作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

題西林壁教案反思 大班古詩(shī)題西林壁教案篇一

1.理解三個(gè)新詞,。

2.在情感上閱讀和背誦xilin wall的古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)的意義,，了解詩(shī)人的心情,，與人交流閱讀的感受。

4.了解觀察的不同地點(diǎn)和角度,，看到不同的場(chǎng)景,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助以前所學(xué)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)歌的意義,，理解詩(shī)人的心情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，掌握節(jié)奏和挫折,。

教學(xué)中的困難：理解詩(shī)人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷,，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息,。

教學(xué)過(guò)程：

一.激情介紹

老師：我們的祖國(guó)是美麗的。自古以來(lái),，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品,，歌頌祖國(guó)的偉大國(guó)土。你積累了什么樣的.古詩(shī)?

老師：北宋著名詩(shī)人寫(xiě)的《西林墻》一詩(shī),，在觀賞后仍在歌頌著人們,。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

2.第一次認(rèn)識(shí)

老師：請(qǐng)你們自己來(lái)讀古詩(shī),，把那些不知名的詩(shī)畫(huà)出來(lái),。，

名字已讀,。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

再讀一遍,。注意停頓。

3.理解和理解

老師：這首古詩(shī)是所有學(xué)生都熟悉的,，但你明白它的意思嗎?在這一天,，我們將用我們所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你還記得我們學(xué)古詩(shī)的步驟嗎?

教師和學(xué)生共同總結(jié)：

(一)解詩(shī)題,，認(rèn)識(shí)作者

說(shuō)這首詩(shī)的標(biāo)題是什么意思?

談對(duì)“氣”的理解

(二)掌握文字,，使詩(shī)歌清晰

讀古代詩(shī)歌的名字。你從這首詩(shī)中讀到了什么?

老師：誰(shuí)來(lái)告訴你從這首詩(shī)中讀到了什么?

老師：只有一個(gè),。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?

老師：你真是一個(gè)喜歡思考的好孩子,。是的，我們從不同的角度看不同的東西,。如果你現(xiàn)在就去面對(duì)...

填空：對(duì),，錯(cuò)?

老師：作者看它,，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn),。它的側(cè)面看起來(lái)像一個(gè)山脊,，遠(yuǎn)處是一座山峰。

不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識(shí)quan jing(他)的真面目

只在這座山：只因?yàn)槲艺驹谥虚g,。

想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的,。

(三)多讀書(shū)，多理解詩(shī)歌

老師：為什么作者要描述它?

老師：作者從多個(gè)角度生動(dòng)地觀察了這一奇異的場(chǎng)景,。他對(duì)魯山表示欽佩,。你能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出你對(duì)自己的感覺(jué)嗎?

生：以各種方式朗誦古詩(shī)，帶來(lái)背景音樂(lè),。

老師：剛才,，同學(xué)們很親切地讀了xilin wall的書(shū)名。但有一個(gè)地方很難理解：為什么我說(shuō)“我不知道真實(shí)的臉”?他不是說(shuō)他是個(gè)“山峰”嗎?

老師：你從這首詩(shī)中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?

老師：總而言之,，如果我們不能客觀,、冷靜地分析復(fù)雜的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑,，就不能全面地正確理解,。

也就是說(shuō)，人們常說(shuō)“球迷在觀眾中,，旁觀者很清楚”(黑板),。因此，如果我們想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解,，我們需要聽(tīng)取別人的意見(jiàn),。

四.升華和膨脹

1、看成語(yǔ)故事片《瞎子摸大象》,。

2.在觀看之后談?wù)摳杏X(jué),。

3.舉生命的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理。

5.想象一個(gè)詩(shī)人,，以各種形式背誦古詩(shī),。

題西林壁教案反思 大班古詩(shī)題西林壁教案篇二

1.有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī),。

2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣,。

3.理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流,。

1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,，掌握抑揚(yáng)頓挫。

體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的思想,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1 課時(shí)

1.橡皮泥,。

2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料,。

oint。

一,、導(dǎo)入

(師吟誦)：

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中,。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起,，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光,。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》,。

(生讀古詩(shī),，師板書(shū)課題)

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了,，但是你們知道它的含義嗎?今天,，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?

