作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

海底世界大班藝術(shù)教案 海底世界美術(shù)課教案大班篇一

1、認(rèn)識并初步了解海底世界中的常見生物,。

2,、能合理構(gòu)圖，學(xué)習(xí)用竹簽在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊,，表現(xiàn)美麗的海底世界,。

3,、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識,，知道環(huán)境問題與我們個人息息相關(guān)。

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉海底動植物,、線描畫經(jīng)驗。

2,、材料準(zhǔn)備:圖片,、舒緩音樂、材料包,、竹簽(筷子)若干,。

1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導(dǎo)活動,。(導(dǎo)語：小朋友們,，你們知道海底世界是什么樣嗎?現(xiàn)在我們就去“海底”看看吧!你認(rèn)識他們嗎?他們的身體形狀有哪些特點?)

2、師幼共同討論自己對海底世界的認(rèn)識與了解,。(指導(dǎo)語：多么漂亮的海底世界啊,，有五彩的海星、有圓圓的海膽,、有帶狀的水草,、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…)

3,、翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)》引導(dǎo)幼兒欣賞“印象窗”中的圖片,。

1、鼓勵幼兒自由討論如何將美麗的海底世界留在紙上,，引出本次活動所體驗的創(chuàng)作方法—刮蠟畫,。(指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒回憶已掌握的繪畫技法以及材料)

小結(jié)：小朋友們剛才說到了很多好的方法將美麗的海底世界畫下來，但今天我們將用特殊的“紙”和“筆”來作,，你們想試試嗎?

2,、教師出示一張刮蠟紙和竹簽，鼓勵幼兒嘗試刮出線條或圖形,。(指導(dǎo)語：觀察這張紙和我們平時用的有什么不同?引導(dǎo)幼兒用手摸摸,，怎樣在紙上作畫呢?用竹簽刮,，為了使畫面更加美麗，我們可以立起來刮出細(xì)細(xì)的線,，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色彩,。圖案有大有小，線條有細(xì)有粗,，作品才會好看,。)

3、翻開《情景美術(shù)》引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”的作品,。(指導(dǎo)語：我們一起來欣賞一下其他小朋友用刮蠟畫的方式表現(xiàn)的海底世界,，看看它們的海底世界里有什么?)

1、幼兒自由創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。

2、播放舒緩音樂,，放松幼兒心情,。

1、展示作品,，鼓勵幼兒大膽講述自己的海底世界,。

2、幼兒相互欣賞作品,。

小朋友的海底世界都非常神秘美麗,，那么美麗的海洋要靠我們每個人去保護(hù)，和爸爸媽媽去海邊旅游時千萬不要隨意丟棄廢舊垃圾,，否則會污染海洋環(huán)境,，讓美麗的大海不復(fù)存在，保護(hù)環(huán)境,，我們?nèi)巳擞胸?zé),，從我們自身做起!

利用觀看美麗的“海底世界”圖片導(dǎo)入，不僅引起幼兒興趣,，還為幼兒積累了繪畫經(jīng)驗,。課堂組織井然有序，內(nèi)容循序漸進(jìn),。整節(jié)活動孩子興趣高漲,，氣氛良好。

海底世界大班藝術(shù)教案 海底世界美術(shù)課教案大班篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,。

海洋科考隊的隊員們，請注意,，短暫的休息時間到此結(jié)束,，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘,。

記得我們剛從海底回到船上以后,，大家議論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后,，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語,，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音,。

出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音,，有的像（）一樣（）,，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（）,，還有的像（）,。

這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種,，它們吃東西的時候（）,，行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）,。打?。⌒羞M(jìn)的時候,？人靠雙腳走咯行進(jìn),，也可以選擇騎車、乘船,、坐飛機(jī),。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

1,、錄像,。

提問：你看到了什么？

2,、書中是怎么介紹的呢,？打開書,，指名讀自學(xué)要求。

3,、交流：

（1）誰來說說第三自然段的中心句,？

（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣,？愿意介紹它的活動特點嗎,？

（3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚,，它的胸鰭特別大,，約占體長的2/3，相當(dāng)于是它的翅膀,。當(dāng)他被金槍魚,、鰍等魚追逐時，會破水凌空,，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中,，借助氣流，向前滑翔可達(dá)300多米,。比如隱魚,，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充,。又比如翻車魚,，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚,、針河豚等等,。為什么文章只寫了這幾種？

（4）想象一下,，這么多的海洋動物在一起,，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快）,，有的在向前游,，有的呢？（迅速后退）,，還有的（自己干脆不動,，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎,？大家再讀讀這一自然段,，把這種有趣讀出來。

