每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)新詞,。

2、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,，能提出不懂的問(wèn)題。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、篩選問(wèn)題的能力,。

詞語(yǔ)卡片、青蛙,、蝌蚪,、鯉魚(yú),、烏龜?shù)膱D片

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字,。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人,、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,，是什么樣子的,？

小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪,、媽媽,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》,。大家齊讀課題,。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀,。

同伴之間互相讀讀生字,，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確,，同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì),。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音,。

大家進(jìn)行評(píng)議,，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué),。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1,、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表，自己讀讀生字,，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào),。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

（1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí),。

（2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

（3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,。

（4）小組長(zhǎng)指漢字,，同學(xué)讀,，鞏固記憶。

3,、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人,。

4,、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確,、反應(yīng)靈敏,。

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),。（書(shū)上田格中的字）

（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě),？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置,。

（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的,？（電腦演示加錄音）

（4）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

（5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想,。

（6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,，師生共同欣賞。

（三）再讀課文,，提出問(wèn)題：

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。（5）

2,、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。

3,、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái),，交給老師,。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字,。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3.分角色朗讀課文,。

1.學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2.觀察圖畫(huà),，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

生字詞小黑板,、教學(xué)錄像帶

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，引入課題,。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

(板書(shū)課題)

二,、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2.逐圖出示另二幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

三,、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2.糾正讀音(群,、捕、迎,、裳等)

3.回答思考問(wèn)題,，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚(yú),、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

四,、講讀第一自然段,。

1.講讀第一自然段。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,，說(shuō)一說(shuō),，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。)

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情,。

五,、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字,，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類字;

知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演,、想像,、表達(dá)的能力;

3,、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演,。

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前,，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1,、小黑魚(yú)，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2,、綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息,，夏天它捉蟲(chóng),。板書(shū)：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽

4,、今天,，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

1,、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?

2、學(xué)生回答：

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚(yú),，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程,。

隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。

1,、師配樂(lè)范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

2,、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字,。(先認(rèn)讀，再組詞讀)

灰迎阿姨頂披鼓

4,、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉)

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)

板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短

1,、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀,，突出快活的語(yǔ)氣。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí),。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。

3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦,，小青蛙多可愛(ài)啊,，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧!

4,、通過(guò)對(duì)比我們知道,，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講,，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽,，它們都說(shuō)了些什么,，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”,、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū)：迎追游)

(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚(yú))(突出禮貌教育)：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎

(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體,，把特征說(shuō)全,。另外,，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面,，做深入了解,。

(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段

1、這篇課文有兩條線索,，一條是找,，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙,。

2,、師生分角色朗讀全文。

(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙)

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出(),，再過(guò)幾天,，()變短了，漸漸的,，()已經(jīng)不見(jiàn)了,，變成了(),。

1,、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙?

3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非

4,、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去,。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4.分角色有感情地朗讀課文,。

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友,。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪)那么,，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書(shū)課題)

1,、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2,、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3,、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4,、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1,、自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2、糾正讀音(群,、捕,、迎、裳等)

3,、回答思考問(wèn)題,，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚(yú),、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

1,、講讀第一自然段,，看第一幅圖,。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō),，并用筆劃出來(lái),。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情。

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3、分角色朗讀課文,。

1,、學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2,、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡，生字卡,，投影圖片,。

一、猜謎導(dǎo)入,。

1,、猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú)，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息,，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3,、板書(shū)課題,。齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主,。

思考：課文講了一件什么事,？

2、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽,。

三、學(xué)習(xí)課文,，隨文識(shí)字。

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣,？

默讀課文用劃出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段,。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰,。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙,。

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的,？出示句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，學(xué)習(xí)生字披,、鼓。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn),。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、觀察有、在,、什,、么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方,。

2,、范寫(xiě)，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě),。

3,、評(píng)價(jià)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。

2,、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子,。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟,。

1,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③集體匯報(bào),，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

2,、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見(jiàn)這時(shí),，他們會(huì)有什么想法？

于是,，就迎上去,，問(wèn)

為什么要迎上去？看圖理解,，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答,，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切,？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了,？生自由說(shuō),。

看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了四條腿，寬嘴巴,，還有

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道

這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次,，不用迎上去、追上去,，而用游過(guò)去呢,？生自由說(shuō),。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況,。

師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳,、蹦,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀,。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

3,、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢？

四,、總結(jié)全文

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么,？

2,、分角色朗讀全文。

五,、演一演這個(gè)故事

六,、指導(dǎo)寫(xiě)變、條,。

查找,、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？

青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手,？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚(yú)圖追烏龜圖

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話,，將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過(guò),，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理,。

1.認(rèn)識(shí)“塘,、腦”等14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩,、哪”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.能分角色朗讀課文,。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容,。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片,，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

1.借助圖片,、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,。

2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”,，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步了解課文大意,。

1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫(xiě)生字詞,。

2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示《尋人啟事》,，談話引入課題,。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆罚蠹蚁肟纯磫幔?/p>

（課件演示）

尋人啟事

我是小蝌蚪,，長(zhǎng)著大大的腦袋,、又黑又長(zhǎng)的尾巴，住在池塘里,?？墒牵也恢牢业膵寢屖钦l(shuí),，也不知道她在哪里,。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活??！你們見(jiàn)到她了嗎？

2.板書(shū)課題,，給“蝌蚪”注音,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題，再指名讀課題,，最后全班齊讀課題,。

3.簡(jiǎn)單介紹，引入新課,。

過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富,！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期,。那么,，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)完課文我們就知道啦,！

1.出示自讀提示,，學(xué)生自由讀課文。

（1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）標(biāo)出課文自然段序號(hào),。

（3）圈出生字新詞,，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào),。

2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況,。

（1）出示生字，指名認(rèn)讀,。教師糾正字音,，學(xué)生識(shí)記生字,。

池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉāｏ)書(shū)

捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕ?。?嘴巴烏龜(ɡｕī)

頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著

◆易讀錯(cuò)的字

“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi,；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。

“捕”的聲母是b,，不要錯(cuò)讀成ｐ,；“披”的韻母是i，不要錯(cuò)讀成ēｉ,。

◆多音字

“教”是一個(gè)多音字,，在課文中讀第一聲ｊｉāｏ,，可以組詞“教書(shū)”“教方法”,。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”,。

◆識(shí)字方法

“捕,、迎”可通過(guò)表演認(rèn)讀；“腦,、袋,、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿,、姨”可利用鯉魚(yú)的圖片認(rèn)讀,；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀,；“頂,、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀,。

◆形近字示例

頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）

須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）

（2）小組合作,，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀,。

（3）出示會(huì)寫(xiě)的字,，指導(dǎo)觀察字形，正確書(shū)寫(xiě),。教師對(duì)“皮”“跳”做示

范書(shū)寫(xiě),，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫(huà)變化,。

◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

［哪］左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，整體書(shū)寫(xiě)要緊湊?！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng),，懸針豎最長(zhǎng),。

［寬］上下結(jié)構(gòu),，寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上,?！耙?jiàn)”撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭,。

［皮］注意筆順的書(shū)寫(xiě)：橫鉤,、撇、豎,、橫撇,、捺。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小,，第三筆豎在豎中線上,，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展,。

［孩］左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬?！白印蹦┕P橫要變成提,，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn),。

［跳］左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎,、提,，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn),、提,、豎彎鉤、撇,、點(diǎn),。

（4）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，描一個(gè),，寫(xiě)兩個(gè),。教師巡視，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生,。

（5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng),。

（6）交流各種識(shí)記方法，如換一換,、加一加,、減一減等。

1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，注意生字新詞。

過(guò)渡：同學(xué)們,，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞,，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會(huì)讀嗎,？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧,！

2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文,，熟悉課文,。

3.學(xué)生按自然段接讀課文,，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

提示：可從吐字,、發(fā)音,、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.再次出示《尋人啟事》,，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里,？（板書(shū)：小蝌蚪→青蛙）

5.圖文結(jié)合,，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。

（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片,，學(xué)生辨認(rèn)，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下面,。

（2）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子,。

過(guò)渡：小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢,？因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了,。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢,？

①教師范讀第1自然段。

②學(xué)生自由讀,，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ),。

③指名讀，其間教師相機(jī)指導(dǎo),，“大大的,、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀,；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè),。

④播放小蝌蚪在池塘中游動(dòng)的動(dòng)畫(huà),，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思,，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作,。

（3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)青蛙外形的句子。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活,，可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢,？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧,，他們正商量著一起去找媽媽呢,！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)他們的媽媽是一只可愛(ài)的大青蛙,。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢？請(qǐng)大家找找課文中描寫(xiě)青蛙媽媽外形的句子吧,！

①課件出示文字,。

他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。

②學(xué)生自由朗讀句子,，想想讀懂了什么。

（青蛙生活的環(huán)境,、習(xí)性及其外形特點(diǎn),，和鯉魚(yú)、烏龜有什么不同,。）

③引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”,，可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作,，加深理解。

④指導(dǎo)朗讀,，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào),，突出青蛙的特點(diǎn)。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了，他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀,，怎么可能是孩子和媽媽呢,？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧,！

