心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇一

教學(xué)課程心得體會(huì)是每一位教師都需要完成的重要任務(wù)之一,，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、反思和提高自己的過程,。身為一名從事教育事業(yè)的人員,，我深知教學(xué)課程心得體會(huì)在教學(xué)過程中的重要性和必要性。本文將就我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn),、體會(huì)以及教學(xué)思路分享,。

第二段：教學(xué)課程心得體會(huì)的意義

教學(xué)課程心得體會(huì)不僅僅是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思路的總結(jié),，還是是對(duì)教學(xué)工作的回顧和思考,，可以反省自己的教學(xué)質(zhì)量，從中分析自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,，以此來進(jìn)行教學(xué)改進(jìn),。教學(xué)課程心得體會(huì)還有一個(gè)好處，是可以讓教師進(jìn)行教學(xué)變革和創(chuàng)新，并為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果,，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解課程本身的優(yōu)勢和缺點(diǎn),，為其日后的學(xué)習(xí)和人生之路提供幫助,。

第三段：如何進(jìn)行教學(xué)課程心得體會(huì)

教學(xué)課程心得體會(huì)的最重要的一個(gè)點(diǎn)，就是系統(tǒng)的收集教學(xué)材料和數(shù)據(jù)：首先需要對(duì)教學(xué)過程的課程設(shè)計(jì),、教學(xué)大綱,、教材、質(zhì)量評(píng)估等進(jìn)行梳理,，資料的分類需要非常清晰,；其次,，針對(duì)每堂課或每一個(gè)課程模塊，都需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，講義策略,、課件設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行概述，將教學(xué)流程,，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生評(píng)估記錄好,；最后，就是針對(duì)教學(xué)后的評(píng)估和總結(jié),?？偨Y(jié)時(shí)還需要自省自查，并對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,，不斷對(duì)教學(xué)過程加以改進(jìn),。

第四段：如何利用教學(xué)課程心得體會(huì)提高教學(xué)水平

教學(xué)課程心得體會(huì)不僅需要整理那些好的經(jīng)驗(yàn)，更要關(guān)注那些教學(xué)失敗的點(diǎn),，在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn),。經(jīng)過仔細(xì)整理后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)詾榈姆椒ê拖敕ū绕渌姆椒ㄥe(cuò)得多,。教學(xué)課程心得體會(huì)是進(jìn)一步提高教學(xué)水平的一個(gè)過程,，可以在日后課堂中更好的針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果再次提升,。同時(shí)教學(xué)課程心得體會(huì)還可以向其他教師進(jìn)行分享和交流,，收集他人的意見和建議。

第五段：結(jié)論

總之,，教學(xué)課程心得體會(huì)是教育工作者必須要做的工作,。通過反思自己，收集教學(xué)數(shù)據(jù)和文檔,，總結(jié)考核教學(xué)效果,，教師們可以更加專業(yè)和系統(tǒng)地，面對(duì)教學(xué),，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,，在教育事業(yè)更好的發(fā)展。因此,，我們需要全力以赴,，不斷進(jìn)行心得體會(huì)，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索,，為建設(shè)更為美好的教育事業(yè),，貢獻(xiàn)力量。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇二

作為一名新教師，在從事地理教學(xué)工作的幾年中,，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助,，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢,？這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問題,。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn),，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí),。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志,、電視新聞,，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí),。

新時(shí)代的課堂,，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰,。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò),，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn),，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方,、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長了知識(shí),，從而也懂得了一分為二,，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。

“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問”,。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的'看法,、體會(huì),，得到能說會(huì)道的鍛煉，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題：

為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在,？

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng),？

為什么印尼、伊朗,、日本地震不斷,？

以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神,，然后通過師生探討,，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。

地圖是地理學(xué)科的靈魂,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖,，通過填,、繪、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展小論文,、小制作,、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng),，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇三

通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓我增長了見識(shí)，開闊了眼界,，外面的課堂真的很精彩,；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行,。

觀摩了昌樂二中的課堂,，令人無法相信那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組,，每節(jié)課前,，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演,、或辯論,、或講解,，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂,，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過閱讀材料,、小組討論、同學(xué)講解,、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演來暴露問題,，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過不斷的碰幢,，產(chǎn)生智慧的火花。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書,，死教書，教書死,；學(xué)生是讀死書,，死讀書，讀書死?，F(xiàn)在,，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識(shí)”。通過這次對(duì)山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),，山東昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”,、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材,、備教法為備學(xué)生,、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí),、互動(dòng),、測評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。

