為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇一

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書,，會(huì)讀書的習(xí)慣,，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2,、通過開展讀書活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂,。

3,、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂成長,。

1,、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”,；

2,、“流動(dòng)小書包”：小書包、經(jīng)典繪本,、制作好導(dǎo)讀手冊,、閱讀記錄表。

（一）,、宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬

程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動(dòng)方案。

2,、各年級初步確定推薦書目,。

3、宣傳發(fā)動(dòng),，營造氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,，讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動(dòng)方案,。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,，讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動(dòng),。

（二）,、實(shí)施操作階段：4月中下旬

1、開展“好書分享”活動(dòng),。

（1）豐富班級圖書,，發(fā)動(dòng)家長，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園,，與同伴一起分享,。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流,。

2、班級統(tǒng)一閱讀時(shí)間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間,。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事,。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3,、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長閱讀的文章,、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享,、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“流動(dòng)小書包”活動(dòng),。

（1）準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”,。每個(gè)班級準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”，每個(gè)書包里放有一本精彩圖書,，導(dǎo)讀手冊（幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書）,，閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟）,，并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”,。

（2）5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級的5個(gè)組同時(shí)開始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友,，該小朋友下午就可以將小書包帶回家,，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀,，并可以填寫閱讀記錄,，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還,，小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。

（3）本小組流動(dòng)完以后,，與其他小組交換,，本班級流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。

5,、以年級為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)

小班開展換書活動(dòng),，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀，體驗(yàn)分享的快樂,；

中班開展修書活動(dòng),，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,；

大班開展修書活動(dòng),，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

向家長發(fā)出倡議,，號(hào)召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進(jìn)萬家”的活動(dòng)中來，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),。

1,、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書,，到網(wǎng)上購書,，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜,。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時(shí)以書為禮,，過春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲,。

2,、建議家長將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進(jìn)父母與子女間的交流,，共同成長，撰寫家長陪讀感悟,。

3,、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級網(wǎng)站、電子成長檔案等平臺(tái)開展家庭親子閱讀好書推薦,，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣,。《親子共讀一本書》系列活動(dòng)：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，親子共同制作書簽活動(dòng)

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動(dòng),。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇二

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,，它是孩子認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式,，是孩子完善人格,、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來,，閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生,、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂,，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié),。沐浴書香,，浸潤心靈，孩子們,、教師們,、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了,。

“感恩書籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng),。

2.展示幼兒自主閱讀,、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升,。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動(dòng)倡議書,。

2.聆聽國旗下講話，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情,。

第二階段：閱讀節(jié)組織與實(shí)施（5月12日——6月1日）

活動(dòng)一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角,。

2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動(dòng)。

3. 結(jié)合活動(dòng),，完成活動(dòng)簡報(bào) （附1）

活動(dòng)二：教師教學(xué)導(dǎo)讀

1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng),。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會(huì)征集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會(huì),，由年級組為單位設(shè)計(jì)專題展板,，于5月28日至6月1日展出。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇三

孩子是爸爸媽媽的寶貝,，他們享受著家庭的溫暖,，父母的關(guān)愛。詩歌《照片》用比喻的方式,，向我們展示了物間的聯(lián)系,，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛、母愛的生動(dòng)畫面,。優(yōu)美的語言,，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí)，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖,。

1.理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。

2.了解詩歌的重復(fù)句式,，進(jìn)行創(chuàng)編,。

3.有感情的朗誦詩歌。

1.收集幼兒的全家福相片,，制作成動(dòng)感相冊,。

2.詩歌《照片》的多媒體課件,。

3.白紙、水彩筆,，人手一份,。

1.欣賞動(dòng)感相冊。

師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福,。請大家一起來欣賞一下吧”

2.師：“誰來說一說，照片背后的故事”,。

請三,、四個(gè)幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起？在哪,？發(fā)生了什么有趣的事情,？拍照的心情。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,，衣服等特征）

3.小結(jié)：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好,、幸福時(shí)光。

1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫,。

師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,，你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細(xì)聽詩歌,，用畫筆畫出漂亮的畫”,。（幼兒對桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫）

爸爸是一片綠葉,，（可提示幼兒是畫樹葉）

媽媽是一片綠葉,，

我像花朵一樣，在綠葉中間開放,。（念一段過后可重復(fù)一次）

爸爸是一棵大樹,，

媽媽是一棵大樹

（教師提問：“那小朋友是什么？”）

我像果實(shí)一樣,，掛在樹枝上,。

3. 引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫，復(fù)述出上半段詩歌,。

1）師：“老師完整朗誦一遍,，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。

2）師：“你畫的畫漂亮嗎,？誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢,？你畫的是什么？為什么要這樣畫,？”

3）請全班的小朋友一起分享自己的畫,，復(fù)述出上半段兒歌,。

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

師:“詩歌里說到,，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉,，我像花朵一樣在綠葉中間開放,。小朋友，你覺得爸爸媽媽還可以象什么,？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你,？”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,，老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。

如：爸爸是**,，媽媽是***,，我就像**********

3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓?bào)對父母的愛

師：“爸爸媽媽愛你們嗎？他們平時(shí)工作很忙,，很辛苦,，回到家還是精心的照顧你們，培養(yǎng)教育你們,。你們是怎樣關(guān)心,，幫助爸爸媽媽，回報(bào)對爸爸媽媽的愛的呢,？

