作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。
小學課文小蝌蚪找媽媽教案 小蝌蚪找媽媽第一課時教學實錄篇一
小蝌蚪找媽媽教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程,。教師可結(jié)合本地實際情況,，有條件的可事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。下面是小編整理的人教版語文一年級小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計,，大家一起來看看吧,。
1,、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2,、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3,、分角色朗讀課文,。
1、學會生字,、生詞,。
2、觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板,、教學插圖,、教學錄像帶
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三課時
同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了,。
(板書課題)
1,、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程,。
3,、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請同學們仔細觀察四幅圖,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1,、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2,、糾正讀音(群,、捕、迎、裳等)
3,、回答思考問題,，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚,、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
1,、講讀第一自然段,，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,，說一說,，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思,，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖,，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。)
2、指導學生看圖,，師復述小蝌蚪外表,。
3、指導朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情,。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
1,、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2,、讀第二自然段,，說說蝌蚪有什么變化。
3,、再讀(指名個別讀)
4,、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思,。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣,，所以就游過去問,。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪,。
5,、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,，它的媽媽有什么特點呢?
6,、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來,。)
1,、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段,。
2,、學生回答，師板書,。
3,、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是,，一前一后要用“追”;二是,，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情,。)
4,、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)
5,、指導朗讀第三段,。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的`迫切心情,。
6,、輕聲朗讀第四、五兩段,，指導生邊讀邊看圖,，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,，也就可以找到媽媽了,。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說,。(自由讀后再指導學生說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,，為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8,、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)
1,、有感情地分角色朗讀全文。
2,、完成課后第一道題,。
3、完成課后第三道題,。
1,、分角色看圖朗讀課文。
2,、引導學生,，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋,、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴,、換上綠衣裳)
3、指導完成課后第二題,。
1,、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣,。
2,、指導學習生字。
3,、難寫,、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭,，第10筆一豎上下都要出頭,，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu),，里面的“”不要多寫一撇,。書空,。
龜：共7筆,，上邊是“”，下邊是“”不是“電”,。書空,。
裳：共14畫，下邊是“衣”,。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”,，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫,。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)
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