在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

為了他的尊嚴(yán)分段篇一

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中就能通過各種方法記憶課文中的生字,，并能運(yùn)用各種方法理解詞義,，所以識(shí)字教學(xué)不作為課文教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)以提高學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,。感悟課文的能力作為重點(diǎn),，因此，學(xué)生在這方面經(jīng)過訓(xùn)練,，已經(jīng)有了一定的進(jìn)步,，他們能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容,，并能針對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究,。

1.借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀,，掌握多音字,，并能正確書寫課后生字。

2.正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，從一個(gè)不太成功的表演引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,，并進(jìn)行合理的表演和想像發(fā)揮。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

學(xué)生排演一個(gè)不太成功的小品,，cai課件

(一)檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1.課題中的“他”指的是誰？

2.誰為了他的尊嚴(yán),？（學(xué)生邊回答邊隨即板書,，婦人――乞丐）

（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來讀讀課文。）

3.自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,。

4.課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？誰愿意來讀一讀？（出示生字詞：乞丐,、慷慨施舍,、橄欖、濡濕,、掙錢,、西裝革履、鄙夷,、怔?。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo),。）

5.說一說課文主要講了什么事,？（自己大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文）

6.預(yù)習(xí)中,，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題,，老師邊把問題寫在黑板上,，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示,，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn),。）

7.這么多的問題中，你們想先研究哪一個(gè)問題,？（教給學(xué)生讀書的方法,，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的,。）

(二)細(xì)讀課文,，讀中感悟

1.出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐,？

2.那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)根據(jù)課文片段改編的小品,，注意演員們的動(dòng)作,、神態(tài),、語氣,。

（1）觀看表演：由一個(gè)學(xué)生扮演乞丐，一個(gè)扮演婦人,。乞丐向婦人乞討,，婦人讓他搬磚，一開始乞丐不理解,，不情愿,，婦人親自搬了一回，乞丐受感化,，動(dòng)手搬磚,，獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬,，臺(tái)詞說得草率,，表演不到位。

（2）評(píng)價(jià)乞丐的表演,，集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿,。所以扮演時(shí)要表現(xiàn)乞丐的可憐無助,。當(dāng)婦人要他搬磚時(shí)他非常生氣，所以說話時(shí)語氣是憤怒的,。

（3）誰來讀讀這位乞丐的樣子,？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法,。

（4）出示句子：“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下,?！眲偛判⊙輪T表演時(shí)，誰注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了？

（5）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán)。

（6）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來,。

（7）乞丐的動(dòng)作有沒有表演到位呢,？大家來評(píng)價(jià)一下。

（8）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,，說一說看到這一切感受到什么,？

（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易,，而且又累又臟,。）

（9）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎,？他的態(tài)度有了什么變化,？（感激）剛才演員的表演有沒有注意到呢？為什么感激,？

（10）帶著感激之情,，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾”現(xiàn)在大家明白了嗎,？

（11）小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。那么誰愿意來表演一下這個(gè)片段,，比前幾個(gè)演員表演更出色,。

3.再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì)。想像他的結(jié)果會(huì)怎樣,？（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)，可能永遠(yuǎn)只會(huì)是個(gè)乞丐,。）

4.再讀這句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣,。

(三)感情升華

課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，能不能和同學(xué)分享一下,？

總結(jié)：同學(xué)們說得都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！

(四)布置作業(yè)

1.閱讀語文天地中的短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，評(píng)價(jià)文中主人公。

