作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇一

1,、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2,、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3,、分角色朗讀課文,。

學(xué)會生字、指導(dǎo)寫字

觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

小組合作

課件 生字卡片

三課時

一,、啟發(fā)談話,，引入課題。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識青蛙嗎,？（生：認(rèn)識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎,？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的,？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢,？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

（板書課題）

二、初識圖意,。

1,、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么,？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2,、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化,？再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程,。

3,、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么,？它們找到媽媽了嗎,？它們的媽媽是誰？（生述）

4,、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣,？過了幾天怎樣,？后來又怎么樣,？最后變成什么了？（生述）

三,、借助拼音,，初讀課文。

１,、自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰,？

２,、糾正讀音（群、捕,、迎,、裳等）

３、回答思考問題,，師生初步分角色朗讀課文,。（師：敘述部分；小蝌蚪,、鯉魚,、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

１,、學(xué)習(xí)第一自然段,，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的,？找出相關(guān)詞句,，說一說，并用筆劃出來,。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只,？（生：有一群。）師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會小蝌蚪心情如何,？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出,？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢,？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

３、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情。

五,、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

一,、圖文對照，學(xué)習(xí)第二段,。

1,、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同,？

2,、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化,。

3,、再讀（指名個別讀）

4、看圖,，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽,？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,，于是想到自己也該有媽媽,，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問,。

述：正面向前叫“迎”,。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪,。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢,？

6,、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來,。）

二,、看圖,，學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段。

1、看圖,，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化,？

生讀第三自然段,。

2、學(xué)生回答,，師板書,。

3,、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”,，而不用“迎上去”呢,？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是,，一前一后要用“追”,；二是,，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興,、迫切的心情,。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）

5,、指導(dǎo)朗讀第三段,。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情,。

6,、輕聲朗讀第四,、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖,，思考：

小蝌蚪過了幾天,，身體上又起了什么變化？（板書）

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢,？他們的媽媽究竟是誰呢,？它們是怎么認(rèn)出來的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,，也就可以找到媽媽了,。）

7、你從第四段中知道了什么,？先讀再說,。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”,？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢,？（蹬、蹦,、跳）

8,、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么,？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢,？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習(xí),。

1,、有感情地分角色朗讀全文。

2,、完成課后第一道題,。

3、完成課后第三道題,。

一,、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋,、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴,、換上綠衣裳）

3、指導(dǎo)完成課后第二題,。

二,、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三,、識記生字,，分析字形，指導(dǎo)書寫,。

1,、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3,、難寫,、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭,，第10筆一豎上下都要出頭,，左邊是“ ”。

迎：半包圍結(jié)構(gòu),，里面的“ ”不要多寫一撇,。書空。

龜：共7筆,，上邊是“ ”,，下邊是“ ”不是“電”。書空,。

裳：共14畫,，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”,，本課是“凸起”的意思。

4,、運(yùn)用測試及書寫,。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）

四、總結(jié)課堂,。

板書設(shè)計:

34、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當(dāng)媽媽 找到媽媽（青蛙）

大大的腦袋

黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了（變成了青蛙）

長長的尾巴

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇二

1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個,。認(rèn)識部首“目”字旁,。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”,、“肚”,、“膽”。

2．能正確朗讀課文,；能以小組合作形式，分角色朗讀課文,；背誦課文最后兩節(jié),。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖,，照例句的樣子說一句完整的話,。

3．通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程，增長知識,。

1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁,。

2．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程,；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話,。

一,、猜謎語，揭課題

1．猜謎語：“大腦袋,，黑身子,，甩著長尾巴，住在池塘里,?！边@是什么?

2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

3．質(zhì)疑。說說讀了課題,，你想知道什么?

