在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計及反思篇一

知識與技能：

1,、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想。

2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

過程與方法：

1,、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動,、神態(tài),、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法,。

2．初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力,、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力,。

情感態(tài)度價值觀：

通過對本文主題的理解,，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀

1、了解小說情節(jié),，把握小說主題,。

2、理解課文從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的'曲折,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考,，全面認(rèn)識人物的個性,。

3、多角度把握小說的主題,。

教法：啟發(fā)式提問法,、練習(xí)法、討論法,，

學(xué)法：默讀法,、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法,、比較法,、辯論法

計算機(jī)輔助教學(xué)

一、導(dǎo)入新課：

1,、課前評測：

①小說的三要素是什么,？最主要的是什么？

人物,、情節(jié),、環(huán)境。人物是小說的靈魂,。

②小說的情節(jié)由開端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局構(gòu)成,。

③描寫人物的方法有外貌描寫,、語言描寫、動作描寫.心理描寫和神態(tài)描寫,。

2,、導(dǎo)語：

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢,？

生答：純粹的金錢關(guān)系,。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來,，同樣,，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事,。

二,、作者作品及相關(guān)知識簡介：

莫泊桑：19世紀(jì)法國著名的小說家。他出身于沒落的貴族家庭,，當(dāng)過兵,，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物,，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ),。他寫過幾部有名的長篇小說，但成就大的還是短篇小說,，特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說,。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇,。1880年短篇小說《羊脂球》問世,，轟動法國文壇,。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》,、《兩個朋友》,、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇,。有短篇小說約300篇,、長篇小說６部、游記３部和其他一些作品,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計及反思篇二

（一）知識教學(xué)點

了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計,。

（二）能力訓(xùn)練點

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點

認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的.利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美,。

欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手,，理解小說的主題,。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài)、語言等的語句體會,。小說的主題,，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題,，加以適當(dāng)?shù)狞c撥來解決,。

電腦， 教學(xué)課件

1.由于文章情節(jié)生動,、曲折,、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié),，體會作者構(gòu)思的精妙,。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題,。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點,，通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計及反思篇三

莫泊桑的小說,，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深,。他的作品題材豐富多彩,，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折,，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格,、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,，把握人物形象,，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題,，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思,。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1,、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,，對人物作個性化描寫的方法,。

2、品評小說的語言,，提高實際的語言運用能力,。

過程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,，幽默機(jī)智,。課文在技巧的運用上很出色,，如人物的心理描寫、懸念的運用,、情節(jié)的安排等方面,。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上,，分析人物的語言,、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。

2,、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難,，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力,。

情感態(tài)度價值觀：

認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，提高道德觀念。

教學(xué)重點

理解課文從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

教學(xué)難點

理解課文的豐富內(nèi)蘊。

課時安排

1課時

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽嗎,？

（播放歌曲）

這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲,，說它近,，它就在我們眼前，請大家打開課本,，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》,。

二、檢查預(yù)習(xí)

１．讀準(zhǔn)生字音,。（幻燈片出示生字）

２．作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇,。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》,、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

３．與小說有關(guān)的文學(xué)常識,。 （幻燈片出示題目）

三,、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

學(xué)生找，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋,、流氓,、無賴）

正直的人、有良心的人

好心的于勒,、有辦法的人

這個家伙,，這個賊、這個流氓

２,、學(xué)生討論：

請同學(xué)大致分分類,，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度,？按時間順序,。

３、明確：

占錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

４,、教師小結(jié)情節(jié),。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺,，同胞好似搖錢樹;一朝相逢,，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人,。這家人盼于勒,，盼了十年，希望與日俱增,，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺,，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前,，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹,，為了用于勒的錢訂了上千種計劃,。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒,，他們失望沮喪,，本是同根生，相逢就是不相認(rèn),，骨肉兄弟如同陌生的路人,，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比，這一切因為什么,？這幅對聯(lián)少了一個橫批,。請同學(xué)們來擬。（出示對聯(lián)）

５,、學(xué)生試擬橫批,，明確文章主題。

參考：人不如錢／金錢至上／世態(tài)炎涼

四,、深入探究——“人物形象”

１,、教師提問：前面的評價分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格,？

注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,，寫父親永不變更的話。

菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮,、勢利、自私,、貪婪,、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相,。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還精細(xì)、刻薄,、潑辣,。

“我”富有正義感和憐憫心。

3,、表情誦讀這些語句,。

五、拓展延伸——金錢觀

1,、你如何看待本文的幾個人物,？

閱讀這篇小說,，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣,。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮,、勢利,、自私、貪婪,，于勒的身世浮沉,，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn),。