1,、這海底動物活動方式的多,、奇和有趣,，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢,？

自讀第四自然段,，劃出中心句。

2,、看了中心句,，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢,？能用書上的話回答嗎,？

3、分角色朗讀,。

4,、同樣是海藻，差異也太大了吧,？耳聽為虛,，眼見為實。來看看,。

5,、錄相。

1,、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了,，這里有（）,，也有（），至于森林呀,、草地呀,，這里都有，海底世界真神奇呀,！

2,、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰,、峽谷,、森林、草地里蘊(yùn)藏了哪些礦產(chǎn)嗎,？你是怎么知道的,？齊讀第5

自然段，體會海底世界的神奇,。

3,、這里有一則最新科學(xué)報告,，我想給大家念念。

4,、聽了這則報告,，你想說什么嗎？

1,、我們今天的海底探秘到此結(jié)束,，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上,。怎么不動,？還想再看一眼？

2,、畫面流動,。

3、你覺得海底是一個怎樣的世界,？齊讀,。

5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識,？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢,？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。

6,、其實,，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究,、去探索,。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識,。

海底世界大班藝術(shù)教案 海底世界美術(shù)課教案大班篇三

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文,，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富,。

全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道,，海底世界是什么樣的嗎,？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,，是文章的重點部分,，針對上文提出的問題，具體、生動,、有序的描述了海底的聲音,、動物、植物,、礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷,、生動活潑,、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),，指出“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點,。教材雖配有插圖,，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。于是我們精心制作了一套動畫課件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境,。

《海底世界》一課,，教學(xué)重點之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象,，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色,，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境,，即通過cai讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。

①進(jìn)行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境,，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思,，更體會到了大海動中有靜的奇異之處,。

②整體感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色,，再次整體感受“海底是一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志,，長大探究海洋奧秘的情感,。

這樣通過多媒體計算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語言文字所描述的意境,，幫助學(xué)生理解了課文的重點,，取得了理想的教學(xué)效果。

加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán),。

我在教學(xué)《海底世界》時，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

在教學(xué)第2自然段時,，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計cai課件,，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時,，用一個詞來概括其內(nèi)容,，這促使學(xué)生在觀察時抓住事物特點，積極進(jìn)行思考,。

觀察解決了言之有物的問題,，而說話應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時,，我是這樣做的：

①看畫面,，說圖意。利用多媒體計算機(jī)把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來,。讓學(xué)生用學(xué)過的觀察方法仔細(xì)地看了畫面以后,，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓(xùn)練是在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，所以學(xué)生在表達(dá)觀察時都能做到有條有理,。

②看畫面，練復(fù)述,。在學(xué)完課文后,，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,?！蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面,，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣,，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解,，同時又鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

總之,，通過cai創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力,、語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展,。

同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課,，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界,？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里,？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里,？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下,。

海底世界大班藝術(shù)教案 海底世界美術(shù)課教案大班篇四

《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文,，它從海底的光線、海底的聲音,、海底動物的活動,、海底植物、海底礦物等幾個方面,，介紹了這個“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣,。

海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往,。如果我們只是“照本宣科”,，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點,，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1,、認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃,、依然,、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字,。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。

3,、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣,。

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點,。

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,。（如：海面與海底的對比,；動物們的聲音；活動方式等）

2,、設(shè)計多種形式的讀,，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美,。

1,、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁

1,、同學(xué)們,，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象,？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）

2,、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎,？那讓我們一起來看看吧,。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3,、看完錄象,，你想說些什么？

4,、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎？誰來試一試,？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀

3,、請大家默讀課文,，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來,。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

１,、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢,？同學(xué)們,，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）

２,、學(xué)生匯報,，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”,，學(xué)寫“濤”字

b為什么會這樣呢,？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？課件出示海底的發(fā)光魚

c（輕音樂）聽老師讀這一段,，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

d海面上波濤澎湃,，海底卻依然寧靜,；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮??！潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看,，你還發(fā)現(xiàn)些什么,？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

a竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下,。

b動物們在竊竊私語些什么呢,？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪,！

d自己讀一讀,，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀,，評價,。

e師生接讀。（出示課件）

f海底里靜中有聲,，多么奇異?。撍畣T們,，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,，再打開你們的慧眼去看看,，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！

（4）動物的活動方式……

a指名讀,，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來,。（海參,、梭子魚、烏賊和章魚,、貝類）

b他們是怎樣活動的,？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的`動物們多么有趣呀,！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn),？齊讀植物、礦物（5,、6段）

3,、小結(jié)

可見，海底真是一個景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界,！其實，海底世界并不止是這些,，海底是一個神秘的世界,，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究,，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識,，探索更多的海底奧秘。