（幼兒說：“媽媽生病了,，我很擔(dān)心她，倒水泡藥給媽媽喝,?！保?/p>

4.小結(jié)：爸爸媽媽愛我們，我們也愛自己的爸爸媽媽,。我們長大了,，不但可以自己的事情自己做，還能幫助,，關(guān)心爸爸媽媽,。你們真棒！）

師：“請繼續(xù)聽詩歌,，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,，接著把作品完成”。（幼兒按要求作畫）

教師朗誦詩歌，小朋友作畫：

爸爸是一根琴弦,，

媽媽是一根琴弦,，

我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱,。

1.收起畫筆,，個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。

2.幼兒一起復(fù)述一遍,。

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,，引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。

師：“今天,，老師朗讀的詩歌名叫《照片》,，請小朋友們和老師一起來看一看，并用好聽的聲音把它讀出來,。”

2.引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作,，用肢體語言表演詩歌,。

師：“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候，臉上露出來溫暖,，甜蜜的表情,。你能不能為詩歌創(chuàng)編動(dòng)作，一邊朗誦,，一邊表演,？”

3.幼兒起立，邊表演,，邊有感情的朗誦詩歌一遍,。

師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們,，說上一句爸爸媽媽我愛你,！”

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇四

讀書是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ),。3—8歲是一個(gè)人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。所以，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力,，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧,。為此，我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動(dòng),，以開闊師幼眼界,、拓展知識(shí)面，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書,、讀好書的習(xí)慣,，以引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園讀書活動(dòng)的蓬勃開展，促進(jìn)幼兒園文化建設(shè),。

1,、營造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè),。

2,、通過閱讀活動(dòng)，能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高,，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)典型,，讓書成為教師成長的伴侶。

3,、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4,、調(diào)動(dòng)家長積極參與閱讀的興趣,，增強(qiáng)家長的讀書意識(shí)和對早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣,。

20xx年x月xx——20xx年x月xx日

幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長

我讀書我快樂我成長

第一階段：策劃啟動(dòng)階段（20xx年x月xx——x月xx日）

營造書香校園的濃厚氛圍,，拉開讀書活動(dòng)的序幕,。

（1）向全園教師、幼兒,、家長發(fā)出讀書活動(dòng)倡議書

（2）拓展親子閱讀空間,，利用微信號(hào)等發(fā)布圖書故事內(nèi)容，供親子閱讀,。

（3）利用晨鍛,、起床、戶外體育活動(dòng)等時(shí)間滾動(dòng)播放幼兒兒歌,、古詩,、歌曲、散文故事等內(nèi)容,。

第二階段：組織實(shí)施階段（20xx年xx月x日——20xx年x月xx日）

（一）教師讀書活動(dòng)

1,、讓廣大教師利用課余時(shí)間閱讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來,。

2,、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會(huì),、知識(shí)與大家共享,。

3、組織教師開展“快樂讀書”討論會(huì),，相互交流,，共享多讀書，讀好書的快樂,。

（二）班級讀書活動(dòng)

1,、完善閱讀區(qū)、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流,。

2,、家長帶領(lǐng)幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力,。

3,、各班結(jié)合日常活動(dòng),，保證每天5——10分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

4,、要求教師利用自由活動(dòng)時(shí)間每天給幼兒講一個(gè)故事,、誦一首兒歌等。

也可按班級組織活動(dòng)：

小班組：詩歌,、朗誦會(huì)表演

中班組：家庭故事表演賽

大班組：開展故事大王,，童謠，繞口令比賽

（三）親子讀書活動(dòng)

1,、建議家長帶幼兒到書店,、圖書館，拓展讀書渠道,。

2,、關(guān)注微信閱讀號(hào)，每天睡覺前半小時(shí)定為“親子閱讀時(shí)間”,，每天陪幼兒讀一篇兒歌,，看一篇經(jīng)典故事。

3,、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動(dòng),，并進(jìn)行好書推薦。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年x月xx日——x月xx日）

匯總各項(xiàng)活動(dòng)情況，召開總結(jié)會(huì),。學(xué)期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動(dòng)情況進(jìn)行評比,，評出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎(jiǎng)；各園評出書香班級,、書香教師,、書香家庭、書香寶貝等,。

評選出書香班級,、書香家庭、書香寶貝,，并結(jié)合六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰活動(dòng),。

總之，讀書是終生的事情,，讀書應(yīng)重在平時(shí),，希望幼兒園全體師生將以此為契機(jī)，共同捧起書本,，走進(jìn)知識(shí)的海洋,，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園,！

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇五

：好聽的《拍花蘿》

：

1,、學(xué)習(xí)“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面,，找出畫面的主要內(nèi)容,。

2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧,，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念,。

3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式,。

：

1,、背面有蝸牛、螞蟻,、鯉魚,、招牌、熊打鼓,、老頭烤肉,、野狼抱雞、章魚坐沙發(fā),、老虎喝酒,、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2,、人手一本《拍花蘿》

：

一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

師：老師今天帶來了一些數(shù)字，我們來看看,，是些什么數(shù)字呀,？

二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌,。

1,、學(xué)說語句。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢,，我們先來看數(shù)字“1”,。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么,？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”,、“5”，分別學(xué)念后面的語句）