2.搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個(gè)課堂,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過體驗(yàn)獲得知識(shí)的能力,。一堂課上下來,，感受頗多。對(duì)于新課程改革的形式下,，四年級(jí)語文教學(xué)如何體現(xiàn)課改的精神,，我有了一些自己的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn),。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我比較注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得自己的知識(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn),。我以一個(gè)失敗的課本劇入手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，使學(xué)生能通過品讀關(guān)鍵詞句,，理解課文的中心思想。在實(shí)際的教學(xué)中,，這一部分內(nèi)容基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)理想,，達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認(rèn)真觀看小品后,，針對(duì)不足之處,，提出自己的看法，并且,，能夠抓住課文中表現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無限感激的句子,，體會(huì)婦人的用心，從而理解課文,。理解課文只是一個(gè)最基本的教學(xué)目的,，我更重視學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)研究問題，解決問題,。所以,，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中我指導(dǎo)他們通過抓重點(diǎn)詞句的方法研究解決自己提出的問題。讓他們先提出問題,，然后逐步在課文學(xué)習(xí)中慢慢找到相關(guān)詞句,，進(jìn)行研讀。

四年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡年級(jí),。語文教學(xué)不能停留在直觀的層面上,，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做深層次的思考，懂得自讀,，自悟,。在這節(jié)課上，我也做了這方面的嘗試,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是不可估量的,，我們千萬別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權(quán)交給學(xué)生,，在啟發(fā)與點(diǎn)撥下,，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學(xué)中,，我還要進(jìn)一步做這方面的探索,，讓孩子學(xué)得更有動(dòng)力，更有干勁,。

由一個(gè)失敗的課本劇導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)是本課的一個(gè)亮點(diǎn),，通過讓學(xué)生在評(píng)價(jià)演員的表演中，學(xué)會(huì)在課文中找出關(guān)鍵詞句,，理解課文,。但四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)不能停留在直觀的理解文字的層面上，所以執(zhí)教老師并不是一味地要學(xué)生研究課文劇的表演,，而是不落俗套地自然過渡到解決問題的教學(xué)中,，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問題,。整堂課活潑不失嚴(yán)謹(jǐn),，動(dòng)靜分明，收放有度,，體現(xiàn)了新課堂的新氣息,。

為了他的尊嚴(yán)分段篇二

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得,，使乞丐獲得了人的尊嚴(yán),，從而依靠自己的勞動(dòng)的故事,。

1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,。能熟練連詞認(rèn)讀,，掌控多音字。

2,、正確流利地讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

3,、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩乞丐的不同,，從而感悟到只有體會(huì)依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

1、抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚,，以及為什么說搬與不搬對(duì)乞丐來講不一樣,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們見過乞丐嗎,？你是怎樣做的？

今天我們要認(rèn)識(shí)一位婦女,，她的做法和一般的人的做法可不一樣,。我們一起來學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》。（板書課題,，齊讀課題）

（二）,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、課題中的他指的是誰,？誰為了他的尊嚴(yán)？

2,、快速瀏覽課文,，思考課文主要講了什么事,？

3、同桌互讀摘錄筆記,，抽讀,，齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字,，重點(diǎn)指導(dǎo),。）

4、有信心把課文讀好嗎,？（抽學(xué)生讀幾個(gè)自然段）

5,、預(yù)習(xí)中有不理解的問題嗎？（學(xué)生提問題,，老師歸納總結(jié)學(xué)生的問題,，板書學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn),。教給學(xué)生的讀書的方法,，抓住關(guān)鍵的問題進(jìn)行研究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的,。）

（三）細(xì)讀課文,，讀中感悟

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬與不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,。”

齊讀這句話,，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是是兩個(gè)怎樣的乞丐？他們中誰搬了磚,，誰不搬磚,？

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來搬了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì),。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺得自己是個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿,。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨施舍”的意思,，模仿一下當(dāng)時(shí)乞丐的語氣,，讀讀他說的話。

（3）出示句子“乞丐愣住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,，填補(bǔ)他內(nèi)心的想法，原來一只手也能干活,，乞丐也有尊嚴(yán),。

（4）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么,？學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)乞丐來說是很不容易的，而且又臟又累,，并且指導(dǎo)朗讀好這一部份,。

（5）多累！搬完磚,，婦人給了他20元工錢,，你們知道婦人用上“工錢”這個(gè)詞語意味著什么嗎？

（6）乞丐還生氣嗎,？態(tài)度有怎樣的變化,？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情,，再讀乞丐的話。這個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到什么,？實(shí)際他得到什么,？