解詩(shī)題,，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀,，悟詩(shī)情

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)解詩(shī)題，知作者

1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思,。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))

2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料,。)

(蘇軾，字子瞻,，好東坡居士,，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,、是“唐宋八大家”之一,，與其父蘇洵,、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷,，屢遭貶謫,。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)

(二)抓字眼,，明詩(shī)意

1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

2.師：四人小組合作交流,，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看,，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰,。

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處,、近處、高處,、低處看,，看到的廬山景色都不相同。

5.師：從這兩句詩(shī)中,，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,，會(huì)有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)

6.師：對(duì),，我們站在不同的角度,，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話(huà)嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě),，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。

(三)多誦讀,，悟詩(shī)情

多誦讀：

1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返,。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī),。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦,、唱誦,、表演讀、疊誦……)好,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī),。

2.四人小組表演

悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》,。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的,。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn),。)

三,、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美,，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理,。

四,、作業(yè)

1.背誦、默寫(xiě)《題西林壁》,。

2.結(jié)合生活事例,，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思,。

板書(shū)：

一,、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

1.指名背誦讀詩(shī)。

2.指名說(shuō)詩(shī)句意思,。

二,、學(xué)習(xí)《游山西村》

1.初讀感知。

2.了解作者,，理解詩(shī)題,。

(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充,。

(2)根據(jù)注釋理解詩(shī)題,。

3.理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī),。

4.品讀悟哲理,。

5.就讀成誦。

題西林壁教案反思 大班古詩(shī)題西林壁教案篇三

【教材簡(jiǎn)析】

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。廬山景色秀美,，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣,，氣象萬(wàn)千,，不可勝數(shù),。這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑,，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺?。前兩行?shī)寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游，覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn),，目不暇接,。橫著看，山巒起伏,，連綿不斷,；從側(cè)面看，奇峰陡峭,；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日,，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑,，從山下仰望則是重巒疊嶂,；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同,。廬山究竟美在哪里,？是雄奇，是壯麗,，是險(xiǎn)峻,，還是幽秀？詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目,，為什么呢,？他在第三、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目,，只因?yàn)槲疑碓趶]山中,，視野太狹窄，只能看到局部,，要是身在廬山之外,，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了,。

《游山西村》是詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線(xiàn),，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸,、好客的品性,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。第一、二行詩(shī)寫(xiě)不要笑話(huà)農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,，豐收年景款待客人,，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字,，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情,。第三、四行詩(shī)寫(xiě)山巒重重,，水道彎彎,，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深,，鮮花簇簇,，眼前又是一個(gè)山村?！吧礁F水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”,，善狀難寫(xiě)之景,，又于寫(xiě)景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境,，似已無(wú)望，忽而絕處逢生,，出現(xiàn)新的契機(jī),，增強(qiáng)克服困難的信心。

【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)和方法,，而且學(xué)生喜歡誦讀這種節(jié)奏感強(qiáng)烈的古詩(shī)。然而,，兩首古詩(shī)中都有富有哲理的詩(shī)句,，理解起來(lái)比較困難，故引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解感悟,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，默寫(xiě)《題西林壁》,。

3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境,，能把讀詩(shī)的感受與他人交流,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句,。

【教法學(xué)法】

解詩(shī)題,，知作者；抓字眼,，知大意,；多誦讀，悟詩(shī)情,。

【課前準(zhǔn)備】

課件,；搜集與作者有關(guān)的資料。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

《題西林壁》

一,、揭示課題

二,、初讀感知

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦

2.初讀感知

讀通讀正確：學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，然后抽讀,。

3.自主識(shí)字

三,、朗讀感悟

1.板書(shū)題目，并解題

[題西林壁]題：書(shū)寫(xiě),，題寫(xiě),。西林：江西廬山上的西林寺。壁：墻壁,。題意是寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī),。

2.簡(jiǎn)介作者：（見(jiàn)附錄）

3.理解詩(shī)句之意

[橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。]橫看：從正面看,。嶺：山嶺。側(cè)：從側(cè)面看,。峰：山峰,。遠(yuǎn)近高低：從遠(yuǎn)處、近處,、高處,、低處看。各不同：各種不同的姿態(tài),。詩(shī)句之意：從正面看,，廬山是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看,，廬山是一座巍然聳立的山峰,。從遠(yuǎn)處、近處,、高處,、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。

[不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。]不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，不清楚,。緣：因?yàn)?。只緣：只因?yàn)椋褪且驗(yàn)?。此山：這廬山,。詩(shī)句之意：（我）不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樽约涸谶@座廬山之中,。

4.再讀詩(shī)句,，品悟詩(shī)意

（1）作者都是怎樣觀察廬山的？（位置：橫看,、側(cè)看,；距離：遠(yuǎn)眺、近觀,；角度：俯瞰,、仰望）位置、距離,、角度不同，同看一座山在觀察時(shí)看到的山的容貌一樣嗎,？（千姿百態(tài)）

