從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇一
建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實(shí)施新課程之后,。20xx年8月由課題負(fù)責(zé)人卓和平老師正式向市教科所申報(bào)立項(xiàng),，被確認(rèn)泉州市第二批
十五教育科研規(guī)劃研究課題。20xx年10月召開課題開題會(huì),，組建課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組,，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
20xx年秋季,，課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表,，著手開展有關(guān)的工作，有以下幾方面：
本課題的指導(dǎo)組成員,，主要來(lái)自我市相關(guān)的教師進(jìn)修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員,、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其中特級(jí)教師1人,，（小學(xué)）中學(xué)高級(jí)教師6人,，省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)對(duì)象）7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，有志于教育科研工作,，具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)理論水平。
為保證實(shí)驗(yàn)工作能立足于我市的實(shí)際,，為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù),，我們暫定了泉州第二實(shí)小和豐澤區(qū)實(shí)小兩所學(xué)校作為課題實(shí)驗(yàn)基地校，并從中確定了4個(gè)實(shí)驗(yàn)班,，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作提供第一手的材料,。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)采用兩種形式：
專家引領(lǐng)
由課題組負(fù)責(zé)人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場(chǎng)培訓(xùn),，主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索,、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》,、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實(shí)驗(yàn)方案》的闡釋。
同伴合作
由實(shí)驗(yàn)基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。
上半年課題組舉辦了三場(chǎng)研討活動(dòng),，分別是：
04年4月于市直小學(xué)，由課題指導(dǎo)組成員黃志強(qiáng),、李惠珍開了兩節(jié)研討課,，課題組進(jìn)行座談交流,；
04年5月于晉江市第二實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員黃海生,、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬,，洪月蓉開了兩節(jié)研討課，并進(jìn)行說(shuō)課,，課題組成員參與評(píng)課研討,；
04年5月于豐澤區(qū)實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課,，課題組成員參加了評(píng)課交流活動(dòng),。
04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實(shí)小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),，在會(huì)上介紹了本課題的研究實(shí)驗(yàn)方案,。
上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng),。
根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求,，各課題組成員開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，指導(dǎo)組的成員身體力行,，撰寫了8篇的論文,，從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國(guó)征文一等獎(jiǎng),；李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于cn刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》04年第6期,；卓和平《關(guān)于新課程下自主、探索,、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進(jìn)行介紹交流,。
此外，我們還注意積累實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課例（含教學(xué)設(shè)計(jì)）和課堂教學(xué)案例近30個(gè)（篇）,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的4節(jié)研討課參加省,、市級(jí)教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)，均獲得好評(píng),。其中：
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課,，于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（由課題組成員卓和平、黃志強(qiáng)設(shè)計(jì)并指導(dǎo)）,；
安溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形,、正方形與平行四邊形》一課，于20xx年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決課題研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員卓和平,、張玉煅指導(dǎo)）,；
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認(rèn)識(shí)》一課,，于20xx年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員黃志強(qiáng)指導(dǎo),，卓和平評(píng)點(diǎn)），并在福建教育電視臺(tái)播出；
豐澤區(qū)實(shí)小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計(jì)圖表》一課,，于20xx年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員鄭惠懋指導(dǎo)）,。
回顧一段來(lái)的工作，我們感到,，在課題指導(dǎo)組,、實(shí)驗(yàn)基地校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，本課題的研究已有了良好的開端,，并已取得初步成效,，在今后的工作中，我們要腳踏實(shí)地,，勇于實(shí)踐,，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，制定下一步工作的計(jì)劃,，使本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，開創(chuàng)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的新局面,。
歡迎進(jìn)入論壇參與發(fā)表關(guān)于“建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”課題研究工作階段小結(jié)話題的談?wù)?/p>
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇二
通過(guò)近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐,，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽,、思,、說(shuō)、記,、寫,、糾、用,，并存在一定的缺陷和不足,。主要表現(xiàn)在：
1.諸多學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論,，呆讀硬背,，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力都較差,，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。
2.學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到老師講課的重要作用，聽課時(shí)抓不著重點(diǎn),，導(dǎo)致顧此失彼,，精力分散，聽課效率下降,，效果極其底下,。
3.學(xué)生思考問(wèn)題常常受思維定勢(shì)的干擾和影響,，不善于分析轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步思考，其思路狹窄,、滯后,，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性,，不利于他們的學(xué)習(xí),。
4.口頭表達(dá)能力差。主要表現(xiàn)在解題時(shí)會(huì)卻無(wú)法表達(dá),?；卮鹄蠋熖釂?wèn)時(shí)，口頭表達(dá)的內(nèi)容不精煉,，不生動(dòng),，欠準(zhǔn)確，或答非所問(wèn),。
5.識(shí)記知識(shí)多是機(jī)械記憶,，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論,，而不立足于去理解,、概括、聯(lián)想,，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立,。
6.書寫格式混亂，條理不清楚,，作圖不規(guī)范,，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。尤其是幾何問(wèn)題更為突出,。
7.學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試后,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能及時(shí)糾正,，找不出錯(cuò)誤的原因及矯正的方法,。
