報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇一

小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三,、四年級(jí)的學(xué)生,，這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn),。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段，部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待,，同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,，對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力,，尋求教師有效的作文教學(xué)策略,，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查,。

本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行,。問(wèn)卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀,、日記,，觀察、積累四方面著手設(shè)計(jì),，但又各有側(cè)重,，較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,。

1,、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開(kāi)卷式,，記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問(wèn)卷,，收回有效問(wèn)卷20份,，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析，有效率100%,。

2,、調(diào)查對(duì)象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1,、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

2,、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),，但內(nèi)容不夠豐富，語(yǔ)言不夠優(yōu)美,。

3,、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫(xiě)。

4,、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,，能巧妙地運(yùn)用的亦較少。

5,、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大,；部分家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

6,、學(xué)生觀察生活,、寫(xiě)出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫(xiě)日記興趣程度不同,，部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,，不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活,，但還未能做到細(xì)致,，真情實(shí)感抒發(fā)不出來(lái)。以上的分析結(jié)果,，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥,、了無(wú)生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,，我們思考對(duì)策如下：

1、班級(jí)成立圖書(shū)角，推薦學(xué)生閱讀書(shū)目,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

2、每周檢查一次讀書(shū)摘抄作業(yè),。每周根據(jù)情況留讀書(shū)作業(yè),，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫(xiě)出感悟,。

3,、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽,、口頭作文比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

4,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)作水平,。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,。

5,、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,，激發(fā)興趣,，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語(yǔ)后，再由學(xué)生交給家長(zhǎng),，并由家長(zhǎng)給出反饋意見(jiàn)，共同促進(jìn)及提高孩子的寫(xiě)作水平,。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇二

調(diào)查人員︰黃葉潮

調(diào)查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21

調(diào)查時(shí)間︰作業(yè)本,、賬單、小路旁的小店等

調(diào)查目的︰了解社會(huì)用字的規(guī)范性,，使人們更好使用漢字,。

調(diào)查過(guò)程︰在調(diào)查時(shí)間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本,。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字,。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點(diǎn)寫(xiě)成了捺。在弟弟的本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn),。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫(xiě)成了“佇”,。

這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn),，在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真,，太快吧“元”寫(xiě)成了“無(wú)”。

后來(lái),，我在一條小路上散步,，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想，不對(duì)吧,，應(yīng)該是“天天向上”才對(duì),！我心想︰“這個(gè)老板真是壞，要是粗心寫(xiě)錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒,，你如果為了利益寫(xiě)錯(cuò),，必須禁止。我要有一間這樣的店,，我就不會(huì)這樣取店名,，只要你的東西好自然有人會(huì)買?！?/p>

調(diào)查分析︰這次調(diào)查,，我總結(jié)出這樣一些寫(xiě)錯(cuò)字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫(huà),！二．用字不規(guī)范,，一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫(xiě)。如天天向尚（其為“上”）

調(diào)查建議︰同學(xué)們,，我們要少寫(xiě)錯(cuò)別字,，或不寫(xiě)錯(cuò)字。為了更好使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力,。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇三

調(diào)查時(shí)間：四月四日

調(diào)查地點(diǎn)：彩虹橋到珠江橋

調(diào)查對(duì)象：旌湖水質(zhì)污染

調(diào)查過(guò)程：昨天，我和媽媽來(lái)到了德陽(yáng)的旌湖邊,。不看不知道,，一看嚇一跳。河里竟然是干的,。媽媽給我說(shuō)：“這是因?yàn)樵谑┕?，所以彩虹橋到岷江橋之間沒(méi)有蓄水?！蔽疫@才松了口氣,。

沿著彩虹橋向南走,，我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來(lái)是某個(gè)廠子排出的廢水,，我不禁想到,，要是我們的湖水全部是廢水的話，那成什么了,？再往前走,，我發(fā)現(xiàn)一處有許多垃圾，比如各種各樣的包裝袋,，臭鞋子,，一次性飯盒。各種各樣的垃圾數(shù)不勝數(shù),?？瓷先ヌ貏e臟。原來(lái),，我們的湖底是這樣的,，我很心痛。

在岷江橋和珠江橋之間,，蓄滿了水,，我們看到了一個(gè)生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水,，泛著白沫,。這樣一排出，使附近的河面上泛著一層黃色的油污,，令人惡心,。

