心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

課程與教學(xué)論心得體會篇一

教學(xué)課程心得體會是每一位教師都需要完成的重要任務(wù)之一,，這是一個不斷學(xué)習(xí),、反思和提高自己的過程,。身為一名從事教育事業(yè)的人員,，我深知教學(xué)課程心得體會在教學(xué)過程中的重要性和必要性。本文將就我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗,、體會以及教學(xué)思路分享,。

第二段：教學(xué)課程心得體會的意義

教學(xué)課程心得體會不僅僅是對教學(xué)經(jīng)驗與思路的總結(jié)，還是是對教學(xué)工作的回顧和思考,，可以反省自己的教學(xué)質(zhì)量,，從中分析自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以此來進行教學(xué)改進,。教學(xué)課程心得體會還有一個好處,，是可以讓教師進行教學(xué)變革和創(chuàng)新，并為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果,，同時也能幫助學(xué)生了解課程本身的優(yōu)勢和缺點,，為其日后的學(xué)習(xí)和人生之路提供幫助,。

第三段：如何進行教學(xué)課程心得體會

教學(xué)課程心得體會的最重要的一個點，就是系統(tǒng)的收集教學(xué)材料和數(shù)據(jù)：首先需要對教學(xué)過程的課程設(shè)計,、教學(xué)大綱,、教材、質(zhì)量評估等進行梳理,，資料的分類需要非常清晰,；其次，針對每堂課或每一個課程模塊,，都需要對教學(xué)活動的設(shè)計,，講義策略、課件設(shè)計等方面進行概述,，將教學(xué)流程,，教學(xué)目標和學(xué)生評估記錄好；最后,，就是針對教學(xué)后的評估和總結(jié),。總結(jié)時還需要自省自查,，并對以后的教學(xué)進行調(diào)整,，不斷對教學(xué)過程加以改進。

第四段：如何利用教學(xué)課程心得體會提高教學(xué)水平

教學(xué)課程心得體會不僅需要整理那些好的經(jīng)驗,，更要關(guān)注那些教學(xué)失敗的點,，在教學(xué)上進行改進。經(jīng)過仔細整理后,，我們會發(fā)現(xiàn)我們原以為的方法和想法比其他的方法錯得多,。教學(xué)課程心得體會是進一步提高教學(xué)水平的一個過程，可以在日后課堂中更好的針對學(xué)生的發(fā)展需求,，對教學(xué)的質(zhì)量和效果再次提升,。同時教學(xué)課程心得體會還可以向其他教師進行分享和交流，收集他人的意見和建議,。

第五段：結(jié)論

總之,，教學(xué)課程心得體會是教育工作者必須要做的工作。通過反思自己,，收集教學(xué)數(shù)據(jù)和文檔,，總結(jié)考核教學(xué)效果，教師們可以更加專業(yè)和系統(tǒng)地,，面對教學(xué),，進一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，在教育事業(yè)更好的發(fā)展,。因此,，我們需要全力以赴,，不斷進行心得體會，進行進一步學(xué)習(xí)和探索,，為建設(shè)更為美好的教育事業(yè),，貢獻力量。

課程與教學(xué)論心得體會篇二

作為一名新教師,，在從事地理教學(xué)工作的幾年中,，地理新課程標準給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo),。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點心得體會：

如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢,？這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣,，生活經(jīng)驗豐富的特點,，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識,。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報刊雜志,、電視新聞,，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識,。

新時代的課堂,，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰,。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造。不怕出錯,，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點,，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方,、反方兩組進行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法,。

“發(fā)明千千萬,，起點是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言,，大膽的表達自己的'看法,、體會,，得到能說會道的鍛煉，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：

為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在,？

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)？

為什么印尼,、伊朗,、日本地震不斷？

以上這些問題提出后,，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神,，然后通過師生探討，給學(xué)生一個滿意的解答,。

地圖是地理學(xué)科的靈魂,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖,，通過填,、繪、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文,、小制作,、小調(diào)查、小發(fā)明等活動,，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細致的作風(fēng),。

課程與教學(xué)論心得體會篇三

通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動,，讓我增長了見識，開闊了眼界,，外面的課堂真的很精彩,；同時也認識到推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行,。

觀摩了昌樂二中的課堂,，令人無法相信那就是課堂,。全班分成幾個小組,，每節(jié)課前，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長,，展示時“臺上”學(xué)生或表演、或辯論,、或講解,，全班學(xué)生圍成一團，看著很亂,，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的,，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中，主動學(xué)習(xí)遠多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過閱讀材料,、小組討論、同學(xué)講解,、老師點撥等環(huán)節(jié),，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演來暴露問題,，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過不斷的碰幢,，產(chǎn)生智慧的火花。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書,，死教書,，教書死；學(xué)生是讀死書,，死讀書,，讀書死。現(xiàn)在,，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識”,。通過這次對山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí)，山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標性”,、“針對性”,、“高性能”為特點,以“促進教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生,、備學(xué)法,使學(xué)生動起來,、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí)、互動,、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色,。

