作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇一

1,、會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3、分角色朗讀課文,。

學(xué)會(huì)生字,、指導(dǎo)寫(xiě)字

觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

小組合作

課件 生字卡片

三課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，引入課題,。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎,？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友,。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的,？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢,？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪）那么,，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢,？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

（板書(shū)課題）

二、初識(shí)圖意,。

1,、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么,？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化,？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程,。

3、提問(wèn)： 大家看到最后兩幅圖了嗎,？小蝌蚪最后變成了什么,？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí),？（生述）

4,、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化,？開(kāi)頭怎樣,？過(guò)了幾天怎樣,？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了,？（生述）

三,、借助拼音，初讀課文,。

１,、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到,？它都遇到了誰(shuí),？

２、糾正讀音（群,、捕,、迎、裳等）

３,、回答思考問(wèn)題,，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分,；小蝌蚪,、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演,。）

四,、學(xué)習(xí)第一自然段。

１,、學(xué)習(xí)第一自然段,，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的,？找出相關(guān)詞句,，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái),。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只,？（生：有一群。）師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何,？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出,？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。）

２,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３,、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情,。

五,、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

一、圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)第二段,。

1、看第二幅圖,，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同,？

2、讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化,。

3、再讀（指名個(gè)別讀）

4,、看圖,，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽？理解“迎上去”意思,。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫“迎”,。在這里既表示禮貌,，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5,、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6,、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái),。）

二,、看圖，學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段,。

1、看圖,，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化,？

生讀第三自然段。

2,、學(xué)生回答,，師板書(shū)。

3,、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢,？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢,？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是,，一前一后要用“追”；二是,，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興,、迫切的心情。）

4,、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

5,、指導(dǎo)朗讀第三段,。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情,。

6,、輕聲朗讀第四、五兩段,，指導(dǎo)生邊讀邊看圖,，思考：

小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化,？（板書(shū)）

小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢,？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的,？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”,，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,，也就可以找到媽媽了。）

7,、你從第四段中知道了什么,？先讀再說(shuō),。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”,？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢,？（蹬、蹦,、跳）

8,、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么,？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢,？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習(xí),。

1,、有感情地分角色朗讀全文。

2,、完成課后第一道題,。

3、完成課后第三道題,。

一,、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,。

（大腦袋,、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3,、指導(dǎo)完成課后第二題,。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文,。

三、識(shí)記生字,，分析字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、觀看生字表教學(xué)錄像帶,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3,、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：

塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭,，第10筆一豎上下都要出頭,，左邊是“ ”。

迎：半包圍結(jié)構(gòu),，里面的“ ”不要多寫(xiě)一撇,。書(shū)空,。

龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書(shū)空,。

裳：共14畫(huà),，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”,，本課是“凸起”的意思,。

4,、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

四,、總結(jié)課堂,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

34、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 問(wèn)鯉魚(yú)阿姨 錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽 找到媽媽（青蛙）

大大的腦袋

黑灰色的身子 長(zhǎng)出后腿 長(zhǎng)出前腿 尾巴不見(jiàn)了（變成了青蛙）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇二

1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè),。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”,、“睛”,、“肚”、“膽”,。

2．能正確朗讀課文,；能以小組合作形式，分角色朗讀課文,；背誦課文最后兩節(jié),。能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；或者看圖,，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話,。

3．通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí),。

1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁,。

2．能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；或者看圖，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話,。

一,、猜謎語(yǔ),，揭課題

1．猜謎語(yǔ)：“大腦袋，黑身子,，甩著長(zhǎng)尾巴,，住在池塘里?！边@是什么?

2．板書(shū)：小蝌蚪完成板書(shū)：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

3．質(zhì)疑,。說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么?

