總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇一

一學(xué)期來(lái),，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，初中教研室從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，勤抓善管,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，圓滿地完成了教研的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的工作目標(biāo),。

在工作中,，初中教研室以“服從領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)教師,，踏實(shí)工作”為工作準(zhǔn)繩,，實(shí)事求是，科學(xué)求真,，圍繞一個(gè)工作核心,，落實(shí)了三項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)了五個(gè)提升,。

(一)圍繞一個(gè)核心

xx年1月,，莊山中學(xué)與電白四中合并,。合并之時(shí),，新校區(qū)陳舊落后的教學(xué)模式引發(fā)了校長(zhǎng)室的不滿，校長(zhǎng)室要求新校區(qū)教研室用一年的時(shí)間改變落后的教學(xué)觀念,，建立嶄新的課堂教學(xué)模式,。一年來(lái)，教研所有工作都緊緊圍繞課堂改革這一核心內(nèi)容進(jìn)行,，共舉行了公開(kāi)課108節(jié),，開(kāi)設(shè)理論培訓(xùn)5期,，召開(kāi)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作研討會(huì)8次,，落實(shí)措施12項(xiàng),，解決問(wèn)題15個(gè)。特別是本學(xué)期,，為使新課堂教學(xué)得到更好的推進(jìn),，舉行了示范課5例，研討課60例,，新教師參與公開(kāi)課活動(dòng)的熱情使課堂教學(xué)改革充滿了生機(jī)和活力,，老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成熟做法為課堂改革的順利開(kāi)展提供了優(yōu)質(zhì)資源和智力保障。到目前為止,，初中部85%的教師都能自覺(jué)運(yùn)用新模式實(shí)施教學(xué),，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)檔次都在滿意以上,。

(二)落實(shí)了三項(xiàng)工作

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,，朱校長(zhǎng)在班子工作會(huì)議上提出了教研工作的“三個(gè)一”：每月一次示范課，每月一次中考備考研討會(huì),，每月一次幫扶總結(jié),。在工作中，初中教研室嚴(yán)格執(zhí)行“三個(gè)一”工作,，創(chuàng)造性開(kāi)展“三個(gè)一”工作,，狠抓落實(shí)，推動(dòng)了教研全面建設(shè),，取得了令人滿意的成績(jī),，受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。

1,、每月一次示范課

在示范課的安排和選擇上,，堅(jiān)持“成熟一個(gè)上一個(gè)”的原則，決不湊數(shù),，側(cè)重不同課題的研討,。本學(xué)期，初中教研室共組織了5節(jié)示范課,，涉及到數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、歷史,、化學(xué)等學(xué)科，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、師生合作探究的課堂教學(xué)模式建設(shè),。示范課作用大,，效果好,，給教師提供了不同層面的思考,，引發(fā)了新一輪教學(xué)改革,。在示范課的基礎(chǔ)上,，大力推行研討課和匯報(bào)課，實(shí)施跟蹤對(duì)比制度,，力促年輕教師成熟。本學(xué)期,，黃富才老師上了2節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,，第一次公開(kāi)課時(shí)，大家的評(píng)課意見(jiàn)是不滿意,，第二次時(shí)則是較為滿意,，這體現(xiàn)了質(zhì)量的突破和個(gè)人的提升;黃冼元老師上了三次數(shù)學(xué)公開(kāi)課，數(shù)學(xué)組全體教師對(duì)他的教學(xué)能力均表示肯定,，還有黃國(guó)清老師,、梁志斌老師等，年輕教師對(duì)教學(xué)的執(zhí)著追求讓我們看到了學(xué)校的大好未來(lái),。

2,、每月一次中考備考研討會(huì)

在中考備考研討這一點(diǎn)上，教研室突破常規(guī),，改變了“教研主任指導(dǎo)中考才叫教研室指導(dǎo)中考”的思想認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)了初三備課組的建設(shè)，把工作重點(diǎn)放在了科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)上,，加強(qiáng)他們理論學(xué)習(xí),，使他們具有指導(dǎo)中考的能力和水平。本學(xué)期,，共舉行中考備考研討會(huì)5次,，備課組長(zhǎng)作試卷分析5次，形成了有效的中考指導(dǎo)意見(jiàn),，也直接推動(dòng)了非畢業(yè)班中考備考工作進(jìn)程,，形成了“組長(zhǎng)陳述觀點(diǎn)——組員論證——集體解決”的研究模式,。在科組會(huì)議上,，對(duì)中考的熱點(diǎn)的探討更是成了主要研究?jī)?nèi)容,。政治科組、語(yǔ)文科組在這方面做得最為出色,。

3,、一月一幫扶總結(jié)

學(xué)校要發(fā)展，年輕教師培養(yǎng)是關(guān)鍵,。本學(xué)期,，教研室對(duì)培養(yǎng)新教師的思路非常明確，步伐也非常堅(jiān)實(shí),。組織召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議,，討論培訓(xùn)計(jì)劃，確定幫扶方法,。各科組根據(jù)實(shí)際確定了3—5名培養(yǎng)對(duì)象,，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師負(fù)責(zé)幫扶，形成了“一幫一”的幫扶模式,，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師如何上好一節(jié)課,。加強(qiáng)幫扶經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，每月召開(kāi)一次幫扶總結(jié)會(huì),，力促幫扶手段的優(yōu)化和提升,。本學(xué)期，共確定幫扶對(duì)象23名,，幫扶對(duì)象上匯報(bào)課30節(jié),，從匯報(bào)課檢驗(yàn)效果來(lái)看，幫扶工作有序推進(jìn)的,，是卓有成效的,，到目前為止，有8名培養(yǎng)對(duì)象已跨進(jìn)了骨干教師行列,，15名培養(yǎng)對(duì)象都已能成功上每一節(jié)課,，都能挑起了教學(xué)重?fù)?dān)。

(三)實(shí)現(xiàn)了五個(gè)提升

1,、提升了校本培訓(xùn)內(nèi)涵,，渠道多，效果好

(1)按照校長(zhǎng)室的指導(dǎo)意見(jiàn),，初中教研室把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在第一位,，進(jìn)行了多層面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本學(xué)期共進(jìn)行了六項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容：教材解剖能力,，教學(xué)管理,，試卷分析能力，復(fù)習(xí)統(tǒng)籌能力，學(xué)困生的管理和研究,，中考備考,。針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，在不同科組加以實(shí)施,。

(2)分解培訓(xùn)任務(wù),，把培訓(xùn)的大部分任務(wù)分解到備課組，在調(diào)動(dòng)備課組工作積極性的同時(shí),，夯實(shí)了理論基礎(chǔ),，提高了教師業(yè)務(wù)能力。實(shí)行“以賽促學(xué),、以賽促研”的培訓(xùn)形式,，本學(xué)期，結(jié)合縣教學(xué)大賽活動(dòng),，初中教研室大力開(kāi)展教學(xué)大賽初賽工作,。本次大賽從18周開(kāi)始，20周結(jié)束,，共開(kāi)展了17場(chǎng)教學(xué)比賽,，涉及到所有學(xué)科，分別是：音樂(lè)1場(chǎng),，美術(shù)2場(chǎng),，歷史1場(chǎng)，政治1場(chǎng),，語(yǔ)文4場(chǎng),，數(shù)學(xué)4場(chǎng)，英語(yǔ)3場(chǎng),，地理1場(chǎng),。強(qiáng)化賽前集體研討工作，通過(guò)教學(xué)大賽增強(qiáng)教師對(duì)新課堂的認(rèn)識(shí),，提高他們的理論水平,。

(3)抓好論文撰寫(xiě)指導(dǎo)工作。撰寫(xiě)論文是教師自我研究,、自我提升的方式,，初中教研室認(rèn)真抓好論文組織和指導(dǎo)工作，從根本上提高教師理論水平,。本學(xué)期,，教育教學(xué)管理送評(píng)論文17篇，代表了備課組的研究成果,。

(4)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，定期組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例;印發(fā)相關(guān)教研資料，強(qiáng)化學(xué)習(xí),，夯實(shí)校本培訓(xùn)基礎(chǔ),。

(5)以《洋思之路》為研究藍(lán)本，總結(jié)洋思發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校實(shí)際，形成校本教研理論體系,，在部分科組進(jìn)行了探討,，初見(jiàn)成效。

