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寒假讀書(shū)心得300字篇一

哲民是一個(gè)非常優(yōu)秀的小學(xué)生，但是,，他的哥哥是一個(gè)天生智障的人，哲民為了不讓別人嘲笑自己,，在大街上,，就當(dāng)不認(rèn)識(shí)自己的哥哥。還不時(shí)的說(shuō)：“如果我沒(méi)有這個(gè)哥哥就好了,！”

有一天,，哲民在朋友家玩耍，在不知不覺(jué)間,，天已經(jīng)黑暗了,，哲民不想讓爸爸媽媽們擔(dān)心，就抄了條近路走,，但是,，在這條街上，有很多的小偷和壞蛋,，哲民就提心吊膽的走進(jìn)了這一條街,，他的腳步往前一邁又一邁，心跳也時(shí)而加速,。

他走啊走啊,，好不容易還剩最后一條街就走出來(lái)了，但是,，一下子出來(lái)了幾個(gè)二十多歲的青年,，幾個(gè)青年對(duì)哲民說(shuō)：“小子，你身上有錢(qián)嗎,？趕快給我交出來(lái),！”很不幸，哲民的身上一分錢(qián)也沒(méi)有，哲民就搖了搖頭,，縮在了地上,，緊閉著眼睛，因?yàn)樗浅５暮ε?。那幾個(gè)青年不耐煩了,，盡然不說(shuō)話就動(dòng)手了，可是,，哲民沒(méi)有感覺(jué)身上有一點(diǎn)的疼痛,，他感覺(jué)有一個(gè)人在保護(hù)著他，他輕輕的睜開(kāi)了眼睛,，看見(jiàn)的竟是那位天生智障的哥哥在拼命的保護(hù)著他，他看見(jiàn)哥哥身上的傷一處又一處,，心痛極了,。

不知過(guò)了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，街旁邊的住戶聽(tīng)見(jiàn)了打鬧的聲音,，就叫了救護(hù)車(chē),。救護(hù)車(chē)來(lái)了，把哥哥拉進(jìn)了醫(yī)院里,。哥哥躺在病床上,，滿身都纏著繃帶，嘴上微微的笑了,。哲民的眼里禁不住的流下了一滴又一滴的淚水,，趴在哥哥的耳邊，說(shuō)了一聲：“哥哥,，對(duì)不起,。”

太感人了,，對(duì)嗎,？我讀完這篇文章早就已經(jīng)忍不住的哭了，真是感動(dòng),，真是感人?。∷母绺珉m然是一個(gè)天生智障的孩子,，但是,，他的內(nèi)心里有著無(wú)比寬廣的胸懷，雖然不能表達(dá)出他對(duì)弟弟的愛(ài),，可他用內(nèi)心,，用他的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)了，我真希望,，真希望這個(gè)天生智障的哥哥盡快健康,，盡快恢復(fù),，讓自己有一個(gè)更加健壯，更加健康的好身體,！

同時(shí),，在這里，我希望全世界的兒童都健健康康,，全世界的兒童都無(wú)比快樂(lè),，也希望每一個(gè)人有一顆愛(ài)心，有一顆善良的心,，讓自己成為一個(gè)有一顆亮晶晶的光榮心,！大家伸出你們的愛(ài)心手，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加美好,，更加快樂(lè)的精彩世界吧,！

寒假讀書(shū)心得300字篇二

這天，我讀了朱自清先生的《背影》,。

這篇文章沒(méi)有特別華麗的詞語(yǔ),，它用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句把在站臺(tái)上的那個(gè)背影寫(xiě)得具體生動(dòng)，觸動(dòng)我們的心靈,。父親為“我”買(mǎi)回了“我”愛(ài)吃的橘子,，使作者淚如雨下。由此,，我想到了我的父親,。

我的父親平時(shí)話并不多，也不像媽媽那樣天天教育我,。但是父親卻像一座大山一樣,，保護(hù)著我，指引著我前進(jìn)的方向,。

記得有一次,，—邀請(qǐng)我去參加他周末舉辦的生日宴會(huì)。我開(kāi)心地答應(yīng)了,，并和媽媽一起,，積極地挑選生日禮物送他。他可是我最好的朋友呢,！

可是,，周三老師突然說(shuō)小記者可以去—玩。這下我可左右為難了：到底去哪兒呢,？

—是我的好朋友,，他的生日宴會(huì)是早就約好了的。可是,，我從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)小記者活動(dòng),，真想好好去游玩一番啊,！我自以為聰明地想到了一個(gè)“絕妙”的方法：讓—把生日宴會(huì)延期,，不就兩全其美了嘛！

我開(kāi)心地把這個(gè)想法告訴了父母,。媽媽還沒(méi)有說(shuō)話,，爸爸的臉卻已經(jīng)沉了下來(lái)。他嚴(yán)肅地說(shuō)：“答應(yīng)別人的事情一定要做到,！而且—是你最好的朋友,，你不能因?yàn)槌鋈ネ娑鴴仐壟笥选?ài)動(dòng)腦筋是好事,，可是,，一旦把‘小聰明’用在朋友身上，你就會(huì)失去朋友的信任,！”