（2）“橫看”是從哪個(gè)角度按什么順序觀看,？看了什么？（“橫看”是正面,，從“左→右”或從“右→左”觀看,。這樣看整廬山就是很高的連綿起伏的山嶺。）

（3）“側(cè)看”看到了什么,？（從側(cè)面時(shí)又成了聳立陡峭的山峰,。）

（4）從“遠(yuǎn)、近,、高,、低”不同的位置看，廬山的姿態(tài)一樣嗎,？（不一樣呈現(xiàn)出不同的美妙的姿態(tài),，氣象萬(wàn)千，千姿百態(tài),，變幻無(wú)窮：從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日,，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障,。）

（5）廬山到底有沒(méi)有真正的面目,？（應(yīng)該有）為什么在廬山看不清廬山內(nèi)的真面目？（在第三,、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目,，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄,，只能看到局部,，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰,，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了,。）

5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情,。

（1你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目,？“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同,?！蹦闩龅竭^(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō),。（可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,，如《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理,。）

（2）師：這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,，流泉飛瀑山亭云閣,，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù),。這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致,，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺?。前兩行?shī)寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游,，覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接,。橫著看,，山巒起伏，連綿不斷,；從側(cè)面看,，奇峰陡峭,；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖,；從高處俯瞰是深溝幽壑,，從山下仰望則是重巒疊障；所見(jiàn)的形狀,、姿態(tài)各不相同,。廬山究竟美在哪里？是雄奇,，是壯麗,，是險(xiǎn)峻，還是幽秀,？詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目,，為什么呢？他在第三,、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目,，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄,，只能看到局部,，要是身在廬山之外,，從高處鳥(niǎo)瞰,，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了,。

（3）中心：《題西林壁》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,，告訴我們一個(gè)人生的哲理：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上,，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。

四,、誦讀背誦

指導(dǎo)朗讀《題西林壁》：“嶺、側(cè),、峰,、低、各,、同,、山、目”要適當(dāng)延長(zhǎng)聲音,；“遠(yuǎn)近高低”都是重音,，要讀出起伏,，比如，“遠(yuǎn)”稍強(qiáng),，“近”“高”強(qiáng),，“低”又是稍強(qiáng)；或“遠(yuǎn)”稍強(qiáng),，“近”稍弱,，“高”稍強(qiáng)，“低”稍弱,?！罢妗薄爸弧币x作重音。

五,、作業(yè)布置

誦讀并背誦《題西林壁》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

題西林壁

當(dāng)局者迷，旁觀者清

題西林壁教案反思 大班古詩(shī)題西林壁教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

感受和想象古詩(shī)的意境

有感情地朗讀背誦古詩(shī)

活動(dòng)準(zhǔn)備

幻燈片,、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看黑板上老師畫(huà)的這幅畫(huà)，你看到了什么,，能講給老師和小朋友聽(tīng)么?看誰(shuí)說(shuō)得又完整又全面而且聲音洪亮,。(我看到了綠綠的柳樹(shù)，很多高高的山,、還有人,、云彩)那老師現(xiàn)在問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:你爬過(guò)山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見(jiàn)了哪些東西呢?(樹(shù)、草,、花,、也有好多的山)小朋友說(shuō)的真好，老師告訴你,，畫(huà)上的人叫蘇軾,，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī),。你們想聽(tīng)聽(tīng)么?

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、聽(tīng)古詩(shī)范讀,。

2,、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代,、生平及寫(xiě)作背景,。

3、一句一句教小朋友朗讀,。

指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣,，要抑揚(yáng)頓挫,，有詩(shī)的韻味。

4,、小朋友齊讀古詩(shī),。

5、指名讀古詩(shī),，讀的好的給與鼓勵(lì),。

6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫(huà)背誦古詩(shī),。

活動(dòng)延伸

小朋友,，你學(xué)會(huì)這首詩(shī)了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽(tīng)好么?

大班語(yǔ)言教案:古詩(shī)《望廬山瀑布》

活動(dòng)目標(biāo):

1,、樂(lè)意欣賞不同體裁的文學(xué)作品,，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言。

2,、理解古詩(shī)內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),。

3,、通過(guò)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、教學(xué)掛圖,。

2、磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

一,、開(kāi)始部分

回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)《題西林壁》,，提取幼兒對(duì)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。

1,、教師:我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩(shī)寫(xiě)的是什么?

2,、今天我們也要來(lái)學(xué)一首寫(xiě)廬山的古詩(shī),，不過(guò)不是寫(xiě)廬山的山，而是寫(xiě)廬山的水,，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下,。

二,、基本部分

教師出示掛圖,，幫助幼兒理解古詩(shī)。

1,、(出示掛圖)小朋友看,，這幅圖畫(huà)中你看到了什么?

2,、你知道這是什么地方嗎?