白天的時(shí)候，在這兩座橋之間,，湖面上有許多野鴨子,，說(shuō)明這兒的水保護(hù)的還算好。

看到這些,，我想起了這樣的情況：人們一邊想努力的保護(hù)好水,，一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護(hù)”我們的水資源嗎,？我希望所有的人們能立即采取措施,，把“中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法”拿出來(lái)好好執(zhí)行。這樣,，我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇四

近日來(lái),，我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行作文調(diào)研,。通過(guò)細(xì)致的調(diào)研,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀有喜也有憂，雖然寫(xiě)作水平整體提高了,，但好的文章還是極少?，F(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析：

農(nóng)村小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推動(dòng)下,，許多學(xué)校進(jìn)行了新課堂教學(xué)改革,。以學(xué)生為主，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效,，作文教學(xué)順應(yīng)新的形勢(shì),，在課改中注進(jìn)了許多新的教學(xué)元素，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平穩(wěn)步上升,。

通過(guò)抽看學(xué)生的作文,，我發(fā)現(xiàn)太多數(shù)學(xué)生都能按寫(xiě)作要求進(jìn)行寫(xiě)作，并且有許多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)條理清楚,，段落分明,。這是可喜的一方面，讓他們不再因?qū)懽魑亩聦?xiě)作文,。但另一方面確實(shí)還使人十分擔(dān)憂,，這次我一共看了300篇學(xué)生的作品，但優(yōu)秀作品很少很少,。主要原因有幾點(diǎn)：

1,、寫(xiě)作中心不明確，對(duì)題目缺乏深入理解,。

2,、內(nèi)容雖然多，但組材凌亂,，不分主次,。

3、文章結(jié)構(gòu)比較松散,，描述事件不夠精練,。

4、錯(cuò)別字較多,，且句子滲進(jìn)很多本地方言,。

喜的因素是進(jìn)行課改的結(jié)果，但憂的缺點(diǎn)又在哪里呢,？

我走訪了許多三年級(jí)以上的語(yǔ)文老師,，也和很多高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個(gè)方面,。

（一）底子薄 基礎(chǔ)差

農(nóng)村是文化知識(shí)比較落后的地方,，特別是欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村,。它們的教育投資環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學(xué)階段,。很多農(nóng)村小學(xué)雖已完成"普九",，但辦學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋，教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施十分短缺,，特別是高水平的教師極其短缺,，因?yàn)椴簧俳處煻际恰鞍肼烦黾?（原代課教師），他們的水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量,，也影響了學(xué)生作文能力的提高,。

（二）學(xué)生視野不寬闊

進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)時(shí)期，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都外出打工,，極少回家,，在家看管小孩的多數(shù)都是“爺"字輩?！盃敗弊州厒凅w弱多病,，家庭的一些事務(wù)過(guò)早地落在了學(xué)生的身上。學(xué)生在校要學(xué)習(xí),，在家要忙于做家務(wù),，這就讓學(xué)生很少外出，也很少參加一些有益活動(dòng),。外界的新生事物進(jìn)不來(lái),，大多數(shù)學(xué)生都“孤陋寡聞”，一篇500左右的文章,，讓他們寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去,，都是些陳年老事，沒(méi)什么新鮮感,。就算把文章寫(xiě)完,，也得不了高分。因此,，限制了學(xué)生的知識(shí)視野,，就等于閉門(mén)造車，嚴(yán)重挫折了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（三）新課改也有問(wèn)題

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年,，新課堂改革已深入到每所學(xué)校，但很多學(xué)校對(duì)作文教學(xué)的改革還是茫茫然,，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來(lái)上課,，也效果不大。一方土造就一方人,，作文教學(xué)很有特色,，很講究實(shí)際,，拿城鎮(zhèn)的示范課來(lái)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)水土不服,。這樣的課改有作用嗎？因班施教,，因人施教,，因才施教，或許才是農(nóng)村作文教學(xué)的出路,。

