作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇一

春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到,，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo),，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,，易失去活動(dòng)的耐心和興趣,，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,，掩蓋教學(xué)目標(biāo),，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣,，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái),，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。

目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

(1)觀察小蝌蚪生長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力,。

(2)通過(guò)看圖說(shuō)話為幼兒的說(shuō)話,，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

(3)培養(yǎng)幼兒安靜的聽老師講故事,。

(4)鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

(5)體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

并在活動(dòng)中,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中,。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性,。

小蝌蚪、故事書和圖片,。

開始部分(老師把圖片準(zhǔn)備好)

春天來(lái)了,，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水,，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,，小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去,，十分快活。出示圖一

中間部分

1,、老師：聽,，什么聲音?咦，小伙伴們,，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!

2,、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鴨媽媽答：看見過(guò),，你們的媽媽有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大。喜歡水果,，能正確說(shuō)出幾種常見水果的名稱,，并了解其典型特征。好孩子,，去問(wèn)魚媽媽吧!

3,、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：魚媽媽,，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

魚媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽有四條腿,。好孩子,，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽,，再見!

4,、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

烏龜媽媽答：看見過(guò),，你們的媽媽肚皮是白的,。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!

小蝌蚪：謝謝您,，烏龜媽媽,，再見!

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽,，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鵝媽媽答：看見過(guò),，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱,、呱,、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳,，好孩子,，你們快去找她吧!

6、小蝌蚪繼續(xù)游,，青蛙媽媽來(lái)了。

小蝌蚪：啊!我們找到媽媽啦!

[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話,，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。

極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念,。]

在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向,，朝著指定方向跑的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，為此本次活動(dòng)我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終,，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，這樣增加了幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的興趣,，滿足了幼兒表演的欲望,，使孩子們積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量,。而且教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀,，借助插圖,、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色,，從而感知青蛙的變化過(guò)程,。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講,、精講,，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間,。

1,、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

1、理解課文內(nèi)容,，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,。

3,、有感情的朗讀課文。

(一),、激趣引入

1,、猜謎語(yǔ)。

⑴小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪)

⑵綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。(青蛙)

2、談話引入,。

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

3,、板書課題。

(這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng),，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng),、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。)

(二)、自學(xué)課文

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1,、自學(xué)生字,、讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu),、試著給生字編碼,，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。

2,、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽的?

3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

(上述學(xué)生通過(guò)觀察,、朗讀,、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中,，主體意識(shí),、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng),。當(dāng)然,，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo),。)

(三),、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

1,、學(xué)生讀課文,。

2、教師范讀,。

3,、再次讀文，自查朗讀情況,。

4,、出示詞語(yǔ)，檢查識(shí)字情況,。(見課件)

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái),。

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?

5、識(shí)記生字,。

學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記,。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見到的灰色的東西,。

追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?

披：我這有件衣服,，誰(shuí)能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導(dǎo)寫字

(1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè),。(書上田格中的字)

(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置,。

(3)請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

(4)展示學(xué)生書寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想。

(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手,，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,，自主探索、認(rèn)識(shí)生字,，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法,。)

(四),、圖文結(jié)合，讀中感悟

1,、 指名分段讀課文,，要求讀得正確、流利,。

2,、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文,。

3,、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán),，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。)

4,、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中,，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,，大聲地讀讀課文,，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子,。

5,、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中,，身體發(fā)生了哪些變化呢?

6、你能用上“先…再…接著…最后…”來(lái)介紹一下嗎?

(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化,，采用多種形式讓學(xué)生介紹,，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題,，一箭雙雕,，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。)

(五),、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

1,、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士,。

2,、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,，以后在班上交流,。

(六)、課堂檢測(cè)題

1,、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

碧綠的衣裳 碧綠的()雪白的肚皮 雪白的()

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的()大大的腦袋 大大的()

2,、填空,。()里有()小蝌蚪，大(),，()的身子,，()長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去,。

(此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。)

第二課時(shí)

(在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”,、“追”,，了解表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn);運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,，在讀中理解,，在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，思維有所開拓,，口語(yǔ)有所發(fā)展,。)

教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)鞏固。

課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲,，小朋友愿意嗎?他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了,，看小朋友還能不能叫出他們的名字?

1、今天,，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事,。我的心情久久不能平靜。

2,、清早,，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山,。一開始,，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕,，終于爬上了山頂,。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說(shuō)：“你真行!”

(設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞,，詞不離句,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平,，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染,。)

(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分

池塘里,，水草邊,，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?

1,、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?

2,、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。

(池塘里有一群小蝌蚪,，大大的腦袋,，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地游來(lái)游去,。)

(設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體,，所以在閱讀時(shí),，我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感知,，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀,。)

(三),、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分

多么可愛、快樂(lè)的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會(huì)不快樂(lè),，因?yàn)樗麄円怀錾蜎](méi)有見過(guò)自己的媽媽,，你知道他們的媽媽叫什么名字?長(zhǎng)什么樣嗎?請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。

1,、指名說(shuō)。出示句子：

(荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。)

2,、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片,。如果你們是小蝌蚪,，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”,、“大”,。

3、你見過(guò)“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么,，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn),，并能靈活地遷移,。)

4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀!你能通過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,。

5,、青蛙還會(huì)捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下?

