作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇一

1、初步了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,。

2、在游戲的過程中練習(xí)翻滾,、雙腳跳和手腳爬,。

3、體驗(yàn)游戲的快樂并能夠大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛,。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過游戲使幼兒在翻滾,、雙腳跳、手腳爬

等能方面得到發(fā)展,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠遵守游戲規(guī)則,，手腳協(xié)調(diào)的爬過拱形門。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪,、長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,、長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙,、青蛙媽媽,、大鯉魚、烏龜,、螃蟹,、貝殼等動(dòng)物頭飾，墊子,、荷葉,、拱形門、音樂《加沃特舞曲》,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,，看過《小蝌蚪找媽媽》的童話劇。

1,、活動(dòng)導(dǎo)入：

謎語(yǔ)：小黑球,，水里游；細(xì)細(xì)的尾巴，大大的頭,。（蝌蚪）

師：幼兒園的池塘里多了許多小蝌蚪,，小蝌蚪游一游、扭一扭,、轉(zhuǎn)個(gè)圈來想一想我們的媽媽她在哪,？

2、小蝌蚪找媽媽

（1）小蝌蚪在池塘里游來游去尋找媽媽,。（自由游動(dòng)向大鯉魚,、烏龜、螃蟹,、貝殼等詢問自己的媽媽在哪里,？）

（2）媽媽的一封信。

師：這里沒有我們媽媽,，可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封信,。（親愛的`孩子們：媽媽沒有拋棄你們，媽媽在很遠(yuǎn)的田里捉害蟲,，你們還不能來找我,，因?yàn)槟銈冞€不夠強(qiáng)大，要變得更強(qiáng)大就要經(jīng)過考驗(yàn),，闖關(guān)成功就能見到媽媽啦,，加油我的孩子們。）

3,、小蝌蚪來闖關(guān)

（1）翻滾吧小蝌蚪,。（要求幼兒不能用手和腳協(xié)助，通過身體滾過墊子,。通關(guān)的小蝌蚪會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿,。）

（2）荷葉蹦蹦跳。長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉,，闖關(guān)成功的小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿,。

（3）穿越彩虹門。長(zhǎng)出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過拱形門,，褪去尾巴變成小青蛙,。

4、和媽媽一起捉害蟲,。

（1）闖關(guān)成功的小青蛙用咒語(yǔ)“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽,。

青蛙媽媽：“寶貝們真棒，你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢,？”引導(dǎo)幼兒回憶自己是如何從一個(gè)小小的卵變成青蛙,，鞏固知識(shí)。

（2）和媽媽一起捉害蟲，體驗(yàn)變成青蛙的樂趣,。

5,、活動(dòng)延伸：

1、小青蛙捉害蟲,，練習(xí)撐跳觸物,，跳的過程中抓住害蟲。

2,、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。

活動(dòng)設(shè)計(jì)本著以幼兒為主體,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)的和興趣需要,。以游戲化的形式貫穿整個(gè)過程，用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動(dòng)之中,，引導(dǎo)幼兒幫助小蝌蚪找媽媽,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在游戲的過程中體驗(yàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,，先是從一顆小小的卵慢慢的活動(dòng)起來變成一只小蝌蚪,，小蝌蚪滾過墊子長(zhǎng)出兩條后腿；長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪跳過荷葉長(zhǎng)出兩條前腿,；長(zhǎng)出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過拱形門,，褪去尾巴變成一只小青蛙，來到田里找正在捉害蟲的媽媽,。通過自己親身經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)的關(guān)卡,，感受由卵變成小青蛙的喜悅，體驗(yàn)小青蛙的成長(zhǎng)過程,。在支持幼兒興趣需要的同時(shí)促進(jìn)幼兒翻滾滾,、雙腳跳、手腳爬等能力的發(fā)展,。

根據(jù)《指南》精神,，手腳爬應(yīng)該是本年齡階段幼兒的活動(dòng)重點(diǎn)，因?yàn)槠綍r(shí)開展活動(dòng)時(shí),，手腳爬練習(xí)的相對(duì)比較多一些,，所以大部分幼兒掌握的都比較好。反而是翻滾的部分,，平時(shí)并不是很注重這方面的練習(xí),，導(dǎo)致“翻滾”成了本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧,。因此,，再實(shí)施本節(jié)活動(dòng)時(shí)應(yīng)把“滾”作為活動(dòng)的難點(diǎn)，在平時(shí)活動(dòng)的過程中創(chuàng)設(shè)一些翻滾的游戲，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇二

小朋友都喜歡聽故事,，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過程，用繪畫的形 式表現(xiàn)出來,，了解連環(huán)畫的形式,，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序,，制作成連環(huán)畫,，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

1,、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,，了解故事的主要情節(jié)。

2,、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來,，制作成連環(huán)畫,。

3、與同伴協(xié)商,，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù),。

4、能理解底色,，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比,。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力。

1,、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù),。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,。

3,、水彩筆、連環(huán)畫,、動(dòng)物圖片,、訂書機(jī),。

一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié),。

1,、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,。

2,、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?