在了解造成農(nóng)村小學(xué)作文提高難的種種病因后,，我想多少可以采取如下方法對(duì)癥下藥，以求提高學(xué)生作文水平,。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,，不妨從簡(jiǎn)單的拼音、詞,、句開(kāi)始,，用一兩周的時(shí)間復(fù)習(xí)拼音，每課的“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”及重要詞語(yǔ)必寫(xiě)拼音,，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)普通話的朗讀能力,，用常見(jiàn)多用的詞語(yǔ)造句,。高年級(jí)的學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，日記天天寫(xiě),，不限題材,，讓他們自由自主完成。久而久之,，他們的詞匯積累多了,，句子的應(yīng)用能力強(qiáng)力了，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手,，熟能生巧,，自然而然，學(xué)生就能寫(xiě)出好的文章來(lái),。

閱讀是作文之泉源,，書(shū)籍是人類文明的寶庫(kù)。閱讀書(shū)籍為人類開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)文明社會(huì),。據(jù)說(shuō)一個(gè)人的知道靠親身實(shí)踐得來(lái)僅占百分之二十,，而百分之八十的知識(shí)是靠閱讀得來(lái)。杜甫有句名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆才有神”,，書(shū)讀多了,，文章自然會(huì)寫(xiě)得好。因此,，作為農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師,，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多讀好書(shū),，在書(shū)上下功夫,，讓學(xué)生吸收百家之長(zhǎng)，豐富知識(shí),，增長(zhǎng)視野,。閱讀時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：

1、選好閱讀的書(shū)本或文章,，書(shū)本或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力,，適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響,。

2,、閱讀時(shí)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，抄錄好詞,、好句,、好段，并且有些好段落要多讀,，或進(jìn)行背誦,。

3、對(duì)于對(duì)學(xué)生感受最深的書(shū)或文章,，要求學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)或讀后感,。

山村物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗,，寫(xiě)作時(shí)也要因地制宜,，利用本地方的寫(xiě)作素材進(jìn)行作文。為此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察事物的外狀和特點(diǎn),，挖掘?qū)懽鳚撃堋６嘧硕嗖实霓r(nóng)村生活給人們無(wú)限的快樂(lè),，讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，感受大自然之美。讓他們學(xué)會(huì)捕捉生活中的精彩瞬間,，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂(lè)記下來(lái),。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的就不是讓人覺(jué)得籠統(tǒng)、空泛的作文,，而是具體生動(dòng)令人賞心悅目的文章了,。

小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用,，更希望自己提高,。因此，學(xué)生的作文一旦完成,，教師一定要及時(shí)批改,，批改時(shí)不要走馬觀花，要用心閱讀,，在作文傍要有眉批橫批，還要寫(xiě)總評(píng),，總評(píng)要帶有鼓勵(lì)語(yǔ)氣,。此外，教師還要善于講評(píng),，在講評(píng)時(shí)指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，讓學(xué)生了解自己作文的得失。最后,，對(duì)于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀,，并鼓舞他們往報(bào)社投稿。

總而言之,，只要我們教師善于對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考,，找到問(wèn)題的根源和對(duì)策，就一定能解決問(wèn)題,，不斷地提高學(xué)生的作文水平,，使農(nóng)村小學(xué)中的作文教學(xué)走出一片燦爛的天空！

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇五

隨著人們生活水平的提高,，家長(zhǎng)們每個(gè)月都會(huì)給孩子們一些零花錢,。那么孩子們每個(gè)月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢,？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，我在班里做了調(diào)查。

調(diào)查我用畫(huà)正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個(gè)月的零花錢是多少,，并統(tǒng)計(jì)了30的人數(shù),。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人，占總數(shù)的百分之七十,；50元－100元的有7人,，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三；200－350元的有2人，占總數(shù)的百分之七,。這30人的零花錢是這樣支配的：用來(lái)買學(xué)習(xí)用具和書(shū)藉的有20人,，點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七；存起來(lái)的有6人,，占總數(shù)的百分之二十,；用在其它方面的4人，占總?cè)藬?shù)百分之二十,。

分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款,，這讓我感到有些意外。但令人高興的是,，買零食和買玩具的人數(shù)比較少,，只有3人，只占總數(shù)的百分之十,。說(shuō)明了同學(xué)們都很聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話,。

2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來(lái)購(gòu)買了文具用品和書(shū)藉，表明了同學(xué)們都很愛(ài)學(xué)習(xí),，還表明了同學(xué)們非常地會(huì)支配自己的零花錢,。

結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有：

1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會(huì)買到一些款式很特別的文具用品，于是就請(qǐng)求家長(zhǎng)把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配,。他們擁有零花錢后,，就去購(gòu)買自己喜歡的文具用品和書(shū)藉。

