作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇一

1.知道故事的名稱,、角色和主要情節(jié),。

2.理解、熟悉故事內(nèi)容,，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話,。

3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事錄音,、ppt,、圖片等。

1．以謎語的形式,，引起幼兒聽故事的興趣,。

師：今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎,？有段好聽的故事,，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧,。

2.聽故事錄音一遍,，并提問

（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情,？

（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽,？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？

3.教師邊演示ppt邊講述故事,，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

提問：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么,？

（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰,？說了些什么？又遇到了誰,？又是怎么說的,？

（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽,？

（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢,？

小蝌蚪最后怎么變成青蛙的,？

4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序,。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》,。

嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。 3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心,。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事錄音,、ppt、圖片等,。 活動(dòng)過程： 1．以謎語的形式,，引起幼兒聽故事的興趣。 師：今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚,，...

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇二

1.會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事,，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，感受小蝌蚪找媽媽的心情,，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂,。

圖片、青蛙,、蝦,、烏龜、螃蟹,，小蝌蚪找媽媽添畫的紙,、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

一,、引導(dǎo)語：

1、現(xiàn)在是春天了,，動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了,，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,，它們要去尋找自己的媽媽,。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的,。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢,？（小蝌蚪,、青蛙）

3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,，大大的腦袋,，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭,。教師又指著小蝌蚪說,，小蝌蚪正在找媽媽。

二,、展示圖片,，故事小蝌蚪找媽媽

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊,，遇到了誰,？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

4圖四,，最后,，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰,？

三,、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽,？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的,？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做,？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng)。

5,、完整的再聽一遍故事,。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1,、在老師畫好的圖片上,，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整,。

2,、評(píng)價(jià)幼兒作品,，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3,、最后,，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了,。

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇三

1,、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié),，并參照有關(guān)的繪畫資料,，合作畫三、四張連環(huán)畫,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3,、學(xué)會(huì)分工,、合作，共同完成作業(yè),。培養(yǎng)幼兒的集體觀念,。

1、幼兒熟悉故事情節(jié),。

2,、教師的范畫。

3,、幼兒在課外練習(xí)畫過魚,、鴨子、鵝,、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。

1,、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2,、請(qǐng)幼兒討論一下,，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答,，出示范畫。

4,、理解詞：連環(huán)畫,。(我把這些畫按次序裝訂起來,，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫,。)

5,、提出要求：

6、幼兒作業(yè),。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別,。

7,、講評(píng)。

請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,，選出畫得較好的裝訂冊(cè),，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上,。

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”,，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,，會(huì)寫“快活,、哪里”等8個(gè)詞語。

2,、能分角色朗讀課文,。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語,，了解課文內(nèi)容。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容,，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

4、通過分角色朗讀和講故事,，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語,，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程,，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

1、認(rèn)識(shí)“塘,、腦”等14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩,、就”等10個(gè)字,，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語,。

2,、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語,，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

借助圖片,、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語,，了解課文內(nèi)容,。

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

課件、動(dòng)物圖片和頭飾,。

1,、猜謎揭題。

小朋友們,，老師說個(gè)謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”,。（蝌蚪）

2,、今天,，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,，齊讀課題,。

3、讀了課題,，你有什么疑問？

（學(xué)生回答：為什么找,？怎樣找,？找到了嗎？）

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問,，自由讀課文,，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確,。

1,、學(xué)習(xí)生字、新詞,。

（1）出示帶有拼音的生詞,。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀,，要求每個(gè)詞語讀一遍拼音,，讀一遍詞語，讀對(duì)了全班跟讀,，讀錯(cuò)了舉手幫助他,。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男,、女生讀,，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字,，講解皮字的演變過程,，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2,、檢查和鞏固生詞,。游戲：我會(huì)讀。

1,、這群小蝌蚪忍不住想見大家了,！播放視頻，它們生活在哪里？

2,、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子,？（大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的,？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子,。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子,？（從頭到尾）

4、課文中這兩個(gè)詞語是用來形容小蝌蚪的,，給你什么感覺,？（生答）對(duì)，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,，尾巴特別長(zhǎng),，這樣的詞叫疊詞。

5,、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩,？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

6,、朗讀第一自然段,，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活,。

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí),，在路上遇見了誰,？教師板書：鯉魚、烏龜,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖,。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽,，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽,，誰來做做這個(gè)動(dòng)作,。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪,。所以,，你有什么問題就說吧,！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的,？從鯉魚媽媽的回答中,，你知道了什么？（教師板書：四條腿,、寬嘴巴）