是解放學(xué)生的嘴巴,，五是解放學(xué)生的空間,，六是解放學(xué)生的時間,。他們通過“271模式”實現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評,。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,，在課堂上高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖,，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提,，更不用說上臺去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花,，點燃后讓學(xué)生自己燃燒,！

快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率,。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時不僅僅是為了獲得物理知識，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神,，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì),。

這次會議所見所聞,，確實讓我們震撼，他們的教育教學(xué)管理理念,、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認真學(xué)習(xí)的。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)翻天覆地的大變化,，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡,，成為享譽全國的名校,。我們現(xiàn)有的條件,，遠比他們當(dāng)年好,，不能再坐以待斃,。反思我們所謂的課改，要真正落到實處,，該是清醒的時候了,，不能再猶豫了，趕快行動起,，急起直追,，投入到有效課堂改革之中，創(chuàng)造我們教育美好的明天,。

2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，認真學(xué)習(xí)反思，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念,；3.認真?zhèn)湔n,，尤其要認真?zhèn)鋵W(xué)生，認真研究和設(shè)計好課堂提問,；4.各班教室配備多媒體設(shè)施,，方便師生教學(xué),；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問題,，有利于因材施教,。

課程與教學(xué)論心得體會篇四

作為一名教師，授課并不僅僅是將知識傳授給學(xué)生,，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過程中，我參與了ISAS課程的教學(xué)，這是一種具有創(chuàng)新性和針對性的教學(xué)模式,。經(jīng)過一段時間的實踐和探索,，我積累了一些關(guān)于ISAS課程教學(xué)的心得體會。

首先,，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的主體性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是唯一的知識傳遞者,，而學(xué)生則是被動接受者,。然而，在ISAS課程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們需要主動參與到學(xué)習(xí)活動中。作為教師,，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考,、提問和表達自己的觀點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

其次,，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的實踐能力。ISAS課程強調(diào)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),，要求學(xué)生通過參與各種實踐活動來增加自己的經(jīng)驗和知識,。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作、實地考察等活動,，幫助他們將理論與實際相結(jié)合。此外,，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行小組合作,，讓他們在團隊中相互協(xié)作、學(xué)習(xí)和交流,，提高他們的團隊合作能力和解決問題的能力,。

第三，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識,。ISAS課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、思考解決問題的方法和方案,。作為教師,，我應(yīng)該給予學(xué)生更多展示創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的機會，鼓勵他們提出新穎的觀點和解決問題的方法,，引導(dǎo)他們形成獨立思考和創(chuàng)新的意識,。

第四，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。ISAS課程鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)他們合理安排時間,，提高他們的學(xué)習(xí)效率,。同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源,，培養(yǎng)他們獲取,、整合和運用知識的能力。

最后,，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。ISAS課程不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識，還關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。我應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng),、思維能力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感,，提高他們的綜合素質(zhì),。

總之，ISAS課程教學(xué)是一種積極,、創(chuàng)新和價值導(dǎo)向的教學(xué)模式,。在教學(xué)實踐中，我體會到了ISAS課程對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升的重要性,。只有注重學(xué)生主體性,、實踐能力、創(chuàng)新意識,、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),，才能實現(xiàn)ISAS課程教學(xué)的目標，讓學(xué)生真正成為獨立思考,、創(chuàng)新能力強,、有社會責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者。作為教師,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐,，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

課程與教學(xué)論心得體會篇五

音樂教學(xué)是一門需要細心培養(yǎng)和磨練的藝術(shù),，而音樂教學(xué)課程則為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的重要機會。在接受音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響,。通過不斷練習(xí)和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗和心得,。在本文中,，我將分享我在音樂教學(xué)課程中獲得的體會。

第一段：熱情和耐心是音樂教學(xué)的關(guān)鍵

在音樂教學(xué)課程中,，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對于教學(xué)的重要性,。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情,，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。同時,，耐心也是音樂教學(xué)中不可或缺的品質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)演練和細致修正,，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們克服困難，提升技能,。

第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)

音樂教學(xué)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準,，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在我接受的音樂教學(xué)課程中,，有大量的練習(xí)來加強我的節(jié)奏感和音準,。練習(xí)音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習(xí)器等器材,，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏,，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習(xí)不僅提高了我音樂素養(yǎng),，也增強了我的自信心,。