8.由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是機(jī)械的，重知識(shí)結(jié)論,，輕知識(shí)發(fā)生的過(guò)程及來(lái)源,，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用能力差,。
針對(duì)上述存在的諸多問(wèn)題,，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽,、思,、說(shuō),、記、寫,、糾、用”的能力,。
南宋朱熹說(shuō)過(guò)：“幼時(shí)讀書,，背至滾瓜爛熟,，不甚了了,，成年逐漸感悟,，回思意味深長(zhǎng),?！边@表明一個(gè)人學(xué)習(xí),，讀和悟,，讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,，從課本的各個(gè)方面去去深入理解內(nèi)容,。一是讀標(biāo)題,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題,，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題,，并初步理解解題方法;三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象,、具體,、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式,，按算式各部分的原理讀,，按算式所表示的意義讀,，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語(yǔ),，要求學(xué)生對(duì)結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
同時(shí)讀書時(shí)要抓好三點(diǎn)：一是粗讀,，即邊讀邊圈、點(diǎn),、勾,、畫,，大體弄懂教材內(nèi)容，對(duì)理解有困難的地方作記號(hào);二是精讀,，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文,，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式,、法則,、思想及方法;三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后,，整理學(xué)過(guò)的知識(shí),，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來(lái)集中學(xué)生的注意力,，使其激活原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，打開“聽門”，專心聽講,。其次,，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容,、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求;二是注意聽教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題及例題的提示等,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)呢?第一,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路,，說(shuō)思維過(guò)程,。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì),，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)問(wèn)題，獨(dú)自小聲說(shuō),，同桌之間練習(xí)說(shuō),，四人小組相互說(shuō)，教師學(xué)生共同說(shuō)……等等,。通過(guò)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。第二,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，完整地回答問(wèn)題,，在引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、推理,、判斷后,，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義,、法則或公式,，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào);指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力,。
(1)設(shè)置“陷阱”,，誘使學(xué)生得出錯(cuò)誤
有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯(cuò)的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”,，先誘使學(xué)生陷入歧途,，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來(lái),，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識(shí)的目的,。
(2)適時(shí)恰當(dāng)引入錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評(píng)析錯(cuò)誤
對(duì)于例題的錯(cuò)誤解法由學(xué)生獨(dú)立地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析和判斷,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找錯(cuò)誤加以分析,，讓其自己進(jìn)行矯正。
(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識(shí)意識(shí)的指導(dǎo)
所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們?cè)谧约汗ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中,，碰到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)想到用數(shù)學(xué)方法解決它,。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量,，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識(shí)，并及時(shí)用新知識(shí)解決提出的問(wèn)題;三是要告訴學(xué)生,，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具,。數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實(shí)習(xí),，讓學(xué)生去討論實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題;五是收集一些報(bào)刊或書籍,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;六是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實(shí)際的問(wèn)題。
總之,，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實(shí)施同步,，應(yīng)從初一年級(jí)抓起，循序漸進(jìn),，持之以恒,，協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略,，指導(dǎo)有序,，對(duì)癥下藥，因人而異,，因材施教,，讓學(xué)生知其然，也知其所以然,，形成自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使新課程的實(shí)施落到實(shí)處。
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇三
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，全體學(xué)員積極熱情的參與和配合,有輔導(dǎo)教師的積極努力和大量細(xì)致的工作,，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議，使這次培訓(xùn)工作圓滿完成,。
1,、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,，它在人類社會(huì)中,，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中,。
2,、更注重學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
3,、形式和內(nèi)容更加多樣化
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修,。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。選修課程有4個(gè)系列,，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成,，系列3,、系列4由若干專題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）,，每個(gè)專題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)）,，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過(guò)討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容,。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
1,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì)，注重方法,，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能,，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng),，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。
2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生提出問(wèn)題,，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程,。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。
3、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂伎?、人人參與,、人人活動(dòng)，使知識(shí),、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。
