我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

新課程教學(xué)的心得體會(huì) 新課程需要的教學(xué)觀念篇一

教育教學(xué)的改革其實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,。

回想在我以往課堂教學(xué)中，我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，但總是在思想上有所顧慮,，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重,，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來,，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識,。改革可能成功，但不意味著百分百的成功,，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)? 我平時(shí)還思考一個(gè)問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過本次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,，從根本上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

同時(shí),，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會(huì),，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在課程變革理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

新課程教學(xué)的心得體會(huì) 新課程需要的教學(xué)觀念篇二

上學(xué)期,，深化課堂教學(xué)改革,，進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)”課改實(shí)踐與探索，并以此作為學(xué)校的窗口和亮點(diǎn)提升學(xué)校的品牌,，促進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展,。教師探步前行，高效課堂的構(gòu)建初見端倪,，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見成效,，這是值得可喜的開端。特別是最近幾周人研討課展示,，使各備課組,、任課老師進(jìn)一步闡釋了高效課堂的含義，特別感到欣慰的是各實(shí)驗(yàn)老師立足于自身教學(xué)實(shí)際,，各顯特色來構(gòu)建高效課堂,，本著多研究、多實(shí)踐,、多總結(jié),、多交流的原則，通過深化,、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高,，特別是通過今天的相互交流和研究，讓我們大家坐在一起,，相互借鑒,、共同促進(jìn)，我認(rèn)為這次階段總結(jié),、交流研討活動(dòng)給我們實(shí)驗(yàn)教師更明確了努力地方向,，在一次次的聽課、評議、交流活動(dòng)中,，讓我們自身也得到了成長,，拓寬了教學(xué)眼界，同時(shí)也更認(rèn)識了推進(jìn)課堂改革,、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行,，高效課堂的構(gòu)建學(xué)校教育工作也帶來了活力。,。

從我校各學(xué)科新模式操作來看,，應(yīng)該說是成功的，我們把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”,，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)生的手,、口,、腦解放出來，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演,、或辯論,、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán),，看著很亂,，其實(shí)都有一條學(xué)習(xí)的主線在控制調(diào)節(jié)著，目的是讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論,、同學(xué)講解,。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,，并通過大量板演等暴露問題,，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng),，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花,。

我個(gè)人認(rèn)為,，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)),，從而才能提高學(xué)生各方面能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人!對于小組合作學(xué)習(xí)模式,，我們不能急于求成，要有一個(gè)過程,，先模仿才能生成,，根據(jù)基本操作流程把小組合作學(xué)習(xí)模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來,。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”,，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)時(shí)段,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是要吸取他人成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法,，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，要有地放矢地靈活的吸收,。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。是一個(gè)顛覆性的課堂教學(xué)革命,。高效課堂打破了傳統(tǒng)的老師教、被動(dòng)學(xué)這一現(xiàn)象,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn)，老師的主導(dǎo)地位得以明確,，學(xué)生改變這一觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問,，也不敢提，更加不用說上臺去展示了,，當(dāng)我們習(xí)慣了這種低效率,、高消耗的教學(xué)已經(jīng)歷了幾年、十幾年、甚至幾十年，早已成為一種教學(xué)習(xí)慣時(shí),，面對新的教學(xué)模式一時(shí)間轉(zhuǎn)不過彎或不適應(yīng)是在所難免的，但只要堅(jiān)持,、堅(jiān)持、再堅(jiān)持,，課堂教學(xué)就會(huì)有奇跡發(fā)生,。

其實(shí)，改革課堂教學(xué)模式的初衷是想讓老師自己輕松一點(diǎn),，回想一下我們曾經(jīng)歷過的“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，聽課時(shí)覺得教師在課上真輕松,，不用怎么板書,，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后,，讓學(xué)生講解，而且,，還當(dāng)場完成課堂作業(yè),，并當(dāng)場批改。所以從目前我們學(xué)校所實(shí)施的“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)實(shí)踐中我再次感受到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說話權(quán)還給學(xué)生,，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!