是解放學(xué)生的嘴巴,，五是解放學(xué)生的空間,，六是解放學(xué)生的時(shí)間。他們通過“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”,。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評(píng),。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程,，在課堂上高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提,，更不用說上臺(tái)去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒,！

快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率,。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識(shí),，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神,，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì)。

這次會(huì)議所見所聞,，確實(shí)讓我們震撼,，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的,。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化,，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國的名校,。我們現(xiàn)有的條件,，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好，不能再坐以待斃,。反思我們所謂的課改,，要真正落到實(shí)處，該是清醒的時(shí)候了,，不能再猶豫了,，趕快行動(dòng)起，急起直追,，投入到有效課堂改革之中,，創(chuàng)造我們教育美好的明天。

2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念,；3.認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,；4.各班教室配備多媒體設(shè)施,，方便師生教學(xué)；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問題,，有利于因材施教,。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇四

作為一名教師，授課并不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生,，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過程中，我參與了ISAS課程的教學(xué),，這是一種具有創(chuàng)新性和針對(duì)性的教學(xué)模式,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索,，我積累了一些關(guān)于ISAS課程教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的主體性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是唯一的知識(shí)傳遞者,，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者,。然而，在ISAS課程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們需要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為教師,，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考,、提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

其次,，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。ISAS課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),，要求學(xué)生通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)來增加自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、實(shí)地考察等活動(dòng),，幫助他們將理論與實(shí)際相結(jié)合,。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作,、學(xué)習(xí)和交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力,。

第三,，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。ISAS課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題,、思考解決問題的方法和方案。作為教師,，我應(yīng)該給予學(xué)生更多展示創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們提出新穎的觀點(diǎn)和解決問題的方法，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),。

第四,，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。ISAS課程鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，指導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，提高他們的學(xué)習(xí)效率,。同時(shí),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們獲取,、整合和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

最后，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。ISAS課程不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí),，還關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。我應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng),、思維能力,、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的綜合素質(zhì),。

總之,，ISAS課程教學(xué)是一種積極、創(chuàng)新和價(jià)值導(dǎo)向的教學(xué)模式,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我體會(huì)到了ISAS課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升的重要性。只有注重學(xué)生主體性,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),，才能實(shí)現(xiàn)ISAS課程教學(xué)的目標(biāo),，讓學(xué)生真正成為獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力強(qiáng),、有社會(huì)責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者,。作為教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇五

音樂教學(xué)是一門需要細(xì)心培養(yǎng)和磨練的藝術(shù),，而音樂教學(xué)課程則為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的重要機(jī)會(huì)。在接受音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,，我深深感受到了音樂對(duì)于個(gè)人身心健康的積極影響,。通過不斷練習(xí)和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng),，并從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。在本文中,，我將分享我在音樂教學(xué)課程中獲得的體會(huì)。

第一段：熱情和耐心是音樂教學(xué)的關(guān)鍵

在音樂教學(xué)課程中,，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對(duì)于教學(xué)的重要性,。一個(gè)有激情的音樂教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對(duì)音樂的熱情,，他們用獨(dú)特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。同時(shí),，耐心也是音樂教學(xué)中不可或缺的品質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)演練和細(xì)致修正,，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們克服困難，提升技能,。

第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準(zhǔn)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)

音樂教學(xué)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn),，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在我接受的音樂教學(xué)課程中,，有大量的練習(xí)來加強(qiáng)我的節(jié)奏感和音準(zhǔn),。練習(xí)音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習(xí)器等器材,，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏,，并且清晰準(zhǔn)確地完成各種樂曲的演奏。這些練習(xí)不僅提高了我音樂素養(yǎng),，也增強(qiáng)了我的自信心,。

第三段：注重培養(yǎng)藝術(shù)情感和表達(dá)能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)

音樂教學(xué)課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和表達(dá)能力,。在音樂教學(xué)中,，音樂教師經(jīng)常鼓勵(lì)我們思考音樂作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)，鼓勵(lì)我們通過音樂來表達(dá)自己的情感和想法,。這樣的教學(xué)方法讓我意識(shí)到音樂不僅僅是技巧的堆砌,，更是藝術(shù)的表達(dá)。在表演音樂作品的過程中,，我更多地注重情感的輸出,，從而使我的表演更加動(dòng)人和富有個(gè)性。

第四段：音樂教學(xué)課程給予了我音樂交流的機(jī)會(huì)