2,、完整欣賞兒歌,。

師：我把圖畫里的內(nèi)容編成了一個(gè)好玩的游戲兒歌，名字叫《拍花籮》,，老師請小朋友仔細(xì)聽一聽,，兒歌里說了些什么？

師：你聽到說了些什么,？（依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么,？）（幼兒回答）

3、完整學(xué)習(xí)兒歌,。

師：你想和老師一起來念嗎,？

三,、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》,。

師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里,，曹俊彥叔叔把圖畫了出來,！讓我們一

起來看看吧！

師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌,。

你們認(rèn)為哪些句子很好笑,，很滑稽呢,？

五、操作：連連看

師：小朋友還記得書中動(dòng)物所做的事情嗎,？請你們拿筆,，把相關(guān)的數(shù)字、動(dòng)物和動(dòng)作所做的事連起來,。并用兒歌念

給大家聽,！

你拍幾呀,？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀,。你拍幾呀,？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀,。

你拍幾呀,，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀,。你拍幾呀,，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀,。

你拍幾呀,，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀,。你拍幾呀,，我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀,。

你拍幾呀,，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀,。你拍幾呀,，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀,。

你拍幾呀,，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀,。你拍幾呀,，我拍十呀,，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！

一共十只青蛙,，錯(cuò)了沒有？沒錯(cuò),，再來玩,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇六

1、學(xué)會(huì)有目的地閱讀圖書,，能在自主閱讀中尋找答案,、發(fā)現(xiàn)問題，對科學(xué)故事有興趣,。

2,、了解故事內(nèi)容，理解人類,、動(dòng)物,、植物需要空氣，知道空氣污染對地球造成的危害,，懂得要保護(hù)環(huán)境,。

3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型：“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎,？”“我們可以暢快地呼吸了,。”

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解人類的呼吸,，呼出的是二氧化碳,，吸進(jìn)的是氧氣,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小書若干,；動(dòng)物,、植物等呼吸圖像,；污染和綠化的錄像片段。

一,、在音樂下做呼吸運(yùn)動(dòng),，引入話題“誰需要呼吸？”

1,、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動(dòng)：“你是在用什么呼吸,？”

2、猜想：不僅我們?nèi)祟悤?huì)呼吸,，還有誰需要呼吸,？地球也會(huì)呼吸嗎？

二,、自主閱讀（p2――9）,，尋找答案。

1,、提出問題,，引導(dǎo)幼兒閱讀。

“地球上的許多東西都會(huì)呼吸,，今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,，剛才小朋友提出動(dòng)物、魚,、小草都需要呼吸,，那他們究竟是怎么呼吸的？用什么呼吸的,？帶著這些問題,，我們一起去書中尋找答案?！?/p>

2,、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀，找到書中的答案：

提問：你在書中找到答案了嗎,？人類,、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的,？用什么在呼吸,？

運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的,。

3,、小結(jié)：地球上的人類、動(dòng)物,、植物都需要呼吸,，“一呼一吸,，不停地呼出二氧化碳，吸入空氣,?！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣选?/p>

三,、 自主閱讀（p10――19）,，發(fā)現(xiàn)問題。

1,、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,。

“接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？請小朋友仔細(xì)閱讀p10――19的畫面,，把你有什么看不懂的問題提出來,。”

2,、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁p11,，播放片段錄像感受空氣污染的危害。

“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的煙,？”“空氣被污染了,，會(huì)發(fā)生哪些可怕的事情呢？”播放視頻短片,，“大家都怎么了,？不能呼吸真的有這么難受嗎？”請小朋友捏住鼻子,，感受一下無法呼吸的感覺,。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎,？”

動(dòng)物和人類都提出同一個(gè)問題,，是什么問題？讓幼兒用緊張,、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎,？”

可怕的事情指的是什么？（氧氣越來越少,，我們無法呼吸了）

你愿意戴著氧氣罩生活嗎,？（我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子）

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺？

4,、互動(dòng)討論：地球上的氧氣越來越少,，怎么辦？

播放光合作用動(dòng)畫，讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣,。

四、師生共讀p19――25,，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了,！”

“有了光合作用，會(huì)有什么改變,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓４蠹視?huì)用什么樣心情和語氣來說出這句話呢,？并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句：“我們可以暢快地呼吸了,。”

五,、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35,。

“我們的地球是依靠什么呼吸？書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的,？怎樣讓綠色更多,？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

提問：地球綠肺究竟是什么呢,？我們該怎樣保護(hù)環(huán)境,？

六、在音樂下做“深呼吸”,，感受暢快呼吸的愉悅,。

“現(xiàn)在，我們的城市變成了一個(gè)大花園,，讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧,！”

結(jié)束語：這本書里還有許多秘密，我們下去回到教室后可以再重頭看看,，把自己感到疑惑的問題提出來,，大家一起去解開這些未知的秘密！”

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇七

《我的家》

：

1.對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》,。

2.知道爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽等都是一家人,，大家要相親相愛。

：

1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

：

一,、引入,。

1.出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人,。師：這是誰家的照片?。磕俏覀冋埶麃斫榻B下他的家人吧,。

2.出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶,，讓我們一起來看看寶寶家里都有誰？”

