二（9）班學(xué)生和20xx年入學(xué)的高一（13）班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)在兩屆學(xué)生當(dāng)中持續(xù),，中間有一個(gè)融合過(guò)渡的階段,，其中第二屆學(xué)生進(jìn)入持續(xù)階段之前的一段受培訓(xùn)過(guò)程略去，只陳述關(guān)于探索發(fā)展的這條線索,。

閱讀是人類帶有普遍意義的行為,。閱讀活動(dòng)是讀者與文本的對(duì)話和交流。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)后期所大力倡導(dǎo)的“主體間性”理論,，強(qiáng)調(diào)人與文本是一種互為主體,，互相解釋，互相溝通的關(guān)系,。在閱讀活動(dòng)中,，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體，進(jìn)而在兩個(gè)“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問(wèn)答,。在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下,，作為人類社會(huì)傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場(chǎng)強(qiáng)大的裂變”！網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境中的閱讀不僅對(duì)傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可忽視的影響,，而且使長(zhǎng)期困擾于“費(fèi)時(shí)低效”的課堂閱讀教學(xué)又面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn),。基于網(wǎng)絡(luò)的文本閱讀的閱讀過(guò)程的互動(dòng)性,、閱讀環(huán)境的開(kāi)放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)大的即時(shí)雙向交互功能形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀消費(fèi)與生產(chǎn)的共時(shí)性特征,。

基于文本的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。這個(gè)階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學(xué)生，并組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,。這些精品資源主要是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評(píng)論和具有時(shí)尚或時(shí)事性質(zhì)的文字等內(nèi)容。在筆者的個(gè)人主頁(yè)上還保留了第一批實(shí)驗(yàn)對(duì)象閱讀篇目的某些痕跡（參見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)頁(yè)面）,，只是這兩個(gè)表格中的有關(guān)篇目是后來(lái)組織研究性,，學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需要重新編輯過(guò)的。因?yàn)楫?dāng)初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)尚處于起步階段,，校園網(wǎng)始有雛型,，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度，所以當(dāng)初的主要意圖在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱情和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的接受心理,，使他們認(rèn)識(shí)到世界在網(wǎng)絡(luò)里成為一個(gè)可視的小小的村落,，這個(gè)村落里可謂應(yīng)有盡有琳瑯滿目。尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的廣泛閱讀,，使得當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫(xiě)手及其作品,，他們?cè)谕g人當(dāng)中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越感。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀課,。

對(duì)這個(gè)階段的反思主要集中在這樣幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)閱讀是不是必要的閱讀形式,，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡(luò)閱讀的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關(guān)系,；怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀才是積極高效的,，語(yǔ)文教學(xué)需要怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)而不流于形式等,。為了解決這些問(wèn)題,，筆者開(kāi)始將研究性學(xué)習(xí)引入到網(wǎng)絡(luò)閱讀中，試圖提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率和語(yǔ)文教學(xué)的效率,。

基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段,。這是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)階段。這個(gè)階段的初期,，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的理解還是比較機(jī)械和偏至的,，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)換平臺(tái)，進(jìn)行資料搬家,，本應(yīng)寫(xiě)在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上,，本應(yīng)消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源也被簡(jiǎn)單整合之后掛在一個(gè)課題之下。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單意義上的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也就誕生了,，因?yàn)檫@個(gè)集中了同一課題資源的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個(gè)bbs供學(xué)生討論問(wèn)題,。教學(xué)清代散文《五人墓碑記》（參見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)）等篇目時(shí)，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,。彼時(shí)彼刻筆者曾天真地認(rèn)為這些東西放到網(wǎng)上去了學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了,。事實(shí)上筆者并沒(méi)有將它作為資源供學(xué)生研討，而是將它當(dāng)作授課的腳本了,。筆者非但沒(méi)有覺(jué)得省力，反覺(jué)得花去了若干倍的時(shí)間和精力,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果并不比傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)得更好,，有些學(xué)生明顯失去思考的動(dòng)力,、學(xué)習(xí)的壓力和受到激勵(lì)的活力了,。