每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇一

當(dāng)我接到一年級(jí)數(shù)學(xué)課本時(shí)（人教版）,，立刻讓我驚呆了,，這簡(jiǎn)直就像一本連環(huán)畫(huà),，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)，單調(diào),、枯燥的加減法。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容,，每一個(gè)課都用一個(gè)場(chǎng)景故事表現(xiàn)出來(lái)真是把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中,，與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系，同時(shí)也給教師提供了豐富的教學(xué)資源,，以便在教學(xué)時(shí)更好的發(fā)揮,。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”,。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。還有美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾也提出：學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系,，因此在教學(xué)中,，要加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。于是我找來(lái)幾個(gè)蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見(jiàn)的或吃過(guò)的東西,，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費(fèi)吹灰之力，然趁勢(shì)引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫(huà)中的事物如：?jiǎn)胃軘?shù),、花朵,、垃圾桶數(shù)等就容易了。以至于再擴(kuò)展到教室里有多少?gòu)堊雷佣嗌賯€(gè)同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了,，并且初步形成了一定的數(shù)感,。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)第二課《比一比》中,，我沒(méi)有按教材的編排順序去教，而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”,。把兩支一長(zhǎng)一短的鉛筆一端藏在手心里,，另一端露出來(lái)讓大家猜哪支長(zhǎng)。同學(xué)們猜的可有就勁啦,！但始終不能有一個(gè)準(zhǔn)確的答案,，因?yàn)樗麄儾恢肋@蘊(yùn)涵著一個(gè)道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在處理這一節(jié)知識(shí)時(shí),，我想讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題，這無(wú)疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要,。然后使教學(xué)變的高度有效,，這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。作為一名教師,，只有這樣不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

又不如在教學(xué)“5”的認(rèn)識(shí)時(shí),，讓學(xué)生擺五個(gè)五角星學(xué)具時(shí),，大家都是一并排擺五個(gè)，沒(méi)有多大的興趣,。而我親自動(dòng)手和學(xué)生比一比,，模仿黑板上懸掛的國(guó)旗上面五顆星的位置去擺，看誰(shuí)白的最像,，不僅學(xué)生都動(dòng)手操作了,，而且在點(diǎn)評(píng)時(shí)還可以簡(jiǎn)單說(shuō)幾句有關(guān)這五星的故事，給學(xué)生滲透品德教育,，這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的進(jìn)展,。

在教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性,。我在教學(xué)“8+3”進(jìn)位加法時(shí),，追問(wèn)你是怎樣想的？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學(xué)生會(huì)說(shuō)用湊十法,，有的是從8開(kāi)始又?jǐn)?shù)3個(gè)得,。但卻有一位同學(xué)說(shuō)：“我沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有數(shù)，沒(méi)算就知道是11,?！蔽腋械胶芤苫蟊阕穯?wèn)你是怎樣想的，他說(shuō)：“老師你看黑板上你寫的7+3=10,，那3沒(méi)變,，只有7多1個(gè)變成8，那10就該多1個(gè)變成11個(gè)了,?！爱?dāng)時(shí)我停頓了一下這不也是一中算法嗎？和其他同學(xué)比起來(lái),，這不算是一種創(chuàng)新嗎,！當(dāng)時(shí)就給了這個(gè)同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

我國(guó)中科院的張梅玲教授在報(bào)上說(shuō)：再完美的模仿,，畢竟是模仿,。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造,。要?jiǎng)?chuàng)造要發(fā)展，不能一次求完美,，但畢竟是在前進(jìn)發(fā)展,。路是由人走出來(lái)的。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué),，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè),。

總之，通過(guò)對(duì)新課程,，新理念的學(xué)習(xí),，我們作為一線工作的教師們，要改變一往的教學(xué)模式,，要擺脫教師的架子,，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)過(guò)程中去，或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，促進(jìn)者,；而不是領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動(dòng)中,，體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手探索,，提高分析運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，便逐漸成為新型的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇二

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教材培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課,、教研討論等,，感到這一實(shí)驗(yàn)工作的迷惘，面對(duì)新的教科書(shū),，教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無(wú)從下手,。幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步,，實(shí)覺(jué)有些力不從心,。通過(guò)與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面就自己的教學(xué)情況談?wù)勔稽c(diǎn)心得：

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，力爭(zhēng)從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：很好,！說(shuō)得真好,！你懂得真多！你的想象非常豐富,！真聰明,！你的證明很有說(shuō)服力！你的解法非常棒等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。同時(shí)教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友誼,，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。