二,、跟老師一起閱讀,，鞏固對家人的認(rèn)識(shí)。

第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，介紹爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽和小狗,。（p.2-11）

師：咦！這是誰??？一手拄著拐杖，一手拿的是什么??？（哦！原來是爺爺）

：誰在煮香噴噴的餃子??？看，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,，也是白白的,？（是奶奶）

：小寶寶在跟誰玩他的小飛機(jī)呀？（爸爸）

：這是哪里??？你們知道寶寶為什么這么開心嗎？誰要給寶寶講故事??？（媽媽）寶寶睡著了，誰也睡著了??？

第二部分：我愛我家。（p.12-15）

師：你們看,，小寶寶這是要跑去哪里?。克熘质且o誰抱抱啊,？

：哇,！好多照片啊，每個(gè)人都笑的好開心,，小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎,？。

：怎么有張奇怪的照片,，看看照片上有誰,？誰沒有在照片上??？

三、幼兒自己閱讀,，教師巡回指導(dǎo),。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀，并一頁一頁的翻閱,。

四,、情感遷移。

小朋友和家人在一起都很開心,，家里都有哪些開心的事情呢,？教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事，告訴幼兒原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家,，家里有許多的人,，很多開心的事，我們都愛自己的家,。

五,、活動(dòng)延伸。

讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,，分別說說自己的家人都有誰,，向大家介紹自己的家。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇八

1．幼兒園缺少一定數(shù)量的,、適宜幼兒閱讀的課外書籍,；

2．早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇，缺少系統(tǒng)性,、連續(xù)性和遞進(jìn)性,； 3．大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆，教師對于幼兒在園的閱讀活動(dòng)疏于指導(dǎo),，活動(dòng)前沒有確立適宜的目標(biāo),；

4．現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進(jìn)行啟蒙教育，但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn)：一是具有功利性,，將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn)；二是具有盲目性,，容易選擇由動(dòng)畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本,；三是沒有意識(shí)到親子閱讀的重要性，只是讓幼兒隨意翻看圖書,。

1.選擇閱讀內(nèi)容

以多元的內(nèi)容,、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度,，構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容――兒童詩歌、兒童故事,、兒童散文和兒童科學(xué)（詳情見“推薦書目”）,，豐富幼兒的感知。

2．創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

（1）幼兒園可以分階段,、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀，家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流,。

教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料,，并擺放在幼兒容易拿到的地方,，讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間，來園,、離園前后,，牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書,。

（2）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,，具體做到“四個(gè)一”：

每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域（圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等） 每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內(nèi)容,，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容）

每兩周一個(gè)經(jīng)典故事或童謠（內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”） 每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動(dòng)

3．建立閱讀關(guān)系

（1）“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境（如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等）,，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,，將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié),；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時(shí)間,，教師講述一個(gè)推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，在輕松,、愉快的親密氣氛中,，引導(dǎo)幼兒聽、說,、讀,、思；

（2）“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

鼓勵(lì)親子閱讀,，讓幼兒在家長的陪伴下,，使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要,。

4.開展豐富活動(dòng)

（1）通過園所間的觀摩,、交流活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短的目的,； （2）通過開展與閱讀相關(guān)的競賽,、評比活動(dòng),，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)其閱讀興趣,。

（一）小班 日?；顒?dòng)：

1．結(jié)合語言活動(dòng)開展集體閱讀活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,。

2．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。

3．利用每天幼兒午睡前十分鐘,，為幼兒講一個(gè)睡前小故事,。

“卡片連連看”（將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多,，得分越高。）

（二）中班 日?；顒?dòng)：

1．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。

2．每天要排1－2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,，為全班幼兒講故事,。

3．開展“好書分享”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,，鼓勵(lì)幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享,。

童謠誦讀（口齒清楚,、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。）

（三）大班 日?；顒?dòng)：

1．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間。

2．開展與閱讀相關(guān)的繪畫,、手工活動(dòng),，在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,，提高幼兒閱讀興趣,。

3．每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

4．利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開展幼兒講故事,，童謠表演等活動(dòng),。

5.“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去,，把學(xué)會(huì)的故事講給弟弟妹妹聽,。 6.“小小廣播站”： 利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長,、小朋友推薦的故事1~2個(gè),。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇九

活動(dòng)來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義,。有趣的故事,、豐富的畫面細(xì)節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,，形成了生動(dòng)的互動(dòng)過程,。正是這種互動(dòng)，在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣,、習(xí)慣與策略。

愛是世間亙古不變的主題,，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容,。隨著物質(zhì)生活的富足，家庭6：1的格局,，“被愛”成為幼兒生活的主旋律,。殊不知，我們的孩子是懂愛的,，他們也愿意付出自己純真的愛的情感,，只要選擇適宜的教育內(nèi)容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá),。于是在“愛”的主題活動(dòng)中,，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,，它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索,。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛,、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材,。

活動(dòng)前，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),，觀察孩子們的閱讀情況,，以便為自己開展閱讀活動(dòng)提供依據(jù)。一段時(shí)間過去了,，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,，但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”,，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識(shí),。究其原因，可能是畫面不豐富,，沒有抓住孩子的眼球,；可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里，去體會(huì)故事中的感動(dòng)……那么,，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書,、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,，并能充分表達(dá)自己對畫面的理解。

