作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇一

1.會(huì)認(rèn)灰,、迎等8個(gè)生字，會(huì)寫河,、姐等6個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

1.生字卡,，教學(xué)掛圖（或多媒體課件）,，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

2.小蝌蚪,、青蛙,、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾,。

我們每個(gè)人都有媽媽,，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題,。

播放多媒體課件,，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

1.用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字,，向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形,。

1.課件展示生字,。指名讀，正音,。

2.小老師教讀,，齊讀，開(kāi)火車讀生字,。

3.指名介紹記字的方法,。

4.組詞練習(xí)。

分段讀課文,，自己喜歡讀哪段就讀哪段,。

1.自讀第1自然段，你知道了什么,？（小蝌蚪的樣子）

用手勢(shì)幫助理解甩著,。

口頭填空：小蝌蚪，大（ ）,，（ ）的身子,，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去,。

學(xué)生齊讀這一段,，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

2.讀第2自然段,，看圖比較,。

思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣,？

a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一,、二幅圖,，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后,，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化,。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

b.指名學(xué)生回答,。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿,。

課件展示理解迎上去，或用做動(dòng)作的方式幫助理解,。

c.分角色讀,。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀,，指名讀）

d.從鯉魚阿姨的回答中,，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿,，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴,。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，多媒體或做動(dòng)作幫助理解追上去,。

b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

c.分角色讀,。

1.自讀第4,、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎,？它們的媽媽是誰(shuí),？是什么樣的？

2.小蝌蚪又有什么變化,？

3.課件出示青蛙媽媽的話,，結(jié)合課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)，用已經(jīng)說(shuō)話,。

4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句,。教師板書：尾巴消失捉害蟲,。

5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

出示字卡,，檢查識(shí)字情況,。

1.出示我會(huì)寫的字，學(xué)生讀一讀,。

2.觀察田字格里的字,，想想該怎么寫,。

3.學(xué)生描紅，臨寫,，師巡視輔導(dǎo),。

4.展示學(xué)生的書寫，評(píng)議書寫情況,。

1.學(xué)生戴上頭飾,，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì),。

1.課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2.通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,，以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇二

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng),。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容,。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物,、保存知識(shí),、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終,。

目標(biāo)

1、能安靜地傾聽(tīng)故事,，知道故事名稱,、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察,、比較的能力,。

2、根據(jù)故事內(nèi)容,，分角色表演,。

準(zhǔn)備

1、小蝌蚪的頭巾若干,，把幼兒打扮成小蝌蚪

2,、活動(dòng)教具一套

3、錄音機(jī)、磁帶

過(guò)程

1,、分段欣賞故事,，學(xué)講角色對(duì)話

（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭）,，游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）

老師：噓---（幼兒安靜下來(lái)）暖和的春天到了,，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師,、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了（做動(dòng)作）……非常地快樂(lè),。

（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話

a.有一天,，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：小蝌蚪看到了什么,？怎么問(wèn)？鴨媽媽怎么回答,？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽,？大鯉魚怎么說(shuō)？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽,？烏龜媽媽怎么說(shuō),？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開(kāi)始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽,？青蛙媽媽怎么說(shuō),？（了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程）

e.告訴幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、安靜地聽(tīng)錄音,，整體欣賞故事,。

下面我們完整地聽(tīng)錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽(tīng)完后問(wèn)：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣,？

那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣,？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來(lái)）

3,、學(xué)習(xí)分角色表演,，學(xué)講對(duì)話。

（1）故事里誰(shuí)是你最喜歡的,，為什么,？

（2）請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽,、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

（3）教師講敘述內(nèi)容,，幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。

（4）聽(tīng)錄音,，自由分配角色表演。

（5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽,、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開(kāi)活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

1,、本次活動(dòng)先分段欣賞故事,，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí),，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,、有禮貌地問(wèn)答以及開(kāi)心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的,、隱在的教育機(jī)制,，使幼兒得以全面發(fā)展。

2,、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行,，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演,，使活動(dòng)進(jìn)入,。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣,。

3,、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結(jié)合,，做到"動(dòng)",、"靜"結(jié)合，有張有弛,，幼兒學(xué)起來(lái)有勁,，教師上起來(lái)省心，教學(xué)效果大大提高,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇三