新課程教學(xué)的心得體會(huì) 新課程需要的教學(xué)觀念篇三

假期里我閱讀了《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》一書,，讀后我對新課標(biāo)有了更深入的了解。

新課標(biāo)肩負(fù)著時(shí)代的使命,，帶著新的教育理念走進(jìn)了中小學(xué)校園,，改變著中小學(xué)師生的教學(xué)方式。新課標(biāo)改革對建立中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系,，提高國民素質(zhì),，具有重要意義,。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，我們有必要對新課程的價(jià)值追求進(jìn)行再思考,，以找準(zhǔn)方向,，促使課改順利向前推進(jìn)。

一.新課程的價(jià)值追求：人的發(fā)展

新的課程觀認(rèn)為課程就是教材,、教師,、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合,。新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展,。同樣，新課程的實(shí)施,，不能忽視每一位教師的發(fā)展。學(xué)生是核心,，教師是新課程的實(shí)踐者,，是幫助學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)力量。在學(xué)習(xí)化生存的社會(huì),，在終生學(xué)習(xí)的思想得到提倡并深入人心的新世紀(jì),，教師和學(xué)生的共同成長應(yīng)該是新課程的核心價(jià)值追求。

二.重視人文功能,，倡導(dǎo)以人為本

根據(jù)以人為本的理念,，教學(xué)要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式,，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，提高學(xué)生基本的英語素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生健康完整的人格和優(yōu)秀的品質(zhì),。

在教學(xué)和總堅(jiān)持以人為本還體現(xiàn)在注意整體學(xué)生的水平,、愛好等情況的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異,。所以,，教師一方面要明確學(xué)生應(yīng)共同達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容,，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間;另一方面,，通過觀察與分析，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

三.重視學(xué)習(xí)過程,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

主張學(xué)生在思考、討論,、解決問題,、交流和合作,、完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用英語。新課標(biāo)提倡的教學(xué)思想的核心是能做某事,，即在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)了解教學(xué)要求和語言內(nèi)容，制定可操作的活動(dòng)計(jì)劃,，定位師生的角色,，設(shè)置監(jiān)控的方式，考慮評價(jià)的形式,。

四.重視情感態(tài)度教學(xué)

把情感態(tài)度作為課表目標(biāo)之一是情感因素的內(nèi)涵,、特征及其在語言學(xué)習(xí)和人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。情感態(tài)度很大程度上需要語言來傳遞和表達(dá),。恰當(dāng),、合理地使用語言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼和相互尊重,，維持良好的人際關(guān)系,。因此，語言教學(xué)互動(dòng)必須是富有感情的帶有人性味兒的交流,。在教學(xué)活動(dòng)中納入情感交流是英語教學(xué)模式的進(jìn)步和向新課標(biāo)轉(zhuǎn)型的必然要求,。

新課程教學(xué)的心得體會(huì) 新課程需要的教學(xué)觀念篇四

在仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，作為新教師的我有一定的收獲,，尤其是在師生角色的轉(zhuǎn)變上：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師教什么,，學(xué)生學(xué)什么，教師是課堂的主角,，學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的,，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色,，導(dǎo)致老師上課一言堂,，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶,。

新課程理念的新型教師應(yīng)變主角為配角,，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與,。學(xué)生要變配角為主角,，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑,，參與討論,，主動(dòng)探究。這樣教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

那么作為教師的我們就必須要思考，怎樣做才能讓自己適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生更能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師可以從以下方面去嘗試：

首先要從主角的占位中走出,，走近學(xué)生,，融入學(xué)生之中，多與學(xué)生交往,，多創(chuàng)設(shè)空間和他們溝通,，建立真正意義上的師生民主平等關(guān)系;其次就是要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，善于傾聽學(xué)生,，搭建師生間對話,、溝通的平臺，這樣才可能了解學(xué)生的所思所想,，使引導(dǎo)者的角色成為可能;第三就是要換位思考，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，多從學(xué)生的角度考慮問題,，貼近學(xué)生的思想和行為實(shí)際。