今天的這堂課,，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法,，記牢了一些容易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了,，要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦！我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片,，讀了描寫(xiě)它們外形的句子,，一些同學(xué)還給我們表演了可愛(ài)的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了,！我覺(jué)得今天的課文朗讀,，大家也讀得不錯(cuò)，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn),，但讀出了感情,，下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí),。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法,，互相讀一讀生字生詞,。

（2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

1.能分角色朗讀課文,。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容,。

2.結(jié)合課文內(nèi)容,，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣,。

1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，讀好對(duì)話,。

2.通過(guò)圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式,，了解課文內(nèi)容及敘述順序；通過(guò)課后題目中的按順序連圖片,，能講述小蝌蚪找媽媽的故事,，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞,、擴(kuò)詞,。

2.出示課件,，填空回顧課文,。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)?？我們?lái)填空吧,，看看誰(shuí)能填得又快又好,。

_____里有____小蝌蚪，大大的____,，____的身子,，____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，____地游來(lái)游去,。

多么可愛(ài)的小蝌蚪?。】墒?，他們的媽媽在哪里呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！

二,、研讀課文,，重點(diǎn)探究

1.圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。

（1）出示要求,，學(xué)生自主閱讀,。

自主閱讀要求：

①用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。

②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí),？用“——”畫(huà)出來(lái),。

（2）交流展示。

①小蝌蚪有什么變化,？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片,，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）

②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí),？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚(yú),、烏龜?shù)膱D片）

2.細(xì)細(xì)品讀課文，感悟課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽,。他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢,？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧！

（1）出示課文第1幅插圖和第2自然段,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”,，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”,。

（2）結(jié)合圖片,，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。

（3）請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作,，表演理解“捕食,、迎上去”。

（4）學(xué)生朗讀第2自然段,。

指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,，讀出鯉魚(yú)媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀,，教師點(diǎn)評(píng),，或者根據(jù)情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀,。

學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡：同學(xué)們,，鯉魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話

后,，有沒(méi)有找到自己的媽媽呢？

（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法,，試著學(xué)習(xí)第3自然段,。

（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿,。

（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的,？體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別,。

小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,，就迎上去。

小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,，連忙追上去,。

看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌,，也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的,；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情,。

（4）小組合作,，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切,、高興的語(yǔ)氣,，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

（5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿,，寬嘴巴”,，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理,？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想,，小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來(lái)是鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚,，她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿,，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn),，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn),。這個(gè)小笑話告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面,，要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn),，這樣才不會(huì)鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面,，要深入細(xì)致,，否則也可能鬧出笑話。

學(xué)習(xí)第4~6自然段

（1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論,、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文,，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些

地方不明白,？

（2）全班交流,，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

①理解“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情,。

明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙,。

②讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化,？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的,？

明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。

③用多種方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確,。

◆比一比

讀讀下面的句子,，你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么,？

大青蛙穿著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛,。

大青蛙披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。

◆說(shuō)一說(shuō)

試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,。

示例：春天來(lái)了，田野披上了綠裝,。嫩嫩的小草在雨中露頭了,。

桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。

◆找一找

出示課文第3幅插圖,，讀讀第5自然段的最后一句話,，誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ),？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置,？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力,，寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近,，可以互換?？梢宰寣W(xué)生表演一下,，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的,，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn),？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈,。）

預(yù)設(shè)：這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式,，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象,，體會(huì)青蛙媽媽的美麗,、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng),，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說(shuō)話,。

過(guò)渡：小蝌蚪找到了媽媽,，該多高興啊,！小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么,？誰(shuí)能說(shuō)一句話，

后面用上感嘆號(hào),，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來(lái),？

示例：媽媽，我們好不容易才找到您??！媽媽，原來(lái)您在這兒呀,！

媽媽,，我們終于找到您了！媽媽,，您怎么不來(lái)找我們呀,，我們找您可辛苦了,！

（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

過(guò)渡：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,，他們都非常高興,，他們的話該怎么讀呢？我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話,，女生讀媽媽的話,，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情,。

（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段,。

①小青蛙跟著媽媽，天天做什么,？（捉害蟲(chóng),。）

②“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞,，捉的害蟲(chóng)多,。）

③出示青蛙捉害蟲(chóng)的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲(chóng),。）

④你從中明白了什么,？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙,。）

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事,。

過(guò)渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興,。小蝌蚪真勇敢啊,，媽媽不在身邊，他們并不害怕,，而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人,，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎,？同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片嗎,？里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講,。（學(xué)生講故事）

三,、表演朗讀，升華情感

1.分角色朗讀課文,，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言,。

（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

（2）小組展示,、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),。

（3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演,。

2.拓展說(shuō)話,。

（1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎,？

（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理,？

（3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢,？

四,、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.搜集有關(guān)青蛙的資料,，了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2.熟讀課文,，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——世紀(jì)英才好學(xué)案”,，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))

◆以讀促講,，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽的下落,，是怎么打聽(tīng)的,？用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

（學(xué)生邊讀邊畫(huà),，教師巡視指導(dǎo)）

師：畫(huà)好了嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)？

生：鯉魚(yú)阿姨,！

師：（出示鯉魚(yú)圖片,，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚(yú)阿姨,，你來(lái)扮演小蝌蚪,，你來(lái)向我打聽(tīng)打聽(tīng)媽媽的下落吧！

生：（比較隨意）鯉魚(yú)阿姨,，我們的媽媽在哪里,？

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪？

生：我覺(jué)得還要更有禮貌一些,。

師：那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧,！

生：（禮貌、大聲）鯉魚(yú)阿姨,，我們的媽媽在哪里,？

師：這是一只講文明,、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰,、響亮,。還有誰(shuí)向我打聽(tīng)？

生：我,！我?。〒屩穑?/p>

師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái),。

（一次接一次地練習(xí)）

師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段,？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái),。

（指兩名學(xué)生上臺(tái)表演）

師：來(lái),，評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣,？動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎,？動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好,，但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好,。怎樣是“迎”呢？誰(shuí)來(lái)試試,？

（學(xué)生表演“迎上去”）

師：哦,，原來(lái)這樣面對(duì)面走到一起，就是“迎”,。同桌之間表演一下吧,！

（學(xué)生分組表演，教師也可參與其中）

師：非常好,。下面看著大屏幕,，讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧！

（師生看著課件,，表演朗讀）

賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受,，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí),，師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造”,。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞,、精讀課文時(shí)，難免覺(jué)得枯燥,，創(chuàng)造性地打扮課文,，使每個(gè)字“立”起來(lái),，每篇文章“活”起來(lái)，這就要看教師的本事了,。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征,，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀,、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中,，不由自主地喜歡上識(shí)字,、朗讀、體會(huì),、評(píng)價(jià),。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”,，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”,，趣味語(yǔ)文由此而生。

低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲,、謎語(yǔ)、圖畫(huà),、表演等形象直觀的教學(xué),，為此，在教學(xué)中采用如下方法,，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.以《尋人啟事》導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入創(chuàng)設(shè)的情境中,。

2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識(shí)字技巧,，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字,，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作,、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞,。

3.圖文并茂的課件和板書(shū),，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中身體的變化,。

4.表演朗讀,，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；

增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣

1.講讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

3.分角色有感情地朗讀課文,。

多媒體課件,、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課,，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái),，體會(huì)有媽媽的幸福快樂(lè),。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊,，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》

師：讀一遍課題,，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢,？

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？

師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中,，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)

看完這個(gè)動(dòng)畫(huà),，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢,？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢,？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀,。

同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的,，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去,，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了,，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）

看完課件,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化,？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼??？

生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚(yú)阿姨,，我們的媽媽在哪里,？

2.鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里,？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話有什么不一樣,？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ),。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里,，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答,，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì),。

小蝌蚪很有禮貌,，鯉魚(yú)阿姨也非常善良,，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀,，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀,。

師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話，去那邊找媽媽,，又遇到了誰(shuí)呢,，請(qǐng)看課件（第三到第五段）

先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的,，請(qǐng)學(xué)生回答,，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段,，老師是怎樣提出問(wèn)題的,，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）

學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答,。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方,。

同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了,，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽,，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答,。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力,，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪,，老師作你們的青蛙媽媽,，把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！

同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽(tīng),，說(shuō)得好極了,。

此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的,？

指名來(lái)回答

同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程,，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái),，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖啊,？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）

接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確,？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）

現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色,。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪,，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú),，第四組扮演烏龜,，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)）

同學(xué)們讀得太好了,！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？

現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái),，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的,，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。

同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演,。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪,，找呀找媽媽，過(guò)幾天長(zhǎng)后腿,，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng),。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽,，脫黑衣,，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了,，呱呱呱”

同學(xué)們演得非常認(rèn)真,，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去,，在池塘里找自己的媽媽,。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣,。

師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢,？

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái),，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng),。

青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢,？

學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它,，從我做起,，并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們，做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士,。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育）

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù),，你們能完成嗎,？

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害,？明天告訴老師和同伴們,。

等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的,。要記得再把青蛙放回去呀,！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字,。完成課后有關(guān)詞句練習(xí),。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容,，回答課后問(wèn)題,。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