1,、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性,。

青蛙媽媽、鯉魚媽媽,、鴨媽媽,、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。

重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,，學(xué)說(shuō)各主角的話。

一,、欣賞音樂(lè),，學(xué)蝌蚪游。

1,、師：小朋友,，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè),。你們想聽(tīng)嗎,？（彈奏唱）

2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌,？小蝌蚪在水里怎樣游,？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的,？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3,、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看,，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的,。

二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,，吃食,。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游,。

（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西,。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧,。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了,，小蝌蚪一齊游來(lái)游去做游戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了,，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?lè)[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽,。

（1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽,？鴨媽媽{配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧,。

（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游,，到最終一句媽媽,，媽媽在哪里時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎,？鯉魚說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧,。

（3）音樂(lè)起,，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,，烏龜出現(xiàn),，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答,，同上,。

（4）音樂(lè)起，蝌蚪游,。音樂(lè)結(jié)束,，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱,，我就是你們的媽媽,。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說(shuō)：媽媽找到了,！媽媽找到了,！

四、學(xué)說(shuō)主角的話,。

1,、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí),？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的,？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）

2,、學(xué)說(shuō)鯉魚,、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開(kāi)始,。

請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪,，教師做蝌蚪姐姐,。

六,、結(jié)束。

師：小蝌蚪們,，我們?cè)谛『永餁g樂(lè)地游泳,、找東西吃、做游戲,，還找到了媽媽,，你們高興嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,，好嗎,？

小蝌蚪找媽媽教案大班篇四

【教學(xué)理念】

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，在此之上,，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用,，用中悟”,。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開(kāi)課教案,，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識(shí)、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn),，抓住“六”個(gè)字──“變”,、“趣”、“演”,、“引”,、“板”、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì),。

【教學(xué)特色】

以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯,。

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美,、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味,。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,，二是“變”,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵ 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化,。

能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文,。

⑵ 借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察,、思維和表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物,。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同,。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容,。因?yàn)檫@點(diǎn),，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué),。為了突出全文的重點(diǎn),，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題,，理清線索,，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

１,、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４,、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽,？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

１,、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

２,、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,，放置在最后教學(xué),，使全文重點(diǎn)得到突出。

３,、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù),，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干,，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索,。

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí),，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),，寓教于樂(lè),，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１,、兒歌朗讀扮演。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中,，我布置了兒歌朗讀扮演,。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦,！

師：不好,！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,，接著長(zhǎng)出前腿啦,！

身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２,、謎語(yǔ)引入課題。

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游,。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)的引用,，既增加了趣味性,，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》,。

３,、自述介紹。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中,，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎,？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛,。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng),。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，四條腿，寬嘴巴,。（論述自身的特征）

生：我是一只大青蛙,，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲,，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲,。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我,。（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙,，我的家族可大啦。有成員三千多種,。我是綠衣青蛙,，生活在水中，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服,，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上,，有的生活在樹(shù)上……

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn),。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用小朋友們善于觀察,，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１,、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。

２、看一看：通過(guò)播放軟件,，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。

３、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭,，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

４,、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家,，王明會(huì)怎樣,？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來(lái)到王明家,，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師,，您好,，歡迎您！”

通過(guò)演一演,，說(shuō)一說(shuō),，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落,，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。

在整堂課的教學(xué)中,，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，畫面更加生動(dòng),，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢,，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽,，原來(lái)就是一保可愛(ài)的大青蛙,。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?？焯蟻?lái)吧,。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪,，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”,。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎,？（環(huán)保教育）

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),，突出趣味性,，體現(xiàn)板書的“美”。

小蝌蚪找媽媽

語(yǔ)文是重要的交際工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感,。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有,。車子可以買,，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀,、背,。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,。文中有三段對(duì)話,，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際,，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù),。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇五

1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事,，能理解故事情節(jié),。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情,，,，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè),。

圖片、青蛙,、蝦,、烏龜、螃蟹,，小蝌蚪找媽媽添畫的紙,、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,，知道要學(xué)會(huì)幫助別人,，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

一,、引導(dǎo)語(yǔ)：

1,、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了,，小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽,。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的,。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢,？（小蝌蚪,、青蛙）