2,、提升了師德內(nèi)涵,，感動(dòng)人，影響人

初中部現(xiàn)有兩個(gè)縣級(jí)名師,，她們分別擔(dān)任了英語(yǔ)教研組長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)工作,。本學(xué)期以來(lái)，在她們的帶領(lǐng)下,，英語(yǔ)教研組和數(shù)學(xué)教研組的各項(xiàng)工作有序推進(jìn),，成績(jī)斐然。她們親自為全校教師上示范課,，取得了較好的成效,，促進(jìn)了教學(xué)新模式的創(chuàng)建。骨干教師在教師隊(duì)伍中影響好,。本學(xué)期,，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難而教研投入相對(duì)不足的情況下，像林博海,、陳崧,、蔡麗、陳曉玲,、吳春智等教師堅(jiān)守教研第一線,，用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)校本教研的理解，也感動(dòng)了全體教師,，一學(xué)期以來(lái),，除了個(gè)別語(yǔ)文教師有特殊原因沒(méi)有參加教研活動(dòng)外，無(wú)一缺席,，聽(tīng)課評(píng)課均達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的量,，多的甚至達(dá)到了28節(jié)，這是有償聽(tīng)課也不能比擬的,，表現(xiàn)最突出的有數(shù)學(xué)科組,、英語(yǔ)科組、物理科組、史地科組等,。大家參與教研活動(dòng)熱情之高讓我們看到了學(xué)?？涨暗哪哿Α９歉山處煼e極幫助新教師,，從不計(jì)較個(gè)人的得失,，使得新教師成長(zhǎng)步伐大大加快。

3,、提升聽(tīng)課評(píng)課質(zhì)量,，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

聽(tīng)課評(píng)課是實(shí)現(xiàn)教研的主要形式,，是提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵途徑,，任何時(shí)候都不能丟。本學(xué)期,，教研室采取有效的措施,，強(qiáng)化了聽(tīng)課評(píng)課管理，提升了質(zhì)量,。

一是開(kāi)好動(dòng)員會(huì),。本學(xué)期，學(xué)校對(duì)聽(tīng)課評(píng)課制度進(jìn)行了改革,，將聽(tīng)課評(píng)課視為教學(xué)的正常需求,，納入了教師常規(guī)工作，不作任何補(bǔ)助,。這突然的改革可能會(huì)給教研活動(dòng)的正常開(kāi)展帶來(lái)一定的影響,。對(duì)此，教研室分科組開(kāi)好動(dòng)員會(huì),，理清發(fā)展思路,，明確教育形勢(shì)，消除教師思想誤區(qū),。

二是進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn),，使教師掌握聽(tīng)課和評(píng)課要領(lǐng)，內(nèi)化為指導(dǎo)自身教學(xué)的能力,。

三是重在指導(dǎo)意見(jiàn)的形成,。通過(guò)不同課型的展示和探討，力爭(zhēng)形成有效的指導(dǎo)意見(jiàn),。本學(xué)期,，所有公開(kāi)課都側(cè)重了不同課型的探討,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，推動(dòng)了教學(xué)的新發(fā)展,。

四是開(kāi)展不同層次的公開(kāi)課,，滿足教學(xué)的需求。本學(xué)期的公開(kāi)課可謂豐富,，有示范課,，有研討課，更有匯報(bào)課,，迎合教師不同口味,，滿足他們的不同需求。既有優(yōu)秀課例的借鑒,，也一般課例的反省,。

五是嚴(yán)肅公開(kāi)課審批制度。向年級(jí)開(kāi)放的課例要經(jīng)過(guò)備課組長(zhǎng)和科組長(zhǎng)審批,，向科組,、向全校開(kāi)放的課例要經(jīng)過(guò)科組長(zhǎng)和教研主任審批,，沒(méi)經(jīng)審批的公開(kāi)課杜絕上,，且在上課前兩天向教研室提供教案。

六是實(shí)施公開(kāi)課試講制度,。一節(jié)公開(kāi)課上前要經(jīng)過(guò)試講(試講次數(shù)根據(jù)實(shí)施質(zhì)量而定),。如黃英蘭老師的一節(jié)公開(kāi)課經(jīng)過(guò)了三次試講，梁學(xué)春老師在教研室進(jìn)行了2次說(shuō)課等等,，可以說(shuō),，備課組在抓公開(kāi)課的質(zhì)量上下了很大的決心和勇氣，也取得了較大的工作成效,。

七是狠抓評(píng)課,。確定中心發(fā)言人，注重公開(kāi)課的亮點(diǎn)評(píng)析,，注重問(wèn)題的解決和指導(dǎo)意見(jiàn)的形成,。

八是鼓勵(lì)不同科組相互聽(tīng)課。不同學(xué)科盡管授課內(nèi)容不同,，但課堂的呈現(xiàn)方式都是大同小異,。本學(xué)期，在每節(jié)公開(kāi)課里,，都能看到其他科目教師的身影,，有的還積極地參與了評(píng)課。

九是建立工作匯報(bào)制度和公布聽(tīng)課評(píng)課次數(shù),，提高聽(tīng)課評(píng)課質(zhì)量的保障力,。建立了教研工作匯報(bào)制度，備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)每月向教研主任匯報(bào)科組教研工作情況,，提出下月工作設(shè)想,。教研室每月一次公布教師聽(tīng)課評(píng)課次數(shù),，以督促教師做好聽(tīng)課評(píng)課工作。

4,、提升了理論水平,，強(qiáng)化素質(zhì)，拓寬內(nèi)涵

本學(xué)期初,，教研室提出了每科組一月一專(zhuān)題研究的工作要求,。在實(shí)施中，較多科組長(zhǎng)都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等途徑組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究,，效果也較為明顯;以外出學(xué)習(xí)帶動(dòng)理論水平提升，如本學(xué)期組織了26名數(shù)學(xué)教師到電海中學(xué)參加了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí),，整體提高了該組教師的理論水平,，強(qiáng)化了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì);鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)反思，在反思教學(xué)的同時(shí),，能在最大程度上提高理論水平,，豐富自身教學(xué)內(nèi)涵;加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)不同科組教師進(jìn)行教學(xué)交流和理論探討,。

5,、提升了教學(xué)效能，途徑新,，發(fā)展快

教研成果直接指導(dǎo)了年級(jí)教學(xué),，推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展。小組合作探究教學(xué)模式在部分班級(jí)得到實(shí)施,，且效果顯著,。如初二(21)班全面推行小組合作探究教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)步快,。該班在本學(xué)期期末考試中,，有2人進(jìn)入全級(jí)前20名，平均分和及格率位居b類(lèi)班第一;“訓(xùn)練式”教學(xué)法在初三一些班級(jí)得到有效實(shí)施,，且卓有成效,。如在本學(xué)期期末考試中，三(9)班有2人進(jìn)入全級(jí)前25名,，平均分和及格率也僅次于3個(gè)重點(diǎn)班,，三(8)班也有1人進(jìn)入了全級(jí)前30名，在全級(jí)前70名里,，這兩個(gè)班占了10名,，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，三(4),、三(5)班,、三(6)班保持了昂首挺進(jìn)的勢(shì)頭;學(xué)困生的研究強(qiáng)化了教師班級(jí)管理能力,，特別是管理中的協(xié)調(diào)能力;課堂教學(xué)改革的不斷探討和強(qiáng)化，健全了新的教學(xué)模式,，提高了教學(xué)效益;備課組和教研組的重點(diǎn)建設(shè)也在較大程度提高教師的教學(xué)水平,，使得初中教學(xué)發(fā)展步伐加快。

1,、初中教研視野狹窄,，理論水平低，未能在最大程度上實(shí)現(xiàn)理論的拓展和延伸,，教學(xué)指導(dǎo)不連貫,。

2、校本教研未形成系統(tǒng)的理論體系,，校本培訓(xùn)層面不廣,，力度不大。

3,、課題少,，研究活動(dòng)少，反思少,，總結(jié)少,。

4,、學(xué)校對(duì)教研工作的重視與投入未形成正比,。

5、合并時(shí)間不長(zhǎng),，四中初中教研與莊山教研易于混淆,，較多人對(duì)初中教研理解不透徹，初中教研缺少喘息的時(shí)間和空間,。

6,、初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發(fā)展的道路上遭遇了尷尬和無(wú)奈,。7,、走出去的機(jī)會(huì)少，坐井觀天,，孤陋寡聞,，也閉關(guān)自守，時(shí)時(shí)有危機(jī)感,，時(shí)時(shí)有挨打的可能,。

8、初中教研工作量大,，配合提升力量弱,，工作的力度和強(qiáng)度不夠,。

1、繼續(xù)整理洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成適合本校教研實(shí)際的理論體系,，以有效指導(dǎo)校本教研工作，完善教學(xué)模式,。

2,、制定詳細(xì)具體的校本培訓(xùn)計(jì)劃，重新掃描本學(xué)期培養(yǎng)對(duì)象,，總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn),，推廣經(jīng)驗(yàn)，確定新的培養(yǎng)對(duì)象,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)：縣級(jí)名師再多2個(gè),，骨干教師再增15%，新教師全部成熟,。

3,、加強(qiáng)與縣教研室的聯(lián)系，爭(zhēng)取多方面支援,，特別是方向上的指導(dǎo);加強(qiáng)與外校教研室領(lǐng)導(dǎo)的溝通和交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)校本教研的發(fā)展,。