音樂教學(xué)課程為我提供了一個(gè)音樂交流的平臺(tái),，讓我有機(jī)會(huì)與其他音樂愛好者一起交流和合作,。在音樂教學(xué)課程中，我參與了合唱團(tuán)和樂隊(duì)的演出，與其他學(xué)生一起排練和表演音樂作品,。這種集體合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到音樂的魅力,，也讓我學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通的能力。音樂教學(xué)課程的交流和合作,，擴(kuò)大了我的音樂視野,，拓寬了我的交際圈子。

第五段：音樂教學(xué)課程讓我體驗(yàn)到了音樂的美妙與無窮魅力

通過參與音樂教學(xué)課程,，我深刻體驗(yàn)到了音樂的美妙和無窮魅力,。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力,，為人們帶來快樂和滿足感,。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實(shí),。音樂教學(xué)課程不僅僅教給我音樂技巧,，更讓我體驗(yàn)到音樂藝術(shù)的魅力，使我更加熱愛音樂,。

總結(jié)：

通過音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí),，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng),，還能夠培養(yǎng)情感表達(dá)能力和交流合作的能力,，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂,。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇六

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇 。 這樣可以幫助分析出現(xiàn)問題的原因,，以下小編在這給大家整理了一些新課程教學(xué)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助！

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，享受審美樂趣,。在閱讀中，應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、理解和體驗(yàn)。同時(shí),，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,。但是在這個(gè)過程中，如何避免教師的講解成為模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,，真正做到對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo),，恰如其分地進(jìn)行精講提升是值得思考的問題。

在課題研究的實(shí)驗(yàn)階段,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)內(nèi)容,，參閱名師教案，與其他教師互相交流,，深入體會(huì)精講提升對(duì)課堂效率提高的重要性,。在教學(xué)中，我深入文本,，抓住學(xué)生的課堂生成進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和更深刻的體會(huì)。結(jié)合自己的教學(xué)行為和教學(xué)反思,，我不停地進(jìn)行思考,，在面對(duì)課堂生成的時(shí)候，怎樣能有效地將精講提升切入,。帶著這樣的思考,，我進(jìn)行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學(xué)展示，現(xiàn)以課堂教學(xué)為例來說明我對(duì)我的課題研究的一些心得體會(huì),。

一,、聚焦文本，吃透課文

文本是我們課堂的依托和媒介,，學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀和感悟來達(dá)到語文能力的鍛煉和提升,，只有教師吃透文本，掌握課文的精華,，才能在課堂上進(jìn)行有效的授課,，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生多樣的課堂生成，在這樣的基礎(chǔ)上,，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,，這樣的課堂才是高校的。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中,，我通過多次閱讀思考,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集資料和教師用書，對(duì)文本進(jìn)行了深入的分析,。

在本課教學(xué)中我首先抓住 “多么奇麗的景色,！多么奇特的民族！”這兩句感嘆句，讓學(xué)生根據(jù)文本質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,，在感情誦讀、角色體驗(yàn),、情境想象,、聯(lián)系生活等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國風(fēng)情，體會(huì)異國文化,，領(lǐng)悟“人人為我,，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生,。

二,、方式多樣，調(diào)動(dòng)思維

在新課程引導(dǎo)下,，我們?cè)絹碓阶⒅亟虒W(xué)方式的多樣化,，并且這樣的教學(xué)方式相較于單一的教學(xué)方式確實(shí)更吸引學(xué)生的眼光，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所得,，這是我們一直在努力的方向。精講提升主要集中在老師的“精講”,，目的是帶著學(xué)生深入分析理解課文,，答疑解惑，那么如何把精講完美地滲透在教學(xué)過程中,，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo),，或者說，如何讓學(xué)生聽我們講,，我覺得這也是作為我的課題研究需要關(guān)注的一點(diǎn),。只有把學(xué)生的目光和興趣抓住，學(xué)生才能把自己的思考和老師的重點(diǎn)點(diǎn)撥結(jié)合,，這就需要我們?cè)谡n堂中進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式和手段,。

在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中， 我靈活采用“欣賞畫面入境,，品讀想象中生情,，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文,，做到讀中有體驗(yàn),，讀中有所悟，使學(xué)生在課堂上大有收獲,。在具體操作中,，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景,，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀,、去想,；引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，注意抓住一些關(guān)鍵詞,、句，通過對(duì)這些關(guān)鍵詞,、句的揣摸來感悟作者的思想感情,。比如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，緊扣“姹紫嫣紅,、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境,。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸，透過文字背后,，仿佛看到了什么,、聽到了什么、聞到了什么,？以及之后的角色體驗(yàn),，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境,。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅是文字,，更是有聲有色,、有情有味的畫面、情境了,。