3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,，大大的腦袋,，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭,。教師又指著小蝌蚪說(shuō),，小蝌蚪正在找媽媽,。

二,、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一,，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí),？他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊,，遇到了誰(shuí),？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三,，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽,，它們是不是找到媽媽了呢？原來(lái)是大烏龜,，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢,？

4圖四，最后,，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽,？它們的媽媽到底是誰(shuí)？

三,、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

1,、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng),？

2,、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹,、大烏龜是怎么詢問(wèn),？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的,？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做,？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng)。

5,、完整的再聽(tīng)一遍故事,。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1,、在老師畫好的圖片上,，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整,。

2,、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶,。

3,、最后,，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇六

1,、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

2,、識(shí)字目標(biāo),。

要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披、鼓,。

要會(huì)寫的字：河,、借、姐,、呢,、呀、哪,。

3,、讀書目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不一樣人物,、不一樣語(yǔ)氣,，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段,。

1,、教師準(zhǔn)備：

（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪,、大鯉魚,、小鯉魚、烏龜,、青蛙）,。

（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪,。

（2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）。

2課時(shí)

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)這篇課文前,，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：經(jīng)過(guò)讀課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？經(jīng)過(guò)觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)），你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

師生交流,。（略）

[設(shè)計(jì)理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀自然這本大書,。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí),，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物,，愛(ài)大自然。

1,、師：同學(xué)們,，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣,，以自我獨(dú)特的方式生活著,，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日,，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）,。

2,、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文,。

[設(shè)計(jì)理念]

一年級(jí)復(fù)述難不難,？簡(jiǎn)述顯然降低了要求。借助圖畫,，再加上教師相機(jī)引導(dǎo),，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢！）,，此時(shí)的復(fù)述,，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象,，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣,，培養(yǎng)了他們看、說(shuō),、記的本事,！

這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早,？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分,。充分不是毫無(wú)問(wèn)題,，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,，這時(shí)的復(fù)述,，就是建立在這個(gè)印象的基礎(chǔ)上完成的。

1,、師：同學(xué)們,，讀了幾遍課文，你們就講得這么好,，真不簡(jiǎn)單?。∮袔讉€(gè)小淘氣想和大家捉迷藏,，你們敢不敢,？好，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,，我喊預(yù)備――開(kāi)始,，你們拿起筆，開(kāi)始找,，找到一個(gè),，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來(lái),，別讓它跑了,！

學(xué)生圈、讀生字詞,。（要給學(xué)生必須的時(shí)間,，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽,！

2,、謎語(yǔ)大比拼。

（1）出示生字：河,、姐,、借、呢,、呀,、哪。

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形,、義各方面充分發(fā)揮想象）,，形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái),、畫出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都能夠,。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語(yǔ)。

（4）分組打擂競(jìng)猜,。

3、詞語(yǔ)接龍,。

規(guī)則：用生字組詞,，分組在必須時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

（1）各組成員分頭準(zhǔn)備,，在集中到組里,，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充,。

（2）各組比賽,，教師相機(jī)調(diào)控。

4,、句子選美

教師出詞語(yǔ),，分組派代表說(shuō)句子，最終全體參與評(píng)出最美的句子,。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字,、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性,，步步為營(yíng),，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字,？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人,，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò),，在詞中出現(xiàn)過(guò)，又在句中出現(xiàn),，反復(fù)出現(xiàn),，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式,。自始至終,，學(xué)生們既在玩,，又在學(xué)，并且是在愉悅地,、自主地學(xué),。在玩中發(fā)展思維,，在玩中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的本事,，開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事,，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感,！

1,、出示偏旁：氵、女,、亻,、口。

師生交流：它們美在哪里,？

附參考：女：一個(gè)美麗的女孩,，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

亻：一個(gè)身子挺拔的同學(xué),，昂首挺胸,，站得筆直。

口：一張漂亮的小嘴巴,！

氵：像浪花一樣漂亮,、奔涌,，但每一朵都在自我特定的泳道上,，不犯規(guī)！

2,、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律,。

3,、教師示范書寫,。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者,，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),！