二,、感知課文,，學(xué)習(xí)生字

1．聽(tīng)課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容,。交流并板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著(),，()，甩著(),。

2．自學(xué)生字,。

(1)師提學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)宇音

(2)再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(3)小組合作讀課后的生字,、詞語(yǔ),。交流自己的識(shí)字好辦法。

3．游戲鞏固生字詞語(yǔ),。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三,、再讀課文,，指句

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓,。想想,，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?（交流板書(shū)）

2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)交流并出示第二小節(jié),。

(2)交流并出示第三小節(jié),。

(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣,。

3．再讀課文,，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖),。

4．分角色朗讀全文,。

5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

四,、復(fù)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)

1．猜字謎。

2．給部首媽媽找孩子,。

3．認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁,。

學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：

4．給詞語(yǔ)找朋友,。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。眼,、睛、肚,、膽

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇三

1．認(rèn)讀生字新詞,。

2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢,？（一群小蝌蚪,，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？（快活地游來(lái)游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段,。

小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿,。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了,，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢,？課文又是怎樣寫(xiě)的呢,？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話,。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng),？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

（6）交換,，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽,，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用,。師生對(duì)讀,，邊讀邊做動(dòng)作）

（7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么,？（四條腿,，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,，繼續(xù)游啊游,，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？（又長(zhǎng)出了兩條前腿,。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用,。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段,。

（1）指名朗讀本段,。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子,。

板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過(guò)去”在句子中的作用,。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興,、很踏實(shí)）表演動(dòng)作,。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么,？（捉害蟲(chóng)）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲(chóng),。青蛙善于捕捉害蟲(chóng),，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只,。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng),。所以，我們要保護(hù)青蛙）

1．讀寫(xiě)生字新詞,。

2．仿寫(xiě)句子,。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎、追”三個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“么,、變”。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化,。

3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物,。

4、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1,、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

一：直接導(dǎo)入

昨天,，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧,！

二：圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1,、讀一讀,，用筆畫(huà)出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。

2,、引讀,。

3,、是啊，小蝌蚪游得多快活啊,，你能不能快活地讀一讀這段,。指導(dǎo)朗讀。

三,、讀文感悟,，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是,，它們決定去找自己的媽媽,。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí),？請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段,，找一找。

1,、學(xué)生自讀,、匯報(bào)。

2,、品讀第二段

多媒體出示課文圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

教學(xué)“迎”字,，看多媒體動(dòng)畫(huà),，理解“迎上去”

同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀,。

表演課文,。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三段,。

4,、自讀第四、五段,。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化,？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？

5,、出示青蛙的話,，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

四、總結(jié)全文

1,、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程,。

2、分角色朗讀全文,。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

六、拓展

續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲(chóng)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇五

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）,。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

１,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì),。在學(xué)完每幅圖之后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

２,、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,。

３,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》,。

１.理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

２.在理解課文基礎(chǔ)上,，分角色、有感情地朗讀課文,。

３.結(jié)合插圖和課文,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

１. 理解課文內(nèi)容,，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

２. 哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

粘貼紙,、幻燈片,、頭飾

一、檢查復(fù)習(xí),。

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事,？（學(xué)生回答）

二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，提示課題,。

１.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（啟發(fā)法）

２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的,？

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

(3)這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么,？

師：帶著這三個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三,、結(jié)合學(xué)習(xí)課文,。

１. 找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么,？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣,？身子什么樣？尾巴什么樣,？（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）

(3)師：通過(guò)回答以上問(wèn)題,，揭示了第一自然段內(nèi)容,。

(4)師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察,。（指導(dǎo)觀察法）

２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖,。

(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪,，女生讀鯉魚(yú)媽媽,，教師讀旁白,。

(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí),？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么,？（學(xué)生自己讀）

(4)通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩 條后腳,。

找→鯉魚(yú)

(5)師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣,？（學(xué)生發(fā)揮回答）

(6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà),。

(7)師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽,。（激趣法）

３.投影打出第三副圖,。

(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜,，找一名女生讀小蝌蚪,，教師讀旁白。

(2)師：過(guò)了幾年,，小蝌蚪又有了什么變化,？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么,？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