三,、注意點(diǎn)撥，開啟智慧

精講提升的關(guān)鍵點(diǎn)在于“精”,，抓住點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去深入,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解,，使理解更深化。在讓學(xué)生談了對(duì)“人人為我,，我為人人”這句話的理解后,，我說到：“你們精彩的發(fā)言讓老師想到了一個(gè)詞：舍得。有舍才有得,，我們雖然舍棄了看自己的花,，但走在路上的時(shí)候卻看到了更多的花，而且當(dāng)你從自己門前走過的時(shí)候,，也看到了自己的花,。”接著我又提問：想一想,，在我們的生活中有哪些“人人為我,，我為人人”的現(xiàn)象。孩子們暢所欲言,，班級(jí)輪流值日,、班級(jí)圖書角，大家感觸深刻,，結(jié)合自己的生活實(shí)際談出了真實(shí)的感受,。

有效的精講提升，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的教學(xué)水平和語文素養(yǎng),，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“優(yōu)秀教師教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,?！蔽覀冎挥袑⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)際的課堂經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來不斷努力，才能使精講提升達(dá)到真正的效果,，成為優(yōu)秀的教學(xué)工作者,。

一、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成

知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的,。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,，學(xué)科的概念、原理,、體系,，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí),，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

二、改變教師教學(xué)方式

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”,、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者,。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué),、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要。在“討論式”,、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

三,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識(shí),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

四、改變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià),、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢,、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑，等等,，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是課程評(píng)價(jià)中的重要組成部分，因此,，搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用?？茖W(xué),、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí),。

五、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成

知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的,。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念,、原理,、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木,，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此,，在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

六,、改變教師教學(xué)方式

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”,、“行動(dòng)研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者,，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者,。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué),、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要。在“討論式”,、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

七,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值,，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識(shí),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

八,、改變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià),、賞識(shí)性評(píng)價(jià),、發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn),，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個(gè)微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化,，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生,，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法,。

閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生,，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,。總之,，課堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo),，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法。

總之,，在日后的教學(xué)工作中,，我將努力做到：把課標(biāo)學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來；鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集,？？給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品,，把理解運(yùn)動(dòng)的權(quán)利放心地還給學(xué)生,，讓學(xué)生在與作品的對(duì)話中感受,、品位和思索。

以前總愛聽專家課,，因?yàn)榭梢袁F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。照搬這位老師精巧的設(shè)計(jì)，模仿那位教師靈活的語言,。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上,。實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣，過后仍然做原來的我,。

5月11日至12日,，我又去蘭州參加了甘肅省教科所、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會(huì)等單位共同主辦的中小學(xué)語文新課程新課堂教學(xué)觀摩會(huì),。在火車上我就在思索,，這次觀摩，我該學(xué)習(xí)些什么,？帶著疑惑走進(jìn)了會(huì)場,。

這次觀摩會(huì)主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文特級(jí)教師薛法根、上海市浦明師范附小特級(jí)教師戴建榮,、蘭州大學(xué)職工子弟學(xué)校副校長,、80后特級(jí)教師張玉棟、以及蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷平,、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座,。

第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼。戴建榮老師為我們上了三年級(jí)的《揠苗助長》,，然后做了《對(duì)小學(xué)古詩文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》,。我是第一次見識(shí)戴建榮老師上課，戴老師的教學(xué)竟是如此精彩,；使我震驚的是原來語文課也能上得這么美,；磁性的聲音，深沉的語調(diào),，巧妙的留白,，深情的吟唱，令學(xué)生與聽者都沉醉其中,。這就是戴老師給我們展示的個(gè)人魅力,，更是語文魅力的展現(xiàn)。

戴老師擁有如此細(xì)膩的情感和豐富的語言,，能夠在課堂上放開地展示自己,，與學(xué)生交流，著實(shí)令我佩服,！同時(shí),，戴老師深厚的語文功底也令我贊嘆不已、望塵莫及,。有感情地朗讀詩文對(duì)語文老師來說都可以完成,，但“吟”詩，決不是每個(gè)語文老師都能做到的,，若非有著良好的文學(xué)素養(yǎng)和極強(qiáng)的語文功底,，這真是想都不敢想的高度！還有“舞”詩,，這更是一個(gè)極好的創(chuàng)意,，他甚至想得到用手語來表達(dá)詩歌，讓更多的人來感受祖國文化的魅力,，令人贊嘆,！