2.每到放學(xué)的時(shí)間,，學(xué)校大門(mén)口就會(huì)飄來(lái)一陣陣食物香氣,，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑，就會(huì)拿零花錢去買來(lái)吃,。

3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具,，有些同學(xué)禁不住就會(huì)拿零花錢買來(lái)玩。

4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書(shū)藉,，也不想買零食和文具,，于是就把家長(zhǎng)給的零花錢存起來(lái)。

建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來(lái)買文具用品和書(shū)藉,，以便隨時(shí)使用,；其余的就存起來(lái)。我們一定人以學(xué)習(xí)為重,，盡量不要去購(gòu)買小攤販的食物,。很不衛(wèi)生，而且報(bào)紙上說(shuō)他們用的肉都是死雞做成的,，對(duì)身體沒(méi)有任何好處,。家長(zhǎng)們?cè)敢獍蚜慊ㄥX給我們，我們就要好好地支配。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇六

現(xiàn)在,，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了,，生活中幾乎天天都要用網(wǎng)絡(luò)。大家都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)真是幫了我們一個(gè)大忙,，使生活變得方便了很多,。于是，我決定對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展做一次調(diào)查,。

1,、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書(shū)籍和報(bào)刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)源的解答,。

2,、詢問(wèn)老幾輩的家人以前沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子。

3,、用各種方法,，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

書(shū)籍,、報(bào)刊

網(wǎng)絡(luò)的來(lái)源

網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國(guó)高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò),。是由羅伯茨設(shè)計(jì)的,。

教科書(shū)

以前信息傳遞方式

跑步、漂流瓶,、鴿子,、烽火、送信

上網(wǎng)查找

網(wǎng)絡(luò)的作用

可以發(fā)微信,、及時(shí)接受到最新新聞,、發(fā)微博、發(fā)音樂(lè)郵件等

長(zhǎng)輩講述

沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子

大家不能直接發(fā)送郵件,，只能時(shí)間很慢的送信,，會(huì)耽誤事情

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開(kāi)始是在美國(guó),，是單單屬于美國(guó)高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò),，并且是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。后來(lái)網(wǎng)絡(luò)才漸漸發(fā)展到大眾使用,。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度很快,，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了,。開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò),，也使我們的生活變得更方便。

2、網(wǎng)絡(luò)有許許多多的用處,，如發(fā)微信,，及時(shí)接受最新新聞、發(fā)郵件,、微博等,。使我們的生活在變方便的同時(shí)變得更加豐富多彩。

3,、以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候,，信息傳遞方式很麻煩，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來(lái),，我們信息傳遞的方式變的簡(jiǎn)單,、方便起來(lái)。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇七

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),、還要敢說(shuō),、愛(ài)讀、想寫(xiě)的能力,。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ),，讀寫(xiě)是目標(biāo)，是根本,。教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽缺的重要部分,，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。但現(xiàn)在作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題,學(xué)生怕作文,，厭作文,，感到作文難?！盁o(wú)話可說(shuō),，無(wú)從下筆”時(shí)刻困繞著學(xué)生。20xx年x月x日,，針對(duì)《小學(xué)中高年級(jí)作文現(xiàn)狀調(diào)查》反映出的問(wèn)題和現(xiàn)階段作文教學(xué)存在的問(wèn)題,，與部分語(yǔ)文教師一起召開(kāi)了座談會(huì)，我們查找出現(xiàn)階段我校的作文教學(xué)存在以下問(wèn)題,，并制訂了改進(jìn)措施,。

（一）重視表達(dá)方法指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì),。寫(xiě)作是人思想情感的外在的語(yǔ)言表露，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面比較,，我們認(rèn)為,，寫(xiě)作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式,，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點(diǎn)不容致疑。

然而,，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù),，綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價(jià)值削弱,，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象,。在作文教學(xué)中，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu),、技巧以及作文的表達(dá)方法,，至于作文的內(nèi)容是否真實(shí)、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過(guò)問(wèn),。致使學(xué)生的作文中假話連篇,，假故事，假情感屢見(jiàn)不鮮,；更為甚者,，有的想象體裁的作文基本上是各類動(dòng)畫(huà)片故事情節(jié)的拼湊。現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué),，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù),，任意拔高立意，泛泛而談,，失去了真情實(shí)感,，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達(dá),，輕育人”，把“求真知,，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法,，著實(shí)讓人心寒。