2．自主尋找畫面線索,，感受大樹與小男孩之間的情感,，體味大樹對小男孩的愛。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛,，初步萌發(fā)感恩的情懷,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,，使幼兒了解故事的主要內(nèi)容,。活動(dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出,，引發(fā)同伴的相互解答,；能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：每名幼兒人手一本圖畫書,、電視及教學(xué)用電子圖書,、教學(xué)圖片,，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標(biāo)志,、書簽,、黑板、配樂,。

活動(dòng)過程

1．回憶故事,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。

師：還記得這本書講的是一個(gè)什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容,。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要的核心目標(biāo),。此環(huán)節(jié)請幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,，同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識(shí)地去感受作家講故事的方式,。

2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,，理解,、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的1～24頁,，回顧這部分的主要內(nèi)容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注,。

師：講到這里,，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩,，小男孩也喜歡大樹,。他們互相愛。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容,。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,，同時(shí)還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵,。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索,。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個(gè)小書簽,，一會(huì)兒可以提醒自己講給大家聽,。

幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽,。

分析

教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并結(jié)合細(xì)節(jié),、線索討論故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí),，鼓勵(lì)幼兒通過自主閱讀的方式,，發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,，體驗(yàn)閱讀的樂趣,。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標(biāo)識(shí),，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,，而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,，從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略,。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感,。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩,，大樹伸長樹枝招呼小男孩,。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁,，小男孩跑過來抱大樹,。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急，還笑著跑過來,。只有看見愛的人才會(huì)笑著快快地跑過來,。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩,，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時(shí)聲音輕輕的、柔柔的,，很有愛意),。

分析

教師的每一個(gè)問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵，幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析,，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,，為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí),，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),，具體形象地感受著他們之間深厚的情感,。

③每當(dāng)幼兒說到一頁，教師就出示相應(yīng)的大圖片,，貼于黑板上,，帶領(lǐng)幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,，達(dá)到共同分享的目的，同時(shí)還激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的,。在貼圖片時(shí),，教師有意識(shí)地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置,，引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性,。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因?yàn)榇髽湎矚g小男孩。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩,，喜歡小男孩每天都來找她,，喜歡和小男孩在一起。

分析

運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,，感受大樹對小男孩的喜愛,，為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,，幫助幼兒理解,、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的25～30頁,，引出后一部分。

分析

此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，教師與幼兒的共同閱讀會(huì)引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注,。

(2)利用電子圖書，導(dǎo)讀,、梳理圖畫書31～52頁的內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了,，回來了3次,。

幼：回來了4次。

師：有說3次的,，也有說4次的,。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容，驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀,，有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的專注性，幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考,、鑒別,，并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時(shí),，還要善于運(yùn)用表情,、動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)到作品的感染力和表現(xiàn)力,，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣,。

②教師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗(yàn)證幼兒的回答,。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次,。

③教師運(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化,。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢,，他說他需要買東西。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走,，去賣掉換成錢,，這樣就能買東西了。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實(shí),。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次,、第三次、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵(lì)幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,，進(jìn)行充分觀察,、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀,、分析,，使他們習(xí)得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,，后半部故事的順序更加清晰化,，同時(shí)通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會(huì)到了愛的付出,。

④最后大樹就剩下老樹墩了,，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望。她愛小男孩，幫助了小男孩,，小男孩就會(huì)快樂,。大樹看見小男孩快樂，她就會(huì)很快樂,。

分析

掀起討論的高潮,，激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解。

⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解,，建立對小男孩行為的正確認(rèn)識(shí),。

師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過,，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動(dòng),，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽,。我也想像大樹一樣幫助別人,。

師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事,，如果你是小男孩你會(huì)怎樣做?

幼：我不想傷害大樹,，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會(huì)管她要東西的,。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,，我要保護(hù)大樹。

分析

在談“感受”的問題引領(lǐng)下,，幼兒充分發(fā)表著自己的看法,，教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望,。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,，最終還要回歸幼兒的生活，指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,，他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為，認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,，本次活動(dòng)的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn),。

4．利用電子圖書完整配樂講述，引導(dǎo)幼兒遷移情感,。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,，感受故事的完整性。

(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,，感悟親人給予自己的愛,，萌發(fā)對親人愛的情感。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽,，我要什么媽媽都給我,，以后我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了,，我要給奶奶做一個(gè)禮物,。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯,，我要給姥姥澆花,，因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的'感受,、想說的話,，都寫下來、畫下來,、說出來,，讓愛我們的媽媽、爸爸,、奶奶,、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟,、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,，建立正確的行為認(rèn)知，是閱讀活動(dòng)的又一教育目標(biāo),。最后再一次完整地閱讀故事后,，請幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴,。尤其在配樂的意境下,，許多小朋友流下了眼淚，故事感動(dòng)了他們,，觸動(dòng)了他們脆弱,、善良的心靈。生動(dòng)而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,，建立了正確的行為認(rèn)知,，對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇十

為了進(jìn)一步激發(fā)教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，打造學(xué)習(xí)型教師群體,，提高教師綜合素質(zhì),，努力建造“書香校園”,，結(jié)合幼教中心第三屆“閱讀節(jié)”， 圍繞“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應(yīng)用”這一主題,，特制定我園的第一屆讀書節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案,。