4,、向校長(zhǎng)室提交申請(qǐng)，成立《課改月報(bào)》編輯部,，實(shí)現(xiàn)校本教研的大跨越,。

5、成立課題研究工作小組,，加強(qiáng)課題研究指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)一人一課題。

6,、加強(qiáng)與高中教研的交流和溝通,，消除誤區(qū)，和諧發(fā)展,。

7,、實(shí)行教研工作一月一反思制度。修正學(xué)校教研教改制度,，確立新的發(fā)展思路,，尋求新的突破。

8,、下學(xué)期的工作重點(diǎn)確定為：圍繞一個(gè)中心,，落實(shí)兩個(gè)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提高?！耙粋€(gè)中心”指繼續(xù)以課堂改革為中心;“兩個(gè)任務(wù)”指推進(jìn)教研組和備課組建設(shè),，創(chuàng)建縣級(jí)先進(jìn)教研組，推進(jìn)課題研究工作,，實(shí)現(xiàn)人人有課題這一目標(biāo);“三個(gè)提高”指提高教研理論水平,，提高教師教學(xué)水平，提高四中初中教研在縣的影響力,，創(chuàng)品牌,。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇二

在本學(xué)期，我們不斷學(xué)習(xí)和向其他學(xué)校請(qǐng)教管理方法和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常帶著存在的問(wèn)題去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，學(xué)習(xí)學(xué)校管理方法，提高了自己的業(yè)務(wù)管理水平,，掌握了較好的管理方法及策略,。

這學(xué)期里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致,，深入分析學(xué)校的教育教學(xué)情況,，制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃、規(guī)章制度,，教學(xué)的實(shí)施及管理做到有章可循,，心中有數(shù)。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師制定出切合各班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃及行之有效的班級(jí)工作計(jì)劃,，并熱心幫助,、指導(dǎo)年輕教師工作,，大膽進(jìn)行了新型課堂教學(xué)方法的嘗試,。本學(xué)期，通過(guò)全體教師的共同努力,，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心都有所提升,，教學(xué)風(fēng)氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評(píng),。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,，每天都是早到校，晚離校,。為了充分掌握學(xué)校的教學(xué)情況,，行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)動(dòng)態(tài),，掌握了教學(xué)的第一手資料,，為課堂教學(xué)做好了依據(jù),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師相互聽(tīng)課已蔚然成風(fēng),，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,，相互發(fā)表意見(jiàn)，教流困惑,，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力,。

師資力量的雄厚與薄弱直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái),，我校注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè),。首先加強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開(kāi)展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)深入師德培養(yǎng),。在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處,，堅(jiān)持考勤制度,，出勤與績(jī)效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級(jí)缺人及教師上班時(shí)間外出娛樂(lè)休閑,、談笑逗留等不良現(xiàn)象,。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家的老師,。

教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理,，抓好每個(gè)細(xì)節(jié),。

1、按照上級(jí)教育部門(mén)對(duì)課程設(shè)置方案的要求及我校課程實(shí)施計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定,，根據(jù)實(shí)際情況,，我校制定了課程實(shí)施方案，開(kāi)齊開(kāi)全課程,。在具體執(zhí)行過(guò)程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性,，保證學(xué)年安排不隨意更改，保證各類(lèi)課程授課總時(shí)數(shù),。

2,、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過(guò)不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的方式,，檢查每位教師的教案,、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、學(xué)生成績(jī)考核等,，將檢查結(jié)果作為績(jī)效考核的重要依據(jù),。加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤，堅(jiān)持聽(tīng)課,、評(píng)課制度,，及時(shí)與教師交流，提出指導(dǎo)性意見(jiàn),，解決教與學(xué)中的各種問(wèn)題與困難,，促進(jìn)教師的改進(jìn)和提高。

3,、面向全體學(xué)生,，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,，大力提倡分層練習(xí),。注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)及學(xué)生能力培養(yǎng)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,。我校通過(guò)抓教研和教學(xué)常規(guī)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)學(xué)初,，我校召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議,，共同商定一學(xué)期中的教研組活動(dòng)，并把活動(dòng)落到實(shí)處,。從改變教師的教育教學(xué)觀念,；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)生管理中,；把課堂延伸到學(xué)校外,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源等方面入手，通過(guò)強(qiáng)化監(jiān)督教育“六環(huán)”來(lái)確保教學(xué)的有效開(kāi)展,。

1,、積極開(kāi)展了多樣式、切實(shí)有效的教研活動(dòng),。全體教師參與聽(tīng)課和研討交流，并就教學(xué)中的問(wèn)題探討出解決方法及策略,，真正起到了以研促教的作用,。

（1）嚴(yán)格遵循規(guī)章要求開(kāi)齊、上足、教好每一門(mén)課程,，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時(shí),。

（2）做好教材管理工作，開(kāi)學(xué)時(shí)就嚴(yán)格要求,，期末收回循環(huán)科書(shū),，并記錄存放，以備來(lái)年使用,。

（3）進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作,。本學(xué)期，教導(dǎo)處每周組織各教研組長(zhǎng)進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查,。不同年級(jí),，不同科目有不同要求。每次檢查前,，教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量,，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后,，教導(dǎo)處針對(duì)在教案檢查,、作業(yè)批改及聽(tīng)課記錄等方面存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,，指出不足,，面對(duì)面提出意見(jiàn)，并作詳細(xì)記錄,，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點(diǎn),。

（4）以學(xué)生為中心，規(guī)范學(xué)習(xí)行為,，著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育,。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明抓起，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起,，抓紀(jì)律,，抓常規(guī)，抓行為,。本學(xué)期狠抓學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1,、提高教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,，提高課堂教學(xué)效率，在保持優(yōu)良成績(jī)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面發(fā)展,。

2,、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)，在“實(shí)”字上面狠下功夫,，在“細(xì)”字上求突破,。進(jìn)一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，全面提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平,。

3,、將學(xué)科滲透與校園文化緊密結(jié)合，辦出我校特色,。

一學(xué)期以來(lái),，我校本著“以人為本，因材施教,?！钡慕逃枷耄鷮?shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作,，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)和運(yùn)作,，嚴(yán)格管理教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè),。提高全體教職工的共同努力,，我們?nèi)〉昧讼鄳?yīng)的成效，也顯露出了諸多的不足,，我們將在今后的教育教學(xué)管理中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)完善,。在國(guó)家教育方針,、政策的指引下，本著強(qiáng)管理,、重實(shí)踐,、求實(shí)效、勇于創(chuàng)新的原則,，讓我校和學(xué)生一起,，和全體教師一起全面發(fā)展。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇三

一學(xué)期來(lái),，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，初中教研室從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，勤抓善管,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，圓滿地完成了教研的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的工作目標(biāo),。

在工作中,，初中教研室以“服從領(lǐng)導(dǎo),，服務(wù)教師,，踏實(shí)工作”為工作準(zhǔn)繩,，實(shí)事求是，科學(xué)求真,，圍繞一個(gè)工作核心,，落實(shí)了三項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)了五個(gè)提升,。

(一)圍繞一個(gè)核心

xx年1月,，莊山中學(xué)與電白四中合并。合并之時(shí),，新校區(qū)陳舊落后的教學(xué)模式引發(fā)了校長(zhǎng)室的不滿,，校長(zhǎng)室要求新校區(qū)教研室用一年的時(shí)間改變落后的教學(xué)觀念，建立嶄新的課堂教學(xué)模式,。一年來(lái),，教研所有工作都緊緊圍繞課堂改革這一核心內(nèi)容進(jìn)行，共舉行了公開(kāi)課108節(jié),，開(kāi)設(shè)理論培訓(xùn)5期,，召開(kāi)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作研討會(huì)8次,，落實(shí)措施12項(xiàng),，解決問(wèn)題15個(gè)。特別是本學(xué)期,，為使新課堂教學(xué)得到更好的推進(jìn),，舉行了示范課5例，研討課60例,，新教師參與公開(kāi)課活動(dòng)的熱情使課堂教學(xué)改革充滿了生機(jī)和活力,，老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成熟做法為課堂改革的順利開(kāi)展提供了優(yōu)質(zhì)資源和智力保障。到目前為止,，初中部85%的教師都能自覺(jué)運(yùn)用新模式實(shí)施教學(xué),，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)檔次都在滿意以上,。

(二)落實(shí)了三項(xiàng)工作

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,，朱校長(zhǎng)在班子工作會(huì)議上提出了教研工作的“三個(gè)一”：每月一次示范課，每月一次中考備考研討會(huì),，每月一次幫扶總結(jié),。在工作中，初中教研室嚴(yán)格執(zhí)行“三個(gè)一”工作,，創(chuàng)造性開(kāi)展“三個(gè)一”工作,，狠抓落實(shí),，推動(dòng)了教研全面建設(shè)，取得了令人滿意的成績(jī),，受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞,。