3．仔細(xì)看圖,，講述圖意,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力,。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，要保護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程,。正確理解動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）,、蝌蚪貼圖,、生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

1.昨天,，老師撿到了一張尋人啟事,，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí),？它在哪,？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽）

二,、引導(dǎo)看圖

1．圖片中,，哪些是小蝌蚪,？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子,。

（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋,，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴,。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏龜

三,、自學(xué)課文

老師提出要求,，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,，一句一句、一段一段地讀懂,。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的,？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化,？

四,、檢查、交流自學(xué)情況

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）在課文里找出生字,，畫(huà)下來(lái)，讀一讀,，相互正音,。

（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě),。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪,，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu),，蟲(chóng)字旁,。群，qún,，13筆,，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆,，半包圍結(jié)構(gòu),，右下是火。腿,，tuǐ,，13筆，左右結(jié)構(gòu),，右邊是退,。姨，yí,，9筆,，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁,，右邊夷字邊,。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭,。寬,，kuān，三拼音,，10筆,。嘴，zuǐ,，要讀準(zhǔn)平舌音,，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜,，guī,，7筆，注意下邊的寫(xiě)法,。擺,，bǎi，左右結(jié)構(gòu),，13筆,，追，zhuī,，翹舌音,，9筆。要寫(xiě)好右邊,。肚,，dù，左右結(jié)構(gòu),，7筆,。鼓,，gǔ，左右結(jié)構(gòu),，13筆,，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。

2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的,？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的,？青蛙長(zhǎng)得什么樣？

五,、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞,。

2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢,？（一群小蝌蚪,，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？（快活地游來(lái)游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段,。

小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿,。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了,，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢,？課文又是怎樣寫(xiě)的呢,？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話,。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng),？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

（6）交換,，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽，教師念小蝌蚪。

理解迎上去在句子中的作用,。師生對(duì)讀,，邊讀邊做動(dòng)作）

（7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么,？（四條腿,，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天,，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作,。

3.導(dǎo)讀第4自然段,。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣,？找出描寫(xiě)大青蛙的句子,。

板書(shū)：四條腿（蹲）

寬嘴巴

大眼睛（鼓）

綠衣裳（披）

白肚皮（露）

理解游過(guò)去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽,，心里很高興,、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段,。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵,？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么,？（捉害蟲(chóng)）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友,，專門(mén)吃害蟲(chóng),。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只,，多的達(dá)到200多只,。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以,，我們要保護(hù)青蛙）

三,、課堂練習(xí)

1．讀寫(xiě)生字新詞。

2．仿寫(xiě)句子,。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,，黑灰色身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音,，寫(xiě)漢字,。

qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，

kuān kuān de zuǐ ba,，

gǔ zhe dà yǎn jing,，

pī zhe bì lǜ de yī shang，

lòu zhe xuě bái de dù pī,。

2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開(kāi)始什么樣,？后來(lái)呢？教師板書(shū)：

大腦袋

黑灰色

長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿

長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短

尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳,。

二,、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游,，不知什么時(shí)候

四,、總結(jié)

課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化,，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束,。

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，我們不但掌握了生字、新詞,，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象,，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

五,、課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪,。

2．完成課后習(xí)題3。

板書(shū)：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 → 變 → 青蛙

大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)

黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓

找媽媽 → 鯉魚(yú) → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng)

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、尋人啟事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),，直接影響著課的質(zhì)量,。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生,，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎,？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>

大家好！

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,！

同學(xué)們恍然大悟,，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了,。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文,。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,，進(jìn)入了角色。

二,、讀,、說(shuō)、貼,、討論學(xué)文,，豐富語(yǔ)言的積累

1．讀分層朗讀，讀出感情

（1）初讀,。教師有趣導(dǎo)入課文以后,，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知,。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的,，提高了讀的質(zhì)量,。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師精心導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng),。課文第二,、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,，是全文的重點(diǎn),，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（）,，又碰到了（）,。b．比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,，就迎上去,。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去,。c．朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話,。d．分角色朗讀并表演,。

2．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

（1）說(shuō)順序,。要求學(xué)生用上先,、再、接著,、最后,，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題,。

（2）說(shuō)內(nèi)容,。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,。

3．貼據(jù)文貼畫(huà),，貼中取樂(lè)

教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪,、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪,、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙,。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,，毫不吃力,。

4．討論形式多樣,，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,，或消極的影響。所以,，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展,。課堂教學(xué)尤需如此,。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵,？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢,？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣,，他們積極討論,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng),。在討論的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申,。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，本節(jié)課也有許多遺憾,。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí),、不明確,。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生,；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生,。通過(guò)感悟,、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與,，人人動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，全員活動(dòng),，全程活動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的主人。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）,。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

１,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì),。在學(xué)完每幅圖之后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

２,、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,。

３,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)展他們的基本素質(zhì),。

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。

１,、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

２,、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色,、有感情地朗讀課文,。

３、結(jié)合插圖和課文,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

１,、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

２,、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽,。

粘貼紙、幻燈片,、頭飾,。

一、檢查復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，學(xué)習(xí)了課文中的生字,、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事,？（學(xué)生回答）

二,、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題

１,、師：圓圓的腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（啟發(fā)法）

２,、引出課題：小蝌蚪找媽媽。

⑴ 小蝌蚪是什么樣的,？青蛙是什么樣的,？

⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段,，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么,？

師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

三,、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

１、找一名學(xué)生讀第一自然段,。（出示：第一幅圖的投影）

⑴ 師：這群小蝌蚪在班干什么,？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）

⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣,？尾巴什么樣,？

（大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）

⑶ 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題,，揭示了第一自然段內(nèi)容。

⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà),，并讓仔細(xì)觀察,。

（指導(dǎo)觀察法）

２、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

⑴ 分角色朗讀課文,，男生讀小蝌蚪,，女生讀鯉魚(yú)媽媽，教師讀旁白,。

⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化,？他們遇到了誰(shuí)？

（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪問(wèn)了什么,？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）

⑷ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩條后腳,。

找→鯉魚(yú)

⑸ 師 ：看投影,，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà),。

⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話,，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

３,、投影打出第三副圖,。

⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜,，找一名女生讀小蝌蚪,，教師讀旁白。

⑵ 師：過(guò)了幾年,，小蝌蚪又有了什么變化,？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？

（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí),，引出板書(shū),。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）

⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，粘貼出長(zhǎng)著四條腿,，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。

⑹ 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽,，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

４,、操作投影，出現(xiàn)第四副圖,。

⑴ 教師范讀第四,、五自然段。

⑵ 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣,？他們又遇到了誰(shuí),？

（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了,，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過(guò)讀第四,、五自然段,，從而引出板書(shū)。（尾巴變短了,，青蛙）

⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。

５,、齊讀最后一自然段,，要求邊讀邊思考。

⑴ 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么,？

（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）

⑵ 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）

四,、鞏固知識(shí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴不見(jiàn)了,，變成了青蛙的過(guò)程。

１,、找同學(xué),，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）

２,、帶上頭飾,，將這個(gè)童話演出來(lái)。（表演法）

五,、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié),。（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，我們要保護(hù)它。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、學(xué)會(huì)“塘,、群、灰、捕,、迎,、龜、裳,、碧,、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。

1,、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2,、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化,。

4,、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，掌握自學(xué)三、四段的方法,。

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、認(rèn)識(shí)生字和第一段。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片,、課件。

一,、導(dǎo)入課題,，解題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎,？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示,，認(rèn)識(shí)小蝌蚪）,，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí),？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了,。（板書(shū)課題）

二、看圖，了解圖意：

1,、出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事,？

2,、利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么,？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的,？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么,？它的身體有什么變化,？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,，自由說(shuō)說(shuō)圖意,，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

三,、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà),，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：

1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，標(biāo)出自然段,，用“”在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音,。

2,、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文,，要讀通每一句話,。

3、檢查自讀效果,，逐段指名讀課文,，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),，讀后師生議論,，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”,，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,，要讀準(zhǔn)。

群：讀qxn，不要錯(cuò)讀成q0n,。

捕：讀b,，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang,，衣裳（shang）,。

4、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？

四、結(jié)合看圖,，讀講第一段：

1,、讀第一段，看第一幅圖,，問(wèn)：

（1）小蝌蚪是什么樣的,？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀,。

（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞,？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”,。

對(duì)“甩著”,、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生想象,。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,，例如“牛甩著尾巴”,。

快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興,。自由自在地在水中游著,。

2、指導(dǎo)朗讀第一段,，要讀出有趣,、高興的語(yǔ)氣。

3,、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子,。

（1）________里有________小蝌蚪,，大________，________的身子,，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來(lái)游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五,、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了,，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知,、深入品讀,、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì),，這樣上：

同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來(lái)幫一幫他好嗎,？出示啟示內(nèi)容,，揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。

1,、學(xué)生自由讀課文,，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主,。同時(shí)思考：課文講了一件什么事,？

