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海上日出,教學(xué)反思篇一

我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中,，先是學(xué)生自由朗讀課文,，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,，有學(xué)生嘗試的`讀,，有學(xué)生合作的讀,，有老師有層次指導(dǎo)的讀,，有在音樂配合下的有語(yǔ)氣的讀,。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，課堂上沒有繁瑣的分析,，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,，,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲,，使全體學(xué)生輕聲跟讀,，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印,。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后,，可采用“潛底反浮”的散法,，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么,。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中,。

圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,，再現(xiàn)“奇觀”之形,，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨,，想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,，感悟顏色的可愛,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,，體會(huì)光亮的變化,。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,，從這幅日出圖得出：太陽(yáng)都使勁上升”,、“沖破”云彩,，突破“黑云”把光亮送向大地,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情,。

海上日出,教學(xué)反思篇二

本次課教材內(nèi)容——學(xué)習(xí)使用flash軟件制作一個(gè)海上日出的動(dòng)畫,。

在本課教學(xué)中,，有以下幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中借鑒的：

1,、在教學(xué)中采用“課本自學(xué)”“質(zhì)疑提問”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問題,，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。同時(shí)提供合作協(xié)助的渠道,，實(shí)現(xiàn)先后促進(jìn)共同進(jìn)步。

2,、對(duì)于重難點(diǎn)的突破，采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，自發(fā)地去探尋解決問題的方法,；教師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住幾個(gè)難點(diǎn)作為突破口,，精講重難點(diǎn),。對(duì)于一般性難題,，可以采用甄選答案集思廣益的辦法讓學(xué)生幫助解決。一來(lái)可以活躍課堂氛圍,，二來(lái)可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望,，還能更好的搭建學(xué)生之間交流的平臺(tái),。

3,、評(píng)價(jià)的方式多樣化；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作品作出合理評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言多樣,，學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)中感受到了成功的喜悅！

4,、做到真正的精講多練；在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師的課題設(shè)計(jì)把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生。對(duì)于問題,，教師采取集中講解，集體群策群力一起解決問題的辦法,，既節(jié)約了時(shí)間,，效果也很不錯(cuò),！

不過(guò)在整個(gè)教學(xué)中還有這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)的：

1,、對(duì)學(xué)生情況分析還不足,。

雖然通過(guò)其他班級(jí)的試教發(fā)現(xiàn)了不少問題,，但是對(duì)于上課（上課對(duì)象）班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)估計(jì)不足，導(dǎo)致上課進(jìn)程跟預(yù)想有差距,。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)交流意識(shí)還需加強(qiáng),。

學(xué)生在課堂中對(duì)別人的作品關(guān)注度不夠高，分析原因：還是教師的引導(dǎo)工作做得不夠,，沒有特別的針對(duì)學(xué)生的共同評(píng)價(jià)去預(yù)留時(shí)間和空間環(huán)境,，致使學(xué)生不能合理發(fā)揮出交流的能力,。

以前在觀看電影《愛在舞動(dòng)》時(shí)看到男主角在演講時(shí)用自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場(chǎng)表演征服了所有的聽眾（學(xué)生）時(shí),，我真的非常感動(dòng),。我想到我如果面對(duì)一群學(xué)生無(wú)精打采的學(xué)生時(shí)，如果我也能做到用實(shí)際的東西去征服他們,，那么我的課堂也會(huì)變得精彩,。

在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片,，很遺憾,，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,，這段影片沒能完整播放,。但是我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),，起碼從現(xiàn)在開始,，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備,。那么在以后的教學(xué)中,，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

海上日出,教學(xué)反思篇三

《海上日出》現(xiàn)代著名作家巴金寫的一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,，展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀,。文章筆觸清新,，文情并茂,，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,，抒寫了光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”。

教學(xué)中,，為了完成教學(xué)目標(biāo),，我是這樣做的：

一,、整體感知,，直奔中心,，抓住中心句“這不是很偉大的奇觀么,？”

二,、緊扣中心問題“為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢,？”展開自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，感受日出雄渾壯觀的生命之美,，體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美,、愉悅之美,，懂得烏云遮不住太陽(yáng),，光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”,，并努力將這些升華為一種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的偉大精神,。

四、利用課件,，再現(xiàn)日出的壯麗景象,，讓學(xué)生感受到日出的確是偉大的奇觀,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,。

五、加強(qiáng)了重點(diǎn)段的朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

六,、注重了課文的拓展延伸。

但是,，我在教學(xué)本課時(shí),，引入課題顯得不夠簡(jiǎn)潔,，還有就是整體回歸課文并指導(dǎo)學(xué)生全文朗讀的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間實(shí)施,。這些都是我在以后的教學(xué)中需要注意的地方,。