2,、你如何看待金錢？

在金錢和親情上,，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利。

3,、探究文章的主題,。

六、課堂小結(jié)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時,，寄予作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情,。

結(jié)束語：與于勒相比,，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中,，人與人之間充滿了和諧,，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽光,，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界,，溫暖全人類！

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計及反思篇四

２,、欣賞小說的語言﹑行動﹑心理描寫,，理解人物形象；體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,。

３,、理解小說的深刻主題；對“金錢關(guān)系”有正確的認(rèn)識和評價。

通過語言﹑行動﹑表情揭示人物心理,，刻畫人物性格的寫法,。

２課時。

第一課時

一,、課堂導(dǎo)入

二,、初步認(rèn)讀，整體感知

１,、速讀課文,，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。

２,、請同學(xué)們復(fù)述故事,。

３、思考下列的題：

⑴于勒是怎么一個人,？菲利普一家為什么盼望于勒回來,？

三、合作交流,，解讀探究

小組討論思考題,，推薦代表發(fā)言。

１,、試結(jié)合文中的有關(guān)詞語,，說說于勒是怎樣一個人？

明確：于勒年輕時是個浪蕩子,，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”,，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲,。后來,，據(jù)說在那里發(fā)了財，來信說,，要“賠償”哥哥的損失，并回法國和哥哥“一起過快活的日子”,。于是,，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是,，于勒在美洲闊了一陣子后,，重又淪落成一個窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過日子,，跟討飯差不多,，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。

２,、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來,？

明確：菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù),，甚至連女兒都嫁不出去,。但是，這個“發(fā)了財”的﹑“好心人”的于勒一旦回來,，“境況就不同了”,。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計劃”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚,。

３、小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒,。這是什么原因,？

四、鞏固提高

假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦,，請你設(shè)想一下眾人的反應(yīng),。

五、課后小結(jié),，拓展延伸

小說要借助形象表現(xiàn)主題,。于勒是一個非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會人的價值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢關(guān)系,，小說的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開,。因此，本課時先從分析于勒的形象入手,，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。對于小說，應(yīng)該能運用簡潔的語言理清其脈絡(luò),，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征,，進(jìn)而提煉小說的主題,，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式,。

教材簡介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課,。課文通過于勒的故事,，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考,。

知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點：通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)：

理解通過人物的情態(tài),、語言、動作來揭示人物心理,、刻畫人物的方法,。

情感體驗點：體會拜金主義對人性的扭曲：

樹立正確的人際關(guān)系觀。

本課是九年級上冊的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨特體驗,，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富,，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動,，在教學(xué)過程中教師隨時給予激勵性評價,，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

活動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

情景導(dǎo)入

揭示課題

同學(xué)們，我們來看一組畫面,?？催^之后，你有何感想,？

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。

展示課題

看畫面，談感受,，讀課題,。

運用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課前熱身

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來,。）

學(xué)生搶答

迅速地了解課文,，掃除文字障礙

梳理情節(jié)

大屏幕展示于勒個人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后,，出示課件,。

根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答,，填寫于勒個人簡歷。

以于勒為線索,，了解故事情節(jié),。

品析人物

教師提問：在于勒身世變化的同時，他的親戚變沒有,？其中,，誰給你的印象最為深刻？找出來,，讀一讀,，品一品，并用兩三個詞語概括其特點,。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài),、動作的語句,，和周圍的同學(xué)交流，可以讀,，也可以演,，并說說理由,。

讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài),、動作中去品味人物,，得出他們自己的感受。

提煉主題

教師提問：

1,、本是兄弟,，關(guān)系怎么會忽好忽壞呢？

2,、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么,？

3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書,。

學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為——錢,。

結(jié)合自己的社會經(jīng)歷，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書,。

運用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對課文主題的理解,。

升華感悟

教師提問：此時此刻,，你想對我們文中的人物說點什么？你想對誰說,？

學(xué)生暢所欲言,，說出自己最想說的話。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拜金主義對人性的扭曲,，樹立正確的人際關(guān)系觀,。

拓展延伸

請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：

發(fā)揮想象,，續(xù)寫語段,。（課后完成）

在充分認(rèn)識人物的基礎(chǔ)上，用語言,、神態(tài),、動作的描寫方法，加深理解,。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，都很好地體現(xiàn)了這一點,。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持,，課前熱身就“寓學(xué)于樂”,，提高了學(xué)習(xí)興趣,；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易,，品析人物就因繁就簡，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣、激活課堂,、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神,。

教學(xué)點評

1.在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢,?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動的設(shè)計和組織,、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。

2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過個性化的方式表達(dá)對課文情景的理解,。為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計了一系列符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解、和體會,。

利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況,。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言,。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計板書,，深化主題,。