2、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3,、自主識(shí)字，組內(nèi)交流,；匯報(bào)成果,，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書(shū)寫(xiě),。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué),，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀,、小組讀,、開(kāi)火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,，首先讓孩子們仔細(xì)觀察,，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,，重視老師的范寫(xiě)，再讓學(xué)生臨寫(xiě),，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法,，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息,。

1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么,，特點(diǎn)是什么,，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解,，對(duì)照畫(huà)面,，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說(shuō),，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處,。

2.課件出示小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)話的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落,，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容,，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽,？在看到鯉魚(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí),，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”,，分角色表演,，體會(huì)詞語(yǔ)意思,；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。

3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話圖片,，找出對(duì)應(yīng)段落,，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽,？烏龜是什么樣子的？品析詞語(yǔ)“追上去”,，進(jìn)行角色表演,，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣,；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

4.出示課件,，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果,；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí),，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容,，帶著感情讀一讀,。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何,？畫(huà)出相關(guān)詞句,；品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”,，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。

5.齊讀最后一段,，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了,。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境,，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng),。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,。

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合,，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情,。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙,，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情,。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

讓學(xué)生先說(shuō)收獲,，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事,，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程,。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊(cè)谏钪卸嗔粜挠^察,，多讀課外書(shū),，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。

1.朗讀課文,，有條件的和家人分角色朗讀課文,。

2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、講讀課文,，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容天空,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)“短,、蹲、碧,、肚,、鼓”理解詞義。

1,、抽生讀生字卡片,。

2、按課文內(nèi)容填空：

小蝌蚪,，大（ ）,，黑（ ），甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）,，快活地（ ）,。

3、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）

1,、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話,？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎,？

2,、討論：理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化,？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)在干什么,？

話|c小蝌蚪怎么說(shuō),？

|d“誰(shuí)”怎么回答？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）練讀小蝌蚪的話，問(wèn)“迎”上去是什么意思,？（正面的,，面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。）

小蝌蚪迎上去問(wèn)：“……,。,。？”

對(duì)比：

小蝌蚪游上去問(wèn)：“……,。。,？”

（2）誰(shuí)來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽的話,？從鯉魚(yú)媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿,、寬嘴巴,。）

（3）分角色朗讀（鯉魚(yú)：熱情；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段,。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話,，（板書(shū)：找找），再說(shuō)說(shuō)每句講什么,，（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)）,。最后有感情地讀讀。（板書(shū)：讀讀,。）

1,、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段,。

2,、引讀，進(jìn)一步理清層次,。

“小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天，”——（生讀）

“他們看見(jiàn)”——（生讀）

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑著說(shuō)”——（生讀）

3,、練習(xí),，突破重點(diǎn)。

口頭填空：小蝌蚪游啊游,，長(zhǎng)出了（ ）,。他們看見(jiàn)（ ）的烏龜在水里游,，就把（ ）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪,，他們的媽媽頭頂上有（ ）,，披著（ ），捉起蟲(chóng)來(lái)（ ）,。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖,，理解“披著、頂呱呱,?！?/p>

4、指名分角色朗讀,。

理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么,？

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎,？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽,？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2,、出示句子,，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,，正在捉小飛蟲(chóng),。

（1）看圖理解“蹲著、露著,、鼓著”等詞,。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書(shū)空右半部分,。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆,？部首是什么？書(shū)空左半部分,。

（2）找一找寫(xiě)出青蛙顏色的詞,。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）

學(xué)習(xí)生子“碧”,，什么結(jié)構(gòu),？第三筆是什么？

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話,。

（4）你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎,？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化,？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖,；“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖）

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？

4,、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了,？出示：他們后腿一蹬，向前一跳,，蹦到了荷葉上,。（對(duì)比理解“蹬、跳,、蹦”）

5,、朗讀第4、5自然段,。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹲”“鼓”“碧”

1,、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,。

2,、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段,。

3,、知道青蛙是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。

4,、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫(xiě)幾句話。

1,、出示課文的四幅圖,，觀察圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容,。

2,、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子,。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天,，尾巴變短了。

（4）不知什么時(shí)候,，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了,。

a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”,。

b看圖填空,。

小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），再長(zhǎng)出（ ）,，（ ）變短了,，最后變成（ ）。

3,、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽,，并在它們的指點(diǎn)下,，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙,。

4,、分角色朗讀全文。

1,、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子,。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮,、一對(duì)鼓鼓的大眼睛,。為什么作者要把青蛙寫(xiě)得這么可愛(ài)？（青蛙能捉害蟲(chóng),，是莊稼的好朋友,，人類的好幫手。）

2,、我們把描寫(xiě)青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎,？（蹲著……披著……露著……鼓著……）

自由背、知名背,。

3,、課文的第4自然段是寫(xiě)小蝌蚪找到青蛙媽媽的,，它的結(jié)構(gòu)上和第2,、3自然段一樣嗎,？

按“形態(tài)上的變化——看見(jiàn)誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。

4,、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同,？

按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段。

5,、把4、5自然段連起來(lái)背一下,。

三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話,。

1,、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲(chóng),？（用”——“劃出，讀讀,。）

老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲(chóng)的知識(shí),。

2,、完成課堂作業(yè)：看圖寫(xiě)幾句話。

（1）想想青蛙在干什么？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛,，正在捉小飛蟲(chóng)。）

（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙,？

（3）連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話,，文字淺顯易懂,。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙,，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化,，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)“故,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓”等八個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“有、在,、什,、么、變,、條”等六個(gè)生字,。

（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙,。

2、能力目標(biāo)

（1）,、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn),；

（2）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

（3）,、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦,、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞,。

3,、情感目標(biāo)

（1）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

（2）、體會(huì)從小獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化,。

（2）,、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性,。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，易接受感性的知識(shí),，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng),，愛(ài)模仿,，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn),，活潑天真,，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn),，我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式,，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞,；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿,，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

2、引導(dǎo)探索,、開(kāi)拓思路。

由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn),，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇,，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié),。如眼睛的變化等。

3,、課外延伸,，積累知識(shí)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明,、好學(xué),、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí),，豐富學(xué)生知識(shí)面,，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。

《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話,，為體驗(yàn),、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、理解課文。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,，播放動(dòng)畫(huà),、展示圖片、出示練習(xí),、播放朗讀,，使學(xué)生在看、聽(tīng),、說(shuō),、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,，認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

2、加強(qiáng)朗讀,，感悟語(yǔ)文,。

通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，如帶著問(wèn)題朗讀,，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀,，感受小蝌蚪找媽媽的不易,，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。

3,、啟發(fā)教學(xué),，提高認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍,，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流,，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí),，開(kāi)拓思路,。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí),，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng),。

教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件,。

本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助教學(xué)的作用,。

1,、導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋,、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話,，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象,，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容,。

2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。

3,、理解詞語(yǔ)“迎上去,、追上去、游上去”時(shí),，以課件演示動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí),，以課件出示圖片,，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

4,、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示,，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容,。

5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,，并播放文字資料的錄音,。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

〈一〉,、導(dǎo)入課文 ,。

1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友,，猜猜它是誰(shuí),？

【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子，變變變,，長(zhǎng)出四條腿,，丟了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱叫,，抓害蟲(chóng)，頂呱呱,。

2,、生交流，說(shuō)謎底。（板書(shū)：小蝌蚪）

3,、【課件演示】出示小蝌蚪圖片,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？

4,、引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事,。

（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪,。通過(guò)圖片演示,，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）

〈二〉,、感知課文,。

【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？

2,、引語(yǔ)：剛才,，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專心?，F(xiàn)在,，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。

3,、【課件演示】出示畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

4,、自讀課文,，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式,，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化,。引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、說(shuō),，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）

〈三〉,、理解課文,。

1、默讀課文,，想想說(shuō)說(shuō),。

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的,？他們都說(shuō)了些什么話？

2,、比較,、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去,、追上去,、游過(guò)去。 【課件演示】播放語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,，體會(huì)“迎上去、追上去,、游過(guò)去”的區(qū)別,。

a、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,，就迎上去,。

b、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游,，連忙追上去,。

c、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,，就游過(guò)去,。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。）

3,、分角色朗讀,。

（1）、小組分角色練習(xí)朗讀,，要求：選擇自己喜歡的角色,，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾,，配上動(dòng)作,，表演朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀,，選擇扮演自己喜歡的角色,，體會(huì)語(yǔ)感。）

〈四〉,、啟發(fā)思考,。

引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？

1,、點(diǎn)撥朗讀,。

鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà),，讀一讀,。

2、看圖填空,。

引語(yǔ)：小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的,？

【課件演示】出示圖文練習(xí)：

（1）、選詞填空,。 披,、鼓、蹲,、露

他們游到荷花旁邊,，看見(jiàn)荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳,，（ ）著雪白的肚皮,，（ ）著一對(duì)大眼睛。

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,，一邊配上動(dòng)作。

暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活,，遇事能主動(dòng)探索,，真了不起。

（設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚(yú),、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣,。結(jié)合課件,，看圖填空,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）

〈五〉,、發(fā)散思維,。

引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙,，聽(tīng)到了媽媽的招呼,，他們是怎么做的？

