作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇一

1,、初步了解小蝌蚪的成長過程。

2,、在游戲的過程中練習(xí)翻滾,、雙腳跳和手腳爬。

3,、體驗(yàn)游戲的快樂并能夠大膽的表達(dá)對媽媽的愛,。

活動重點(diǎn)：通過游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳,、手腳爬

等能方面得到發(fā)展,。

活動難點(diǎn)：能夠遵守游戲規(guī)則，手腳協(xié)調(diào)的爬過拱形門,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪,、長出兩條后腿的小蝌蚪、長出兩條前腿的小蝌蚪,、小青蛙,、青蛙媽媽、大鯉魚,、烏龜,、螃蟹、貝殼等動物頭飾,，墊子,、荷葉、拱形門,、音樂《加沃特舞曲》,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，看過《小蝌蚪找媽媽》的童話劇,。

1,、活動導(dǎo)入：

謎語：小黑球，水里游,；細(xì)細(xì)的尾巴,，大大的頭。（蝌蚪）

師：幼兒園的池塘里多了許多小蝌蚪,，小蝌蚪游一游,、扭一扭、轉(zhuǎn)個圈來想一想我們的媽媽她在哪,？

2,、小蝌蚪找媽媽

（1）小蝌蚪在池塘里游來游去尋找媽媽,。（自由游動向大鯉魚,、烏龜、螃蟹,、貝殼等詢問自己的媽媽在哪里？）

（2）媽媽的一封信,。

師：這里沒有我們媽媽,，可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封信。（親愛的`孩子們：媽媽沒有拋棄你們,，媽媽在很遠(yuǎn)的田里捉害蟲,，你們還不能來找我，因?yàn)槟銈冞€不夠強(qiáng)大,，要變得更強(qiáng)大就要經(jīng)過考驗(yàn),，闖關(guān)成功就能見到媽媽啦，加油我的孩子們,。）

3、小蝌蚪來闖關(guān)

（1）翻滾吧小蝌蚪,。（要求幼兒不能用手和腳協(xié)助,，通過身體滾過墊子。通關(guān)的小蝌蚪會長出兩條后腿,。）

（2）荷葉蹦蹦跳,。長出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉，闖關(guān)成功的小蝌蚪長出兩條前腿,。

（3）穿越彩虹門,。長出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過拱形門，褪去尾巴變成小青蛙,。

4,、和媽媽一起捉害蟲。

（1）闖關(guān)成功的小青蛙用咒語“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽,。

青蛙媽媽：“寶貝們真棒,，你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶自己是如何從一個小小的卵變成青蛙,，鞏固知識,。

（2）和媽媽一起捉害蟲，體驗(yàn)變成青蛙的樂趣,。

5,、活動延伸：

1、小青蛙捉害蟲,，練習(xí)撐跳觸物,，跳的過程中抓住害蟲。

2,、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》,。

活動設(shè)計(jì)本著以幼兒為主體,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)的和興趣需要。以游戲化的形式貫穿整個過程,，用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動之中,，引導(dǎo)幼兒幫助小蝌蚪找媽媽，激發(fā)幼兒的活動興趣,。在游戲的過程中體驗(yàn)小蝌蚪的成長過程,，先是從一顆小小的卵慢慢的活動起來變成一只小蝌蚪，小蝌蚪滾過墊子長出兩條后腿,；長出兩條后腿的小蝌蚪跳過荷葉長出兩條前腿,；長出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過拱形門，褪去尾巴變成一只小青蛙,，來到田里找正在捉害蟲的媽媽,。通過自己親身經(jīng)歷一個一個的關(guān)卡，感受由卵變成小青蛙的喜悅,，體驗(yàn)小青蛙的成長過程,。在支持幼兒興趣需要的同時促進(jìn)幼兒翻滾滾、雙腳跳,、手腳爬等能力的發(fā)展,。

根據(jù)《指南》精神，手腳爬應(yīng)該是本年齡階段幼兒的活動重點(diǎn),，因?yàn)槠綍r開展活動時,，手腳爬練習(xí)的相對比較多一些，所以大部分幼兒掌握的都比較好,。反而是翻滾的部分,，平時并不是很注重這方面的練習(xí)，導(dǎo)致“翻滾”成了本節(jié)活動的難點(diǎn),，大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧,。因此，再實(shí)施本節(jié)活動時應(yīng)把“滾”作為活動的難點(diǎn),，在平時活動的過程中創(chuàng)設(shè)一些翻滾的游戲,，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇二

小朋友都喜歡聽故事,，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒,。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程,，用繪畫的形 式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序,，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力,。

1,、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié),。

2,、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序,，并能通過繪畫表現(xiàn)出來,，制作成連環(huán)畫。

3,、與同伴協(xié)商,，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4,、能理解底色,，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5,、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù),。

2,、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3,、水彩筆,、連環(huán)畫、動物圖片,、訂書機(jī),。

一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié),。

1,、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,。

2,、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?