做中學(xué)的基本流程是學(xué)生提出問(wèn)題——假設(shè)和猜想——分組討論——調(diào)查和研究——得到并介紹自己的成果——結(jié)論——學(xué)生能力評(píng)定，它與課改的思想觀念是不謀而同的,，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我,，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望,；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍,；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能和性向,。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我在很大程度上認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施是勢(shì)在必行的，新課程的制定對(duì)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng),、知識(shí)技能,、學(xué)習(xí)方法給與全面關(guān)注，對(duì)知識(shí)技能把握層次較靈活,，給予教材編寫有很大的彈性,，教材編寫的彈性給予教師課堂設(shè)計(jì)較大的把握空間。但毫無(wú)疑問(wèn)這些都給教師把握知識(shí)技能教學(xué)方面提出了困惑,。因此做為教育最前線的教師,，我們都必須進(jìn)行各種嘗試，無(wú)條件地為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施去努力,。面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇三

作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中,，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無(wú)數(shù)的幫助,，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問(wèn)題,。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣,，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過(guò)聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí),。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理,。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫(huà)逼真,，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。

新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體,，教師不越俎代皰,。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò),，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智,。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn),，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論,，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí),，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法,。

“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”,。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言,，大膽的表達(dá)自己的看法、體會(huì),，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉,，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中,，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題：

為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在?

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)?

為什么印尼,、伊朗,、日本地震不斷?

以上這些問(wèn)題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神,，然后通過(guò)師生探討,，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。

地圖是地理學(xué)科的靈魂,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè),、填充圖,通過(guò)填、繪、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地開(kāi)展小論文,、小制作,、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng),，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣,。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇四

不知不覺(jué)間,，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)間很短暫,，但我獲益匪淺,，感觸頗深。李老師精辟獨(dú)到的分析使我對(duì)《義教課標(biāo)》有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)于一些以前無(wú)暇思考也無(wú)從思考的問(wèn)題,，也有了更深刻的理解。龔老師細(xì)致地給我們講解英語(yǔ)教材修訂的變化,，通過(guò)對(duì)比使我們對(duì)新老教材有了全新的了解,。而陳老師那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中,，將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到自己的教學(xué)血液中去,。新教材給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),。在新課程理念的指導(dǎo)下,，小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變,。那么如何有效實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

3、充分利用學(xué)生的差異,。

4,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。

5,、要讓課堂“活”起來(lái),，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

教學(xué)反思是指對(duì)自身的教學(xué)理念,、教學(xué)目的,、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)工具等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反省和批評(píng)，并進(jìn)行處理思考的過(guò)程,。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思,，形成自我教學(xué)反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并進(jìn)行理性思考,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo),。在教學(xué)中除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成任務(wù)外,，課后認(rèn)真反思,，及時(shí)回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會(huì),，寫出教學(xué)日記,，記錄教學(xué)中的成功與不足，是教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法,。

總而言之,，我要感謝這次的培訓(xùn)，它給了我們同行之間互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，讓我深深地體會(huì)到作為一名英語(yǔ)教師,，只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思,，在反思后改進(jìn),，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，才能跟上時(shí)代的步伐,。這將成為我今后一段時(shí)間需要不斷溫習(xí)和感悟的資料，我也會(huì)“將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入在自己的教學(xué)血液里”,。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇五

以前總愛(ài)聽(tīng)專家課,，因?yàn)榭梢袁F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。照搬這位老師精巧的設(shè)計(jì),，模仿那位教師靈活的語(yǔ)言,。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上。實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣,，過(guò)后仍然做原來(lái)的我,。

5月11日至12日，我又去蘭州參加了甘肅省教科所,、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會(huì)等單位共同主辦的中小學(xué)語(yǔ)文新課程新課堂教學(xué)觀摩會(huì),。在火車上我就在思索，這次觀摩,，我該學(xué)習(xí)些什么,？帶著疑惑走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

這次觀摩會(huì)主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師薛法根,、上海市浦明師范附小特級(jí)教師戴建榮,、蘭州大學(xué)職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)、80后特級(jí)教師張玉棟,、以及蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷平,、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座。