1．在讀書活動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)教師有效積累,，補(bǔ)充教育理論知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),；提升教師理論和實(shí)踐水平,，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，推進(jìn)課程改革進(jìn)程,，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2．在讀書活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,，引導(dǎo)教師養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書,、讀好書”的好習(xí)慣,，提高教育科研能力。

3．在讀書活動(dòng)中,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍,，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織,。實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)，提高教師綜合素質(zhì),。

4.通過活動(dòng),，構(gòu)建書香校園文化。

閱讀啟迪教育智慧——悅讀,、品味,、應(yīng)用

9月～10月

與知識(shí)為友，與書本為友

新城全體教師與幼兒

讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一,，教師讀書不僅要專,，更要博。建議教師閱讀以下五類書刊：

1．名人傳記,。名人成長歷程里的動(dòng)人故事對教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒,。

2．教育家的書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考,、自身教育實(shí)踐的時(shí)效性經(jīng)驗(yàn),，可以對教師具體工作有多方面的啟發(fā)知指導(dǎo)作用,。

3．專業(yè)書。學(xué)前教育不斷向前發(fā)展著,，作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍,，讓自己的專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代，這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活,。

4．現(xiàn)代科技書,。科學(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活,，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理,、感悟現(xiàn)代生活，可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對性,。

5．學(xué)習(xí)方法書,。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵，教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法,，對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。

項(xiàng)目

負(fù)責(zé)人

備注

第三屆閱讀節(jié)啟動(dòng)

朱琴紅

做好宣傳,、動(dòng)員,、部署

好書推薦會(huì)

朱琴紅

利用周二讀書日

分享精采、悅讀人生

教師

提供展示區(qū)

好書交換活動(dòng)（幼兒）

各班班主任

組長于9月25之前完成方案,，大班跟小班

讀一期雜志,、寫一篇反思

朱琴紅

旭日工作室成員參與，學(xué)以致用

讀一本教育專著,，寫一篇心得

朱琴紅

清荷工作室及40歲以上的老師參與,，學(xué)后思考

周二讀書日

a班顧喜婷

b班胡瓊

每周二下午空班教師12點(diǎn)30~13:30，在教工之家自學(xué)一小時(shí),，簽到,。

幼兒圖書漂流

教研組長

各組或以組或以班為單位，結(jié)合好書交換活動(dòng)開展

枕著故事入眠

各班教師

每天午睡為幼兒朗讀睡前小故事

1.做好宣傳工作,，提高對本次讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，要把它作為“營造書香校園”的一項(xiàng)重要工作來抓，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式,，提高活動(dòng)的實(shí)效性,。

2. 認(rèn)真及時(shí)收集整理讀書活動(dòng)中的各種資料（可以照片花絮或簡訊形式）負(fù)責(zé)人及時(shí)撰寫活動(dòng)報(bào)道，并將報(bào)道鏈接至中心網(wǎng)站“讀書活動(dòng)”欄目

3.教師閱讀室和幼兒閱讀室每月至少布置一次新書導(dǎo)讀,，布置精彩分享區(qū),，布置一次讀書明星。

5. 認(rèn)真做好書籍管理和借閱工作

1.組織機(jī)構(gòu)保障,，成立學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，從上至下層層管理,，責(zé)任到位，分工合作,。

組長：朱琴紅 尹 強(qiáng) 負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌工作,，負(fù)責(zé)閱讀節(jié)活動(dòng)策劃

副組長：顧喜婷 胡瓊 負(fù)責(zé)教研組閱讀節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的組織,、開展,、落實(shí)

組員：全體教師 負(fù)責(zé)配合完成園部的讀書活動(dòng)

2．管理制度保障,。建立相應(yīng)的活動(dòng)細(xì)則,，使教師讀書活動(dòng)的實(shí)施和管理走向規(guī)范化,。

3．評價(jià)機(jī)制保障,。每月推薦“讀書明星”

4．資金保障,。加大資金投入，加強(qiáng)圖書室建設(shè),，保障校本研修讀書活動(dòng)正常進(jìn)行。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒體驗(yàn)讀書的快樂,、分享的快樂;

2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂,。3,、倡議家長也加入到讀書活動(dòng)中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、用簡單、完整的語言表達(dá)每頁圖畫內(nèi)容,。

2,、知道兩個(gè)主人公的特點(diǎn)和關(guān)系，了解故事內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

認(rèn)識(shí)紙牌,。大書、老師照片,、音樂錄音,、土土和末末的頭像若干。

活動(dòng)過程：

1,、導(dǎo)入活動(dòng),。

聽音樂做律動(dòng)。

談話,。由音樂律動(dòng)引出老師的喜好,，和幼兒分享談?wù)摗?/p>

2、閱讀圖畫,。

封面：看看他們在做什么?請你們來學(xué)一學(xué),。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名,，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會(huì)講什么?

第一頁：猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

第二頁：這是誰?是剛才那個(gè)小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

第三頁：這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

第四頁：這是誰，他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事,，他會(huì)怎么說?

第五頁：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會(huì)想什么?

第六頁：他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多,，你猜這一頁他們有會(huì)怎樣介紹他們喜歡的事情。

第七頁：現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準(zhǔn)備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

第八頁：這對好朋友又在干什么?這本書一會(huì)講土土,、一會(huì)講末末,，他們兩有什么關(guān)系?你是從哪知道的?