5、出示生字：河,、姐,、借、呢,、呀,、哪,。

（1）先觀察交流：怎樣寫,，它們看起來(lái)才最美？

提示：河――小河不能太寬,，它（氵）太寬了可就過(guò)不去了,。

姐――姐是個(gè)美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗,。

呢,、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）,。

此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法,，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解,，更直觀,。

如河、借――左右兩部分,，好比兩個(gè)朋友照相,，誰(shuí)胖些,，誰(shuí)瘦些？（氵,、亻瘦,；可、昔胖）那么田字格好比像框,，怎樣照,？（瘦的略讓，胖的略出,。）

（2）教師示范,，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）小小書法家評(píng)選,。

①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者,。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn),。

[設(shè)計(jì)理念]

靈活,、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把死的變成活的,，枯的變榮,！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑,，或俏麗,，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力,，更應(yīng)當(dāng)有魔力,！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng),，寫它時(shí)心曠神怡,！

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事,，假如被拍成動(dòng)畫片,，你們?cè)敢饪磫幔亢?！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開(kāi)始了,！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：

熟悉一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞，此刻開(kāi)始,！

1,、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀,、揣摩,、記憶,。

2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞,。

[設(shè)計(jì)意圖]

此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心,，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶,、消化課文資料,。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視,。這一環(huán)節(jié)下來(lái),，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺(tái)詞出口可誦,！

1,、學(xué)生按自我想扮演的主角分開(kāi)來(lái)坐。

蝌蚪坐在一處,；鯉魚坐在一處,；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處,。座位的擺放可方可圓,。

2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了,！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試,，僅有最終經(jīng)過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。

請(qǐng)聽(tīng)題,。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角,！

3、匯報(bào)交流對(duì)主角的理解,。

[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解,，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自我心中的理解,。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚媽媽,，因?yàn)樗粒瑦?ài)自我的孩子（教小鯉魚捕食）,，還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn),，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽,！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽,，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆樱寣殞毢秒y找,！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜??！在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象,，又有許多疑惑,，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言,，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí),，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后,，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng),，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳,，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快,！身體才棒,！總之，要發(fā)展語(yǔ)言,，發(fā)展想象,，更要發(fā)展心靈！

1,、師：好,！下頭進(jìn)行第二題測(cè)試――語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話,。先從小蝌蚪開(kāi)始,。在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次,，你能找到嗎,？（小蝌蚪游哇游）哪個(gè)小蝌蚪來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處游得一樣嗎？

2,、匯報(bào)總結(jié),。

3、（第一次：高興,，快活,。第二次：比第一次用力，著急,。第三次：更艱難,，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）

4,、出示第二幅圖（試讀第二段）

（1）一位同學(xué)讀旁白,，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話,，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

（2）分主角讀后,，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

（3）分組反復(fù)讀,。

（4）多種形式讀,，齊讀，多人讀,，最終脫離課本帶表情誦讀,。

（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

5,、出示第三幅圖（讀課文第三段）,。

（1）自由結(jié)合，分主角練讀,。

（2）輪流匯報(bào)讀,，師生共同評(píng)讀，試讀,。

（3）評(píng)選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急,？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)臄[動(dòng)、悠閑,、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑,？

6、出示第四,、五幅圖,。

（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思,，所以這一次它要看清楚呦,！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四,、五段,。

（2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）,。

第五段中媽媽,！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈,。

7、出示第六幅圖（讀最終一段）,。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心,、幸福,、自豪。

用多樣的形式朗讀,、體會(huì),。讀出語(yǔ)氣，讀出主角的內(nèi)心境感,，讀出孩子自我的理解,，讀出表情、動(dòng)作,，讓孩子感受到讀書的歡樂(lè),，語(yǔ)言的美妙。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇七

這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，而且畫面生動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去,、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物,。

一,、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語(yǔ),。

2、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化,。

3,、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二,、發(fā)展目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

2,、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3,、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

1,、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,。

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

蝌蚪、青蛙頭飾

1,、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn),，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”,。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

2,、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢,？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧,！

3、板書課題,。

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文,。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái),。

（2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披,、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果,。（教師出示幻燈片第3張）