1,、【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫(huà),，選詞填空。

蹦,、跳、蹬

他們后腿一（ ）,，向前一（ ）,，（ ）到了荷葉上。

2,、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像,，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么,？

3,、夸夸想想。

（1）,、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎,？

（2）,、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候,，你們遇到困難該怎么辦呢？

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童愛(ài)幻想,，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生思維,，引起學(xué)生的注意,。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪,，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神,。）

〈六〉,、課外延伸。

1,、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí),？

2,、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹：

【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料,。

青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì),，全世界有1900多種,，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙,，是我國(guó)的特產(chǎn),，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴,。而生活在北美洲的牛蛙,，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱,。

蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外,，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句,，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲,，卜水旱”的記載。近代,，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”,，“八月青蛙叫,，干得犁頭翹”，等等,。

青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將,。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí),，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭,，平均每天可吃掉70只左右的`害蟲(chóng),。

青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍,，經(jīng)處理曬干成干蟾,，可治療小兒疳積。從它的耳后腺,、皮膚腺中提取的分泌物,，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,，具有強(qiáng)心,、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用,。青蛙是益蟲(chóng),，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺,。

（設(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙,，保護(hù)青蛙是十分有益的,，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課,。）

〈七〉、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“灰”,、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”,、“在”兩個(gè)字,。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化,。

2,、過(guò)程與方法：

（1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探索多種識(shí)記方法,。

（2）仔細(xì)看圖,，講述圖意，培養(yǎng)觀察,、思維和表達(dá)能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字,，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片,、多媒體課件,。

一、猜謎揭題

小朋友們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？那么,，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢,？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》,，老師相信認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了,。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示第一幅圖,，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話介紹這幅圖,，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),。

（學(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋,，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去,。）

2,、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的，齊讀,。

三,、初識(shí)圖意

過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思,。請(qǐng)看：

1,、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么,？

逐一出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程,。

2,、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么,？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí),？

四,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文,。

讀書(shū)要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思,。

（2）讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，讀通句子,。

（3）不懂的地方,，自己做個(gè)記號(hào)。

2,、檢查,、交流自學(xué)情況

（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了,，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字,，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢,？如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎,？）

（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎,？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀不帶拼音的生字,。

師：拼音寶寶躲起來(lái)了,，你們還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車讀讀,。

（4）同桌交流識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)生字。

師：怎么記住本課的生字呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法,，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真,。

（5）同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎,？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們,，有信心嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。

（6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ),。

師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧,。

五,、再讀課文，整體感知,。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò),，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎,？老師相信你們課文能讀得更棒,！

1、自由讀課文,，再數(shù)一數(shù),，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開(kāi)座位,，去找你的好朋友一起讀課文,。

2、課文一共有多少個(gè)自然段呢,？請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車接龍讀課文,。

3、學(xué)生評(píng)議,。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué),。）

4、聽(tīng)錄音朗讀,，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇見(jiàn)了誰(shuí)？在找媽媽的過(guò)程中,，它有什么變化,？

6、學(xué)生匯報(bào),，教師貼板書(shū),。

遇見(jiàn)了（鯉魚(yú)、烏龜,、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）

7,、課中小練習(xí),。

口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出了兩條xx，又過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出了兩條xx,，沒(méi)過(guò)多久，xx不見(jiàn)了,，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的xx,。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：有,、在

1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書(shū)表現(xiàn)得都很不錯(cuò),，小蝌蚪們都很佩服你們哦,，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫(xiě)字表現(xiàn)，大家看,，這是什么字,？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫(xiě)好它們嗎,？

“有”字上面的橫要長(zhǎng),，下面的“月”字，撇要變成豎,。

“在”字上面的橫要短,，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。

2,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“有,、在”。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿勢(shì)要求：頭正肩平,，背直足安,，胸離桌子一拳，眼離本子一尺,，手離筆尖一寸,。）

3、評(píng)比書(shū)寫(xiě),。

七,、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話,，除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外,，其實(shí)課文的描寫(xiě)也十分有趣生動(dòng),，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

１,、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙變化過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神,。

２,、認(rèn)識(shí)本課生字，新詞,。

１,、認(rèn)識(shí)本課本字，新詞,。

２,、正確流利朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程,。

生字卡片,，詞語(yǔ)卡片、頭飾,。

２課時(shí),。

大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴,。吃飽了,，呱呱呱，抓害蟲(chóng),，頂呱呱,。

１、自由讀課文,，標(biāo)畫(huà)文中的生字,。

２、出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

３、的故事錄音,，邊聽(tīng)邊畫(huà)自然段序號(hào),。

４、自由讀文,，你讀懂了什么,？

１、讀課文第一自然段,。

⑴ 思考：小蝌蚪是什么樣子呢,？

⑵ “快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢,？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作,。

２,、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴ 自讀這一段,，這一自然段有幾句話,？這句話寫(xiě)了什么？

⑵ 分組進(jìn)行討論,。

⑶ 畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話,，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀,，再分角色表演,。

⑷ 學(xué)生練讀，表演,。

⑸ 匯報(bào),，評(píng)價(jià) ,。

板書(shū)：四條腿 寬嘴巴

３,、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段,。

４,、學(xué)生自學(xué)成，匯的,。

５,、學(xué)生匯報(bào)情況。

６,、觀看青蛙的變化過(guò)程,。

７、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

８,、分角色朗讀課文。

９,、戴頭飾表演,。

10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽,，不斷探索,，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽,。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究,，才能取得成功,。

１、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

２,、查找小青蛙吃害蟲(chóng)的資料。

１,、學(xué)習(xí)本課的生字,。

２、練習(xí)朗讀本文,。

生字卡片,。

練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字,。

１,、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

２,、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

１,、抽字卡,，指名讀。

２,、讀詞語(yǔ)卡片,。

３、小組匯報(bào),。

１,、觀察生字在田字格中的占格位置。

２,、書(shū)空,。

３、學(xué)生訪寫(xiě),、師糾正,。

４、認(rèn)真書(shū)寫(xiě) ,。

１,、完成本課生字、新詞,。

２,、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，在此之上,，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用,，用中悟”,。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識(shí)、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn),，抓住“六”個(gè)字──“變”,、“趣”、“演”,、“引”,、 “板”,、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

以“趣”為經(jīng),，以“學(xué)”為緯,。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美,、畫(huà)面形象,、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)學(xué)生的口味,。全文貫穿兩條線：

一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專?/p>

二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化,。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

⑵ 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

能力目標(biāo)：

⑴ 正確流利有感情地朗讀課文,。

⑵ 借助學(xué)文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

一,、變──變序教學(xué),，突出對(duì)比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的層次來(lái)安排段落內(nèi)容,。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,，按照故事發(fā)展安排教學(xué),。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理,，目的是直奔主題,，理清線索，把握重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４、小蝌蚪是在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽,？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處理,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

１、對(duì)比鮮明：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點(diǎn),，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

２,、重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出,。

３,、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,，突出主干,，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索。

二,、趣──以趣促智,，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí),，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),，寓教于樂(lè),，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１,、兒歌朗讀表演。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中,，我安排了兒歌朗讀表演,。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦,！

師：不好,！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦,！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦！（呱呱呱）

２,、謎語(yǔ)引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng),。（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)的引用,，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》,。

３,、自述介紹。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中,，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎,？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛,。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng),。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。（闡述自己的特征）

生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng),，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng),。我是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心我,。（闡述自己的本領(lǐng)）

生：我是一只大青蛙,，我的家族可大啦。有成員三千多種,。我是綠衣青蛙,，生活在水中，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服,，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上,，有的生活在樹(shù)上……

三,、演──以演悟理，形象生動(dòng)

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn),。為了突破這一重點(diǎn),，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用孩子們善于觀察,，善于模仿的天性,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。

２,、看一看：通過(guò)播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。

３,、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫(huà)面,，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義,。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣,？（師生表演）演完之后,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來(lái)到王明家,，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師,，您好,，歡迎您！”

通過(guò)演一演,，說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落,，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。

四,、引──巧妙過(guò)渡,，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng),，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽,，他們總覺(jué)得生活中缺少什么,。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢,，他們找呀找,，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一?？蓯?ài)的大青蛙,。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,?？焯蟻?lái)吧。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎,？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪,，你們找到媽媽,，多虧了誰(shuí)的幫助啊,？（引出二,、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”,。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎,？（環(huán)保教育）

五,、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書(shū),，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),，突出趣味性，體現(xiàn)板書(shū)的“美”,。

小蝌蚪找媽媽

六、讀──讀中悟情,，積淀語(yǔ)感

語(yǔ)文是重要的交際工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,，既積累語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車,、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有,。車子可以買，語(yǔ)文呢,？語(yǔ)文得靠讀,、背。

這是一篇童話故事,，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,，從中學(xué)習(xí)交際,，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語(yǔ)氣,，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的場(chǎng)面,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

一年級(jí)第二冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)

1、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

小蝌蚪生字卡課件,，課文六幅插圖課件,，歌曲《小蝌蚪》。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友,？

生：（大聲說(shuō)）想,。

（出示課件1）

師：誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡,，小精靈歡快地說(shuō)：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）