6,、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料,，你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話,。

(設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的,。)

(四),、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)

看了媽媽漂亮的照片,，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了,。然而媽媽在哪里,，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2――6自然段,，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

1,、學(xué)生自由讀2――6自然段。

2,、問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰(shuí)的幫助下找到媽媽的?

第二自然段：

(1)這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”,。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞?“迎”的'偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片，“迎”是怎樣走?

(2)師生分角色朗讀,。

第三自然段：

(1)這一段中,，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過(guò)別人嗎?找個(gè)小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在,，你覺得“追”是怎樣走呢?

(2)引讀,。小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽,，連忙追上去,，叫著――烏龜笑著說(shuō)――

(3)在人物、動(dòng)物的語(yǔ)言前面或后面,，一般有一些表示動(dòng)作,、心情、神態(tài),、語(yǔ)氣的詞,，這些詞叫提示語(yǔ)。這些提示語(yǔ)可以幫助我們更好地朗讀語(yǔ)言,?？矗◎蝌降脑捛坝小敖兄?，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf(shuō)”,，你能笑著說(shuō)說(shuō)這番話嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué),，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖,、做動(dòng)作等直觀的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”,。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話時(shí),，留意角色語(yǔ)言前后的提示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解,，在理解中讀,。)

第五自然段：

(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨,、烏龜?shù)闹敢拢K于見到了自己的媽媽,。這時(shí)候,，他們的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(2)媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(3)就近找伙伴分角色讀,。

(五),、演一演

現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。在演之前,，老師有兩個(gè)建議：1,、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。2,、在扮演角色時(shí)，好好地想象一下角色當(dāng)時(shí)是怎么想的,，怎么做的,，怎么說(shuō)的。

1,、學(xué)生自由組合成小組試演,。

2、指定一小組在班上展示,。

3,、學(xué)生與老師評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事,，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,，又不露痕跡,。)

(六)、說(shuō)話練習(xí)

小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了,，可莊稼一天也缺少不了她,，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷,，為了使自己的孩子能順利地找到自己,，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請(qǐng)你幫她想想,，她該寫些什么?

(1)指名說(shuō),。

(2)評(píng)議。

課堂檢測(cè)：

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條( )，又過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條( ),，沒(méi)過(guò)多久，( )不見了,，變成了一只只能捉害蟲的( ),。

2.我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

______________已經(jīng)_______________,。

青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì),，全世界有1900多種,，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙,，是我國(guó)的特產(chǎn),，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴,。而生活在北美洲的牛蛙,，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱,。

蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外,，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句,，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,，卜水旱”的記載。近代,，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”,，“八月青蛙叫,，干得犁頭翹”，等等,。

青蛙還是捕食昆蟲的健將,。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時(shí),，用它靈巧的舌頭,，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

青蛙還有很高的藥用價(jià)值,，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍,，經(jīng)處理曬干成干蟾,，可治療小兒疳積。從它的耳后腺,、皮膚腺中提取的分泌物,，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,，具有強(qiáng)心,、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用,。青蛙是益蟲,，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇三

1,、幼兒產(chǎn)生喜歡創(chuàng)作的欲望。

2,、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序，并能通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái),，制作成連環(huán)畫,。

3,、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,，了解故事的主要情節(jié)。

理解故事內(nèi)容,，并用簡(jiǎn)單的筆畫表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容,。

熟悉故事的角色與情節(jié)，并嘗試制作成連環(huán)畫,。

1,、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,、水彩筆,、連環(huán)畫、動(dòng)物圖片,、訂書機(jī),。

一、開始部分：

1.回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié),。

“你聽過(guò)故事《小蝌蚪找媽媽》嗎？它都講了些什么,？”

二,、基本部分：

1,、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,。

“提問(wèn)：小蝌蚪剛生下來(lái)是什么樣子,？小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了？”

“小蝌蚪去找媽媽,，先碰到了誰(shuí),？后來(lái)又碰到了誰(shuí),？最后它找到自己的媽媽了嗎？”

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽,，魚媽媽,，烏龜媽媽，鵝媽媽,，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽,。

2.,、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

“小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎,？”（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來(lái),，就成了一本連環(huán)畫,。）

“你們知道什么是連環(huán)畫嗎？怎樣來(lái)做連環(huán)畫呢,？”（幼兒討論）

3.教師講解連環(huán)畫的制作過(guò)程,。

“這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時(shí)怎么分工,？一共要畫幾張,？有哪幾張？”

4.播放故事,，幼兒繪畫,，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫助,。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的'畫面,。

三、結(jié)束部分：

1.幼兒之間互相欣賞,、交流,。

“你畫的是什么？用到了那些技巧,？用到了什么顏色,？”

“你覺得誰(shuí)畫的最好？他的哪些地方值得你學(xué)習(xí),？”

小結(jié)：每位小朋友都畫出了自己的特點(diǎn),，你們都是出色的小畫家。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇四

1.會(huì)認(rèn)“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個(gè)字,，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3.了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