（二）重視了作文寫(xiě)作模式,，輕視了作文寫(xiě)作能力

在作文教學(xué)中,，有的教師不厭其煩地將一些作文知識(shí)和表達(dá)方法公式一樣地講給學(xué)生聽(tīng)，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”,。這種寫(xiě)作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察,，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨(dú)具匠心的思維,，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙,，沒(méi)有了自己的思想和主見(jiàn),。最后寫(xiě)出的文章肯定是中心不明、條理不清,、語(yǔ)句不通,、文法不順。

現(xiàn)在大學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文章,，這種現(xiàn)象在國(guó)外也普遍存在,，這不得不歸罪于小學(xué)時(shí)期作文教學(xué)的不得法。寫(xiě)作是一種綜合的思維訓(xùn)練過(guò)程,，從觀察,、構(gòu)思到成文，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動(dòng),，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)單的套用模式,。近來(lái)，書(shū)店中上除了大批量的寫(xiě)作輔導(dǎo)書(shū),、作文大全,、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,，深受廣大學(xué)生的歡迎,。然而，對(duì)于“作文軟件” 的功能,，我們是持謹(jǐn)慎態(tài)度的,。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得一佳作,，我認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象,。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無(wú)益于學(xué)生思考材料,、組織材料等能力的發(fā)展,，試想，學(xué)生對(duì)作文題目的解讀,，對(duì)文章素材的搜集和整理,，對(duì)文章內(nèi)容的整合，對(duì)文章的布局謀篇,，豈是在四分鐘內(nèi)完成的,？

（三）重書(shū)面表達(dá)，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書(shū)面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分,。寫(xiě)和說(shuō)都是表達(dá),，兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的,。然而現(xiàn)今很多老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)面作文,，對(duì)口頭訓(xùn)練則置之惘然,。雖然我們教材中有口語(yǔ)交際內(nèi)容，課程表中也有口語(yǔ)交際課,，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢,？這種“重文輕語(yǔ)”的教學(xué)傾向，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降,，甚至影響了學(xué)生的語(yǔ)言交流,。

有資料也表明，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級(jí)的增高而不斷下降,。有的學(xué)生書(shū)面表達(dá)文采斐然,，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達(dá),，例如演講或課上發(fā)言,，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清,，語(yǔ)句不順,。

（四） 重課堂教學(xué)，輕生活積累

葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活,，生活充實(shí)到什么程度,，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論,?！睂W(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，是從現(xiàn)實(shí)生活中汲取必要的素材,，經(jīng)過(guò)思維加工,，再運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源,，所有作文便只是空中樓閣,、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中,，把學(xué)生關(guān)在教室,，苦思冥想,，閉門(mén)造車的現(xiàn)象卻普遍存在,、屢見(jiàn)不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練,，導(dǎo)致小學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō),，假話連篇，東拼西湊,。原本想象豐富,，思維活躍的童心,，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫(xiě)出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力,，毫無(wú)童真童趣可言,。

離開(kāi)了生活，缺乏了感受與體驗(yàn),，造成學(xué)生對(duì)生活中很多寫(xiě)作素材都不熟悉,，有的也是一知半解。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報(bào)道,，想來(lái)令人心驚,。某城市

一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫(xiě)作,，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來(lái)的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹(shù)上摘下來(lái)”的笑話,。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜,、苦菜、白蒿等野菜嗎,？開(kāi)懷之余,，我們又不得不對(duì)此認(rèn)真深思，一言蔽之,，怎一個(gè)“慘”字了得,？

（五）重作文指導(dǎo)，輕作文講評(píng)

作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié),，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)具有重要意義,。資料表明，尤其是小學(xué)生,，大都喜歡上講評(píng)課,，它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流， 也是情感的交流,，是學(xué)生期待的一次重要的寫(xiě)作信息反饋,。反思我們的作文教學(xué)，很多教師注重了作文前的細(xì)心指導(dǎo),，而對(duì)閱完作文后的講評(píng)不夠重視,。常常是批改完作文，寫(xiě)幾句程式化的評(píng)語(yǔ),，就把本子發(fā)給學(xué)生完事,，并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評(píng)。