第三段：注重培養(yǎng)藝術(shù)情感和表達能力是音樂教學(xué)的目標

音樂教學(xué)課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和表達能力,。在音樂教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常鼓勵我們思考音樂作品的內(nèi)涵和情感表達,，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法,。這樣的教學(xué)方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術(shù)的表達,。在表演音樂作品的過程中,，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性,。

第四段：音樂教學(xué)課程給予了我音樂交流的機會

音樂教學(xué)課程為我提供了一個音樂交流的平臺,，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學(xué)課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出,，與其他學(xué)生一起排練和表演音樂作品,。這種集體合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學(xué)會了與他人合作和溝通的能力,。音樂教學(xué)課程的交流和合作,，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子,。

第五段：音樂教學(xué)課程讓我體驗到了音樂的美妙與無窮魅力

通過參與音樂教學(xué)課程,，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感,，激發(fā)人們的創(chuàng)造力,，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中,，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實,。音樂教學(xué)課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術(shù)的魅力,，使我更加熱愛音樂,。

總結(jié)：

通過音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得,。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng),，還能夠培養(yǎng)情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力,。在接下來的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平,，分享更多音樂的樂趣與快樂,。

課程與教學(xué)論心得體會篇六

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇 ,。 這樣可以幫助分析出現(xiàn)問題的原因,，以下小編在這給大家整理了一些新課程教學(xué)心得體會，希望對大家有幫助,！

閱讀是學(xué)生的個性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，享受審美樂趣。在閱讀中,，應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受,、理解和體驗,。同時，教師應(yīng)該加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點撥,。但是在這個過程中，如何避免教師的講解成為模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考,，真正做到對學(xué)生的見解進行評價和引導(dǎo),，恰如其分地進行精講提升是值得思考的問題。

在課題研究的實驗階段,，我認真學(xué)習(xí)了新課標內(nèi)容,，參閱名師教案，與其他教師互相交流,，深入體會精講提升對課堂效率提高的重要性,。在教學(xué)中，我深入文本,，抓住學(xué)生的課堂生成進行及時的點撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和更深刻的體會。結(jié)合自己的教學(xué)行為和教學(xué)反思,，我不停地進行思考,，在面對課堂生成的時候，怎樣能有效地將精講提升切入,。帶著這樣的思考,，我進行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學(xué)展示，現(xiàn)以課堂教學(xué)為例來說明我對我的課題研究的一些心得體會,。

一,、聚焦文本，吃透課文

文本是我們課堂的依托和媒介,，學(xué)生通過對文本的閱讀和感悟來達到語文能力的鍛煉和提升,，只有教師吃透文本，掌握課文的精華,，才能在課堂上進行有效的授課,，學(xué)生們才會產(chǎn)生多樣的課堂生成，在這樣的基礎(chǔ)上,，教師抓住關(guān)鍵點來進行重點點撥,，這樣的課堂才是高校的。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中,，我通過多次閱讀思考，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集資料和教師用書,，對文本進行了深入的分析,。

在本課教學(xué)中我首先抓住 “多么奇麗的景色,！多么奇特的民族！”這兩句感嘆句,，讓學(xué)生根據(jù)文本質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀,、角色體驗,、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國風(fēng)情,，體會異國文化,，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界,，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生,。

二、方式多樣,，調(diào)動思維

在新課程引導(dǎo)下,，我們越來越注重教學(xué)方式的多樣化，并且這樣的教學(xué)方式相較于單一的教學(xué)方式確實更吸引學(xué)生的眼光,，更能調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所得，這是我們一直在努力的方向,。精講提升主要集中在老師的“精講”,，目的是帶著學(xué)生深入分析理解課文，答疑解惑,，那么如何把精講完美地滲透在教學(xué)過程中,，達成我們的教學(xué)目標，或者說,，如何讓學(xué)生聽我們講,，我覺得這也是作為我的課題研究需要關(guān)注的一點。只有把學(xué)生的目光和興趣抓住,，學(xué)生才能把自己的思考和老師的重點點撥結(jié)合,，這就需要我們在課堂中進行多樣化的教學(xué)方式和手段。

在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中,， 我靈活采用“欣賞畫面入境,，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文,，做到讀中有體驗，讀中有所悟,，使學(xué)生在課堂上大有收獲,。在具體操作中,，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放到課文中去,，設(shè)身處地地去讀,、去想；引導(dǎo)學(xué)生想象時,，注意抓住一些關(guān)鍵詞,、句，通過對這些關(guān)鍵詞,、句的揣摸來感悟作者的思想感情,。比如在學(xué)習(xí)第三自然段時，緊扣“姹紫嫣紅,、花團錦簇”這兩個詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境,。在品讀這一段文字的時候，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象,，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸，透過文字背后,，仿佛看到了什么,、聽到了什么、聞到了什么,？以及之后的角色體驗,，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境,。此時，學(xué)生看到的就不僅僅是文字,，更是有聲有色,、有情有味的畫面、情境了,。