隨后在戴老師《古詩文教學(xué)——讀之、歌之,、吟之,、舞之》的報(bào)告里，他提出古詩教學(xué)中“讀之,、歌之,、吟之、舞之”這四步教學(xué)法,。確實(shí),，古詩在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫,、一支曲,、一段舞，留在了每個(gè)人心中,。在講座中,，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩文教學(xué)，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵,，其原因有二,，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩文遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，這必須要我們的教師加以補(bǔ)充,，試問我們能補(bǔ)充夠《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的有幾人,。其二，戴老師為我們展示了《浦師附小五年計(jì)劃總綱》,，這是他們學(xué)校學(xué)生閱讀計(jì)劃,，細(xì)讀其內(nèi)容，我才知道我們的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的有多大的區(qū)別,。為此,，我將《浦師附小五年計(jì)劃總綱》附后,。

隨后又聽了張艷平老師的《第78期作文周報(bào)講評(píng)》。這節(jié)課更讓我意外,。在我們以往的教學(xué)中都是以閱讀教學(xué)為主的,，而張老師認(rèn)為寫作是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，她打破了以往語文教學(xué)以閱讀為主,、以課本為主的模式,，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了作文教學(xué)。她每周將學(xué)生的習(xí)作編輯為作文周報(bào),，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)所編輯的作文周報(bào)的講評(píng),。在講評(píng)中首先展示本期教學(xué)周報(bào)的前五名，然后讓學(xué)生談在這些文章中的收獲,、這些作文失敗的地方,，然后結(jié)合這些文章教會(huì)學(xué)生一種具體的寫作方法，最后再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作,。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書,，寫真情的文”，“每個(gè)孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學(xué)習(xí)作研究”,，這些教學(xué)理論及方法,，無疑為我們打開了語文教學(xué)新的思路。

薛法根老師通過講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學(xué)語文組塊教師實(shí)驗(yàn)”,，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報(bào)告,。薛老師的組塊教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式,。組塊教學(xué)把文本教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)一個(gè)板塊,，這樣的教學(xué)模式能更好的體現(xiàn)文本的核心價(jià)值。一般每一課分為三四個(gè)板塊,，每一個(gè)板塊就是一個(gè)文本的核心價(jià)值,。聽著薛老師針對(duì)那些課文所進(jìn)行的獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，我忍不住“拍案叫絕”,。如此鮮有的教學(xué)切入點(diǎn),，這般罕見的教學(xué)思考，這樣獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，讓人受益匪淺,。

如果說薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報(bào)告則是一次心靈的洗禮,。如何成為一名優(yōu)秀的語文老師,，薛老師在講座中沒有具體的講解該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何導(dǎo)入新課,。因?yàn)檫@些東西,，在武林高手眼中只是一些具體的招式,，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的，真正的高手是無招勝有招的,。

修煉自己的涵養(yǎng),，讓自己像個(gè)老師。保持一顆平常心,、保持一顆進(jìn)取心、保持一顆善良心,。

堅(jiān)守教育信念,。有信念的教育才有力量，有信念的教師才有智慧,。真心實(shí)意的關(guān)愛學(xué)生,。關(guān)注差生，因?yàn)樗械慕逃?guī)律和教育秘密都集中在差生身上,，教育好了差生,，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。提煉自己的教育主張,，形成教學(xué)風(fēng)格,，我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕?，或許薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧,。

大會(huì)的最后由蘭大職工子弟學(xué)校副校長張玉棟做了《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問題的梳理》的講座。張老師初登講壇,，教師里一陣驚呼：“哇,，專家也能這樣年輕”，出生于1982年,，蘭大職工子弟學(xué)校副校長,，小學(xué)特級(jí)教師，全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng),，一個(gè)個(gè)光環(huán)令人眩暈,。實(shí)話說他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風(fēng)采：從容的舉止,、優(yōu)雅的談吐,、豐富的文化底蘊(yùn)，從他身上,，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個(gè)老師”,，張玉棟太像一個(gè)語文老師了。會(huì)后思索了良久,，后來在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書開始,，修煉》,，他的內(nèi)涵，他的魅力可能就是他看過的一本本書中的積淀吧,。讀書使我們更單純更深刻,，更豐富更完整，是我們成為一個(gè)懂得并且能夠愛憎,、希冀,、呻吟、生活的人,。是的,，使我們成為這樣一個(gè)人——這是一個(gè)好老師的真身。