父親的話讓我非常慚愧，也使我明白了：友誼的花朵是嬌嫩的,，需要我們共同保護(hù)它,、珍惜它，才能長(zhǎng)久地開(kāi)放,。

我的父親就像朱自清先生的父親一樣,，雖然他們平時(shí)并不嘮叨，但是他們的愛(ài)并不比母愛(ài)少,，他們的愛(ài)深沉而內(nèi)斂,，一點(diǎn)一點(diǎn)地浸潤(rùn)到我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓我們永難忘懷……

寒假讀書(shū)心得300字篇三

作為一名年輕的班主任,，我在處理班級(jí)一些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫,，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們天真可愛(ài),、活潑好動(dòng),，有著較強(qiáng)的好奇心，但是缺乏正確的判斷能力,。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通,、交流,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。寒假里，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書(shū),，確實(shí)是受益匪淺,，感受頗深。這本書(shū),，就像黑夜里的一盞明燈,，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫,，也不再困惑,，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí),，孫老師是那么耐心細(xì)致,、不厭其煩地去處理去對(duì)待，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子,。

孫蒲遠(yuǎn)是愛(ài)的大師,，是脫離了浮華的愛(ài)的大師，而《美麗的教育》一書(shū)確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,，認(rèn)真思考,。

書(shū)上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任,。讀完了這本書(shū),，我的確有這樣一個(gè)感受。在與家長(zhǎng)朋友的溝通中,，家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)："孩子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多很多,。"還有人會(huì)說(shuō)："看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任,。""這一看就是某某老師帶的班,。"其實(shí)，這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染,，一種側(cè)面熏陶,，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向,。正如孫老師說(shuō)："班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的,，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大,，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng),，班主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn),，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用,。"讀了孫老師的書(shū),，讓我更加意識(shí)到，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán),，師生關(guān)系的融洽,，關(guān)鍵在于教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你,，也愿意把自己的想法告訴你,，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通,，我從孫老師的身上找到了作為一名班主任,，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心,，我們只有變成孩子,，才能懂得孩子，理解孩子,，教育孩子,。

教育過(guò)程中，要把尊重孩子放在首位,。從小被人尊重的人,，有很強(qiáng)的自尊心、自信心,，容易形成完善的人格,。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng)，一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話,，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么,，不體諒孩子的處境,，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和,，只憑著我們想象的情況去教育孩子,。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做,，我們就可能對(duì)孩子不滿意,，甚至批評(píng)孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源",，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑,，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心,，讓這樣的孩子失去了童年的快樂(lè),。那么,，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是,！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為,，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害,，告訴孩子這樣做為什么不可以,，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己,、對(duì)集體有什么不好,。

教育孩子，老師要有一顆寬容的心,。寬容不同于縱容,，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師,，你首先要變成孩子,。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象,，犯錯(cuò)誤是難免的，我們不可能限制他,，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方,，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái),，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣,。當(dāng)然,，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步,，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法,。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們很多寬容的方法,，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰,；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點(diǎn),，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間,，包容學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)…

讓我們牢記孫老師"寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn),。"的經(jīng)典話語(yǔ),，讓我們把寬容、賞識(shí),、愛(ài)心,、智慧給予我們的孩子,，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福,，老師也會(huì)感到幸福,；同樣，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛(ài),。這就是所有班主任的幸福,，這樣的教育也是最為美麗的'教育。

寒假讀書(shū)心得300字篇四

冬天是四季中最簡(jiǎn)單最美麗的,。

冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅,，還在于“風(fēng)無(wú)柳絮”的雪。

最美的冬天,，在于上升濺起的雪花,。雪花從天而降，它們是冬天的使者,，那么潔白可愛(ài),。他們親吻大地，給大地蓋上厚厚的被子,；他們玩松柏,。——松柏有一副白甲,，那么魁梧,，那么高大，英姿颯爽,；落在梅花肩上,。梅花如穿馬甲，吐露的雄蕊更香,。如果落在梅花的花瓣上,，就是“美女畫(huà)妝，美女愛(ài)胭脂”,，那就更有意思了。

說(shuō)到雪梅,，我真想買(mǎi)幾句,。尤美薛梅，紅梅,。薛梅潔白優(yōu)雅,，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩,，很有風(fēng)度,。如果雪落在薛梅,，那就是“錦上添花繼續(xù)簡(jiǎn)單，睡霜臥雪吐冰凈”,，這讓薛梅有了空谷般的氣質(zhì),；如果和紅梅一起倒，說(shuō)明“羅敷不如石帥,，不如石迷人”,，讓人覺(jué)得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣，真的很完美,?？梢哉f(shuō)雪和梅花是獨(dú)一無(wú)二的搭檔。

