作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美,。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀,，借助插圖、音像等手段,，引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色,，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時,，教師應(yīng)少講,、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間,、獨立思考的時間,。

1、認(rèn)識“灰,、迎”等8個生字,。會寫“河、姐”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

4、借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識字,、自主閱讀能力。

1,、理解課文內(nèi)容,，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

2,、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽,。

課件

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“灰,、迎”等8個生字。會寫“河,、姐”等6個字,。

2,、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象,、表達能力。

3,、有感情的朗讀課文,。

(一)、激趣引入

1,、猜謎語,。

⑴　小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長尾巴,，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

⑵　綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。(青蛙)

2,、談話引入。

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識,。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

3、板書課題,。

(這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望,，使學(xué)生能夠主動,、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。)

(二),、自學(xué)課文

揭示自學(xué)要點：

1,、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形,、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,，若不會的作記號提出來,。

2、你認(rèn)識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

3,、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

(上述學(xué)生通過觀察,、朗讀、動手操作,，自學(xué)和理解的過程中,，主體意識、主動精神,、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng),。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度,，可采取由扶到放的方法指導(dǎo),。)

(三)、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字詞

1,、學(xué)生讀課文。

2,、教師范讀,。

3、再次讀文,，自查朗讀情況,。

4、出示詞語,，檢查識字情況,。(見課件)

(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

(2)誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?

5,、識記生字,。

學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記,。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西,。

追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7,、指導(dǎo)寫字

(1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置,。

(3)請學(xué)生書寫田格中的其他字,。教師巡視,，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

(4)展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想,。

(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,，自主探索,、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。對于低年級學(xué)生,，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)

(四),、圖文結(jié)合,，讀中感悟

1、 指名分段讀課文,，要求讀得正確,、流利。

2,、 找出與插圖對應(yīng)的自然段,，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

3,、 自由讀全文,，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán),，能促進學(xué)生更好的讀書,。)

4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,，碰到了許多有趣的事,，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文,，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子,。

5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,，身體發(fā)生了哪些變化呢?

6,、你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?

(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹,，既訓(xùn)練了語言,，又解決了文章的重點問題,，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處,。)

(五),、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

1、課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識,，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士,。

2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,，了解一種動物從小到大的變化過程,，以后在班上交流。

(六),、課堂檢測題

1,、讀一讀，說一說,。

碧綠的衣裳 碧綠的()雪白的肚皮 雪白的()

長長的尾巴 長長的()大大的腦袋 大大的()

2,、填空?！?)里有()小蝌蚪,，大()，()的身子,，()長長的尾巴,，快活地游來游去。

(此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，同時也滲透了一些仿寫的方法,。)

第二課時

(在閱讀中理解動詞“迎”、“追”,，了解表示顏色的詞語“碧綠”,、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點;運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解,，在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程,，思維有所開拓，口語有所發(fā)展,。)

教學(xué)過程：

(一),、復(fù)習(xí)鞏固。

課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲,，小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了,，看小朋友還能不能叫出他們的名字?

1、今天,，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事,。我的心情久久不能平靜,。

2、清早,，我們一家人披著晨露,，迎著朝霞去爬山。一開始,，我被遠遠地甩在后面,，但我使勁追趕，終于爬上了山頂,。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行!”

(設(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞,，詞不離句,，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平,，于自然中注重對學(xué)生人文精神的`浸染,。)

(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分

池塘里,，水草邊,，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?

1,、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?

2,、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。

(池塘里有一群小蝌蚪,，大大的腦袋,，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴,，快活地游來游去,。)

(設(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體,，所以在閱讀時,，我盡量讓學(xué)生自己去體會，自己去感知,，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀,。)

(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分

多么可愛,、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂,，因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪,。

1,、指名說,。出示句子：

(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對大眼睛。)

2,、教師貼出青蛙的圖片,。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪,，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”,、“雪白”、“大”,。

3,、你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍呢?

(設(shè)計意圖：語文重在點點滴滴地積累,，在這里,，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點，并能靈活地遷移,。)

4,、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，鼓著一對大眼睛,。多美呀!你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

5,、青蛙還會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料,，誰來介紹一下?

6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料,，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解,。帶著這份了解再來讀讀這句話。

(設(shè)計意圖：擴大學(xué)生知識面,，對于學(xué)生深入了解青蛙,，保護青蛙是十分有益的。)

(四),、研讀“找媽媽”的經(jīng)過

看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干,，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了,。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷,。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段,，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

1,、學(xué)生自由讀2——6自然段。

2,、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?

第二自然段：

(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”,。誰能給它擴詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片,，“迎”是怎樣走?

(2)師生分角色朗讀,。

第三自然段：

(1)這一段中,，也有一個表示動作的生字“追”,。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢?

(2)引讀,。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,，以為是自己的媽媽,，連忙追上去,，叫著——烏龜笑著說——

(3)在人物、動物的語言前面或后面,，一般有一些表示動作,、心情、神態(tài),、語氣的詞，這些詞叫提示語,。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言,。看,，小蝌蚪的話前有“叫著”,，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎?

(設(shè)計意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法,。這一階段的教學(xué),，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”,、“追”,。提示學(xué)生在朗讀角色的對話時，留意角色語言前后的提示語,，使學(xué)生在讀中理解,，在理解中讀,。)

第五自然段：

(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于見到了自己的媽媽,。這時候，他們的心情怎樣?誰來讀一讀?