4,、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。
5,、在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,。
6,、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題,、提問(wèn)題,、解決問(wèn)題，是開啟智慧的金鑰匙,。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
7,、今后,，我們還要不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù),。
我在學(xué)習(xí)之余,，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視,。若要課程改革成功，尚須方方面面的努力,。這困難有來(lái)自經(jīng)費(fèi)方面的,，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足或使用不當(dāng)；有來(lái)自教育內(nèi)部的,，人人關(guān)心的終結(jié)評(píng)價(jià)尚未出臺(tái),，廣大教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)最后的評(píng)價(jià)十分關(guān)切；農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問(wèn)題,；高中與初中的課程銜接問(wèn)題,，高考的問(wèn)題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問(wèn)題,；市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題,；教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問(wèn)題。幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序,，研修使我們了解了課程改革的理念,，了解了數(shù)學(xué)教育的方向，了解了教材的設(shè)計(jì)思路,，了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施,。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。
我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新,。為了課程改革的成功,，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘。
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇四
20xx年8月30日，順德區(qū)教研室組織教師學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),，邀請(qǐng)了華南師范大學(xué)的教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”,，聽了教授的講座，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論,。教授詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，她具體舉例低段的歌曲并進(jìn)行了示范,，讓我們親身參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去,，教我們新的教學(xué)方法，給我們講解了新的課程理念,。音樂是用聽覺來(lái)感覺音樂,，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,，突出音樂特點(diǎn)，提倡科學(xué)綜合,，不流于形式,，應(yīng)注重通過(guò)綜合在綜合的過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門類，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,，以課堂為中心，教師是課堂的主宰,，把學(xué)生看作容器,，忽略了學(xué)生的主體性， 只傳授知識(shí)概念,、技能方法,，只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化,。
下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì),。隨著新課程的推行， 課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),，在貫徹音樂審美為核心理念指引下,，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容,，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn),，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式,。我們都知道“興趣是最好的老師”,。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥,、呆板的模式,，新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。
在20xx年以前,，我國(guó)中小學(xué)生音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,，包括唱歌(小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”)欣賞、器樂和識(shí)譜四項(xiàng),。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值,，本標(biāo)準(zhǔn)將原有的教學(xué)內(nèi)容,，整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來(lái)隱含在教學(xué)中的音樂文化知識(shí)和分散的音樂編創(chuàng)活動(dòng),，加以集中并擴(kuò)展為“創(chuàng)造”和“音樂相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域,。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透,，組成一個(gè)有機(jī)的整體,。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念,，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平衡對(duì)接,。
例如：從學(xué)段的目標(biāo)來(lái)看,，1—2年級(jí)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體,，采用歌、舞,、圖片,、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué),。聆聽音樂的材料要短小有趣,，形象鮮明。這樣激發(fā)了對(duì)音樂的興趣,，開發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感知力,，體驗(yàn)音樂的美感,，學(xué)生能自然地,、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng);3—6年級(jí)的學(xué)生,，隨著生活范圍和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,，豐富教學(xué)曲目的體裁,、形式，增加合唱,、器樂演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5—6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入變聲期,，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受與欣賞的能力，能自信的有表情的演唱,，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。 現(xiàn)擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力,。教師要敢于培養(yǎng)自信的學(xué)生,。教師必須要敢于表現(xiàn)自己，不管是好還是壞,，音樂在所有學(xué)科當(dāng)中是唯一當(dāng)眾表現(xiàn)自己的學(xué)科,。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí),，使他們快樂,，提高生活質(zhì)量,。
我對(duì)音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法,。那么,，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節(jié)新授課,，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì),，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重,、難點(diǎn)怎么解決和突破,，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到,，在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀?，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來(lái),，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后做出了成績(jī)時(shí),，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。