小結(jié)：他感激的`不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),，懂得了不能不勞而獲,，獲得了自信和尊嚴(yán)，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,，在他的人生路上,，他又會(huì)怎樣做？結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧,！齊讀,。

小結(jié)：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士,。

3,、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，想象他的結(jié)果又會(huì)怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán),。）

4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣,，可搬與不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣,。

5,、總結(jié)板書：搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。搬,，意味著勞動(dòng),，贏得報(bào)酬和尊嚴(yán)，最后走向成功,，創(chuàng)造出美好的未來,；不搬，意味著不勞動(dòng),，失去自信和尊嚴(yán),，命運(yùn)就可想而知了。

6,、你怎么來評(píng)價(jià)文中這位讓獨(dú)臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?

7,、學(xué)到現(xiàn)在,，有些同學(xué)的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

（一）,、討論交流第一節(jié)課學(xué)生遺留下來的問題,。

（二）,、拓展延伸：和學(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事,，使學(xué)生真正體會(huì)“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義。

為了他的尊嚴(yán)分段篇三

1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的19個(gè)生字,，正確書寫和熟練運(yùn)用10個(gè)生字，并掌握多音字“掙”

2、正確流利、有感情地朗讀課文

3,、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐有不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那里獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

4、有感情地朗讀課文,，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福，才能成功,。

抓住獨(dú)臂乞丐的言行,、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿搬磚到搬磚后的復(fù)雜心理變化,，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理,。

通過理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的語句,，懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬磚對(duì)乞丐來說就不一樣了,。”這句話的含義,。

多媒體課件,、有關(guān)尊嚴(yán)的名言或者故事

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們,，我們剛學(xué)完有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪兩篇課文呢？（《囚歌》,、《晏子使楚》）在這兩篇課文中我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《為了他的尊嚴(yán)》，想想這篇課文與尊嚴(yán)又有什么關(guān)系呢,？

2,、板書課題，學(xué)生齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、師：同學(xué)們,，讀完課題,，有沒有思考下課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán),？（他—乞丐,；誰—婦人）（指名回答）

2、過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事呢,？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,，想想課文可以分為幾部分，每部分都講了什么內(nèi)容,？【一（1-8）詳寫?yīng)毐燮蜇て蛴憗淼嚼蠇D人,，婦人毫不客氣地讓他搬磚，才給他20元,。二（9-12）寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,，以及婦人與孩子的對(duì)話，點(diǎn)名了婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因,。三（13-21）寫?yīng)毐燮蜇こ晒?，謝贈(zèng)老婦人,，老婦人不接受這種贈(zèng)送?！?/p>

3,、師：你說的真不錯(cuò)，也就是說這篇課文圍繞著這三個(gè)主要人物：婦人,、獨(dú)臂乞丐,、雙臂健全的乞丐展開的。現(xiàn)在我們一起來把這篇課文讀一下好嗎,？請(qǐng)女生讀下1-8段,，男生讀9-12段，全班齊讀13-21段,。思考：課文中主要寫了什么事情呢,？

4、課文主要寫了獨(dú)臂乞丐什么事情呢,？誰愿意來說說,？（指名回答）

5、師：你說的真好,，這篇課文主要記敘了一個(gè)乞丐來到一個(gè)院子里乞討,，女主人沒有立即施舍給他錢物，而是毫不客氣地要求他搬磚,，剛開始獨(dú)臂乞丐很生氣,，后來搬磚中受到了啟發(fā)，若干年后成了一名成功人士,，因?yàn)樗麖闹蝎@得了自信和做人的尊嚴(yán),，懂得了只有靠自己的勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬，這樣才有自尊和尊嚴(yán),。

6,、師：那現(xiàn)在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、師：很好，說的太好了,，現(xiàn)在讓我們一起來劃一下本課的生字詞