(4)通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí),，引出板書(shū)：（長(zhǎng)出兩條前腿,，烏龜）

(5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿,，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà),。

(6)師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

４.操作投影,，出現(xiàn)第四副圖,。

(1)教師范讀第四、五自然段,。

(2)師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣,？他們又遇到了誰(shuí),？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么,？青蛙媽媽說(shuō)了什么,？（學(xué)生自讀）

(4)通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)：（尾巴變短了,，青蛙）

(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽,，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。

５.齊讀最后一自然段,，要求邊讀邊思考,。

(1)師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）

(2)通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)：（尾巴不見(jiàn)了）

四,、鞏固知識(shí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程,。

(1)找同學(xué),，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）

(2)帶上頭飾,，將這個(gè)童話演出來(lái)（表演法）

五,、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，我們要保護(hù)它。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇六

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事,，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短,，先寫(xiě)了小蝌蚪的樣子,，然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫(xiě)出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別,。文章層次分明,，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂,。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn),。

1、教學(xué)要求：

（1）,、觀察插圖,，圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,。

（2）、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

（3）、在分角色朗讀課文的過(guò)程中,，提高朗讀能力,。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容,，根據(jù)直觀性原則,，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程,，以及鯉魚(yú),、烏龜、青蛙的圖畫(huà),，通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫(xiě)的能力。創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程,，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的,。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用講讀法,，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì),、理解課文內(nèi)容,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路,，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我采用演示法教學(xué),，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái),，集中學(xué)生注意力,，加深學(xué)生印象,，起到鞏固的目的,。

1,、揭示課題：

我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn),，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪,，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí),，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題,。這樣,，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、講讀課文：首先，教師范讀課文,，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么,？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

課文第一段具體描寫(xiě)了小蝌蚪的樣子,。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀,，加深印象,。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚(yú),、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別,。在教學(xué)時(shí),，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情,。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜,、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同,，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),。隨著事情的發(fā)展,，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多,，最后終于找到了媽媽,，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú),、烏龜,、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過(guò)程中,，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn),，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，從而達(dá)到了教學(xué)目的,。讓學(xué)生分角色朗讀課文,，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,。

3,、總結(jié)全文：

通過(guò)本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的,。

4,、提出問(wèn)題

通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言,，從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí),，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng),，起到思想教育的作用,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；正確分辯：迎上去,、追上去、游過(guò)去,；

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文的能力,；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑,、想像,、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng),，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)：分角色朗讀和表演,。

一,、圖文對(duì)照，讀講第二段

1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文,，說(shuō)一說(shuō),。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子,，再回答,。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”,，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣,。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,，有沒(méi)有找到自己的媽媽,？

二、講讀理解第三段

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,，先試說(shuō)圖意,。然后圖文對(duì)照，讀讀第三段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論，交流意見(jiàn),。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,？聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話,。

5.聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三,、學(xué)習(xí)理解四,、五段

1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段,，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰(shuí),？

2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。

4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么,？（要多問(wèn)多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情,，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育,，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四,、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2,、能讀課文,，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容,，把各段連起來(lái)，理解課文內(nèi)容,。

3,、從的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

5、能分角色有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手,。

懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

1,、“小蝌蚪,、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪,、尾巴變短的蝌蚪,、青蛙”小圖片。

2,、幻燈片,。

三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從的過(guò)程當(dāng)中,，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的幾次形體變化,。

（二）知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙,。

（三）能分角色有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中形體上的幾次變化,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）以故事引出課題,。

1,、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長(zhǎng)大,，長(zhǎng)出來(lái)大腦袋,、黑身子、長(zhǎng)尾巴,。你們知道這是什么嗎,？（小蝌蚪）

對(duì)：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《》,。

板書(shū)課題：

1齊讀課題。

2,、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo),。

問(wèn)：從課題你知道什么？

學(xué)課文你想知道什么,？

3,、師歸納教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,，在找的過(guò)程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來(lái)想,；初步理解課文內(nèi)容,。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