短期內(nèi)要求我們完全轉(zhuǎn)變不太可能,，但我們可以從“轉(zhuǎn)變”的點(diǎn)滴做起,，從現(xiàn)在做起只要我們把握新課程的教學(xué)理念，在課改的征程中義無反顧地去探索,、去研究,、去實(shí)踐、去反思,，就一定能收獲頗多,。

新課程教學(xué)的心得體會(huì) 新課程需要的教學(xué)觀念篇五

本學(xué)期我繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程英語教與學(xué)》這本書。通過閱讀這本書使我更加深入地理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新內(nèi)容和新觀點(diǎn),，并且了解實(shí)施新課程的途徑和方法。這本書是一部把握時(shí)代脈搏,，反映英語教學(xué)改革最新發(fā)展方向的力作;它不僅告訴我們在新課程背景下如何更加有效地教學(xué),，而且?guī)Ыo我們在英語教學(xué)領(lǐng)域更深刻的思考。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,，掌握一定的教育學(xué),、心理學(xué)知識,，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。

一、課堂盡量英語化,。

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué),，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具,。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化,，以排除對母語的依賴和母語的干擾,。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,，掌握的單詞和句型甚少,，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué),。進(jìn)門跟學(xué)生打招呼：“good morning/ afternoon/ evening.”我曾聽一位老師在領(lǐng)讀的時(shí)候是用:“one, two, three, go.”在教學(xué)的時(shí)候使用英語,，盡量避免使用母語教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到英語的氛圍,。

二,、 教學(xué)做到情景化。

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的,。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化,。

首先,，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”,。建立如 daily talk ，或 4 人一組的

“pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍,。

其次,，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片,、幻燈,、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬,，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次,，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景,。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑,、有趣味,。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,，具有直觀性,、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)英語教學(xué),，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，讓學(xué)生在“樂”中學(xué),，”樂”中練,，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到”樂而好學(xué)”,。

新課程教學(xué)的心得體會(huì) 新課程需要的教學(xué)觀念篇六

近幾年來，在教育改革不斷深化的大背景下,，我們?yōu)H坊市的教學(xué)改革已走在了全國的前列,。從我們安丘初中化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)該說取得了一定的效益,。我們從20xx年使用新教材,，先后試用了人教版、魯教版和滬教版三種版本的新教材,，雖然連年換教材,，給我們老師的備課、把握教材，精選習(xí)題等帶來了許多困難,，但卻也為我們熟悉各種版本,，進(jìn)一步了解新課標(biāo)的要求起到了一定的推動(dòng)作用。特別適合于我們的中考備考,，因?yàn)檫@幾年的中考命題都存在一個(gè)兼顧各種版本的問題,，即三種版本都有的知識點(diǎn)重點(diǎn)考查，個(gè)別版本沒有的知識點(diǎn)簡略考查,。雖然各種版本都是按課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,，但編寫的材料、結(jié)構(gòu),、知識的排布卻存在著許多差別,，這是新課程所允許的，象關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的考查,，因?yàn)檫@是初中化學(xué)的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn),，歷次考試都是考查的重點(diǎn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣說的：“初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”,，并沒有說明用什么物質(zhì)和裝置,。老人教是高錳酸鉀和氯酸鉀;人教新版是雙氧水和高錳酸鉀;魯教版主要研究了雙氧水，對高錳酸鉀和氯酸鉀只是提了提;上教版是用高錳酸鉀和雙氧水制取;由于三種新教材都有雙氧水,，所以制取氧氣就主要考查用過氧化氫的原理,、注意事項(xiàng)、步驟及裝置等,，但由于用高錳酸鉀制取氧氣的裝置在高中經(jīng)常用到,，作為固體和固體用試管加熱的常用裝置，在初中也應(yīng)該重點(diǎn)考查,，這就要求我們教師要正確理解和把握教材,。