2,、全班齊讀生字詞兩遍

注：由于第二課時(shí)要上公開課，所以第一課時(shí)上的很簡單,，也就是稍微了解下文章的主要內(nèi)容,。

為了他的尊嚴(yán)分段篇四

1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，理解由生字組成的詞,。

2,、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

兩課時(shí),。

生字卡,、抄有人物語言的小黑板。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。

2,、板書課題，學(xué)生齊讀,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

1,、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán),？

2,、指名回答。

過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來讀讀課文,。

3,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽,。

4,、生自由讀課文，四人小組交流,。

5,、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀,？

6,、開火車讀生字詞。

7,、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，說一說課文主要講了什么事？

8,、指名回答,。

9、初讀課文,，質(zhì)疑,。

（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號(hào),。你們做到了嗎,？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

（2）學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑,。

（3）全班交流,。

10、作業(yè)：思考課后的兩個(gè)思考題,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事,。誰愿意來把這個(gè)故事用自己的話說給大家聽,？

2、指名回答,。

二,、細(xì)讀課文，讀中感悟

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,。”再讀這句話,，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2,、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來為什么搬了？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì),。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫,？

（體會(huì)“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！?/p>

師：這句話要用來說明什么,？

（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán),。）

（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,。

師：說一說看到這一切感受到什么,？

（“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易,，而且又累又臟,。）

（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎,？他的態(tài)度有了什么變化,？（感激）為什么感激,？

（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話,。他感激是什么,？

（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),。）

3,、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣,？

（他不僅僅是沒有掙到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）

4,、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！?/p>

師：你對(duì)這句話是怎么理解的,？學(xué)生互相交流。

5,、師：若干年后,，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么,？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,。

6,、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

三,、感情升華

同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多,，你們想說點(diǎn)什么,？

四、總結(jié)課文

五,、布置作業(yè)：

1,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、把《為了他的尊嚴(yán)》這個(gè)故事和感受講給家人聽。

為了他的尊嚴(yán)分段篇五

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。學(xué)生已能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙,，讀懂文章的基本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊,。學(xué)生的探究意識(shí)較強(qiáng),，喜歡質(zhì)疑問難，能夠針對(duì)課文內(nèi)容,，提出問題,，與全班學(xué)生進(jìn)行交流、討論,。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價(jià)值,，有質(zhì)量的問題，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn),。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā),，經(jīng)過教師有意引導(dǎo),，分清主次，抓住重點(diǎn),，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主教學(xué)為主線,，通過“談話激趣,，導(dǎo)入新課→檢查預(yù)習(xí)，整體感知→再次讀文,，質(zhì)疑解難→表演課文,，隨筆記感想→課外延伸，深入感悟”幾個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,。

1、在預(yù)習(xí)時(shí),，通過學(xué)生自主努力,，自己運(yùn)用喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言及行為，體會(huì)人物的思想品質(zhì),，使學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán),，要用自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

抓住重點(diǎn)詞語和句子,，使學(xué)生體會(huì)到老婦人的行為實(shí)際上喚醒了乞丐的尊嚴(yán),。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個(gè)人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人,？

2,、學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文介紹人物。

［通過談話導(dǎo)入,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)使學(xué)生對(duì)本單元的主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。］

（二）檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,、課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文,，在預(yù)習(xí)中,，你們都做了什么？――我建議,，自己先讀一遍,，檢查一下還有沒有不認(rèn)識(shí)的字。

2,、分組讀課文,，大家只要注意他們是否讀得正確、流利,。（生讀師板書“革,、乞丐、臂、慷慨,、酬,、遷”）

3、在讀課文時(shí),，你們注意過這些生字嗎,？（指黑板）你們是怎樣記住它們的？

（學(xué)生匯報(bào),，互相交流學(xué)習(xí)生字的方法）

4,、課文中提到了哪幾個(gè)人物？能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎,？

［通過學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的匯報(bào),，檢查學(xué)生的讀書情況］

5、你們真了不起,，通過自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)生字,、讀懂課文，可見,，你們是會(huì)讀書的人,。其實(shí)，讀書有許多好的方法,。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句,，把它記下來，并想辦法解決,，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種,。下面，請(qǐng)大家再來仔細(xì)地默讀一篇課文,，然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號(hào),。