1.識(shí)字、寫字,。

2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化,。

1.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化,。

2.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

生字卡,，多媒體課件，

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們,，一個(gè)愉快的暑假,，同學(xué)們一定認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友，比如水里游的小魚小蝦,，田里飛的蝴蝶蜜蜂,，它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那么,，大家認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎,？（出示蝌蚪圖片）大家一定認(rèn)識(shí)它們，它們過(guò)得可不開心了，因?yàn)樗鼈冋也坏阶约旱膵寢?。你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

1．結(jié)合圖片自由讀課文,，邊讀邊思考哪些是小蝌蚪,？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子,。（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋,，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴,。）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇見了誰(shuí)？（鯉魚烏龜）

2．指名分自然段讀課文,，邊讀邊劃出文中的生字生詞,。

3.小組交流學(xué)習(xí)字詞。

4.檢查,、交流自學(xué)情況

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字音字形字義上識(shí)字,。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

【多媒體出示生字】檢察自學(xué)情況，教師邊檢查邊對(duì)個(gè)別字做強(qiáng)調(diào),。

然后以多種方式認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字,。

（3）學(xué)習(xí)會(huì)寫的9個(gè)生字

教師在田字格里做示范，學(xué)生描紅仿寫,。

你們掌握的可真不錯(cuò),，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段,，標(biāo)出這些自然段,。并思考問(wèn)題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽,？他的媽媽是什么樣的,？

3.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎,？這篇課文有幾個(gè)自然段,？（生：6個(gè)）

4..那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見了誰(shuí)呀,？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

5.那它又發(fā)生了什么樣的變化,？

（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿,，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了,，最后變成了一只青蛙）

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),，課后繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

1．認(rèn)讀生字新詞,。

2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

1.導(dǎo)讀.第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪,，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地在池塘里游來(lái)游去。）

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？（快活地游來(lái)游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段,。誰(shuí)會(huì)用“快活”說(shuō)話,？(鼓勵(lì)暢所欲言),。

(4)齊讀第一自然段,。

2. 導(dǎo)讀第2自然段

（1）指名讀第二自然段,。

（2）小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天――怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿,。）

（3）這時(shí)，他們看見了什么,？（鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了,，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,，它是怎樣回答的呢,？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪,，再來(lái)讀讀他們的話,。（生讀蝌蚪的話）

（5）從鯉魚媽媽的.回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿,，寬嘴巴,。）

3.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游,，過(guò)了幾天,，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿,。）

（2）它們又看見了什么,？（一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游）

（3）因?yàn)樾◎蝌娇匆姙觚數(shù)乃臈l腿又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用,。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

4.導(dǎo)讀第4自然段,。

（1）指名朗讀本段,。

(2)青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子,。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過(guò)去”在句子中的作用,。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興,、很踏實(shí)）表演動(dòng)作,。

5.齊讀第5---6自然段。

（1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵,？（小蝌蚪尾巴變短了）

（2）小青蛙以后跟著媽媽做什么,？（捉害蟲）

6.小結(jié)：學(xué)了課文，你們喜歡青蛙嗎,？為什么,？（因?yàn)榍嗤苁乔f稼的好朋友，專門吃害蟲,。青蛙善于捕捉害蟲,，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只,。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲,。所以，我們要保護(hù)青蛙）

1．讀寫生字新詞,。

2.分角色朗讀課文,。

完成課后讀一讀記一記

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

大班小蝌蚪找媽媽教案篇五

1．嘗試根據(jù)不同動(dòng)物特征選擇樂(lè)器、創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié),，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,。

2．通過(guò)游戲,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及合作創(chuàng)編奏樂(lè)的能力。

1．感受過(guò)故事“小蝌蚪找媽媽”,，會(huì)唱游戲歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》

2．各種樂(lè)器若干,、頭飾(鴨、魚,、烏龜,、白鵝、青蛙,、蝌蚪),。

(一)復(fù)習(xí)歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》。

t：有只小蝌蚪在池塘游來(lái)游去,，腦袋圓圓,，尾巴細(xì)細(xì)，真可愛,。(引導(dǎo)幼兒在唱歌詞“黑溜溜”時(shí)舌頭卷一卷,。)

(二)樂(lè)器游戲――小蝌蚪找媽媽

1、故事回憶

根據(jù)故事情節(jié),，依次出示小鴨,、大魚、烏龜,、白鵝圖片,，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征。

t：小蝌蚪找媽媽先遇到誰(shuí)?走路怎么樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的)

2．引出新角色――青蛙

t：最后小蝌蚪找到的媽媽是誰(shuí)?(出示圖片青蛙)青蛙長(zhǎng)得怎么樣?叫聲是怎樣的?有什么本領(lǐng)?選什么樂(lè)器表示青蛙?它可能在干什么? (引導(dǎo)幼兒根據(jù)青蛙的特征和情節(jié)選擇樂(lè)器為青蛙配音,，例如：一名幼兒選蛙鳴筒,，表示青蛙在唱歌；另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉,。)