三,、注意點撥，開啟智慧

精講提升的關(guān)鍵點在于“精”,，抓住點引導(dǎo)學(xué)生去深入,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行講解,，使理解更深化。在讓學(xué)生談了對“人人為我,，我為人人”這句話的理解后，我說到：“你們精彩的發(fā)言讓老師想到了一個詞：舍得,。有舍才有得,，我們雖然舍棄了看自己的花，但走在路上的時候卻看到了更多的花,，而且當(dāng)你從自己門前走過的時候,，也看到了自己的花?！苯又矣痔釂枺合胍幌?，在我們的生活中有哪些“人人為我，我為人人”的現(xiàn)象,。孩子們暢所欲言,，班級輪流值日、班級圖書角,，大家感觸深刻,，結(jié)合自己的生活實際談出了真實的感受。

有效的精講提升,，關(guān)鍵點在于教師的教學(xué)水平和語文素養(yǎng),，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書,，不斷地補充他們的知識的大海,。”我們只有將理論學(xué)習(xí)和實際的課堂經(jīng)驗結(jié)合起來不斷努力,，才能使精講提升達到真正的效果,，成為優(yōu)秀的教學(xué)工作者。

一,、實現(xiàn)三維目標的達成

知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標，體現(xiàn)了新課程的價值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評價中必須首先予以關(guān)注的,。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學(xué)科的概念,、原理,、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強調(diào)學(xué)科的價值,，更要強調(diào)學(xué)科價值與人文價值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,，把知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來,，貫穿于整個教學(xué)過程,。

二、改變教師教學(xué)方式

新課程突出強調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”,、“行動研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者,。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué),、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評價上,，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護和鼓勵了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點,。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標上來,。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要,。在“討論式”,、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”,、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點。在教學(xué)中,，認真學(xué)習(xí)新課標,，深入領(lǐng)會《體育與健康課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強的認知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值,，更不能在真實情境中靈活運用知識,，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識,、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此,，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

四、改變教師對學(xué)生的評價

教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素,。當(dāng)代課程論強調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵性評價,、賞識性評價、發(fā)展性評價,，評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式,，以促進學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢,、一個眼神,、一種默許、一種認可,、一種贊同,、一個微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評價方法的實施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道,，課堂教學(xué)評價也是課程評價中的重要組成部分，因此,，搞好課堂教學(xué)評價,，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動作用?？茖W(xué),、有效的課堂教學(xué)評價能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標真正得以落實。

五,、實現(xiàn)三維目標的達成

知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標,，體現(xiàn)了新課程的價值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評價中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值,，學(xué)科的概念、原理,、體系,，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時,，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木,，不僅強調(diào)學(xué)科的價值,，更要強調(diào)學(xué)科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價值觀,。因此，在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,，把知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來,，貫穿于整個教學(xué)過程。

六,、改變教師教學(xué)方式

新課程突出強調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”、“行動研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者,，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實現(xiàn)對課程有意義,、有價值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評價上,，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護和鼓勵了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點,。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標上來,。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要,。在“討論式”,、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”,、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

七,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點,。在教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強的認知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值,，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

八,、改變教師對學(xué)生的評價

教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素,。當(dāng)代課程論強調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵性評價、賞識性評價,、發(fā)展性評價，評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點,，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式，以促進學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神,、一種默許,、一種認可、一種贊同,、一個微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評價方法的實施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生,，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中?？傊?，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評價要以新課程理念為指導(dǎo),，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價觀念和評價方法,。

閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評價要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評價觀念和評價方法。

總之,，在日后的教學(xué)工作中,，我將努力做到：把課標學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來；鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；重視教學(xué)反思,、個案研究和收集,？,？給學(xué)生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解運動的權(quán)利放心地還給學(xué)生,，讓學(xué)生在與作品的對話中感受,、品位和思索。

以前總愛聽專家課,，因為可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。照搬這位老師精巧的設(shè)計，模仿那位教師靈活的語言,。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上,。實踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣，過后仍然做原來的我,。

5月11日至12日,，我又去蘭州參加了甘肅省教科所、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會等單位共同主辦的中小學(xué)語文新課程新課堂教學(xué)觀摩會,。在火車上我就在思索,，這次觀摩，我該學(xué)習(xí)些什么,？帶著疑惑走進了會場,。

這次觀摩會主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實驗小學(xué)語文特級教師薛法根、上海市浦明師范附小特級教師戴建榮,、蘭州大學(xué)職工子弟學(xué)校副校長,、80后特級教師張玉棟、以及蘭州實驗小學(xué)張艷平,、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座,。