在今后的教學(xué)中將會(huì)領(lǐng)會(huì)課程的基本理念,，以音樂為本,，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,，加深對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學(xué)技能,，用自己的歌聲,、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作,，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生,，要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中,，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人、以美育人,。重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，并緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開音樂教學(xué)活動(dòng),，在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽,、演唱,、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng),，多聽音樂,，多唱歌不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)此次培訓(xùn),，我體會(huì)到要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識(shí),，方法，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運(yùn)用到以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇五
在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)過(guò)程中,，“演”這種形式,，能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂中來(lái)。無(wú)論他們的舞姿是否優(yōu)美,，動(dòng)作是否合拍，都是他們對(duì)音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解,。在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生“演”的機(jī)會(huì),，就會(huì)讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對(duì)音樂的感知能力,、表現(xiàn)能力,。
歌表演是在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，表達(dá)歌詞的內(nèi)容,，揭示音樂的形象,，是最簡(jiǎn)單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式,。學(xué)生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性,，通過(guò)肢體語(yǔ)言表演出這些形象，可以幫助學(xué)生理解歌曲,、記憶歌詞,，提高其表演能力。如在教唱一年級(jí)《小雨沙沙》這首歌時(shí),，先學(xué)唱歌曲,，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學(xué)扮演種子,，一部分同學(xué)扮演小雨，隨著音樂邊唱邊表演,，并引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái),。同學(xué)們恰當(dāng)表現(xiàn)了春雨細(xì)無(wú)聲的形態(tài)，看來(lái)他們已經(jīng)進(jìn)入到音樂的情境中了,。
集體舞講究同伴之間的交流,、協(xié)作。通過(guò)集體舞的表演,，能增進(jìn)學(xué)生彼此之間的親和力,，加深感情的發(fā)展，也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,。在教學(xué)生跳一年級(jí)《雁兒飛》集體舞的時(shí)候,，我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習(xí)性及團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解歌曲是幾拍子的,，然后通過(guò)范唱,、學(xué)唱先掌握歌曲。接著,，放開音樂,，讓孩子隨著音樂練習(xí)雁兒飛的動(dòng)作，這時(shí),，課堂氣氛異?；钴S，他們唱啊,，飛啊,，真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論,，大雁飛行時(shí)會(huì)有哪些隊(duì)形?然后把全班分成若干小組,，根據(jù)歌詞內(nèi)容，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作隊(duì)形來(lái)表演集體舞《雁兒飛》,，并進(jìn)行比賽,。讓他們小組間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見,，點(diǎn)評(píng)的頭頭是道,。在集體舞的學(xué)習(xí)表演中學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在不斷地增強(qiáng)。
兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，在低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中,，我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的。它能提高學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂表演的過(guò)程中對(duì)音樂的感受力,、創(chuàng)造力,，并滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”,、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要，讓音樂課真正“活”起來(lái),。如在教唱二年級(jí)《大鹿之歌》這首歌曲時(shí),，我讓學(xué)生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下，然后我對(duì)他們進(jìn)行了分組和角色的分配,。他們自導(dǎo)自演,，當(dāng)場(chǎng)打扮，而表演的結(jié)果真是出人意料,，大鹿的沉著,，兔子的驚慌，獵人的兇狠,，被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致,，甚至下課了還意猶未盡，沉浸在表演的快樂中,?？磥?lái)，音樂劇已經(jīng)搭成了讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),。 綜上所述,，小學(xué)生低年級(jí)階段，學(xué)生還是一群孩子,，在他們的內(nèi)心里充滿著天真,、燦爛、純潔,、活潑,，而表演活動(dòng)正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園,，那么，從現(xiàn)在開始,，就讓我們當(dāng)老師的抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，讓音樂表演成為每一個(gè)孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇六
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，全體學(xué)員積極熱情的參與和配合,有輔導(dǎo)教師的積極努力和大量細(xì)致的工作,，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,，使這次培訓(xùn)工作圓滿完成。
1,、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中,。
2,、更注重學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。
3,、形式和內(nèi)容更加多樣化
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成,，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1,、系列2由若干個(gè)模塊組成,，系列3、系列4由若干專題組成,；每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）,，每個(gè)專題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)），每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過(guò)討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容,。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
1,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì),，注重方法,，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能,，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
2,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng),，最終解決問(wèn)題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂中學(xué),，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，這就是轉(zhuǎn)變觀念。
3,、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,，是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂伎?、人人參與、人人活動(dòng),，使知識(shí),、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。
4、教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。
5,、在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的,、民主的,、研究型的、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,。
6,、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題,、提問(wèn)題,、解決問(wèn)題，是開啟智慧的金鑰匙,。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
7,、今后,，我們還要不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為教育事業(yè)服務(wù),。