二,、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容,。交流并板書：小蝌蚪長著(),，()，甩著(),。

2．自學(xué)生字,。

(1)師提學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)宇音

(2)再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號。

(3)小組合作讀課后的生字,、詞語,。交流自己的識字好辦法。

3．游戲鞏固生字詞語,。

(1)開火車認(rèn)讀生字,。

(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。

三,、再讀課文,，指句

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點停頓,。想想,，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）

2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)交流并出示第二小節(jié),。

(2)交流并出示第三小節(jié),。

(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣,。

3．再讀課文,，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程,。(根據(jù)回答出示生長過程圖),。

4．分角色朗讀全文。

5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié),。

四,、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1．猜字謎,。

2．給部首媽媽找孩子,。

3．認(rèn)識部首目字旁和月字旁。

學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān),?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：

4．給詞語找朋友,。

5．指導(dǎo)書寫。眼,、睛,、肚,、膽

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇三

1．認(rèn)讀生字新詞,。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢,？（一群小蝌蚪,，長著大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長長的尾巴,，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段,。

小蝌蚪游啊游,，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿,。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了,，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢,？課文又是怎樣寫的呢,？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話,。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽,？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換,，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中,，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么,？（四條腿,，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)游啊游,，過了幾天,，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿,。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽,。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用,。（從背后趕上去打招呼）表演動作,。

3.導(dǎo)讀第4自然段,。

（1）指名朗讀本段,。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子,。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用,。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興,、很踏實）表演動作,。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么,？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲,。青蛙善于捕捉害蟲,，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只,。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲,。所以，我們要保護(hù)青蛙）

1．讀寫生字新詞,。

2．仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,，黑灰色身子,，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇四

1、認(rèn)識“灰,、迎,、追”三個字,，會寫“么、變”,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生的變化。

3,、樹立環(huán)保意識,，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

4,、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語感。

1,、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生的變化。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語感,。

一：直接導(dǎo)入

昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

二：圖文結(jié)合,，了解小蝌蚪的外形特點

1,、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子,。

2,、引讀。

3、是啊,，小蝌蚪游得多快活啊,，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀,。

三,、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！于是,，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的,？它遇到了誰,？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找,。

1,、學(xué)生自讀、匯報,。

2,、品讀第二段

多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化,。

教學(xué)“迎”字,，看多媒體動畫，理解“迎上去”

同桌兩人分角色朗讀課文,；指名讀,。

表演課文。

3,、小組合作學(xué)習(xí)第三段,。

4、自讀第四,、五段,。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子,？

5,、出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說話,。

四,、總結(jié)全文

1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

2,、分角色朗讀全文,。

五、指導(dǎo)寫字

六,、拓展

續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇五

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊,，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段,，六幅圖分別與第１—６幅圖對應(yīng)（六幅圖用投影）,。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì),，我注意了下面幾點：

１,、針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦,、動手的素質(zhì),。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫,，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

２、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,。

３、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》,。

１.理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

２.在理解課文基礎(chǔ)上,，分角色、有感情地朗讀課文,。

３.結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

１. 理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程,。

２. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽,。

粘貼紙、幻燈片、頭飾

一,、檢查復(fù)習(xí),。

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字,、生詞,，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）

二,、用謎語導(dǎo)入新課,，提示課題。

１.師：圓圓的腦袋黑黝黝,，長長的尾巴水中游,，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的,？青蛙是什么樣的,？

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

(3)這篇課文共六個自然段,，每個自然段各寫了什么,？

師：帶著這三個問題，我們來學(xué)習(xí)課文,。

三,、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

１. 找一名學(xué)生讀第一自然段,。（出示：第一幅圖的投影）

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么,？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣,？尾巴什么樣,？（大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長長的尾巴）（提問法）

(3)師：通過回答以上問題,，揭示了第一自然段內(nèi)容。

(4)師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,，并讓仔細(xì)觀察,。（指導(dǎo)觀察法）

２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

(1)分角色朗讀課文,，男生讀小蝌蚪,，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白,。

(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化,？他們遇到了誰,？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪問了什么,？鯉魚媽媽說了什么,？（學(xué)生自己讀）

(4)通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩 條后腳。

找→鯉魚

(5)師 ：看投影,，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣,？（學(xué)生發(fā)揮回答）

(6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

(7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)找媽媽,。（激趣法）

３.投影打出第三副圖。

(1)分角色朗讀第三自然段,，找一名男生讀烏龜,，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白,。

(2)師：過了幾年,，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰,？（小蝌蚪又長出了兩條前腿,，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么,？（學(xué)生自讀）

(4)通過第三自然段的學(xué)習(xí),，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）

(5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，粘貼出長著四條腿,，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽,，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

４.操作投影,，出現(xiàn)第四副圖。

(1)教師范讀第四,、五自然段,。

(2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣,？他們又遇到了誰,？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么,？青蛙媽媽說了什么,？（學(xué)生自讀）

