作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

課文《小蝌蚪找媽媽》的教案及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學設計篇一

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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法,。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的課文《小蝌蚪找媽媽》的優(yōu)秀教案,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一,、學會生字詞,，會用快活地造句;進行感嘆句和疑問句句式的訓練。

二,、理解課文內容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三,、分角色有感情地朗讀課文,。

兩課時。

第一課時：激發(fā)學習情緒,。自學課文,。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文,。理清層次,、分段。范讀課文,。復習生字詞,。

第二課時：講讀課文。朗讀全文,。簡要復述,。

第一課時

一、導語 ,，激發(fā)學習情緒,。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙,。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了,。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題,，蝌蚪(kē dǒu))

二,、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三,、檢查自學情況,，教學生字詞。

結合學生回答上面的兩個問題,，出示下列詞語,。

lǐ

鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣,。

guī

烏龜 提示學生注意龜?shù)南掳氩渴遣皇请?，l一筆上面不出頭。

dūn

蹲 可指名一學生做蹲的姿勢;發(fā)音強調韻母是un;教學字形時,，提示學生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟,。

pī

披 讓學生聯(lián)詞。(例：披上大衣,、大地披上綠色的新裝,、披星戴月。)

bì

碧綠 讓學生組詞造句,。(例：晚上,，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

shāng

衣裳 裳指導學生發(fā)輕聲,，后鼻音,。

四、試讀課文,。

可采取全班輪讀的方式進行,。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

五,、理清層次,，分段。

根據(jù)本課教材的特點,，先啟發(fā)學生找出主要段落,，然后再給全篇課文分段。(學生如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽,，寫了幾個小節(jié)?(二,、三兩節(jié)。)

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1. 池塘里有一群小蝌蚪。

2. 小蝌蚪找媽媽,。

3. 小蝌蚪找到了媽媽,。

六,、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖,?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,，小朋友的手就指到圖上有關的地方,。

(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

七,、復習生字詞,。

用小卡片全班輪讀。(一人識一個,，聯(lián)一個詞)

快讀,。(要學生迅速讀出字音)

寫字。

第二課時

一,、復習生字詞,。

二、講讀課文,。

第一段,。

1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙,。)

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學生理解一群,。)2.如果后面又來了幾群(在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),，這叫多少蝌蚪呢?

(引導學生區(qū)別一群與一群群)

3.(引導學生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓練說一句話：小蝌蚪。)

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去,，告訴我們小蝌蚪很開心,，自由自在的，小朋友想想,，我們還可以說什么快活地做什么,，誰能說一句，(引導學生運用快活地一詞,，出示：快活地的句式)

6.齊讀第一段,。

第二段。

1,、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,，貼在的原來的水草圖上)，你們看,，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導觀察進行比較),。

2,、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽,。)哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號,，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

(例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?)

3,、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽,。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話,。

分角色朗讀,。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽,。小蝌蚪找呀找呀,，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,，貼在水草圖上,，讓學生比較。)

5,、指點：小蝌蚪先長出的是后腿,，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,，再貼上長了四條腿的.小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會怎么想的?

6,、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話,，男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話,。

分角色朗讀,。

7、你們想,，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答后加以指點：青蛙是四腿,、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙,。

8,、現(xiàn)在,，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導學生做出判斷),。

第三段,。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽,，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2,、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3,、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想,，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

(例句：媽媽,，我們好不容易找到你啊!

媽媽,，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了!)

4,、小蝌蚪和媽媽見面了,，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,，一個朋友讀媽媽的話,。

分角色朗讀。

5,、青蛙的樣子,，課文上是怎么描寫的?讓學生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙,，背上顏色是綠的,，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的,。

這兩段話意思差不多,，你們說，哪一段寫得好?(課文上寫得好,，覺得青蛙很美很可愛,。)

齊讀這一段話。

6,、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,，寫青蛙的動作,，用了哪些詞兒?

(板書：蹲 披 露 鼓 )

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞,，都用得很好,。如果把鼓著一對大眼睛換成瞪著一對大眼睛，怎么樣?

8,、這是寫青蛙的動作,。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的,。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的 雪白的)

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳,，露著白的肚皮,。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,。

10,、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞,。

11,、小朋友，想一想,，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12,、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,，我們小朋友要好好保護青蛙,。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經長成了青蛙,，它們和媽媽一起捉蟲了,，同學們看看圖，再自己讀讀課文,。

(學生自學課文最后一節(jié))

14,、出示卡片：蹲 蹬

讓學生認讀，并區(qū)別其含義,。

三,、朗讀全文。

四,、簡要復述,。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了,，在找媽媽的一個多月時間里,，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

學生默讀,，準備復述。

小蝌蚪找媽媽青蛙長尾巴

兩條后腿 披 碧綠的

兩條前腿 露 雪白的

尾巴變短 鼓

尾巴不見了,。

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