3、這是我們江西的廬山,，這是廬山的瀑布,，你看它好像從天上飛下來(lái)一樣，有一首古詩(shī)就是描寫(xiě)廬山的瀑布,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

4、教師完整念古詩(shī),，幼兒欣賞,。

--師提問(wèn):古詩(shī)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《望廬山瀑布》。

--師提問(wèn):你聽(tīng)到古詩(shī)里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己在古詩(shī)中聽(tīng)到的內(nèi)容,。)

--小朋友,，這首古詩(shī)你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋),。

--教師總結(jié)幼兒提問(wèn)和回答,，解釋古詩(shī)中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容,。

學(xué)念古詩(shī)

1,、這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，你們想學(xué)嗎?

2,、幼兒學(xué)念古詩(shī),，老師大聲的念，小朋友小聲的念,。

3,、廬山的瀑布，景色好美,，這首古詩(shī)也寫(xiě)的很美,，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。

4,、當(dāng)你來(lái)到一個(gè)景色非常美麗的地方,，你會(huì)怎樣，心情是什么樣的?

3,、我們邊拍手邊念古詩(shī),，讀出這首古詩(shī)的節(jié)奏。

4,、我們的詩(shī)人還給這首詩(shī),，配上了優(yōu)美的音樂(lè)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

5,、這首詩(shī)是描寫(xiě)廬山的水,，廬山除了水很美,，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)山美水美,，山清水秀的地方,。

三、結(jié)束部分

1,、復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》,。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

題西林壁教案反思 大班古詩(shī)題西林壁教案篇五

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首,。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排,，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,。

1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

2.理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理,。

3.學(xué)會(huì)觀察的方法,，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。

想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

熟讀、簡(jiǎn)析,、體情,、自主學(xué)習(xí)

一、激情導(dǎo)入

1,、大家都旅游過(guò)哪些地方?

(板書(shū)：廬山)(生跟讀兩遍,。)

2、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說(shuō))

3、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī),。這首詩(shī)就是：《題西林壁》

二,、自主探究

1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書(shū)：解詩(shī)題)

2,、你們了解蘇軾嗎?(指名說(shuō))(板書(shū)：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,，書(shū)畫(huà)家，字子瞻,，號(hào)東坡居士,。他一生坎坷，屢遭貶謫,，與其父蘇洵,，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一,。書(shū)法,，詩(shī)詞造詣很高。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀,，等會(huì)老師要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。(指名分行讀)

強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁,、緣,，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過(guò)查字典,，來(lái)理解句子,，不明白的地方可以打上“?”。

三,、合作交流

1,、誰(shuí)有什么不明白的地方?(指名說(shuō))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

2,、哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?

3,、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫(huà)嶺和峰圖)

4、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思,。

5,、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?

6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)

7,、答案就在詩(shī)中,，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!

8、“之所以,。,。。是因?yàn)?。,。”句式練?xí)說(shuō)話(huà),，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)?。。,。,。所以?/p>

9、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書(shū)：理詩(shī)句)

10,、說(shuō)的真不錯(cuò),，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧!

四、拓展閱讀,。

1,、“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同,?！痹谏钪心阌龅竭^(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

2,、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看,。

3,、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《畫(huà)楊桃》，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

4,、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))

5,、是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚,，這就是“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”。

6,、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)

7,、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背，看誰(shuí)背的既快又有感情,。

8,、我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書(shū)背，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書(shū)讀,。(齊背)

9,、老師這里還有幾首描寫(xiě)廬山的詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧!

初入廬山

蘇軾

青山若無(wú)素,，偃蹇不相親。 要識(shí)廬山面,，他年是故人,。

自昔懷清賞，神游杳靄間,。 如今不是夢(mèng),，真?zhèn)€是廬山。

芒鞋青竹杖,，自?huà)彀馘X(qián)游,。 可怪深山里，無(wú)人識(shí)故侯,。

登廬山懷李十使君渤

10,、古詩(shī)雖然學(xué)完了，但是老師希望下課后,，同學(xué)們能收集,、了解更多關(guān)于廬山的詩(shī)。

教學(xué)《題西林壁》,，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯,，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、學(xué)會(huì)“緣”字,。

2、背誦《題西林壁》,。

3,、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容,、體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則為：理解蘇軾“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理,，從中獲得啟示,。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)和一些語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)教學(xué)難以把握的情況，課前我設(shè)計(jì)的教案盡量簡(jiǎn)潔、步驟清晰,，以期給出一個(gè)可以參考的操作模式：一,、解詩(shī)題(結(jié)合注釋)二、知作者(包括一定程度的寫(xiě)詩(shī)背景);三,、理詩(shī)句(小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),，知大意，如利用字典,、課后注釋來(lái)理解這首詩(shī)歌);四,、明詩(shī)理(結(jié)合說(shuō)實(shí)際和上學(xué)期課文《畫(huà)楊桃》理解，感悟道理：從不同角度觀察,，結(jié)果是不一樣的),。