（二）講授新課,。

老師配樂(lè)范讀課文,。

思考：

1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽,？

2,、它們都找到了誰(shuí)？

讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽,。它們找到了：鯉魚(yú),、烏龜、青蛙,。過(guò)渡：課文共有幾個(gè)自然段,？（5段）請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。

（三）看圖逐段學(xué)習(xí)理解,。

1、觀察第一幅圖,，說(shuō)圖意,。

這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在什么地方干什么？

（這幅圖畫(huà)的是小蝌蚪在水里快活地游玩,。）

哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的,？

（課文第一自然段。）

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀第一自然段。

（2）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣,？

貼出小蝌蚪的圖片,。

板書(shū)：大、黑,、長(zhǎng)長(zhǎng)

它們?cè)谒镌趺从窝剑?/p>

快活,、高興。

你覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣,？

（我覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛(ài),。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛(ài)，在水里那么快樂(lè)活潑,，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛(ài),、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。

試讀,、指名讀,、齊讀。

過(guò)渡：可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,，它們都在想：我們的媽媽在哪,？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊,！于是它們下決心找到媽媽,，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過(guò)程當(dāng)中它們自己有什么變化,？我們學(xué)習(xí)第2自然段,。

3、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）出示學(xué)習(xí)方法：讀,，想，說(shuō),。

想：

1,、小蝌蚪有什么變化？

2,、小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí),？告訴了它們什么？

說(shuō)：

什么樣的小蝌蚪,？看見(jiàn)了什么,？知道了什么？

（2）小聲讀第2自然段,。

貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖,。

（3）投影：

①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對(duì)面過(guò)去,。

③觀察小蝌蚪,，迎上去時(shí)是什么心情？（著急的心情）

④我們讀小蝌蚪說(shuō)的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情,。

指名讀,、女生讀。

⑤我們?cè)儆^察鯉魚(yú)媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣,？（和藹,、可親）那么我們就用和藹的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話,。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀,。

⑥小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),，我們是先讀再想這兩步來(lái)理解內(nèi)容，最后說(shuō)出了這段的主要內(nèi)容,。下面,，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

4,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）小聲讀第3自然段。

邊讀,、邊想,。

（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置,。

貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖,。

演示：追上去。

（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情,？（高興,。）他們?cè)趺唇械模空l(shuí)試著讀一讀,。

（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎,？那為什么叫它媽媽？

（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的,？（笑著說(shuō),。）

（6）有語(yǔ)氣地讀第3自然段。

（7）這段主要講什么,？

（又長(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪,，錯(cuò)以烏龜為媽媽,，從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪又知道了它媽媽長(zhǎng)得什么樣。）

過(guò)渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣,，他們又繼續(xù)往前找,，這回找到媽媽沒(méi)有？我們學(xué)習(xí)第4自然段,。

5,、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段,，并找出問(wèn)題的答案,。

（2）指名匯報(bào),。

（尾巴變短的小蝌蚪?？匆?jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,。知道這就是自己的媽媽。）

小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽,，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的,？從它的話里，你們知道了什么,？

做書(shū)后練習(xí)題2,。（投影）

填空：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________,，又過(guò)了幾天，________變短了,，成了________,。

（3）分角色朗讀第4自然段。

這段主要寫(xiě)什么,？

（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽,。）

過(guò)渡：媽媽見(jiàn)到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢,？我們齊讀第五自然段,。

貼青蛙圖。

指圖問(wèn)：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢,？

（小青蛙）

追問(wèn)：小青蛙怎樣到了荷葉上,？用了哪些動(dòng)詞？

（蹬,、跳,、蹦）

這三個(gè)動(dòng)詞用的非常恰當(dāng)，生動(dòng),、具體寫(xiě)出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng),。

小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢,？

（跟媽媽一起捉害蟲(chóng),。）

青蛙一天捉70個(gè)害蟲(chóng)，一個(gè)月捉2100個(gè),，一年捉15000個(gè)害蟲(chóng),，所以人們都稱青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,，我們一定要保護(hù)它們。