小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽,，魚媽媽,，烏龜媽媽,，鵝媽媽，在大家的幫助下,，終于找到了自己的媽媽,。

二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?

1,、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來,，就成了一本連環(huán)畫,。)

2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

①.畫故事,。每張紙畫一個故事情節(jié),，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼,。

③.裝飾封面,。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上,，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事,。

④.裝訂。

三,、請幼兒欣賞圖畫書,，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

四,、播放故事,，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫,，老師巡回指導(dǎo),，給予及時的幫助。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面,。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù),。

五、幼兒之間互相欣賞,、交流,。

在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備,，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我做了40個小蝌蚪的'頭飾，讓每個孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖,，讓每個孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，課前我問孩子們,，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,，雖然是少數(shù)的孩子,，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片,，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍,，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片,、圖畫書上見到過,，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣,、很開心,。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了,。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程,，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,，雖然這個知識點(diǎn)不是活動目標(biāo)的內(nèi)容,，但是通過這個活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子,，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，做好預(yù)設(shè)問題,，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案,。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范,，畫蝌蚪,，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫,，所以很好奇,，興趣很高。美術(shù)活動,，一定要把要求提明確,，畫畫要求，衛(wèi)生要求,，把可能發(fā)生的問題都要想到,，對幼兒要提出要求。

小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古時寫作"科斗",是蛙,、蟾蜍的幼體,，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪,，身體呈紡錘形,，無四肢、口和內(nèi)鰓,，生有側(cè)扁的長尾,，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上,，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng),。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇三

知識目標(biāo)

1、要認(rèn)識的字：灰,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓,。

2、要會寫的字：河,、借,、姐、呢,、呀,、哪,。

能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物,、不同語氣,，盡可能體會、表演課文某一個片段,。

情感目標(biāo)

增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣,。

教師準(zhǔn)備

1、生字制作卡,、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪,、大鯉魚、小鯉魚,、烏龜,、青蛙）。

2,、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂,。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪,。

2,、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

課時安排：

2課時

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)這篇課文前,，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報(bào)：通過讀課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

師生交流,。（略）

設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書,。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識,，進(jìn)而愛小動物，愛大自然,。

1,、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,，它們和我們一樣,，以自己獨(dú)特的方式生活著,，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,！請大家快來看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）,。

2,、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文,。

設(shè)計(jì)理念：二年級復(fù)述難不難,？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,，再加上教師相機(jī)引導(dǎo),，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢！）,，此時的復(fù)述,，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象,，同時又激發(fā)了他們的興趣,，培養(yǎng)了他們看、說,、記的能力,！

這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好,。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”,。“充分”不是毫無問題,，而是有足夠的遍數(shù),，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述,，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的,。

1、師：同學(xué)們,，讀了幾遍課文,，你們就講得這么好，真不簡單??！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢,？好,，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆,，開始找,，找到一個，叫三聲它的名字,，馬上用筆把它圈起來,，別讓它跑了！

學(xué)生圈,、讀生字詞,。（要給學(xué)生一定的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片,，進(jìn)行“讀詞大賽”,！

2、“謎語大比拼”,。

（1）出示生字：河,、姐、借,、呢,、呀、哪,。

（2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音,、形、義各方面充分發(fā)揮想象）,，形式應(yīng)多樣活潑,，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以,。

（3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語,。

（4）分組打擂競猜。

3,、“詞語接龍”,。

規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝,。

（1）各組成員分頭準(zhǔn)備,，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué),，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充,。

（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控,。

4,、“句子選美”

教師出詞語，分組派代表說句子,，最后全體參與評出“最美”的句子,。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞,、說句的層次性,，步步為營，比較扎實(shí),。學(xué)生如何認(rèn)識字,？其實(shí)正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了,。在這個環(huán)節(jié)中,，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過,，又在句中出現(xiàn),，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”,；二是靈活多樣的形式,。自始至終，學(xué)生們既在“玩”,，又在學(xué),，而且是在愉悅地、自主地學(xué),。在“玩”中發(fā)展思維,，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

1,、出示偏旁：氵,、女、亻,、口,。

師生交流：它們“美”在哪里？

附參考：“女”：一個美麗的女孩,，跳完舞后做優(yōu)雅的.謝幕動作,。

“亻”：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸,，站得筆直,。

“口”：一張漂亮的小嘴巴,！

“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌,，但每一朵都在自己特定的泳道上,，不犯規(guī)！

2,、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律,。

3、教師示范書寫,。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者,，進(jìn)行鼓勵表揚(yáng),！