從我們縣初中化學(xué)教師對新課改的認(rèn)識情況來看，我們的教師對新課改的認(rèn)識主要有以下幾種情況：大部分教師適應(yīng)了課改的要求,，對自己的教學(xué)水平有了較大的提升;部分教師已基本適應(yīng)課改的要求,，但還在探索階段;還有少數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，甚至個(gè)別教師對課改還持排斥和否定態(tài)度,。

存在上述問題的主要原因：一是許多教師對新課改認(rèn)識不到位,，對教材的把握感到無從下手，仍然用教老教材的思路去上新教材,，使新教材的作用很難發(fā)揮,，加大了教和學(xué)的難度;二是有些教師對新教材和課標(biāo)的使用上還存在著一定的誤區(qū)，象對科學(xué)探究的神化和泛化問題,，對過程與方法的弱化;對情感態(tài)度,、價(jià)值觀的標(biāo)簽化;師生互動(dòng)的成式化;對合作學(xué)習(xí)的形式化等許多問題還有待我們進(jìn)一步加強(qiáng)研究,。

因此我今天發(fā)言的出發(fā)點(diǎn)是大處著眼，小處下手,。就是我不想再去談一些空洞的課改理念,，主要從如何理解、使用和創(chuàng)新教材三個(gè)方面簡略地談一下自己膚淺的認(rèn)識和體會(huì),。

一,、如何理解新教材

1、深入欄目研究 明確施教要求(投影題目)

各種新教材欄目的設(shè)置,，大大突破了以往教科書的編排,，教材設(shè)置了：“你知道了什么”，“觀察與思考”,，“聯(lián)想與啟示”,，“交流與討論”、“練習(xí)與實(shí)踐”,、“拓展視野”,、“活動(dòng)與探究”、“整理與歸納”等欄目,，現(xiàn)在就來談?wù)勥@些欄目的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)要求,。

㈠“你知道了什么”(一般設(shè)在新課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，尋找新學(xué)內(nèi)容的“先行組織者”。也可以理解為教師備課中學(xué)生起點(diǎn)分析或?qū)W生預(yù)習(xí)的內(nèi)容)

㈡“聯(lián)想與啟示”(利用情景的新舊聯(lián)系,，觸發(fā)學(xué)生思考,，具有承上啟下的功能。也就是我們平時(shí)所說的利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的知識,。)

㈢“觀察與思考”(提示學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn),，或圖表模型及各種多媒體視頻，展示有關(guān)的問題,，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),。由于新教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一般可理解為教師的演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生通過獨(dú)立思考自己解決的問題)

㈣“交流與討論”(設(shè)置一系列的問題情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，組織學(xué)生討論,。也就是我們提倡在快樂,、高效課堂中需要學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)來解決的問題，也是學(xué)生展示,、教師精講的主要內(nèi)容,，課本本身已經(jīng)為小組合作學(xué)習(xí)搭建了平臺，這些問題具備一定的思維容量，又是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn),。但從聽課來看,，恰恰許多老師忽略了這個(gè)欄目的教學(xué),，甚至在課堂上連提都不提(我覺得這些問題可能是不好組織答案,，還有的雖然利用了這個(gè)欄目,，但存在著真的問題假討論與假的問題真討論的現(xiàn)象,，也就是說存在著辯論的困惑與交流的造作等現(xiàn)象),。今后一定要充分利用,，特別在集體備課中重點(diǎn)研究如何解決這個(gè)問題,，學(xué)生討論時(shí)可能有幾種不同的結(jié)果?教師還需要提供哪一些材料或信息?在學(xué)生討論過程中,，教師如何做一個(gè)指導(dǎo)者、參與者,、合作者及評價(jià)者等,。如果這些問題通過學(xué)生的合作交流，使每個(gè)學(xué)生都明白清楚了,，那么這節(jié)的主要知識特別是能力培養(yǎng)目標(biāo)也就落實(shí)了)