學(xué)習(xí)這篇課文,，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么,？

（做事不灰心，堅(jiān)持到底,，直到取得成功,。）

（四）朗讀全文。

朗讀這篇課文,，我們應(yīng)該讀出不同角色的語(yǔ)氣,，下面我們分角色朗讀全文。

（五）總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當(dāng)中,，它們開(kāi)始是大腦袋,、黑身子、長(zhǎng)尾巴,，不久長(zhǎng)出兩條后腿,，過(guò)了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短,，最后尾巴不見(jiàn)了,，就變成了青蛙。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們還知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,，我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事,，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難,，不灰心，直到取得成功,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇九

1,、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容,、

2,、學(xué)會(huì)“蝌、蚪,、池,、腦,、袋,、甩、鯉,、龜”等9個(gè)生字,，理解詞意,、

3、能正確朗讀第一段,，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。

一,、激趣揭題,、

1、出示課件,，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”,，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字、

2,、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么,？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái),，慢慢地變成了青蛙,、因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里,，所以小蝌蚪要去找媽媽,、補(bǔ)充課題后齊讀、

（1）小朋友,，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？

（2）揭題：小蝌蚪找媽媽,、學(xué)習(xí)“蝌,、蚪”，怎么記住它,？

（3）看了課題你還想知道什么,？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的,？他們找到媽媽了嗎,？

二、圖文對(duì)照,，初步了解課文內(nèi)容,、

1、聽(tīng)錄音,，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí),？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？

2、聽(tīng)完后匯報(bào),、

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽,、（觀察課文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記,？

學(xué)習(xí)生字“龜”,，共幾筆，第七筆是什么,？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙,、（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文,，給每幅圖找出相應(yīng)的課文,、

三、學(xué)習(xí)第一自然段,、

1,、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么,？

（一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去,、）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢,？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么,？

3、討論：

⑴,、知道了蝌蚪生活在池塘里,、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀,、

⑵,、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子,，甩著長(zhǎng)尾巴,、

學(xué)習(xí)生字“腦、袋,、甩”,、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大,、黑,、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小,、顏色,、長(zhǎng)短）

4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎,？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)、

四,、作業(yè)指導(dǎo),、

課后第四題：回答問(wèn)題、

小蝌蚪游來(lái)游去,、

1,、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

2,、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去,？

先自由說(shuō)，再指名說(shuō),、

五,、鞏固練習(xí)、

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦,、袋,、甩”、

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇十

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美,、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味,、全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,，二是“變”,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

⑴重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,、

⑵通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化、

（二）能力目標(biāo)：

⑴正確流利有感情地朗讀課文,、

⑵借助學(xué)文,，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力,、

（三）德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手,，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物、

一、變──變序教學(xué),，突出對(duì)比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同,、都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容,、因?yàn)檫@點(diǎn),，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué),、為了突出全文的重點(diǎn),，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題,，理清線索,，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,、變序法流程體現(xiàn)在：

１,、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４,、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處置,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué),，使全文重點(diǎn)得到突出,、

線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,，突出主干,，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、

二,、趣──以趣促智,，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí),，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè),，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果,、

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識(shí)性,，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１,、兒歌朗讀扮演,、

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中,，我布置了兒歌朗讀扮演,、（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦,！

師：不好,！

生：（接）怪事發(fā)生了、

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,，接著長(zhǎng)出前腿啦！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２、謎語(yǔ)引入課題,、

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng),、（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)的引用,，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,、板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》、

３,、自述介紹,、

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎,？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,，活用詞語(yǔ)、同時(shí)活躍課堂氣氛,、由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng),、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，四條腿，寬嘴巴,、（論述自身的特征）

生：我是一只大青蛙,，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng),，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng),、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我,、（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙,，我的家族可大啦、有成員三千多種,、我是綠衣青蛙,，生活在水中，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服,，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上,，有的生活在樹(shù)上……