3．幼兒分組用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物角色

幼兒自由分組選擇角色(青蛙,、小鴨、大魚,、烏龜,、白鵝)，一起商量用什么樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)物,。老師巡回觀察指導(dǎo),，分別找出小鴨、大魚,、烏龜,、白鵝組的節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒合作表現(xiàn),；重點(diǎn)指導(dǎo)選擇表現(xiàn)“青蛙”的'小組,。

4．分享交流

選擇2―3組幼兒展示剛才討論的成果(包括本次探索重點(diǎn)――青蛙組,，以及本次活動(dòng)節(jié)奏或樂(lè)器有變化且有創(chuàng)意的小組),，并引發(fā)其他組幼兒的想象,。例如：聽著他們的音樂(lè)感覺青蛙在干什么?有的幼兒說(shuō)：叉的聲音好像青蛙撲通跳到池塘里；有的說(shuō)：蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等,。

5．集體表現(xiàn)：回旋曲《小蝌蚪找媽媽》

老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯(lián)作用,，引導(dǎo)幼兒集體操作回旋曲。

操作提示

這個(gè)樂(lè)器操作游戲是一個(gè)過(guò)程性,、延續(xù)性的活動(dòng),。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是為青蛙選擇合適的樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏，并用樂(lè)器完整表現(xiàn)整個(gè)故事,。在此活動(dòng)之前,，老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚,、烏龜,、白鵝)選擇樂(lè)器和節(jié)奏，因此可分幾次活動(dòng)進(jìn)行(方法同本次活動(dòng)相同),。

在引導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器時(shí)要讓幼兒通過(guò)傾聽為角色配上合適的聲響,，在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)老師要將抽象節(jié)奏與情景相結(jié)合，支持幼兒用節(jié)奏解釋情景,。

可將樂(lè)器材料放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)編新的節(jié)奏，或用自制樂(lè)器替代已有樂(lè)器進(jìn)行合作游戲,。

小呀小蝌蚪,，咳喲咳喲咳喲喲，來(lái)來(lái)去去水呀水里游,，找媽媽,，快快找媽媽，我的好媽媽在哪里,？

大班小蝌蚪找媽媽教案篇六

《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛的故事,，我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，將語(yǔ)言,，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合,，結(jié)合游戲的形式，設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng),。

1,、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

2,、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn),、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀,。

1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖,。

2,、作業(yè)紙，棉簽,、顏料,。

3、青蛙,、蝌蚪,、金魚、大白鵝,、烏龜,、鴨子等頭飾若干。

1,、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。

2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,，引導(dǎo)幼兒欣賞,，觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色,。

3,、教師示范，演示小蝌蚪的.繪畫方法,。

4,、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙，引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn),、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪,。

5、欣賞,、展示幼兒作品,。

教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇七

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

3課時(shí)

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

1.掛圖

2.幻燈片

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽,，但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎,？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？我們看書上是怎么說(shuō)的,？

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問(wèn)：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問(wèn)：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,。）

③自由讀第二自然段,。

問(wèn)：第二自然段有幾句話？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思,？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化,？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的`位置,？b.它見到了什么，問(wèn)了什么話,？（見到鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的,？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話,？②想每句話什么意思？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題,。

布置作業(yè)：讀第三,、四、五自然段,。

（1）問(wèn)：三,、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段,。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。

①讀全文,，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思,？③讀問(wèn)題,，看圖回答問(wèn)題,。④再讀全段,。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段,。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里,？看到了什么,？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的,？

（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見鯉魚,、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的,？（迎上去,、追上去,、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?？迎上去：有禮貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問(wèn)路一樣,。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯(cuò)的原因,。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,，于是就高高興興地游過(guò)去,。

問(wèn)：第五自然段有幾句話？

1

第一句話什么意思,？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程,。

2

第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

同學(xué)們看圖,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽,，它多高興呀！

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

二,、出示生

1.易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣,，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）

2.正音：捕（bu）裳（shang）

3.組詞

腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）

惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚（金魚）

4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是,。迎：第二筆是

池塘：蓄水的坑,，一般不太大，比較淺,。

甩：揮動(dòng),，課文中是擺動(dòng)的意思。

碧綠：青綠色,。

捕食：捉取食物,。

鼓：本課是凸起的意思。

1.寫生字

2.寫詞

3.課后練習(xí)

大班小蝌蚪找媽媽教案篇八

在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第34課)一課時(shí),，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生了解青蛙生長(zhǎng)的自然科學(xué)知識(shí)后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)掌握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來(lái)人文知識(shí),。

1.在遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí),，就主動(dòng)的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。

小蝌蚪們不知道媽媽在哪里,，它們想找到媽媽,，它們就主動(dòng)而且很有禮貌地去問(wèn)鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助,。

2.在失敗面前不氣餒,。

為了尋找到媽媽，小蝌蚪經(jīng)歷了失敗,，但它們沒(méi)有因?yàn)槭《艞壸约簩ふ覌寢尩男拍?，繼續(xù)為尋找媽媽想方設(shè)法，最后終于戰(zhàn)勝了困難和失敗,，找到了自己的媽媽,。