㈤“練習(xí)與實(shí)踐”(在每一節(jié)后呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性的問題，有聯(lián)系實(shí)際,、重視探究,、體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,。這個(gè)欄目和原來的課后練習(xí)差不多，里面的題目大多為近幾年的全國各地中考題的改編,，還有就是開放性的社會(huì)實(shí)踐題目,。對基礎(chǔ)性的如填空、選擇可作為隨堂練習(xí)或鞏固練習(xí)或達(dá)標(biāo)測試當(dāng)堂處理(不必要再做到作業(yè)本上),，對計(jì)算、簡答可布置作業(yè),，對開放性的題目可作為選做題,，讓興趣小組或參加競賽的學(xué)生完成等。)

(六)“活動(dòng)與探究”(指明活動(dòng)的課題和方式,，如實(shí)驗(yàn)探究,、調(diào)查訪談、查閱資料,、制作模型等,，其中實(shí)驗(yàn)探究的比重最大,。與“觀察與思考”欄目的比較,，我認(rèn)為該欄目主要應(yīng)作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)處理,。但由于這個(gè)欄目設(shè)計(jì)的太多,，要想全部讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，肯定是不現(xiàn)實(shí)的,，也是行不通的,，這要受教學(xué)進(jìn)度,、學(xué)校財(cái)政,、教師的時(shí)間和精力等多方面的制約,。因此要正確認(rèn)識探究,，即前面所說的不要將探究神化和泛化。首先我們要搞清科學(xué)探究并不等于實(shí)驗(yàn)探究,，它包括理論和實(shí)驗(yàn)探究,。因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)探究，范圍太大,。建議每學(xué)期搞幾個(gè)科學(xué)探究就可以，不要每節(jié)都探究,。如氧氣、二氧化碳的制取;質(zhì)量守恒定律的探究,，探其所以然;金屬活動(dòng)順序;鋼鐵的銹蝕、酸堿鹽的性質(zhì)等,。課改之初強(qiáng)調(diào)探究，是根據(jù)矯枉必先過正的原理,，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)探究是從是否適合學(xué)生的實(shí)際等出發(fā))

新教材通過設(shè)置活動(dòng)與探究欄目，是對新課改理念最好的體現(xiàn),，國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于義務(wù)教育階段科學(xué)探究的說明為：既是化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。其目的在于通過親歷科學(xué)探究活動(dòng),，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識,，同時(shí)增加對科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程,，教師的角色應(yīng)該是這種過程的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。但我們也要認(rèn)識到新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識的掌握,、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維的培養(yǎng)等多重任務(wù),。正是這樣的任務(wù)決定了“探究性教學(xué)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)”。

關(guān)注科學(xué)探究的過程,，重視科學(xué)方法，倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)為主的“做中學(xué)”活動(dòng),，同時(shí)融入觀察、思考,、假設(shè),、推理,、概括等環(huán)節(jié)。從近幾年的中考導(dǎo)向來看,，探究性題目逐年增加，這些題目能更好地考查學(xué)生的能力,，是選拔性考試的提高區(qū)分度的題目,。希望老師們在今后的教學(xué)中關(guān)注推斷,、鑒別這類題目,，而要讓學(xué)生順利解決這樣的題目,，就要必須注重探究特別是實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué),。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何創(chuàng)造條件在課堂內(nèi)開展能體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng),，并通過引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)探究內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，了解科學(xué)探究的一般步驟,，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)、觀察,、推理、判斷以及合作,、交流在科學(xué)探究中的重要作用，并體驗(yàn)到科學(xué)就在我們身邊,。