這次學(xué)習(xí),，我仍然沒有學(xué)會(huì)該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，但這次的觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，相信仰望著這些大師的風(fēng)采,，我不會(huì)走的太累。

教師負(fù)著教書育人的重任,，自然,，教師的工作也是異常辛苦的。但是,，當(dāng)我們走進(jìn)課堂,，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。教師在課堂上的“精,、氣、神”首先源于對(duì)教育事業(yè),、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時(shí)，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格，又會(huì)感染學(xué)生,，通過無言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感，是與其教育新一代的責(zé)任感,、義務(wù)感,、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的,。

聯(lián)系我們教學(xué)實(shí)際,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、要增強(qiáng)教學(xué)“非言語表達(dá)藝術(shù)”的研究與實(shí)踐使用,。其一要發(fā)揮“笑”的積極效果,。教學(xué)活動(dòng)中不可忽視笑聲的作用，善意的笑,，是師生關(guān)系和諧的潤滑劑,；幽默的笑，是營造寬松氛圍的催化劑,；會(huì)心的笑,，能取得微妙的褒貶效果。其二要恰當(dāng)運(yùn)用手勢,。教學(xué)中的手勢按其構(gòu)成方式和功能可分為：象征性手勢,、會(huì)意手勢、指示手勢,、描述手勢,、評(píng)價(jià)性手勢,。其三要善于使用面部表情,，做到自然,、適度,、溫和。拋開教師的師道尊嚴(yán),，走進(jìn)學(xué)生心靈,，與學(xué)生交融、對(duì)話,。

2,、要不斷提高語言表達(dá)能力。教學(xué)語言要簡明,、規(guī)范,，抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏感,，形象生動(dòng),、富有幽默感。

3,、要注重課堂的生成,，充分的預(yù)設(shè)才有精彩的生成,，充分的專業(yè)積淀才能游刃自如、調(diào)控自如,，才能與學(xué)生深層對(duì)話,，才能傳神、入神,。

4,、要對(duì)教材深入鉆研，同一教案不同人上效果完全不同,，還在于個(gè)人對(duì)教材鉆研程度不同,，導(dǎo)致操作中出現(xiàn)不痛的現(xiàn)象。課要傳神,，對(duì)教材的解讀要到位,。

教師的“精、氣,、神”還源于本身的不斷修煉,。做為教師，首要立意,，也就是自己先要了解,，作為教師，是被動(dòng)地去教,，將教師視為一種職業(yè),，還是一種主動(dòng)的,，自覺地將教育視為一種傳承文明的高尚事業(yè),，自愿地將這種想法化作一種愛，去理解,，去幫助,，去教導(dǎo)，從而在平凡的崗位上,，化腐朽為神奇,，真正達(dá)致桃李滿天下，芬芳滿人間,。

通過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺,，我覺得在新課程理念下,，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程,。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法,、技能和科學(xué)態(tài)度,，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果,。例如,，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子,，組織學(xué)生進(jìn)行討論,，獲得“二元一次方程組”的模型。

二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征,，采用靈活多樣的教學(xué)形式,，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

三：對(duì)于教材中一些通過操作而獲得新知的安排,，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí),，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶,。

四,、老師要做到課后及時(shí)反思,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

五,、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新,。

總之,，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我,，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分地醞釀、多思考,、多學(xué)習(xí),，才能駕馭好教材,，引導(dǎo)好學(xué)生。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展,，音樂教育在學(xué)校課程中占據(jù)了重要地位,，越來越多的學(xué)生開始參與音樂教學(xué)課程。在我多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到音樂課程對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響,。通過教授音樂課程，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),，提升他們的審美能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。本文將分享我對(duì)音樂教學(xué)課程的心得體會(huì),。

首先,，在音樂教學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是至關(guān)重要的,。音樂是一門藝術(shù),，它不僅僅是一種娛樂方式，更是一種表達(dá)情感和思想的工具,。通過學(xué)習(xí)音樂,，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己對(duì)音樂的欣賞能力和理解能力，從而提高他們的音樂素養(yǎng),。音樂課程可以讓學(xué)生了解各種不同類型的音樂作品,，學(xué)習(xí)音樂的歷史和文化背景，深入理解音樂的表現(xiàn)形式和意義,。通過這些學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠拓寬自己的音樂視野，增強(qiáng)對(duì)音樂的感受能力,，培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛和興趣,。