第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼。戴建榮老師為我們上了三年級的《揠苗助長》,，然后做了《對小學(xué)古詩文教學(xué)的幾點思考》,。我是第一次見識戴建榮老師上課，戴老師的教學(xué)竟是如此精彩,；使我震驚的是原來語文課也能上得這么美,；磁性的聲音，深沉的語調(diào),，巧妙的留白,，深情的吟唱，令學(xué)生與聽者都沉醉其中,。這就是戴老師給我們展示的個人魅力,，更是語文魅力的展現(xiàn)。

戴老師擁有如此細膩的情感和豐富的語言,，能夠在課堂上放開地展示自己,，與學(xué)生交流,，著實令我佩服！同時,，戴老師深厚的語文功底也令我贊嘆不已,、望塵莫及。有感情地朗讀詩文對語文老師來說都可以完成,，但“吟”詩,，決不是每個語文老師都能做到的，若非有著良好的文學(xué)素養(yǎng)和極強的語文功底,，這真是想都不敢想的高度,！還有“舞”詩，這更是一個極好的創(chuàng)意,，他甚至想得到用手語來表達詩歌,，讓更多的人來感受祖國文化的魅力，令人贊嘆,！

隨后在戴老師《古詩文教學(xué)——讀之,、歌之、吟之,、舞之》的報告里,，他提出古詩教學(xué)中“讀之、歌之,、吟之,、舞之”這四步教學(xué)法。確實,，古詩在戴老師的演繹之下,，已成了一幅畫、一支曲,、一段舞,，留在了每個人心中。在講座中,，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩文教學(xué),，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵，其原因有二,，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩文遠遠無法達到《課程標準》要求,，這必須要我們的教師加以補充,，試問我們能補充夠《課程標準》要求的有幾人,。其二,，戴老師為我們展示了《浦師附小五年計劃總綱》,，這是他們學(xué)校學(xué)生閱讀計劃,，細讀其內(nèi)容，我才知道我們的學(xué)生與發(fā)達地區(qū)的有多大的區(qū)別,。為此,，我將《浦師附小五年計劃總綱》附后。

隨后又聽了張艷平老師的《第78期作文周報講評》,。這節(jié)課更讓我意外,。在我們以往的教學(xué)中都是以閱讀教學(xué)為主的，而張老師認為寫作是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn),，她打破了以往語文教學(xué)以閱讀為主,、以課本為主的模式，將教學(xué)的重點放在了作文教學(xué),。她每周將學(xué)生的習(xí)作編輯為作文周報,，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是對所編輯的作文周報的講評。在講評中首先展示本期教學(xué)周報的前五名,，然后讓學(xué)生談在這些文章中的收獲,、這些作文失敗的地方，然后結(jié)合這些文章教會學(xué)生一種具體的寫作方法,，最后再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作,。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書，寫真情的文”,，“每個孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學(xué)習(xí)作研究”,，這些教學(xué)理論及方法，無疑為我們打開了語文教學(xué)新的思路,。

薛法根老師通過講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學(xué)語文組塊教師實驗”,，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報告。薛老師的組塊教學(xué),，是一種全新的教學(xué)模式,。組塊教學(xué)把文本教學(xué)內(nèi)容劃分為一個一個板塊，這樣的教學(xué)模式能更好的體現(xiàn)文本的核心價值,。一般每一課分為三四個板塊,，每一個板塊就是一個文本的核心價值。聽著薛老師針對那些課文所進行的獨特的課堂設(shè)計,，我忍不住“拍案叫絕”,。如此鮮有的教學(xué)切入點，這般罕見的教學(xué)思考,，這樣獨具匠心的設(shè)計,，讓人受益匪淺。

如果說薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報告則是一次心靈的洗禮,。如何成為一名優(yōu)秀的語文老師,，薛老師在講座中沒有具體的講解該如何進行教學(xué)設(shè)計、如何導(dǎo)入新課,。因為這些東西,，在武林高手眼中只是一些具體的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的,，真正的高手是無招勝有招的,。

修煉自己的涵養(yǎng)，讓自己像個老師,。保持一顆平常心,、保持一顆進取心、保持一顆善良心,。

堅守教育信念,。有信念的教育才有力量，有信念的教師才有智慧,。真心實意的關(guān)愛學(xué)生,。關(guān)注差生，因為所有的教育規(guī)律和教育秘密都集中在差生身上,，教育好了差生,，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。提煉自己的教育主張,，形成教學(xué)風(fēng)格,，我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕?，或許薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧,。