三,、演──以演悟理,，形象生動(dòng)

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn),，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１,、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀、

２,、看一看：通過(guò)播放軟件,，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向、

３,、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭,，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義,、

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

４,、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣,？（師生扮演）演完之后,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞,、

如：江老師來(lái)到王明家,，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師,，您好,，歡迎您！”

通過(guò)演一演,，說(shuō)一說(shuō),，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落,，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌、

四,、引──巧妙過(guò)渡,，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,、（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么,、這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找,，終于找到了自身的媽媽,，原來(lái)就是一保可愛(ài)的大青蛙,、（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了、快跳上來(lái)吧,、同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化,？

小蝌蚪,，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友,，是莊稼的維護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適,、平安些,，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他,、同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

五,、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),，突出趣味性,，體現(xiàn)板書(shū)的“美”、

六,、讀──讀中悟情,，積淀語(yǔ)感

語(yǔ)文是重要的交際工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,，既積累語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感、于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車,、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有,、車子可以買，語(yǔ)文呢,？語(yǔ)文得靠讀,、背、

這是一篇童話故事,，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,、文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,，從中學(xué)習(xí)交際,，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語(yǔ)氣,，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面、

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇十一

這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，而且畫(huà)面生動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去,、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物,。

一,、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

2,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化。

3,、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣,。

二、發(fā)展目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理。

2,、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3,、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

1,、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,。

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

蝌蚪、青蛙頭飾

一,、趣味導(dǎo)課

1,、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴,，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”,。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢,？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧,！

3、板書(shū)課題,。

二,、整體感知

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文,，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái),。

（2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓”8個(gè)生字,，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）

三,、精讀領(lǐng)悟

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

(1)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣,？（教師出示幻燈片第4張）

(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙,。教師出示閱讀提示：

（1）小蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽(tīng)的？

（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽,？它們的媽媽是什么樣兒的,？（教師出示幻燈片第6張）

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

（1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的,？（教師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn),。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①教師提問(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③集體匯報(bào),，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4,、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助,？（鯉魚(yú)和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法,？

于是,，就——迎上去，問(wèn)……

（2）為什么要“迎上去”,？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解,，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答,，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙,、追上去）

（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,？生自由說(shuō)。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解,，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語(yǔ)氣,。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了,。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿,，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去,，十分肯定地叫道……

（3）這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀,。

（4）這一次,，不用“迎上去”、“追上去”,，而用“游過(guò)去”呢,？生自由說(shuō)。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

教師小結(jié)：

（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧,。

（2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng),。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究,，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天,。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳,、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀,。

四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15-20張）

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,，其他同學(xué)讀課件中的句子配音,。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò),，小朋友表演不錯(cuò),，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看,？（選出角色演員,，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的'蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,，它又去找媽媽，我們來(lái)看一看,，烏龜是怎樣說(shuō)的,？（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,，各自向什么方向游,。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?？下面?lái)看第四自然段,，聽(tīng)老師讀這一自然段,，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,，該多高興?。∪绻闶切◎蝌?，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

五,、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話,。

六、拓展延伸

教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話,。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

七,、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么,？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

八,、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

1,、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

2,、給爸爸媽媽講演故事,。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。在課后，反思自己的教學(xué),，當(dāng)然還存在著很多不足的地方,，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn),，以讀為本,，課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),，去預(yù)習(xí),，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,，收到的效果非常明顯,。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的,。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神,。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),，而要讀出“情”必須先悟出情,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的講解代替,?！痹诶首x指導(dǎo)中,，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟,，去體會(huì)讀,。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話,，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧,?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,，說(shuō)話時(shí)親切一些,，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,，有點(diǎn)好笑,，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思,。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢,！

教師正視孩子們水平的差異,，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,，多一些欣賞的目光,，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事,。

閱讀教學(xué)中,，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,，分角色朗讀，這樣一來(lái),，讀中感悟,、悟中激情，這些生動(dòng),、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

總之,，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,。