為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結(jié)尾都是團(tuán)結(jié)在一起的(從插圖中可以看出,，五只小蝌蚪從蝌蚪長(zhǎng)成青蛙始終都是在一塊的),。在找媽媽的過(guò)程中,，即使在沒(méi)找到媽媽時(shí)，也沒(méi)有一個(gè)退卻,，它們一起生活一起想方設(shè)法尋找媽媽,，直到找到了媽媽，它們都是高高興興的在一起,。

小蝌蚪在找到媽媽失敗后,，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較,，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的.體態(tài)特征,，終于找到了媽媽。

第一次找媽媽：小蝌蚪邏輯思維發(fā)生錯(cuò)誤,，沒(méi)能找著媽媽,。

鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”,，因?yàn)椋簽觚斢兴臈l腿,，所以：烏龜就是我們的媽媽。

結(jié)果：判斷錯(cuò)誤,，烏龜不是我們的媽媽,。

原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴,，還有碧綠的衣裳,、頭頂上還有一對(duì)大眼睛、第二次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后,，不斷調(diào)整自己的思維策略,，把鯉魚阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征,，終于找到了媽媽,。

“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚阿姨說(shuō)的,，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣裳”──烏龜說(shuō)的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨,、烏龜說(shuō)的差不多,，只不過(guò)它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀察到的。

不過(guò),，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴,、頭頂上有兩只大眼睛,、披著綠衣裳,，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡(jiǎn)直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀察到的,。

荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷,。

結(jié)果：判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。

你看：小鯉魚有媽媽,，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食,，讓小鯉魚學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)該自個(gè)兒在這里游來(lái)游去，盡管我們十分自由和快活,。我們也應(yīng)該找媽媽去,，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，否則,，我們長(zhǎng)大以后就無(wú)法生存。于是,，小蝌蚪們費(fèi)盡了千心萬(wàn)苦,，終于找到了媽媽，并跟著媽媽開始了學(xué)習(xí)捕食(最后一幅插圖上,，三只小青蛙在看著媽媽捕食──在領(lǐng)會(huì)捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙,，一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)──正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正準(zhǔn)備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)──試著捕捉一條飛著的小昆蟲,。),。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇九

1、讓幼兒理解,，熟悉故事內(nèi)容,，并能看圖復(fù)述故事。

2,、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷,。

3、故事,，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

1,、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾

2、池塘(綠色彩帶)

3,、幼兒操作用圖片2幅

4,、教學(xué)軟件一片、幻燈片,、故事錄音磁帶

一,、 語(yǔ)：小朋友們都見過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找的媽媽,。讓一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的,。

二、 教師展示幻燈圖,，幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?會(huì)說(shuō)些?

三,、 材料,讓幼兒看圖編故事

1圖書順序編故事

2幻燈片順序編故事對(duì)話

3 圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述

四,、 幼兒,，請(qǐng)1"2名幼兒介紹編的故事。

五,、 組織幼兒看vcd,，與一起傾聽故事。

六,、 聽完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

1,、蝌蚪找媽媽，向誰(shuí)去打聽?

2,、小蝌蚪看到鴨媽媽,，是怎么詢問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的`對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有好處?

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4,、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?

5,、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,，讓幼兒故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)媽媽們的不同形象,。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大,，出熱情)

八,、小蝌蚪找媽媽心情是怎么樣的?你找媽媽會(huì)怎么做?

九、小蝌蚪怎么找媽媽的,，知道了,，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?――組織幼兒看教學(xué)課件,。

十,、分組活動(dòng)1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2,、看圖講故事

3,、看vcd講故事

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié),。

2.理解,、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。

3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事錄音,、ppt、圖片等,。

1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽故事的興趣,。

師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽的故事,，講的就是小蝌蚪的'事,，我們一起來(lái)聽一聽吧。

2.聽故事錄音一遍,，并提問(wèn)

（1）故事的名字是什么,？故事中主要講了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽,？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢,？

3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

提問(wèn)：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié),？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí),？說(shuō)了些什么,？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的,？

（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽,？

（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢,？

小蝌蚪最后怎么變成青蛙的,？

4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序,。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》,。

嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。 3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心,。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事錄音,、ppt、圖片等。 活動(dòng)過(guò)程： 1．以謎語(yǔ)的形式,，引起幼兒聽故事的興趣,。 師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚，...

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十一

1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第34課,，本課以童話的形式,，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過(guò)程中,，身體發(fā)生了許多有趣的變化,。通過(guò)課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動(dòng)物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,。

2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識(shí)記生字,、流暢地朗讀課文、理解課文,、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說(shuō)話訓(xùn)練,。

依據(jù)教師平日的教學(xué)及對(duì)學(xué)生的觀察了解，總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征：

1.在6─7歲的年齡段中,，孩子能較好的接受直觀,、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識(shí)。

2.在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字,、自主閱讀、表演,、想象,，說(shuō)話拓展等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣。

以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,，巧妙設(shè)計(jì)情境,，注重雙向互動(dòng)，在“找中說(shuō)”,，“說(shuō)中創(chuàng)”,，“演中悟”，“悟中編”,。

以學(xué)生喜歡的童話形式為主線,，以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體，以“幫助小蝌蚪找媽”的愛心活動(dòng)組織課堂教學(xué),。