［重在教給學(xué)生讀書的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣］

（三）再次讀文,，質(zhì)疑解難

1,、學(xué)生默讀課文，尋找文中疑惑,，用筆標(biāo)出,。

2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容,，提出問題,。

［預(yù)設(shè)1］：學(xué)生不能提出關(guān)鍵性問題，只停留在一些枝節(jié)問題時(shí)，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,?？梢龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑,。比如：文章開頭描寫“乞丐很可憐,，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著,，讓人看了很難過,，碰上誰都會(huì)慷慨施舍的?？墒桥魅藚s毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后,。”此處引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)“為什么”,，學(xué)生就會(huì)圍繞這一矛盾點(diǎn),，提出一些頗有質(zhì)量的問題。

［學(xué)生熱心質(zhì)疑,，敢字當(dāng)頭,，但質(zhì)疑的水平有限，應(yīng)教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較,、鑒別，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)帶著問題閱讀］

［預(yù)設(shè)2］：學(xué)生提出的問題包羅萬象,，覆蓋到課文的每個(gè)角落時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,，分兩種辦法解決：（1）對(duì)一般性問題,，由學(xué)生討論，交流后自己解決,。（2）對(duì)于關(guān)鍵性問題,，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)后重點(diǎn)理解。

問題一：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬磚嗎,？后來為什么搬了,？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

①（出示句子）“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)內(nèi)心的變化,。

②引導(dǎo)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,，說一說看到這一切你感覺到什么？

（學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易,，又臟又累）

③干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎,？他的態(tài)度有什么變化,？（感激）為什么感激？

④引導(dǎo)學(xué)生帶著感激之情,，再讀乞丐的話,，使學(xué)生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴(yán),。

問題二：“婦人為什么不要報(bào)酬,，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？”

①引導(dǎo)學(xué)生抓住婦人說的話,，體會(huì)婦人很有尊嚴(yán),，而且很善良。

②師生分角色讀課文,，再次體會(huì)婦人的美好的品質(zhì),。

［培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑的良好習(xí)慣，能夠提高每個(gè)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。］

（四）表演課文,，隨筆記感想

1、分角色朗讀課文,，體現(xiàn)出人物的特色,。

2、根據(jù)人物的特點(diǎn),，加入自己的想像,，表演課文（引導(dǎo)學(xué)生可以有自己的語言、動(dòng)作,、鼓勵(lì)他們即興表現(xiàn)人物）,。

3、通過讀,、演將自己學(xué)文后的內(nèi)心感受，隨筆記在課本上互相交流,。

［通過讀,、演來進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心變化,，通過隨筆記感受，加深對(duì)學(xué)生的情感教育,，學(xué)生在體驗(yàn)中隨想,、隨記，這是對(duì)課文感悟的及時(shí)捕捉和提煉,，也是語言積累的手段,。］

（五）課外延伸，深入感悟

1,、閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》,，圍繞“尊嚴(yán)”這個(gè)主題，寫一篇讀后感,。

2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。（擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。）

六、教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)本文,，讓我感受最深的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與閱讀,，在閱讀中匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)能勇敢地提出自己的疑問,，與大家共同討論,、交流。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線索,，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài),、語言、動(dòng)作來體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情,，最后通過表演課文來深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生自讀、自悟,，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。

七、案例點(diǎn)評(píng)

1,、葉圣陶先生說：“學(xué)語文要自己讀書,，自己領(lǐng)悟?！北菊n設(shè)計(jì)通過“提問題――解疑惑――談感受――寫隨筆”等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)有序地讀書，理解,、感悟,，同時(shí),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加入兩種不同的預(yù)設(shè)，更充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念,。