第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼,。戴建榮老師為我們上了三年級(jí)的《揠苗助長(zhǎng)》,，然后做了《對(duì)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》。我是第一次見(jiàn)識(shí)戴建榮老師上課,，戴老師的教學(xué)竟是如此精彩,；使我震驚的是原來(lái)語(yǔ)文課也能上得這么美；磁性的聲音,，深沉的語(yǔ)調(diào),，巧妙的留白，深情的吟唱,，令學(xué)生與聽(tīng)者都沉醉其中,。這就是戴老師給我們展示的個(gè)人魅力，更是語(yǔ)文魅力的展現(xiàn),。

戴老師擁有如此細(xì)膩的情感和豐富的語(yǔ)言,，能夠在課堂上放開(kāi)地展示自己,，與學(xué)生交流，著實(shí)令我佩服,！同時(shí),，戴老師深厚的語(yǔ)文功底也令我贊嘆不已、望塵莫及,。有感情地朗讀詩(shī)文對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都可以完成,，但“吟”詩(shī)，決不是每個(gè)語(yǔ)文老師都能做到的,，若非有著良好的文學(xué)素養(yǎng)和極強(qiáng)的語(yǔ)文功底,，這真是想都不敢想的高度！還有“舞”詩(shī),，這更是一個(gè)極好的創(chuàng)意,，他甚至想得到用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)詩(shī)歌，讓更多的人來(lái)感受祖國(guó)文化的魅力,，令人贊嘆,！

隨后在戴老師《古詩(shī)文教學(xué)——讀之、歌之,、吟之,、舞之》的報(bào)告里，他提出古詩(shī)教學(xué)中“讀之,、歌之,、吟之、舞之”這四步教學(xué)法,。確實(shí),，古詩(shī)在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫(huà),、一支曲,、一段舞，留在了每個(gè)人心中,。在講座中,，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩(shī)文教學(xué)，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵,，其原因有二,，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩(shī)文遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，這必須要我們的教師加以補(bǔ)充,，試問(wèn)我們能補(bǔ)充夠《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的有幾人。其二,，戴老師為我們展示了《浦師附小五年計(jì)劃總綱》,，這是他們學(xué)校學(xué)生閱讀計(jì)劃,，細(xì)讀其內(nèi)容，我才知道我們的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的有多大的區(qū)別,。為此,，我將《浦師附小五年計(jì)劃總綱》附后。

隨后又聽(tīng)了張艷平老師的《第78期作文周報(bào)講評(píng)》,。這節(jié)課更讓我意外,。在我們以往的教學(xué)中都是以閱讀教學(xué)為主的，而張老師認(rèn)為寫作是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),，她打破了以往語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為主,、以課本為主的模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了作文教學(xué),。她每周將學(xué)生的習(xí)作編輯為作文周報(bào),，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)所編輯的作文周報(bào)的講評(píng)。在講評(píng)中首先展示本期教學(xué)周報(bào)的前五名,，然后讓學(xué)生談在這些文章中的收獲,、這些作文失敗的地方，然后結(jié)合這些文章教會(huì)學(xué)生一種具體的寫作方法,，最后再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作,。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書(shū)，寫真情的文”,，“每個(gè)孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學(xué)習(xí)作研究”,，這些教學(xué)理論及方法，無(wú)疑為我們打開(kāi)了語(yǔ)文教學(xué)新的思路,。

薛法根老師通過(guò)講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學(xué)語(yǔ)文組塊教師實(shí)驗(yàn)”,，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報(bào)告。薛老師的組塊教學(xué),，是一種全新的教學(xué)模式,。組塊教學(xué)把文本教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)一個(gè)板塊，這樣的教學(xué)模式能更好的體現(xiàn)文本的核心價(jià)值,。一般每一課分為三四個(gè)板塊,，每一個(gè)板塊就是一個(gè)文本的核心價(jià)值。聽(tīng)著薛老師針對(duì)那些課文所進(jìn)行的獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì),，我忍不住“拍案叫絕”,。如此鮮有的教學(xué)切入點(diǎn)，這般罕見(jiàn)的教學(xué)思考,，這樣獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，讓人受益匪淺。

如果說(shuō)薛老師講的課讓我們耳目一新,，那么他的報(bào)告則是一次心靈的洗禮,。如何成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,，薛老師在講座中沒(méi)有具體的講解該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何導(dǎo)入新課,。因?yàn)檫@些東西,，在武林高手眼中只是一些具體的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的,，真正的高手是無(wú)招勝有招的,。