(4)通過讀第四、五自然段,，從而引出板書：（尾巴變短了,，青蛙）

(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫,。

５.齊讀最后一自然段,，要求邊讀邊思考。

(1)師：這一自然段主要寫了什么,？（小蝌蚪的尾巴不見了,，天天跟著媽媽去捉害蟲）

(2)通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）

四、鞏固知識

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，知道了小蝌蚪長出兩條后退,，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了,，變成了青蛙的過程,。

(1)找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事,，比一比看誰講的有趣（激趣法）

(2)帶上頭飾,，將這個童話演出來（表演法）

五、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它,。

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇六

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事,，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程,。

課文內(nèi)容比較簡短,，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽,、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別,。文章層次分明，條理清晰,，語言淺顯易懂,。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求,，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。

1,、教學(xué)要求：

（1）,、觀察插圖，圖文對照,，理解課文內(nèi)容,，了解蝌蚪變成青蛙的過程,，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）,、學(xué)會本課生字,、新詞。

（3）,、在分角色朗讀課文的過程中,，提高朗讀能力。

2,、教學(xué)重點難點：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程,，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點是直觀性,，針對課文內(nèi)容,，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué),，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,，以及鯉魚、烏龜,、青蛙的圖畫,，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力,。創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象,，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗,，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中,，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程,，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點,，在教學(xué)過程中,，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用,，讓學(xué)生通過讀去體會,、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，理清作者思路,，突破重點難點。

在教學(xué)過程中,，我采用演示法教學(xué),，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來,，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象,，起到鞏固的目的,。

1、揭示課題：

我抓住低年級小朋友好奇的特點,，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌剑墒撬恢雷约旱膵寢屖钦l,，大家一起幫它找媽媽,，從而引出課題。這樣,，一開始就抓住了學(xué)生,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2,、講讀課文：首先,，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么,？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子,。教學(xué)時,，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點認(rèn)真去讀，加深印象,。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子,，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時,，我抓住重點語句,，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情,。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚,、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,，都含有“游”,，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語,。隨著事情的發(fā)展,，小蝌蚪也在不斷的變化,，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽,，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙,。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜,、青蛙的樣子,，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點,，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,，通過學(xué)生的讀和表演,，達(dá)到寓教于樂的目的。

3,、總結(jié)全文：

通過本課的回顧,，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4,、提出問題

通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么,？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,，讓學(xué)生保護(hù)青蛙,、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用,。

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇七

1,、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去,、追上去,、游過去；

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文的能力,；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演,、質(zhì)疑、想像,、表達(dá)的能力,；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙,。

重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程,；

難點：分角色朗讀和表演。

一,、圖文對照,，讀講第二段

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文,，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰,？它會說些什么,？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子，再回答,。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”,。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物,。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚是迎面而來,。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切,、長輩式的語氣,。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽,？

二,、講讀理解第三段

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意,。然后圖文對照,，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論,，交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4.引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面,，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話,。

5.聽錄音,，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語氣,。

三、學(xué)習(xí)理解四,、五段

1.小組討論：通過看圖和朗讀四,、五段，你又學(xué)會了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了,，所以不慌不忙,。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么,？（要多問多想）

5.學(xué)生自由讀課文,，體會思想感情，練習(xí)朗讀,。

6.進(jìn)行思想教育,，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段,，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文,。

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇八

1,、學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

2、能讀課文,，想想每個自然段的內(nèi)容,，把各段連起來，理解課文內(nèi)容,。

3,、從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

5、能分角色有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處,，是我們捉害蟲的好幫手,。

懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理,。

1、“小蝌蚪,、長出前腿的蝌蚪,、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪,、青蛙”小圖片,。

2、幻燈片,。

三課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化,。

（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，要保護(hù)青蛙。

（三）能分角色有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點、難點

了解青蛙在生長過程當(dāng)中形體上的幾次變化,。

三,、教學(xué)過程

（一）以故事引出課題。

1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,，卵一天天地長大,，長出來大腦袋、黑身子,、長尾巴,。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

對：小蝌蚪的媽媽是誰,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《》。

板書課題：

1齊讀課題,。

2,、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

問：從課題你知道什么,？

學(xué)課文你想知道什么,？

3、師歸納教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去,。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,，在找的過程當(dāng)中它的形體有什么變化,。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容,。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文,。

