作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

課文《小蝌蚪找媽媽》的教案及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計篇一

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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的課文《小蝌蚪找媽媽》的優(yōu)秀教案,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一,、學(xué)會生字詞,，會用快活地造句;進行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練。

二,、理解課文內(nèi)容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三,、分角色有感情地朗讀課文,。

兩課時,。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文,。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞,。試讀課文。理清層次,、分段,。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞,。

第二課時：講讀課文,。朗讀全文。簡要復(fù)述,。

第一課時

一,、導(dǎo)語 ，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,。

這兩天,，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙,。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文,。

(揭示課題,，蝌蚪(kē dǒu))

二、自學(xué)課文,。

揭示自學(xué)要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽的?

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字詞,。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語,。

lǐ

鯉魚 讓學(xué)生看插圖,，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜 提示學(xué)生注意龜?shù)南掳氩渴遣皇请?，l一筆上面不出頭,。

dūn

蹲 可指名一學(xué)生做蹲的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟,。

pī

披 讓學(xué)生聯(lián)詞,。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月,。)

bì

碧綠 讓學(xué)生組詞造句,。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里,。)

shāng

衣裳 裳指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,，后鼻音。

四,、試讀課文,。

可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,，或一人讀一節(jié))

五、理清層次,，分段,。

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,，然后再給全篇課文分段,。(學(xué)生如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)?(二,、三兩節(jié),。)

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1. 池塘里有一群小蝌蚪,。

2. 小蝌蚪找媽媽。

3. 小蝌蚪找到了媽媽,。

六,、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖,?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方,。

(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

七,、復(fù)習(xí)生字詞,。

用小卡片全班輪讀。(一人識一個,，聯(lián)一個詞)

快讀,。(要學(xué)生迅速讀出字音)

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞,。

二,、講讀課文。

第一段,。

1.出示第一幅插圖,。(一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙,。)

提問：你們看,，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解一群。)2.如果后面又來了幾群(在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),，這叫多少蝌蚪呢?

(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別一群與一群群)

3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪,。)

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心,，自由自在的,，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么,，誰能說一句,，(引導(dǎo)學(xué)生運用快活地一詞，出示：快活地的句式)

6.齊讀第一段,。

第二段,。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,，貼在的原來的水草圖上),，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進行比較),。

2,、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,，取下未長腳的小蝌蚪),。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽,。)哪個小朋友能說一句話,，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

(例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?)

3,、小蝌蚪想媽媽,，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,，大家讀敘述的話,。

分角色朗讀。

4,、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽,。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長了四條腿,、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較,。)

5,、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿,。小蝌蚪正游著,，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的.小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,，小蝌蚪會怎么想的?

6,、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

分角色朗讀,。

7,、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿,、闊嘴巴,，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8,、現(xiàn)在,，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷),。

第三段,。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽,，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2,、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3,、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想,，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,，后面用感嘆號,，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

媽媽,，原來你在這兒啊!

媽媽,，我們終于找到你了!)

4、小蝌蚪和媽媽見面了,，大家都非常高興,，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話,。

分角色朗讀,。

5、青蛙的樣子,，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較,。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,，鼓著一雙大眼睛,。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的,，肚皮上的顏色是白的,，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多,，你們說,，哪一段寫得好?(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛,。)

齊讀這一段話,。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,，寫青蛙的動作,，用了哪些詞兒?

(板書：蹲 披 露 鼓 )

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞,，都用得很好,。如果把鼓著一對大眼睛換成瞪著一對大眼睛，怎么樣?

8,、這是寫青蛙的動作,。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的,。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的 雪白的)

9,、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮,。

青蛙披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,。

10、指導(dǎo)朗讀,。突出四個動詞和這兩個形容詞,。

11、小朋友,，想一想,，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12、講述：因為青蛙是益蟲,。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,，我們小朋友要好好保護青蛙。

13,、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖,，再自己讀讀課文,。

(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

14、出示卡片：蹲 蹬

讓學(xué)生認讀,，并區(qū)別其含義,。

三、朗讀全文,。

四,、簡要復(fù)述。

小蝌蚪怎么找媽媽的,，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里,，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

學(xué)生默讀,，準備復(fù)述。

小蝌蚪找媽媽青蛙長尾巴

兩條后腿 披 碧綠的

兩條前腿 露 雪白的

尾巴變短 鼓

尾巴不見了,。

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