（4）教師引讀,，學(xué)生分男、女角色,，一起朗讀第二自然段,。在這段話中，你還知道了什么,？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）板書：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖,。小蝌蚪繼續(xù)向前游,，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的,？（追上去）假如我是烏龜媽媽,，誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼,。為什么是“連忙”追上去呢,？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

（4）教師引讀,，學(xué)生分男、女角色,，一起朗讀第三自然段,。

3、分角色朗讀一至三自然段,。

（1）四人小組合作,，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演,。

小蝌蚪還沒有找到媽媽,，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí),。

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇五

喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容,。

知道小蝌蚪的媽媽是青蛙,。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；

（材料準(zhǔn)備）圖片,、故事錄音,。

知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。

一．寶寶和媽媽

1,、提問：小雞的媽媽是誰,？那小鴨的媽媽又是誰呢？,？

小結(jié)：每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽,。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢,？

2,、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,，不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子,。這一天，他們決定去找媽媽,。

二,、故事：小蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

1、插問：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子,？

小蝌蚪遇到了誰,？是怎么問的？

青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣,？

2,、玩表演游戲

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色,，玩小蝌蚪找媽媽的游戲,。

表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎,？

三,、活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演,。

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：1,、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙媽媽,、鯉魚媽媽、鴨媽媽,、烏龜媽媽頭飾各一個(gè),；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣,。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,，學(xué)說各角色的話。

活動(dòng)過程：一,、欣賞音樂,，學(xué)蝌蚪游。

1,、師：小朋友,，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂,。你們想聽嗎,？（彈奏唱）

2、提問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子,？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳,？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的,？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3、教師示范游,。師：小蝌蚪游得真好看,，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二,、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,，吃食。

（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍,。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游,。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在 x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,，我們來吃點(diǎn)東西吧,。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧,。

（4）小節(jié)：師：吃飽了,，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳飞希?/p>

三,、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽,。

（1） 音樂結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽,？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（2） 音樂再起,，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽,，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧,。”

（3） 音樂起,，蝌蚪游,。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn),，蝌蚪上前問,，烏龜回答，同上,。

（4） 音樂起,，蝌蚪游。音樂結(jié)束,，青蛙媽媽出現(xiàn),，叫“呱呱，我就是你們的媽媽,?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f：“媽媽找到了,！媽媽找到了,！”

四、學(xué)說角色的話,。

1,、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰,？小蝌蚪是怎么問的,？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

2,、學(xué)說鯉魚,、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五,、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽,、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐,。

六,、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇七

(一)導(dǎo)入課題,，解題：

同學(xué)們,，你們見過小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪),，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了,。(板書課題)

(二)看圖，了解圖意：

1.出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會(huì)說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖,，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象,，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

(三)借助拼音，結(jié)合圖畫,，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，標(biāo)出自然段,，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音,。

2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,，借助拼音讀課文，要讀通每一句話,。

3.檢查自讀效果,，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞,，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽,，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià),，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”,，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,，要讀準(zhǔn)。

群：讀q*n,，不要錯(cuò)讀成q0n,。

捕：讀b(，不能讀成p(,。

裳：讀輕聲shang,，衣裳(shang)。

4.教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結(jié)合看圖,，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖,，問：

(1)小蝌蚪是什么樣的?

(2)結(jié)合課文,，找出相關(guān)語句，讀一讀,。

(3)自由讀第一段,，說說你能夠讀懂那些詞?

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群,，建筑群”,。

對(duì)“甩著”、“快活”,、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面,，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像,。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,，例如“牛甩著尾巴”。

快活,，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興,。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段,，要讀出有趣,、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,，口頭填空,，齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪,，大________,，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去,。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段,。

小蝌蚪找媽媽二年級(jí)教案篇八

生：這說的是小蝌蚪。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)34課——《小蝌蚪找媽媽》,。

（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題,。

（播放cai課件，學(xué)生看動(dòng)畫,，聽故事,。）

師：故事聽完了，誰來告訴我們,，你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物,？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖,，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上,，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜,。

生：喜歡,。

師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書的時(shí)候,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦？

生：遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以問老師,。

生：可以看拼音認(rèn)讀。

生：可以問同學(xué),，或者是問爸爸媽媽,。

生：還可以查字典。

師：大家說的都是好辦法,。下面,，就請(qǐng)大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文,。注意,，要讀準(zhǔn)字音,。開始吧,！

生自讀課文。

師：課文都讀完了,。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？

生：沒有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請(qǐng)看大屏幕,，自己試著認(rèn)一認(rèn),。

生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。

師：誰會(huì)認(rèn),？

邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,，師正音。

師：真聰明,！再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎,？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）

邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，師正音,。

師：了不起,！再難一點(diǎn)還會(huì)認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字）

學(xué)生分組認(rèn)讀,。教師隨機(jī)指導(dǎo),。

學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo),。

生：（情緒高漲）好,。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，分工合作,，動(dòng)手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo),。

師：大家齊心協(xié)力,，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的,！這些生字要對(duì)你們說聲“謝謝”,，還說不會(huì)忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲,。

生全體再次認(rèn)讀生字,。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請(qǐng)你們來幫個(gè)忙,。你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

生：愿意,。

生交流討論。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺圖,。

師：能說一說,，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候——大大的腦袋,，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,；第二張是小蝌蚪稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候——長(zhǎng)出了兩條后腿；又過了幾天,，它長(zhǎng)出了兩條前腿,，這就是第三張照片；接著,，它的尾巴變短了,，這是第四張照片；最后,，小蝌蚪長(zhǎng)大了,，變成了青蛙。

師：擺得對(duì),，說得也很好,。你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了,。鯉魚阿姨,、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們,，想跟你們交朋友,。你們想跟他們交朋友嗎？生：想,！

生：我喜歡青蛙媽媽,，我要讀好青蛙媽媽的話。

生：我喜歡烏龜,，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生：我最喜歡鯉魚阿姨,，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話,，和它交朋友,。

師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話,，想讀哪一段就讀哪一段,。先自己練習(xí)一會(huì)兒。開始吧,。

生自由練習(xí)朗讀,，教師巡視指導(dǎo)。

師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了,。咱們馬上開始吧,。誰先來？

生：我最喜歡青蛙媽媽,，我讀第五自然段,。“小蝌蚪游過去,，叫著……蹦到荷葉上,。”

師：老師發(fā)現(xiàn),，你在讀青蛙媽媽的話時(shí),，一直在微笑，能說說為什么嗎,？

生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽?，很高興。

生邊讀書邊表演“蹬,、跳,、蹦”。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙,。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的,？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧,！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動(dòng)作,。

生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段,?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野桑　?/p>

師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣,？

生：我覺得讀得不夠好,。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”,，要讀出小蝌蚪很著急的樣子,。

師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎,？

生入情入境地朗讀課文第三自段,。

師：你讀得真好。瞧,，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了,，它一定會(huì)喜歡你的。還有誰想讀書,？

生：我最喜歡小蝌蚪,，我來讀寫小蝌蚪的這一段?！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸碛稳??！?/p>

師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時(shí)，一直都在笑,，能說說你為什么這樣讀嗎,？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”,。

師：你是小蝌蚪的知心朋友,，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的,？一起來試試,，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。

生齊讀課文第一自然,。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽,，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：從你的朗讀當(dāng)中,，老師感受到小蝌蚪很有禮貌,，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好,。剛才,，小動(dòng)物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮,，還想看你們分角色表演,。下面，就請(qǐng)大家在自己的學(xué)習(xí)小組里,，分角色演一演,。呆會(huì)兒，咱們就請(qǐng)最棒的小組上臺(tái)來表演,。

學(xué)生小組合作,，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo),。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演,，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)一個(gè)喜歡的角色各不相讓的情況,，教學(xué)難以進(jìn)行下去,。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生,，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看,，小螞蟻沒人理睬,，都傷心地流淚了。你們說,，怎么辦呢,？”學(xué)生自然而然的意識(shí)到了自己的不是,，角色分配問題迎刃而解,。）

師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動(dòng)物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演,，讀敘述部分的話,。

師生全體分角色朗讀課文。

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的,。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手,。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它,。

師：大家說得對(duì),。那么，你們還有什么不明白的地方嗎,？

生：面對(duì)面是“迎上去”,。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說,？

生：這是“追上去”,。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng),，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說,？

生：（齊生回答）游過去。

生：我們也舍不得可愛的小動(dòng)物們,。

師：那么,，就請(qǐng)大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽,、爺爺奶奶們聽,，讓它們可以認(rèn)識(shí)更多的朋友。（下課）

點(diǎn)評(píng)：徐學(xué)政

黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)：1,、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨,，有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),；2,、突出了一年級(jí)教學(xué)階段識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中,，在情境中興致勃勃地識(shí)字、誦讀,，并且教師非常注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，有比較好地將識(shí)字和朗讀落到實(shí)處,；3,、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí),，充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn),，在交流相互不同體驗(yàn)的過程中，既巧妙地,、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo),，潤(rùn)無細(xì)無聲地滲透了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育,。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上,，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流,，營(yíng)造出了開放的、民主的,、充滿活力的,、輕松愉悅的課堂氣氛。