其次,，在音樂教學(xué)課程中,，提高學(xué)生的審美能力是一個(gè)重要的目標(biāo)。音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,，它需要通過感官來感受和體驗(yàn),，需要學(xué)生具備一定的審美能力。音樂課程通過讓學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同類型的音樂作品,，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美,，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的審美能力。在音樂課堂中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽音樂,，感受音樂所傳達(dá)的情感和意象,，從而提高他們的音樂鑒賞能力。通過這樣的培養(yǎng),，學(xué)生能夠更好地理解音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值,，提升自己的審美水平。

再次,，在音樂教學(xué)課程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是一個(gè)重要的任務(wù)。音樂是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)形式,，它需要學(xué)生具備創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力,。音樂課程通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們能夠自主創(chuàng)作音樂作品,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。在我的音樂課程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編曲,、創(chuàng)作和演奏,，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和思想。通過這樣的培養(yǎng),，學(xué)生能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造力,，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，更好地展示自己的才華和個(gè)性,。

此外,，在音樂教學(xué)課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也是非常重要的,。音樂是一個(gè)集體藝術(shù)形式,，它需要學(xué)生與他人合作，共同演繹音樂作品,。在我的課堂中,，我會(huì)組織學(xué)生參與合唱、樂團(tuán)和合奏等活動(dòng),，讓他們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)音樂的魅力,。通過這樣的合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽和尊重他人意見,，學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)調(diào),，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。

綜上所述,，在音樂教學(xué)課程中,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的審美能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)造力,，注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力,，這些都是非常重要和必要的。音樂教學(xué)課程不僅能夠讓學(xué)生掌握音樂技巧和知識(shí),，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和綜合能力,。通過音樂教育，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái),，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰凶杂烧故咀约旱牟湃A和個(gè)性,。希望音樂教學(xué)課程能夠得到更多的關(guān)注和支持，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)和條件,。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇八

9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn),，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解,，幽默風(fēng)趣的話語,，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來的陣陣掌聲,，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴,。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

收獲：

關(guān)于"微課"，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念,。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課,。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。

1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

2.明白了微課的特點(diǎn)："短小精悍",。"短"即視頻長度短,，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;"小"即主題小;"精"即設(shè)計(jì),、制作,、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;"悍"即學(xué)習(xí)效果震撼,、令人難忘,。

3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),，真正做到了因材施教,。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,，直到自己掌握為止,。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng),。

4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具,、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用,、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課,、講課式微課、情景劇式微課,。

這次培訓(xùn),，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程"微而精,，小而奇,，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深,，從小處入手,，解決一個(gè)問題"的獨(dú)特魅力。

在沒有繼續(xù)教育之前,，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師,，對(duì)于微課是陌生的，更沒有運(yùn)用過,，而通過這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識(shí)，雖然有的課第一次沒有聽懂,，或者不熟悉,，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了,，特別這些微課的學(xué)習(xí),，我印象特別深刻：

一：了解微課

通過這次學(xué)習(xí)，我知道什么是"微課程",，微課程指的是時(shí)間在10分鐘之內(nèi),，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容短小,，集中說明一個(gè)問題的小課程,。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，說清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)不要過多過雜,。

這對(duì)于我們經(jīng)常在一線的老師，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槠綍r(shí)一節(jié)課都是四十鐘,，而且內(nèi)容也很多,，只需要把重點(diǎn)的講清楚就行了，沒有設(shè)計(jì)過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小課程,。

而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來,，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確,，且創(chuàng)意豐富,，讓人看一遍就能記憶深刻，這對(duì)于小學(xué)生注意力短,，上課愛分心,，是一個(gè)很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂,。

二：熟悉微課

通過學(xué)習(xí)我知道了,，微課程是在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求,，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計(jì),、拍攝、和制作,，做到主題突出，指向明確,，具有"短,、小、精"的特點(diǎn),，讓學(xué)生能夠花最小的時(shí)間學(xué)到相關(guān)的知識(shí),。

通過這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，滿足學(xué)習(xí)的需求,，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨時(shí)開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),。從而為學(xué)生指點(diǎn)迷津,，更重要的是它將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合,，連續(xù)統(tǒng)一,，激勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)自方自主解決實(shí)際問題的能力,，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式,。