(2)媽媽見到自己的心肝寶貝,，心情又是如何呢?誰來讀一讀?

(3)就近找伙伴分角色讀,。

(五)、演一演

現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演,。在演之前,，老師有兩個建議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來,。2,、在扮演角色時，好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的,，怎么做的,，怎么說的。

1,、學(xué)生自由組合成小組試演,。

2、指定一小組在班上展示,。

3,、學(xué)生與老師評議。

(設(shè)計意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事,，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程,，又不露痕跡,。)

(六)、說話練習(xí)

小青蛙長大后也結(jié)婚生子了,，可莊稼一天也缺少不了她,，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷,，為了使自己的孩子能順利地找到自己,，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想,，她該寫些什么?

(1)指名說,。

(2)評議。

課堂檢測：

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過了幾天,，長出兩條( )，又過了幾天,，長出兩條( ),，沒過多久，( )不見了,，變成了一只只能捉害蟲的( ),。

2.我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

______________已經(jīng)_______________,。

青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計,，全世界有1900多種,，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙,，是我國的特產(chǎn),，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴,。而生活在北美洲的牛蛙,，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱,。

蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,，它還能預(yù)報天氣,。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句,，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載,。近代,，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫,，不久大雨到”,，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”,，等等,。

青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時,，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時,，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲,。

青蛙還有很高的藥用價值,，特別是我國特有的中華大蟾蜍,，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積,。從它的耳后腺,、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸,、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,，具有強心、鎮(zhèn)痛,、止血和治療疔瘡等作用,。青蛙是益蟲，所以必須加以保護,，不準(zhǔn)捕殺,。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇二

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語。

2,、能正確流利,、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生的變化,。

3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、發(fā)展目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,，遇事主動探索的道理,。

2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語感,。

3、樹立環(huán)保意識,，教育學(xué)生要保護有益的動物,。

1、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同,，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語感。

cai課件,、帖圖,、青蛙及蝌蚪頭飾

一、激趣引入

1,、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎,？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識,。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3,、板書課題,。

二、整體感知

1、師講故事,，生看課件演示,。

2、孩子們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？原來他們真的長得很不同。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣,？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一只可愛的大青蛙。

2,、了解青蛙的外形特點

看課件,，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點,。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3,、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢,？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用~~~~勾劃出來,，并標(biāo)上序號。

②小組交流

③集體匯報,，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4,、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助,？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見這時，他們會有什么想法,？

于是，就迎上去,，問

為什么要迎上去,？看課件理解，再說一說,。請生上臺表演,。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情,、有禮貌的語氣,。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點,？

過渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的'餓心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙,、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了,？生自由說,。

看課件理解,，再說一說。請生上臺表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語氣。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了,。不過他們不灰心,，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿,，寬嘴巴,，還有

過渡：于是，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,，可別再認(rèn)錯了。

他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

這時,，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀。

這一次,，不用迎上去,、追上去，而用游過去呢,？生自由說,。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié)：可見,，作者用詞準(zhǔn)確,，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動,。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅持到底,，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬,、跳、蹦,，突出青蛙動作的敏捷）,，做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來讀一讀,。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神,，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧,。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢,？

四、總結(jié)全文

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？

2,、分角色朗讀全文,。

五、演一演這個故事

小蝌蚪找媽媽教案中班篇三

1,、 理解故事內(nèi)容,，學(xué)說對話。

2,、 在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

自制《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件，小青蛙音樂

1,、春天到了,，媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍，看,，它們是誰呢,？（顯示畫面，引導(dǎo)幼兒看看,、聽聽,、說說有誰。）

2,、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎,？你是怎么知道的？（個子的大小來區(qū)分）誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)體型特征,，一一對應(yīng)）

3,、小蝌蚪是誰的寶寶嗎？它媽媽長的是什么樣子呢,？

4．小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽,。

1,、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,，寶寶們還會變呢,。看,，變成了什么,？（許多小蝌蚪）

于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

——看,，那是誰,？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。

教師問：鴨媽媽,，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎,？它長的是什么樣子？

鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,，一張寬寬的大嘴巴,。

剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？

幼兒：謝謝鴨媽媽,！鴨媽媽再見,！

又有誰來了？（魚媽媽和小魚）

幼兒跟說對話：魚媽媽,，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎,？它長的是什么樣子？

魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿,。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿,？

幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見,！

——咦,，那是誰的媽媽？

請個別幼兒來問：烏龜媽媽,，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎,？它長的是什么樣子？

烏龜媽媽：你們的'媽媽是白肚皮,。

我們的媽媽有白白的什么,？（肚皮）

幼兒：謝謝烏龜媽媽,！烏龜媽媽再見！

——我看到白白的肚皮了,，那是我們的媽媽嗎,？

幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎,？它長的是什么樣子,？

大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

哦,，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀,。

幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見?。?/p>

——剛才幾位媽媽告訴我們了,，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊,？（頭上有兩只大眼睛,，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿,，露著白白的肚皮,，穿著綠衣服。）

——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了,。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征）

老師操作多媒體畫出青蛙

1,、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,，它們?nèi)ジ蓡崃耍壳嗤軏寢屪畲蟮谋绢I(lǐng)是什么,？

2,、律動：小青蛙