修煉自己的涵養(yǎng)，讓自己像個(gè)老師,。保持一顆平常心,、保持一顆進(jìn)取心、保持一顆善良心,。

堅(jiān)守教育信念,。有信念的教育才有力量，有信念的教師才有智慧,。真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)學(xué)生,。關(guān)注差生，因?yàn)樗械慕逃?guī)律和教育秘密都集中在差生身上,，教育好了差生,，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。提煉自己的教育主張,，形成教學(xué)風(fēng)格,，我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕?，或許薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧,。

大會(huì)的最后由蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)張玉棟做了《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問(wèn)題的梳理》的講座。張老師初登講壇,，教師里一陣驚呼：“哇,，專家也能這樣年輕”，出生于1982年,，蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng),，小學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng),，一個(gè)個(gè)光環(huán)令人眩暈,。實(shí)話說(shuō)他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風(fēng)采：從容的舉止,、優(yōu)雅的談吐,、豐富的文化底蘊(yùn)，從他身上，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個(gè)老師”,，張玉棟太像一個(gè)語(yǔ)文老師了,。會(huì)后思索了良久,，后來(lái)在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書(shū)開(kāi)始,，修煉》，他的內(nèi)涵,，他的魅力可能就是他看過(guò)的一本本書(shū)中的積淀吧,。讀書(shū)使我們更單純更深刻，更豐富更完整,，是我們成為一個(gè)懂得并且能夠愛(ài)憎,、希冀、呻吟,、生活的人,。是的，使我們成為這樣一個(gè)人——這是一個(gè)好老師的真身,。

這次學(xué)習(xí),，我仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但這次的觀摩讓我多了一些思索,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，相信仰望著這些大師的風(fēng)采，我不會(huì)走的太累,。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇六

一個(gè)多月的時(shí)間,，肥城市教育局組織了教育教學(xué)改革發(fā)展共同體教研活動(dòng)，我鎮(zhèn)與市白云山小學(xué),、石橫鎮(zhèn),、礦區(qū)各學(xué)校聯(lián)合。市白云山小學(xué)到各鎮(zhèn)進(jìn)行了送課活動(dòng),，同時(shí)我鎮(zhèn)在第一輪后,，鎮(zhèn)內(nèi)也開(kāi)展了第二輪活動(dòng)，通過(guò)觀看的幾節(jié)課堂教學(xué),，我感受到了課堂變革精神,。

教育教學(xué)的改革其實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,。

回想在我以往課堂教學(xué)中,，我也想過(guò)用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮,，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,，擔(dān)心課時(shí)緊,，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,。另外,，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái),，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí),。改革可能成功，但不意味著百分百的成功,，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)? 我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)本次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，從根本上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

同時(shí)，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會(huì),，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谡n程變革理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇七

教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺,。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問(wèn)題為目的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一門學(xué)科,。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律,，并運(yùn)用這些規(guī)律,，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。

在新課改的浪潮下,， 就要求教師要更新自己的觀念,，而且要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過(guò)這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)該樹(shù)立“以人為本,，以學(xué)生為本”的新理念,。

一、努力學(xué)習(xí),、虛心求教,、改變觀念、重新定位

如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問(wèn)題,，就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,，就會(huì)被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí),、虛心求教,。同時(shí)課程的設(shè)置與時(shí)代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān)，因此教師必須要與時(shí)俱進(jìn),，改變觀念,，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，盡快使自己進(jìn)入新的角色,。

二、深挖教材內(nèi)涵,、備好教學(xué)知識(shí),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師作為課程實(shí)施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵,，探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn),，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂,，胸有成竹,，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使其對(duì)學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣,。

積極互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo),、教學(xué)有序

作為學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)校管理者,，要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主,、 探究與合作的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心,，課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展,。

新課改任重而道遠(yuǎn)，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來(lái)說(shuō),，要積極地投身于改革的洪流中,，立足本職，愛(ài)崗敬業(yè),，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，把課改這一重。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇八