獨(dú)自在雪地里行走,。最?lèi)芤獾氖峭砩系难?。我驚喜地打開(kāi)窗戶，小心翼翼地?fù)炱鹨话蜒?。感覺(jué)自己抱著一個(gè)千載難逢的寶寶,，好激動(dòng)！太冷的話,，就不用“羞走,，門(mén)邊回頭，聞青梅”,。你可以穿上衣服,，披上斗篷，獨(dú)自在雪地里行走,。一步一個(gè)腳印,，故意跑來(lái)跑去搗亂！月光柔和地照耀著,，輕如鴻毛,，輕如水，冷如寒冰,，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上,。想想看，曹植和陶淵明又要施展他們的詩(shī)才,，又要喝醉了,！

拿一杯最清亮的月光，讓雪花翩翩起舞,，把你托起,，親吻你，隨意靠近你,，體驗(yàn)冬天最珍貴禮物的美麗,、神奇,、神奇。

寒假讀書(shū)心得300字篇五

在自學(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題,。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,。長(zhǎng)此以往，滴水穿石,，學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩,。

經(jīng)過(guò)自學(xué)后，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己可以解決,，教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題,，哪個(gè)更有效率,？不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,，對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑,，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,，“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒(méi)有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受,。在教師引導(dǎo)下自學(xué)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花,。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解，撞擊出思維的火花,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見(jiàn)解,，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,。

最后獨(dú)立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，合作才能開(kāi)展。

強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用,，但我們并不是否定合作,、交流、對(duì)話的學(xué)習(xí)方式,，合作交流的學(xué)習(xí)方式需要合作者有平等交流的能力和基礎(chǔ),，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決力所能及的問(wèn)題,，是高水平有效力合作的基礎(chǔ)，是在合作中人人都可以有不同收獲的起點(diǎn),。如果合作的個(gè)體沒(méi)有形成自己的基本認(rèn)識(shí),、沒(méi)有自己的問(wèn)題、沒(méi)有基本的可以交流的觀點(diǎn),，合作就可能流于形式或只是低層次的交流,，缺乏合作者之間智力的交鋒帶來(lái)的相互提高。

現(xiàn)代人本主義教育觀在強(qiáng)調(diào)個(gè)人“個(gè)性化和創(chuàng)造性地占有”人類(lèi)精神財(cái)富的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)合作交流對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用,。人們?cè)谏鐣?huì)生活中是相互依存的,，合作共處是社會(huì)和人生和諧的必需。許多問(wèn)題并不是個(gè)體頭腦中的第一閃念就可以自動(dòng)解決的,，為了尋求最佳解決方案,，就需要多向合作和交流。在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)這樣的品質(zhì)：討論,、傾聽(tīng),、答問(wèn)是合作學(xué)習(xí)；爭(zhēng)辯,、交際,、對(duì)話是合作學(xué)習(xí)；策劃,、主持,、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)也是合作學(xué)習(xí),。合作的主體和客體是變換的,，生生合作、師生合作,。合作的形式也是多種多樣的,。合作的目的主要是：共同解疑、共享成果,、促進(jìn)思維,。合作的過(guò)程是個(gè)體對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)、再提高,，是對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)成果的反思,、融化、應(yīng)用,。合作是另一個(gè)性化學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，獨(dú)立學(xué)習(xí)──生成問(wèn)題──合作交流──獲得結(jié)論或形成──新的問(wèn)題──獨(dú)立思考──融入自我智慧庫(kù)。獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流交互作用,，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋上升,。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是1+12的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)在社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)于教師也提出了更高的要求,。作為一名教師,，應(yīng)該努力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量,，首先自己要有豐富的庫(kù)藏,。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。我們的學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的,，他們歡迎百科全書(shū)式的教師,。如果教師一問(wèn)三不知，學(xué)生會(huì)非常失望的,。因此，教師應(yīng)該盡可能地博覽群書(shū),，具備課程開(kāi)發(fā)的能力,、增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力、提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,，使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需,。因此，終身學(xué)習(xí)的觀念永立在心頭,。

教育者首先應(yīng)當(dāng)是思想者,，教師如果不能成為思想者，或者不想成為思想者,，他就喪失了成為知識(shí)分子的資格,，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn)，同樣,，他的教學(xué)行為也就不可能具有創(chuàng)造性,。在這種教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己的思維沒(méi)有價(jià)值,，教育因此也就是低效甚或是無(wú)用的,，學(xué)校只會(huì)培養(yǎng)精神侏儒，只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸,。古今真正能成就一番事業(yè)的知識(shí)分子,，無(wú)一不具備懷疑和批判精神?！扒谧x多思”,，才是學(xué)習(xí)型教師的基本特征。

我想我還沒(méi)有準(zhǔn)備好真正成為一名學(xué)習(xí)型的教師,，但是我一定以這個(gè)為目標(biāo)努力讓自己適應(yīng)時(shí)代的要求,，轉(zhuǎn)變自己。