但反思我們目前的課堂教學(xué)，對科學(xué)探究還存在著許多誤區(qū),，象真探究與偽探究問題(真探究：注重問題的產(chǎn)生與方案的設(shè)計(jì)，偽探究：貼標(biāo)簽式-虛假式-無意義式,，要防止過火的,、異化的探究，不提倡大探究：完整的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的完整,，擯棄空探究：熱鬧的過場與過場的熱鬧),。一些教師在處理“活動(dòng)與探究”這一內(nèi)容時(shí)還不能很好地把握，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,，往往只根據(jù)教材內(nèi)容和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，按自己的意愿設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如鋼鐵生銹的專題探究活動(dòng)中,，通常是老師提出一個(gè)問題：鋼鐵生銹的原因是什么?學(xué)生根據(jù)限定的答案討論，再由老師總結(jié)問題的答案——與氧氣和水同時(shí)接觸,。解決一個(gè)問題后，老師又提出一個(gè)新的問題：怎樣來防銹呢?如此反復(fù)直至學(xué)完本節(jié)課的知識,。教師提出的問題沒有直接來源于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究實(shí)驗(yàn)缺乏探究性,。還拿在一個(gè)學(xué)校聽過學(xué)生做鋼鐵生銹的探究實(shí)驗(yàn)舉例,，幾乎全部是在老師的安排下“照方抓藥“式地根據(jù)書上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,，學(xué)生僅僅是訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)基本技能，沒有認(rèn)識到探究的本性,，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力了。整堂課中,，學(xué)生看起來是忙忙碌碌，但缺乏思維的投入和對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，成為化學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者,。

對初三學(xué)生而言，由于化學(xué)是起始學(xué)科,，化學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)不完善,，因此往往看到一種現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生的疑問和對疑問的思考角度是多角度的,、發(fā)散的,，盡管從不同角度思考問題也是一種收獲和成功,，但課堂學(xué)習(xí)也應(yīng)有階段性與適時(shí)性,，還要保證化學(xué)內(nèi)容必要的順序性和系統(tǒng)性,。當(dāng)某一問題可以從很多角度來討論時(shí)，教師可適當(dāng)根據(jù)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對思維的角度作出更有價(jià)值的選擇,，如：教師可以在實(shí)驗(yàn)前提出逐層遞進(jìn)的,、啟發(fā)學(xué)生思考的問題,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性的目的,。

另外,，我們也建議在義務(wù)教育階段不宜多采用開放度很大且課堂中難以調(diào)控的探究,，而宜多采用有指導(dǎo)的科學(xué)探究,，并且教師應(yīng)該考慮到學(xué)生可能偏離的方向,，做好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。

綜上所述,，學(xué)生在探究活動(dòng)中遇到困難或出現(xiàn)困惑都是正常的教學(xué)現(xiàn)象，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件和各種情境來鼓勵(lì)和幫助學(xué)生帶著問題有目的地觀察和探討實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì),。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對比、分析歸納的方法來提高實(shí)驗(yàn)探究的效率,，實(shí)現(xiàn)問題的解決和知識的應(yīng)用，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高,。

新課程教學(xué)的心得體會(huì) 新課程需要的教學(xué)觀念篇七

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì),，因此它是教育管理,、教材編寫,、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù),。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期,，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后,，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化,，方法化，也更符號學(xué)生的實(shí)際,。

從價(jià)值取向上看,，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn),，其價(jià)值取向上出現(xiàn)了些許的變化。

(一)由精英教育走向大眾教育,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生,。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng),，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，加強(qiáng)過程性,、體驗(yàn)性目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力,。

(三)加強(qiáng)評價(jià)改革指導(dǎo)。新課標(biāo)從過去單一的期中考,，期末考分?jǐn)?shù)的高低評價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元,、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要重視學(xué)習(xí)的過程,。

學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?

(一)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受?

按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁,，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟,，有自己的獨(dú)特見解。

(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì),、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會(huì)閱讀,。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn),、分類、比較等基本方法,。

(三)課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上

也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,。化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際以及科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向,、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變,。

總之， 我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚(yáng)人文精神,，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授,、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步,。