（二）講授新課。

老師配樂范讀課文,。

思考：

1,、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2,、它們都找到了誰,？

讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚,、烏龜,、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段,？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號,。

（三）看圖逐段學(xué)習(xí)理解。

1,、觀察第一幅圖,，說圖意,。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩,。）

哪個自然段是寫這幅圖的,？

（課文第一自然段。）

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀第一自然段。

（2）小蝌蚪長的什么樣,？

貼出小蝌蚪的圖片,。

板書：大、黑,、長長

它們在水里怎么游呀,？

快活、高興,。

你覺得小蝌蚪長得怎么樣,？

（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

小蝌蚪長得這么可愛,，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛,、活潑的語氣來,。

試讀、指名讀,、齊讀,。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪,？要跟媽媽學(xué)點本領(lǐng)那該多好啊,！于是它們下決心找到媽媽,，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程當(dāng)中它們自己有什么變化,？我們學(xué)習(xí)第2自然段,。

3、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）出示學(xué)習(xí)方法：讀,，想，說,。

想：

1,、小蝌蚪有什么變化,？

2、小蝌蚪看見誰,？告訴了它們什么,？

說：

什么樣的小蝌蚪？看見了什么,？知道了什么,？

（2）小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖,。

（3）投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置,。

②迎上去：面對面過去。

③觀察小蝌蚪,，迎上去時是什么心情,？（著急的心情）

④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

指名讀,、女生讀,。

⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹,、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話,。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀,。

⑥小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時,，我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容，最后說出了這段的主要內(nèi)容,。下面,，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

4,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）小聲讀第3自然段。

邊讀,、邊想,。

（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置,。

貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖,。

演示：追上去。

（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情,？（高興,。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀,。

（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎,？那為什么叫它媽媽,？

（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說,。）

（6）有語氣地讀第3自然段,。

（7）這段主要講什么？

（又長出了兩條前腿的小蝌蚪,，錯以烏龜為媽媽,，從烏龜?shù)脑捴校◎蝌接种懒怂鼖寢岄L得什么樣,。）

過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣,，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有,？我們學(xué)習(xí)第4自然段,。

5、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）請同學(xué)們自己小聲讀這段,，并找出問題的答案。

（2）指名匯報,。

（尾巴變短的小蝌蚪,。看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛,。知道這就是自己的媽媽,。）

小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的,？從它的話里,，你們知道了什么？

做書后練習(xí)題2,。（投影）

填空：

小蝌蚪先長出兩條________,，過了幾天，長出兩條________,，又過了幾天，________變短了,，成了________,。

（3）分角色朗讀第4自然段。

這段主要寫什么,？

（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽,。）

過渡：媽媽見到自己的孩子,，又會怎樣呢？我們齊讀第五自然段,。

貼青蛙圖,。

指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢？

（小青蛙）

追問：小青蛙怎樣到了荷葉上,？用了哪些動詞,？

（蹬、跳,、蹦）

這三個動詞用的非常恰當(dāng),，生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng),。

小蝌蚪找到了媽媽,，他們要做些什么呢？

（跟媽媽一起捉害蟲,。）

青蛙一天捉70個害蟲,，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲,，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手,，我們一定要保護(hù)它們。

學(xué)習(xí)這篇課文,，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么,？

（做事不灰心，堅持到底,，直到取得成功,。）

（四）朗讀全文。

朗讀這篇課文,，我們應(yīng)該讀出不同角色的語氣,，下面我們分角色朗讀全文。

（五）總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中,，它們開始是大腦袋,、黑身子、長尾巴,，不久長出兩條后腿,，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短,，最后尾巴不見了,，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí),，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手,，我們一定要保護(hù)他們,。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難,，不灰心,，直到取得成功。

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇九

1,、讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容、

2,、學(xué)會“蝌,、蚪、池,、腦,、袋、甩,、鯉,、龜”等9個生字，理解詞意,、

3,、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點,，能按問題的提示擴(kuò)寫句子,。

一、激趣揭題,、

1,、出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”,，說說怎么記住這兩個字,、

2、小蝌蚪長大后變成了什么,？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵,，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙,、因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽,，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽,、補(bǔ)充課題后齊讀,、