上學(xué)期,，深化課堂教學(xué)改革,，進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)”課改實(shí)踐與探索，并以此作為學(xué)校的窗口和亮點(diǎn)提升學(xué)校的品牌,，促進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展,。教師探步前行，高效課堂的構(gòu)建初見(jiàn)端倪,，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見(jiàn)成效,，這是值得可喜的開(kāi)端。特別是最近幾周人研討課展示,，使各備課組,、任課老師進(jìn)一步闡釋了高效課堂的含義，特別感到欣慰的是各實(shí)驗(yàn)老師立足于自身教學(xué)實(shí)際,，各顯特色來(lái)構(gòu)建高效課堂,，本著多研究,、多實(shí)踐、多總結(jié),、多交流的原則,，通過(guò)深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高,，特別是通過(guò)今天的相互交流和研究,，讓我們大家坐在一起，相互借鑒,、共同促進(jìn),，我認(rèn)為這次階段總結(jié)、交流研討活動(dòng)給我們實(shí)驗(yàn)教師更明確了努力地方向,，在一次次的聽(tīng)課,、評(píng)議、交流活動(dòng)中,，讓我們自身也得到了成長(zhǎng),，拓寬了教學(xué)眼界，同時(shí)也更認(rèn)識(shí)了推進(jìn)課堂改革,、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行,，高效課堂的構(gòu)建學(xué)校教育工作也帶來(lái)了活力。

從我校各學(xué)科新模式操作來(lái)看,，應(yīng)該說(shuō)是成功的,，我們把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，把學(xué)生的手、口,、腦解放出來(lái),，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論,、或講解,，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂,，其實(shí)都有一條學(xué)習(xí)的主線在控制調(diào)節(jié)著,，目的是讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)閱讀材料,、小組討論、同學(xué)講解,。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動(dòng),，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢,，產(chǎn)生智慧的火花,。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)(學(xué)到新知,，獲得成功的體驗(yàn)),，從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人!對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式,，我們不能急于求成,，要有一個(gè)過(guò)程，先模仿才能生成,，根據(jù)基本操作流程把小組合作學(xué)習(xí)模式漸進(jìn)式地,、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中,，我們同樣需要“變”,，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。就是要吸取他人成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去,，要有地放矢地靈活的吸收。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。是一個(gè)顛覆性的課堂教學(xué)革命。高效課堂打破了傳統(tǒng)的老師教,、被動(dòng)學(xué)這一現(xiàn)象,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn),，老師的主導(dǎo)地位得以明確,，學(xué)生改變這一觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),，也不敢提,，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，當(dāng)我們習(xí)慣了這種低效率,、高消耗的教學(xué)已經(jīng)歷了幾年,、十幾年、甚至幾十年,，早已成為一種教學(xué)習(xí)慣時(shí),，面對(duì)新的教學(xué)模式一時(shí)間轉(zhuǎn)不過(guò)彎或不適應(yīng)是在所難免的，但只要堅(jiān)持,、堅(jiān)持,、再堅(jiān)持，課堂教學(xué)就會(huì)有奇跡發(fā)生,。

其實(shí),，改革課堂教學(xué)模式的初衷是想讓老師自己輕松一點(diǎn)，回想一下我們?cè)?jīng)歷過(guò)的“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,，聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書(shū),，把教學(xué)目標(biāo),、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后,，讓學(xué)生講解,，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè),，并當(dāng)場(chǎng)批改,。所以從目前我們學(xué)校所實(shí)施的“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)實(shí)踐中我再次感受到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高,。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇九

世界在動(dòng)蕩，社會(huì)在轉(zhuǎn)型,，教育也在不斷地改革更新,，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也正發(fā)生著時(shí)代性變化。在注重學(xué)生基本知識(shí),、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此，在新課程教學(xué)改革中談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

新課程教學(xué)改革教材結(jié)合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué),、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第六冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象,、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí),、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的方法,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,，發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。如：教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”時(shí),，我將教科書(shū)中的唐僧師徙四人去西天取經(jīng)中的故事“豬八戒吃西瓜”的四幅圖制成課件,，逐一顯示，并配上解說(shuō),，讓學(xué)生注意觀察,，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：⑴、4個(gè)西瓜,，唐僧師徒4人,，平均每人吃幾個(gè)?⑵、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三個(gè)人還能分到西瓜嗎?三人一個(gè)西瓜也分不到怎么用算式表示?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情境寫出0÷3=0,，從而揭示課題“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，增加了課堂的趣味性,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望,。三年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí),，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí),，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：早晨太陽(yáng)在什么方向?(這個(gè)方向就是東)傍晚太陽(yáng)從什么方向落下?(那個(gè)方向就是西)就是人們常說(shuō)的”早晨太陽(yáng)從東方升起,，傍晚太陽(yáng)從西方落下,。;讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對(duì)著的方向是西,，這樣來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)與辨別東與西,。再讓學(xué)生伸開(kāi)兩臂，左手指的方向是北,，右手指的方向是南,。最后，讓學(xué)生說(shuō)出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物,，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生,，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的,，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相輔相成,、相互依存、互為統(tǒng)一,。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”時(shí),，則讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng),，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力,。這樣的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去,，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題,，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ),。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1,、重視自主探索,、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識(shí)趣味化,，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“位置與方位”的例2,，讓學(xué)生自己完成校園示意圖;第75頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種圖案;“制作年歷”等等的教學(xué),。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐,，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功,、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué),、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心,。