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

3.分角色朗讀課文,。

4.體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

5.樹立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.師（神秘地）：小朋友們,，老師這里有一張“尋人啟事”,，你們想看看嗎,？

2.師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）

尋人啟事

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪,？聰明的小朋友,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,！

小蝌蚪

20xx年3月16日

（1）（擬人化的尋人啟事,，激起孩子們的興趣,，喚醒孩子們的責(zé)任心,。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事,。（2）課件以豐富的畫面,，文字,，聲音，讓學(xué)生入情入境快,。)

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,。（板書：小蝌蚪找媽媽）

師：（著急地）：找不到媽媽，小蝌蚪多著急呀,！媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？聽完下面的介紹,，你能告訴小蝌蚪嗎,？

（學(xué)生看動(dòng)畫，聽課文配樂(lè)錄音,。）

二,、播放課件，引入課文

（播放課件,，顯示課文內(nèi)容）,。

師：這是誰(shuí)呀？（課件出示小蝌蚪圖片）

生：小蝌蚪,。

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?

生：小蝌蚪大大的腦袋,，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴,。

師：課文里是怎么描寫的呢,？

生：小蝌蚪是大腦袋,，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師：小蝌蚪正在做什么呢,？

生：快活地游來(lái)游去。

師：快活是什么意思,？

生：自由自在,，無(wú)憂無(wú)慮。

師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,，我們也來(lái)快活地讀讀書,，請(qǐng)齊讀第一段。

生：(讀)

三,、設(shè)計(jì)活動(dòng),，學(xué)習(xí)新課

師：我們要幫小蝌蚪找媽媽，可是它媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢,？“尋人啟事”里沒(méi)告訴我們,，怎么辦呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二自然段,。（學(xué)生輕聲讀文）

師：請(qǐng)找出描寫媽媽樣子的句子,，劃上橫線。

（出示：你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴,。）

師：是誰(shuí)告訴小蝌蚪的呢？

生：是鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的,。

師：鯉魚媽媽在做什么,？（和學(xué)生表演，指導(dǎo)讀對(duì)話,，理解“迎上去”）

師：小朋友,，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們?cè)賮?lái)看看它發(fā)出的“尋人啟事”,。出示課件）：

尋人啟事

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽是誰(shuí),？它在哪？鯉魚阿姨告訴我：我的媽媽長(zhǎng)著,。聰明的小朋友,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪

20xx年3月16日

（始終以尋人啟事為主線開展活動(dòng)，這是第二次出示“尋人啟事”,。落款“長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪”引起學(xué)生注意,。）

師：你們注意看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在找媽媽,？

生：長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,。

師：原來(lái)小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大，身體也在發(fā)生變化呢,。

師：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)著----四條腿,，寬嘴巴。那我們快去找吧,！

師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天,，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？

生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。

師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿,。

生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿,，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以說(shuō)“又”長(zhǎng)出兩條腿,。

師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí),。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽媽媽,，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演,，注意,，一定要仔細(xì)地讀。

生：(自學(xué)),。

師：我看,，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念,，你們表演，邊讀邊演,，行嗎?(生演)

（借助動(dòng)作強(qiáng)化記憶,，形式活潑，邊“演”邊記,，學(xué)生喜歡,，“演”中有悟。）

師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？

生：從圖上看,，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同,，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。

師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段,。

師：我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎,？我們找到了也長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴的----烏龜,。

師：看來(lái)“尋人啟事”寫得不太明白,，那怎么辦？

生：我們來(lái)改改“尋人啟事”吧,！

師：那我們還是先讀一讀書,，看看書中有沒(méi)有把小蝌蚪的媽媽的.樣子告訴我們，好嗎,？（生自由讀文）

（用改“尋人啟事”的方法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，也鍛煉學(xué)生綜合表達(dá)的能力。）

學(xué)生找到第四段：披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛。

師：來(lái)看這兩句話（出示）

披著綠衣裳,，露著白肚皮,，鼓著一對(duì)眼睛。

披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛。

師：這兩句話有什么不一樣,？你喜歡哪一句話,？

生：第二句。

師：老師就喜歡第一句,，你們能說(shuō)服我嗎,？

生：……

（語(yǔ)感訓(xùn)練十分重要。比較,、鑒賞是有效的途徑,。老師問(wèn)：你們能說(shuō)服我嗎？學(xué)生興趣盎然,。）

師：為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽,，你們能再幫它把“尋人啟事”補(bǔ)充完整嗎？

生：能,！

（出示課件）

尋人啟事

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí),？它在哪,？通過(guò)鯉魚阿姨和烏龜阿姨的幫助，我知道：我的媽媽,。聰明的小朋友,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

長(zhǎng)出的小蝌蚪

20xx年3月16日

（這是第三次出示“尋人啟事”,，與前面設(shè)計(jì)相貫通,，將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛心活動(dòng)推向高潮，學(xué)生在交流中,，明白語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性是多么重要,。另外課件句子的出示，給學(xué)生補(bǔ)充“尋人啟事”以“拐杖”,。）

四,、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)

師：其實(shí),，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?