（1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的,？

（2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌,、蚪”,，怎么記住它？

（3）看了課題你還想知道什么,？

小蝌蚪為什么要找媽媽,？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎,？

二,、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容,、

1,、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰,？小蝌蚪的媽媽到底是誰,？

2、聽完后匯報,、

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽,、（觀察課文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記,？

學(xué)習(xí)生字“龜”,，共幾筆，第七筆是什么,？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙,、（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文,，給每幅圖找出相應(yīng)的課文,、

三、學(xué)習(xí)第一自然段,、

1,、看第一幅圖，說說圖上畫著什么,？

（一群小蝌蚪在水里游來游去,、）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢,？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么,？

3、討論：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里,、你從課文的哪句話看出,，指名讀一讀、

⑵,、知道小蝌蚪長著大腦袋,，黑身子，甩著長尾巴,、

學(xué)習(xí)生字“腦,、袋、甩”,、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,，想想“大、黑,、長”三個詞分別寫出了什么,？（大小、顏色,、長短）

4,、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎,？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛,、

四、作業(yè)指導(dǎo),、

課后第四題：回答問題,、

小蝌蚪游來游去,、

1,、小蝌蚪在哪里游來游去,？

2,、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去,？

先自由說，再指名說,、

五,、鞏固練習(xí)、

指導(dǎo)書寫：重點“腦,、袋,、甩”、

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇十

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語言優(yōu)美,、畫面形象、情節(jié)生動,，很適合低年級同學(xué)的口味,、全文貫穿兩條線：一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”,，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化,、根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

⑴重點理解“迎上去,、追上去,、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用,、

⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化,、

（二）能力目標(biāo)：

⑴正確流利有感情地朗讀課文、

⑵借助學(xué)文,，培養(yǎng)同學(xué)觀察,、思維和表達(dá)能力、

（三）德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動物,、

一、變──變序教學(xué),，突出對比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基本相同,、都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容,、因為這點,，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué),、為了突出全文的重點,，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題,，理清線索,，掌握重點，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解,、變序法流程體現(xiàn)在：

１,、小蝌蚪的外形特點怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點怎樣,？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４,、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對話朗讀）

變序處置,，我認(rèn)為有三點好處：

對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點,，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點內(nèi)容,，放置在最后教學(xué)，使全文重點得到突出,、

線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干,，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索,、

二、趣──以趣促智,，調(diào)動情感

低年級兒童活潑好動,，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識,，只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗,，寓教于樂,，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性,、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計：

１,、兒歌朗讀扮演、

小蝌蚪長成青蛙時,，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中,，我布置了兒歌朗讀扮演,、（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦,！

師：不好,！

生：（接）怪事發(fā)生了、

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時長出后腿啦,，接著長出前腿啦！

身子天天在變化,，我已長成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２,、謎語引入課題、

利用兒童喜歡猜謎語的特點,，我引用了兩則謎語：小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴,，池塘里面游呀游,、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲,、（青蛙）

通過謎語的引用,，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎,？為什么長相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》、

３,、自述介紹,、

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎,？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,，活用詞語、同時活躍課堂氣氛,、由于問題的設(shè)計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性，參與性一定會大大增強(qiáng),、同學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，四條腿，寬嘴巴,、（論述自身的特征）

生：我是一只大青蛙,，我的身手可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲,、我是人類的好朋友,、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙,，我的家族可大啦,、有成員三千多種、我是綠衣青蛙,，生活在水中,，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服,，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

三,、演──以演悟理,，形象生動

“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點、為了突破這一重點,，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性,，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１,、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀,、

２,、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向,、

３,、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,，通過箭頭的不同擺貼來釋義,、

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

４、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,，為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣,？（師生扮演）演完之后,，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞,、

如：江老師來到王明家,，王明主動迎上去,，說：“江老師，您好,，歡迎您,！”

通過演一演，說一說,，同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對,，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑肌⒄n文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,，所以讀起來也要特別有禮貌,、

四、引──巧妙過渡,，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中,，為了讓同學(xué)順利地從一個知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：

同學(xué)們,，這篇課文不但語言優(yōu)美,，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,、（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么,、這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找,，終于找到了自身的媽媽,，原來就是一保可愛的大青蛙,、（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：小朋友,，你們已經(jīng)長成青蛙了、快跳上來吧,、同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化,？