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

(1)看課件,，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）

(2)朗讀第一自然段,。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙,。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽(tīng)的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽,？它們的媽媽是什么樣兒的,？（教師出示幻燈片第6張）

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

（1）看課件,，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的,？（教師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①教師提問(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái),，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③集體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況,。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助,？（鯉魚和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法,？

于是,，就——迎上去，問(wèn)……

（2）為什么要“迎上去”,？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解,，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答,，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切,？（連忙,、追上去）

（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō),。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解,，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿，寬嘴巴”,，還有……

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過(guò)去,，十分肯定地叫道……

（3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀,。

（4）這一次，不用“迎上去”,、“追上去”,，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō),。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

（1）它們可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

（2）作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天,。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀,。

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音,。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子,？（教師出示幻燈片第15-張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò),，下面誰(shuí)能到前面,，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員,，配戴好頭飾,，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,，它又去找媽媽,，我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的,？（過(guò)程同上,，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游,。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語(yǔ)：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面?lái)看第四自然段,，聽(tīng)老師讀這一自然段,，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,，該多高興?。∪绻闶切◎蝌?，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話,。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢,？（教師出示幻燈片第22張）

1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落,。

2,、給爸爸媽媽講演故事。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。在課后，反思自己的教學(xué),，當(dāng)然還存在著很多不足的地方,，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn),，以讀為本,，課堂上充滿了朗朗書聲。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,，去預(yù)習(xí),，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求,，收到的效果非常明顯,。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已,，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),，而要讀出“情”必須先悟出情,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替,?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,，而是讓學(xué)生自已去理解,，去感悟，去體會(huì)讀,。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽,，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴,，到那邊去找吧,?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,，說(shuō)話時(shí)親切一些,，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些,。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑,，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思,。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的,，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢,！

教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì),、少批評(píng)的原則,，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé),，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事,。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),，讓他們享受成功的愉悅,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀,，這樣一來(lái),，讀中感悟、悟中激情,，這些生動(dòng),、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，憑借教材的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。相信,，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇八

1,、認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。

5,、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書,。

2課時(shí)

課件或掛圖,、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾,。

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1,、出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子，變變變,，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎,？

（學(xué)生猜謎,，開(kāi)展討論）

2、課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3,、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎,？怎么找的,？找到了沒(méi)有？（觀看動(dòng)畫課件）

2,、組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三,、合作互助，識(shí)記生字

1,、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3,、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果,。

4,、鞏固識(shí)字，找朋友,。

阝辶女丁扌支夷可頁(yè)

四,、討論交流，整體感知內(nèi)容

1、學(xué)生看著圖,，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的,？

2,、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么,？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎？

五,、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1,、出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

2,、組織學(xué)生交流筆順,。

3、教師范寫,。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）

4,、學(xué)生描寫、臨寫,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

二,、角色遷移，體驗(yàn)文本

播放課件,，多種形式讀好課文,。

1、細(xì)讀第一自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的？小蝌蚪可愛(ài)嗎,？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài),。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài),。

b、理解“一群”的意思,，通過(guò)“一只”,、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說(shuō)話,。

2,、看圖讀二、三自然段,。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話,。

理解“迎上去”、“追上去”的意思,。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情,，但有點(diǎn)著急。

鯉魚：親切,。

烏龜：和藹,。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀,。

3,、指導(dǎo)朗讀第四、五段,。

a,、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

b,、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀,？（親切、慈愛(ài)）

4,、學(xué)生齊讀最后一自然段,。

三、感情朗讀

四,、鞏固練習(xí),，理解內(nèi)容

1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（）,，又過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久,，（）不見(jiàn)了,，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2,、我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了,。

______________已經(jīng)_______________。

五,、巧設(shè)懸念,，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們一天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下,，好嗎,？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)灰迎等8個(gè)生字,。會(huì)寫有在等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)內(nèi)容,，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

三、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法,、朗讀法,、表演法。

四,、教具準(zhǔn)備：圖片,、vcd光碟、投影儀,。

五,、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

（一）猜謎語(yǔ)引出課題：

板書：

（二）放動(dòng)畫片,，激情引趣

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們?cè)诼飞隙加錾狭苏l(shuí),？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙）

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀,。

（1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段,。說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪）