1、每月一次示范課

在示范課的安排和選擇上,，堅(jiān)持“成熟一個(gè)上一個(gè)”的原則,，決不湊數(shù)，側(cè)重不同課題的研討,。本學(xué)期,，初中教研室共組織了5節(jié)示范課，涉及到數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、歷史、化學(xué)等學(xué)科,，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、師生合作探究的課堂教學(xué)模式建設(shè)。示范課作用大,，效果好，給教師提供了不同層面的思考,，引發(fā)了新一輪教學(xué)改革,。在示范課的基礎(chǔ)上，大力推行研討課和匯報(bào)課,，實(shí)施跟蹤對(duì)比制度,，力促年輕教師成熟。本學(xué)期,，黃富才老師上了2節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,，第一次公開(kāi)課時(shí),，大家的評(píng)課意見(jiàn)是不滿意，第二次時(shí)則是較為滿意,，這體現(xiàn)了質(zhì)量的突破和個(gè)人的提升;黃冼元老師上了三次數(shù)學(xué)公開(kāi)課，每次都有進(jìn)步,，數(shù)學(xué)組全體教師對(duì)他的教學(xué)能力均表示肯定，還有黃國(guó)清老師,、梁志斌老師等,，年輕教師對(duì)教學(xué)的執(zhí)著追求讓我們看到了學(xué)校的大好未來(lái)。

2,、每月一次中考備考研討會(huì)

在中考備考研討這一點(diǎn)上，教研室突破常規(guī),，改變了“教研主任指導(dǎo)中考才叫教研室指導(dǎo)中考”的思想認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)了初三備課組的建設(shè),，把工作重點(diǎn)放在了科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)上,，加強(qiáng)他們理論學(xué)習(xí)，使他們具有指導(dǎo)中考的能力和水平,。本學(xué)期,，共舉行中考備考研討會(huì)5次，備課組長(zhǎng)作試卷分析5次,，形成了有效的中考指導(dǎo)意見(jiàn),，也直接推動(dòng)了非畢業(yè)班中考備考工作進(jìn)程，形成了“組長(zhǎng)陳述觀點(diǎn)——組員論證——集體解決”的研究模式,。在科組會(huì)議上,，對(duì)中考的熱點(diǎn)的探討更是成了主要研究?jī)?nèi)容。政治科組,、語(yǔ)文科組在這方面做得最為出色,。

3、一月一幫扶總結(jié)

學(xué)校要發(fā)展,，年輕教師培養(yǎng)是關(guān)鍵,。本學(xué)期，教研室對(duì)培養(yǎng)新教師的思路非常明確,，步伐也非常堅(jiān)實(shí),。組織召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議，討論培訓(xùn)計(jì)劃,，確定幫扶方法,。各科組根據(jù)實(shí)際確定了3—5名培養(yǎng)對(duì)象，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師負(fù)責(zé)幫扶,，形成了“一幫一”的幫扶模式,，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師如何上好一節(jié)課。加強(qiáng)幫扶經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣,，每月召開(kāi)一次幫扶總結(jié)會(huì),，力促幫扶手段的優(yōu)化和提升。本學(xué)期,，共確定幫扶對(duì)象23名,，幫扶對(duì)象上匯報(bào)課30節(jié),，從匯報(bào)課檢驗(yàn)效果來(lái)看，幫扶工作有序推進(jìn)的,，是卓有成效的,，到目前為止，有8名培養(yǎng)對(duì)象已跨進(jìn)了骨干教師行列,，15名培養(yǎng)對(duì)象都已能成功上每一節(jié)課,，都能挑起了教學(xué)重?fù)?dān)。

(三)實(shí)現(xiàn)了五個(gè)提升

1,、提升了校本培訓(xùn)內(nèi)涵,，渠道多，效果好

(1)按照校長(zhǎng)室的指導(dǎo)意見(jiàn),，初中教研室把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在第一位,，進(jìn)行了多層面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本學(xué)期共進(jìn)行了六項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容：教材解剖能力,，教學(xué)管理,，試卷分析能力，復(fù)習(xí)統(tǒng)籌能力,，學(xué)困生的管理和研究,，中考備考。針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容,，在不同科組加以實(shí)施,。

(2)分解培訓(xùn)任務(wù)，把培訓(xùn)的大部分任務(wù)分解到備課組,，在調(diào)動(dòng)備課組工作積極性的同時(shí),，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了教師業(yè)務(wù)能力,。實(shí)行“以賽促學(xué),、以賽促研”的培訓(xùn)形式，本學(xué)期,，結(jié)合縣教學(xué)大賽活動(dòng),，初中教研室大力開(kāi)展教學(xué)大賽初賽工作。本次大賽從18周開(kāi)始,，20周結(jié)束,，共開(kāi)展了17場(chǎng)教學(xué)比賽，涉及到所有學(xué)科,，分別是：音樂(lè)1場(chǎng),，美術(shù)2場(chǎng)，歷史1場(chǎng),，政治1場(chǎng),，語(yǔ)文4場(chǎng),，數(shù)學(xué)4場(chǎng)，英語(yǔ)3場(chǎng),，地理1場(chǎng),。強(qiáng)化賽前集體研討工作，通過(guò)教學(xué)大賽增強(qiáng)教師對(duì)新課堂的認(rèn)識(shí),，提高他們的理論水平,。

(3)抓好論文撰寫(xiě)指導(dǎo)工作。撰寫(xiě)論文是教師自我研究,、自我提升的方式,，初中教研室認(rèn)真抓好論文組織和指導(dǎo)工作，從根本上提高教師理論水平,。本學(xué)期,，教育教學(xué)管理送評(píng)論文17篇，代表了備課組的研究成果,。

(4)充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源,，定期組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例;印發(fā)相關(guān)教研資料,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，夯實(shí)校本培訓(xùn)基礎(chǔ),。

(5)以《洋思之路》為研究藍(lán)本,，總結(jié)洋思發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際,，形成校本教研理論體系,，在部分科組進(jìn)行了探討，初見(jiàn)成效,。

2,、提升了師德內(nèi)涵，感動(dòng)人,，影響人

初中部現(xiàn)有兩個(gè)縣級(jí)名師,，她們分別擔(dān)任了英語(yǔ)教研組長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)工作。本學(xué)期以來(lái),，在她們的帶領(lǐng)下,，英語(yǔ)教研組和數(shù)學(xué)教研組的各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，成績(jī)斐然,。她們親自為全校教師上示范課,，取得了較好的成效，促進(jìn)了教學(xué)新模式的創(chuàng)建,。骨干教師在教師隊(duì)伍中影響好,。本學(xué)期,，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難而教研投入相對(duì)不足的情況下，像林博海,、陳崧,、蔡麗、陳曉玲,、吳春智等教師堅(jiān)守教研第一線,，用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)校本教研的理解，也感動(dòng)了全體教師,，一學(xué)期以來(lái),，除了個(gè)別語(yǔ)文教師有特殊原因沒(méi)有參加教研活動(dòng)外，無(wú)一缺席,，聽(tīng)課評(píng)課均達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的量,，多的甚至達(dá)到了28節(jié)，這是有償聽(tīng)課也不能比擬的,，表現(xiàn)最突出的有數(shù)學(xué)科組,、英語(yǔ)科組、物理科組,、史地科組等,。大家參與教研活動(dòng)熱情之高讓我們看到了學(xué)校空前的凝聚力,。骨干教師積極幫助新教師,，從不計(jì)較個(gè)人的得失，使得新教師成長(zhǎng)步伐大大加快,。

3,、提升聽(tīng)課評(píng)課質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力

聽(tīng)課評(píng)課是實(shí)現(xiàn)教研的主要形式,，是提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵途徑，任何時(shí)候都不能丟,。本學(xué)期,，教研室采取有效的措施，強(qiáng)化了聽(tīng)課評(píng)課管理,，提升了質(zhì)量,。

一是開(kāi)好動(dòng)員會(huì)。本學(xué)期,，學(xué)校對(duì)聽(tīng)課評(píng)課制度進(jìn)行了改革,，將聽(tīng)課評(píng)課視為教學(xué)的正常需求，納入了教師常規(guī)工作，不作任何補(bǔ)助,。這突然的改革可能會(huì)給教研活動(dòng)的正常開(kāi)展帶來(lái)一定的影響,。對(duì)此，教研室分科組開(kāi)好動(dòng)員會(huì),，理清發(fā)展思路,，明確教育形勢(shì)，消除教師思想誤區(qū),。

二是進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn),，使教師掌握聽(tīng)課和評(píng)課要領(lǐng)，內(nèi)化為指導(dǎo)自身教學(xué)的能力,。