大會的最后由蘭大職工子弟學(xué)校副校長張玉棟做了《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問題的梳理》的講座。張老師初登講壇,，教師里一陣驚呼：“哇,，專家也能這樣年輕”，出生于1982年,，蘭大職工子弟學(xué)校副校長,，小學(xué)特級教師，全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動特等獎,，一個個光環(huán)令人眩暈,。實話說他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風(fēng)采：從容的舉止,、優(yōu)雅的談吐,、豐富的文化底蘊,，從他身上，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個老師”,，張玉棟太像一個語文老師了,。會后思索了良久，后來在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書開始,，修煉》，他的內(nèi)涵,，他的魅力可能就是他看過的一本本書中的積淀吧,。讀書使我們更單純更深刻，更豐富更完整,，是我們成為一個懂得并且能夠愛憎,、希冀、呻吟,、生活的人,。是的，使我們成為這樣一個人——這是一個好老師的真身,。

這次學(xué)習(xí),，我仍然沒有學(xué)會該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但這次的觀摩讓我多了一些思索,。路漫漫其修遠兮,，相信仰望著這些大師的風(fēng)采，我不會走的太累,。

教師負著教書育人的重任,，自然，教師的工作也是異常辛苦的,。但是,，當(dāng)我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時,，我們就要做到心無雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻,，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。教師在課堂上的“精、氣,、神”首先源于對教育事業(yè),、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛,。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會加深對教材的理解,，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,，更深刻地感受與理解教材,。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦,，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,，渾身洋溢著精,、氣、神的教師,，會給人以精力充沛,、心胸豁達、充滿活力的感覺,。在面對困難,、挫折、失意時,，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生,，通過無言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感，是與其教育新一代的責(zé)任感,、義務(wù)感,、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的,。

聯(lián)系我們教學(xué)實際，我認為應(yīng)做到以下幾點：

1,、要增強教學(xué)“非言語表達藝術(shù)”的研究與實踐使用。其一要發(fā)揮“笑”的積極效果,。教學(xué)活動中不可忽視笑聲的作用,，善意的笑，是師生關(guān)系和諧的潤滑劑,；幽默的笑,，是營造寬松氛圍的催化劑；會心的笑,，能取得微妙的褒貶效果。其二要恰當(dāng)運用手勢,。教學(xué)中的手勢按其構(gòu)成方式和功能可分為：象征性手勢,、會意手勢,、指示手勢、描述手勢,、評價性手勢,。其三要善于使用面部表情，做到自然,、適度,、溫和。拋開教師的師道尊嚴,，走進學(xué)生心靈，與學(xué)生交融,、對話。

2,、要不斷提高語言表達能力。教學(xué)語言要簡明,、規(guī)范,，抑揚頓挫,、富有節(jié)奏感，形象生動,、富有幽默感,。

3、要注重課堂的生成,，充分的預(yù)設(shè)才有精彩的生成,，充分的專業(yè)積淀才能游刃自如,、調(diào)控自如，才能與學(xué)生深層對話,，才能傳神,、入神。

4,、要對教材深入鉆研,，同一教案不同人上效果完全不同，還在于個人對教材鉆研程度不同,，導(dǎo)致操作中出現(xiàn)不痛的現(xiàn)象,。課要傳神，對教材的解讀要到位,。

教師的“精,、氣、神”還源于本身的不斷修煉,。做為教師,，首要立意，也就是自己先要了解,，作為教師,，是被動地去教，將教師視為一種職業(yè),，還是一種主動的,，自覺地將教育視為一種傳承文明的高尚事業(yè)，自愿地將這種想法化作一種愛,，去理解,，去幫助，去教導(dǎo),，從而在平凡的崗位上,，化腐朽為神奇，真正達致桃李滿天下,，芬芳滿人間,。

通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》,，使我受益匪淺,，我覺得在新課程理念下，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,，教師應(yīng)做到以下幾點：

一：教師要根據(jù)學(xué)生的實際,，創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式,，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度,，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果,。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時,，可以采用下面這樣具有實際背景的例子,，組織學(xué)生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型,。

二：老師要根據(jù)學(xué)生的認知特點和所學(xué)知識的特征,，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。

三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排,，要鼓勵學(xué)生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的基礎(chǔ)上去記憶,，而不是去機械的記憶,。

四、老師要做到課后及時反思,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改,，及時改進教學(xué),。

五,、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機會,，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實踐創(chuàng)新,。

總之,，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我,，在以后的教學(xué)設(shè)計過程中要充分地醞釀,、多思考、多學(xué)習(xí),，才能駕馭好教材,，引導(dǎo)好學(xué)生。