生認(rèn)讀生字,。

2、圖文結(jié)合,，朗讀感悟,。

師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦,！

（出示課件2,，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰(shuí)觀察得仔細(xì),。

生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō),。

生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子,。

生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師：你真行,，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段,。

生自由讀,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段？

生讀,。

師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些,，小蝌蚪真高興呀！誰(shuí)也能高興地讀一下這段話,。

生高興地讀,。

師：真不錯(cuò)！小朋友讀得這么高興,，李老師也想讀一讀,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比,，賽一賽,，看誰(shuí)讀得最棒！師范讀后,，問(wèn)：老師讀得好不好,？

生一（評(píng)）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些,。

生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀,。

師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎,？

生：（笑著說(shuō)）想,！

師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。

（出示課件3,，即文中插圖2）

師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同,？

生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

師：你真棒?。c(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看,，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。

生：真可愛(ài),！

師：小蝌蚪想做什么,？為什么會(huì)這樣想？

生看圖說(shuō)話,。

師：小朋友真聰明,，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫(xiě)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容。

生：第二自然段。

師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀,。

生讀,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚(yú)媽媽的話,。

生讀：“鯉魚(yú)阿姨,，我們的媽媽在哪里？”

師：小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的,？

生：小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的,。

師：小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn)，這是為什么呢,？

生：（沉默）哦,，小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話,。

生讀。

師：誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn),？

生急切地讀,。

師：讀得好，還加上了動(dòng)作,。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話,。

生自由讀。

師：鯉魚(yú)媽媽怎么告訴小蝌蚪的,，誰(shuí)愿意做鯉魚(yú)媽媽,。

生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴,。你們到那邊去找吧,！”

師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí),，媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢,？誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。

生自由讀,。

師：鯉魚(yú)媽媽真熱情呀,！小朋友也熱情地讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。

生自己讀第二自然段,。

師：長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿,、寬嘴巴。沒(méi)找到媽媽的小蝌蚪多著急呀,！它們?cè)撛趺崔k呢,？

生：（齊說(shuō)）找哇！

（出示課件4，即文中插圖3）

師：請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這幅圖,。先觀察小蝌蚪的變化,，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容，好不好,？

生分小組學(xué)習(xí),。

師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來(lái)展示一下,。

生看圖說(shuō)話,。

生一：（自信地站起來(lái)）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜,。（點(diǎn)擊小精靈）

生二：小蝌蚪游呀游,，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿,。

師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞,，真棒！（點(diǎn)擊小精靈）誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,？

生爭(zhēng)先恐后地舉手,。

師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,，其余小朋友當(dāng)評(píng)委,，好不好？

生表演,。師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演,。

生評(píng)。

師：你表演時(shí)既有表情,，還加上了動(dòng)作,，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）

生自己讀讀第三自然段。

師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大,、變化,，雖然很累，但它們不怕累,，終于找到了媽媽,。

（出示課件5，即文中插圖4）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，圖上的小蝌蚪有什么變化,？它們的媽媽是什么樣子？

生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子,。

師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽(tīng)老師讀第四自然段,。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話,。

生模仿讀第四自然段。

師：你們真棒,！都獎(jiǎng)一只小蝌蚪,。（點(diǎn)擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣,？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢,？小蝌蚪有什么變化？

（出示課件6,，即文中插圖5）小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,。

生說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話,？

生一：（笑著叫：“媽媽,，媽媽！”）

生二：（笑著說(shuō)：“好孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧！”）

師：你們真行,，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情,。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話語(yǔ)。

生：（齊說(shuō)）想,！

師：趕快立起書(shū)來(lái)讀讀吧！

生自己讀第五自然段,。

師：假如你們是蝌蚪,，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢？比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得棒？（在小組內(nèi)說(shuō)）

生一：“媽媽,，我們終于找到了你！”

生二：“媽媽，我要天天和你在一起,?！?/p>

生三：“媽媽,，我找到了你真高興?！?/p>

生四：“媽媽,，我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了,?！?/p>

師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈）

（出示課件7,，即文中插圖6）

師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么,？它們有什么變化？

生看圖后說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。

生自由讀第6自然段。

3,、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明，既會(huì)讀還會(huì)表演,。我還想看一看小朋友的表演,，你們?cè)敢獍选缎◎蝌秸覌寢尅返倪^(guò)程表演給聽(tīng)課的老師看一看嗎,？

生：（大聲說(shuō)）愿意。（戴頭飾表演,，一人旁白，一女生扮鯉魚(yú)媽媽,，兩位女生扮小鯉魚(yú),，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽,，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。）

生朗讀全文

4,、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》

5,、總結(jié),，課外實(shí)踐。

今天這節(jié)課上,，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng),。它們天天捉害蟲(chóng),，一天能捉多少害蟲(chóng)呢,？我們課后去探究一下,，在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣,，青蛙長(zhǎng)成什么樣,，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的,。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪,，有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚,。因而我在備課時(shí),，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn)，按照從觀察——說(shuō)話——朗讀——表演的過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

“興趣是最好的老師”,。教學(xué)一開(kāi)始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,，利用兒童的好奇、好勝心理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，使學(xué)生與老師之間更親近,。

“胸有成竹,，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事,，圖文并茂,，形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力,。但要低年級(jí)兒童用自己的話來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思，是有點(diǎn)難度,，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中,，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面,，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，只要學(xué)生說(shuō)的話與畫(huà)面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚(yú)媽媽,、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,。一節(jié)課下來(lái)，收獲還真不小,。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無(wú)序,，自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō),，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用,。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”,。道出了讀的重要性,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解,、體會(huì)、揣摩,。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng),。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),，我在本課教學(xué)中采用自由讀,、齊讀,、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo),，反復(fù)練讀,。從讀中悟出詞意、句意,，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,，使學(xué)生在自主、合作,、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,，也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看,，針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，又能提高學(xué)生的說(shuō)話能力和理解文本的能力。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對(duì)應(yīng),。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖,，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一,、二幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚(yú)媽媽,。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四,、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽,。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述,。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文,，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)“塘,、群、灰,、捕,、迎、龜,、裳,、碧、鼓”這9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“河,、姐”等6個(gè)字,。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。

3,、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1,、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象,、表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

2,、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在課外,，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的,，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”,。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn),、思維活躍的特點(diǎn),。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性,、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。

１,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn),。

２、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重,、難點(diǎn)服務(wù),。

1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的,。

2,、跨越式教學(xué)資源、共翔課件

3,、教師ppt

4,、課文相關(guān)掛圖、生字卡,、文中動(dòng)物的頭飾,。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、出示謎語(yǔ)： 圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（蝌蚪）你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的,？（學(xué)生猜謎,，開(kāi)展討論）

2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

3、板書(shū),、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽

【目的：通過(guò)猜謎和展示直觀圖片,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心?！?/p>

二,、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

1,、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣,，具有熱愛(ài)生命的情操,。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“別”,；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú),、確實(shí)”的近義詞。

3,、能仿照例句,，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話,。

4,、能正確流利地朗讀課文。

5,、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

第一課時(shí)

1,、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué),、難,、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ),。

（一）出示課題，質(zhì)疑,。

1、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上,。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的,？作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問(wèn)題讀課文

1,、學(xué)生自己讀課文,。

2,、指名讀感興趣的小節(jié),，并糾正讀音。（調(diào),、別,、仍、難,、覺(jué)）

（三）默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。

1,、默讀

2,、同學(xué)間交流

3、集體交流

（四）抓主要問(wèn)題,。

1,、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。

2,、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。

（五）討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

從形體上看,，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看,，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同,。

課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？

1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的,。

理解：鬧別扭換個(gè)詞

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子,。

2）不料,，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái)，單獨(dú)游到一旁去了,。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么,？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）

3）可是，過(guò)了一會(huì)兒,，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子,。

4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者,？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。）

5）作者寫(xiě)得那么好,，我們?cè)鯓影阉x好呢,？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪,，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的,。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候,，不僅能提出自己的疑惑,，還能自己解決問(wèn)題。

第二課時(shí)

1,、流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因,。

2,、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。

3,、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話,。

4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，并虛心求教,。

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)

合群 孤零零 成群結(jié)隊(duì) 鬧別扭 孤獨(dú) 不料 隊(duì)伍 單獨(dú) 調(diào)皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問(wèn) 蛤蟆 怪不得

2,、你能正確流利地朗讀課文嗎,？

（二）討論,，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題,。

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

但是,，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),，卻不知道原因,。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎,？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn),？

2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,，有哪些辦法可以解決呢,？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢,，問(wèn)老師）

3,、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢,？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白,？那么，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,，就要求講清楚,，用一句話說(shuō)明白，不羅嗦,。誰(shuí)會(huì)問(wèn),？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，在不能說(shuō)清的情況下,，出示兩個(gè)句式,。）

句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,，這是怎么回事,？

老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,，一種……一種……,，您知道這是什么原因嗎？

4,、小朋友,，你們能解釋這個(gè)原因嗎？

用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因,，自由說(shuō),、同桌互說(shuō),、指名說(shuō)。