三是重在指導(dǎo)意見(jiàn)的形成,。通過(guò)不同課型的展示和探討，力爭(zhēng)形成有效的指導(dǎo)意見(jiàn),。本學(xué)期,，所有公開(kāi)課都側(cè)重了不同課型的探討，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，推動(dòng)了教學(xué)的新發(fā)展,。

四是開(kāi)展不同層次的公開(kāi)課，滿足教學(xué)的需求,。本學(xué)期的公開(kāi)課可謂豐富,，有示范課，有研討課,，更有匯報(bào)課，迎合教師不同口味,，滿足他們的不同需求,。既有優(yōu)秀課例的借鑒，也一般課例的反省,。

五是嚴(yán)肅公開(kāi)課審批制度,。向年級(jí)開(kāi)放的課例要經(jīng)過(guò)備課組長(zhǎng)和科組長(zhǎng)審批，向科組,、向全校開(kāi)放的課例要經(jīng)過(guò)科組長(zhǎng)和教研主任審批,，沒(méi)經(jīng)審批的公開(kāi)課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案,。

六是實(shí)施公開(kāi)課試講制度,。一節(jié)公開(kāi)課上前要經(jīng)過(guò)試講(試講次數(shù)根據(jù)實(shí)施質(zhì)量而定)。如黃英蘭老師的一節(jié)公開(kāi)課經(jīng)過(guò)了三次試講,，梁學(xué)春老師在教研室進(jìn)行了2次說(shuō)課等等,，可以說(shuō)，備課組在抓公開(kāi)課的質(zhì)量上下了很大的決心和勇氣，也取得了較大的工作成效,。

七是狠抓評(píng)課,。確定中心發(fā)言人，注重公開(kāi)課的亮點(diǎn)評(píng)析,，注重問(wèn)題的解決和指導(dǎo)意見(jiàn)的形成,。

八是鼓勵(lì)不同科組相互聽(tīng)課。不同學(xué)科盡管授課內(nèi)容不同,，但課堂的呈現(xiàn)方式都是大同小異,。本學(xué)期，在每節(jié)公開(kāi)課里,，都能看到其他科目教師的身影,，有的還積極地參與了評(píng)課。

九是建立工作匯報(bào)制度和公布聽(tīng)課評(píng)課次數(shù),，提高聽(tīng)課評(píng)課質(zhì)量的保障力,。建立了教研工作匯報(bào)制度，備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)每月向教研主任匯報(bào)科組教研工作情況,，提出下月工作設(shè)想,。教研室每月一次公布教師聽(tīng)課評(píng)課次數(shù)，以督促教師做好聽(tīng)課評(píng)課工作,。

4,、提升了理論水平，強(qiáng)化素質(zhì),，拓寬內(nèi)涵

本學(xué)期初,，教研室提出了每科組一月一專(zhuān)題研究的工作要求。在實(shí)施中,，較多科組長(zhǎng)都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等途徑組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究，效果也較為明顯;以外出學(xué)習(xí)帶動(dòng)理論水平提升,，如本學(xué)期組織了26名數(shù)學(xué)教師到電海中學(xué)參加了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí),，整體提高了該組教師的理論水平，強(qiáng)化了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì);鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)反思,，在反思教學(xué)的同時(shí),，能在最大程度上提高理論水平，豐富自身教學(xué)內(nèi)涵;加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作,，鼓勵(lì)不同科組教師進(jìn)行教學(xué)交流和理論探討,。

5、提升了教學(xué)效能,，途徑新,，發(fā)展快

教研成果直接指導(dǎo)了年級(jí)教學(xué),，推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展。小組合作探究教學(xué)模式在部分班級(jí)得到實(shí)施,，且效果顯著,。如初二(21)班全面推行小組合作探究教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)步快,。該班在本學(xué)期期末考試中,，有2人進(jìn)入全級(jí)前20名，平均分和及格率位居b類(lèi)班第一;“訓(xùn)練式”教學(xué)法在初三一些班級(jí)得到有效實(shí)施,，且卓有成效,。如在本學(xué)期期末考試中，三(9)班有2人進(jìn)入全級(jí)前25名,，平均分和及格率也僅次于3個(gè)重點(diǎn)班,，三(8)班也有1人進(jìn)入了全級(jí)前30名，在全級(jí)前70名里,，這兩個(gè)班占了10名,，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，三(4),、三(5)班,、三(6)班保持了昂首挺進(jìn)的勢(shì)頭;學(xué)困生的研究強(qiáng)化了教師班級(jí)管理能力，特別是管理中的協(xié)調(diào)能力;課堂教學(xué)改革的不斷探討和強(qiáng)化,，健全了新的教學(xué)模式,，提高了教學(xué)效益;備課組和教研組的重點(diǎn)建設(shè)也在較大程度提高教師的教學(xué)水平，使得初中教學(xué)發(fā)展步伐加快,。

1,、初中教研視野狹窄，理論水平低,，未能在最大程度上實(shí)現(xiàn)理論的拓展和延伸,，教學(xué)指導(dǎo)不連貫。

2,、校本教研未形成系統(tǒng)的理論體系，校本培訓(xùn)層面不廣,，力度不大,。

3、課題少,，研究活動(dòng)少,，反思少，總結(jié)少,。

4,、學(xué)校對(duì)教研工作的重視與投入未形成正比。

5、合并時(shí)間不長(zhǎng),，四中初中教研與莊山教研易于混淆,，較多人對(duì)初中教研理解不透徹，初中教研缺少喘息的時(shí)間和空間,。

6,、初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發(fā)展的道路上遭遇了尷尬和無(wú)奈;初中教研主任水平不高,，未能使初中教研走出“高墻”,，重見(jiàn)“陽(yáng)光”。

7,、走出去的機(jī)會(huì)少,，坐井觀天，孤陋寡聞,，也閉關(guān)自守,，時(shí)時(shí)有危機(jī)感，時(shí)時(shí)有挨打的可能,。

8,、初中教研工作量大，配合提升力量弱,，工作的力度和強(qiáng)度不夠,。

1、繼續(xù)整理洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成適合本校教研實(shí)際的理論體系,，以有效指導(dǎo)校本教研工作，完善教學(xué)模式,。

2,、制定詳細(xì)具體的校本培訓(xùn)計(jì)劃，重新掃描本學(xué)期培養(yǎng)對(duì)象,，總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn),，推廣經(jīng)驗(yàn)，確定新的培養(yǎng)對(duì)象,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)：縣級(jí)名師再多2個(gè),，骨干教師再增15%，新教師全部成熟,。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇四

教學(xué)研究專(zhuān)家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)是“教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”，包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí),、課程知識(shí),、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等,，是“用專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”,。格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)由四部分組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識(shí),、學(xué)生對(duì)某一主題理解和誤解的知識(shí)、課程和教材知識(shí),、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識(shí),。”也就是說(shuō),，教師學(xué)科知識(shí)(pck)是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)中最核心的知識(shí),，是最能區(qū)分學(xué)科專(zhuān)家與教育專(zhuān)家、高程度教師與低程度教師的知識(shí),。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,。

“課程和教材知識(shí)”是教師學(xué)科知識(shí)(pck)的重要組成部分，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck),。作為教材的使用者,，教師首先應(yīng)該對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫(xiě)了什么”“教材為什么這樣編寫(xiě)”“教材這樣編寫(xiě)對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”,，從而明確要“教什么”;然后對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),，對(duì)教學(xué)素材作出選擇，才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn),、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ),，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì),、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時(shí),，可以先通讀教材,，整體把握教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖,，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo),。具體可以從以下幾個(gè)方面通讀教材。

1,、讀懂問(wèn)題情境

新一輪課程改革以來(lái),，教材注重通過(guò)主題情境來(lái)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖，才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源,，使問(wèn)題情境增值,。

(1)讀懂問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系,。新教材中很多問(wèn)題情境是以“場(chǎng)景”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使學(xué)生難以理解和把握,。教師要善于分析主題情境中所包含的信息,，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息，顯性信息與隱蔽信息等,，并研究信息與信息之間的聯(lián)系,，挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資源。

(2)讀懂問(wèn)題情境中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是指概念,、公式、性質(zhì),、法則,、定律等，讀懂教材時(shí),，要從主題情境中讀出基本的知識(shí)點(diǎn),，并從知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式,、形成過(guò)程等,，多角度、多側(cè)面地進(jìn)行思考,。

(3)讀懂問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程,。讀教材問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過(guò)程,，通過(guò)教材呈現(xiàn)過(guò)程了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過(guò)教材呈現(xiàn)方式思考對(duì)教學(xué)方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,，思考為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而有效地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過(guò)程。

(4)讀懂問(wèn)題情境中的提示語(yǔ),、留白,。教材中常有值得思路、方法的提示語(yǔ)和指明關(guān)鍵知識(shí)的旁注,，如“觀察上面的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”“比一比面的大小、,、,、、,、,、”這些提示語(yǔ)或旁注,，有點(diǎn)是為學(xué)生的思考提供思路，有的是對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,，有的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論,、方法、規(guī)律等進(jìn)行歸納與總結(jié),。教材中還經(jīng)常會(huì)有一些“留白”,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間。這些提示語(yǔ)或“留白”,，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，也是對(duì)教師教學(xué)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的教法提示,，需要教師仔細(xì)揣摩,。