生：青蛙,。

師：小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察,，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有,？

師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：小蝌蚪尾巴變短了,。

師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么,？誰(shuí)能說(shuō)一句話,，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái),？

生：（例句：媽媽,，我們好不容易找到你啊,！

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了,！

媽媽,，原來(lái)你就是捉害蟲的大王啊?。?/p>

師：（扮青蛙媽媽,，笑著說(shuō)）是啊，孩子,，我們一起去捉害蟲吧,！

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興,，它們的話該怎么讀呢,？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話,。

生：分角色朗讀,。

師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中已經(jīng)知道了,，那課文上又是怎么描寫的呢,？

生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,。

（找出文中描寫青蛙的句子，重視語(yǔ)文的工具性,。不能拋開課本學(xué)語(yǔ)文,。）

師：（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？

生：一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲,，是莊稼的好朋友,，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

生：青蛙的叫聲很好聽,。

師：青蛙是個(gè)歌唱家,。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手,。

師：你觀察得真仔細(xì),。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的,。

師（微笑地）：是嗎,？

另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳,。

（此處的拓展,，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣,。）

師：這節(jié)課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪,，想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢,？

生：想！

師：我是《動(dòng)物報(bào)》的小記者,，想采訪你們,，讓更多的孩子了解你們，保護(hù)你們,。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎,？

1.你們是誰(shuí)的孩子？

2.你們是怎么找到媽媽的,？找媽媽時(shí)遇到困難了嗎,？

3.你們是怎么變成青蛙的？

4.你們變成青蛙后,，能給人類帶來(lái)幫助嗎,？

師：謝謝你們接受我的采訪。

老師這里有一道題,，認(rèn)真聽講的同學(xué)才會(huì)做,。

師：（出示課件）

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（前腿）,，再過(guò)幾天，（尾巴）變短了,，漸漸地,，（尾巴）不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）,。

（這段設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng),，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)了全文,，并進(jìn)行保護(hù)青蛙和蝌蚪的教育,。）

五、識(shí)字,、寫字教學(xué)

1.借助圖畫讀課文,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,。

2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

3.小組互助學(xué)習(xí),，交流自己認(rèn)識(shí)了什么字,，讀懂了什么。

4.指導(dǎo)初讀課文,，檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

5.指導(dǎo)寫字,。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛,。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、以”尋人啟事”為載體，組織教學(xué)

1.尋人啟事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛的情緒,。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),，直接影響著課的質(zhì)量,。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生,，剛才在校門口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用課件出示《尋人啟事》,。

2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終貫穿”尋人啟事”,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性在生活中,表達(dá)中非常重要。

3.蝌蚪的身體變化過(guò)程也巧妙地通過(guò)”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來(lái),以引起學(xué)生注意,留下深刻印象,。

二,、讀、說(shuō),、貼學(xué)文,，豐富語(yǔ)言的積累

1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系,，朗讀起到了橋梁的作用,。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見”,。道出了讀的重要性,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解,、體會(huì),、揣摩,。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng),。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀,、齊讀,、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀,。從讀中悟出詞意,、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,，使學(xué)生在自主,、合作、輕松的氛圍中加深對(duì)課文的理解,。

2.說(shuō)──以讀促說(shuō),，說(shuō)中理解。

（1）說(shuō)順序,。要求學(xué)生用上先,、再、接著,、最后,，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題,。

（2）說(shuō)內(nèi)容,。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,。

(3）師生小記者活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了課文的內(nèi)容。

3.貼──據(jù)文貼畫,，貼中取樂(lè),。

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪,、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪,、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙,。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就會(huì)輕松自如,，毫不吃力,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十二

一、學(xué)會(huì)生字詞,，會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練,。

二、理解課文內(nèi)容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

三、分角色有感情地朗讀課文,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,。自學(xué)課文,。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文,。理清層次,、分段。范讀課文,。復(fù)習(xí)生字詞,。

第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文,。簡(jiǎn)要復(fù)述,。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙,。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文,。

(揭示課題，“蝌蚪”(kē dǒu))

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽的?

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,，出示下列詞語(yǔ)。

lǐ

鯉魚 讓學(xué)生看插圖,，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣,。

guī

烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭,。

dūn

蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟,。

pī

披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣,、大地披上綠色的新裝,、披星戴月。)

bì

碧綠 讓學(xué)生組詞造句,。(例：晚上,，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

shāng

衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,，后鼻音,。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,，或一人讀一節(jié))

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段,。(學(xué)生如有困難可先默讀)

提問(wèn)：課文中寫小蝌蚪找媽媽,，寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié),。)

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1. 池塘里有一群小蝌蚪,。

2. 小蝌蚪找媽媽,。

3. 小蝌蚪找到了媽媽。

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖,?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方,。

(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

用小卡片全班輪讀,。(一人識(shí)一個(gè),，聯(lián)一個(gè)詞)

快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

寫字,。

1.出示第一幅插圖,。(一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙,。)

提問(wèn)：你們看,，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來(lái)了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙)，這叫多少蝌蚪呢?