5,、小朋友們明白了嗎,？

書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

6,、討論到這里，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢,？在3月25 日,，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不?xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的,，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪？

（三）綜合提高

我們的問(wèn)題解決了,，可青蛙媽媽還在煩惱呢,！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,，在外面玩,，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎,？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么？（外形特征,，性格脾氣）

板書(shū)： 外形特征 性格脾氣

灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙

黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆

善于觀察 虛心求教

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng),。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,，通過(guò)“說(shuō)”,、“讀”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,，讓課堂充滿生命活力,，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、看圖初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,。

2、正確,、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化,。

3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

一,、導(dǎo)入課文

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí),？說(shuō)謎面：大腦袋,，圓肚子，細(xì)尾巴,，黑身子,，水里游。

2,、生交流,，說(shuō)謎底。板書(shū)：小蝌蚪

二,、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1,、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣,？

2,、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀,，找出描寫(xiě)小蝌蚪的句子,。

（2）點(diǎn)名讀，齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎,？是呀,，多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎,？

自由讀,，指名讀，齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢,？播放錄音,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想,，說(shuō)一說(shuō)。

2,、剛才,，大家聽(tīng)故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子,。

3、檢查朗讀,，點(diǎn)名分段讀課文,。

4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，身體發(fā)生了哪些變化,？生說(shuō)，師板書(shū)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn),，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹,。

5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí),？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的,？它們都說(shuō)了些什么話？

（1）點(diǎn)名回答：鯉魚(yú),、烏龜,、青蛙。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的,？比較體會(huì)：迎上去,、追上去、游過(guò)去,。

（3）課件演示,，播放動(dòng)畫(huà)。

a,、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà),。

b、烏龜在前面游,，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面,。

c、看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,，就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà),。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？

a,、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬,。

b,、看圖填空。

課件演示：出示圖文練習(xí)

c,、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。

四、分角色讀課文

同學(xué)們,，小蝌蚪,、鯉魚(yú)、烏龜,、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢,？選擇自己喜歡的角色讀課文,。

1、小組分角色朗讀,。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀。

五,、夸夸想想

1,、孩子們，你們喜歡青蛙嗎,？能夸夸他們嗎,？

2、自由說(shuō),，點(diǎn)名說(shuō),。

3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí),？

（1）點(diǎn)名說(shuō)

（2）師補(bǔ)充

六,、課堂小結(jié)

孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲(chóng),，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一

這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主,，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理,。

讀中觀,、讀中練,、讀中思、讀中悟,，讀中表情,，讀中達(dá)意，讀中明理,。

1,、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪,、迎”等13個(gè)生字,，，初步理解“甩,、迎,、追、蹲,、披,、露、鼓,、蹬,、跳、蹦”表達(dá)的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3、分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落,。

1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

2,、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

1,、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2,、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn),。

小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫(huà)五幅，詞條卡五張，字卡四張,。（注：本課是最最常規(guī)的家常課,，未使用cai課件）畫(huà)有小蝌蚪的卡片。

三課時(shí),，本課為第二課時(shí),。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛(ài)的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪,，這里有溫柔慈愛(ài)的鯉魚(yú)媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔,，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎,？

1,、板書(shū)課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么,？

2,、帶著問(wèn)題自由讀文,。

3,、拆換伙伴，鞏固讀詞,。

a,、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字，接下來(lái)我要考考大家,，有信心嗎,？

b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（生答）

c,、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d、開(kāi)火車讀

e,、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如：跑來(lái)跑去……

f、用“你追我趕”說(shuō)句話,。

4,、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師,。

1,、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。

師：描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀,？

生：灰黑色的身子,。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師補(bǔ)充大大的腦袋,，并將詞條貼于板上,。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來(lái)游去,。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪,？

生：可愛(ài)的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出,？

生：游來(lái)游去

……

師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，你應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂(lè)的心情

（生模仿老師有感情讀）

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢,？生答,，出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖,。

1,、鯉魚(yú)阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫(huà)一畫(huà),，再讀一讀。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段。

3,、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞,。

生答“迎”和“追”。

4,、結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫(huà)面時(shí),，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽,，（再讀）。

師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚(yú)媽媽話）

5,、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫(huà)理解“追”,。

師：小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游,，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去,。

a,、我們通常在什么情況下追？試舉例

b,、他為什么追呢,？

c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣,？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀。

師：鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài),，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎,？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段,。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫(huà)出描寫(xiě)媽媽外貌的語(yǔ)言,，再大聲地讀一讀。

2,、出示小黑板,，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）,、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ）,，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫(xiě),。

a,、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,，你能背下來(lái)嗎,？

b、生背誦,。

c,、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語(yǔ),。

師：荷花旁邊,，荷葉上面，蹲著——（生接語(yǔ),，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),，以下同）,，披著——（貼“披”于另一側(cè)）,，露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）,。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎,？

生：是

4、愛(ài)的呼喚,，蕩滌心靈,；真情告白,，啟迪人生,。

師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽，心情會(huì)是無(wú)比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽,，媽媽——

師：這是來(lái)自心底的呼喚,。

（生再讀，師再評(píng)價(jià),。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見(jiàn)到你了！

生：媽媽我找你找得好苦呀,！

生：媽媽我再也不離開(kāi)你了,！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦！

師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子,，她笑著說(shuō)——

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖）,，文中是怎樣描寫(xiě)的，找一找,，讀一讀,，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

1,、巧妙過(guò)渡,，走進(jìn)文末

過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn)，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看,，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),，捉害蟲(chóng)，保莊稼,，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話,。

2、適當(dāng)小結(jié),，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛(ài),。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng),。

生：不對(duì),，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著,。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣,。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

3,、由內(nèi)向外，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng),，是莊稼的保護(hù)神,。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。

生：青蛙是益蟲(chóng),，但有的青蛙有毒,。

生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他,，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文,。（生讀）

回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法,；提高朗讀技能。

3．情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生講文明,、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),。

：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能,。

課件,、圖片,、頭飾,。

：第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

1．音樂(lè)響起,，出示“求助信”,，教師深情朗讀。

2．讀完“求助信”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

3．教師小結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子啊?。ㄙN愛(ài)心圖）現(xiàn)在,，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書(shū)課題）

二,、整體感知,，探索生長(zhǎng)過(guò)程

1．認(rèn)識(shí)小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段,。

既然大家要幫助小蝌蚪,，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧！

⑴課件展示小蝌蚪,。

⑵找出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的自然段,，一起讀一讀。

⑶找出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子,，動(dòng)手勾一勾,，指名說(shuō)一說(shuō)。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2．認(rèn)識(shí)青蛙,，學(xué)習(xí)第四自然段,。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎,？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段,，展示青蛙外行圖⑤。

3．學(xué)習(xí)第二—六自然段,，探索生長(zhǎng)過(guò)程,。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。提問(wèn)：這是怎么回事呢,？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽,。

⑵提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的句子,。

⑶學(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書(shū),。

⑷根據(jù)文字板書(shū),，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下,，完成板書(shū)設(shè)計(jì),。

⑸根據(jù)板書(shū)，集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程,，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演,，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象,。

三,、觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1．在大家的幫助下,，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，他們可高興啦！可是,，他們是怎樣找到媽媽的,？讓我們一起來(lái)看看，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí),？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的動(dòng)畫(huà)片段,。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

⑴看動(dòng)畫(huà)理解“迎上去”,，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚(yú)阿姨，一起做“迎上去”的動(dòng)作,。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字,。

⑶教師范讀第二自然段，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng),，聽(tīng)完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀,。

⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委,，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演,。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)評(píng)比過(guò)程,，體會(huì)朗讀的方法和技巧,。

⑸對(duì)比以下兩種說(shuō)法：

a：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里,？

b：鯉魚(yú),，我們的媽媽在哪里？

讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌,。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽,，集體表演讀。

3．觀看三,、五自然段的動(dòng)畫(huà)，理解“追上去”和“游過(guò)去”,。

4．兩人一組,，先自由練習(xí)讀，后表演讀,。

5．同學(xué)們讀得不錯(cuò),，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫(huà)。播放帶錄音的全文動(dòng)畫(huà),，學(xué)生邊看邊跟讀,，進(jìn)一步感悟全文。

四,、感情升華,，懂得保護(hù)青蛙

1．小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,，他們干什么去,？（去捉害蟲(chóng)）

2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）

3．青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛(ài)的小朋友，面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？

5．教師小結(jié)：是啊,，青蛙是莊稼的保護(hù)神,，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙,！

結(jié)束語(yǔ),，使課堂無(wú)限延伸。

同學(xué)們,，今天這堂課就上到這里,，讓我們帶著一顆愛(ài)護(hù)青蛙的美好心靈，走出課堂,，去勸告身邊的朋友,，讓大家一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的愛(ài)心去保護(hù)青蛙吧,！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河,、姐”等 6 個(gè)字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字,、讀書(shū),。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

2 課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子，變變變,，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲(chóng)頂呱呱,。”你知道它是誰(shuí)嗎,？