三：嘗試微課

經(jīng)過多次地看視頻,，自己也想嘗試一下微課程在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，哪怕是失敗的,，那樣也可以總結(jié)教訓(xùn),，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗(yàn)。

e,、評(píng)價(jià)教學(xué)效果

2,、制作微課a、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生,。b,、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。c,、盡量控制在10分鐘以內(nèi),。d、不要輕易跳過教學(xué)步驟,，即使很簡單,，很容易的內(nèi)容。

制作是我這次行動(dòng)的難點(diǎn),，因?yàn)橐郧按蠖嘀皇呛唵蔚膒pt課件,，而這次制作過程中，如：標(biāo)注關(guān)鍵字,，用圖形符號(hào)……都不怎么會(huì),，所以僅僅是一個(gè)制作就費(fèi)大勁，然后時(shí)間也不是很準(zhǔn)確,，把握也不好,。

雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興,，因?yàn)橥ㄟ^這樣的學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，接受了新的能力,，領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法,，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會(huì)做得更好,，因?yàn)槲⒄n程的教學(xué),，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,，思維更開拓,，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩,，看到了微課程的發(fā)展趨勢,，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù),，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實(shí)踐,。

從教30多年來，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的很少,，在教學(xué)中很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料,，教學(xué)上運(yùn)用的教育資源很狹窄，局限于課本,。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修,，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會(huì)了在教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻,，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等,。

專家在《運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)方面問題和對(duì)問題的分析講解：

(一),、教學(xué)資源以書本為主,，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本,，我們的課程是開放的,，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會(huì)的各個(gè)方面,，他們應(yīng)該了解到社會(huì)各層次的相關(guān)問題,，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因?yàn)槎鄻踊纳钯Y源可給學(xué)生多樣化的生活體驗(yàn),。有利于今后踏上社會(huì),，來適應(yīng)變化的社會(huì)。

(二),、教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為主,，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中,，更多的落實(shí)在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中,，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng),，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源,，那怎么能培養(yǎng)他們的能力,。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力,，我們就得給學(xué)生提供社會(huì)上一些典型的案例,，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次,。

(三),、教學(xué)方法以講授為主,，缺少情景體驗(yàn)與探究,。很多教師平時(shí)講課大多都以完成任務(wù)，講授為主,。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了,，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗(yàn)，加上社會(huì)實(shí)踐,，以及探究活動(dòng)的開展,，學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中，他們獲得的認(rèn)知與我們講過的是完全不同的層次,。

(四),、教學(xué)過程空洞說理多，缺少針對(duì)性和實(shí)效性,。教學(xué)以講授為主,，只能讓學(xué)生口頭會(huì)說，不能落實(shí)行動(dòng),。

(五),、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)以教為主，缺少對(duì)學(xué)生方式的指導(dǎo),。教師以教為主,，教師關(guān)注如何去講，如何去說道理,，忽視學(xué)生不是容器,。灌輸式的教學(xué)，對(duì)教師來講,，課堂教學(xué)效率低下,，對(duì)學(xué)生來講沒有落實(shí)品社課教人做人的目標(biāo)。其次,，專家又詳細(xì)講怎樣運(yùn)用微視頻,，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略,。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己,，努力學(xué)習(xí),，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)刻刻約束自己,，努力使自己成為 適合時(shí)代發(fā)展需要的合格的一名人民教師,。

課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇九

現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勄猩淼慕虒W(xué)體會(huì)和對(duì)改革的一些看法。

我想對(duì)于新教材我們首先要整體把握,，解放思想,，舍得放棄。整體把握課標(biāo)與教材,，旨在更好地把握自己的教學(xué),，更大膽，更開放,，讓自己的教學(xué)更有效,。立足課標(biāo)與教材，超越課標(biāo)與教材,，做課程的主人!多一些自主的行為,，少一些無奈的嘆息。倡放開手腳,，打破禁錮,，大膽超越，超越考試,，超越常規(guī)(“教師”所必需的態(tài)度),。

其次我們教師不僅要改變教學(xué)方法，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要恰當(dāng)使用多媒體教學(xué),，現(xiàn)代技術(shù)的使用將會(huì)深刻地影響數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、方法和目標(biāo)的改變。更新教學(xué)手段,，革新教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果;影響教學(xué)內(nèi)容,，改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)理論,。增加課堂教學(xué)容量的同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn),。

通過學(xué)習(xí)我明白數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對(duì)象意識(shí),、情景意識(shí),、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)修養(yǎng),，本著以人為本、注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學(xué)生,，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力,，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才,，為我們中華民族的偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。萬事開頭難,，既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索,，我們就應(yīng)該相信自己,，只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功,。