我在學(xué)習(xí)之余，與各地的教師私下也做了交流,，深感課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功,，尚須方方面面的努力,。這困難有來(lái)自經(jīng)費(fèi)方面的，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足或使用不當(dāng),；有來(lái)自教育內(nèi)部的,，人人關(guān)心的終結(jié)評(píng)價(jià)尚未出臺(tái)，廣大教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)最后的評(píng)價(jià)十分關(guān)切,；農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問(wèn)題,；高中與初中的課程銜接問(wèn)題，高考的問(wèn)題,；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問(wèn)題,；市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題；教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問(wèn)題,。幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序,，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學(xué)教育的方向,，了解了教材的設(shè)計(jì)思路,，了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施,。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。
我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,，必須要有教育觀念的更新,。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育,，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng),，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘,。
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇七
通過(guò)近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐,，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽,、思,、說(shuō)、記,、寫,、糾、用,，并存在一定的缺陷和不足,。主要表現(xiàn)在：
1.諸多學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論,，呆讀硬背,，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力都較差,，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。
2.學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到老師講課的重要作用，聽課時(shí)抓不著重點(diǎn),，導(dǎo)致顧此失彼,，精力分散，聽課效率下降,，效果極其底下,。
3.學(xué)生思考問(wèn)題常常受思維定勢(shì)的干擾和影響,，不善于分析轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步思考，其思路狹窄,、滯后,，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性,，不利于他們的學(xué)習(xí),。
4.口頭表達(dá)能力差。主要表現(xiàn)在解題時(shí)會(huì)卻無(wú)法表達(dá),?；卮鹄蠋熖釂?wèn)時(shí)，口頭表達(dá)的內(nèi)容不精煉,，不生動(dòng),，欠準(zhǔn)確，或答非所問(wèn),。
5.識(shí)記知識(shí)多是機(jī)械記憶,，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論,，而不立足于去理解,、概括、聯(lián)想,，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立,。
6.書寫格式混亂，條理不清楚,，作圖不規(guī)范,，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。尤其是幾何問(wèn)題更為突出,。
7.學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試后,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能及時(shí)糾正,，找不出錯(cuò)誤的原因及矯正的方法,。
8.由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是機(jī)械的，重知識(shí)結(jié)論,，輕知識(shí)發(fā)生的過(guò)程及來(lái)源,，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用能力差,。
針對(duì)上述存在的諸多問(wèn)題,，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽,、思,、說(shuō),、記、寫,、糾,、用”的能力。
南宋朱熹說(shuō)過(guò)：“幼時(shí)讀書,，背至滾瓜爛熟,，不甚了了，成年逐漸感悟,，回思意味深長(zhǎng)?！边@表明一個(gè)人學(xué)習(xí),，讀和悟,，讀是第一位的,。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個(gè)方面去去深入理解內(nèi)容,。一是讀標(biāo)題,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題,，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題,，并初步理解解題方法;三是讀插圖,，它們可使學(xué)生更形象、具體,、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式,，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀,，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語(yǔ),，要求學(xué)生對(duì)結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握,。
同時(shí)讀書時(shí)要抓好三點(diǎn)：一是粗讀,，即邊讀邊圈、點(diǎn),、勾,、畫，大體弄懂教材內(nèi)容,，對(duì)理解有困難的地方作記號(hào);二是精讀,，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則,、思想及方法;三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后,，整理學(xué)過(guò)的知識(shí),，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來(lái)集中學(xué)生的注意力,，使其激活原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，打開“聽門”，專心聽講,。其次,，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容,、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求;二是注意聽教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題及例題的提示等,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)呢?第一,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路,，說(shuō)思維過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì),，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)問(wèn)題,，獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之間練習(xí)說(shuō),，四人小組相互說(shuō),，教師學(xué)生共同說(shuō)……等等。通過(guò)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性,。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，完整地回答問(wèn)題,，在引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、推理,、判斷后,，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義,、法則或公式,，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào);指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作圖,，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。
(1)設(shè)置“陷阱”,，誘使學(xué)生得出錯(cuò)誤
有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目,，在易錯(cuò)的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途,，制造思維沖突,，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來(lái)，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識(shí)的目的,。
(2)適時(shí)恰當(dāng)引入錯(cuò)例,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評(píng)析錯(cuò)誤
對(duì)于例題的錯(cuò)誤解法由學(xué)生獨(dú)立地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找錯(cuò)誤加以分析,，讓其自己進(jìn)行矯正。
(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識(shí)意識(shí)的指導(dǎo)