2,、“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。整節(jié)課的設(shè)計(jì),，教師引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀,、默讀、分角色讀等方法,，有自由讀,、同桌讀、小組讀,，帶著問題,、認(rèn)真充分地閱讀，細(xì)心品讀,，以讀促講,，以讀代講，以讀代教,。學(xué)生通過整體感知課文,，整體把握課文內(nèi)容，突破課文重難點(diǎn),。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。課前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過“質(zhì)疑―解疑”,，已基本掃除障礙,，了解課文內(nèi)容。初讀課文后,，又針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑,，并幫助學(xué)生梳理疑問，以此開放學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向,。

為了他的尊嚴(yán)分段篇六

1、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

2,、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊。

在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

談話、啟發(fā),、引導(dǎo)

自主,、合作、探究,、感悟

多媒體課件

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。學(xué)生齊讀課題。

1,、課題中的“他”指的是誰,？

2、誰為了他的尊嚴(yán),？（學(xué)生邊回答邊隨即板書,，婦人——乞丐）

3、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,。

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,?！痹僮x這句話,，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐,？

2,、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非常可憐,，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子,？體會(huì)“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán),。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來,。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么,？

（學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟,。）

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長）

3,、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì),。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？

4,、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣,。

5、若干年后,，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么,？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,。

6、在他們的談話中,，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人,？”（學(xué)生抓住婦人說的話,，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良,。）

7,、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì),。

課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么,？

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！

根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

（1）第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到（ ）,，實(shí)際上他得到了 。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人,，寫這個(gè)人,，更能反襯出（ ）。

1、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

為了他的尊嚴(yán)

婦人乞丐

搬磚掙錢

為了他的尊嚴(yán)分段篇七

1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，理解由生字組成的詞,。

2、閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思,，把握文章的特色,，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能分角色讀課文,。

1、閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思,，把握文章的特色,，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

談話法,、小組合作學(xué)習(xí)法等,。

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

（第一課時(shí)略）

1、同學(xué)們,，你們見過乞丐嗎,？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？

2,、師：在許多人眼里,，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的,。被人看不起,，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán),。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事,。（板書完課題）請(qǐng)齊讀課題。

3,、讀了課題,，你最想知道什么？

打開書,，帶著這些問題,，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題,。

（1）學(xué)生自由讀課文,，并思考剛才提出的問題,。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流,，并提出還沒有弄懂的問題,。

課題中的“他”就是故事中的（板書：乞丐），“他”長得什么樣呢,？請(qǐng)從文中勾出描寫“他”樣子的句子,。

（1）學(xué)生勾畫、匯報(bào),。

（2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐,，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著,，讓人看了很難過,，碰上誰都會(huì)慷慨施舍的。

男生齊讀此句,，師問：他讓人覺得怎樣,？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨(dú)臂）

師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事,，遭人白眼,、被人打罵也是常事。他活得沒有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了,。誰能讀讀這句,，讀出他的可憐？

（3）可是,，若干年后,，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)女生讀：（課件出示句子）他西裝革履,，氣度不凡,，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣,。美中不足的是,，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖,，一蕩一蕩的,。

這時(shí)的他讓人覺得怎樣？（板書：體面,、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面,？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信,、自重,，并從中體會(huì)到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）

指導(dǎo)朗讀這兩句,。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人,，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面,。此時(shí),，你一定很想知道……（生：他為什么會(huì)由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長呢？）

同學(xué)們到一個(gè)感人的場(chǎng)景中去找答案吧,。（課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀）

（1）學(xué)生邊聽邊思考問題,。

（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）

若干年前,，婦人是如何幫助乞丐,，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認(rèn)識(shí)她吧,。（課件出示婦人的四次語言）

（1）師：有一天,，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說的……

請(qǐng)第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對(duì)乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧,?！保?/p>

師：婦人怎樣指著磚對(duì)乞丐說話,？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨(dú)臂乞丐向她乞討,，她卻毫不客氣地說了這樣的話,，讓人覺得她……（太狠心、太沒有同情心……）

（2）師：乞丐生氣了,，責(zé)怪女主人捉弄自己,，可女主人并不生氣，還動(dòng)手搬起磚來,。

請(qǐng)第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：“你看,，并不是非兩只手才能干活。我能干,，你為什么不能干呢,？”）