3、總結(jié)分享,。

再次翻看大書,，梳理故事內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、結(jié)合幼兒喜歡做的事,，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書，鞏固幼兒對圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解,。

2,、讓家長學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法，增進(jìn)親子之間的感情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家長把幼兒喜歡做的事用相機(jī)拍成照片,，教師準(zhǔn)備活動(dòng)若干紙張，油畫棒,、水彩筆,、裝訂機(jī)、膠水等,。一本教師自制好的圖書,。

活動(dòng)流程：

1、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事,。

2,、教師示范講解自制圖書的方法。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu),。

封面,、封底、書名,、出版社,、前言、圖畫,、文字,、頁碼等。

2)出示教師自制好的圖書,，示范講解圖書的做法及要求,、注意事項(xiàng)等,。

3、家長與幼兒分工合作,，共同自制圖書《我喜歡做的事》,。

4、請幼兒互相介紹自己做的圖書,。

1,、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動(dòng)的了解。

2,、激發(fā)孩子對閱讀的興趣,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇十二

家校攜手，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀活動(dòng),，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣,，促進(jìn)孩子全面健康地成長。

1,、發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書,。

2,、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書成為樂趣,。

3,、我讀書，我快樂,，我讀書,，我美麗。

a,、校園

1,、校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語,、名人名言等,，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓全校學(xué)生明白讀書的益處,。

2,、學(xué)校圖書保證做到全天開放，每班設(shè)有圖書角,，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書,，為學(xué)生借閱圖書提供方便,。

3、各班級學(xué)習(xí)園地中開辟“書香園”,，介紹有關(guān)名人讀書的故事,，推廣優(yōu)秀書目，交流學(xué)生和家長的讀書心得,，讓孩子好讀書,，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶,。

b,、家庭

1、每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境,，做好四個(gè)一：一個(gè)不受外人干擾的小陣地,，一張小書桌，一個(gè)小書架,，一個(gè)臺(tái)燈,。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目,。

第一階段：宣傳動(dòng)員

1,、向家長宣傳：家長學(xué)校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動(dòng),，并簡要說明此項(xiàng)活動(dòng)的目的,。（各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動(dòng)”倡議書）

2、家長學(xué)校召開家校聯(lián)誼活動(dòng),，講明家校攜手,，開展“我讀書，我快樂”親子共讀的重大意義,，號(hào)召親子共讀,。并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書,，在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮,。

第二階段：方法探討

1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目,，每學(xué)期至少兩本,。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀，三年級學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》后,，可指導(dǎo)家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事,，提醒家長督促孩子開展閱讀活動(dòng)，保證閱讀效果。

2,、各班級設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表,，要求家長于每周或隔周填寫一次，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況,。

3,、根據(jù)反饋表，評選每月讀書之星,，并向各位家長通報(bào),，讓家長充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,，促進(jìn)孩子的閱讀興趣,。

4、在家長會(huì)中,，讓家長和學(xué)員共同探討親子共讀的方法,，發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流,，讓更多的家長掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法,、經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：成果匯報(bào)

1,、開展迷你書簽,、親子讀書記錄卡等制作比賽。

2,、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽,。

3、開展“小書房評比”活動(dòng),，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多,，評比之最,，向家長們告知。

4,、評出一批書香家庭,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇十三

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物,，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,，對于幼兒的思維，語言,、想象力,、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,，提高孩子語言能力,。因此，在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動(dòng)中,，早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

1.掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右,，點(diǎn)指閱讀,；會(huì)看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時(shí),，會(huì)一頁一頁有序地翻閱,。2.聽熟悉的書面語言內(nèi)容，或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時(shí),，開始點(diǎn)認(rèn)對應(yīng)的文字,。3.傾聽老師朗讀時(shí)，能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測,、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時(shí),，嘗試使用故事書中的句子，憑著記憶重新敘述故事,。

5.會(huì)用口語講出畫面內(nèi)容,，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內(nèi)容,，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別,。

6.看書時(shí)有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離,。

7.對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽,。

8.知道一些書寫的工具。

9.了解書寫的初步規(guī)則,，如先左后右,、先上后下等，嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫,。

10.掌握四線格,、田字格的結(jié)構(gòu)，方位清楚,。

11.會(huì)在四線格內(nèi)規(guī)范書寫拼音字母,，在田字格內(nèi)書寫簡單結(jié)構(gòu)的文字。

10月份：

1.兒歌：《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》,，《最亮最亮五顆星》,，《老師讓我親親您》,，《家》。 2.筆畫：橫,，豎,，撇。捺,，點(diǎn) ,。 3：生字：土，六,，門,，中 ，開,，和,，入，足,。4.6個(gè)單韻母.