2、重視分組合作交流,，解決問(wèn)題的能力,。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式,，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望,。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí),，在交流中解決問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的方法,。如：“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3,、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán),，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋,。評(píng)價(jià)的手段,，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面,、具體,、民主，評(píng)價(jià)要公正,、合理,、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),，培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己,，既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的不足”。最后開(kāi)展互評(píng),，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己,，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)是與人類生活密切聯(lián)系的，本冊(cè)教材注意采用閱讀材料的形式,，編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料,。如：“你知道嗎?”、“生活中的數(shù)學(xué)”,、“數(shù)學(xué)游戲”,。介紹了我國(guó)古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動(dòng)人民丈量土地面積單位--畝,，以及除號(hào)的出現(xiàn)史,、小數(shù)的發(fā)展史等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣,，激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望,，而且對(duì)學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用,。

在新課程教學(xué)改革中,，教師要走出校園，走進(jìn)社區(qū),，走進(jìn)學(xué)生，要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,，帶著新的課改理念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人,，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求,。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇十

《新課程名師教學(xué)100條建議》這是一本好書(shū)，好書(shū)應(yīng)該百讀不厭,，每讀必有一獲,，記得曾有人說(shuō)過(guò)：一本厚厚的書(shū)你把它看成厚厚的書(shū)，你還沒(méi)看好,，一本厚厚的書(shū)你把它看成了一本薄薄的書(shū),，你就把握了書(shū)中精髓?！缎抡n程名師教學(xué)100條建議》是一本旨在幫助廣大中小學(xué)教師走進(jìn)新課程,，理解新課程，探索新課程和實(shí)踐新課程,，切實(shí)幫助他們解決在新課程的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題的學(xué)習(xí)參考書(shū),。這本書(shū)從“為什么教、教什么,、怎樣教,、怎樣評(píng)”四個(gè)方面給我們提出了100條建議。名師們把自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的切身體會(huì)與思想精華都熔鑄在每一篇文章中,。

在實(shí)踐篇中看到教學(xué)要有“精”,、“氣”、“神”,，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)很贊同,，我想通貫全書(shū)的新課程實(shí)施也應(yīng)用這三個(gè)詞來(lái)高度概括，“精”指精當(dāng)?shù)哪繕?biāo),、精選的內(nèi)容,、精心的設(shè)計(jì)；“氣”指民主的氣氛,、生活的氣息,、創(chuàng)新的氣魄,；“神”指形象要精神、講授要傳神,、聽(tīng)課要入神,。如果我們做到了這三個(gè)字，新課程的實(shí)施就如潺潺流水,，歡快一路向前,。就拿“神”字來(lái)說(shuō)吧，“神”專指形象要精神,、講授要傳神,、聽(tīng)課要入神，我們對(duì)個(gè)人形象要精神,，可能努力一下都能做到,，但對(duì)自己講課要做到傳神，學(xué)生聽(tīng)課要做到入神,，似乎如此高境界有高不可攀的感嘆,。

教師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然,，教師的工作也是異常辛苦的,。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂,，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻,，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。教師在課堂上的“精,、氣,、神”首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài),。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài),。同時(shí),，渾身洋溢著精、氣,、神的教師,，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺(jué),。在面對(duì)困難、挫折,、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度,，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范，以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開(kāi)朗的性格,，又會(huì)感染學(xué)生，通過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感,，是與其教育新一代的責(zé)任感、義務(wù)感,、榮譽(yù)感,、自豪感等聯(lián)系在一起的。

聯(lián)系我們教學(xué)實(shí)際,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、要增強(qiáng)教學(xué)“非言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)”的研究與實(shí)踐使用。其一要發(fā)揮“笑”的積極效果,。教學(xué)活動(dòng)中不可忽視笑聲的作用,，善意的笑，是師生關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑,；幽默的笑,，是營(yíng)造寬松氛圍的催化劑；會(huì)心的笑,，能取得微妙的褒貶效果,。其二要恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)。教學(xué)中的手勢(shì)按其構(gòu)成方式和功能可分為：象征性手勢(shì),、會(huì)意手勢(shì),、指示手勢(shì),、描述手勢(shì)、評(píng)價(jià)性手勢(shì),。其三要善于使用面部表情,，做到自然、適度,、溫和,。拋開(kāi)教師的師道尊嚴(yán)，走進(jìn)學(xué)生心靈,，與學(xué)生交融,、對(duì)話。