課程與教學(xué)論心得體會篇七

隨著時代的發(fā)展,，音樂教育在學(xué)校課程中占據(jù)了重要地位,，越來越多的學(xué)生開始參與音樂教學(xué)課程。在我多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗中,，我深刻地認識到音樂課程對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響,。通過教授音樂課程,，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們的審美能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,。本文將分享我對音樂教學(xué)課程的心得體會。

首先,，在音樂教學(xué)課程中,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是至關(guān)重要的。音樂是一門藝術(shù),，它不僅僅是一種娛樂方式,，更是一種表達情感和思想的工具。通過學(xué)習(xí)音樂,，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己對音樂的欣賞能力和理解能力,，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。音樂課程可以讓學(xué)生了解各種不同類型的音樂作品,，學(xué)習(xí)音樂的歷史和文化背景,，深入理解音樂的表現(xiàn)形式和意義。通過這些學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠拓寬自己的音樂視野,，增強對音樂的感受能力，培養(yǎng)對音樂的熱愛和興趣,。

其次,，在音樂教學(xué)課程中，提高學(xué)生的審美能力是一個重要的目標,。音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,，它需要通過感官來感受和體驗，需要學(xué)生具備一定的審美能力,。音樂課程通過讓學(xué)生欣賞和評價不同類型的音樂作品,，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美，培養(yǎng)他們對音樂的審美能力,。在音樂課堂中,，我會引導(dǎo)學(xué)生仔細傾聽音樂，感受音樂所傳達的情感和意象,，從而提高他們的音樂鑒賞能力,。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值,，提升自己的審美水平,。

再次，在音樂教學(xué)課程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是一個重要的任務(wù),。音樂是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)形式,，它需要學(xué)生具備創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。音樂課程通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，讓他們能夠自主創(chuàng)作音樂作品,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在我的音樂課程中,，我會鼓勵學(xué)生嘗試編曲,、創(chuàng)作和演奏，鼓勵他們表達自己的情感和思想,。通過這樣的培養(yǎng),，學(xué)生能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造力，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力,，更好地展示自己的才華和個性,。

此外，在音樂教學(xué)課程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力也是非常重要的,。音樂是一個集體藝術(shù)形式，它需要學(xué)生與他人合作,，共同演繹音樂作品,。在我的課堂中，我會組織學(xué)生參與合唱,、樂團和合奏等活動,，讓他們在合作中體驗音樂的魅力。通過這樣的合作,，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和尊重他人意見,，學(xué)會與他人溝通和協(xié)調(diào),，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和交流能力,。

綜上所述，在音樂教學(xué)課程中,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),，提高他們的審美能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力,，注重培養(yǎng)他們的團隊合作能力,，這些都是非常重要和必要的。音樂教學(xué)課程不僅能夠讓學(xué)生掌握音樂技巧和知識,，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和綜合能力,。通過音樂教育，我們能夠為學(xué)生提供一個全面發(fā)展的平臺,，讓他們在音樂的世界中自由展示自己的才華和個性,。希望音樂教學(xué)課程能夠得到更多的關(guān)注和支持,，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的機會和條件。

課程與教學(xué)論心得體會篇八

9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn),，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告,。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語,，精彩的案例,，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴,。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：

收獲：

關(guān)于"微課",，在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課,。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認識,。

1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻,。

2.明白了微課的特點："短小精悍"。"短"即視頻長度短,，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi),，5分鐘左右最好;"小"即主題小;"精"即設(shè)計、制作,、講解要精良,，不要啰啰嗦嗦的;"悍"即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘,。

3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端,，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教,。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了,，可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動,。

4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件,、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法,。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課,、情景劇式微課,。

這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊,，真正領(lǐng)會到了微課程"微而精,，小而奇，內(nèi)容少,，蘊意深,，從小處入手，解決一個問題"的獨特魅力,。

在沒有繼續(xù)教育之前,，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師，對于微課是陌生的,，更沒有運用過,，而通過這次遠程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識,，雖然有的課第一次沒有聽懂,，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽,，最終還是弄明白了,，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深刻：

一：了解微課

通過這次學(xué)習(xí),，我知道什么是"微課程",，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目標,，內(nèi)容短小,，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi),，說清楚一個知識點,，知識點不要過多過雜。

這對于我們經(jīng)常在一線的老師,，確實是一個挑戰(zhàn),，因為平時一節(jié)課都是四十鐘,，而且內(nèi)容也很多,，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設(shè)計過一個知識點的小課程,。

而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來,，讓學(xué)生進行重點的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。每一個微課程都短小精悍,，知識點明確，且創(chuàng)意豐富,，讓人看一遍就能記憶深刻,，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛分心,，是一個很好的方法,，讓學(xué)生注意力集中在課堂。