小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽,，魚媽媽,，烏龜媽媽，鵝媽媽,，在大家的幫助下,，終于找到了自己的媽媽。

二,、討論：怎樣制作連環(huán)畫?

1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,，構(gòu)成一個(gè)完整的故事,，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫,。)

2,、怎樣來做連環(huán)畫呢?

①.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié),，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙,。

②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁(yè)碼。

③.裝飾封面,。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事,。

④.裝訂,。

三、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書,，邊思考邊討論繪畫方法,。

教師：這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時(shí)怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

四、播放故事,，幼兒繪畫,，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo),，給予及時(shí)的幫助,。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面,。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

五,、幼兒之間互相欣賞,、交流。

在上好一節(jié)課時(shí),，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備,，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的'頭飾,，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,，受到美的熏陶,。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們,，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過,、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子,，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容,，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片,，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看,，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片,。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過,，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,，他們一定很感興趣、很開心,。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了,，接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程,，有條件的話,，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察,，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng),，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子,，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，做好預(yù)設(shè)問題,，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案,。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚,，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了,，孩子沒有用過棉簽畫畫,，所以很好奇，興趣很高,。美術(shù)活動(dòng),，一定要把要求提明確，畫畫要求,，衛(wèi)生要求,，把可能發(fā)生的問題都要想到，對(duì)幼兒要提出要求,。

小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古時(shí)寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體,，又稱蛤蟆蛋蛋,。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形,，無四肢,、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長(zhǎng)尾,，頭部?jī)蓚?cè)生有分枝的外鰓,，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng),。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇三

知識(shí)目標(biāo)

1,、要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披,、鼓。

2,、要會(huì)寫的字：河,、借、姐,、呢,、呀、哪,。

能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)話中的不同人物、不同語(yǔ)氣,，盡可能體會(huì),、表演課文某一個(gè)片段。

情感目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教師準(zhǔn)備

1,、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪,、大鯉魚,、小鯉魚、烏龜,、青蛙）,。

2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂,。

學(xué)生準(zhǔn)備

1,、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

2,、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過程（以圖片或文字形式展示）,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前,，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)）,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師生交流,。（略）

設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書,，另一個(gè)是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然,，多了解課外知識(shí),，進(jìn)而愛小動(dòng)物，愛大自然,。

1,、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,，它們和我們一樣,，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事,。今天,，我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來看一看吧,！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）,。

2、出示6幅圖畫于黑板,，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文,。

設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求,。借助圖畫,，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢?。?，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解,，有了整體的印象,，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看,、說,、記的能力,！

這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早,？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”,?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù),，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的,。

1,、師：同學(xué)們,，讀了幾遍課文，你們就講得這么好,，真不簡(jiǎn)單?。∮袔讉€(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏,，你們敢不敢,？好，請(qǐng)看黑板上這些字——（出示14個(gè)生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,，我喊“預(yù)備——開始”,，你們拿起筆，開始找,，找到一個(gè),，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來,，別讓它跑了,！

學(xué)生圈、讀生字詞,。（要給學(xué)生一定的時(shí)間,，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”,！

2,、“謎語(yǔ)大比拼”。

（1）出示生字：河,、姐,、借、呢,、呀,、哪。

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音,、形,、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑,，用說出來,、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都可以。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ),。

（4）分組打擂競(jìng)猜,。

3、“詞語(yǔ)接龍”。

規(guī)則：用生字組詞,，分組在一定時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝,。

（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里,，確定發(fā)言同學(xué),，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

（2）各組比賽,，教師相機(jī)調(diào)控,。

4、“句子選美”

教師出詞語(yǔ),，分組派代表說句子,，最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字,、學(xué)詞,、說句的層次性，步步為營(yíng),，比較扎實(shí),。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人,，見面多了自然就熟了,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過,，在詞中出現(xiàn)過,，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn),，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”,；二是靈活多樣的形式。自始至終,，學(xué)生們既在“玩”,，又在學(xué)，而且是在愉悅地,、自主地學(xué),。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力,，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感,！

1、出示偏旁：氵、女,、亻,、口。

師生交流：它們“美”在哪里,？

附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩,，跳完舞后做優(yōu)雅的.謝幕動(dòng)作。

“亻”：一個(gè)身子挺拔的同學(xué),，昂首挺胸,，站得筆直。

“口”：一張漂亮的小嘴巴,！

“氵”：像浪花一樣漂亮,、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上,，不犯規(guī),！

2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律,。

3,、教師示范書寫。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),！

5,、出示生字：河、姐,、借,、呢、呀,、哪,。

（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美,？

提示：“河”——“小河”不能太寬,，它（氵）太寬了“可”就過不去了。

“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩,，所以要把“女”字旁寫美麗,。

“呢”、“呀”,、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）,。

此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受,，更直觀,。

如“河”、“借”——左右兩部分,，好比兩個(gè)朋友照相,，誰胖些，誰瘦些,？（“氵”,、“亻”瘦；“可”,、“昔”胖）那么田字格好比像框,，怎么照？（瘦的略讓,，胖的略出,。）