(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說(shuō)一句話：小蝌蚪,。)

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

5.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的,，小朋友想想,，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句,，(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,，出示：“快活地”的句式)

6.齊讀第一段。

1,、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙,，貼在的原來(lái)的水草圖上)，你們看,，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較),。

2、小蝌蚪游呀游呀,，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,，后面用上疑問(wèn)號(hào),，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?

…… )

3、小蝌蚪想媽媽,，就去向鯉魚媽媽打聽,。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話,，大家讀敘述的話,。

分角色朗讀。

4,、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽,。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長(zhǎng)了四條腿,、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較,。)

5,、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著,，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙,，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會(huì)怎么想的?

6,、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話,，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話,。

分角色朗讀,。

7、你們想,，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿,、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙,。

8,、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng),，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷),。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽,，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2,、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3,、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想,，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

(例句：媽媽,，我們好不容易找到你啊!

媽媽,，原來(lái)你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了!)

4,、小蝌蚪和媽媽見面了,，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,，一個(gè)朋友讀媽媽的話,。

5、青蛙的樣子,，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較,。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的`衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛,。

換一個(gè)說(shuō)法：

荷葉上有一只大青蛙,，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的,，眼睛是凸出來(lái)的,。

這兩段話意思差不多，你們說(shuō),，哪一段寫得好?(課文上寫得好,，覺得青蛙很美很可愛。)

齊讀這一段話,。

6,、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動(dòng)作,，用了哪些詞兒?

(板書：蹲 披 露 鼓 )

7,、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好,。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,，怎么樣?

8、這是寫青蛙的動(dòng)作,。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

(板書：碧綠的 雪白的)

9,、比較：

青蛙披著綠的衣裳,，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,。

10,、指導(dǎo)朗讀,。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

11,、小朋友,，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12,、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x,。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙,。

13,、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖,，再自己讀讀課文,。

(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

14、出示卡片：蹲 蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀,，并區(qū)別其含義,。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了,，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述,。

小蝌蚪找媽媽――青蛙長(zhǎng)尾巴

兩條后腿 披 碧綠的

兩條前腿 露 雪白的

尾巴變短 鼓

尾巴不見了,。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十三

1、知道故事的名稱,、角色和主要的情節(jié),。

2、理解故事的內(nèi)容,，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,。

3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí),，欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句,。

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2、故事的錄音,、圖片或幻燈,。

1、出示“小蝌蚪”

圖片,，引起幼兒聽故事的興趣,。

師：

“你們知道這是誰(shuí)嗎?今天有段好聽的'故事，講的就是小蝌蚪的事,，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》,。

2、教師講述故事一遍,，并提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰(shuí)?

(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?

3,、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)?后來(lái)碰到了誰(shuí)?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4,、再次傾聽故事,，感受優(yōu)美的語(yǔ)句。

“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5,、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢,、輕松活潑的,，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問(wèn)孩子們,，回家沒(méi)看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入,，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力,，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá),，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起。

大班小蝌蚪找媽媽教案篇十四

這是一篇富有童趣的課文,。采用連環(huán)畫形式,，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充,、密切配合來(lái)塑造形象,，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺變成了小青蛙,，并幫媽媽一起捉害蟲,，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣,。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物,。所以教學(xué)本課時(shí),，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái),，效果更好,。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解,。而且,，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等,。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,、努力發(fā)現(xiàn)。

1,、認(rèn)識(shí)灰,、迎等8個(gè)生字。會(huì)寫河,、姐等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。

【】

借助圖畫或其他手段自主識(shí)字,、讀書。

3課時(shí),。

本課分為三大教學(xué)板塊：

一,、識(shí)字、寫字

1,、借助圖畫猜一猜,。自己看圖,、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜,，實(shí)在猜不出來(lái)的,，做個(gè)記號(hào)。

2,、借助小組學(xué)一學(xué),。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字?；ハ嘧x,，互相聽。

3,、借助課文記一記,。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字。

⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時(shí),，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住灰,。

⑵ 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別,、記住迎和追,。

⑶ 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R(shí)記頂,、披,、鼓。

4,、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫一寫,。

二、朗讀感悟

1,、讀課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2、讀課文,，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

3,、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解,。

4、觀察小蝌蚪的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，讀出喜愛的語(yǔ)氣。

5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?

6,、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的'詞語(yǔ)和句子讀一讀;采用表演的形式,，自編自演,，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切,、有些著急,，鯉魚親切、熱情,，烏龜認(rèn)真,、和氣。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái),。

2,、通過(guò)上網(wǎng)、看書,、請(qǐng)教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎,、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流。

3,、語(yǔ)言的積累活動(dòng),。

⑴ 讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 大大的腦袋 大大的( )

⑵ 說(shuō)出表示顏色的詞,。

⑶ 讀讀說(shuō)說(shuō)。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

( )已經(jīng)( ),。

1、讀中感悟：

整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，開展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀,，讀出情感,。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為,，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的,。

2、演中理解：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣,。通過(guò)小蝌蚪找媽媽過(guò)程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟,。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解,。

3、實(shí)踐中積累：

教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源,，解除學(xué)生的困惑,，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神,，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言,。