二：熟悉微課

通過學(xué)習(xí)我知道了,，微課程是在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點,、難點、疑點內(nèi)容進行選題,、設(shè)計,、拍攝、和制作,，做到主題突出,，指向明確，具有"短,、小,、精"的特點，讓學(xué)生能夠花最小的時間學(xué)到相關(guān)的知識,。

通過這樣的微課程學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機會，滿足學(xué)習(xí)的需求,，最大限度的自主學(xué)習(xí),，用移動學(xué)習(xí)終端隨時開展個性化的學(xué)習(xí)活動。從而為學(xué)生指點迷津,，更重要的是它將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式,，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機結(jié)合,，連續(xù)統(tǒng)一,，激勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力,，將學(xué)生個性需要發(fā)揮到最大限度,，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式,。

三：嘗試微課

經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學(xué)中的運用,，哪怕是失敗的,，那樣也可以總結(jié)教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗,。

e,、評價教學(xué)效果

2、制作微課a,、時刻謹記您的微課程用戶是學(xué)生,。b、一個微課程只說一個知識點,。c,、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d,、不要輕易跳過教學(xué)步驟,，即使很簡單，很容易的內(nèi)容,。

制作是我這次行動的難點,，因為以前大多只是簡單的ppt課件,，而這次制作過程中,，如：標注關(guān)鍵字,，用圖形符號……都不怎么會,，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確,，把握也不好,。

雖然這次嘗試并不理想,，但是我仍然很高興,，因為通過這樣的學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)了新的知識，接受了新的能力,，領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法,，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力,，也會做得更好,，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式,，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,，思維更開拓，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我感受到了微課程的精彩,，看到了微課程的發(fā)展趨勢,，今后,，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù),，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實踐。

從教30多年來,，對信息技術(shù)知識掌握的很少,，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運用的教育資源很狹窄,，局限于課本,。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺,。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運用微視頻,，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。

專家在《運用微視頻,，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：

(一),、教學(xué)資源以書本為主，缺少多樣化生活資源,。學(xué)生接觸到的是手中的課本,，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的,，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面,，他們應(yīng)該了解到社會各層次的相關(guān)問題，更要關(guān)注多樣化的生活資源,，因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗,。有利于今后踏上社會，來適應(yīng)變化的社會,。

(二),、教學(xué)目標以知識為主，缺少方法和能力的培養(yǎng),。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中,，更多的落實在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng),，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息,，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力,。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力,，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例,，有些案例是鮮活的,，有利于學(xué)生的思維深層次,。

(三)、教學(xué)方法以講授為主,，缺少情景體驗與探究,。很多教師平時講課大多都以完成任務(wù)，講授為主,。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了,，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐,，以及探究活動的開展,，學(xué)生參與活動當(dāng)中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次,。

(四),、教學(xué)過程空洞說理多，缺少針對性和實效性,。教學(xué)以講授為主,，只能讓學(xué)生口頭會說，不能落實行動,。

(五),、教學(xué)關(guān)注點以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo),。教師以教為主,，教師關(guān)注如何去講，如何去說道理,，忽視學(xué)生不是容器,。灌輸式的教學(xué)，對教師來講,，課堂教學(xué)效率低下,，對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目標。其次,，專家又詳細講怎樣運用微視頻,，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，我要更加地嚴格要求自己,，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,。按《教師的職業(yè)道德》標準時時刻刻約束自己,，努力使自己成為 適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。

課程與教學(xué)論心得體會篇九

現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐談?wù)勄猩淼慕虒W(xué)體會和對改革的一些看法,。

我想對于新教材我們首先要整體把握,，解放思想,，舍得放棄。整體把握課標與教材,，旨在更好地把握自己的教學(xué),，更大膽，更開放,，讓自己的教學(xué)更有效,。立足課標與教材,，超越課標與教材,，做課程的主人!多一些自主的行為，少一些無奈的嘆息,。倡放開手腳,，打破禁錮，大膽超越,，超越考試,，超越常規(guī)(“教師”所必需的態(tài)度)。

其次我們教師不僅要改變教學(xué)方法,，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。要恰當(dāng)使用多媒體教學(xué),，現(xiàn)代技術(shù)的使用將會深刻地影響數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和目標的改變,。更新教學(xué)手段,，革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,，提高教學(xué)效率,，增強教學(xué)效果;影響教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)觀念,，豐富教學(xué)理論,。增加課堂教學(xué)容量的同時突破教學(xué)重難點。

通過學(xué)習(xí)我明白數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢,，加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對象意識、情景意識,、目的意識及評判意識,，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng),，本著以人為本,、注重個性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力,，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才，為我們中華民族的偉大復(fù)興作出新的貢獻,。萬事開頭難,，既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索，我們就應(yīng)該相信自己,，只要努力就一定會獲得數(shù)學(xué)教育的成功,。