2、讀懂習(xí)題

習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分,。讀懂教材中的練習(xí),，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先教師要將習(xí)題都做一遍,，理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求,，理解教材的編寫(xiě)意圖。其次,，理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系,。教材中的習(xí)題一般可以分為三類(lèi)，一是基本題,，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)完全匹配,，主要起鞏固新知的作用;二是變式題，在信息呈現(xiàn),、問(wèn)題逆思考等方面變化,，起到促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解的作用;三是發(fā)展題，如探索實(shí)踐題,、發(fā)展提高題,、思維開(kāi)拓題等，起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用,。教師研讀教材時(shí)要理清三類(lèi)習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系,，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等,，還有思考使用方式和課時(shí)分配,，從而有目的、有序地組織學(xué)生練習(xí)，鞏固,、理解和內(nèi)化知識(shí),，提高練習(xí)的有效性。最后,，還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問(wèn)題策略和數(shù)學(xué)思想方法，透過(guò)習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能,，從而將習(xí)題用足,、用好，充分發(fā)揮其價(jià)值,。

在通讀教材,，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫(xiě)意圖后，教師要深入研讀教材,，進(jìn)行“追問(wèn)式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀,，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，理清知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，把握知識(shí)的重難點(diǎn),，把握教學(xué)核心內(nèi)容。

1,、開(kāi)展“追問(wèn)式”研讀,，深究核心知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法,。

在初步通讀教材后,，教師要圍繞教材核心知識(shí)進(jìn)行“追問(wèn)式”閱讀，即圍繞教材核心知識(shí)追問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,。如概念的內(nèi)涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍,，教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法等,。

2、開(kāi)展“聯(lián)系性”研讀,，用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)研讀教材,，把握知識(shí)的階段性和連續(xù)性。

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科,，各部分知識(shí)組成了一個(gè)縱橫交叉、緊密聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，很多知識(shí)的呈現(xiàn)都是循序漸進(jìn),、螺旋上升的。研讀教材時(shí),，單元整體性閱讀和同一知識(shí)相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要,，要有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能。

3,、開(kāi)展“多視角”研讀,，善于從學(xué)生的角度把握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

深度研讀教材時(shí),，教師要學(xué)會(huì)從“多視角”進(jìn)行研讀，不僅要從“教師教”的角度解讀,，還要從“學(xué)生學(xué)”的角度解讀,，有時(shí)還要從“編寫(xiě)者編”的角度解讀，也可以從教材對(duì)比的角度解讀,?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，教師要善于從學(xué)生的角度研讀教材,?？梢运伎家幌聨讉€(gè)問(wèn)題。

(2)學(xué)生有沒(méi)有與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)?學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)情況如何?

(3)本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的困難時(shí)什么?用什么方法幫助學(xué)生理解?

(5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過(guò)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀,，正確把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，理清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，確定教學(xué)的基本策略,。

總之，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)的重要途徑,，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“快車(chē)道”,。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材,、領(lǐng)會(huì)教材,，才能挖掘教材資源的深層價(jià)值才能最大限度發(fā)揮教材的功能，用好用活教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇五

1,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，是提高我校教學(xué)工作質(zhì)量的關(guān)鍵,。首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程的新理念,，并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，提高理論水平與專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。其次,，重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高,。認(rèn)真參加了區(qū)繼續(xù)教育中學(xué)的活動(dòng)和教研活動(dòng),。認(rèn)真組織校教研活動(dòng),，組內(nèi)相互交流經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)。本學(xué)期,，鄧艷萍老師代表本組在學(xué)校上公開(kāi)課,，獲得好評(píng)，并被推薦到區(qū)一級(jí)進(jìn)行比賽,，工作總結(jié)《12中教研組初中工作總結(jié)》。

2,、發(fā)揮教師特長(zhǎng),，積極參與學(xué)校德育工作。

3,、完善教學(xué)過(guò)程管理,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(1)有明確的教學(xué)計(jì)劃,。

(2)定期集中備課,。

(3)更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。

(4)作業(yè)精心設(shè)計(jì)并做到適量,。

由于重視了教學(xué)過(guò)程的研究，找到適宜的教育策略,，學(xué)生的思想道德水平有一定的提高,。在本期的會(huì)考、中考中,，我校學(xué)生的成績(jī)較優(yōu),，實(shí)現(xiàn)德育和學(xué)習(xí)成績(jī)雙豐收。

4,、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè),，不斷完善了教研組資源庫(kù)

(1)、本學(xué)期我們充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,不斷完善我組的資源庫(kù).把平時(shí)自己動(dòng)手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件,、練習(xí),、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí),、借鑒,，使資源共享。

(2)、在加強(qiáng)學(xué)科資源庫(kù)的完善工作中,，努力使教案科學(xué)化,、規(guī)范化、電子化,。將現(xiàn)代教育技術(shù),，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，加強(qiáng)了思想品德課教育的生動(dòng),、形象性,，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5,、積極開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，研究性課程,，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力,。

活動(dòng)課程的設(shè)置,，作為中學(xué)思想課的重要組成部分，給思想課注入了新的生機(jī)和活力,，增強(qiáng)了學(xué)科的吸引力,。本學(xué)期，我組進(jìn)行了靈活多樣的活動(dòng)課,，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到很好的作用。本學(xué)期,，我組配合學(xué)校德育處,，開(kāi)設(shè)了小論文輔導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查,、觀看《開(kāi)學(xué)第一課》等活動(dòng),，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到很好的作用,。

1,、加強(qiáng)同區(qū)教研室的聯(lián)系，活動(dòng)中希望得到區(qū)里的指導(dǎo),。

2,、虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

3,、深化校本教研，使教研活動(dòng)更有針對(duì)性,、實(shí)效性,。

4、改進(jìn)教法,，使其既體現(xiàn)新課改理念,，又讓學(xué)生感興趣，容易接受,，并能提高課堂教學(xué)效果,。

5、開(kāi)展靈活多樣的教研組活動(dòng),，體現(xiàn)出12中學(xué)的特色,。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇六

實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組組互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

教學(xué)中,，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

1,。融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進(jìn)而了解社會(huì)人生,；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句,。

2,。加強(qiáng)了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言,。

3。在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

4,。學(xué)生了解了民生和民間文化,。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

5,。在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容,；了解古人寫(xiě)景、敘事,、議論的藝術(shù),，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),，增強(qiáng)了語(yǔ)感,。

6。在借助提示,、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情,，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解,。

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言,，方法要比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,，在同行的大力支持下,，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成,。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長(zhǎng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自覺(jué)學(xué)習(xí),、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待繼續(xù)提高,，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作,。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇七

今天下午在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的禮堂里，我有幸聆聽(tīng)了周局長(zhǎng)近四個(gè)小時(shí)的報(bào)告《改善心智模式,，做最有價(jià)值的教師》，當(dāng)我剛剛看到這個(gè)題目的時(shí)候我在想：什么是心智模式?心智模式和做有價(jià)值的教師有什么關(guān)系?經(jīng)過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng),，我感覺(jué)有了很大收獲,。

所謂心智模式也就是個(gè)體的思維方式，它決定我們?nèi)绾慰词澜?、認(rèn)識(shí)世界和了解世界,，并且影響我們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)。每個(gè)人的心智模式與成長(zhǎng)環(huán)境,、性格,、智商,、情商有關(guān)，具有明顯的個(gè)性特征,。改善心智模式,，是學(xué)習(xí)、自我超越的前提條件,。沒(méi)有心智模式的改變,，任何新的改變和發(fā)展都不可能。只有不斷改善心智模式,，才能不斷地自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自我超越,，不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。長(zhǎng)期以來(lái),，我們教師由于過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，習(xí)慣了熟悉的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等,，已經(jīng)形成了習(xí)慣性思維定勢(shì)和行為取向。這也就是周局長(zhǎng)提到的心智模式的陷阱,。

一,、抓住機(jī)遇，給自己搭建成長(zhǎng)的平臺(tái),。

任何事情都有其起決定作用的因素,。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)上關(guān)鍵是要抓好課堂,，在素質(zhì)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，在能力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書(shū)，積極參與教科研,。要善于捕捉發(fā)展機(jī)會(huì),，抓住某一個(gè)教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)活動(dòng)或是某一個(gè)科研課題，做好做精,，自我加壓,，促使自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的快速成長(zhǎng)?？纯次覀冎?chē)S多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，都有關(guān)鍵的時(shí)段，關(guān)鍵的人物,，關(guān)鍵的事件,。關(guān)鍵的地方，一般也是產(chǎn)生機(jī)遇，獲得成功的地方,。努力抓住關(guān)鍵的一點(diǎn),、一次、一項(xiàng)或一個(gè)方面,，很可能就抓住了一個(gè)向更高層次發(fā)展的機(jī)會(huì),。因此我們要牢記：只有抓住每次機(jī)遇，才能尋求突破,。