2,、要不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、規(guī)范,，抑揚(yáng)頓挫,、富有節(jié)奏感，形象生動(dòng),、富有幽默感,。

3、要注重課堂的生成,，充分的預(yù)設(shè)才有精彩的生成,，充分的專業(yè)積淀才能游刃自如、調(diào)控自如,，才能與學(xué)生深層對(duì)話,，才能傳神、入神,。

4,、要對(duì)教材深入鉆研，同一教案不同人上效果完全不同,，還在于個(gè)人對(duì)教材鉆研程度不同,，導(dǎo)致操作中出現(xiàn)不痛的現(xiàn)象。課要傳神,，對(duì)教材的解讀要到位,。

教師的“精、氣,、神”還源于本身的不斷修煉,。做為教師，首要立意,，也就是自己先要了解,，作為教師,，是被動(dòng)地去教，將教師視為一種職業(yè),，還是一種主動(dòng)的,，自覺(jué)地將教育視為一種傳承文明的高尚事業(yè)，自愿地將這種想法化作一種愛(ài),，去理解,，去幫助，去教導(dǎo),，從而在平凡的崗位上,，化腐朽為神奇，真正達(dá)致桃李滿天下,，芬芳滿人間,。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇十一

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革,。這對(duì)于學(xué)校和教師而言,，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,，抓住它，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵,。

一,、更新教育理念是學(xué)生、教師,、學(xué)校發(fā)展的必要前提

教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,。新時(shí)期的教育改革，如課程改革,、教學(xué)方式改革,、教學(xué)手段改革等，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念,，并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn),。

沒(méi)有正確的教育觀念，就不可能有正確的教育行動(dòng),，就不可能獲得理想的教育效果,。事實(shí)上，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問(wèn)題,，表?yè)P(yáng)某位同學(xué),、設(shè)計(jì)一堂課、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,，無(wú)一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀,，無(wú)一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為,，小到一句話,、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果，同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果,，因此樹(shù)立正確的教育理念是學(xué)生,、教師,、學(xué)校發(fā)展的前提,。

例如，我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過(guò)程中,，曾有一道題──讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師,，并簡(jiǎn)答理由。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外,，更多的用了了解理解尊重引人入勝喜歡有興趣 等詞語(yǔ),。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果,。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解、理解、尊重,，并得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了興趣 與快樂(lè),，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)密切了師生關(guān)系。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹(shù)立的學(xué)生觀③是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚,，但卻具有旺盛生命力,，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人；具有主觀能動(dòng)性,；有可能積極參與教育活動(dòng)的人,；把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，學(xué)生觀還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性,、個(gè)別性的尊重,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹(shù)立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心,、生命與生命交流的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，師生的相互平等,、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無(wú)知的基礎(chǔ)上,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件，與其他外在的自然條件相比,，所不同的是它具有能動(dòng)性,，這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃上。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力（根據(jù)學(xué)生討論,，適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路）,；尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維（如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維能力）,。

總之,，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)積極探究,，使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理,，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立,、自主地學(xué)習(xí),，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體。

因此,，新課程改革實(shí)施中,，提倡每一位教師從走近、接觸,、了解,、理解學(xué)生入手，建立起平等的、民主的情感紐帶,，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀,，它將為密切師生關(guān)系，提升課程教學(xué)水平,，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用,。

二,、在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵

新課程改革使每位老師面臨諸多新問(wèn)題,。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)它們的意義,，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認(rèn)識(shí),，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí),，補(bǔ)充科研知識(shí)，提高科研能力,。學(xué)校和教師都應(yīng)該把教科研確定為學(xué)校,、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn),，要從教書(shū)型教師向研究型專家型教師發(fā)展,。事實(shí)上，凡是積極參加國(guó)家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū),、實(shí)驗(yàn)校和試教教師,，都已經(jīng)自覺(jué)地或不自覺(jué)地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。