（2）指名讀,，全班同學(xué)做動(dòng)作表演,。體驗(yàn)快活含義。

（3）過(guò)了幾天小蝌蚪有什么變化,？它們看見(jiàn)誰(shuí)了,？同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖（小蝌蚪長(zhǎng)后腿）（迎）放幻燈演示,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（5）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，有沒(méi)有找到自己的媽媽,？自由讀第三自然段,。匯報(bào)你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長(zhǎng)前腿）（追）放幻燈演示,。

（6）指導(dǎo)朗讀,。

（7）聽(tīng)了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了,？師讀第四,，第五自然段。思考：這時(shí)的小蝌蚪有什么變化,？找到媽媽后它們是怎么做的,？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示,。

（8）指導(dǎo)朗讀,。

（9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后每天都干什么,？

（三）戴頭飾表演：

（四）引申擴(kuò)展,，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對(duì)錯(cuò)。

（五）練習(xí),、鞏固：

1,、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_____腿，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條_____腿,，又過(guò)了幾天，____變短了,，成了_____,。

2,、青蛙四條腿，____嘴巴,，鼓著_____大眼睛,，披著碧綠的______，露著雪白的______,。,、

（六）布置作業(yè)：

1、回家后探究一下,，一只青蛙一天能捉多少害蟲,？

2、回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

（七）板書設(shè)計(jì)：

鯉

魚

烏

龜

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

長(zhǎng)后退

長(zhǎng)前腿

尾巴變短

青蛙

小蝌蚪找媽媽教案大班篇九

在這個(gè)經(jīng)典的故事通過(guò)描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,，表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問(wèn)題要全面,，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差,。此外，故事中的對(duì)話也非常多,，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,，適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此,，在本次活動(dòng)中,，目標(biāo)著重于通過(guò)對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),，復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事,，但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化，要講的比較完整和準(zhǔn)確,，就不那么容易了,。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片,，將故事解讀為三個(gè)段落層次,，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過(guò)程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子,，幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容,，解決本活動(dòng)中的重點(diǎn)。其次,，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分,。孩子離開(kāi)媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴,。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),，孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn),。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來(lái)達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后,，文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi),，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋,。最后，還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說(shuō)是看待問(wèn)題的完整性問(wèn)題,，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí),。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望,，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。

1,、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情,。

2、理解故事內(nèi)容,，懂得看待問(wèn)題要全面,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

黑板、磁鐵,、故事圖片

一,、提問(wèn)導(dǎo)入，引出主題

師：孩子們,，你們要是找不到媽媽著急嗎,？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦,？請(qǐng)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》

[設(shè)計(jì)意圖]以提問(wèn)形式讓幼兒說(shuō)出自己的感受,，達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事,。

二,、展示圖片，師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事進(jìn)入故事情境,，幫助幼兒理解故事,。通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語(yǔ)言能力,，豐富語(yǔ)言積累,，體會(huì)故事中語(yǔ)言的魅力,。

1、出示背景圖,，師指背景圖有感情地講故事第一段,，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。

2,、學(xué)習(xí)第二至六段,，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展,，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,，體會(huì)小蝌蚪急切的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中,，對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片,，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度,。

3,、圖卡結(jié)合，講述故事最后一段,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,，并了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。

三,、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話,，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí),。通過(guò)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情,，引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語(yǔ)言交流能力,。

四,、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的`道理。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問(wèn)題,，理解事物還是不夠全面,，而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過(guò)程的學(xué)習(xí),，啟發(fā)孩子思考,，看待問(wèn)題學(xué)會(huì)完整全面，是對(duì)孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺(jué)增強(qiáng)這種意識(shí),。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十

1,、觀察了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2,、知道青蛙吃害蟲,，要保護(hù)青蛙。

3,、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn),。

5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

《小蝌蚪找媽媽》視頻,、魔術(shù)圖片,、小卡片、小蝌蚪頭飾,、《小蝌蚪找媽媽》歌曲,。

一、猜謎導(dǎo)入,。

"黑腦袋圓溜溜,，一條尾巴拖后頭。東游游來(lái)西游游,，好像許多黑豆豆,。"知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要,，想象荷葉有什么用,。小朋友，你們能猜出我是誰(shuí)嗎?對(duì)啦,，我的名字叫小蝌蚪,，別看我長(zhǎng)得挺可愛(ài)，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子,，媽媽一生下我就去了別的地方,，我都長(zhǎng)出小尾巴了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧,。