（六）重范文的講讀,，輕下水的寫(xiě)作

我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽,，結(jié)果有不少老師的文章寫(xiě)不過(guò)學(xué)生,，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？作為一個(gè)以評(píng)析學(xué)生文章,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作為終生職業(yè)的語(yǔ)文教師,，自己寫(xiě)不出好文章，沒(méi)有豐富的寫(xiě)作實(shí)踐,，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎,？

現(xiàn)今，這種“重范文,，輕下水”的傾向在我們的語(yǔ)文教學(xué)中依然存在,。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，很多教師對(duì)范文奉若神靈,，一個(gè)題目給學(xué)生,，簡(jiǎn)單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文,。教師只讀不寫(xiě),，只講不作，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘,，落入范文模式,，寫(xiě)起文章來(lái)不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，結(jié)果寫(xiě)出的文章空洞無(wú)話,，毫無(wú)靈性。

（一）轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，寫(xiě)作是自我生活的真實(shí)展現(xiàn)。現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分偏重作文知識(shí)的傳授,，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育,，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文教學(xué)中也只是流于形式。另外,，假話,、套話、空話,、大話連篇,，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價(jià)值的缺失。鑒于這種現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為,，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念,，樹(shù)立大作文教學(xué)觀,。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知,、情,、意、行多方面的.培養(yǎng)和塑造,。葉圣陶曾提出“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話,，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)”,，作文務(wù)先求“真”,，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。

所以語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中,，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),，教會(huì)他們講真話、寫(xiě)實(shí)話,，只有這樣,，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的,，所追求的,，所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知,、情,、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展,。

（二）以學(xué)生為主體,，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。 首先,，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師,，在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣方面,，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí),； ②注重平時(shí)積累,，做到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫(xiě)作能力 ,。其次,，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①老師要有創(chuàng)新意識(shí),，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想,，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文,，肯定他們的創(chuàng)新意向,，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì),，語(yǔ)文素養(yǎng)等各項(xiàng)的培養(yǎng),。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

1,、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū),?！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的,。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章,。所以,，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2,、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的,，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì),。因此,，現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，開(kāi)放式作文教學(xué),，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，深入社會(huì),，多參加適合實(shí)踐活動(dòng)，多接觸社會(huì)生活,，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感,。

3、加強(qiáng)課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力,，課外練筆很重要。例如,，我們可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記,、作讀書(shū)筆記等等。通過(guò)這些形式多樣,、靈活自由的練筆方式,，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活,、積累材料,，提高組織和表達(dá)能力。

4,、上好口語(yǔ)交際課

作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”,，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材,、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等能力,。所以,，我們必須改變以往“重書(shū)面，輕口頭”的觀念,，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,，切實(shí)上好口語(yǔ)交際課。例如,，可以組織演講比賽,、詩(shī)歌比賽、口頭編故事等等,。

（四）改進(jìn)評(píng)改方法,，教師下水作文

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作,，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用,。但據(jù)我們了解，目前我校的作文評(píng)改,，或評(píng)語(yǔ)式,，或評(píng)分式，或評(píng)級(jí)式，教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事,。的批閱,，要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么對(duì)作文字斟句酌,。這 兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利,。

為了克服這些弊病，老師們?cè)谠u(píng)改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式,，形成師與生,、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主,，自能操作的模式發(fā)展,。“互動(dòng)”模式有益于作文教學(xué)的效果,。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中,，實(shí)行“互動(dòng)”評(píng)改模式勢(shì)在必行。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，提倡互批、自批,、集體批等方式,，創(chuàng)造良好的作文氛圍，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文,。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文,，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫(xiě)作文?！币虼?，我們認(rèn)為，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù),，提倡教師自己寫(xiě)下水文,。葉圣陶在《文匯報(bào)——教師下水》一文中說(shuō)“語(yǔ)文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生,。”所以我們只有親自嘗試寫(xiě)作,，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境,，體味寫(xiě)作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié),。

作文即做人,。它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分,，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德,、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題,。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立,，作文對(duì)他們的影響更是不可小視,。因此，語(yǔ)文教師的作文教學(xué)任重道遠(yuǎn),，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),，并且放眼未來(lái)，立足改革,，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境,。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的正確格式篇八

(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3 年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,，使學(xué)生從德、智,、體三方面得到全面發(fā)展,。

(二)某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中,，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資,，無(wú)固定校舍,，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來(lái),，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,。