國(guó)家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),，其目的是讓一部分人先行一步,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，對(duì)其做出（檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性）評(píng)價(jià)和論證,；深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見(jiàn),；及早發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,、共同研討（問(wèn)題）產(chǎn)生的原因、提出解決問(wèn)題的方案,、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改、使其完善再全面推廣,。

通過(guò)一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到：在教科研中學(xué)會(huì)選擇,、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵,；一線教師參加國(guó)家級(jí)科研課題的研究,，最主要的是重參與、做中學(xué) 和重過(guò)程,、重反思,、重總結(jié)。

重參與,、做中學(xué) 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過(guò)程中,，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題,，并選擇和確定有意義的短,、平、快的課題進(jìn)行研究,，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為,，能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn),。通俗地說(shuō)就是做中學(xué),。

強(qiáng)調(diào)追求過(guò)程而不是結(jié)果，并不是不要結(jié)果,，只是我們并不去計(jì)較結(jié)果,。因?yàn)橛辛嗽O(shè)計(jì)合理的過(guò)程并且精心的去實(shí)施，預(yù)期的結(jié)果是肯定會(huì)發(fā)生的,。只要我們?cè)谡n程的研究和設(shè)計(jì)過(guò)程中盡可能地發(fā)揮出我們的聰明才智,，就無(wú)愧于我們自己。教師科研能力的提高是漸進(jìn)的,，是在研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。

強(qiáng)調(diào)過(guò)程和反思是我們自我發(fā)展的重要手段,，也是保證課題研究與實(shí)驗(yàn)不斷完善的重要環(huán)節(jié),，尤其要重視在過(guò)程中的反思。第一次經(jīng)歷的過(guò)程最具新鮮感,，也最有價(jià)值,。這就必須注重及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，吸取自己和別人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)必要的學(xué)習(xí)和交流,，才能使自己在原有水平上不斷的提高,。也使我們的課題日趨完善。

新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得 《新課程教學(xué)》篇十二

通過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，開(kāi)闊了眼界，外面的課堂真的很精彩,；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課堂改革,、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。

觀摩了昌樂(lè)二中的課堂,，令人無(wú)法相信那就是課堂,。全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前,，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論,、或講解,，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂,，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)閱讀材料,、小組討論、同學(xué)講解,、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演來(lái)暴露問(wèn)題,，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢,，產(chǎn)生智慧的火花。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書(shū),，死教書(shū),，教書(shū)死；學(xué)生是讀死書(shū),，死讀書(shū),，讀書(shū)死?，F(xiàn)在，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識(shí)”,。通過(guò)這次對(duì)山東昌樂(lè)二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),，山東昌樂(lè)二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”,、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材,、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái),、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的,包括“預(yù)習(xí),、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂(lè)二中教學(xué)的最大特色,。

他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，達(dá)到陶行知先生所說(shuō)的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手,，三是解放學(xué)生的眼睛,，四

是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間,，六是解放學(xué)生的時(shí)間,。他們通過(guò)“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng),。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無(wú)論用哪種模式,，其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知,，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人,！對(duì)于“271”模式，不能急于求成,，要有一個(gè)過(guò)程,，把271模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái),。在課堂模式的改革中,，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,，我們要根據(jù)不同的學(xué)生,，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。就是把271較好的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，有機(jī)高效地溶入到我們的教學(xué)中去,，不是照本宣科的全盤吸收，而是要有地放失,、靈活的吸收,。那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢,？

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑,，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),，也不敢提，更不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高,。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒,！

快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率,。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過(guò)物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識(shí),，更要通過(guò)物理的學(xué)習(xí)來(lái)接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶,，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì)。

這次會(huì)議所見(jiàn)所聞,，確實(shí)讓我們震撼,，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的,。昌樂(lè)二中原來(lái)也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,，經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化,，創(chuàng)造了中國(guó)教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國(guó)的名校,。我們現(xiàn)有的條件,，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好，不能再坐以待斃,。反思我們所謂的課改,，要真正落到實(shí)處，該是清醒的時(shí)候了,，不能再猶豫了,，趕快行動(dòng)起，急起直追,，投入到有效課堂改革之中,，創(chuàng)造我們教育美好的明天。

結(jié)合我校多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)際,，我覺(jué)得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度減少教師講的時(shí)間,，讓盡量多的學(xué)生參與課堂，盡量多地增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間,，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),；

2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念,；3.認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),；4.各班教室配備多媒體設(shè)施,，方便師生教學(xué)；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問(wèn)題,，有利于因材施教。