1,、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

2,、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識,，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞,，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”,，滲透到教育教學(xué)的各個層面,。二十一世紀(jì)的今天,，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師,，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響,，然而,，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢,？在此之前，我一直都是“霧里看花”,，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識,、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”,。由于多媒體計算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息,，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢,。可見,，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文,，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象,，從動物,、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn),，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性,，也有其個性。海底,，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域,，海底里的生物、礦物,，學(xué)生更是聞所未聞,。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語,，各種動物的生活習(xí)性等,，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大,。如果按照傳統(tǒng)教學(xué),，難免枯燥、抽象,，學(xué)生肯定不感興趣,。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到,、截取并制成了具有生動,、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀,、色彩鮮艷,、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆,。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境,，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來,。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生的積極性不高,，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā),。）

《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學(xué)生還是處于思維,、理解能力的培養(yǎng)階段,，對這些概括性強(qiáng)的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容,，把學(xué)生帶入神秘的海底,，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn),，從而有效地突破難點,。

1、化虛為實,，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解,。

如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”,，海底卻依然“寧靜”不太理解,，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容,，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象,，而后，教師配樂范讀,，學(xué)生閉上眼睛想象,，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時,，通過課件中動物聲音的播放,，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn),，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞,，邊讀邊體會語言的生動。

2,、化靜為動,，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參,、梭子魚,、烏賊、章魚,、貝類的樣子,、特點和活動方式都不是很熟悉，于是,，我借助課件演示了各種動物的活動方式,，使它們栩栩如生，趣味盎然,。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

當(dāng)然,，這一節(jié)課還存在很多不足之處,，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一,，缺乏語言文字的訓(xùn)練等,，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索,！

海底世界大班藝術(shù)教案 海底世界美術(shù)課教案大班篇五

（一）知識教學(xué)點

1,、理解課文，體會海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。

2,、通過第三、四自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。

3、學(xué)會本課生字,、新詞,，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。,。

（二）能力訓(xùn)練點

1,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2,、會用"普通",、"物產(chǎn)豐富"造句。

3,、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力,。

（三）德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣。

了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點,。

指導(dǎo)學(xué)生理解三,、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點,。

海底圖片的幻燈片

1,、讓學(xué)生看圖片

2,、說說你看到的大海深處是什么樣兒的,？

1、指名按自然段讀課文,。

2,、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點,？

3,、指讀有關(guān)句子：

“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,。

4,、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富,。）

1,、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點,，在文中找出相應(yīng)的段落,。

2、指名回答,，課堂討論,。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異,。4,、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

（1）思——問題,。

（2）畫——重點句,。

（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內(nèi)容的理解,、感受,。

1、學(xué)習(xí)2,、3自然段,，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段,。思考：海底有風(fēng)浪嗎,？有光嗎？

（2）指名回答后,，出示重點句,。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜,?！?/p>

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,，使句子意思不變,。

（“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,，句中“依然”一詞,，可換成與它相近的“仍然”，句義不變,。用這樣近義詞替換的方式,，讓學(xué)生從中理解大海很深很深,、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜,。）

（4）海底有光嗎,？回答這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”,，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用,？

（經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮,。）

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,，學(xué)習(xí)這一段,。

（1）想一想這段話有幾句？每句話是什么意思,？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的,？

（2）指讀句子，并分別說句意,。

（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢,？”

讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語,，使句意不變,。“是否”是“是不是”的意思,，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義,。

3、學(xué)生自讀3——5句,。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的,？是按什么順序?qū)懙模拷?jīng)過討論,，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

（1）指讀重點句,；理解詞語,。

（2）什么是“竊竊私語”

（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談,。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）

（3）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”,。

（4）作者這樣描寫有什么好處,？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為,，使它們更加可愛、動人,。）

（5）作者是怎樣具體描寫的,？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂,、小鳥,、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物,，特別能引起兒童的情趣,。講課時，可采用有感情地朗讀的方式,，讓學(xué)生加深理解,。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么,？

（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音,。）

（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險還會發(fā)出警報,。”

提問：這句話告訴我們什么,？

（這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音,。）

（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲,。（奇特）

（9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么,？

讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語,。

（10）讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方,？

（黑中有亮、靜中有聲）

4,、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

（1）指名分自然段讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn),？文中分別寫了些什么？

（2）指名回答,，教師依照學(xué)生的回答板書,。

5、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）指讀課文,，想想這段話有幾句,？每句話是什么意思？

（本段共有五句話,。第1句講“海底的動物,，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法,?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚,、烏賊,、章魚和貝類的活動方式。）

（2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么,？

（說明海底動物不只是三萬多種,，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn),。）

（3）第1句與2至6句之間是什么關(guān)系,？

（先總述后分述。）

（4）你是怎么知道的,？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的,。）

（5）“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的.長途旅行,?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛,、動人,。）