師：婦人這樣做，這樣說,，是為了告訴乞丐什么,？

（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來,。磚搬完了,，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝,，可婦人這樣說……請(qǐng)第三組同學(xué)讀句子：（婦人說：“你不用謝我,，這是憑你自己的力氣掙的工錢?！保?/p>

師：與第一句對(duì)比,，你現(xiàn)在對(duì)婦人的看法改變了嗎,？說說理由,。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活，這樣才能得到別人的尊重,，才能活得有尊嚴(yán),。婦人是在真正地幫助乞丐。）

指導(dǎo)朗讀這句,。

（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚,。母親對(duì)他說……請(qǐng)第四組同學(xué)讀句子：（母親說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,?！保?/p>

師：“一樣”又“不一樣”，怎樣理解這句話呢,？為了理解這句話,，請(qǐng)同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比,，看看他們有什么相同，有什么不同,？先同桌同學(xué)討論一下,，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（相同：他們都是乞丐,。不同：獨(dú)臂乞丐只有一只手,，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚,，雙手健全的乞丐沒有搬磚,；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答,，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子,，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）

再來理解婦人對(duì)孩子說的話,。（“一樣”指磚放在哪里對(duì)婦人來說是一樣的,。“不一樣”指搬不搬磚對(duì)乞丐的命運(yùn)不一樣,。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會(huì),，讓乞丐有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的勞動(dòng)生活，喚醒他們的自尊意識(shí),，脫離乞討生活,。）

如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會(huì)怎么做,？

師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人,，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需，卻無法改變乞丐以后的生活,。這樣,，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孩子說的話,。

1,、師（指板書）：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn),。此外,，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請(qǐng)展開想象的翅膀,，想象一下,，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事,，使他最終成為了董事長,？

（1）小組討論,。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

2,、師總結(jié)：是啊,，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏,，才能取得成功,。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：

（1）天行健,，君子以自強(qiáng)不息,。

（2）只要愿意做，人無所不能,。

（3）弱者把希望寄托于他人,，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。

為了他的尊嚴(yán)

婦人幫助

獨(dú)臂乞丐——-——董事長

（可憐）自己拼搏（體面）

為了他的尊嚴(yán)分段篇八

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事,。

1,、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀,，掌握多音字,。

2、正確書寫本課11個(gè)生字,，書寫工整,，筆順正確。

3,、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

4,、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

（一）導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題,。

（二）檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

1,、課題中的“他”指的是誰,？

2、誰為了他的尊嚴(yán),？（學(xué)生邊回答邊隨即板書,，婦人——乞丐）

（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文,。）

3,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

4,、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？誰愿意來讀一讀？（出示生字）

（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,，重點(diǎn)指導(dǎo),，幫助學(xué)生記住。）

5,、說一說課文主要講了什么事,？

6、預(yù)習(xí)中,，有不理解的問題嗎,？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上,，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn),。）

7,、這么多的問題中,，你們想先研究哪一個(gè)問題？（教給學(xué)生讀書的方法,，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。）

（三）細(xì)讀課文,，讀中感悟,。

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,。”再讀這句話,，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2,、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì),。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿,。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法,。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下,。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán)。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來,。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,，說一說看到這一切感受到什么,？

（學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易,，而且又累又臟。）

（6）干了這么又臟又累的活,，乞丐還生氣嗎,？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激,？

（7）帶著感激之情,，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾,？”現(xiàn)在大家明白了嗎,？

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),。上路后的他結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀,。

小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信,、自重的成功人士。

3,、再來看看那位雙手健全的乞丐,，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì),。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？

（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán),。）

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了,。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣,。

5,、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽聽他們說了些什么,？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中,，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人,？”（學(xué)生抓住婦人說的話,，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良,。）

7,、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì),。

（四）感情升華,。

課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多,，你們想說點(diǎn)什么,？

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧,！

（五）布置作業(yè),。

1、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

（六）板書設(shè)計(jì)：

為了他的尊嚴(yán)

婦人乞丐

搬磚掙錢