小蝌蚪,，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”,、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們,，你們能為他做點什么嗎,？（環(huán)保教育）

五、板──畫龍點睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書,，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性,，體現(xiàn)板書的“美”,、

六、讀──讀中悟情,，積淀語感

語文是重要的交際工具,，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個重要的交際工具,，既積累語言,，積淀語感、于永正說過：掌握自行車,、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有,、車子可以買，語文呢,？語文得靠讀,、背、

這是一篇童話故事,，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,、文中有三段對話,，教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣,，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù),、

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,，應(yīng)讀出急切的語氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語氣,，體會母子相逢激動的局面,、

一年級語文下冊小蝌蚪找媽媽 小學(xué)課文小蝌蚪找媽媽教案篇十一

這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動,，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字,；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點理解“迎上去、追上去,、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程,，知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。

一,、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語,。

2,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生的變化。

3,、通過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣,。

二、發(fā)展目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動探索的道理。

2,、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語感。

3,、樹立環(huán)保意識,，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

1,、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文。

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過去”的不同,，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感,。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

蝌蚪,、青蛙頭飾

一、趣味導(dǎo)課

1,、猜謎語：身子像個小逗點,，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”,。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

2,、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢,？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧,！

3、板書課題,。

二,、整體感知

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文,，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來,。

（2）用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓”8個生字,，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）

三,、精讀領(lǐng)悟

1,、了解小蝌蚪的外形特點：

(1)看課件,，提問：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）

(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：

（1）小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽的,？

（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的,？（教師出示幻燈片第6張）

2,、了解青蛙的外形特點

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的,？（教師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點,。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎,？（生帶頭飾上臺匯報）

3,、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號,。

②小組交流

③集體匯報,，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來展示討論情況。

④演一演：請生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4,、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助,？（鯉魚和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見……這時，他們會有什么想法,？

于是,，就——迎上去,，問……

（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解,，再說一說,。請生上臺表演。

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動熱情,、有禮貌的語氣。（同桌互問互答,，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點,？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙,、追上去）

（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,？生自由說。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解,，再說一說,。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語氣,。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯了,。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,，除了“四條腿,，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過去,，十分肯定地叫道……

（3）這時,，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀,。

（4）這一次,，不用“迎上去”、“追上去”,，而用“游過去”呢,？生自由說。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來讀一讀,。（教師出示幻燈片第13-14張）

教師小結(jié)：

（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧,。

（2）作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動,。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究,，堅持到底，終會有成功的一天,。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳,、蹦”，突出青蛙動作的敏捷）,，做動作讀一讀,。

四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）

教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,，其他同學(xué)讀課件中的句子配音,。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

（2）同學(xué)們讀得不錯,，小朋友表演不錯,，下面誰能到前面,，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員,，配戴好頭飾,，提醒演員“迎上去”的'蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大,，它又去找媽媽，我們來看一看,，烏龜是怎樣說的,？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,，各自向什么方向游,。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?？下面來看第四自然段,，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演,。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,，該多高興啊,！如果你是小蝌蚪,，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來,。

五,、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

六,、拓展延伸

教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話,。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

七、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢,？（教師出示幻燈片第22張）

八,、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落,。

2,、給爸爸媽媽講演故事。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣,，以對話為主,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。在課后，反思自己的教學(xué),，當(dāng)然還存在著很多不足的地方,，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點,，以讀為本,，課堂上充滿了朗朗書聲。

根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,，樂于探索新鮮事物的特點,。我以興趣為前提,，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí),，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯,。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的,。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時,，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神,。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的講解代替,?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,，而是讓學(xué)生自已去理解,，去感悟，去體會讀,。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時,，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時,，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽,，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴,，到那邊去找吧,。”孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議,。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點,，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的,。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物,，說話時親切一些，語氣要和藹一些,，溫柔可親一些,。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽,，有點好笑,，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解,，而且也都是可以成立的,，有什么比獨(dú)特的情感體驗更寶貴的呢！

教師正視孩子們水平的差異,，采取多鼓勵,、少批評的原則，多一些欣賞的目光,，少一些苛刻的指責(zé),，教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。

閱讀教學(xué)中,，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會,，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別讀,，分角色朗讀,，這樣一來，讀中感悟,、悟中激情,，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.

總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),。相信,，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀,。