二,、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程1,、觀看視頻,，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化,。

2、出示魔術(shù)圖片,，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過(guò)程,。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境,。

三,、發(fā)放卡片，幼兒動(dòng)手操作,。

1,、幼兒按照青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程排序。

2,、幼兒自主交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四,、音樂(lè)游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面,，根據(jù)歌詞自編動(dòng)作。

五,、小結(jié)：

小蝌蚪變成青蛙以后,，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的朋友,，我們一定要保護(hù)它哦,。

1、春天到了,，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖,，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。

2,、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪,，觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程。

1,、在備課過(guò)程中,，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一,，于是采用ppt的形式,，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述,，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

2、在活動(dòng)過(guò)程中,，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

4、不足之處在于：從最后的作品上看,，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,，所以,，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),，讓幼兒更具想象力,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十一

1. 會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié),。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情,，,，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、青蛙,、蝦,、烏龜、螃蟹,，小蝌蚪找媽媽添畫的紙,、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：理解故事內(nèi)容,，知道要學(xué)會(huì)幫助別人,，并能培養(yǎng)幼兒的

動(dòng)手操作能力。

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的,。

2,、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）

3,、,，小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋,，黑黑的身體,，細(xì)小的尾巴扭一扭。

教師又指著小蝌蚪說(shuō),，小蝌蚪正在找媽媽,。

1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí),？他們會(huì)說(shuō)些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的,？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊,，遇到了誰(shuí),？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三,，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽,，它們是不是找到媽媽了呢？

原來(lái)是大烏龜,，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢,？

4圖四，最后,，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽,？它們的媽媽到底是誰(shuí)？

1,、小蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽(tīng)？

2,、小蝌蚪看到龍蝦公公,、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn),？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3,、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做,？

4,、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng),。

5,、完整的再聽(tīng)一遍故事。

1,、在老師畫好的圖片上,，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整,。

2,、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶,。

3,、最后，青蛙媽媽來(lái)了,，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十二

一、學(xué)會(huì)生字詞,，會(huì)用“快活地”造句,；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

二,、理解課文內(nèi)容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

三,、分角色有感情地朗讀課文,。

第 一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文,。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞,。試讀課文。理清層次,、分段。范讀課文,。復(fù)習(xí)生字詞,。

第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文,。簡(jiǎn)要復(fù)述,。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,，它們就去找了,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文,。

（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽(tīng)的,？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的,？

三,、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞,。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,，出示下列詞語(yǔ)。

lǐ

鯉魚 讓學(xué)生看插圖,，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣,。

guī

烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭,。

dūn

蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì),；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí),，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟,。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

pī

披 讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣,、大地披上綠色的新裝,、披星戴月。）

bì

碧綠 讓學(xué)生組詞造句,。（例：晚上,，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,，后鼻音,。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句,，或一人讀一節(jié)）

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段,。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問(wèn)：課文中寫小蝌蚪找媽媽,，寫了幾個(gè)小節(jié)？（二,、三兩節(jié),。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么,？這一段后兩節(jié)寫的是什么,？這樣,，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1. 池塘里有一群小蝌蚪,。

2. 小蝌蚪找媽媽,。

3. 小蝌蚪找到了媽媽。

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖,?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方,。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）

用小卡片全班輪讀,。（一人識(shí)一個(gè),，聯(lián)一個(gè)詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十三

會(huì)認(rèn)“灰 迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫：河 姐“等6個(gè)字。

正確流利有感情的朗讀課文,。

了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

認(rèn)讀生字,，了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程

2課時(shí)

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽,，但又不知道媽媽是誰(shuí),？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎,？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書上是怎么說(shuō)的,？

三,、讀全文，理解一,、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問(wèn)：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問(wèn)：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋,、黑灰色的身子,、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）

③自由讀第二自然段,。

問(wèn)：第二自然段有幾句話,？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置,？b.它見(jiàn)到了什么,，問(wèn)了什么話？（見(jiàn)到鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里,。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話,？②想每句話什么意思,？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