5、出示生字：河,、姐,、借、呢,、呀,、哪。

（1）先觀察交流：怎樣寫,，它們看起來才最美,？

提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了,。

“姐”——“姐”是個美麗的女孩,，所以要把“女”字旁寫美麗。

“呢”,、“呀”,、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。

此處宜采取形象生動的教學(xué)方法,，這樣使許學(xué)生對難點(diǎn),、重點(diǎn)更易接受，更直觀,。

如“河”,、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相,，誰胖些,，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦,；“可”,、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照,？（瘦的略讓,，胖的略出。）

（2）教師示范,，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）“小小書法家”評選,。

①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者,。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn),。

設(shè)計(jì)理念：靈活,、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的,，“枯”的變“榮”,！每個字都是一個生命，或活潑,，或俏麗,，能靜會動！漢字有魅力,，更應(yīng)該有魔力,！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動,，寫它時心曠神怡,！

小蝌蚪找媽媽教案中班篇四

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用,。

從教材編排看，課文中人物角色較多,，語言生動趣味性強(qiáng),，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿,，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例,。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用。

本課分三課時完成,，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時的教學(xué)思想,，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個生字的讀音,，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,，學(xué)會分角色朗讀對話的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣,。

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程,。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用,，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力,。

本課時我分五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

一、巧設(shè)導(dǎo)言,，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半,。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,，我首先播放錄象,，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,，所以它根本不知道自己的媽媽是誰,，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動,、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動,。

二、整體感知,，明了大意

三,、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法

1,、投影演示,。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整,、更系統(tǒng),，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。

2,、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點(diǎn),，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音,、語調(diào)等朗讀技巧,。看完后讓學(xué)生自己讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，教師重點(diǎn)檢查以下幾個生字的讀音。

三,、精讀品味,，參悟?qū)W法

俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

1,、略講第一自然段,，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

2,、精講第二自然段,，層層深入，滲透學(xué)法,。

3,、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

然后從圖學(xué)文,，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情,。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,，化難為易,，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看,，動腦想,，動口說，多種感官積極參與,。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去,。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,，理性思維尚處在萌芽階段,，于是我充分利用知識的'遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入,，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,，有法可依。

4,、教師小結(jié),，回顧學(xué)法：

⑴ 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

⑵ 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn),。

這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識,，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟,，不求硬記)

四,、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),，此時我適當(dāng)放手,，適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，逐步形成能力,。

1、圖文對照,，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿,。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,，披著綠衣裳。

2,、組織學(xué)生自學(xué)討論,，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題,。

⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,，你是怎樣體會的?

⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自學(xué)時采取自己想,、同座說,、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,，教師巡視,，適時點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會心情時有困難,，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,，分清人物后采取多種形式朗讀。

另外,，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果,。

五,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化訓(xùn)練

語文教學(xué)要堅(jiān)持不動筆墨不讀書,，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題,。

1、填空,。

( )里有( )小蝌蚪,，大( )，( )的身子,，( )長長的尾巴,，快活地游來游去。

此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，同時也滲透了一些仿寫的方法,。

2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子,。

地點(diǎn) 數(shù)量 樣子 干什么

⑴ ( )有( ),，大象( )( )

⑵ ( )( )( )( )

此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個層次,，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維,，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,。

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,，時時刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量,。

小蝌蚪找媽媽教案中班篇五

《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn),。這篇童話中動物角色較多,、趣味性強(qiáng)，童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材,。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣,。

難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。

1,、 鼓勵寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編,。

2、 體驗(yàn)音樂游戲的快樂及表演的樂趣,。

1,、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、ppt

2,、 青蛙媽媽,、鯉魚媽媽、鴨媽媽,、烏龜媽媽頭飾各一個,；小蝌蚪頭飾每人一個

師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌?，你們想看嗎？老師配合ppt,，進(jìn)行故事欣賞,。

（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂,。你們想聽嗎,？（播放一小段音樂）

（2）提問：寶寶們,，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游,？誰來學(xué)小蝌蚪游泳,？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個）

（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作,，配合音樂進(jìn)行,。

（4） 教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作,。師：小蝌蚪游得真好看,，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的,。

（1）教師示范游戲,。

師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

前奏部分,，跟老師做簡單的準(zhǔn)備動作,。

（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游,。音樂停頓時,，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽,？”寶寶回答：“不是,，不是，你是鴨媽媽”

（3）繼續(xù)往前游,。音樂停頓時,，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的.媽媽,？”寶寶回答：“不是,，不是,，你是鯉魚媽媽”

（4）繼續(xù)往前游,。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn),。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽,？”寶寶回答：“不是，不是,，你是烏龜媽媽”

（5）繼續(xù)往前游,。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn),。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽,？”寶寶回答：“你是我們的媽媽,，媽媽找到了！媽媽找到了,！”

（1）重復(fù)游戲一遍,。

（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽,、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐,。

（3）邀請客人老師來做鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽,。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定,，是否再玩游戲。）

師：“來蝌蚪寶貝們,，跟著媽媽回家了,！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。

青蛙是我們的好朋友,！

為什么要愛護(hù)小青蛙,？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友,，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）