所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們?cè)谧约汗ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中,，碰到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)想到用數(shù)學(xué)方法解決它,。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量,，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識(shí)，并及時(shí)用新知識(shí)解決提出的問(wèn)題;三是要告訴學(xué)生,，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具,。數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實(shí)習(xí),，讓學(xué)生去討論實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題;五是收集一些報(bào)刊或書籍,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;六是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實(shí)際的問(wèn)題。
總之,，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實(shí)施同步,，應(yīng)從初一年級(jí)抓起，循序漸進(jìn),，持之以恒,，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析,，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略,，指導(dǎo)有序，對(duì)癥下藥,，因人而異,，因材施教,，讓學(xué)生知其然，也知其所以然,，形成自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使新課程的實(shí)施落到實(shí)處。
數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇八
建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實(shí)施新課程之后,。20xx年8月由課題負(fù)責(zé)人卓和平老師正式向市教科所申報(bào)立項(xiàng),，被確認(rèn)泉州市第二批
十五教育科研規(guī)劃研究課題。20xx年10月召開課題開題會(huì),，組建課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組,，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
20xx年秋季,，課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表,，著手開展有關(guān)的工作，有以下幾方面：
本課題的指導(dǎo)組成員,，主要來(lái)自我市相關(guān)的教師進(jìn)修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員,、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其中特級(jí)教師1人,，（小學(xué)）中學(xué)高級(jí)教師6人,，省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)對(duì)象）7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，有志于教育科研工作,，具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)理論水平。
為保證實(shí)驗(yàn)工作能立足于我市的實(shí)際,，為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù),，我們暫定了泉州第二實(shí)小和豐澤區(qū)實(shí)小兩所學(xué)校作為課題實(shí)驗(yàn)基地校，并從中確定了4個(gè)實(shí)驗(yàn)班,，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作提供第一手的材料,。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)采用兩種形式：
專家引領(lǐng)
由課題組負(fù)責(zé)人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場(chǎng)培訓(xùn),，主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索,、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》,、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實(shí)驗(yàn)方案》的闡釋。
同伴合作
由實(shí)驗(yàn)基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
上半年課題組舉辦了三場(chǎng)研討活動(dòng),，分別是：
04年4月于市直小學(xué),，由課題指導(dǎo)組成員黃志強(qiáng)、李惠珍開了兩節(jié)研討課,，課題組進(jìn)行座談交流,；
04年5月于晉江市第二實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員黃海生,、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬,，洪月蓉開了兩節(jié)研討課，并進(jìn)行說(shuō)課,，課題組成員參與評(píng)課研討,；
04年5月于豐澤區(qū)實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課,，課題組成員參加了評(píng)課交流活動(dòng),。
04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實(shí)小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),，在會(huì)上介紹了本課題的研究實(shí)驗(yàn)方案,。
上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng),。
根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求,，各課題組成員開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，指導(dǎo)組的成員身體力行,，撰寫了8篇的論文，從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了深入的研究和探索,。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國(guó)征文一等獎(jiǎng),；李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于cn刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》04年第6期；卓和平《關(guān)于新課程下自主,、探索,、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進(jìn)行介紹交流。
此外,，我們還注意積累實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課例（含教學(xué)設(shè)計(jì)）和課堂教學(xué)案例近30個(gè)（篇）,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的4節(jié)研討課參加省、市級(jí)教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng),，均獲得好評(píng),。其中：
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課，于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（由課題組成員卓和平,、黃志強(qiáng)設(shè)計(jì)并指導(dǎo)）,；
安溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形》一課，于20xx年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決課題研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員卓和平,、張玉煅指導(dǎo)）,；
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認(rèn)識(shí)》一課，于20xx年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員黃志強(qiáng)指導(dǎo),，卓和平評(píng)點(diǎn)）,，并在福建教育電視臺(tái)播出；
豐澤區(qū)實(shí)小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計(jì)圖表》一課,，于20xx年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員鄭惠懋指導(dǎo)）,。
回顧一段來(lái)的工作，我們感到,，在課題指導(dǎo)組,、實(shí)驗(yàn)基地校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，本課題的研究已有了良好的開端,，并已取得初步成效,，在今后的工作中，我們要腳踏實(shí)地,，勇于實(shí)踐,，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，制定下一步工作的計(jì)劃,，使本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，開創(chuàng)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的新局面,。
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數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念篇九
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的'要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一,、 在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用做游戲,、講故事、直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際,，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué),。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,。
三 、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,。
實(shí)踐證明,，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。