指名讀5、6自然段,。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的,？

（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語,。

（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣,。）

（3）讓學(xué)生找最有特點的植物。

（最大的,、最小的）

（4）海底有豐富的礦產(chǎn),，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬,?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源,。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,，但海底也有這種稀有金屬,，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）

（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,，為什么只寫這幾種,？

（讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”,。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的,。）

五、根據(jù)板書總結(jié)全文,。

六,、配樂，有感情地朗讀課文,。

七,、看圖，再激趣,、展開想象,。

1、出示掛圖,。

2、談話激趣,。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異,，物產(chǎn)如此豐富,。想象一下，假如你來到海底,，你要做些什么,？以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣,。

海底世界大班藝術(shù)教案 海底世界美術(shù)課教案大班篇六

１,、認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個,。能正確讀寫帶生字的詞語,。

２、探究課文內(nèi)容,，深入了解海底是個什么樣的世界,，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。

３,、感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

４,、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力,。

１,、欣賞海底美景。

２,、激趣,，提出初讀任務(wù)。

水中的魚兒正向我們招手呢,！想到海底去看看嗎,？

待會兒，我們一起去海底考察一番,，不過得先過讀文關(guān),。誰能把課文讀通順，讀流利,，誰就有機(jī)會和老師一起去海底考察,。

既然的考察，就要有一定的目的,。老師做了一個考察表,，寫上了大家最想探索的東西。待會兒,，大家邊考察邊填考察表,。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧,。預(yù)備,，跳！

我們的考察開始了,。翻開課本115面,，拿起筆來，一邊讀,，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn),。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標(biāo)上一個序號,，然后用簡練的語言填在表里,。

（師巡視、指導(dǎo)填表）

[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計本課的教學(xué)，第一課時以“假想考察”為切入口,，出示考察表,，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫,。第二課時再交流分享考察成果，探究,、品讀文本,。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中,，以一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程,，極大地滿足了學(xué)生的心理需要,，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]

同學(xué)們,，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察,，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,，我們就一起來交流分享考察所得,。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家,。

一次愉快的海底之旅結(jié)束了,，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底,，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的,、或從沒見過或聽過的東西？

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,，是你覺得最奇異,、最美麗，或者是最有趣的？

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué),。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè),，為“生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實際教學(xué)中,，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”,，把師生、生生的互動引向縱深,，讓師生,、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),，有所拓展,，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展,。]

１,、感受海底光點閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀,。

２,、感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語”是在干什么,？能做給老師看看嗎,？

⑵欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發(fā)出的聲音,，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽后交流聽到什么聲音。

⑶想再聽一遍嗎,？噓－

⑷指導(dǎo)朗讀,。生試讀。指名讀,、范讀,、分組讀。

⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音,，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音,。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段,，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀,。

３,、感受海底動物活動方法的有趣,，學(xué)習(xí)寫法。

⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法,？

（課件逐個出示海參、梭子魚,、章魚,、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書,，介紹的時候可以用書上的語言,，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹,。

⑶生選擇一種海底動物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹,。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的,。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢,。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法,？有什么好處,？

文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處,？

[文章一旦成了課文,，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義,，二,、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”,，而且要“披文得文”,。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文,，學(xué)生學(xué)完課文,，應(yīng)該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么,，知道海底是什么樣的,，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界,，怎樣把海底動物活動方法寫具體的,，這是“得文”,。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用,，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本,，接觸言語，學(xué)習(xí)寫作方法,。]

⑹指導(dǎo)朗讀,，合作朗讀。

⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象,？為什么,？

１、小結(jié)考察發(fā)現(xiàn),。

２,、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆,。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

指導(dǎo)朗讀,。

３、是啊,，占地球面積71%的海洋,，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，它不僅景色奇異,，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類在地球上的最后邊疆”,。請大家看這一組數(shù)據(jù),。

同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

４,、面對這樣一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么,？想對大海說些什么,，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望,？

５,、通過這次考察，大家有很大的收獲,，肯定也有不少的疑惑,，對海底世界，你還有什么想了解,，卻還未了解的問題嗎,？

關(guān)于大海,，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上,，或者網(wǎng)上尋找答案,。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究,，去揭開,。我期待著大家能成為這方面的專家。

[用發(fā)展的眼光看,，“無疑使人滿足,，進(jìn)而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài),，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī),。”本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),，安排學(xué)生質(zhì)疑,，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望,，激發(fā)學(xué)生探索熱情,，使本課教學(xué)的終點成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點,。課本的知識是有限的,，課外的知識是無限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足,、裹足于課本知識的學(xué)習(xí),，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動和探索的熱情。]