（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫,。

（3）“小小書法家”評(píng)選,。

①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框,。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn),。

設(shè)計(jì)理念：靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì),，力求把“死”的變成“活”的,，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命,，或活潑,，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng),！漢字有魅力,，更應(yīng)該有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它,，看它時(shí)怦然心動(dòng),，寫它時(shí)心曠神怡！

小蝌蚪找媽媽教案中班篇四

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》,。

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課,，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用,。

從教材編排看，課文中人物角色較多,，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看,，課文二三四自然段段落相仿,，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感的作用,。

本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,，根據(jù)教材的編排體系,，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,，隨文理解字義,。⑵ 理解青蛙生長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。⑶ 學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情,，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程,。因此,，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力,。

本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

一,、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半,。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力,，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引,。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽,，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng),，有效激發(fā)他們的探究欲望,，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二,、整體感知，明了大意

三,、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,，圖文結(jié)合的方法

1、投影演示,。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí),。

2、從圖入文,。根據(jù)低年級(jí)兒童愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn),，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音,。

三,、精讀品味，參悟?qū)W法

俗話說教無定法貴在得法,，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

1,、略講第一自然段,，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

2,、精講第二自然段,，層層深入，滲透學(xué)法,。

3,、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿,。

然后從圖學(xué)文,，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情,。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難,。為了化靜為動(dòng)，化難為易,，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想,，動(dòng)口說,，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對(duì)面游過去,。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí),，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段,，于是我充分利用知識(shí)的'遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對(duì)面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入,，步步緊逼,，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循,，有法可依,。

4、教師小結(jié),，回顧學(xué)法：

⑴ 抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情,。

⑵ 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。

這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí),，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧,。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)

四,、自學(xué)點(diǎn)撥,，靈活運(yùn)用

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，逐步形成能力。

1,、圖文對(duì)照,，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,，披著綠衣裳,。

2、組織學(xué)生自學(xué)討論,，教師點(diǎn)撥,，投影出示思考題。

⑴ 通過哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情,，你是怎樣體會(huì)的?

⑵ 與小蝌蚪相比,，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說,、組內(nèi)交流,、全班交流多種形式，教師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,，分清人物后采取多種形式朗讀,。

另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀,，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

五,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí),，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

1,、填空,。

( )里有( )小蝌蚪，大( ),，( )的身子,，( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地游來游去。

此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法,。

2、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子,。

地點(diǎn) 數(shù)量 樣子 干什么

⑴ ( )有( ),，大象( )( )

⑵ ( )( )( )( )

此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深,，拓展學(xué)生思維,，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇五

《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事,，適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多,、趣味性強(qiáng),，童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材,。在活動(dòng)的過程中,，鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣,。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,。

1、 鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動(dòng)作的創(chuàng)編,。

2,、 體驗(yàn)音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

1,、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事,、ppt

2、 青蛙媽媽,、鯉魚媽媽,、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè),；小蝌蚪頭飾每人一個(gè)

師：寶寶們,，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌銈兿肟磫?？老師配合ppt,，進(jìn)行故事欣賞。

（1）師：寶寶們,，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂,。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）

（2）提問：寶寶們,，小蝌蚪去干嘛呀,？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳,？有誰想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的,？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個(gè)）

（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作，配合音樂進(jìn)行,。

（4） 教師示范游,，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動(dòng)作。師：小蝌蚪游得真好看,，看,，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

（1）教師示范游戲,。

師：小蝌蚪要去找媽媽啦,！

前奏部分，跟老師做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作,。

（2）在老師的帶領(lǐng)下,，跟著老師一起游。音樂停頓時(shí),，助教老師扮演（鴨媽媽）,。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是,，不是,，你是鴨媽媽”

（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),，鯉魚媽媽出現(xiàn),。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的.媽媽,？”寶寶回答：“不是,，不是,，你是鯉魚媽媽”

（4）繼續(xù)往前游,。音樂停頓時(shí)，烏龜媽媽出現(xiàn),。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是,，不是,，你是烏龜媽媽”

（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),，青蛙媽媽出現(xiàn),。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽,，媽媽找到了！媽媽找到了,！”

（1）重復(fù)游戲一遍。

（2）角色游戲,。請(qǐng)四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐,。

（3）邀請(qǐng)客人老師來做鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽,。（根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來決定,，是否再玩游戲。）

師：“來蝌蚪寶貝們,，跟著媽媽回家了,！”帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室。

青蛙是我們的好朋友,！

為什么要愛護(hù)小青蛙,？（它是捉害蟲的能手,，莊稼的好朋友,，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）