二,、在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究、創(chuàng)新,。

豐富的經(jīng)驗(yàn),，是一個(gè)人成長(zhǎng)的財(cái)富。但是,，如果只固守過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),，不研究新的環(huán)境、新的問(wèn)題,、新的規(guī)律,，思想就會(huì)僵化、麻木,，被時(shí)代淘汰出局,。經(jīng)驗(yàn)是過(guò)去的知識(shí)積累，經(jīng)驗(yàn)意味著被動(dòng)地接受,、模仿和繼承;研究是面對(duì)新的問(wèn)題,，意味著主動(dòng)地探索、創(chuàng)新和發(fā)展,。新課程強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)”,，特別注重教師的教育科研能力。為符合新時(shí)代對(duì)人才的要求,，我們應(yīng)具備研究的基本素質(zhì),，如研究學(xué)生，研究教材,，研究教法,，逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。一個(gè)沒(méi)有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)“教書(shū)匠”,，素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高,。因此我感謝教育局提供的這次暑期培訓(xùn)，它讓我更進(jìn)一步認(rèn)清了自己與他人的差距,，特別是聽(tīng)了今天下午的報(bào)告,，更堅(jiān)定了我下一步努力工作,、學(xué)習(xí)的信念,。

三,、多反思才會(huì)有進(jìn)步。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,，是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式,，它清楚地揭示了反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。其實(shí),，反思就是對(duì)自己的所作所為進(jìn)行梳理,，進(jìn)行思考分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以便更好地成長(zhǎng)和完善,。我們承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的財(cái)富，但是成才決不是經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單相加,。平時(shí)的工作中我一直以為只有苦干就能成功,，雖然苦干的精神令人感動(dòng)，但苦干經(jīng)常會(huì)帶有盲目性,。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是必由之路,。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì),，是借鑒別人，思考自己,，留下精華,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，豐富自我,。反思的過(guò)程,，是對(duì)自我的錘煉過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程,。其實(shí),，當(dāng)我們靜心反思的時(shí)候，我們已經(jīng)超越自我,，站在了“我”外或比“我”高的境界了?，F(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記了思考,，他們只會(huì)被動(dòng)地應(yīng)付,，機(jī)械地重復(fù)，一點(diǎn)也品嘗不到教育者思考的樂(lè)趣,。這兩天的培訓(xùn)很辛苦,，但是晚上回來(lái)我們還要對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，雖然時(shí)間緊張，但我發(fā)現(xiàn)我的大腦卻在一直不停地運(yùn)轉(zhuǎn),，有反思才有提升,。

四、善待周?chē)拿恳粋€(gè)人,，并感恩周?chē)拿恳粋€(gè)人,。

數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的重要目標(biāo)。作為教師更要懂得合作的重要意義,。沒(méi)有老教師的引領(lǐng),，我們會(huì)失去方向;沒(méi)有同伴的幫助，我們往往會(huì)多費(fèi)很多時(shí)間和氣力,，要知道一個(gè)人的力量永遠(yuǎn)小于團(tuán)體的群力,。一個(gè)和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，促成了一個(gè)合作共贏的優(yōu)秀團(tuán)體,，在團(tuán)體力量的推動(dòng)和影響下,，我們才會(huì)取得今天的成績(jī)，所以我們要感恩我們的同事,、領(lǐng)導(dǎo),、父母，甚至像周局長(zhǎng)今天下午提到的兩個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生(我們班的后進(jìn)生),，他們是我們走向成功的法寶,。

總之，我們教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的原動(dòng)力,，在一切學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最核心的變化就是我們心智模式的變化,，只有當(dāng)我們的心智模式發(fā)生變化,，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。相信我們心智模式的變化,，一定會(huì)使課堂充滿生命的活力,，使校園充滿勃勃生機(jī)，師生生命的律動(dòng)充滿智慧的挑戰(zhàn),。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇八

教學(xué)研究專(zhuān)家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)是“教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”，包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí),、課程知識(shí),、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等，是“用專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織,、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”,。格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)由四部分組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識(shí),、學(xué)生對(duì)某一主題理解和誤解的知識(shí)、課程和教材知識(shí),、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識(shí),?！币簿褪钦f(shuō)，教師學(xué)科知識(shí)(pck)是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)中最核心的知識(shí),，是最能區(qū)分學(xué)科專(zhuān)家與教育專(zhuān)家、高程度教師與低程度教師的知識(shí),。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,。

“課程和教材知識(shí)”是教師學(xué)科知識(shí)(pck)的重要組成部分，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck),。作為教材的使用者，教師首先應(yīng)該對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解,。解讀“教材編寫(xiě)了什么”“教材為什么這樣編寫(xiě)”“教材這樣編寫(xiě)對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),，對(duì)教學(xué)素材作出選擇,，才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn),、確定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ),，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì),、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時(shí),，可以先通讀教材,，整體把握教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖,，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo),。具體可以從以下幾個(gè)方面通讀教材。

1,、讀懂問(wèn)題情境

新一輪課程改革以來(lái),，教材注重通過(guò)主題情境來(lái)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖,，才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源,，使問(wèn)題情境增值。

(1)讀懂問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系,。新教材中很多問(wèn)題情境是以“場(chǎng)景”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,，其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使學(xué)生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息,，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息,，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系,，挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資源,。

(2)讀懂問(wèn)題情境中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是指概念,、公式,、性質(zhì)、法則,、定律等,，讀懂教材時(shí)，要從主題情境中讀出基本的知識(shí)點(diǎn),，并從知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì),、表達(dá)形式、形成過(guò)程等,，多角度,、多側(cè)面地進(jìn)行思考。

(3)讀懂問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程,。讀教材問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程,，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過(guò)程，通過(guò)教材呈現(xiàn)過(guò)程了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過(guò)教材呈現(xiàn)方式思考對(duì)教學(xué)方式的啟示,，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而有效地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過(guò)程,。

(4)讀懂問(wèn)題情境中的提示語(yǔ)、留白,。教材中常有值得思路,、方法的提示語(yǔ)和指明關(guān)鍵知識(shí)的旁注，如“觀察上面的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”“比一比面的大小,、,、、,、,、、”這些提示語(yǔ)或旁注,，有點(diǎn)是為學(xué)生的思考提供思路,，有的是對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，有的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論,、方法,、規(guī)律等進(jìn)行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會(huì)有一些“留白”,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間。這些提示語(yǔ)或“留白”,，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，也是對(duì)教師教學(xué)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的教法提示,，需要教師仔細(xì)揣摩,。

2、讀懂習(xí)題

習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分,。讀懂教材中的練習(xí),，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先教師要將習(xí)題都做一遍,，理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求,，理解教材的編寫(xiě)意圖。其次,，理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系,。教材中的習(xí)題一般可以分為三類(lèi)，一是基本題,，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)完全匹配,，主要起鞏固新知的作用;二是變式題，在信息呈現(xiàn),、問(wèn)題逆思考等方面變化,，起到促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解的作用;三是發(fā)展題，如探索實(shí)踐題,、發(fā)展提高題,、思維開(kāi)拓題等，起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用,。教師研讀教材時(shí)要理清三類(lèi)習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系,，如理解變式題“變”在哪里,，拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等，還有思考使用方式和課時(shí)分配,，從而有目的,、有序地組織學(xué)生練習(xí)，鞏固,、理解和內(nèi)化知識(shí),，提高練習(xí)的有效性。最后,，還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問(wèn)題策略和數(shù)學(xué)思想方法,，透過(guò)習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能，從而將習(xí)題用足,、用好,，充分發(fā)揮其價(jià)值。

在通讀教材,，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫(xiě)意圖后,，教師要深入研讀教材，進(jìn)行“追問(wèn)式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀,，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),，理清知識(shí)的縱橫聯(lián)系，把握知識(shí)的重難點(diǎn),，把握教學(xué)核心內(nèi)容,。

1、開(kāi)展“追問(wèn)式”研讀,，深究核心知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì),，把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法。

在初步通讀教材后,，教師要圍繞教材核心知識(shí)進(jìn)行“追問(wèn)式”閱讀,，即圍繞教材核心知識(shí)追問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,。如概念的內(nèi)涵與外延,、公式法則的成立條件和適用范圍，教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法等,。

2,、開(kāi)展“聯(lián)系性”研讀，用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)研讀教材,，把握知識(shí)的階段性和連續(xù)性,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科,，各部分知識(shí)組成了一個(gè)縱橫交叉,、緊密聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，很多知識(shí)的呈現(xiàn)都是循序漸進(jìn)、螺旋上升的,。研讀教材時(shí)，單元整體性閱讀和同一知識(shí)相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要，要有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能。