11月份：1. 兒歌：《搖籃 》,，《我家的小池塘》 ，《落葉》,，《微笑》,。2. 筆畫：提，豎鉤,，彎鉤,，斜鉤，豎彎,，豎彎鉤,，豎提。3. 生字:蟲,，小,，水，子,，字,，民，西,，四，幾,，兒,，瓜，長,。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l

12月份：1. 兒歌：《小河》,，《晚霞》,，《太陽》，故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫：橫溝,，橫折,，橫折鉤，橫撇,，撇折,，臥鉤3. 生字;皮，學(xué),，口,，片，力,，巾,，也，友,，心,，雙,去4. 聲母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r

1月份1：兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折，豎折折鉤,，橫折彎鉤,，橫斜鉤3．生字；山,，牙,，馬，鳥,，九,，風(fēng)，飛4,，聲母：z,c,s,y,w

幼兒園閱讀活動(dòng)方案名稱篇十四

書是五彩生活的萬花筒,，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書,，會(huì)讀書的習(xí)慣，營造“書香校園”,、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,，踐行我園十大好習(xí)慣之愛閱讀良好習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣,，讓孩子愛讀書,，勤讀書，樂讀書,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，對孩子一生的發(fā)展都至關(guān)重要,，而親子閱讀更是培養(yǎng)這一好習(xí)慣的重要途徑。

為了增進(jìn)家庭成員的情感交流,，加強(qiáng)家庭之間親子閱讀分享,，營造溫馨的親子共讀氛圍，共同構(gòu)建“書香家庭”,、“書香校園”,。我園首屆“快樂讀書月”活動(dòng)將在11月拉開序幕，并以“書香浸潤童年,，閱讀點(diǎn)亮人生”為主題開展系列活動(dòng),。

書香浸潤童年，閱讀點(diǎn)亮人生

我讀書,，我成長,，我快樂！

20xx年x月x日

全體教師,、幼兒及家長,。

（一）第一階段：啟動(dòng)階段

1、宣傳發(fā)動(dòng),，營造氛圍,，讓全體師生、家長關(guān)注并能參與活動(dòng),。

2,、幼兒園出宣傳海報(bào)，各班制定閱讀方案,，做好環(huán)境布置,。

（二）第二階段：活動(dòng)階段

一、是教師讀書活動(dòng)：“我讀書,、我成功,、我奉獻(xiàn)”

1、倡導(dǎo)教師與好書為伴,。要求教師認(rèn)真閱讀至少1本教育專著和經(jīng)典圖書等,，不斷充實(shí)自我。

2,、做好讀書筆記,。要求教師把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來，撰寫讀書筆記不少于3000字,。

3,、開展讀書沙龍：根據(jù)所學(xué)聯(lián)系實(shí)際每人撰寫一篇心得體會(huì)或感受，進(jìn)行交流展示,；要求,，必須真情感受，杜絕抄襲下載,；年級組組織沙龍活動(dòng),，全員參與，安全課教師跟隨年級組參與活動(dòng),；活動(dòng)完成后,，資料、照片歸檔,。

二,、班級讀書活動(dòng)：“我讀書，我快樂,，我成長”

1,、好書分享活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒參與“我的圖書大家讀”活動(dòng),，每人準(zhǔn)備一至兩本繪本充實(shí)班級圖書角,。運(yùn)用“討論分享”方式組織幼兒開展“我最喜歡的圖書”評選活動(dòng)，班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評選統(tǒng)計(jì)角落,。

2,、“快樂十分鐘”活動(dòng)。各班利用午間,、離園前等開展每日閱讀活動(dòng),。午班教師每天午睡前十分鐘給全體幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事。

3,、各班級開展“圖書推介會(huì)”活動(dòng),。

4、各班在走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“閱讀”專欄,，可進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),、讀書心得交流、親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享,、閱讀掠影展出,、讀書趣事、推薦書目等,。

三,、親子共讀活動(dòng)：“我與孩子同讀書、共成長”

1,、請幼兒帶一本最喜歡的圖畫書,，參與班級“圖書分享”和幼兒園的“圖書漂流”活動(dòng)。

2,、請您與孩子共享閱讀好時(shí)光,，每天至少和孩子一起堅(jiān)持半小時(shí)的課外閱讀,。

3、開展“親子共閱”活動(dòng),。在每個(gè)家庭創(chuàng)設(shè)閱讀角,，幼兒與家長每天晚上共閱讀一小時(shí)，并拍下最美閱讀角的親子共讀相片,，參與幼兒園微平臺(tái)競選活動(dòng)（xx月xx日前上交）,。

4、在讀書月活動(dòng)期間,，您可以與孩子一起將讀書的故事,，讀書的心得、收獲以圖文并茂的形式記錄下來,，如書本的名稱及寶寶的閱讀心得,，規(guī)格為a3紙大小，并于xx月xx日之前上交,。我們將對優(yōu)秀的“閱讀感悟”進(jìn)行評選展示,。

5、熱心參加“故事媽媽”,、“故事爸爸”進(jìn)課堂活動(dòng),。（時(shí)間：xx月xx日—xx日）

6、鼓勵(lì)幼兒參加11月底的幼兒講故事比賽活動(dòng),。

7,、班級召開家長讀書沙龍活動(dòng)，并推薦一位家長參與幼兒園讀書沙龍,。

（三）第三階段：總結(jié)評比階段

1,、閱讀節(jié)系列活動(dòng)展示：全園開展好書推介活動(dòng)，每班2名幼兒參與,，頒發(fā)“讀書小明星”獎(jiǎng)狀,。

2、對各班級優(yōu)秀“閱讀感悟”進(jìn)行集中展示,，每班最少提供10篇,。

3、開展書香家庭親子閱讀角網(wǎng)絡(luò)投票活動(dòng),。