四,、再讀第二自然段,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

一、讀第二自然段,，想想第二自然段講的是什么,？

二、三個(gè)學(xué)生分別讀三,、四,、五自然段

（1）問(wèn)：三、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段,。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。

①讀全文，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思,？③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題,。④再讀全段,。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里,？看到了什么,？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的,？

（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚,、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的,？（迎上去,、追上去、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?？迎上去：有禮貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣,。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因,。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去,。

三,、講讀第五自然段

問(wèn)：第五自然段有幾句話？

1 第一句話什么意思,？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

2 第二句什么意思,？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四、小結(jié)：同學(xué)們看圖,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征,，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽,，它多高興呀,！

五、指導(dǎo)寫字

出示生字,，讀一讀

觀察它們的位置,，想想該怎么寫。

學(xué)生描紅,，臨寫,，師巡視輔導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十四

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1,、正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、篩選問(wèn)題的能力。

詞語(yǔ)卡片,、青蛙,、蝌蚪、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

一,、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字,。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的,。（如：找人、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的,？

小蝌蚪要找什么呢,？板書：小蝌蚪、媽媽,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》,。大家齊讀課題。

二,、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái),，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀,。

同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,，如果正確,，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文,，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音,。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué),、讀書有進(jìn)步的同學(xué),。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表,，自己讀讀生字,，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái),。

3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,。

4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀,，鞏固記憶,。

3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ),。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

4,、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏,。

5,、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想,。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞,。

（三）再讀課文,，提出問(wèn)題：

1、自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),。（5）

2、一邊讀書一邊提出問(wèn)題,。

3,、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),，記錄下來(lái),，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ),；

聽(tīng)寫詞語(yǔ)；

組詞,；

讀句子,；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文,，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2）思考本組集中的問(wèn)題。

3）在作業(yè)本上書寫難字,，然后進(jìn)行自評(píng)……

1.通過(guò)觀察畫面,，使學(xué)生從小蝌蚪找**的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力,。

1.理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

2.借助插圖,，去觀察,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

2.理解文中的詞語(yǔ),。

電腦、圖片,、動(dòng)畫片,。

一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化,。

二,、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀,，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次,？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫出來(lái),。教師進(jìn)行板書

（三次,、鯉魚、烏龜,、青蛙,。）

2、電腦出示問(wèn)題,，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的,。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文,，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系,？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三,、四自然段,，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上,。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后,，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他向鯉魚媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿,、寬嘴巴,。”第三自然段寫過(guò)了幾天,，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱,。第四自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了,，變成了小青蛙,。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個(gè)找**的過(guò)程,，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的,。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),，并用不

同的符號(hào)畫出來(lái),，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,，他在有禮貌地打聽(tīng),。鯉魚**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿,、寬嘴巴,。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，烏龜在前,，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情,。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱,?！毙◎蝌娇匆?jiàn)青蛙媽媽后,，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興,。）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容,，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀,；還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難,？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚媽媽時(shí),，要有禮貌,，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語(yǔ)速放慢,，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣,。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),，要讀出寬容,、耐心、穩(wěn)重,、熱情的語(yǔ)氣,，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,，要讀出高興的語(yǔ)氣,，青蛙**的話要讀得：親切、自然,。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣,、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示,。

評(píng)一評(píng)讀書情況,，為什么？

4,、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽,，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程,，也可以用自己的話說(shuō)明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),，交流交流,。

每組選派一名代表進(jìn)行展示,。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（）,，再過(guò)幾天，（）變短了,，漸漸地,，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）,。

讓學(xué)生讀一讀,，自己試著進(jìn)行填寫。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了,。

師生共同讀一讀,。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢,？我們應(yīng)該怎樣做,？談?wù)勛约旱目捶ā＃梢越柚n外資料談,。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友,，我們要保護(hù)青蛙,。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息,。

在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),，相互交流。

五,、布置作業(yè)：1,、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2,、以小組為單位排演課本劇,。

板書：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)通過(guò)小組討論交流,、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng),、適度,，為突破重、難點(diǎn)服務(wù),。版書設(shè)計(jì)合理,，條理清晰。