學(xué)生猜謎,，開(kāi)展討論。

2．課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3．板書(shū)課題：小蝌蚪找媽媽,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎,？怎么找的？找到了沒(méi)有,？觀看動(dòng)畫(huà)課件,。

2．組織學(xué)生自己讀課文,。

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三,、合作互助，識(shí)記生字

1．課件出示本課的生字,，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字,。

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓” 8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果,。

4．鞏固識(shí)字,，找朋友。

四,、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖,，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化,？小蝌蚪的媽媽是什么樣的,？

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么,？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎？

五,、學(xué)寫(xiě)生字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的 6 個(gè)生字。

2．組織學(xué)生交流筆順,。

3．教師范寫(xiě),。

4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě),。

六,、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一,、圖文對(duì)照,，讀講第二自然段

1．出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文,，說(shuō)一說(shuō)。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí),？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子,，再回答。

理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”,。

（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物,。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”,，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái),。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣,。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

二,、學(xué)習(xí)第三自然段

1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,，讀讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論，交流意見(jiàn),。

2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,？聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面,，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽(tīng)錄音,，指導(dǎo)朗讀第三自然段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三,、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段

1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四,、五自然段,，你又學(xué)會(huì)了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰(shuí),？

2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙,。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽,。

4．說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么,？

5．學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀,。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段,。

2．進(jìn)行思想教育,，引申拓展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

五,、練習(xí),，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________,，又過(guò)了幾天，________變短了,，后來(lái)尾巴不見(jiàn)了,，成了________,。

正確答案：后腿、前腿,、尾巴、青蛙,。

2．青蛙四條腿,，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛，披著________,，露著________。

正確答案：寬,、鼓著,、碧綠的衣裳,、雪白的肚皮,。

五、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng),，一天能捉到多少害蟲(chóng)呢,？我們也去探究一下,，好嗎,？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

34 小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿

↓

長(zhǎng)出前腿

↓

尾巴變短→不見(jiàn)

四條腿,、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳、雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十四

1,、 學(xué)會(huì)“灰,、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3,、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

：課件,、生字卡片

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

小朋友們，認(rèn)識(shí)它們嗎,？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見(jiàn)了,，它們要去找媽媽,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)課題）

（采用課件出示蝌蚪可愛(ài)的形象,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，得知小蝌蚪要找媽媽,，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書(shū),。）

二、整體感知,，自主識(shí)字

1,、 多媒體播放動(dòng)畫(huà),，教師范讀。

2,、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，請(qǐng)小伙伴幫忙,，把課文讀通,。

3、 小組交流識(shí)字情況,。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友,，說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法,。

4,、 出示生字卡片,，開(kāi)火車讀。

（學(xué)生是識(shí)字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字，突顯出學(xué)生的主體地位）

三,、圖文結(jié)合,，讀中感悟

1,、 指名分段讀課文，要求讀得正確,、流利。

2,、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段,，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文,。

3、 自由讀全文,，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎,？

（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū),。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、 出示“有,、在,、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2、 觀察特點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3,、 教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓,、披風(fēng),、阿姨、迎接,、追趕、頭頂,，大家讀一讀吧,！

二,、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

1,、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段,，想想小蝌蚪是什么樣的,？指導(dǎo)朗讀,。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________,，________的身子,，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來(lái)游去。

2,、自由讀第二、三段,，想想你知道了什么,？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚(yú)阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么,？

分角色讀課文。

3,、小組合作讀四、五段,。

討論：你又知道了什么,？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

課件出示：青蛙四條腿,，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛,，披著________，露著________

朗讀這一部分,。

4、齊讀最后一段,。想想這時(shí)的小青蛙在做什么,？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文,，教師進(jìn)行了有效的利用,，通過(guò)多種形式的讀,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力,。）

三,、演讀課文,。

1、 小組分角色朗讀全文,。

2、 演一演,。教師也參與表演,。

3,、 說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

（進(jìn)入情境,，能更好體會(huì)內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn),。采用學(xué)生喜歡的表演方式,，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力,。）

四、練習(xí)拓展

1,、 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀,。

2、 練習(xí)填一填,。

3,、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程,，向小朋友介紹一下吧！

（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，交流中互相學(xué)習(xí),，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè),。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、 出示“變,、條”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2、 說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十五

1、今天,，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ),，想不想猜,？ 猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú)，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息,，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大,，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！（出示課題圖）

3,、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

1,、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè),，看著課文中的插圖,，認(rèn)真聽(tīng)故事。故事講到哪兒,，就指到相應(yīng)的插圖。

2,、同學(xué)們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？你們喜歡小蝌蚪嗎？

（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1,、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪,？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？

2,、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的,？指名讀第一小節(jié),。（讀完師貼圖）

3,、屏示第一自然段,，認(rèn)識(shí)“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色,？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡,，組詞

4,、小蝌蚪快活地游來(lái)游去,，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣？（很開(kāi)心,，自由自在的）,，誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

5、小朋友想想,，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話,？

6、仔細(xì)看,，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō),。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙,。

（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)

1、出示圖,，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？

2,、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的,？讓學(xué)生找出段落,，指名讀。

3,、出示句子，認(rèn)識(shí)“披 ,、鼓 ” ,，讀準(zhǔn)多音字“露”,，除了這3個(gè)字，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”,。

4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞,？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）

5,、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞,，把這只大青蛙寫(xiě)活了，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài),。男生讀、女生讀,，師評(píng)價(jià)。

（三）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧,。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢,？

出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”劃出來(lái)。

2,、同桌互相交流、補(bǔ)充

3,、集體匯報(bào),，師貼圖。出示這些句子,、圖,，齊讀,。

4、演一演：如果你就是小蝌蚪,，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō),，找生說(shuō),。

（四）學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ,，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)和烏龜）

（1）、學(xué)習(xí)第2段

1,、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食,，（出示圖）這時(shí)候,，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢,？（想起自己的媽媽。）誰(shuí)能說(shuō)一句話,，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái),？

例句：誰(shuí)是我的媽媽呢,？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢,？

2、于是,，它們就------迎上去,，問(wèn)話,，出示全圖，認(rèn)識(shí)“迎”組詞,、說(shuō)話

3,、它們是怎樣“迎上去”的,？看課件理解，

師：原來(lái),，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作,。

4,、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… （出示問(wèn)話圖）

認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法,、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些,？

多么有禮貌的小蝌蚪啊,！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？

5,、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的,？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn),？（板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

（2）學(xué)習(xí)第3段

1、引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只……（出示烏龜圖），會(huì)想到什么,？（鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子）,，呀,，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去,。（出示連忙追上去圖）,，

2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作,？找2人演,，再看課件,，

師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”,。

3、從“連忙,、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀？

4,、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑,，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪,。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……,。

5,、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（板書(shū)：頭頂上大眼睛,、披著綠衣裳）

6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫?，注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去,。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,，生評(píng)價(jià)。

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿,，寬嘴巴”,，還有……（指板書(shū)說(shuō)）

于是,，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽,！

（3）學(xué)習(xí)第4段

1、引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

2,、一定是自己的媽媽,，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，該多高興啊,！于是它們就游過(guò)去，十分肯定地叫道……

3,、這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣,？再高興地讀一讀。

4,、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽,，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天。

5,、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）

6,、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的,？出示、做動(dòng)作讀一讀,。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，

7,、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀,。

8、師：它們可真是人類的好朋友,，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí),，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀,！

讀了這個(gè)小故事，你知道了什么,？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢,？

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十六

這是一篇富有童趣的課文,。采用連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附,、互相補(bǔ)充、密切配合來(lái)塑造形象,，敘述故事的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節(jié)生動(dòng),，富有童趣,。再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái)，效果更好,。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解,。而且，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑,，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的,？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,、努力發(fā)現(xiàn),。

１,、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“河,、姐”等６個(gè)字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

４,、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力。

借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字,、讀書(shū),。

】３課時(shí),。

本課分為三大教學(xué)板塊：

１、借助圖畫(huà)猜一猜,。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜,，實(shí)在猜不出來(lái)的,，做個(gè)記號(hào),。

２、借助小組學(xué)一學(xué),。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字,。互相讀,，互相聽(tīng),。

３,、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字,。

⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”,；

⑵ 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演,，辨別,、記住“迎”和“追”。

⑶ 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識(shí)記“頂,、披,、鼓”。

４,、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。

１,、讀課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

２、讀課文,，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

３、觀察青蛙的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解,。

４、觀察小蝌蚪的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣,。

５、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?

６,、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀,。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀,；采用表演的形式，自編自演,，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切,、有些著急,，鯉魚(yú)親切,、熱情，烏龜認(rèn)真,、和氣,。

１,、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái),。

２,、通過(guò)上網(wǎng),、看書(shū)、請(qǐng)教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎,、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流,。

３、語(yǔ)言的積累活動(dòng),。

⑴ 讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）

⑵ 說(shuō)出表示顏色的詞,。

⑶ 讀讀說(shuō)說(shuō),。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了,。

（ ）已經(jīng)（ ）。

１,、讀中感悟。

整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感,。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的,。

２、演中理解,。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟,。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解,。

３,、實(shí)踐中積累,。