3,、開(kāi)展“多視角”研讀,，善于從學(xué)生的角度把握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

深度研讀教材時(shí),，教師要學(xué)會(huì)從“多視角”進(jìn)行研讀,，不僅要從“教師教”的角度解讀,，還要從“學(xué)生學(xué)”的角度解讀,，有時(shí)還要從“編寫(xiě)者編”的角度解讀，也可以從教材對(duì)比的角度解讀,?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”,，教師要善于從學(xué)生的角度研讀教材,。可以思考一下幾個(gè)問(wèn)題,。

(5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過(guò)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀,，正確把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),，從而確定教學(xué)起點(diǎn),，理清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)的基本策略,。

總之,，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)的重要途徑，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“快車(chē)道”,。只有認(rèn)真研讀教材,、感悟教材、領(lǐng)會(huì)教材,，才能挖掘教材資源的深層價(jià)值才能最大限度發(fā)揮教材的功能,，用好用活教材，創(chuàng)造性地使用教材,，使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對(duì)性和科學(xué)性,。

初中教學(xué)工作總結(jié)篇九

一學(xué)期來(lái)，我校教務(wù)處,、教研組在教育辦正確領(lǐng)導(dǎo)和市教育局教研室的精心指導(dǎo)下,，堅(jiān)持“特色求生存，質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)理念,，堅(jiān)持以構(gòu)建和諧教育為宗旨,，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以教研為基礎(chǔ),，以課題研究為主線,。

（1）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期,，我們繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，采用理論聯(lián)系實(shí)際,、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式,。

多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，使教師獲取先進(jìn)的教改信息,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,。實(shí)驗(yàn)中學(xué)來(lái)我校交流的焦玉蘭,、梁國(guó)秀老師對(duì)全體教師進(jìn)行新課程理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精心指導(dǎo)。

（2）充分發(fā)揮教研組,、備課組教學(xué)研究的職能作用,，繼續(xù)開(kāi)展“藍(lán)青工程”，讓拜師帶徒,，互幫互學(xué),，齊頭并進(jìn)之風(fēng)繼續(xù)傳揚(yáng)，使教師無(wú)論是教學(xué)理論還是實(shí)踐能力都得到很大的提高,。

（3）以課題研究和網(wǎng)絡(luò)教研為載體,，擴(kuò)大教師學(xué)習(xí)視野，不斷提高教師科研能力,。

本學(xué)期我校繼續(xù)研究以下課題：《深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效率研究》、在課題研究中,，要求人人參與,，全體合作，不斷提高教師教學(xué)教研水平,。

（4）認(rèn)真組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的各類(lèi)活動(dòng),，如賽課、撰寫(xiě)論文等,。

通過(guò)各種活動(dòng)的參與,，許多青年教師在各類(lèi)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī),，他們的專(zhuān)業(yè)能力得以提高。

俗語(yǔ)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,，一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有行之有效的規(guī)章制度,，其運(yùn)行將是混亂無(wú)序的。因此,，加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。本學(xué)期，教務(wù)處在不斷完善管理措施的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)管理,。

1、實(shí)行分層管理,。為使常規(guī)管理落到實(shí)處,，我們繼續(xù)采取教務(wù)處和年級(jí)組兩個(gè)層次對(duì)教學(xué)工作實(shí)行有序管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)全校教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控調(diào)度,，各年級(jí)主任攜手教研組負(fù)責(zé)日常管理,，落實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)及各項(xiàng)任務(wù)的完成，在充分發(fā)揮年級(jí)主任工作的積極性和創(chuàng)造性的同時(shí),，通過(guò)他們了解教師中的一些思想意見(jiàn)和建議,，使他們?cè)诮虒W(xué)管理中起到教務(wù)處與教師之間的橋梁作用。

2,、繼續(xù)從“備,、上、批,、輔,、考、評(píng)”諸環(huán)節(jié)著手,，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,。本學(xué)期由教務(wù)處牽頭，教研組配合,，每月組織一次教學(xué)常規(guī)檢查,，每周由教務(wù)處抽查。檢查內(nèi)容為教師的學(xué)科計(jì)劃,、教案,、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思,、學(xué)生的作業(yè)等,。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則要求教師及時(shí)整改,。

3,、規(guī)范考試制度,，以考促教,。教務(wù)處認(rèn)真組織考試,，每次月考，實(shí)行交叉編排座位,，嚴(yán)格要求教師監(jiān)考,，狠抓考紀(jì)考風(fēng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理,；并對(duì)評(píng)卷,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和試卷講評(píng)等環(huán)節(jié)作嚴(yán)格要求,，以考風(fēng)促進(jìn)了我校教風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

4、面向全體,，繼續(xù)組織教師做好“學(xué)差生”的轉(zhuǎn)化工作,。

首先，要求教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)差生,。這是做好學(xué)差生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛(ài)護(hù)學(xué)差生是打開(kāi)學(xué)差生心扉的金鑰匙。因?yàn)樗麄兏枰獪嘏?、信任和熱?ài),。

增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

第三,、抓反復(fù)，反復(fù)抓,。學(xué)差生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程,，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要改變也非一日可成,，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),。在這方面，我們注意研究他們思想反復(fù)的規(guī)律,，耐心對(duì)待,，反復(fù)教育引導(dǎo)，使他們看到希望,，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心。

5,、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和課外興趣活動(dòng),。由教務(wù)處專(zhuān)人負(fù)責(zé)督促,，要求科任教師組織興趣小組、科普活動(dòng)小組,，引導(dǎo)組織學(xué)生參加課外活動(dòng),，開(kāi)展科普、美術(shù),、書(shū)法等技能競(jìng)賽,，開(kāi)闊學(xué)生眼界，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)造能力。

6,、加強(qiáng)音,、體、美學(xué)科的教學(xué)管理,，探索特殊群體成才的策略,。我們積極開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的正常進(jìn)行,，從時(shí)間,、場(chǎng)地、器材等多方面給予保證,，確保教學(xué)的正常進(jìn)行,，使音、體,、美教學(xué)體現(xiàn)出新的特色,。在本學(xué)期舉行的迎新春文藝晚會(huì)上，我校音,、體,、美的教學(xué)水準(zhǔn)得到充分展現(xiàn)，迎新春文藝晚會(huì)取得了圓滿的成功,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校的中心工作,，為了集中精力抓好初三和高三的畢業(yè)班教育教學(xué)工作，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,，使每一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生在我校能順利地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)繼續(xù)提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)，我們采取了一系列的措施,。

1,、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。我們成立了初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng),，并組織行政人員協(xié)助年級(jí)長(zhǎng)開(kāi)展工作,。各行政人員積極深入年級(jí),、深入課堂、了解真實(shí)情況,，定期,、不定期地研究解決初三的教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，協(xié)調(diào)各班各學(xué)科的平衡,，使各項(xiàng)工作開(kāi)展得更細(xì),、更實(shí),、更好,。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究中考指導(dǎo)性文件,，加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)和應(yīng)考的分析研究,。本學(xué)期我們充分發(fā)揮了初三年級(jí)組的作用及各學(xué)科備課組職能,在講授新課的同時(shí)，組織各學(xué)科備課組開(kāi)展了近兩年來(lái)的“兩考”試題分析研究和學(xué)科考點(diǎn)研究工作,。目前已較好地把握中考復(fù)習(xí)方向,，為下一步科學(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

法,、教材的處理和考試動(dòng)態(tài)的研究,。各備課組活動(dòng)以提高課堂效率為重點(diǎn)，重視學(xué)生基本知識(shí)的掌握和基本能力的形成,，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

4、加強(qiáng)學(xué)科之間的平衡和學(xué)科分析,，為每一位學(xué)生尋求發(fā)展的空間,。畢業(yè)班各學(xué)科教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)科平衡研究，各科老師之間互通信息,，認(rèn)真作好學(xué)情的分析,，尋找每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的空間，幫助每一個(gè)學(xué)生確立好奮斗目標(biāo),。

成績(jī)屬于過(guò)去,，輝煌還待明朝！我們還需不斷努力——

1,、繼續(xù)組織教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，更新教育觀念，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),，用新的理念指導(dǎo)教學(xué),，不斷提高教師的教學(xué)能力。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理,，加大教學(xué)過(guò)程管理的監(jiān)督力度,，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中求真務(wù)實(shí)，不弄虛作假,。特別是實(shí)施課堂教學(xué)改革,，深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。

3,、關(guān)注薄弱教師、薄弱學(xué)科,、薄弱班級(jí),、薄弱學(xué)生，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升,。

4,、深入細(xì)致開(kāi)展教研、教改活動(dòng),，特別是加強(qiáng)課題研究,，要求教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思和論文,。